ESCUELA SUSANA MONTES VELASCO
TENO
ESCUELA SUSANA MONTES VELASCO
TENO
IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO
NOMBRE DEL COLEGIO: ESCUELA SUSANA MONTES VELASCO.
CÓDIGO LETRA: F - 65 R.B.D.MINEDUC.: 2802-9
DECRETO CREACIÓN/TRASPASO: 3400 FECHA: 14-09-33
DECRETO COOPERADOR: 8439 FECHA: 16-11-81
DIRECCIÓN: CAMINO LA MONTAÑA DE TENO, KM. 11 S/N
LOCALIDAD: SANTA SUSANA
COMUNA: TENO PROVINCIA: CURICO REGIÓN: DEL MAULE
TIPOS DE EDUCACIÓN QUE IMPARTE: GRAL.BÁSICA Y PARVULARIA
NIVELES: PREBÁSICO: PKº Y Kº BÁSICO: 1º A 8º
OTROS ANTECEDENTES DE IMPORTANCIA: 58 Alumnos Integrados
ANTECEDENTES DEL DIAGNÓSTICO DE LA INSTITUCIÓN
INFRAESTRUCTURA: Existen 13 salas de clases, una sala de computación, una sala
para diferencial, una sala audiovisual, sala de laboratorio, una sala multiuso (sala de las
artes), una sala de profesores, una sala para U.T.P., una sala para fotocopiado, una
inspectoría, una oficina para la dirección, un comedor, dos despensas y una cocina, sala
de primeros auxilios, biblioteca, duchas damas y varones, baños, bodegas.
A contar de Abril de 2008 ingresamos a la jornada escolar completa para Educación
Básica y a contar del segundo semestre del año 2017 para Pre-Básica.
CURSOS Y MATRÍCULA
NIVELES ATENDIDOS:
PREBÁSICA: Nº DE CURSOS: 02 MATRÍCULA: 53 .
BÁSICA: Nº DE CURSOS: 10 MATRÍCULA: 255 .
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RESEÑA HISTÓRICA
Inicia sus funciones el 01 de Septiembre de 1933, en una casa de adobe
ubicada en el Fundo Santa Adela, donde funcionó hasta 1965. Por decreto N° 3400 del
14 de Septiembre de ese mismo año, se crea la escuela N° 41 de La Montaña; su primera
directora fue la señora Elena Morales.
El 1° de Mayo de 1957 asume como director don Luis Rojas Hevia, quien cumple
esa función hasta abril de 1979.
El 20 de abril de 1966, la escuela se traslada a un local de madera, ubicado en el
terreno que utiliza en la actualidad, el que fue donado por la Sra. Susana Montes
Velasco.
El 1° de Septiembre de 1978, se modifica la numeración de todas las escuelas del
país y la nuestra es reconocida como escuela F N° 65 de Santa Susana.
El 24 de Mayo de 1979 asume como director de esta escuela don Luis Herrera
Farías, quien ocuparía este cargo por 33 años, hasta Febrero de 2012. Bajo su dirección
se inaugura el actual edificio escolar, en noviembre de 1991.
Por disposición del Ministerio de Educación, el 19 de Febrero de 1993, todas las
escuelas del país deben tener un nombre, designándose la nuestra con el nombre de
“Escuela Santa Susana”. Durante ese mismo año, por iniciativa del director y con la
aprobación del Consejo de Profesores y el Centro de Padres y Apoderados, nuestra
escuela recibe el actual nombre de “Escuela Susana Montes Velasco”, en homenaje a
quien donó el terreno en donde se encuentra emplazado nuestro establecimiento.
Durante sus años de existencia la escuela ha contribuido a formar una gran cantidad
de personas, las que han llegado a ser profesionales en distintas áreas.
En lo deportivo, son numerosos los logros escolares obtenidos, llegando incluso a
participar del Primer Campeonato Nacional de Fútbol Femenino, realizado en la ciudad
de La Serena, el año 2003.
El actual Director Sr. Cristian Aliaga Silva, asume sus funciones el 01 de Marzo de
2012.
ANTECEDENTES DEL ENTORNO
La Escuela Susana Montes Velasco se encuentra inserta en una localidad rural de
la comuna de Teno, en el sector de Santa Susana, a 11 kilómetros hacia la cordillera en
el camino La Montaña. Este sector ha experimentado un crecimiento cultural, social
y demográfico, lo que ha llevado al establecimiento a aumentar su matrícula.
Actualmente se cuenta con alumnos y alumnas tanto del sector como de
localidades cercanas al establecimiento.
El universo de las familias del establecimiento pertenece a un estrato social
medio-bajo. Muchos de los apoderados realizan trabajos agrícolas de temporada; la gran
mayoría de las madres desempeña labores agrícolas y/o labores de casa.
Es importante destacar que un alto porcentaje de nuestros apoderados presenta
un nivel educacional precario o básico, no superando la educación media.
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El establecimiento es visto por la comunidad como una institución que
además de cumplir con fines pedagógicos, suple las carencias y necesidades que muchos
hogares poseen.
