Escuela Básica Rural San José Algarrobo
ESCUELA BÁSICA RURAL SAN JOSÉ 2
HIMNO ESCUELA BÁSICA SAN JOSÉ
Letra y Música Eduardo Madariaga Silva
ENTRE CERROS SECANOS COSTEROS
ALLÍ ESTÁ MI ESCUELA SAN JOSÉ
EN SUS AULAS GERMINANSEMILLAS
FRUTOS DE LA SIEMBRA DELSABER
CORO
CON ESFUERZO, NUESTRAS MANOS
LUCHANDO PARA CRECER
Y MIRANDO AL HORIZONTE
BUSCAMOS SIEMPRE EL SABER
ES MI ESCUELA MUY ACOGEDORA
DE ALGARROBO DEL SECTOR RURAL
COMPARTIMOS CON MUCHA ALEGRÍA
EL CARIÑO CUAL BRISA DEL MAR.
CORO
CON ESFUERZO, NUESTRAS MANOS
LUCHANDO PARA CRECER
Y MIRANDO AL HORIZONTE
BUSCAMOS SIEMPRE EL SABER:
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PRESENTACIÓN
Desde su génesis, La Escuela Básica Rural San José de Algarrobo, tiene la intención
de convertirse en una alternativa educacional de calidad para la zona en la que está
inserto.
Este concepto de calidad no solo está referido a aquellos componentes que hacen de
la educación un proceso que cumple fines instruccionales y de desarrollo intelectual
para quienes se integran en ese proceso. Este documento pretende marcar una ruta
de acción pedagógica y organizacional; pero por sobre todo pretende enfocar la
marcha de la comunidad educativa desde un profundo sentido y compromiso con la
entrega de valores y actitudes, ya que, es ahí donde están los pilares fundamentales
que hacen que un ser humano no solo sea una persona educada y poseedora de
conocimientos, sino y, por sobre todo, un hombre de buena voluntad, capaz de jugarse por
principios y valores que considera imprescindibles para su vida, la de su familia y la
marcha de la sociedad en la que le toca convivir.
El documento que a continuación presentamos pretende ser un mapa y una ruta trazada
para que esos fines de los que hablamos, se hagan acción y presencia en todos los
niños y niñas que cruzan por las aulas de la Escuela Básica Rural San José de Algarrobo:
nuestros hijos. Para ello se contó con la colaboración de Directivos, Docentes, Asistentes
de la Educación, Padres y Apoderados, conformando grupos de trabajo, reuniones
técnicas, consultas formales y conversaciones.
Con esta visión de futuro y de actitud positiva, creemos que mediante un trabajo en
conjunto de las Autoridades Comunales, D.A.E.M., Escuela y Comunidad; seremos
capaces de entregar a nuestros estudiantes una Educación de Calidad e Inclusiva, con la
acción comprometida y responsable de todos los actores directos involucrados en el
quehacer educativo de la Escuela.
Desde esta perspectiva, hemos elaborado el Proyecto Educativo Institucional del
Establecimiento Educacional “Escuela Básica Rural San José”, de Algarrobo, y como una
forma de articular los intereses educativos de la comunidad, y las nuevas exigencias
sociales y legislativas, se estima necesario realizar una revisión anual de los
contenidos de este documento en conjunto con todos los actores de la comunidad
educativa.
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IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO
Director PEDRO ALEJANDRO VENEGAS GONZÁLES
Dirección del Establecimiento Camino Las Dichas Km. 20 San José
Comuna Algarrobo
R.B.D. 2087-7
Fono 95312973
E-mail [email protected]
FechadecreacióndelEstablecimiento 1959
Decreto Cooperador de la Función del
Estado 10825
Dependencia Municipal
Nivel y Modalidad Educación Básica con JEC
Planes y Programas Ministeriales
Horario deFuncionamiento
Lunes y Martes 8:00 a 18:30Hrs.
MiércolesyJueves8:00a17:30Hrs.
Viernes 8:00 a 14:00 Hrs.
Nº de Docentes directivos 02
Nº de Docentes 06
Nº Profesionales Asistentes de la
Educación
04
Nº Asistentes de la Educación 02
Manipuladora de alimentos 01
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Reseña Histórica del Establecimiento y/o contexto
La Unidad educativa denominada Escuela Básica Rural “San José”, fue creada hace más
de 50 años, con el fin de cubrir las necesidades educativas del sector en donde está
enclavada. Tiene una superficie total de 1 hectárea aproximadamente, de los cuales
120m aprox. están construidos de material ligero con necesidades de Alcantarillado y
agua potable. El resto de la superficie no construida se destinó a patio.
El establecimiento desde sus inicios funciono con curso multigrado de1ºa 6ºaño
básico. En el año 2012 se realiza una división de los cursos quedando de 1ºa 3º
básico en una sala y de 4ºa 6º Básico en otra. Con esto se pretende mejoras en el
proceso de aprendizaje de los estudiantes. El año 2015 se presenta una nueva
estructura de los cursos, ya que, se habilita una nueva sala por lo cual la escuela pasa
de ser una escuela multigrado, a ser escuela con cursos combinados; 1º y 2º Básico,
3º y 4º Básico y 5º y 6º básico, de esta forma el Establecimiento da cumplimiento a un
anhelo de Padres y Apoderados y Estudiantes y a la mayor demanda de matrícula
que se ha producido paulatinamente.
