7/28/2019 Elementos Que Conforma Una Unidad Curricular Por Competenciasmodificada
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TALLER
DISEO DE UNIDADESCURRICULARES POR COMPETENCIAS
ELEMENTOS QUE CONFORMA UNAUNIDAD CURRICULAR PORCOMPETENCIAS
Dra. Magally Briceo
Caracas, abril,2012
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Qu es una unidad curricular?
Las unidades didcticas son losinstrumentos de organizacin delquehacer del profesor
Es la unidad de trabajo que permitecumplir con el proceso de enseanza-aprendizaje
Constituye por su propia naturaleza uncurso en miniatura sobre el rea o sectorde la materia que la unidad enfoca.
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Qu son Mdulos deAprendizaje?
Un mdulo de enseanza es una propuesta organizadade los elementos o componentes instructivos para que elalumno/a desarrolle unos aprendizajes especficos entorno a un determinado tema o tpico. Los elementos o
componentes instructivos bsicos que un mdulo son: los objetivos de aprendizaje
los contenidos organizados por temas
las actividades que el alumno debe realizar
la evaluacin de conocimientos o habilidades
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Cmo se organiza una unidadcurricular?
Identificacin de la institucin y de la Unidad o Mduloque vaya a disear
Informacin del docente
Justificacin Descripcin
Competencias Generales y Especficas
Contenidos
Estrategias Metodolgicas: Tecnicas,Actividades yRecursos
Estrategias de evaluacin
Materiales
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Cmo se Identifica una unidad curricular en unaInstitucin?.
EjemploMetodologa de la investigacin es una unidad curricularobligatoria del componente de investigacin. Guarda relacin con
las asignaturas X y Z del Plan del estudios. Tiene como propsitobrindar una orientacin bsica/didctica encuanto a los criterios cientficos-tcnicos para la elaboracin ydesarrollo de procesos de investigacin. Esta le permitir alestudiante disear su propuesta de investigacin.
Al redactar la descripcin de la unidad curricular se debe plantear: Modalidad de la asignatura: Terica, Practica, Terica-practica, si es obligatoria, electiva Sealar el Componente al cual pertenece y la relacin que tiene la asignatura que disea con respecto a otras en el plan de estudios Indicar el propsito y las competencias esperadas
Indicar el Numero de Crditos, el tiempo de duracin
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Quin es el Docente?.
Es muy importante sealar en todo este proceso de diseoLas caractersticas del docente en cuanto a su formacin, experiencia,Competencias.Debe incluir los datos en cuanto a correo electrnico y otros queSe consideren tilesEsta informacin da mucha seguridad al estudiante
Algunas instituciones tienen un formato para el diseo de esteMinicurriculum.
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Cmo se Justifica una Unidad curricular?.
Ejemplo
La Unidad Curricular de Metodologa de la investigacin en laUniversidad es importante por cuanto corresponde a la primeradel componente de investigacin de la Maestra y permitira
sentar las bases para que el estudiante pueda construir susprimeras ideas de la propuesta de investigacin.
Al redactar la descripcin de la unidad curricular se debe plantear: La importancia de esa unidad curricular Cual es la fundamentacin terica-prctica de la asignatura Que competencias espero alcanzar
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Qu son los contenidos ?
Son los saberes que deben ser aprendidos porlos estudiantes en una Unidad curricular.
Estos son de carcter conceptual,
procedimental y actitudinal Los contenidos se organizan por temas
Una unidad, preferiblemente , debe
desarrollarse tomando en cuenta los tres tiposde contenidos.
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Qu es una Competencia?
Es la capacidad que tiene el estudiantepara aprender a conocer, aprender ahacer y aprender a convivir con los
dems. Lograr una competencia implicaintegrar los conocimientos, las habilidades/procedimientos y las actitudes
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EJEMPLOS DE VERBOS PARA CONSTRUIR LASCOMPETENCIAS
CONOCIMIENTOSIdentificar, Enumerar,
Sealar, Distinguir
Concretar, Memorizar
Generalizar,etc
PROCEDIMENTALES,HABILIDADES
Representar, Dramatizar, DebatirFormular, Construir, Comentar,Reproducir, Crear, Diferenciar
Actitudes, Valores
Aceptar, Tolerar, Valorar,Colaborar, Responsabilizar,
Defender, Evaluar, Juzgar
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Qu Caractersticas debe poseeruna Competencia?
1.Debe ser evaluable a travs deldesempeo del estudiante
2.Debe plantearse como una capacidadlograda: propone evala (debe redactarseen tiempo presente simple o en infinitivo) .
Al respecto Tobn (2006) seala que elverbo puede ser tambin en infinitivo.
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Cules son los indicadores de logro de unaCompetencia?
Se debe recordar que para alcanzar la competencia las guiasindispensables son los indicadores de logro. Los ind icadores delogroson una sea, un criterio, una huella, una especie determmetro de que la competencia est en proceso o se ha logrado.
Toda competencia debe incluir :
VERBO
ACCIN: indica la conducta que se ha de observar y que puede sermental o fsica. Contesta a la pregunta qu debe hacer el
alumno?. CONTENIDO: debe contestar a las preguntas Con qu lo hace?
a travs de qu lo hace?
CONDICIN: debe contestar a la pregunta Cmo lo debe hacer?
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Cmo se redacta unacompetencia?
Para redactar una competencia se deben tomar encuenta tres elementos bsicos:1.Una capacidad que deber ser desarrollada (queincluya de manera integrada conocimientos, habilidades,
destrezas y actitudes) Un contenido o contexto donde se ubica la competencia.
