ENFOQUE DE CIENCIAS SOCIALES
Lic. Edwin Laqui Laime Lic. Maximiliano Chalco Ugarte
¿qué es enfoque?
Es una manera de ver las cosas o las ideas y en consecuencia también de tratar los problemas relativos a ellas. (Mario Bunge).
Un enfoque es un cuerpo de conocimiento preexistente, junto con una interpretación de problemas, un conjunto de objetivos y una colección de métodos, un arquetipo que marca una conducción
¿Cuál es el enfoque de las áreas de HGE, FCC y PFRH?
FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA y HGE
EJERCICIO CIUDADANO
CiudadaníaComo condición (plano formal)
Construcción permanente (sentirse
responsable de los asuntos públicos)
Democracia
Interculturalidad
Sistema político Forma de vida
Disposición a enriquecerse con
otras culturas
Valoración de la cultura e
identidad propia
Resultado de la acción humana sobre el medio natural
Ambiente
Conciencia histórica
Ciudadanía económica
Autoconciencia de ser creadores de historia
Toma de decisiones económicas y financieras
ENFOQUE PFRH
DESARROLLO HUMANO
Se centra en las personas y su bienestar (Desarrollo personal)
Establece distintos niveles del bienestar humano, en todos los aspectos de la vida.
Pone las necesidades, aspiraciones y capacidades del ser humano en el centro del esfuerzo por su
desarrollo.
En una perspectiva pedagógica y psicológica, pone énfasis en la construcción de la autonomía de las
personas a partir de la afirmación de su identidad y su posicionamiento ético.
ORGANIZACIÓN DE LAS ÁREAS
HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA
Aclaramos conceptos
El tiempo históricoEs la simultaneidad de duraciones,
movimientos y cambios diversos que se dan en una colectividad humana a lo largo de un periodo determinado. (A. Trepat)El tiempo histórico está conformado básicamente por dos componentes: cronología (historia estática), y la periodificación (historia dinámica). (R. Koselleck)Son conceptos propios del tiempo histórico: periodización, cronología, cambio y permanencia, simultaneidad, etc.
Historia, geografía y economía
La empatía histórica es una habilidad cognitiva que va más allá de una mera disposición afectiva o emocional para ponerse en el lugar de personajes históricos. Se trata de poner en funcionamiento una imaginación histórica controlada, debidamente contextualizada,que suponga una reconstrucción imaginada de contextos históricos.Domínguez, 1986; Asby, Lee, 1987; Lee, Ashby, 2001; Seixas, 1996; Briant, Clark, 2006)
La empatía histórica
Historia, geografía y economía
El problema histórico es una situación que se logra cuando el investigador establece una o varias preguntas específicas frente a un hecho o evento histórico con el fin de precisar lo sucedido, establecer comparaciones o determinar causas y/o consecuencias.
El problema histórico
Historia, geografía y economía
Cambios y permanencias
Permanencias se refiere a la existen elementos que permanecen manteniendo la unidad, la identidad del sistema social.
Cambios se refiere a las transformaciones generadas en la sociedad a partir de las interacciones entre individuos y organizaciones sociales a lo largo de un tiempo y en un determinado espacio, dentro de un orden y bajo cierta organización.
Historia, geografía y economía
Sistema económico
Se refiere a la estructura de producción, de asignación de recursos económicos, distribución y consumo de bienes y servicios en una economía. A través del sistema económico, las sociedades buscan resolver su problema fundamental: La satisfacción de las necesidades por medio de la asignación eficiente de los recursos escasos.
Es un conjunto de instituciones, medios y mercados que tiene como fin canalizar, de forma segura, los excedentes de dinero de los elementos superavitarios hacia agentes deficitarios en busca de dinero.