Aspectos Socio-Culturales y Geográficos
La Escuela Básica Rural “San José”, es dependiente de la Ilustre Municipalidad de
Algarrobo, está enclavada en un sector Rural, ubicado a 20 kilómetros al interior de
Algarrobo. Imparte Educación Básica de primero a sexto básico, con una matrícula de 53
niños y niñas, y para su atención cuenta con los siguientes profesionales: 6 Docentes
de aula, 1 Profesora Diferencial; 1 terapeuta ocupacional, 1 Psicólogo; 1 Fonoaudióloga, 1
Auxiliar de Servicios Menores y 1 Manipuladora de alimentos.
Aproximadamente el 10% de los Padres y Apoderados poseen Educación Superior,
35,0%, Escolaridad Media Completa, (cursos vespertino 2x1 o programas para
certificación laboral) un 22,3% tiene una Escolaridad Media Incompleta, un 28,0%
Escolaridad Básica Completa y un 5,0% Escolaridad Básica Incompleta.
En lo que dice relación a la Comunidad, viven en forma estable. Algunos de ellos
participan en organizaciones sociales como: Club Deportivo, Iglesia Católica o Evangélica,
Club de Huaso y Junta de Vecinos. La fuente laboral es: Particulares, como empleados en
casas, centros de eventos y veraneo, construcción, y el trabajo de temporeros en
criaderos de aves o animales.
Un gran número habita en viviendas de maderas, para lo cual cuentan con servicios
básicos: agua (norias o pozos), luz y algunas viviendas aún carecen de drenaje de aguas
servidas, otras cuentan con pozo negro. La localidad no posee medios de
comunicación telefónica fija y la conectividad comunicacional es deficiente, no cuenta
con transporte público, además carece de Retén de Carabineros, lo que se traduce que
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ante cualquier eventualidad se deba concurrir al Sector de Algarrobo, distante a 20 Km.
Cuenta con una Posta Rural en la que se ejecuta una ronda semanal de atención
médica, las urgencias deben ser atendidas en el Cesfam de Algarrobo.
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Antecedentes del Establecimiento
AÑOS Nº DE CURSOS MATRICULA INICIAL MATRICULA FINAL
2008 1 21 19
2009 1 19 20
2010 1 22 24
2011 1 23 24
2012 2 31 31
2013 2 32 32
2014 2 46 46
2015 6 49 49
2016 6 48 49
2017 6 52 52
2018 6 57
Niveles, Nº de cursos y Decretos Planes y Programas
Niveles Nº de cursos Decretos Planes y Programas
1º y 2º 1 2960/2012
3º y 4º 1 2960/2012
5º y 6º 1 2960/2012
PIE -- 170/09
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Oferta Educativa: Plan de Estudio de Educación
Plan de Estudio Educación Básica
Asignatura /Taller 1º y 2º 3º y 4º 5º y 6º
Lenguaje y Comunicación 8 8 8
Matemática 6 6 6
Inglés -- -- 3
Ciencias naturales 4 4 4
Historia y Geografía y Cs Sociales 4 4 4
Tecnología 1 1 1
Artes Visuales 2 2 2
Música 2 2 2
Educación Física y Salud 4 4 2
Orientación 1 1 1
Religión 2 2 2
Taller Inglés 2 2 --
Taller Computación 2 -- --
Taller de artes -- -- 2
Taller de teatro -- 2 --
Taller Folclor -- -- 1
Total Horas 38 38 38
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b.- Horario de Funcionamiento del Establecimiento
HORARIO
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
8:00 9:00 Planificación
PIE/profesores Atención Apoderados / Asamblea Profesores
9:00 9:45
9:45 10:30
10:30 10:45 RECREO
10:45 11:30
11:30 12:15
12:15 12:30 RECREO
12:30 13:15
13:15 14:00
14:00 14:50 ALMUERZO
14:50 15:35
15:35 16:20
16:20 17:20 REFLEXIÓN
PEDAGÓGICA
Planificación PIE/profesores
Planificación PIE/profesores
17:20 18:20 REFLEXIÓN
PEDAGÓGICA
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Prueba SIMCE
Lenguaje
Años 4º
2017 233
Prueba
SIMCEMate
mática
Años 4º
2017 215
Prueba SIMCE Escritura y
Comprensión lectora
Años 6º Básico
2012 0
2013 -------
2014 247
Prueba SIMCE Matemática
Años 6º Básico
2012 0
2013 -----
2014 207
Índices de Eficiencia Interna.
RESULTADOS DE MEDICIONES EXTERNAS Y ANÁLISIS CUALITATIVO DE LOS
RESULTADOS SIMCE Y PROPUESTAS DE MEJORA.
