Evaluación de la calidadEvaluación de la calidadEvaluación de la calidadEvaluación de la calidad

Tipos de entornoTipos de entornoTipos de entornoTipos de entorno

Situación de autoaprendizaje

Situación presencial

Situación no presencial en formato E-Learning

DimensionesDimensionesDimensionesDimensiones

Dimensiones de análisis < cruce coordinado deaspectos y planos

AspectosTecnológico

Pedagógico

PlanosDiseño

Uso

Construyen el espacio mensurable de laincidencia de las TIC en todos losaspectos y planos para cada tipo deentorno

Dimensión diseño tecnológico

Dimensión diseño pedagógico

Dimensión desarrollo tecno-pedagógico

Ejes, criterios e indicadoresEjes, criterios e indicadoresEjes, criterios e indicadoresEjes, criterios e indicadores

Gestión y organización

Información

Comunicación

Soporte y seguimiento

Instrumentos y análisis para el diseño y usoInstrumentos y análisis para el diseño y usoInstrumentos y análisis para el diseño y usoInstrumentos y análisis para el diseño y uso

Guión de entrevista

Pauta de indicadores de diseño

Pauta de indicadores de uso o desarrollo

Cuestionario para profesores

Cuestionario para estudiantes

Elementos fundamentales

Triángulo didácticoTriángulo didácticoTriángulo didácticoTriángulo didáctico

Contenidos, actividades y tareas

Naturaleza

Características

Estructura interna

Exigencias de contenido de aprendizaje

Actividad educativa e instruccional del profesor

Manifiesta

Encubierta

Actividades de aprendizaje de los estudiantesManifiestas

Encubiertas

InteractividadInteractividadInteractividadInteractividad

Formas de organizar la actividad conjunta

Evolución de la actividad conjunta

TiposPotencial

Tecnológica

Pedagógica

Real Tecno-pedagócica

¿Por qué es importante la interactividad?

Solo con la interactuación de losdistintos elementos se constituye laacción formativa

Los elementos que modifiquen lainteractividad modifican en esencia elproceso

La introducción de las TIC modifica lainteractividad

¿Cómo?

en la planificación

en el desarrollo real

en los resultados

¿En qué medida?¿cualitativamente? (prácticas transformadoras)

¿Cuantitativamente? Desaprovechamiento delas potencialidades de las TIC

¿Por qué son elementos¿Por qué son elementos¿Por qué son elementos¿Por qué son elementosfundamentales?fundamentales?fundamentales?fundamentales?

Aparecen en todo escenario formativo

Hacen posible el proceso de enseñanza-aprendizaje

Determinan el funcionamiento dinámico delescenario formativo

DesarrolloDesarrolloDesarrolloDesarrollo

Usos de las TICUsos de las TICUsos de las TICUsos de las TIC

En los contenidos

Como contenido

Como repositorio de contenidos

Herramienta de búsqueda y selección decontenidos

En la docencia

Auxiliares o amplificadoras de la actuacióndocenteSustitutos de la acción docente

Mediadoras de procesos

Individuales del estudiante

Comunicativos y sociales

Herramienta de comunicación entreparticipantesHerramienta de colaboración

Como instrumento de

Seguimiento y control de los participantes

Evaluación de los procesos docentes

Evaluación de los resultados de aprendizaje

Incidencia de las TICIncidencia de las TICIncidencia de las TICIncidencia de las TIC

Características relevantescomo instrumentos pedagógicos

Interactividad

Posibilidad de establecer relaciones entre la información y sus acciones de búsqueda y procesamiento.

Interactividad Potencial

Diseño de la propuesta educativa

Plano tecnológicaHerramientas

Recursos tecnológicos disponibles

Plano pedagógico

Objetivos

Actividades

Contenidos

El desarrollo sobre el papel de la secuenciaeducativa

InteractividadTecnopedagógica Real

Uso en entornos específicos construidos en el marco de la interactividad docente-estudiante-contenidos.El desarrollo efectivo en la secuenciaeducativa

Multimediaintegración de diferentes tecnologías especÍficasen los entornos basados en las TIC.

Hipermedia

Convergencia de la naturaleza multimediay una lógica hipertextual para la presentacióny transmisión de la información

Formalismo Previsión y planificación de las acciones.

DinamismoSe interactúa con realidades virtuales:Favorece la exploración y experimentación

ConectividadRedes de información y comunicacióncon múltiples puntos de acceso

¿En qué planos inciden las TIC?

En el diseño

En la pedagogía

En el desarrollo

Diseño < Análisis de las posibilidades TIC +Diseño < Análisis de las posibilidades TIC +Diseño < Análisis de las posibilidades TIC +Diseño < Análisis de las posibilidades TIC +análisis del contexto educativo globalanálisis del contexto educativo globalanálisis del contexto educativo globalanálisis del contexto educativo global

Posibilidades TICPosibilidades TICPosibilidades TICPosibilidades TIC

Representan información

Procesan información

Transmiten información

Comparten información

Configuran entornos de aprendizajePresenciales

Virtuales

Crean conocimiento ("mindtools": herramientascognitivas)

Transforman el modelo mentalCantidad y calidad de los apoyos promueveny orientan el aprendizaje de los estudiantes

mimetizan, sitúan, contextualizan elconocimiento

adquisición social del conocimiento

Plataformas y propuestas pedagógicas parael trabajo en red

Las facilidades para la puesta en prácticade entornos de trabajo y aprendizajecolaborativo

Contexto educativo globalContexto educativo globalContexto educativo globalContexto educativo global

Plan de interactividad de la secuencia educativaPlan de interactividad de la secuencia educativaPlan de interactividad de la secuencia educativaPlan de interactividad de la secuencia educativa

Escenarios formativos con TICEscenarios formativos con TICEscenarios formativos con TICEscenarios formativos con TIC