Sistema financiero
Historia, geografía y economía
Múltiples perspectivas
MultiescalaridadMulticausal Multidimensional
Historia, geografía y economía
COMPETENCIAS QUE SE DESARROLLAN
CONSTRUYE EXPLICACIONES
HISTÓRICAS
ACTÚA RESPONSABLEMENTE
RESPECTO A LOS RECURSOS
ECONÓMICOS
ACTÚA RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE
EJERCICIO CIUDADANO- Permite consolidar identidades
personales y sociales- Disposición a la interculturalidad- Respeto por el ambiente
Historia, geografía y economía
CONSTRUYE EXPLICACIONES HISTÓRICAS
INTERPRETA CRÍTICAMENTE DIVERSAS
FUENTES
CONSTRUYE EXPLICACIONES
HISTÓRICAS BASADAS EN EVIDENCIAS
COMPRENDE EL TIEMPO Y EMPLEA CATEGORÍAS
TEMPORALES
IMPLICA IMPLICA IMPLICA
Reconoce la diversidad de fuentes y su utilidad
Comprende la perspectiva detrás de la fuente
Comprende, interpreta, contrasta, y complementa información
Comprensión y uso de convenciones temporales
Secuencia y simultaneidad
Ritmos y duraciones del tiempo
Cambios en permanencias
Múltiples causas y consecuencias
Comprender la perspectiva de los protagonistas
Reconocer la relevancia histórica
Construcción de explicaciones
Emplear vocabulario histórico
Historia, geografía y economía
Capacidades -indicadores Historia, geografía y economía
ACTÚA RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE
EXPLICA LAS RELACIONES ENTRE LOS ELEMENTOS NATURALES Y SOCIALES
QUE INTERVIENEN EN LA CONSTRUCCIÓN DE LOS ESPACIOS
GEOGRÁFICOS
EVALÚA SITUACIONES DE RIESGO Y PROPONE ACCIONES PARA
DISMINUIR LA VULNERABILIDAD FRENTE A LOS DESASTRES
EVALÚA PROBLEMÁTICAS AMBIENTALES Y TERRITORIALES DESDE MÚLTIPLES
PERSPECTIVAS
Identificar los elementos naturales y sociales del espacio geográfico y sus dinámicas.
Explicar cómo la interrelación entre lo natural y humano transforma los espacios geográficos.
Analizar y evaluar las problemáticas ambientales y territoriales desde las perspectivas: multidimensional, multiescalar y multicausal.
Reflexionar sobre el impacto de las problemáticas ambientales y territoriales en su vida cotidiana, en la de los otros y a escala global en un marco de desarrollo sostenible.
Identificar y evaluar situaciones de riesgo. Desarrollar una cultura de prevención. Practicar protocolos respectivos.
MANEJA Y ELABORA DIVERSAS FUENTES DE INFORMACIÓN Y
HERRAMIENTAS DIGITALES PARA COMPRENDER EL ESPACIO
GEOGRÁFICO
Emplear diversas fuentes. Ejercitar la observación y percepción.
IMPLICA
IMPLICA
IMPLICA
IMPLICA
Capacidades - indicadores
ACTÚA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS RECURSOS ECONÓMICOS
COMPRENDE LAS RELACIONES ENTRE LOS
ELEMENTOS DEL SISTEMA ECONÓMICO Y FINANCIERO
GESTIONA LOS RECURSOS DE MANERA
RESPONSABLE
TOMA CONCIENCIA DE QUE ES PARTE DE UN
SISTEMA ECONÓMICO
IMPLICA IMPLICA IMPLICA
Reconocer los roles de los agentes económicos y financieros y sus interrelaciones.
Entender que se toman decisiones económicas y financieras en diversos niveles.
Entender el funcionamiento de los sistemas económicos y financieros.
Tomar conciencia que el sistema económico influye en sus decisiones, reconociendo riesgos y oportunidades.
Tomar conciencia que sus decisiones económicas y financieras impactan en la sociedad.
Planear económica y financieramente el uso de los recursos para buscar su bienestar.
Usar sosteniblemente los recursos económicos y financieros.
Ejercer sus derechos y asumir sus responsabilidades sobre sus decisiones económicas y financieras.
Historia, geografía y economía
Capacidades - indicadores Historia, geografía y economía
FORMACION CIUDADANA Y CIVICA
EJERCICIO CIUDADANO
Ejercicio activo y consciente.
Implica un estatus legal, se complementa con la « ciudadanía como opción»
Características fundamentales: democrático, intercultural y ambiental.
CiudadaníaCondición Opción
Proceso en construcción permanente por el que la persona:Se va constituyendo como sujeto de derechos y responsabilidades;Va desarrollando el sentido de pertenencia a una comunidad política (desde lo local a lo nacional y lo global):Está comprometida —a partir de una reflexión autónoma y crítica— con la construcción de una sociedad más justa, de respeto y valoración de la diversidad social y cultural;Es capaz de establecer un diálogo intercultural desde el reconocimiento de las diferencias y del conflicto como inherente a las relaciones humanas.
DEMOCRACIA
Sistema Político
Resuelve problemas
Forma de vida
Principios de secularidad,
auto fundación e
incertidumbre.
