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ANEXO 1.
ESPACIOS DE FORMACIÓN DE PRIMERO Y SEGUNDO SEMESTRE
Programa Educativo de Ingeniería Forestal
Segundo Semestre
No. Espacio de Formación 9 Ecología
10 Botánica
11 Topografía
12 Sociología rural
13 Bioquímica
14 Estadística
15 Inglés 2
Julio de 2019
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I-009 Ecología (Clave 423) La clave asignada con el catálogo de operatividad de servicios escolares de la UASLP, considerando el catálogo del sistema administrativo
ECOLOGÍA
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
A. OBJETIVO GENERAL DE APRENDIZAJE Al finalizar este espacio de formación, el estudiante será capaz de aplicar los conceptos básicos de la ecología, analizar las interacciones entre los individuos y su medio ambiente, comprendiendo los procesos que se desarrollan en estos niveles de organización de la naturaleza. (el ecosistema es otro nivel de organización).
B. CONTENIDOS EDUCATIVOS
COMPETENCIAS PROFESIONALES A LAS QUE CONTRIBUYE EL ESPACIO DE FORMACIÓN
Competencias profesionales específicas
Diseñar, implementar y evaluar acciones de manejo sustentable de los recursos forestales y vida silvestre, conciliando aspectos ecológicos, económicos y sociales en las dimensiones temporal y espacial. Diagnosticar, diseñar e implementar estrategias para prevenir, controlar y corregir daños e impactos ocasionados por agentes bióticos o abióticos a los ecosistemas forestales.
Competencias profesionales de énfasis
N/A
DESEMPEÑOS, HABILIDADES Y CONOCIMIENTOS CIENTÍFICO-PROFESIONALES
Los desempeños profesionales, conocimientos y habilidades que promueve este espacio de formación son:
Resultados de aprendizaje que logrará el estudiante en este espacio de formación
Desempeños Conoce e identifica especies vegetales y animales y la ecología de los ecosistemas.
Conocimientos Comprende los conceptos ecológicos de individuos y poblaciones para comprender la función y la organización en los sistemas forestales.
Habilidades Aplica los conceptos ecológicos para la evaluación de los individuos y las poblaciones, dentro de los sistemas forestales.
Manejo de inventarios de recursos naturales.
Desarrollar técnicas de rehabilitación y conservación de recursos naturales.
C. EGRESADO UASLP: DESEMPEÑOS Y HABILIDADES TRANSVERSALES
Perfil del Egresado UASLP Desempeños y habilidades transversales que promueve el espacio de formación
Autonomía profesional y para el aprendizaje
• Búsqueda de información en bibliotecas y bases de datos. • Habilidades básicas de planeación y autorregulación del aprendizaje.
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• Técnicas de estudio y aprendizaje básicas.
Habilidades de trabajo colaborativo
• Habilidades de gestión y organización. • Habilidades de diálogo y generación de acuerdos.
Habilidades de comunicación en español y otros idiomas
• Habilidades básicas de escritura académica (argumentación, formato, citas, paráfrasis, referencias). • Escritura de resumen, síntesis, reseña, ensayos simples, proyectos simples. • Habilidades de escucha, comprensión auditiva y generación de notas de clase.
Desarrollo de proyectos científicos, profesionales y/o sociales creatives
• Habilidades de identificación y análisis de problemas y necesidades del campo profesional. • Habilidades básicas de diseño de propuestas y proyectos. • Desarrollo de habilidades creativas básicas.
Responsabilidad social y reflexión ética
• Desarrollo de elementos para una identidad profesional ligada a la responsabilidad social. • Conocimiento y discusión de problemáticas sociales relevantes para el campo profesional. • Debate frente a casos o situaciones profesionales polémicas desde una perspectiva ética. • Integración de elementos para una identidad profesional con el propósito de
asumir un compromiso y responsabilidad social.
ESTRUCTURA GENERAL Y EVALUACIÓN SUMATIVA
D. PLANEACIÓN DIDÁCTICA GENERAL
A continuación, se muestra la estructura de formación y aprendizaje propuesta para el espacio de formación.
# Nombre de la Unidad o Fase de formación
Objetivo de aprendizaje la Unidad o Fase
Contenidos educativos específicos (desempeños, habilidades, conocimientos)
1. Ecología: La ciencia y su origen
Conocer la historia de la ecología, desde su origen hasta el presente. Los conceptos básicos que se utilizan en la ecología, como se desarrolló esta ciencia; la relación con otras disciplinas y los enfoques de sus estudios.