INFORMACIÓN INSTITUCIONAL
CONSEJO ESCOLAR
DIRECTOR : Cristian P. Aliaga Silva
REPRESENTANTE SOSTENEDOR : Mónica C. Figueroa Albornoz
REPRESENTANTE EDUCADORAS : María Z. Valdés Figueroa
PROFESOR ENCARGADA DE U.T.P. : Noemí del C. Calderón Oyarce
ENCARGADO CONVIVENCIA ESCOLAR : Óscar H. Gonzaléz Rivera
REPRESENTANTE DE LOS PROFESORES : Marítza D. Acevedo Cifuentes
COORDINADORA PIE : Pauina Soledad Contreras Bustamante
REPRESENTANTE DE LOS ASISTENTES : Sandra de las Mdes. Silva Acevedo
REPRESENTANTE C. P. M Y APOD. : Ma. Magdalena Gaete Figueroa
REPRESENTANTE ALUMNOS : Tamara I. Gutiérrez Becerra
EQUIPO DE GESTIÓN
DIRECTOR : Cristian P. Aliaga Silva
PROFESOR ENCARGADO DE U.T.P. : Noemí del C. Calderón Oyarce
ENCARGADO CONVIVENCIA ESCOLAR : Óscar H. González Rivera
REPRESENTANTE DE PIE : Noelia A. Nicolao Trejo
REPRESENTANTE DE LAS EDUCADORAS: María Z. Valdés Figueroa
REPRESENTANTE DE LOS ASISTENTES : Cristian A. Herrera López
COORDINADOR EXTRAESCOLAR : John M. Huerta Medina
ENCARGADA DE ORIENTACIÓN : Luzmira M. González González
SÍMBOLOS O EMBLEMAS QUE DAN IDENTIDAD AL COLEGIO
LEMA DE LA ESCUELA:
"APRENDER PARA LA VIDA"
INSIGNIA:
Creada por una apoderada
ESTANDARTE:
Existe uno cuyo principal elemento es la insignia de la escuela.
HIMNO: No tenemos.
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UNIFORME:
DAMAS: Buzo, poleras, polar y casaca institucionales,
Deporte: Buzo, polera y calza institucionales; zapatillas con colores sobrios.
VARONES: Buzo, poleras, polar y casaca institucionales,
Deporte: Buzo, polera y short institucionales; zapatillas con colores sobrios.
PERSONAL DE LA ESCUELA
NOMBRE COMPLETO R.U.N. AÑOS
SERVICIO FUNCIÓN FORMACIÓN O
TÍTULO CRISTIAN PABLO
ALIAGA SILVA 10.108.662-3 27 Director Univ. Católica
MARÍA ZULEMA
VALDÉS FIGUEROA 11.282.422-7 24 Educ. P-K° Inst. Blas Cañas
JAVIERA CATALINA
MÉNDEZ RIVERA 17.873.593-4 01 Educ. K° I.P. Valle Central
NOEMÍ DEL CARMEN
CALDERÓN OYARCE 11.060.170-0 21 Enc.UTP-1° U. de los Lagos
AMALIA ESTER
DUQUE RAMÍREZ 14.015.162-9 06 Prof. 3°B U. del Mar
CAROLINA ELIANA
ESTRADA ZAPATA 15.632.129-K 07 Prof. 2° Univ. Católica
ANA DE LAS MERCEDES
ALCAÍNO PONCE 11.283.565-2 19 Prof. 3°A U. de los Lagos
ILMA VICTORIA
MELLADO RUIZ 10.870.805-0 06 Prof. 5°B U. de los Lagos
MARITZA DEIDAMIA
ACEVEDO CIFUENTES 10.195.845-0 24 Prof. 4° U. de los Lagos
JUAN PABLO
LAZO LAZO 16.860.272-3 05 Prof. 5°A Univ. Autónoma
LAURA ISABEL
SÁNCHEZ NAVARRO 11.368.737-1 06 Prof. 8° U. Playa Ancha
LUZMIRA MARGARITA
GONZÁLEZ GONZÁLEZ 6.800.887-5 43 Prof. 6° U. de Valparaíso
JENIFER VALESKA
GONZÁLEZ FREDES 17.172.801-0 06 Prof. 7° U. Autónoma
LUIS GUILLERMO
MOYA LÓPEZ 6.700.822-7 38 Subdirector Esc. Normal
CARLA VALENTINA
SUAREZ DEPORTI 9.033.919-2 05 Doc. PIE U. Playa Ancha
NOELIA ANDREA
NICOLAO TREJO 16.158.106-2 11 Doc. PIE U. Las Américas
PAULINA SOLEDAD
CONTRERAS BUSTAMANTE 16.158.125-9 06 Doc. PIE Univ. Católica
YARIXSA ALEJANDRA
FERNÁNDEZ DÍAZ 17.172.921-1 04 Doc. PIE IP La Araucana
YAMILET ALEJANDRA
CASTRO CERECERA 16.289.413-7 08 Doc. PIE U. del Mar
MARIA JACQUELINE
VILLAVICENCIO RODRÍGUEZ 10.083.793-5 02 Doc. PIE I.P. La Araucana
JOHN MIGUEL
HUERTA MEDINA 17.527.110-4 02 Doc. Apoyo SEP Univ. Católica
GUSTAVO IGNACIO
ITURRIAGA DÍAZ 16.859.791-6 04
Fonoaudiólogo
PIE U. de Talca
PAULO CÉSAR
ARAVENA GONZÁLEZ 15.145.125-K
Kinesiólogo
PIE U. Católica
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ÓSCAR HERNÁN
GONZÁLEZ RIVERA 17.443.912-5 04 Psicólogo U. Autónoma
CRISTIAN ANDRÉS
HERRERA LÓPEZ 13.597.905-8 13 S. Informático IP La Araucana
EDUARDO RODRIGO
DÍAZ VEAS 12.783.047-9 06 Inspector - - -
PAULINA NELLY
RODRÍGUEZ PINO 16.158.124-0 11 Aux.de Párv. Juan Terrier
KATERIN LICET
FIGUEROA BARRA 17.526.962-2 07 Aux.de Párv. IP La Araucana
PATRICIA PIARE
CONEJERA OPAZO 18.266.068-K 01 Aux.de Párv. IP La Araucana
LUIS HERNÁN
MEDINA FUENZALIDA 11.369.338-K 09 Aux.de Serv. - - -
MARÍA SOLEDAD
FUENTES CÁCERES 14.248.406-4 10 Bibliotecaria - - -
YOLANDA MARICEL
FARÍAS BENÍTEZ 13.350.244-0 02 Asist. Pedag. - - -
SARA NOELIA
TREJO SEPÚLVEDA 18.265.720-4 04 Asist. Pedag. San José
ANA VANESSA
LORCA SANDOVAL 18.884.507-K 04 Asist. Pedag. Liceo Teno
LORENA ANGELICA
MUÑOZ LUENGO 12.785.495-5 09 Asist. Pedag. Andrés Bello
MELINA ESTEFANÍA
SALAS VALENZUELA 19.610134-9 00 Asist. Pedag. AIEP
VALENTINA BELÉN
GONZÁLEZ PINO 18.884.732-3 00 Asist. Pedag. Andrés Bello
BLANCA HERMOSINA
CONTALBA DÍAZ 11.761.797-1 07 Asist. Pedag. - - -