INTERCULTURALIDAD
Valoración de la cultura
propia
Contacto con el «otro»
FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA
COMPETENCIAS QUE SE DESARROLLAN
CONVIVE RESPETÁNDOSE A SÍ MISMO Y A LOS
DEMÁS
PARTICIPA EN ASUNTOS PÚBLICOS PARA PROMOVER EL
BIEN COMÚN
EJERCICIO CIUDADANO- Permite consolidar identidades
personales y sociales- Disposición a la interculturalidad- Respeto por el ambiente
Formación Ciudadana y Cívica
Competencias y capacidades del áreaInteractúa con cada persona reconociendo que todos son sujetos de derecho y tienen deberes
Construye y asume normas y leyes utilizando conocimientos y principios democráticos.
Problematiza asuntos públicos desde el análisis crítico.
Maneja conflictos de manera constructiva, a través de pautas , estrategias y canales apropiados.
Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad enriqueciéndose mutuamente.
Cuida los espacios públicos y el ambiente desde la perspectiva del desarrollo sostenible.
Propone iniciativas y usa mecanismos para el bienestar de todos y la promoción de los derechos humanos.
Aplica principios, conceptos e información vinculada a la institucionalidad y ciudadanía.
Asume una posición sobre un asunto público que le permita asumir consensos.
CONVIVE RESPETÁNDOSE A SÍ
MISMO Y A LOS DEMÁS
PARTICIPA EN ASUNTOS PÚBLICOS PARA PROMOVER EL
BIEN COMÚN
Formación Ciudadana y Cívica
Competencia de FCC Convive respetándose a sí mismo y a los demás
Competencia Participa en asuntos públicos para promover el bien común
PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
Persona, familia y relaciones humanas
COMPETENCIAS
Se valora a sí mismo.Autorregula sus emociones y
comportamiento.
Se cuestiona éticamente ante las situaciones cotidianas.
Sustenta sus principios éticos.
Reflexiona sobre las relaciones entre sus principios, decisiones y acciones
CAPACIDADES
SE DESENVUELVE ÉTICAMENTE
AFIRMA SU IDENTIDAD
AFIRMA SU IDENTIDAD
SE VALORA A SI MISMO
AUTORREGULA SUS EMOCIONES Y
COMPORTAMIENTOS
IMPLICA IMPLICA
Conocimiento, valoración y aceptación de uno mismo como ser singular y diferente de los demás.
Reconocimiento de sus características personales, y de sus raíces familiares, sociales y culturales.
La habilidad de reconocer y tomar conciencia de las propias emociones, a fin de poder expresarlas de manera regulada, considerando el contexto.
Aprender a modular su comportamiento, de acuerdo a su proceso de desarrollo, en favor de su bienestar y el de los otros.
Persona, familia y relaciones humanas
SE DESENVUELVE ÉTICAMENTE
SE CUESTIONA ANTE SITUACIONES COTIDIANAS
REFLEXIONA SOBRE LAS RELACIONES ENTRE SUS
PRINCIPIOS, DECISIONES Y ACCIONES
SUSTENTA SUS PRINCIPIOS ÉTICOS
IMPLICA IMPLICA IMPLICA
Hacer un análisis profundo de las situaciones cotidianas que los involucran.
Identificar y evaluar críticamente los mensajes de carácter moral sobre lo correcto y lo incorrecto.
Cuestionar las posiciones automáticas y las pautas del “sentido común”, evaluando los valores e intereses que están detrás.
Construir argumentos consistentes y razonados desde el diálogo con otros y con diversas fuentes de información.
Conceptualizar los principios éticos, organizando racionalmente la información proveniente de la propia experiencia, de la cultura y de la teoría, tomando en cuenta los horizontes personales (búsqueda de la felicidad) y los colectivos (ética mínima).
Tomar consciencia de las propias decisiones y acciones, procurando identificar intenciones y motivaciones, medios y fines, resultados y consecuencias.
Confrontar la propia acción con los principios éticos asumidos.
Considerar efectos inmediatos y posibles de las acciones, preguntándose por la responsabilidad para con uno mismo y para con los demás.
Competencia Afirma su identidad
Persona, familia y relaciones humanas
Competencia Se desenvuelve éticamente
Persona, familia y relaciones humanas
PLANIFICACIÓN CURRICULAR
Es un proceso
Es el proceso que permite de anticipar, organizar y decidir cursos variados y flexibles de
acción que propicien determinados aprendizajes
en los estudiantes.
Las actitudes y diferencias de los estudiantes
Los distintos contextos
Reflexivo
Flexible
Abierto
Cíclico
La naturaleza de las
competencias
Las exigencias y posibilidades de
la didáctica
Tiene encuenta
¿QUÉ ENTENDEMOS POR PLANIFICACIÓN CURRICULAR?
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