ESCUELA NUEVA
• La enseñanza plasmaba los ideales de la antigüedad.• La lengua que se enseñaba en la escuela es el latín.• Comenio defiende que los niños aprendan a leer en su lengua materna.
• Estaban en contra del castigo físico.•Algunos autores afirmaban que lo esencial no es saber sino juzgar y adquirir convicciones personales.
ESCUELA TRADICIONAL VS ESCUELA NUEVA
MAGISTROCENTRISMOEl maestro se concibe como modelo y guía al que hay que obedecer e imitar. La disciplina y el castigo son fundamentales y estimulan el progreso del alumno.
• La relación de profesor-alumno, pasa de poder y sumisión (escuela tradicional) a relación afectiva y de amistad (escuela nueva).• La escuela nueva concede a los alumnos autodisciplina y autogobierno
ESCUELA TRADICIONAL VS ESCUELA NUEVA
VERBALISMO Y PASIVIDAD: El método de enseñanza será igual para todos los niños sin ninguna distinción.
Se deben de cambiar los métodos de enseñar o transmitir los contenidos, ya que se produce un cambio en los contenidos.
ESCUELA TRADICIONAL VS ESCUELA NUEVA
ENCICLOPEDISMO: Todo lo que los alumnos deben de aprender se incluye en el manual. Nada se puede buscar fuera de este manual.
•Se incluyen actividades libres en las que los niños puedan desarrollar su imaginación, la iniciativa y la creatividad.
ESCUELA TRADICIONAL VS ESCUELA NUEVA
Con el tiempo se convirtió en un sistema rígido, poco dinámico e innovador.
Ps del desarrollo:“tratar a cada uno según sus aptitudes y la educación debe entonces garantizar al niño la posibilidad de vivir su infancia felizmente”.
ESCUELA TRADICIONAL VS ESCUELA NUEVA
SISTEMA OACKLAND
Y PLAN TRINIDAD
Destacó en psicología de la educación en el S.XX.
Editó el primer test de inteligencia, y lo incluyó en los colegios para mejorar el sistema educativo.
El cociente intelectual clasificaba a los niños según sus potenciales
Pertenecía a la “Escuela Nueva”.
Se centró en dos métodos de enseñanza individualizada.
LEWIS TERMAN
Se puso en práctica en 1918.
Sistema de individualización mediante grupos homogéneos.
Un estudio científico determina las causas de las diferencias individuales.
SISTEMA OACKLAND
Se tomaron 1776 alumnos con fracaso escolar y se concluyó que las causas eran:
- Deficiencia mental
- Salud física
- Asistencia irregular a clase
- Otras causas: disciplinares, administrativas…
SISTEMA OACKLAND
Se establecieron cinco tipos de clases:
- Clases normales
- Clases para superdotados
- Clases de recuperación
- Clases para débiles mentales.
- Clases para retrasados graves.
SISTEMA OACKLAND
Sistema de individualización con grupos
homogéneos.
Factor básico de diferenciación: cociente intelectual
Vertical (edad mental)
Doble clasificación
Horizontal (cociente int.)
PLAN TRINIDAD
Para cada uno de estos grupos se elaboró un programa los contenidos y ritmos de tiempo eran distintos en cada asignatura.
La inteligencia es el elemento discriminatorio de este plan
PLAN TRINIDAD
Trabajo realizado por:
- Eva Acevedo Rojas
- Lucia del Valle Fernández
- Cristina Fernández Rioja
- Nadine Mª Galán Torija
- María Martin Sánchez
- Leticia Nombela Santurde