GABRIELA VICTORIA
GARRIDO ORÓSTEGUI 18.265.695-K 05 Asist. Pedag. Liceo Teno
SANDRA DE LAS MERCEDES
SILVA ACEVEDO 11.997.498-4 09 Asist. Pedag. Andrés Bello
GLORIA ELIZABETH
TREJO SEPÚLVEDA 15.132.053-8 02 Asist. Pedag. Liceo Teno
CARLA BELÉN
RIQUELME VALDIVIA 16.859.778-9 00 Inspectora Andrés Bello
CENTRO DE PADRES
(Directiva)
PRESIDENTE: María Magdalena Gaete Figueroa
SECRETARIO(A): Miriam Antonia Moris Acevedo
TESORERO(A): Viviana del Carmen Ramírez Pichuante
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ORGANIZACIÓN DE LA COMUNIDAD COLABORADORA
CON LA ESCUELA, Y FORMAS DE APOYO
La Escuela Susana Montes Velasco se encuentra inserta en una comunidad rural,
la cual está siempre dispuesta a colaborar en forma activa y oportuna, ofreciendo
espacios de interacción; destacamos a: Carabineros de Chile (Retén La Puerta), Servicio
Nacional de Salud (Posta Santa Blanca) y Clubes Deportivos de Fútbol.
IDEARIO DE LA ESCUELA
Nuestra comunidad escolar se proyecta como un centro educacional que propende
al desarrollo integral de todos los educandos, con igualdad de oportunidades y
comprometidos con su aprendizaje; donde los alumnos adquieren valores útiles para la
vida, respetuosos de los derechos de los otros, democráticos, pluralistas, abiertos a los
cambios, creativos.
Inclusiva, abierta a la comunidad, afectiva y efectiva.
Pretendemos además que nuestra unidad educativa cuente con espacios adecuados
para una mejor atención del alumnado como: salas para implementarlas (artes y música)
El mayor esfuerzo está dedicado a formar personas amantes de la vida, de la
naturaleza, de las artes y de sus raíces.
IDEAL DE PERSONA
La Escuela Susana Montes Velasco, pretende formar personas útiles a la sociedad,
con espíritu crítico, capaces de enfrentar la vida con optimismo y alegría, autónomos,
amantes de sus raíces, solidarios, auténticos, capaces de insertarse en la sociedad
moderna y enfrentar con éxito los cambios que el medio les ofrezca.
FORTALEZAS, OPORTUNIDADES, DEBILIDADES Y AMENAZAS
DE LA ESCUELA
FORTALEZAS:
Personal Docente comprometido con el aprendizaje de los educandos, dispuestos al
cambio, ofreciendo igualdad de oportunidades a todo el alumnado independiente de su
capacidad de aprendizaje.
Asistencia regular del alumnado y personal docente.
Perfeccionamiento individual y colectivo de la unidad educativa, que permite un
crecimiento personal.
Plan de Mejoramiento de la Ley SEP.
Apoyo de Ayudantes Pedagógicas en el aula.
Biblioteca CRA.
Jornada Escolar Completa.
Programa de Integración escolar.
Centro de Padres, Madres y Apoderados comprometido con el quehacer escolar.
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Red Enlaces.
Espacios físicos acorde a cada curso.
Apoyo de material tecnológico Tic’s para el desarrollo de clases más interactivas.
Talleres JEC y Extracurriculares.
Plan integral de seguridad escolar.
Plan de afectividad, sexualidad y género.
Plan de formación ciudadana.
Plan de convivencia escolar.
Apoyo con profesionales.
Proyecto Tablet P-K° a 1° Año Básico
OPORTUNIDADES:
Programa de Prevención de Drogas.
Movilización adecuada hogar-escuela y viceversa.
Programa de Salud Escolar.
Oferta de cursos de perfeccionamiento.
Programa de alimentación escolar (JUNAEB).
Plan Fomento Lector.
Plan Mate.
Programa Extraescolar Comunal
Programa de prevención del consumo de alcohol y drogas
Se cuenta con redes de apoyo (posta, carabineros)
DEBILIDADES:
Faltan redes de apoyo permanente.
Falta de participación de la comunidad.
Aumento de los problemas disciplinarios en los alumnos.
Falta de compromiso de los alumnos para con su aprendizaje.
Importante número de alumnos con problemas de aprendizaje.
Falta de horas para UTP.
Fallas eléctricas que producen constantes cortes de luz. (áreas sin suministro eléctrico,
interruptores y enchufes en mal estado).
Problemas de infraestructura (techos y baños prebásica y básica)
Techos y murallas con hongos
Planta de tratamiento (reparación inadecuada, contaminación de aguas de regadío y
entorno)
Iluminación salas y patio techado
Problemas luces de emergencia
Piso aula 4
Conectividad de internet deficiente
Acopio de basura
Cierre perimetral
Estacionamiento techado
Entubamiento acequia
Mejoramiento fachada
Bodega adecuada para diversos implementos
Infraestructura inadecuada para minusválidos
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AMENAZAS:
Consumo de alcohol en algunos hogares del sector.