Ecología: definición y origen del término.
Conceptos de ecologismo, ambientalismo y
conservacionismo.
Historia de la ecología.
Relación con otras ciencias.
Niveles de organización en ecología.
2. Factores del ambiente Identificar los factores que influyen directa e indirectamente sobre la vida de las plantas y animales. Comprender como los factores del ambiente actúan como estimulantes y los organismos responden de distinta manera.
Variación de los factores ambientales y su efecto en la producción.
Análisis de los factores del ambiente para la comprensión del funcionamiento de los organismos y los ecosistemas.
Los factores fisiológicos.
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Los factores del terreno.
3. Ciclos biogeoquímicos Conocer los atributos que los ciclos biogeoquímicos tienen en el desarrollo de las poblaciones de plantas y animales; su efecto en el crecimiento de la población y las relaciones entre los individuos que la componen, así como el medio en que se desarrollan.
Concepto de ciclo biogeoquímico.
División y funciones.
La importancia de los nutrientes.
Clasificación de los nutrimentos como esenciales y necesarios.
Ciclo de nutrientes.
El ciclo del carbón.
El ciclo del fósforo.
Ciclo del azufre.
4 Ecología de ecosistemas
Comprender el concepto de ecosistema como nivel de organización e identificar los métodos de estudios adecuados para ese nivel
Concepto de ecosistema. Ecosistemas naturales y antropogénicos
Flujos de masa y energía. Entradas y salidas.
Redes tróficas
5 Biodiversidad. Conocer la variedad y variabilidad de los seres vivos y de ecosistemas que ellos integran. Conocer la riqueza en número de especies.
Biodiversidad.
¿Se puede medir la biodiversidad?
Biodiversidad en peligro: las especies amenazadas.
Biodiversidad en peligro: las especies extinguidas.
Tráfico de especies.
La pérdida de biodiversidad.
La selva y la biodiversidad.
Ecodiversidad. La diversidad de ecosistemas.
6 Estudios de caso Aplicación de la ecología en las diversas áreas de agropecuarias y forestales.
Lectura y análisis de artículos científicos relacionados al área de estudio y en español e inglés.
E. EVALUACIÓN A continuación, se muestra la propuesta de evaluación sumativa del espacio de formación. Conforme a ella, los estudiantes recibirán una calificación.
# Parcial
Momento de evaluación
Propuesta para la evaluación sumativa del aprendizaje Porcentaje de
evaluación
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1. Al final de la unidad 2. Examen teórico, escrito del contenido temático de las unidades 1 y 2, así como tareas, prácticas o ejercicios durante el periodo.
20% y 13%
2. Al final de la unidad 4. Examen teórico, escrito del contenido temático de las unidades 3 y 4, así como tareas, prácticas o ejercicios durante el periodo.
20% y 13%
3. Al final de la unidad 6. Examen teórico, escrito del contenido temático de las unidades 5 y 6, así como tareas, prácticas o ejercicios durante el periodo.
20% y 14%
Evaluación final ordinaria Promedio de los tres parciales, 100% de la calificación.
Evaluación extraordinaria Examen escrito, en fechas autorizadas para evaluación extraordinaria, abarca el contenido temático de las unidades 1 a la 4, 100% de la calificación.
Evaluación a título Examen escrito, en fechas autorizadas para evaluación a título de suficiencia, el contenido temático de las unidades 1 a la 4, 100% de la calificación.
Evaluación a regularización Examen escrito, en fechas autorizadas para evaluación a regularización, abarca el contenido temático de las unidades 1 a la 4, 100% de la calificación.
F. RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS Y DIGITALES TEXTOS BÁSICOS Bibliografía básica: 1. Fontana, J. L. 2016. Principios de Ecología. Editorial Brujas. Argentina
2. Dajos, R. 2002. Tratado de Ecologia. Ediciones Mundi . Prensa, México. 3. Colinvaux, P. 1993. Ecology 2. John Willey & Sons, Inc. USA.
4. Smith, R.L. and T.M. Smith. 2001. Ecology and Field Biology. Sixth Edition. Addison Wesley Longman Inc. USA.
5. Bonham, Ch. D. 1989. Measurements for Terrestrial Vegetation. John Willey and Sons, USA. 6. Cooperrider, A., R.J. Boyd and H.R. Stuart. 1986. Inventory and Monitoring of Wildlife and Habitats. U.S.