2ºAñoBásico
Prueba SIMCE Lectura
Años 2º Básico
2017 215
4ºAñoBásico
6ºAñoBásico
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Nuestros resultados han sido fluctuantes, tendiendo a la baja lo cual ha dependido de
la cantidad de estudiantes que se presentan a rendir esta prueba estandariza, (se ha
presentado desde 1 estudiante y el máximo presentado hasta ahora ha sido de 10
estudiantes). También influye en estos resultados que gran porcentaje de nuestros
estudiantes presentan N.E.E.. Además debemos considerar que hasta el año 2014 se
trabajó con cursos multigrado.
Mejorar el rendimiento académico que permita subir significativamente los resultados
SIMCE al menos 2 a 3 puntos en las asignaturas evaluadas. Lo que se pretende lograr al
trabajar con cursos combinados.
Análisis cualitativo de los resultados SIMCE
Propuesta de Mejora
Programas y/o proyectos en ejecución en el establecimiento
Proyecto/Programa Año Inicio Nombre Proyecto/Programa
PME 2008 Plan de Mejoramiento Educativo SEP
PIE 2011 Programa de Integración Escolar
ENLACES 2008 Tecnología para una Educación de calidad
JEC 2008 Jornada Escolar Completa
Senda 2012 Programa de Prevención de Drogasy
Alcohol
Cesfan proyecto Espa 2015 Escuelas saludables (Huerto Escolar y
Recreo Entretenido)
Ecosocial San José 2015 Nuestros Niños Nuestra Ruralidad
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Organigrama
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Diagnóstico Institucional FODA
Registro de las fortalezas y debilidades de los procesos institucionales y pedagógicos por área de proceso y de resultados
Áreas de Proceso
Fortalezas Debilidades
Gestión Pedagógica
Programa PIE con atención a alumnos con NEE , permanentes y transitorias.
Integración de las TIC al currículum escolar.
Docentes Titulados Profesores Destacados
y Competentes en evaluación docente.
Asistente de aula en 1º - 2ºbásico
Jornada Escolar Completa.(J.E.C.)
Apoyo en el Área Psico-social a estudiantes y apoderados
Plan de Mejoramiento Educativo Subvención Escolar Preferencial SEP
Profesores en constante perfeccionamiento VIA ONLINE
Baja fluidez y comprensión lectora.
Deficiente razonamiento matemático
Falta horario a docentes para mejorar preparación de la enseñanza
Falta perfeccionamiento presencial
Un porcentaje medio de padres con bajo nivel de escolaridad.
Hogares disfuncionales por situación social y/o laboral.
Padres no priorizan preocupación por actividades escolares de sus hijos
Poco compromiso de los apoderados a las terapias psicológicas de los alumnos.
Falta de apoyo en el hogar en la formación de hábitos y valores
Cursos Multigrado
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Liderazgo
Reflexión permanente sobre la práctica pedagógica.
Equipo de apoyo Deprov. a la gestión del Plan de Mejoramiento (SEP)
Clima organizacional estable. Redes de apoyo efectivas
entre escuela y su entorno. Transporte Escolar municipal Aporte de privados
al establecimiento. Programas
asistenciales de gobierno.(JUNAEB)
Programa SENDA (PREVIENE). Centro de Salud(CESFAN)
Falta de autonomía del establecimiento para disponer de los recursos humanos y materiales para mejorar la gestión.
Horas Asignadas a UTP
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Convivencia Escolar
Centro General de Padres y Apoderados en funcionamiento. - Consejo escolar conformado y en funcionamiento. -Asistencia sistemática de apoderados a reuniones de Padres y Apoderados.
- Espacios recreativos,(juegos de patio) implementados (recursos SEP)
Charlas para padres y apoderados equipo psicosocial
-Falta de horas atención especialista (Psicólogo) para estudiantes y sus apoderados.
- Habilidades Parentales
disminuidas - Violencia intrafamiliar. - Familias Disfuncionales
Gestión Recursos
Distribución oportuna y pertinente de los recurso existentes en el establecimiento
-Plan de Mejoramiento Educativo Subvención Escolar Preferencial SEP
-Recursos del Fondo de Apoyo a la Educación Pública Municipal de Calidad.
- No existe espacio techado para realizar actividades de recreación y del plan (educación física y talleres) en periodos de mal tiempo. - Necesidad de contar con dependencias para: - Almacenar material pedagógico. - Biblioteca - Sala de experimentación
implementada que permita la realización de actividades en la asignatura y taller de ciencias.
- Realización talleres con padres y alumnos.
- Atención de equipo multidisciplinario
- Atención de apoderados - Sala de profesores - Inexistencia Conexión de
Internet - Telefonía acorde a las
necesidades del establecimiento.
Resultados
La aprobación por asignatura Evaluaciones
diferenciadas(no significativas)
Alto índice de estudiantes con NEE
Bajos porcentajes en: - Calidad Lectora, - Resolución de problemas y - Expresión oral
Bajo puntaje Simce
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Conclusiones por área de Proceso y Resultados
Gestión
Pedagógica
El rendimiento alcanzado por los estudiantes del establecimiento se debe a que no todos los docentes cuentan con el tiempo suficiente para planificar y articular la enseñanza.