Plantaciones de marihuana en el sector.
Falta de educación de ciertos sectores, lo que influye en un vocabulario escaso y soez.
Influencia negativa de los medios de comunicación social.
Violencia intrafamiliar.
Familias mal constituidas.
Plagas de palomas, murciélagos y roedores.
VISIÓN
Una escuela en donde niños y niñas logren aprendizajes significativos, valores y
principios profundos que les permitan desempeñarse eficientemente en estudios de
continuación y en la vida en comunidad.
MISIÓN DE LA ESCUELA
La misión de nuestra escuela es atender a la diversidad, para formar niños y niñas
capaces de desenvolverse socialmente construyendo una sociedad justa, honrada,
solidaria, fraterna y democrática sobre la base de valores, en un clima afectivo,
motivador, integrador y sano; en donde todo niño y niña logre aprendizajes
significativos, con el apoyo y compromiso de los padres y la familia.
SELLOS DE LA ESCUELA
Una escuela que promueve la formación valórica: respeto, responsabilidad,
solidaridad, empatía, compromiso.
Una escuela inclusiva que no hace distinciones, abierta a la comunidad y que atiende
a la diversidad.
Una escuela que potencia las habilidades y destrezas de los estudiantes, con talleres y
actividades extraescolares, favoreciendo el desarrollo integral de nuestros
alumnos(as).
Una escuela que promueve una buena comunicación entre los distintos estamentos de
la comunidad educativa.
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PRESENTACIÓN DEL PROYECTO
Este Proyecto está elaborado para atender estudiantes de Pre-básica y Enseñanza
Básica completa, CON UN ALTO PORCENTAJE de padres con baja escolaridad del
sector rural de Santa Susana y sus alrededores.
Apunta a obtener alumnos íntegros, reflexivos, adaptados socialmente y
orgullosos de su comunidad.
PRINCIPIOS EDUCATIVOS-BASE PEDAGÓGICA
La Escuela Susana Montes Velasco sitúa su acción educativa en base a los
siguientes principios:
A. AUTONOMÍA: Este principio deriva la necesidad de dar posibilidades de actuación
a los alumnos y alumnas para que sean constructores de sus propios aprendizajes.
B. INDIVIDUALIZACIÓN: El fin de la educación real es la perfección individual,
siendo el elemento clave o central de la acción educativa, el educando como un ser
único e irrepetible, para permitirle desarrollar habilidades y capacidades propias
C. SOCIALIZACIÓN: La educación desempeña una acción social, y tiene como meta la
integración positiva de los estudiantes a la sociedad moderna, para lo cual se requiere
una efectiva educación en este ámbito.
D. ACTIVIDAD: El ser humano se realiza sólo a través de la acción, en donde el
educando es el verdadero constructor de su propio quehacer.
E. CREATIVIDAD: Este principio da cuenta de que el hombre debe ser capaz de
generar distintas soluciones, ante los diversos desafíos a los que se vea enfrentado en
su diario vivir.
F. ESPIRITUALIZACIÓN: La educación busca fortalecer el desarrollo valórico y
espiritual del ser humano, por sobre lo material.
G. UNIDAD: La educación tiene como objetivo el crecimiento de la persona en todas
sus dimensiones.
VALORES FUNDAMENTALES DE LA INSTITUCIÓN
Respeto.- Fomentamos el respeto en la comunidad educativa como un valor fundamental
para la convivencia humana.
Autenticidad.- Entregamos una educación contextualizada de acuerdo a la realidad y
necesidades del entorno.
Solidaridad.- Incentivamos en todos los estamentos la ayuda y empatía con el otro.
Confiabilidad.- Nuestra labor educativa se ha proyectado en el tiempo, haciéndose
merecedora de la credibilidad de la comunidad.
Compromiso.- Una comunidad educativa comprometida con la adquisición de valores y
aprendizajes significativos.
Responsabilidad.- Fomentamos la responsabilidad en todo nuestro accionar, en beneficio
de nuestros alumnos(as), comunidad y el entorno.
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PERFILES
EQUIPO DIRECTIVO
Corresponde a las cualidades que dan identidad tanto al director como a su equipo, en
pos de facilitar el logro de los objetivos propuestos en el PEI.
- Ejercer liderazgo.
- Confiable.
- Identificado y comprometido con el PEI.
- Responsable.
- Empático (capaz de ponerse en el lugar de otra persona: estudiante, apoderado y/o funcionario)
- Cordial y amable con todas las personas.
- Actitud positiva al trabajo en equipo.
- Crítico y autocrítico.
- Tolerante.
- Capaz de mantener una buena comunicación.
- Fomentar el acercamiento con los distintos estamentos de la unidad educativa.
- Estar atento a las necesidades que se presentan.
- Velar por el buen funcionamiento de la unidad educativa.
- Actuar en base a valores como respeto, solidaridad, amor.
- Escuchar la opinión de todos.
- Apoyar ideas y proyectos en beneficio de la comunidad educativa.
DOCENTES Y ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN
Corresponde a las cualidades que dan identidad tanto al docente como al asistente y que
facilitan el logro de los objetivos propuestos en el PEI.
Amante de su profesión.
Con capacidad de liderazgo.
Permanentemente actualizado.
Identificado con su escuela y sus alumnos.
Abierto al cambio.
Inclusivo.
Empático.
Formador de conciencia ecológica en su comunidad.
Consecuente con los valores que enseña.
Paciente.
Perseverante.
Respetuoso, que promueve un clima cálido en la comunidad educativa.
Responsabilidades Institucionales:
• Identificados y comprometidos con el PEI del establecimiento.
• Comprometidos en los resultados de los objetivos institucionales, con profundo sentido
vocacional y de entrega en su labor educativa.
• Creativos y eficaces en el planteamiento de las metas personales con relación a las
metas institucionales.