Department of Interior-Bureau of Land Management. USA. 7. Cook, C.W., Ch, D. Bonham. 1977. Techniques for vegetation measurement and analysis for pre and port mining
inventory. Colorado State University, Range Science Department. Science Series No. 28. 8. Cook C.W. and J. Stubbendieck. 1986. Range Research. Basic problems and Techniques. Society for Range
Management.
9. Krebs, Ch. J. 1985. Ecología, estudio de la distribución y la abundancia. Segunda edición. Harper & Row
Latinoamericana, México.
10. Programa BiodiversityPro. Diversity analysis http://www.sams.ac.uk/peter-lamont/biodiversity-pro 11. Programa Estimates. Diversity analysis. http://viceroy.eeb.uconn.edu/estimates/
12. Programa Distance. Density estimation. http://www.ruwpa.st-and.ac.uk/distance/
DATOS CURRICULARES Y ESCOLARES
Área Línea Tipo de crédito Tipo de espacio de formación Idioma de
impartición
Modalidad de
impartición
Básica Básica común Nucleares Curso
Español y un
tema de una
unidad en Ingles
Presencial
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CRÉDITOS De acuerdo con la propuesta curricular oficial, los datos escolares del espacio de formación son:
Número de semanas
Horas presenciales de teoría por semana
Horas presenciales de práctica por
semana
Horas de trabajo autónomo del estudiante por
semana
Créditos por Acuerdo 17/11/17
(antes 279)
16 3 2 1 6
REQUISITOS PARA CURSAR EL ESPACIO DE FORMACIÓN A continuación, se señalan, si es necesario, los requisitos escolares para el espacio de formación.
REQUISITOS
Bachillerato Acreditar el área al ingreso (examen de admisión o en nivelación)
EQUIVALENCIAS DEL ESPACIO DE FORMACIÓN A continuación, se señalan, si es necesario, las equivalencias del espacio de formación con espacios de programas educativos anteriores:
EQUIVALENCIAS
Ecología Forestal de PE IARF, Ecología y Desarrollo Sustentable de PE IAPI, Ecología y Sustentabilidad de PE IAF, Ecología de Poblaciones y Comunidades de los PE IAZ e IA.
INTEROPERABILIDAD Este espacio de formación es compartido con otros programas educativos y/o entidades académicas:
ENTIDAD ACADÉMICA Y PROGRAMAS EDUCATIVOS
Facultad de Agronomía y Veterinaria PE: IAZ, IA, IAF, IAPI, IARF
OTRAS FORMAS DE ACREDITACIÓN Este espacio de formación puede ser acreditado a través de la presentación de un documento probatorio que certifique que el estudiante ya cuenta con los aprendizajes necesarios, cubriendo una de las opciones siguientes: -Acreditación de la materia en otra instancia de la UASLP, o su equivalente en otra IES nacionales o internacionales con calificación aprobatoria. -Cubriendo el 80% de lo que establece este programa analítico
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OPCIONES DE FORMACIÓN Este espacio de formación es parte de las siguientes opciones:
Opción de formación Sí / No
Licenciatura Si
Programa de formación dual No
Técnico Superior Universitario (TSU) No
Carrera Ejecutiva No
Opción de acreditación parcial No
Residencia o práctica profesional No
PERFIL DEL DOCENTE La formación y experiencia académica y profesional que debe reunir el perfil del docente que imparte este espacio de formación, y que deben ser considerados en la contratación y formación del profesor, es: Formación y experiencia académica
Licenciatura en Ingeniería o Biología o Ciencias Naturales o Ciencias Biológico-agropecuarias o afines
Experiencia en análisis e interpretación de datos ecológicos. Con capacitación reciente en cursos de capacitación docente, trabajo colaborativo, elaboración de estrategias de trabajo a distancia.
Formación y experiencia profesional y laboral
Docencia mínimo 1 año.
MÁXIMO Y MÍNIMO DE ESTUDIANTES POR GRUPO Máximo de estudiantes por grupo para garantizar viabilidad académica, pedagógica y financiera:
35 Estudiantes
Mínimo de estudiantes por grupo para garantizar viabilidad académica, pedagógica y financiera: 10 Estudiantes
TIPO DE PROPUESTA Es nueva versión de un programa que se presenta a manera de ajuste curricular o actualización
de contenidos en el marco de un programa educativo existente.