Salas con curso multigrado En infraestructura falta la habilitación de una biblioteca Necesidad de contar con una unidad Técnica Pedagógica. Bajo compromiso de algunas familias con el proceso educativo
de sus hijos. Pasar de cursos multigrado a cursos combinados
Liderazgo
Para llevar a cabo el Proyecto Educativo Institucional la gestión del establecimiento cuenta con profesionales, Redes de Apoyo, Programas Asistenciales de Gobierno, sin embargo existe la necesidad de contar con mayor autonomía para elegir personal de acuerdo a las necesidades y perfil de la comunidad educativa.
Necesidad de contar con un horas para la Unidad Técnica Pedagógica
Prioridad en la habilitación de una sala de clases para la separación de cursos, de esta forma quedaran 2 niveles por sala, para el2015
Mejorar infraestructura, sala de profesores, bodega de Archivo Habilitación de Biblioteca
Convivenc
ia Escolar
El establecimiento no cuenta con todos los espacios necesarios para una sana convivencia escolar, pues existen situaciones internas de riesgo, que afectan el estado emocional de los alumnos dañando las relaciones interpersonales; lo que ha generado un aumento de conflictos entre los alumnos debido al hacinamiento en la sala de clase, lo cual se traduce en la habilitación de una sala para para la separación de cursos, de esta forma quedaran 2 niveles por sala, para el 2015
Otra de las situaciones internas es el hacinamiento de los alumnos en horas de recreo, ya que deben permanecer en los pasillos pues no existe un espacio techado donde puedan protegerse en los días de mal tiempo (lluvia, frío).
Gestión de Recursos
Los alumnos tienen a su disposición todos los recursos existentes en el establecimiento, sin embargo, existe la necesidad de, contar con dependencias suficientes para el almacenamiento de materiales.
La falta de un espacio apto para la ejecución de diferentes actividades del curriculum (Educ. Física, actos, reuniones, atención de apoderados, etc.),
Contratar el servicio de Internet para optimizar el quehacer administrativo y pedagógico.
Contar con servicio telefónico en el establecimiento, acorde a las necesidades
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Área de
Resultados
En el área de resultados, podemos decir que las metas estipuladas en nuestro PME se han ido cumpliendo.
En cuanto al SIMCE por ser muy baja nuestra matricula en los cursos que rinden esta evaluación nuestros puntajes son fluctuantes, además de considerar que varios de nuestros estudiantes presentan NEE, y tenemos cursos multigrado, esto tomando en consideración que dicha evaluación es estandarizada
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Visión de la Escuela:
Brindar una educación de calidad, a través del uso de métodos y técnicas adecuadas que se
desarrollen en un clima de respeto por las diferencias individuales, con igualdad de
oportunidades y basándonos en los principios de Calidad, Equidad, Participación e Inclusión,
brindando las oportunidades necesarias para adquirir valores, habilidades y destrezas que les
orienten a desempeñarse en la vida de manera responsable, respetuosa y trascendente.
Misión de la Escuela:
Entregar a los y las Estudiantes, una educación moderna e inclusiva utilizando técnicas y
medios de comunicación actualizados, abordando los diferentes estilos de aprendizaje
considerando la diversidad que presentan los educandos, fortaleciendo la Interacción, con el
fin de facilitar su crecimiento Intelectual, Humanista y Social, favoreciendo el desarrollo
integral y que todos ellos y ellas puedan llegar a ser personas respetuosas, cultas, y
responsables.”
Sello de la Escuela
Desarrollar una Educación de calidad, participativa, personalizada e inclusiva a través de la
valoración y fomento de la diversidad artística, cultural y ecológica en un ambiente de respeto
y adecuada convivencia.
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Desarrollo Intelectual:
Desarrollar en la persona la habilidad para analizar críticamente, razonar y pensar en forma
independiente y positiva.
Adquirir habilidades de aprendizajes básicos, con sentido valorativo para la vida,
curiosidad por el mundo que lo rodea y una capacidad para la expresión y el
pensamiento creativo.
Desarrollo Humano y Social:
Desarrollar en la persona el sentido de la Autoestima e Iniciativa personal, la Valorización y
Compromiso de la Herencia y pertenencia Cultural.
Comprensión de la importancia de la Salud Física, Mental y de su Bienestar.
El sentido de responsabilidad social, tolerancia e inclusión, el respeto por las ideas y
sentido de la Democracia Participativa.
Sentido de la responsabilidad por el Medio Ambiente y los Ecosistemas.
Principios:
2.3.1 Director: Las responsabilidades de la Dirección del Establecimiento serán:
Ejercer liderazgo y administrar el cambio al interior de la escuela Administrar conflictos y resolver problemas, promoviendo un clima de
respeto y confianza para una buena convivencia escolar. Asegurar la participación de los principales actores de la comunidad
educativa la formulación, revisión modificación y difusión del Proyecto Educativo
Organizar eficientemente los tiempos y espacios institucionales para la implementación curricular en el aula.
