8/19/2019 El Saber Escolar.comp
1/20
La idea de la trasposición
didáctica Aportes y tensiones
La relación entre el saber sabio y
el saber enseñado
8/19/2019 El Saber Escolar.comp
2/20
Enseñanza
Contenidos
Aprendizaje
Componentes del Campo Didáctico
Conocimientos,creencias,representaciones alumnos/as
Contenidosdisciplinas/curriculum escolar
Conocimientos yconcepciones
docentes
Contextossociales e
institucionales
8/19/2019 El Saber Escolar.comp
3/20
• Discusión en torno al concepto de saber
sabio.
• Se propone la idea de comparar las
prácticas de investigación de algún
conocimiento, con las prácticas de
apropiación cultural de estos.
8/19/2019 El Saber Escolar.comp
4/20
• Eistir!a un saber cient!"ico de re"erente, con el
#ue el conocimiento enseñado puede ser
comparado.
• Eiste la idea de un $estado de conocimiento%$eperto% ideal al #ue debieran converger las
propuestas de enseñan&a.
•El rol del pro"esor será generar situacionesdidácticas y la evaluación del estudiante no
depende del saber sabio.
8/19/2019 El Saber Escolar.comp
5/20
• 'edir la desviación entre el saber sabio y
saber enseñado.
•(econocimiento de la di"erencia denaturale&a entre conocimiento y
conocimiento escolar
8/19/2019 El Saber Escolar.comp
6/20
El juego de naipes en elcurrículum
• ¿cómo sería el programa ofcial sien la escuela hubiera que enseñara jugar una partida de naipes?
• ¿Qué tipo de saber es aquel saberdesconectado de su efcacia, tantoteórica como práctica?
8/19/2019 El Saber Escolar.comp
7/20
Contenidos
Tercer grado
• Corazón, diamante, trébol, pique; reglas que permitanno confundirlos.
• Ejercicios de memorización.• El as: sus relaciones con la
noción de unidad.
• De1 al !; del " al 1#.
• Disposición de los signos;
noción de estrategia.• $alet, reina, re%.
8/19/2019 El Saber Escolar.comp
8/20
Segundo grado
•Revisión de loaprendido en
primer grado.•La batalla: teoría
general.»
8/19/2019 El Saber Escolar.comp
9/20
La conclusión era tambi)n bastante
morda&*
&ibro del maestro 'contrabajos corregidos(.
Imaginémonos el texto … Principiantes
Recopilación
complementaria de
ejercicios
8/19/2019 El Saber Escolar.comp
10/20
)no se imagina sobre todo el
resultado:
• si en la escuela se ense*ara el juego denaipes... al cabo de cuatro a*os de estudiolas tres cuartas partes de los alumnos se
declarar+an del todo incompetentes. &a parte restante alcanzar+a teóricamente elniel adecuado, sin -aber tenido jamsuna carta en sus manos/
8/19/2019 El Saber Escolar.comp
11/20
El saber escolar
• “De modo general el saber escolar est!m!s cerca del sentido com"n #ue el sabercientí$co. %uando llamamos proposicional
al saber escolar #ueremos destacar unade sus características sobresalientes estoes #ue sin llegar a ser teórico resume elsaber bajo la &orma de proposiciones
lógicamente conectadas #ue se satis&acencon enunciar contenidos.'
()enevieve Delbos *aul +orion,
8/19/2019 El Saber Escolar.comp
12/20
aturale!a del conocimiento escolar" # o
$urricular% cuestiones por anali!arRelaciones del conocimiento escolar con elconocimiento cientí$co
Relaciones del conocimiento escolar con el
conocimiento cotidiano-iabilidad del tr!nsito de un conocimientoa otro
*osibilidad de trans&erir un conocimiento
elaborado en un conteto (escolar, a otroconteto di&erente (el cotidiano,
8/19/2019 El Saber Escolar.comp
13/20
*osicionamientos &rente al
debateCompatibilidad entre losdistintos tipos de conocimiento
Se considera &actible latrans&ormación de un conocimientoen otro / su trans&erencia a
contetos diversos. 0o se cuestionala cultura acad1mica ni su valide2&ormativa.
8/19/2019 El Saber Escolar.comp
14/20
*osicionamientos &rente aldebate
Superioridad del conocimientocientífco
3abría una clara discontinuidad (incluso
incompatibilidad, entre ellos4 lo #ue noimpediría el paso de uno a otro pero bajouna reestructuración radical delconocimiento. La &unción de la escuelasería conseguir la sustitución delconocimiento cotidiano por el conocimientocientí$co.
8/19/2019 El Saber Escolar.comp
15/20
*osicionamientos &rente aldebate
$onsiderar las distintas &ormas deconocimiento
subsistemas de ideas abiertos / en
interacción entender la cognición5umana como una totalidad. organi2aciónglobal del conocimiento derivada de ladiversidad de contetos los contetos no
son compartimentos estancos / #ue enmu/ distintas situaciones sociales puedenestar presentes unas mismas pautasculturales
8/19/2019 El Saber Escolar.comp
16/20
Disciplinas +para #u)
o&recer eperiencias ejemplarmente elaboradas eideas sobre los m1todos / sobre los contenidos allídonde las ciencias puedan o en su caso nopuedan servir para la ilustración de problemassociales individual / socialmente importantes 6
partiendo de los problemas vitales tantoindividuales como sociales actuales /presuntamente &uturos #ue en "ltima instanciason siempre problemas de acción 5a/ #uepreguntar a las ciencias por las posibilidades #ue
o&recen para la resolución de dic5os problemas /al mismo tiempo por sus límites. Esteplanteamiento pone de mani$esto tanto los límitesde las asignaturas escolares tradicionales corno las&ronteras de las distintas ciencias tradicionales...»
-. la"/i 0123457
8/19/2019 El Saber Escolar.comp
17/20
Lógica disciplinar Lógica disciplinar
• Disciplinas como $islas del tesoro%
• giran sobre s+ mismas
• ma#uetas con diseños dis!miles pero conar#uitectura e#uivalente
• se enseña $lo importante% +#u) es lo
importante +#ui)n de"ine lo importante
8/19/2019 El Saber Escolar.comp
18/20
Lógica disciplinar Lógica disciplinar
DISCIPLINAS
AUTOREFERENTES
HABILIDADES
TRANSVERSALES
8/19/2019 El Saber Escolar.comp
19/20
Algunos propuestas teóricas Algunos propuestas teóricas
Currículum de tipo colección o enciclopédico• donde lo #ue prima es la lógica de la disciplina y
la secuencia de la enseñan&a #ue marca lapropia sintais de la estructura disciplinar, sin
re"erencia a las comple9idades ymultidimensiones de los problemas reales en los#ue dic:o conocimiento pudiera intervenir en lavida cotidiana.
• Se organi&a tomando como prioridad la lógica delas disciplinas acad)micas y la separación entreellas.
8/19/2019 El Saber Escolar.comp
20/20
Algunos propuestas teóricas Algunos propuestas teóricas
Curriculum integrado
• se produce donde la comunicación y
trans"erencia entre campos disciplinares es tan"luida como lo re#uiera la multidimensionalidadde los problemas reales en torno a los cuales seorgani&a el curriculum.
• Se organi&a tomando como prioridad lanaturale&a de los problemas
Top Related