ELABORADORES Y REVISORES
Elaboradores de este programa Revisores de este programa
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Dr. César Posadas Leal Academia Básica Común
Dr. Jorge Alberto Flores Cano Dra. Luisa Eugenia del Socorro Hernández Arteaga
Dra. Rosa Elena Santos Díaz
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I-010 Botánica (Clave 451) La clave asignada con el catálogo de operatividad de servicios escolares de la UASLP, considerando el catálogo del sistema administrativo
BOTÁNICA
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
A. OBJETIVO GENERAL DE APRENDIZAJE Al termino del curso el alumno aprobado conocerá: La organografía de las plantas fanerógamas, la anatomía y morfología de los órganos de nutrición y de reproducción; comprenderá la importancia de los vegetales para la vida del hombre, su función en el ecosistema y contará con los criterios básicos para comprender las estrategias de producción acordes a la sustentabilidad.
B. CONTENIDOS EDUCATIVOS
COMPETENCIAS PROFESIONALES A LAS QUE CONTRIBUYE EL ESPACIO DE FORMACIÓN
Competencias profesionales específicas
Diseñar, implementar y evaluar acciones de manejo sustentable de los recursos forestales y vida silvestre, conciliando aspectos ecológicos, económicos y sociales en las dimensiones temporal y espacial.
Competencias profesionales de énfasis
Científico Tecnológico
Ético-Valoral
DESEMPEÑOS, HABILIDADES Y CONOCIMIENTOS CIENTÍFICO-PROFESIONALES
Los desempeños profesionales, conocimientos y habilidades que promueve este espacio de formación son:
Resultados de aprendizaje que logrará el estudiante en este espacio de formación
Desempeños Aplicar el método y razonamiento científico (que implica observar, deducir, experimentar y obtener una conclusión), y un procedimiento (es decir un modo de actuar), de acuerdo con los medios disponibles: laboratorio equipado con instrumentos y reactivos, jardín botánico, herbario, excursiones de campo, instrumentos.
Estudiar y justificar la utilidad que le representa la comunidad vegetal al hombre en forma directa y al papel que desempeña con relación a su medio ambiente
Reconocer las diferentes formaciones vegetales
Conocimientos Manejo de equipo de laboratorio.
Capacidad de observación de estructuras vegetales.
Trabajo en equipo.
Hablar en público.
Habilidades Capacidad de análisis.
Capacidad de síntesis.
Capacidad de comunicación con los conceptos botánicos.
Capacidad de exposición ante el grupo.
C. EGRESADO UASLP: DESEMPEÑOS Y HABILIDADES TRANSVERSALES
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Perfil del Egresado UASLP Desempeños y habilidades transversales que promueve el espacio de formación
Autonomía profesional y para el aprendizaje
Capacidad de análisis. Capacidad de síntesis.
Habilidades de trabajo colaborativo
Manejo de equipo de laboratorio. Capacidad de observación de estructuras vegetales.
Habilidades de comunicación en español y otros idiomas
Capacidad de comunicación con los conceptos botánicos. Capacidad de exposición ante el grupo
Desarrollo de proyectos científicos, profesionales y/o sociales creativos
Capacidad para elaborar una colección de ejemplares de herbario
Responsabilidad social y reflexión ética
Respeto por la naturaleza y su entorno
ESTRUCTURA GENERAL Y EVALUACIÓN SUMATIVA
D. PLANEACIÓN DIDÁCTICA GENERAL A continuación, se muestra la estructura de formación y aprendizaje propuesta para el espacio de formación.
# Nombre de la Unidad o Fase de formación
Objetivo de aprendizaje la Unidad o Fase
Contenidos educativos específicos (desempeños, habilidades, conocimientos)
1. Unidad 1: Introducción. El alumno analizara las ciencias que sirven de soporte al conocimiento de las plantas.
1.1 Concepto de Botánica. 1.2 Ciencias auxiliares de la Botánica. 1.3 Ramas de la Botánica.
2. Unidad 2. Los tejidos vegetales y los órganos de nutrición vegetal
El alumno podrá comparar los diferentes tejidos vegetales y revisará los órganos de nutrición raíz, tallo, hoja vegetal
2.1 Tejidos meristematicos. 2.2 Tejidos tegumentarios. 2.3 Tejidos de resistencia. 2.4 Tejidos de conducción. 2.5 Tejidos asimilación. 2.6 Tejidos de reserva. 2.7 La raíz. 2.8 El tallo. 2.9 La hoja.