Establecer mecanismos para asegurar la calidad de las estrategias de enseñanza en el aula.
Asegurar la existencia de mecanismos de monitoreo y evaluación, dela implementación curricular y de los resultados de aprendizaje.
Administrar y organizar los recursos del establecimiento, en función delos aprendizajes.
Generar condiciones pertinentes para la selección y evaluación del personal del establecimiento.
Promover un clima de confianza y colaboración con todos los actores de la unidad educativa.
Construir redes de apoyo para potenciar los aprendizajes. Informar a la comunidad y sostenedor los logros y necesidades del
establecimiento. Promover la participación de los padres y apoderados en el Proceso de
Aprendizaje, generando redes de apoyo.
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2.3.2Docentes:
Manejar información actualizada sobre su profesión, accediendo a perfeccionamiento
constante y pertinente.
Reflexionar sistemáticamente sobre su práctica.
Construir relaciones profesionales y de equipo con sus colegas, padres y apoderados.
Asumir responsabilidades en la formación de sus alumnos y alumnas.
Motivar a sus alumnos para el aprendizaje, transmitiéndoles altas expectativas de logros.
Comprometerse con el aprendizaje de todos los estudiantes, dando cumplimiento
a la malla curricular.
Con actitud positiva al cambio y de participación a los grandes desafíos de la
educación, a través de una buena disposición personal a la crítica, la reflexión y la
autocrítica.
Participar activamente en las acciones que emprenda la escuela, en bien de
todos sus componentes.
Asumir la actitud de líder positivo, capaz de proyectar valores de nuestra cultura,
tolerancia, respeto por el medio social, cultural y natural, solidario, leal,
democrático, comunicador social, facilitador de buenas relaciones humanas,
inclusivo, entre otros.
Empatía y adaptación con las realidades del Establecimiento en cuanto a persona
e infraestructura.
Aptitud para el trabajo en aulas multigrado y cursos combinados.
2.3.3 Profesionales de Apoyo a la Labor Educativa
Manejar información actualizada sobre su profesión, accediendo a perfeccionamiento
constante y pertinente.
Reflexionar sistemáticamente sobre su práctica.
Construir relaciones profesionales y de equipo con sus colegas, directivos,
docentes, estudiantes, padres y apoderados.
Asumir responsabilidades en la formación de los estudiantes que atiende.
Motivar a las y los alumnos que atiende para el aprendizaje, transmitiéndoles
altas expectativas de logros.
Comprometerse con el aprendizaje y atención de todos los estudiantes que
atiende, dando cumplimiento a los objetivos formulados correspondientes a su
labor.
Con actitud positiva al cambio y de participación a los grandes desafíos de la
educación, a través de una buena disposición personal a la crítica, la reflexión y la
autocrítica.
Participar activamente en las acciones que emprenda la escuela, en bien de todos
sus componentes.
Facilitador de buenas relaciones humanas, inclusivo, capaz de proyectar valores
de nuestra cultura, tolerancia, respeto por el medio social, cultural y natural,
solidario, leal, democrático, entre otros.
Empatía y adaptación con las realidades del Establecimiento en cuanto a
personas e infraestructura.
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Aptitud para el trabajo en aulas multigrado y cursos combinados.
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Asistentes de la Educación
Asistente de Aula
Apoyar el proceso de aprendizaje de habilidades, actitudes, hábitos y valores de
los alumnos y su desarrollo socio afectivo.
Seguir los conductos regulares que su función le concede.
Construir relaciones de colaboración y respeto con todos los miembros de la
Unidad Educativa, esencialmente con los docentes que trabaja directamente.
Reflexionar sistemáticamente sobre su práctica.
Construir relaciones de equipo con los docentes en pos de mejorar el proceso
de aprendizaje de niños y niñas.
Asumir las responsabilidades que le son encomendadas por la dirección y/o
profesor jefe del curso.
Motivar a las y los alumnos para el aprendizaje, transmitiéndoles altas expectativas
de logros.
Comprometerse con el aprendizaje de todos los y las estudiantes.
Con actitud positiva al cambio y de participación a los grandes desafíos de la
educación, a través de una buena disposición personal a la crítica, la reflexión y la
autocrítica.
Participar activamente en las acciones que emprenda la escuela, en bien de todos
sus componentes.
Empatía y adaptación con las realidades del Establecimiento en cuanto a
personas e infraestructura.
Aptitud para el trabajo en aulas multigrado y cursos combinados.
Personal Auxiliar de Aseo y mantención
Apoyar el proceso de aprendizaje de hábitos y valores de los alumnos y desarrollo
socio afectivo.
Además de las labores de cuidado de la infraestructura, mantención y ornato
del establecimiento.
Identificar problemas y resolver conflictos oportunamente (situaciones cotidianas).
Construir relaciones de colaboración y respeto con todos los miembros de la
Unidad Educativa.
Padres y Apoderados
Valorar la educación como agente de mejoramiento de la calidad de vida de la familia.
Respetar el Reglamento Interno y de Convivencia del establecimiento educacional.
Apoyar y motivar a sus hijos en el cumplimiento de las responsabilidades escolares.