• Actitud positiva al trabajo en equipo, comunicando sus experiencias y necesidades
cotidianas al cuerpo docente.
• Críticos y autocríticos de la marcha del trabajo personal y de la comunidad educativa.
• Crean profundos vínculos con los demás actores de la comunidad educativa.
• Crean un clima de relaciones humanas favorables para el buen funcionamiento
institucional.
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Con padres, madres y apoderados:
• Mantener una buena comunicación con estos.
• Fomentar el acercamiento de los padres, madres y apoderados, para con las distintas
actividades de la escuela.
• Estar atentos a necesidades de los padres, madres y apoderados, que incidan en el
proceso de enseñanza-aprendizaje de sus hijos(as).
ESTUDIANTES
Área Intelectual:
- Que sea capaz de rendir al máximo sus potencialidades intelectuales, respetando a sus
pares.
- Autonomía de pensamiento lógico y creativo.
- Capaz de tomar sus propias decisiones, frente a una situación determinada.
- Responsables y comprometidos con su propio aprendizaje.
Área Social:
- Que sea capaz de reconocerse a sí mismo y a las demás personas en todas sus
dimensiones, actuando con autonomía, seguridad y asertividad.
- Que sea capaz de convivir en paz, con armonía y tolerancia con el medio que los rodea,
interactuando en su vida diaria en forma crítica, constructiva, solidaria y colaborativa.
- Que sea capaz de valorar las tradiciones propias de la cultura y nuestras raíces.
Área Valórica:
- Que se sienta respetado y valorado como persona única.
- Que sea capaz de respetar a sus pares y comunidad educativa.
- Que sea capaz de conocerse y aceptarse tanto a sí mismo como a los demás.
- Que sea capaz de ser una persona con un sentido de libertad y seguridad en base a
valores (tolerancia, puntualidad, solidaridad, honradez, amor, sabiduría, entre otros),
para lograr un equilibrio y madurez que le permita desarrollarse en forma integral.
PADRES, MADRES Y APODERADOS
El Rol de los Padres, Madres y Apoderados, es apoyar la gestión de la escuela,
integrándose activamente en el Centro General de Padres, Madres y Apoderados,
dinamizando su participación en reforzar los objetivos propuestos por la escuela,
especialmente en lo que se refiere al desarrollo personal del niño o niña, enfatizando en
el aspecto valórico.
Además colaborando en mantener la infraestructura, materiales e implementos
educativos, como también en la obtención de nuevos y mejores elementos que faciliten
el aprendizaje de sus hijos, de acuerdo con los avances tecnológicos de nuestra sociedad.
- Identificados con los principios del PEI, apropiándose de ellos y proyectándolos hacia
la comunidad.
- Respetuoso y amable con todos los integrantes de la comunidad educativa.
- Actitud de lealtad, evitando malos comentarios o desprestigios que perjudiquen imagen
de la escuela.
- Colaborar en distintas iniciativas: actos, actividades extra-programáticas y reflexiones.
- Fomentar en sus hijos hábitos de: puntualidad, responsabilidad e higiene personal.
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PROFESIONALES DE APOYO (Profesionales y duplas psicosociales)
Corresponden a las cualidades que dan identidad a los profesionales de apoyo y que
facilitan el logro de los objetivos propuestos en el PEI.
- Empáticos
- Respetuosos.
- Confiables.
- Comprometidos con alumnos, padres, madres y apoderados.
- Vocación.
- Trabajo multidisciplinario y colaborativo.
- Retroalimentación de manera constante con profesores, padres, madres y apoderados.
- Apoyo en la convivencia escolar.
- Atento a las necesidades individuales.
- Inclusión social y escolar de alumnos y alumnas.
- Identificar problemas que dificulten el aprendizaje y potenciar habilidades.
Responsabilidades Institucionales:
• Identificados y comprometidos con el PEI del establecimiento.
• Comprometidos en los resultados de los objetivos institucionales, con profundo sentido
vocacional y de entrega en su labor educativa.
• Creativos y eficaces en el planteamiento de las metas personales con relación a las
metas institucionales.
• Actitud positiva al trabajo en equipo, comunicando sus experiencias y necesidades
cotidianas al cuerpo docente.
• Críticos y autocríticos de la marcha del trabajo personal y de la comunidad educativa.
• Crean profundos vínculos con los demás actores de la comunidad educativa.
• Crean un clima de relaciones humanas favorables para el buen funcionamiento
institucional.
Con Padres, Madres y Apoderados:
• Mantienen una buena comunicación con estos.
• Fomentan el acercamiento de los padres, madres y apoderados, para con las distintas
actividades de la escuela.
• Están atentos a necesidades de los padres, madres y apoderados, que incidan en el
proceso de enseñanza-aprendizaje de sus hijos(as).
PROPUESTA CURRICULAR
Nuestra escuela está regida por los Planes y Programas emanados del Ministerio
de Educación a través de los siguientes decretos: 1º a 4º Año Básico Decreto Nº625 de
2003, 5º Año Decreto Nº220 de 1999, 6º Año Decreto Nº 81 de 2000, 7º Año Decreto
Nº481 de 2000 y 8º Año Decreto Nº92 de 2002. Pre-kínder y Kínder, se rigen por las
Bases Curriculares de la Educación Parvularia, Decreto Nº289 de 2001.
En evaluación: de 1º a 8º Año Básico se aplica el Decreto 511 de 1997,
modificado por el Decreto 107 de 2003, estableciéndose en nuestro Reglamento Interno
de Evaluación un régimen semestral de calificaciones para toda la enseñanza básica.
Pre-kínder y Kínder se evalúan en forma semestral de acuerdo a la normativa vigente,
Decreto Nº 150 de 1989.
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OBJETIVOS
A. Crear redes de apoyo con instituciones del Estado y otras para complementar la labor
educativa.