3. Unidad 3. Los órganos de reproducción flor, fruto, semilla
El alumno revisará los órganos de reproducción y los relacionará con la perpetuación de la especie.
3.1 La flor. 3.2 El fruto. 3.3 La semilla.
4. Unidad 4. Grupos vegetales de importancia forestal
El alumno reconocerá los principales grupos vegetales de importancia forestal, sus principales características, distribución e importancia ecológica y económica
4.1. Características. 4.2. Distribución geográfica. 4.3. Importancia ecológica y económica.
E. EVALUACIÓN Se realizarán cuatro evaluaciones parciales en promedio cada mes, a partir de exámenes escritos, tareas y prácticas. Cada evaluación contará un 25% de la evaluación final.
A continuación, se muestra la propuesta de evaluación sumativa del espacio de formación. Conforme a ella, los estudiantes recibirán una calificación.
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# Parcial
Momento de evaluación
Propuesta para la evaluación sumativa del aprendizaje Porcentaje de
evaluación
4. Mes 1 del curso 25% 25%
5. Mes 2 del curso 50% 25%
6. Mes 3 del curso 75% 25%
7. Mes 4 del curso 100% 25%
Evaluación final ordinaria Será el promedio de los cuatro parciales
Evaluación extraordinaria Evaluación escrita al final del curso en caso de no obtener una calificación aprobatoria, 100%
Evaluación a título Evaluación escrita al final de acuerdo al calendario de la FAyV para dicha actividad, 100%
Evaluación a regularización Evaluación escrita al final de acuerdo al calendario de la FAyV para dicha actividad, 100%
F. RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS Y DIGITALES 13. Cronquist A. 1986. Botánica Básica. Compañía Editorial Continental, S. A de C. V. México. 14. Fuentes Yague J.L. 2001. Iniciación a la Botánica. Editorial Mundi-prensa. Barcelona España. 15. Garcia E., Guindeo C., 2003. La Madera y su Anatomía. Ed. Mundo-Prensa. 16. López B.L. 2003. Cultivos Industriales. Ediciones Mundi Prensa. Barcelona, España. 17. López Ríos G.F. 2005. Anatomía, morfología y Diversidad. UACH. México. 18. Muños L. De Bustamante F. 1996. Plantas Medicinales y Aromáticas, Estudio, Cultivo y
Procesado. Ediciones Mundi-prensa. Barcelona España. 19. Niembro R.A. 1989. Semillas de Plantas Leñosas, Morfología Comparada. Editorial LIMUSA.
México. 20. Pennington, Sarukhan. 2005 Arboles Tropicales de México. Fondo Cultura Económica. 21. Raven, Evert, Eichhorn. 1992. Biología de las Plantas. Editorial Reverte. Barcelona, España. 22. Villareal, Q. J. A. 1993. Introducción a la Botánica Forestal. Segunda Edición. Editorial Trillas.
México.
DATOS CURRICULARES Y ESCOLARES
Área Línea Tipo de crédito Tipo de espacio de
formación Idioma de impartición
Modalidad de impartición
Básica Básica común
Nucleares Curso
Español
Presencial
CRÉDITOS De acuerdo con la propuesta curricular oficial, los datos escolares del espacio de formación son:
Número de semanas
Horas presenciales de teoría por semana
Horas presenciales de práctica por
semana
Horas de trabajo autónomo del estudiante por
semana
Créditos por Acuerdo 17/11/17
(antes 279)
16 3 2 0 5
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REQUISITOS PARA CURSAR EL ESPACIO DE FORMACIÓN A continuación, se señalan, si es necesario, los requisitos escolares para el espacio de formación.