Comprometerse y participar activa y constantemente en las actividades programadas
por el establecimiento a través de los Subcentro de padres y apoderados.
Fomentar permanentemente la formación de hábitos y valores.
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Estudiantes
Capaz de aplicar las capacidades, habilidades y actitudes desarrolladas durante el
proceso aprendizaje.
Responsable y esforzado en el logro de los propósitos personales y grupales.
Crítico y tolerante, solidario, respetuoso, responsable consigo mismo y para con
los demás.
Con valores y normas de convivencia pacífica.
Respetuoso por la diversidad cultural, religiosa y étnica.
Respetuoso por las diferencias entre las personas, así como por la igualdad de género.
Poseer la capacidad de empatía con los otros
Comprometido con el medio natural, social y cultural,
Capaz de discriminar positivamente entre el bien y el mal.
Capaz de incorporar las herramientas tecnológicas y los aprendizajes en la interacción
con su entorno.
Tener una actitud positiva e inclusiva con los demás en el contexto familiar,
social y cultural
Con sentido de identidad y de pertenencia a la sociedad chilena
Ser democrático, que este consciente de sus responsabilidades y sus derechos y los
de los demás, que participe en el ámbito público en forma libre y comprometida
tanto a nivel estudiantil, comunidad y país.
Con actitud creativa, crítica, de superación, responsabilidad y la perseverancia que
le permitan adaptarse a los desafíos y cambios de la vida escolar, social y laboral
(proyecto de vida).
Que asuma la comprensión y aprecio por la naturaleza y reconocimiento que el
bienestar de la humanidad depende de nuestra armonía con la tierra y la preocupación
por el buen uso de los recursos naturales.
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PROPUESTA CURRICULAR
ÉNFASIS CURRICULAR U OFERTA EDUCATIVA
A partir de la Misión, la Escuela Básica Rural San José, opta por un “Currículum
Centrado en el alumno”, considerando el proceso académico y las etapas del
desarrollo evolutivo.
Nuestro Currículum tiene la opción humanista, se centra en el desarrollo integral y
armónico de la persona, lo que implica que todas las variables están implícitas en su
quehacer educativo como: organización escolar, metodologías de enseñanza, criterios
de evaluación; todo esto considerando las Bases Curriculares, las que plantean
Objetivos de Aprendizaje (OA) para cada Nivel y Asignatura con sus
correspondientes, habilidades, actitudes y contenidos a desarrollar lo que nos permite
preparar alumnos y alumnas capaces de convivir como personas y ciudadanos
responsables, inclusivos y respetuosos.
El Establecimiento se obliga a trabajar el Currículum Educacional siguiendo las
características de:
Abierto: para incorporar nuevos aprendizajes y facilitar la apertura a las realidades
sociales de la comunidad y, potenciando la creatividad del Profesor.
Flexible: ante las nuevas exigencias del saber y de las distintas realidades
ambientales, personales y sociales.
Integrador: de las diversas asignaturas de aprendizaje
Favorecedor del aprendizaje significativo: que el alumno sea capaz de aplicar lo
aprendido en distintos contextos o situaciones de aprendizaje.
Motivador: tratando de favorecer el impulso cognitivo, la curiosidad por el saber y el
sentido del logro o del éxito personal, herramientas básicas para construir
aprendizajes.
Favorecedor del aprendizaje constructivo: donde alumnos y alumnas son los
principales constructores de su propio aprendizaje a partir de los conceptos previos,
potenciando el conflicto cognitivo y el aprendizaje por descubrimiento.
Dinámico: Debe ser capaz de ajustarse permanentemente a los cambios y exigencias
sociales, científicas y tecnológicas y, a las necesidades e intereses de los propios alumnos
y alumnas.
Inclusivo: Capaz de identificar y responder a las necesidades de todos los
estudiantes, a través de la mayor participación en el aprendizaje, de sus culturas y sus
comunidades.
Colaborativo: Potenciar el trabajo colectivo y en equipo.
PROCESO EDUCATIVO.
La Escuela Básica Rural San José fundamenta el proceso de enseñanza en el
desarrollo de habilidades cognitivas, socio afectivas y valóricas, siendo esta una
instancia de crecimiento de la persona, donde el aprendizaje sea “un proceso de
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construcción y no un proceso de transferencia”, organizando para ello todos los
recursos humanos, materiales y metodológicos necesarios para apoyar el crecimiento
y conocimiento deleducando.
ESCUELA BÁSICA RURAL SAN JOSÉ 26
PROCESOPEDAGÓGICO.
La Escuela desarrollará los Objetivos de Aprendizaje (OA) de las Bases Curriculares
emanadas del MINEDUC en los distintos niveles y asignaturas considerando las
orientaciones metodológicas explicitadas en el Proyecto Educativo Institucional;
poniendo énfasis en la calidad y comprensión lectora, Resolución de problemas y el
desarrollo del pensamiento lógico matemático. Con una metodología que considera el
aprendizaje como un proceso dinámico que obliga al alumno a ser un participante
activo que construye aprendizajes a partir de sus experiencias y las integra a la
información que recibe y que es capaz de desarrollar experiencias múltiples y
variadas tanto individual como grupalmente. La práctica pedagógica está centrada en
el aprendizaje de los alumnos, lo que implica, desarrollar estrategias flexibles y
adaptadas a los diversos ritmos y estilos de aprendizaje de los educando, para el
desarrollo de sus habilidades.