B. Integrar a la familia y comunidad, en las actividades que se realizan en favor de la
escuela, participando en el proceso de enseñanza aprendizaje de sus hijos e hijas.
C. Propiciar un clima óptimo de convivencia escolar.
D. Orientar a padres, madres, apoderados, alumnos(as) y comunidad para desarrollar
cualidades y valores que ayuden a su formación integral.
E. Fortalecer el espíritu de superación de los alumnos(as) otorgando diferentes
instancias para elevar su rendimiento, aumentando la promoción escolar y
disminuyendo la inasistencia a clases.
F. Fortalecer en los alumnos(as), un conjunto de habilidades y actitudes que promuevan
su desarrollo psicosocial, para enfrentar de mejor forma la vida.
G. Fortalecer interacción “niño – Tic’s” para el logro de mejores aprendizajes.
H. Mejorar la calidad de vida de los alumnos(as) con necesidades educativas especiales,
promoviendo la inclusión efectiva en su entorno familiar, escolar y social,
permitiéndoles desarrollarse de manera integral.
I. Mejorar el rendimiento de todos los alumnos(as) del establecimiento, con dificultades
en el aprendizaje, brindándoles el apoyo necesario.
J. Mejorar estrategias para elevar el puntaje SIMCE en Segundo, Cuarto, Sexto,
Séptimo y Octavo Año Básico en las asignaturas consideradas en esta medición.
K. Potenciar las habilidades de dominio lector en los alumnos y alumnas del
establecimiento.
L. Reconocer a los alumnos(as) con un destacado rendimiento y asistencia escolar.
M. Fortalecer trabajo de aula donde se cumplen las normas para la Buena Enseñanza y
un sistema de acompañamiento al quehacer pedagógico del docente.
N. Potenciar y desarrollar las habilidades artístico-culturales de los alumnos(as).
METAS
A. Realizar el 100% de las charlas programadas para el año.
B. Realizar el 100% de las actividades, eventos y reuniones destinadas a los padres,
madres y apoderados(as).
C. Mejorar el 100% de las conductas inadecuadas a conductas adecuadas, en los
alumnos(as).
D. El 100% de los padres, madres y/o apoderados y el 100% de los alumnos(as),
recibirán orientación según las necesidades presentadas.
E. Lograr al término del año, el 100% de promoción, el 100% de retención y el 100% de
asistencia a clases.
F. El 100% de los alumnos(as) desarrollarán las actividades de los planes de formación.
G. El 100% de los alumnos(as) interactuarán de manera adecuada con las Tic’s.
H. El 100% de los alumnos(as) integrados(as) recibirán la atención adecuada para
solucionar su necesidad educativa específica.
I. El 100% de los alumnos(as) con necesidades educativas especiales, recibirán apoyo
diferencial, para mejorar su rendimiento escolar.
J. El 100% de los docentes aplicará normas para la Buena Enseñanza.
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PLANES Y PROGRAMAS
PLAN DE ESTUDIO DEL PRIMER CICLO
SUBSECTOR 1º 2º 3° 4º
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 8 8 8 8
EDUCACIÓN MATEMÁTICA 6 6 6 6
CS. NATURALES 3 3 3 3
H., G. y CS. SOCIALES 3 3 3 3
ARTES VISUALES 2 2 2 2
MÚSICA 2 2 2 2
EDUCACIÓN FÍSICA Y SALUD 4 4 4 4
ORIENTACIÓN 0,5 0,5 0,5 0,5
TECNOLOGÍA 1 1 1 1
RELIGIÓN 2 2 2 2
TALLERES JEC 6,5 6,5 6,5 6,5
TOTAL HORAS 38 38 38 38
PLAN DE ESTUDIO DEL SEGUNDO CICLO
SUBSECTOR 5º 6º 7° 8º
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 6 6 - -
LENGUA Y LITERATURA - - 6 6
INGLÉS 3 3 3 3
EDUCACIÓN MATEMÁTICA 6 6 6 6
H., G. y CS. SOCIALES 4 4 4 4
CS. NATURALES 4 4 4 4
ARTES VISUALES 1.5 1.5 - -
ARTES VISUALES Y MÚSICA - - 3 3
MÚSICA 1.5 1.5 - -
EDUCACIÓN FÍSICA Y SALUD 2 2 2 2
ORIENTACIÓN 1 1 1 1
TECNOLOGÍA 1 1 1 1
RELIGIÓN 2 2 2 2
TALLERES JEC 6 6 6 6
TOTAL HORAS 38 38 38 38
Los Planes y Programas de Estudio emanados del Ministerio de Educación, serán
reforzados con el Proyecto de Integración (TEL e Intelectual), Proyecto de Grupo
Diferencial, Plan de Mejoramiento Educativo de la Ley SEP, Centro de Recursos
Pedagógicos (CRA) y Proyecto Enlaces. En Educación Extraescolar funcionarán: Cruz
Roja y Brigada de Seguridad en el Tránsito, (talleres de deporte, talleres de danza, baile
y manualidades). La alimentación escolar se entregará a todos los alumnos, de acuerdo a
las instrucciones impartidas por la Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas.
PLANES DE ACCIÓN
Para el cumplimiento de los objetivos se formulan varios Planes de Acción, planes
en los que se precisa a los responsables de su cumplimiento y que serán evaluados
permanentemente, reformulándolos cada vez que sea necesario.
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TENO
PLAN DE ACCIÓN PARA ORGANIZAR LAS REDES DE APOYO
OBJETIVO ACCIONES INDICADORES
- Crear redes de apoyo con
instituciones estatales y otros, para
complementar la labor educativa.