REQUISITOS
Bachillerato
EQUIVALENCIAS DEL ESPACIO DE FORMACIÓN A continuación, se señalan, si es necesario, las equivalencias del espacio de formación con espacios de programas educativos anteriores:
EQUIVALENCIAS
Botánica
INTEROPERABILIDAD Este espacio de formación es compartido con otros programas educativos y/o entidades académicas:
ENTIDAD ACADÉMICA Y PROGRAMAS EDUCATIVOS
N/A
OTRAS FORMAS DE ACREDITACIÓN
Este espacio de formación puede ser acreditado a través de la presentación de un documento probatorio que certifique que el estudiante ya cuenta con los aprendizajes necesarios: «Otras_formas_de_acreditación_Este_espaci»
Este espacio de formación puede ser acreditado a través de un examen que certifique que el estudiante ya cuenta con los aprendizajes necesarios: «Otras_formas_de_acreditación_Este_espac1»
OPCIONES DE FORMACIÓN Este espacio de formación es parte de las siguientes opciones:
Opción de formación Sí / No
Licenciatura Si
Programa de formación dual No
Técnico Superior Universitario (TSU) No
Carrera Ejecutiva No
Opción de acreditación parcial Si
Residencia o práctica profesional No
PERFIL DEL DOCENTE La formación y experiencia académica y profesional que debe reunir el perfil del docente que imparte este espacio de formación, y que deben ser considerados en la contratación y formación del profesor, es: Formación y experiencia académica
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Agrónomo o biólogo con especialidad en botánica Formación y experiencia profesional y laboral Profesor Investigador Tiempo Completo, Profesor Hora Clase con experiencia en cursos de botánica y biología
MÁXIMO Y MÍNIMO DE ESTUDIANTES POR GRUPO Máximo de estudiantes por grupo para garantizar viabilidad académica, pedagógica y financiera:
40
Mínimo de estudiantes por grupo para garantizar viabilidad académica, pedagógica y financiera: 20
TIPO DE PROPUESTA Es nueva versión de un programa que se presenta a manera de ajuste curricular o actualización de contenidos en el marco de un programa educativo existente.
ELABORADORES Y REVISORES
Elaboradores de este programa Revisores de este programa
José Arturo de Nova Vázquez
Gisela Aguilar Benitez
Luis Octavio Negrete Sánchez
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I-011 Topografía (Clave 455) La clave asignada con el catálogo de operatividad de servicios escolares de la UASLP, considerando el catálogo del sistema administrativo
“TOPOGRAFÍA”
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
A. OBJETIVO GENERAL DE APRENDIZAJE
Al concluir este espacio de formación, el estudiante obtendrá el conocimiento básico en el ámbito de la topografía aplicado en el sector agropecuario y forestal de manera que sea competente en desarrollar e interpretar diferentes términos y expresiones topográficas en el cual pueda ejecutar de manera ordenada un levantamiento topográfico
B. CONTENIDOS EDUCATIVOS
COMPETENCIAS PROFESIONALES A LAS QUE CONTRIBUYE EL ESPACIO DE FORMACIÓN
Competencias profesionales específicas
Diseñar, implementar y evaluar acciones de manejo sustentable de los recursos forestales y vida silvestre, conciliando aspectos ecológicos, económicos y sociales en las dimensiones temporal y espacial. Diagnosticar, diseñar e implementar estrategias para prevenir, controlar y corregir daños e impactos ocasionados por agentes bióticos o abióticos a los ecosistemas forestales.
Competencias profesionales de énfasis
Razonamiento cientifico-tecnológico, Cognitiva y emprendedora, Responsabilidad social y sustentabilidad, Ético-valoral, Intercultural e internacional, Comunicación e información.
DESEMPEÑOS, HABILIDADES Y CONOCIMIENTOS CIENTÍFICO-PROFESIONALES
Los desempeños profesionales, conocimientos y habilidades que promueve este espacio de formación son
Resultados de aprendizaje que logrará el estudiante en este espacio de formación
Desempeños Manejo del equipo básico de topografía.
Manejo de software especializado.
Conocimientos Revisa aspectos básicos de la topografía en el manejo y uso de equipo topográfico de alta tecnología.
Memoriza conocimiento tradicional y con software (programa dibujante).
Planea, implementa y evaluará proyectos topográficos en áreas forestales de manera real.
Habilidades Realiza, revisa y ordena un trabajo topográfico con fines agrícolas, ganaderos y forestales.
C. EGRESADO UASLP: DESEMPEÑOS Y HABILIDADES TRANSVERSALES
Perfil del Egresado UASLP Desempeños y habilidades transversales que promueve el espacio de formación
Autonomía profesional y para el aprendizaje
Los egresados de la Facultad de Agronomía y Veterinaria de la UASLP son capaces de trabajar de manera multi, inter o transdisciplinaria ya que Integran la comunicación, planeación estratégica para la toma de decisiones, liderazgo en conjunto con valores como la tolerancia, el respeto.