SISTEMA Y PROCEDIMIENTOSEVALUATIVOS
La evaluación se orientará hacia un proceso que además de entregar información
sobre el logro de los aprendizajes los facilite y estimule; considerando diversas
estrategias de evaluación que permitirán al docente contar con antecedentes que
muestren con claridad el desarrollo del proceso de aprendizaje en cada alumno o
alumna y pueda tomar las medidas remediales necesarias en conjunto con los
profesionales de apoyo al proceso educativo.
En el caso de los alumnos con Necesidades Educativas Especiales (NEE), sean estas
de carácter permanente o transitorias, se realizarán adecuaciones curriculares y
evaluaciones diferenciadas que les permitan alcanzar los objetivos de acuerdo a sus
posibilidades.
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FORMULACIÓN DE OBJETIVOS Y METAS ESTRATÉGICAS
Objetivos y Metas Estratégicas a cuatro años propuestas por el Establecimiento Educacional en las distintas Áreas de Proceso.
3.1.- ÁREA DE PROCESO Gestión Pedagógica
OBJETIVO ESTRATÉGICO META ESTRATÉGICA
Fortalecer el trabajo coordinado y El 90% del trabajo de los docentes, colaborativo apoyando la implementación
(planificaciones, evaluaciones,
curricular y el uso de las Tic en los niveles de
implementación en el aula), se fundamenta
1º a 6º básico en todas las asignaturas, con el
en las bases curriculares, incorporando las
propósito de, que todos los estudiantes logren
adecuaciones necesarias y el uso de Tic, para
el desarrollo de habilidades y aprendizajes aumentar la efectividad de la labor educativa.
adecuados, considerando la diversidad de ritmos de aprendizajes de los educando, superando sus dificultades y fortaleciendo sus
potencialidades.
3.2.- ÁREA DE PROCESO Liderazgo
OBJETIVO ESTRATÉGICO META ESTRATÉGICA
Fortalecer las instancias de participación de
El 90% de la comunidad educativa participa
los distintos estamentos de la comunidad en conjunto y contribuye activamente a educativa para un trabajo conjunto en la difundir y generar compromiso con la difusión de la planificación institucional, con
orientación, las prioridades y las metas
el fin de que estos se identifiquen con la educativas del establecimiento. orientación y objetivos del establecimiento . Fortalecer el rol del director y el equipo El director en colaboración con su equipo directivo en relación al seguimiento dela realiza un seguimiento a la
implementación implementación curricular dentro del aula, curricular a las 4 asignaturas: Lenguaje y
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con el fin que se entregue a losy las Comunicación, matemática, Historia, estudiantes, aprendizajes que les permitan
Geografía y Ciencias Sociales, Ciencias
adquirir la necesaria autonomía y dominio Naturales, con énfasis en la adquisición por
cognitivo, así como el dominio de valores, parte de los y las estudiantes delas actitudes y hábitos. habilidades de Comprensión lectora,
Resolución de problemas y Formación
ciudadana.
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3.3.-ÁREA DE PROCESO Convivencia Escolar
OBJETIVO ESTRATÉGICO META ESTRATÉGICA
Fortalecer las instancias de participación de la comunidad educativa en la formulación, actualización, implementación y evaluación del Proyecto Educativo Institucional y Manual de Convivencia, con el propósito de generar mayor significancia de sus sentidos declarados
El 100% de los estamentos de la comunidad educativa participan en la formulación, actualización, implementación y evaluación del Proyecto Educativo Institucional y Manual de Convivencia.
Promover de manera sistemática la riqueza y el valor de la sana convivencia el respeto a la diversidad, a la formación de una cultura inclusiva y el cuidado del Medio Ambiente en los grupos humanos, mediante la organización de diversas actividades que involucren a todos los estudiantes de 1º a 6º básico y algunas de ellas, incluyan a Padres y apoderados dentro y fuera del establecimiento
A lo menos el 50% de las actividades de promoción del valor a la sana convivencia, el respeto a la diversidad, a la formación de una cultura inclusiva y cuidado del medio ambiente programadas son llevadas a cabo
3.4.- ÁREA DE PROCESO Gestión de Recursos
OBJETIVO ESTRATÉGICO META ESTRATÉGICA
Mejorar las prácticas de intercambio de El 80% de los profesionales de la educación y
experiencias, perfeccionamiento y/o apoyo a la docencia del establecimiento capacitación en coherencia con los participan en las prácticas de intercambio
de requerimientos y necesidades del equipo de
experiencias y son perfeccionados y/o
profesionales de la Educación y apoyo a la
capacitados, en las funciones, tareas y
docencia del establecimiento, para el mejor
legislación que les son pertinentes.
desarrollo de los procesos educativos y administrativos.