* Coordinar con: carabineros, personal de salud y otros
profesionales idóneos; la entrega de charlas y exposición de
temas sobre:
Seguridad ante situaciones catastróficas (sismos, incendios,
inundaciones, derrumbes, entre otras)
Salud bucal
Alcoholismo y drogadicción
Seguridad en el tránsito
Violencia intrafamiliar
Abusos deshonestos
Cómo cuidar mi cuerpo
Enfermedades de transmisión sexual
Cambios físicos, emocionales e intelectuales
Embarazo no deseado
Maternidad y paternidad responsable
Dieta balanceada
Participación activa de las
instituciones y personal idóneo.
RESPONSABLES:
SRA. MARÍTZA ACEVEDO C.
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PLAN DE ACCIÓN PARA MEJORAR LAS RELACIONES CON LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD
OBJETIVOS ACCIONES INDICADORES
Informar sobre el proyecto educativo a todos
los estamentos de la comunidad educativa.
Integrar a los padres, madres y apoderados
en actividades educativas, culturales,
recreativas y deportivas.
Comprometer a los padres, madres y
apoderados a desarrollar programas de
hábitos de estudio para sus hijos.
Incentivar a los padres, madres y apoderados
a reforzar la formación de hábitos y valores
en sus hijos.
Dar a conocer el PEI a toda la comunidad educativa en asambleas
generales, reuniones y consejos de cursos.
Incorporar a los padres, madres y apoderados en el desarrollo de la
clase.
Celebrar el día de: la madre, el padre, el apoderado, el alumno, de la
familia, el profesor, asistentes de la educación, educación parvularia,
educación especial, manipuladoras, adulto mayor y aniversario de la
escuela.
Realizar eventos para papás, mamás y apoderados(as).
Firmar carta compromiso de apoyo y participación en las actividades
educativas de sus hijos.
Preocuparse de que su hijo se presente con los materiales necesarios
para la clase.
Tomar conocimiento oportuno del calendario mensual de
evaluaciones y trabajos de sus hijos.
Incentivar a los apoderados para reforzar los contenidos trabajados en
la clase.
Trabajar en reuniones de apoderados, temas relacionados con la
formación de hábitos y valores.
Entrega de información de manera oportuna.
Participación activa de los padres, madres y
apoderados, en las actividades propuestas
Participación y compromiso de los padres,
madres y apoderados, en las actividades
propuestas
Participación en talleres
RESPONSABLE:
EQUIPO DE GESTIÓN Y DOCENTES
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PLAN DE ACCIÓN PARA DISMINUIR LOS PROBLEMAS CONDUCTUALES DE LOS ALUMNOS
OBJETIVOS ACCIONES INDICADORES
Propiciar un clima óptimo de
convivencia escolar.
Detectar alumnos con problemas disciplinarios.
Decidir en consejo de profesores acciones a seguir.
Comunicar a los apoderados, los acuerdos del consejo, con
respecto a la situación de sus hijos.
Realizar seguimiento de los alumnos detectados.
Analizar el reglamento interno de los alumnos con los
apoderados, comprometiéndolos a dar cumplimiento a las
diferentes normas.
Aplicar las medidas disciplinarias en forma oportuna a
todos los alumnos que lo ameriten, según reglamento
interno.
Atender en forma personalizada a los alumnos con
dificultades disciplinarias con especialista (psicólogo, dupla
psicosocial), dialogando con ellos y por separado con sus
padres, con la finalidad de apoyar y buscar estrategias en
común, favoreciendo la apertura y la confiabilidad.
Crear comité de convivencia escolar, en el segundo ciclo
básico, registrando distintas vivencias en bitácoras del
comité.
Presentan una conducta acorde con las
normas de convivencia (acuerdos)
RESPONSABLES:
ENCARGADA CONVIVENCIA ESCOLAR, SRES. INSPECTORES, PROFESORES Y ASISTENTES
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PLAN DE ACCIÓN PARA MEJORAR EL RENDIMIENTO ESCOLAR
OBJETIVOS ACCIONES INDICADORES
Elevar el rendimiento escolar
superando los logros obtenidos en el
SIMCE y alcanzando las metas del
Plan de Mejoramiento
Aumentar la promoción escolar
Fortalecer en los alumnos el espíritu
de superación y el cumplimiento de
sus compromisos escolares.
Determinar los niveles de logros al inicio de cada año escolar
Desarrollar acciones que permitan alcanzar las metas propuestas
en el Plan de Mejoramiento.
Realizar pruebas de ensayo para el SIMCE (con apoyo de jefa de
UTP)
Implementar banco de datos con pruebas Simce.
Mejorar el nivel de lectura comprensiva a través de la práctica
diaria del Plan Lector.
Mejorar resolución de problemas a través de práctica de plan
Matemática.
Poner al servicio de los educandos, herramientas tecnológicas
disponibles en el establecimiento.
Velar para que todos los alumnos, pongan tilde y mayúsculas
donde correspondan, en la totalidad de los sectores y subsectores.
Apoyar a los alumnos con bajo rendimiento escolar a través de la
atención personalizada con ayudante pedagógico.
Reforzar positivamente los avances de los alumnos, de manera
oral y/o escrita.
Premiar en una ceremonia a los alumnos con mejor rendimiento
anual, esfuerzo, asistencia y disciplina de cada curso.
Mejoran el rendimiento escolar
Aumenta el porcentaje de
promoción escolar
Demuestran mayor compromiso
en sus deberes escolares
RESPONSABLES:
PROFESORA ENCARGADA DE UTP, PROFESORES JEFES Y DE ASIGNATURAS
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PLAN DE ACCIÓN PARA DESARROLLAR ESPACIOS DE PARTICIPACIÓN
EN LOS PROGRAMAS DE PREVENCIÓN DEL CONSUMO DE DROGAS
DIAGNÓSTICO:
Se ha detectado la necesidad de que los alumnos y alumnas de PKº a 8º Año, sean capaces de clarificar valores y fundamentar
su comportamiento en las decisiones frente al consumo de drogas.