Son capaces de realizar la exposición de su trabajo (levantamiento), presentaciones frente a diferentes tipos de público.
Habilidades de trabajo colaborativo
Participa en trabajos de manera colaborativa, realiza y valora sus propios resultados en trabajos por equipo e individualmente.
Habilidades de comunicación en español y otros idiomas
Realiza lecturas en idioma español.
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Desarrollo de proyectos científicos, profesionales y/o sociales creativos
Analiza las necesidades de un problema presentado en el campo laboral y propone alternativas de solución
Responsabilidad social y reflexión ética
Vincula la aplicación de conocimientos prácticos en la resolución de problemas forestales en una unidad de producción real o de una pequeña comunidad
ESTRUCTURA GENERAL Y EVALUACIÓN SUMATIVA
D. PLANEACIÓN DIDÁCTICA GENERAL
A continuación, se muestra la estructura de formación y aprendizaje propuesta para el espacio de formación.
# Nombre de la Unidad o Fase de formación
Objetivo de aprendizaje la Unidad o Fase
Contenidos educativos específicos (desempeños, habilidades, conocimientos)
1. Conceptos: topografía, líneas, ángulos y uso
de cinta métrica
Conocer, comprender los conceptos de lo que es la topografía, en conjunto con el uso de la cinta en el trazo de líneas y ángulos para formar una poligonal en terrenos planos, inclinados y accidentados.
Geodesia y topografía.
Partes en que se divide la topografía.
Origen y clases de errores.
Concepto de ángulo
Concepto de rumbo, azimut, y declinación magnética.
Calculo de azimut a rumbos y viceversa.
Calculo de ángulos internos a partir de rumbos y a partir de azimuts.
Uso y manejo de la cinta:
En terrenos planos.
En terrenos inclinados.
En terrenos accidentados.
Trazo de líneas y ángulos.
Levantamiento con cinta.
2. Trazo y Dibujo topográfico asistido por
software
Adquirir el conocimiento básico de un programa dibujante en la elaboración de planos topográficos.
Generalidades del software dibujante.
Comandos básicos para el dibujo.
Dibujo de una poligonal por distancias y rumbos.
Dibujo de una poligonal por coordenadas.
Simbología.
Elaboración de letreros y títulos.
Construcción de planos.
3. Levantamiento con estación total y prisma
Conocer y actualizar al alumno con métodos y sistemas digitales que permiten realizar un levantamiento topográfico con equipo de mayor precisión e identificar las poligonales, superficiales y posiciones de las componentes de una poligonal.
Descripción y uso de la estación total.
Plomadas laser.
Parámetros de precisión.
Dispositivos de registro de datos.
Levantamiento de una poligonal a detalle en terrenos con fines para: producción de cultivos (campo abierto e invernadero), agostadero y re-forestación.
Alineación de líneas para el trazo de ángulos.
4 Levantamiento con GPS y Nivelación
Conocer, actualizar y aplicar los diferentes métodos para obtener la diferencia de altura entre puntos, su representación gráfica y su proporción a través de la pendiente
Descripción y uso de la GPS.
Tolerancia y error en GPS.
Levantamiento de una poligonal con GPS en terrenos con fines para: producción de cultivos (campo abierto e invernadero), agostadero y re-forestación.
Conceptos básicos de nivelación.
Trazo de curvas de nivel con nivel fijo y aparatos rústicos: Nivel A, nivel de manguera, nivel de hilo
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en terrenos con fines para: producción de cultivos (campo abierto e invernadero), agostadero y re-forestación.
Nivelación de perfiles.
Secciones transversales.
Calculo de pendientes: con nivel fijo y aparato rústico: Nivel A, nivel de manguera, nivel de hilo.
5 Configuración topográfica
Conocer los principios básicos para obtener información de campo y representarla en un plano para sus diferentes usos agrícolas, pecuarios, agostaderos y forestales
Levantamiento y configuración topográfica de un terreno con fines en: producción de cultivos (campo abierto e invernadero), agostadero y re-forestación.
Representación gráfica de la configuración. topográfica y su interpretación.
E. EVALUACIÓN
A continuación, se muestra la propuesta de evaluación sumativa del espacio de formación. Conforme a ella, los estudiantes recibirán una calificación.