Actualizar , mantener e implementar los El 80% de los recursos didácticos, Tic, recursos didácticos, Tic, ambientales y otros
ambientales y otros correspondientes al
correspondientes al desarrollo y ejecución de
desarrollo y ejecución de las diferentes
las diferentes actividades educativas, actividades educativas dentro y fuera del
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dentro y aula fuera del aula, con el fin de apoyar de mejor
son implementados, actualizados, mantenidos,
forma el aprendizaje de los estudiantes reparados,
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3.5.- ÁREA DE RESULTADOS
OBJETIVO ESTRATÉGICO META ESTRATÉGICA
Mejorar significativamente los aprendizajes de los estudiantes de 1º a 6º básico en las asignaturas de Lenguaje y Comunicación, Matemática, Historia, Geografía y Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, con énfasis en la adquisición por parte de los y las estudiantes de las habilidades de Comprensión lectora, Resolución de problemas y Formación ciudadana..
El 80% de los estudiantes de 1º a 6º básico alcanzan niveles de logro medio alto y alto en las asignaturas de Lenguaje y comunicación y Matemáticas.
El 70% de los estudiantes de 1º a 6º básico alcanzan niveles de logro medio alto y alto en las asignaturas de Historia, Geografía y Ciencias Sociales, Ciencias Naturales.
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SEGUIMIENTO y EVALUACIÓN
4.1.- ÁREA DE PROCESO Gestión Pedagógica
SEGUIMIENTO EVALUACIÓN
Revisión periódica de los avances en el trabajo de los Objetivos de Aprendizaje, correspondientes a cada asignatura y nivel, mediante el seguimiento de planificaciones, anuales, mensuales y las diferentes evaluaciones, libro de clases, cuadernos
Carta Gantt de Objetivos de aprendizajes de cada asignatura y nivel correspondiente Triangulación entre planificaciones, libro de clases, cuadernos. Aprobación por asignatura de cada nivel Estadística de la aprobación por curso Resultado de Evaluaciones Estandarizadas SIMCE
4.2.- ÁREA DE PROCESO Liderazgo
SEGUIMIENTO EVALUACIÓN
Calendarización de Reuniones, con los distintos estamentos de la comunidad educativa
Actas de las reuniones efectuadas
Visitas y/o acompañamiento periódicos al aula, en las diferentes asignaturas y niveles, con sus respectivas devoluciones
Formatos de visitas y devoluciones realizadas
4.3.-ÁREA DE PROCESO Convivencia Escolar
SEGUIMIENTO EVALUACIÓN
Programación de reuniones: Asambleas
Actas de reuniones
generales, Consejo Escolar y otros, para Porcentajes de participación en la trabajar en la formulación, actualización, formulación, actualización,
implementación y implementación y evaluación del Proyecto evaluación del Proyecto Educativo Educativo Institucional y Manual de Institucional y Manual de Convivencia, de
los Convivencia. diferentes actores de la comunidad
educativa. Programación de las diferentes actividades de
Evaluación de las diferentes actividades
promoción de la sana convivencia el respeto
realizadas por medio de listas de cotejo,
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a la diversidad, a la formación de una cultura
pautas de evaluación o encuestas aplicadas a
inclusiva y el cuidado del Medio Ambiente en
los diferentes estamentos de la comunidad
los grupos humanos educativa.
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4.4.- ÁREA DE PROCESO Gestión de Recursos
SEGUIMIENTO EVALUACIÓN
Programación y /o calendarización de actividades de intercambio de experiencias y/o perfeccionamientos de los docentes y/o profesionales de apoyo a la educación.
Asistencia y participación de los docentes y/o profesionales de apoyo a la educación, en las diferentes actividades programadas. Encuesta de satisfacción
Oficios enviados al sostenedor solicitando la :implementación, actualización , mantención, reparación de los recursos didácticos, Tic, ambientales y otros correspondientes al desarrollo y ejecución de las diferentes actividades educativas, dentro y fuera del aula, con el fin de apoyar de mejor forma el aprendizaje de los estudiantes
Número de solicitudes efectuadas al sostenedor. Número de solicitudes ejecutadas.
Encuesta de satisfacción sobre el trabajo realizado y utilización de recursos.
4.5.- ÁREA DE RESULTADOS
SEGUIMIENTO
EVALUACIÓN
Seguimiento a las planificaciones e Niveles de desempeño de los y las implementación en el aula de los objetivos de
estudiantes de 1º a 6º básico en las asignaturas
aprendizaje de los estudiantes de 1º a 6º de lenguaje y Comunicación y Matemáticas,
básico en las asignaturas de lenguaje y Historia, Geografía y Ciencias Sociales,
Comunicación y Matemáticas, Historia, Ciencias Naturales, con énfasis en la Geografía y Ciencias Sociales, Ciencias adquisición por parte de los y las
estudiantes Naturales, con énfasis en la adquisición por
delas habilidades de Comprensión lectora,
parte de los y las estudiantes delas Resolución de problemas y Formación habilidades de Comprensión lectora, Resolución de problemas y Formación ciudadana..
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