L'ENSEIGNEMENL'ENSEIGNEMENT DE LA T DE LA

LANGUE ARABE LANGUE ARABE A CATALUNYAA CATALUNYA

Programme LACMProgramme LACM

Nombre d’eléves novel arrivéeNombre d’eléves novel arrivée

0

20000

40000

60000

80000

100000

120000

140000

160000

1991-1992

1995-1996

1999-2000

2000-2001

2001-2002

2002-2003

2003-2004

2004-2005

2005-2006

2006-2007

2007-2008

2008-2009

Procedènce per estats des Procedènce per estats des eléves a Catalunya eléves a Catalunya

931

981

1.102

1.216

1.377

1.519

1.847

1.931

1.933

2.491

2.502

2.720

3.371

3.788

5.159

5.806

5.962

6.329

14.073

29.561

0 5000 10000 15000 20000 25000 30000

Bulgària

Veneçuela

Regne Unit

Itàlia

Ucraïna

Rússia

Brasil

Xile

Pakistan

Uruguai

Rep. Dominicana

Gàmbia

Perú

Xina

Argentina

Colòmbia

Bolívia

Romania

Equador

Marroc

Notre langue, les autres Notre langue, les autres langues,langues,

les quelques-uns, les autres... les quelques-uns, les autres... Peut être un problème ou ce Peut être un problème ou ce

peut être une nouvelle peut être une nouvelle opportunité et un nouveau défi opportunité et un nouveau défi

éducatif éducatif

Langue

Interculturalitaté

Cohésion sociale

TROIS ASPECTS FONDAMENTAUX TRÈS RATTACHÉS

Pla LICLangue. Interculturalité. Cohésion sociale

Generalitat de CatalunyaDepartament d’Educació

Catalan

•convivènce•comunication•Participation

L'intégration de langues, une réalité

Langues la nouvelle citoyennetéarabeamazigchinoisroumainukrainiennéerlandaisbengali...

Langues curriculars

•castillan• anglais• français• italien• allemand

Les langues

SUCCÈS

ÉDUCATIF DE

LES ÉLÈVES

TOUT

académicien

profesional

personnel social

La finalitaté

CADRE LÉGAL CADRE LÉGAL

accord Associations

ConsulatsAmbassades

Langues la nouvelle citoyenneté

•Programme Hispanique-Marocain d'Enseignement de Langue Arabe et CultureMarocaine

•LACM

FINALITÉ DES CLASSES FINALITÉ DES CLASSES • -Faciliter l'acquisition de stratégies pour

le développement du langage et les habitudes basiques d'assistance, ponctualité et soutènement de l'effort de l'aprentissage.

-Améliorer les habiletés sociales et la cohésion dans la diversité, dans le cadre|de l'éducation interculturelle, avec les principes de cohabitation et inclusion

DIFFUSION DU PROGRAMME DIFFUSION DU PROGRAMME • Dans le centre : en incorporant le

programme dans l'activité de participation de toute la communauté scolaire : jeux floraux, séances culturelles, célébration des langues maternelles..., comme un élément plus de son projet éducatif

• À l'entourage participant aux actions de support à l'intégration des collectifs

Critères d'action et Critères d'action et systématisation du cours systématisation du cours

• Coordination avec les centres où on réalisera les classes

• Contrôle d'assistance des élèves• Rapport des élèves• Mémoire annuelle des activités• Transmission des données au

Département d'éducation/service territoriale correspondante.

Point de référencePoint de référence