OBJETIVOS ACCIONES INDICADORES
Comprender e identificar el
peligro o el riesgo que tiene
el consumo de drogas
(alcohol, tabaco, marihuana,
cocaína y pasta base), para
su salud.
Desarrollar las actividades, de las sesiones del programa de Prevención del Consumo
de Drogas correspondiente: “En Busca del Tesoro” y “Actitud”.
Unificar criterios a través de plenarios; donde sean capaces de escucharse, respetarse,
aceptarse, tolerarse, confiar en sí mismo y en los otros, criticar sin discriminar.
Ser autónomos al tomar decisiones.
En forma paralela a los alumnos, los padres, madres y apoderados participan en
sesiones propias del proyecto.
Realizar coordinación del programa Senda con la encargada comunal y los profesores
de segundo ciclo.
Identifica los riesgos
del consumo de
drogas para su
organismo
RESPONSABLES:
SRA. MARGARITA GONZÁLEZ (COORDINADORA SENDA) Y PROFESORES JEFE
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PLAN DE ACCIÓN: TECNOLOGÍAS PARA UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD (TEC)
OBJETIVOS
ACCIONES
INDICADORES
Capacitar a los docentes en el uso
pedagógico de las TIC’s
Conocer el funcionamiento básico del
computador y sus programas,
promoviendo el cuidado de ellos.
Favorecer el aprendizaje de los
contenidos, en las distintas asignaturas
del plan de estudio, mediante el uso de
las TIC’s.
Realizar talleres para docentes sobre el manejo y uso
pedagógico de las TIC’s
Identificar y manipular las diferentes partes del computador
y sus funciones.
Utilizar diferentes programas.
Respetar las normas de uso y cuidado de los equipos
computacionales.
Retroalimentar los contenidos aprendidos en clases.
Utilizar programas acordes al nivel y asignatura de cada
curso.
Realizar clases con el apoyo de las TIC’s
Interacción docente-TIC’s
Interacción alumno-computador.
Uso adecuado de equipos y programas
Computacionales
Demuestran un mayor dominio de los
contenidos trabajados
Utilizan TIC’s en las clases
RESPONSABLES:
COORDINADOR Y DOCENTES
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PLAN DE ACCIÓN PARA DESARROLLAR EL PROGRAMA DE INTEGRACIÓN
OBJETIVOS ACCIONES INDICADORES
Favorecer el aprendizaje de
los alumnos integrados con
Discapacidad Intelectual,
DEA, TDA, TRASTORNO
MOTOR y TEL
Potenciar las habilidades
sociales para mejorar la
interacción con pares y
adultos
Sensibilizar e informar a la comunidad educativa sobre la integración y el PIE
del establecimiento
Detectar y evaluar alumnos con NEE
Coordinar el trabajo colaborativo entre profesores y profesionales de apoyo con
la familia y con los estudiantes
Capacitar (cambiar por informar) a la comunidad educativa en estrategias de
atención a la diversidad y NEE
Adaptar y flexibilizar el currículum.(PACI, DUA)
Incentivar la participación de la familia y la comunidad en el proceso educativo
del establecimiento
Favorecer la convivencia escolar y respeto a la diversidad
Monitorear y evaluar el PIE
Crear instancias de interacción al interior de la comunidad educativa, tales como
actos, juegos, veladas, entre otros.
Demuestran avance en su
rendimiento escolar
Mejoran puntuación en
tests aplicados
Mejoran la interacción
con sus pares y adultos
RESPONSABLES:
PROFESORES DE INTEGRACIÓN, PROFESORES DE P-Kº A 8º AÑO BÁSICO Y ESPECIALISTAS
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PLAN DE ACCIÓN PARA EDUCACIÓN EXTRAESCOLAR
OBJETIVO ACCIONES INDICADORES
- Propender a la formación integral de
alumnos(as) mediante la participación
activa en talleres artísticos, deportivos
y culturales
- Reforzar valores de convivencia
escolar mediante la práctica de
actividades artísticas, deportivas y
culturales
Definir los lineamientos del trabajo a realizar durante el año
Organizar talleres y grupos de participación
Participar activamente en los talleres y grupos propuestos
Realizar competencias dentro del establecimiento
Participar en actos y competencias artísticas, deportivas y
culturales a nivel comunal y otros
Participan en los talleres
implementados
Demuestran interés y agrado por
competir
Refuerzan valores a través de las
actividades artísticas, deportivas y
culturales
RESPONSABLES:
SR. JOHN HUERTA M. COORDINADOR EXTRAESCOLAR
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TENO
A. A N E X O S
Se incluyen cuatro anexos, que son:
ANEXO N° 1: REGLAMENTO INTERNO ESCUELA
ANEXO N° 2: ESTRUCTURA DEL ESTABLECIMIENTO
ANEXO N° 3: REGLAMENTO DE EVALUACIÓN, según Dcto. N° 511/97
ANEXO N° 4: REGLAMENTO DE CONVIVENCIA ESCOLAR
ANEXO N° 5: REGLAMENTO DE PADRES Y APODERADOS
ANEXO N° 6: PLAN DE SEGURIDAD
ANEXO N° 7: PLAN DE AFECTIVIDAD, SEXUALIDAD Y GÉNERO
ANEXO N° 8: PLAN DE GESTIÓN DE CONVIVENCIA ESCOLAR
ANEXO N° 9: REGLAMENTO CENTRO DE ALUMNOS
ANEXO N° 10: PLAN DE FORMACIÓN CIUDADANA
ANEXO N° 11: PLAN DE FORMACIÓN PROFESIONAL DOCENTE
ANEXO N° 12: PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN
CRISTIAN P. ALIAGA SILVA
D I R E C T O R
ESCUELA SUSANA MONTES VELASCO
SANTA SUSANA - TENO
Santa Susana, Agosto de 2018
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