Una finalidad, es decir para que la competencia
Un indicador o evidencia de la competencia alcanzada
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Contenido en las competencias
Los contenidos se clasifican
Conceptos: Saber terico (conceptos, saber disciplinario). Aprender aConocer Competencia Tcnica
Habilidades Saber procedimental (procedimientos, mtodos, formas de
operacin)Aprender a hacer. Competencias Metodolgicas Actitudes: Saber valorativo (actitudes, valores)Aprender a convivir
Competencia Social
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EJEMPLO DE DISEO DEUNA COMPETENCIA
Al finalizar la unidad curricular elestudiante realiza el plan de evaluacin dela Unidad Metodologa de la investigacin
tomando en cuenta las competenciasespecificas, los indicadores, criterios deevaluacin y el tiempo de duracin del
tema.
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EJEMPLO DE DISEO DEUNA COMPETENCIA
Realizar actividades grupales para laorganizacin de una unidad curricular en
Metodologa de la investigacin mediante
el desarrollo de un mapa mental que
contenga todos los elementos del diseo
de una unidad curricular.
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EJEMPLO
Propone alternativas para resolver situacionescotidianas donde se requiere el uso de las operacionesaritmticas bsicas.
Propone alternativas para resolver es la capacidadque debe ser desarrolladasituaciones cotidianas es el mbito del contextodonde se desempear o aplicar donde se requiere eluso de las operaciones aritmticas bsicas es el rea
del conocimiento con criterios de exactitud (eldesempeo)
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Ejemplo
Utilizar los nmeros naturales de una cifra, en ladescripcin de distintas situaciones de su entorno
Ejecuta las acciones derivadas del diagnstico ytratamiento de un individuo en situaciones deenfermedad
Disear un proyecto de investigacin mediante laaplicacin del mtodo cientfico que contribuya a lasolucin de problemas concretos en la comunidad
Describe la teora anatmica de Dalton, de acuerdo acriterios de los postulados modernos
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Ejemplo
Analiza las fases del mtodo cientfico para el desarrollode un proyecto educativo con base en los lineamientosestablecidos en el manual de investigaciones de laUniversidad
Formula un plan de investigacin en el rea de lasciencias sociales tomando en cuenta los criterios deevaluacin formulados por la institucin.
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ESTRATEGIAS DEAPRENDIZAJE
Mtodo Expositivo/Leccin Magistral Estudio de Casos
Resolucin de Ejercicios
Aprendizaje Basado en Problemas
Aprendizaje orientado a Proyectos
Aprendizaje Colaborativo Contrato de Aprendizaje
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Tcnicas y recursos orientados al desarrollode competencias profesionales
Mtodos Verbales:
Exposicin einstruccin
(aprendizajesignificativo).
Enseanza mediantela formulacin depreguntas.
Mtodos de demostracin:
Presentacin.
Demostracin
Mtodos de imitacin.
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LA EVALUACIN
Saberesconceptuales
Procedimentales Actitudinales
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LA EVALUACIN DEBE:
Permite obtener
informacin importantela actuacin de nuestrapraxis docente con el finde mejorar, cambiar ytomar decisiones
Proceso de dilogo y de
construccinpermanente del procesode aprendizaje quecontribuye al desarrollode significados
http://images.google.com.mx/imgres?imgurl=http://www.redasociativa.org/escuelatransfronteriza/ficheros/puente3.JPG&imgrefurl=http://www.redasociativa.org/escuelatransfronteriza/modules.php%3Fname%3DNews%26file%3Darticle%26sid%3D69&h=308&w=367&sz=27&hl=es&start=6&tbnid=TGPs5b_uIBE8eM:&tbnh=102&tbnw=122&prev=/images%3Fq%3DEVALUACI%25C3%2593N%2B%2BDI%25C3%2581LOGO%26gbv%3D2%26svnum%3D10%26hl%3Des%26safe%3Dstrict%26client%3Ddell-row%26channel%3Dmx%26ad%3Dw57/28/2019 Elementos Que Conforma Una Unidad Curricular Por Competenciasmodificada
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ESTRATEGIAS DE EVALUACION
1. AUTOEVALUACION
2. COEVALUACIN
3. HETEROEVALUACION
TIPO DE EVALUACIN
1. SUMATIVA
2. PERMANENTE
3. DIAGNOSTICA4. FORMATIVA
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Procedimientos yTcnicas Evaluativas:
Pruebas objetivas (verdadero o falso, opcin mltiple, relacin decolumnas)
Pruebas de respuesta corta
Pruebas de respuesta larga, de desarrollo
Pruebas orales (individuales, en grupo, presentacin de temas-trabajos)
Trabajos y proyectos
Informes/ memorias de prcticas
Pruebas de ejecucin de tareas reales y/o simuladas
Sistemas de Autoevaluacin (oral, escrita, individual, en grupo)
Escalas de actitudes (para recoger opiniones, valores, habilidadessociales y directivas, conductas de interaccin)
Tcnicas de observacin (registros, listas de control)
Portafolio
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Los Materiales educativos
El uso de los materiales es fundamental en el desarrollo deuna unidad curricular. Estos pueden ser variados:Referencias bibliogrficas obligatorias y complementarias.Incluyen enlaces a paginas. Recuerden que todos lasreferencias deben estar actualizadas y ser relevantes parael desarrollo de toda la unidad. Sugerimos para reportar lasreferencias que se utilice el APA
Tambien se pueden incluir otro tipo de materiales comovideos, presentaciones, entre otros .
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FELICITACIONES Y GRACIAS
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