# Parcial
Momento de evaluación
Propuesta para la evaluación sumativa del aprendizaje Porcentaje de
evaluación
8. Al término de la unidad 1 EXAMEN TEÓRICO – PRÁCTICO 100%
9. Al término de la unidad 2 EXAMEN TEÓRICO – PRÁCTICO 100%
10. Al término de la unidad 3 EXAMEN TEÓRICO – PRÁCTICO 100%
11. Al término de la unidad 4 EXAMEN TEÓRICO – PRÁCTICO 100%
Evaluación final ordinaria Escrito, fin de semestre, (unidad 3, 4 y 5), porcentaje: 100%
Evaluación extraordinaria Escrito-oral, fin de semestre, (unidad 4 y 5), porcentaje: 100%
Evaluación a título Escrito-oral, fin de semestre, (unidad 1,2,3,4,5), porcentaje: 100%
Evaluación a regularización Escrito-oral, fechas que aplique, (unidad 1,2,3,4,5), porcentaje: 100%
F. RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS Y DIGITALES
TEXTOS BÁSICOS
1. Alcántara, G. D. (2014). Topografía y sus aplicaciones. http://a.uaslp.mx/g3AEb28W
2. Wirshing, J. R., & Wirshing, R. H. (1987). Introducción a la topografía. http://a.uaslp.mx/s2N7Qrp5
3. Gallego, S. Á., & Sánchez, M. M. (2013). Manual de topografía en ingeniería. http://a.uaslp.mx/m6YTj4o9
4. Priego, D. L. S. E. (2015). Topografía: Ejercicios de instrumentación y observaciones topográficas. http://a.uaslp.mx/Pf94Jjt2
5. González, C. A. M. (2013). Lecciones de topografía y replanteos (5a. ed.). http://a.uaslp.mx/a3RQe2p7
6. Delgado, P. M., & Charfolé, D. J. J. F. (2009). Problemas resueltos de topografía (2a. ed). http://a.uaslp.mx/a8HMk69J
7. Maza, V. F. (2008). Introducción a la topografía y a la cartografía aplicada. Retrieved http://a.uaslp.mx/r3QWc4x2
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DATOS CURRICULARES Y ESCOLARES
Área Línea Tipo de crédito Tipo de espacio
de formación Idioma de
impartición Modalidad de impartición
Básica
Agronómica
Nuclear Curso
Español
Presencial
CRÉDITOS
De acuerdo con la propuesta curricular oficial, los datos escolares del espacio de formación son:
Número de semanas
Horas presenciales de teoría por semana
Horas presenciales de práctica por
semana
Horas de trabajo autónomo del estudiante por
semana
Créditos por Acuerdo 17/11/17
(antes 279)
16 3 2 1 6
REQUISITOS PARA CURSAR EL ESPACIO DE FORMACIÓN
A continuación, se señalan, si es necesario, los requisitos escolares para el espacio de formación.
# REQUISITOS
Listas materias requisito: Bachillerato
EQUIVALENCIAS DEL ESPACIO DE FORMACIÓN
A continuación, se señalan, si es necesario, las equivalencias del espacio de formación con espacios de programas educativos anteriores:
EQUIVALENCIAS
Topografía
INTEROPERABILIDAD
Este espacio de formación es compartido con otros programas educativos y/o entidades académicas:
ENTIDAD ACADÉMICA Y PROGRAMAS EDUCATIVOS
IAF, IAZ, IARF, IAPI Ciencias Sociales y Humanidades
Ingeniería Coordinaciones que apliquen
OTRAS FORMAS DE ACREDITACIÓN
Este espacio de formación puede ser acreditado a través de la presentación de un documento probatorio que certifique que el estudiante ya cuenta con los aprendizajes necesarios, cubriendo una de las opciones siguientes:
o Acreditación de la materia en otra instancia de la UASLP, o su equivalente en otra IES nacionales o internacionales con calificación aprobatoria.
o Cubriendo el 80% de lo que establece este programa analítico o Cubriendo el número de créditos correspondientes o Mediante la acreditación de un examen escrito o Mediante una rúbrica que evalúe los desempeños especificados en el programa
Opciones de formación. Este espacio de formación es parte de las siguientes opciones:
Opción de formación Sí / No
Licenciatura Si
P á g i n a 18 | 35
Programa de formación dual No
Técnico Superior Universitario (TSU) No
Carrera Ejecutiva No
Opción de acreditación parcial No
Residencia o práctica profesional No
PERFIL DEL DOCENTE
La formación y experiencia académica y profesional que debe reunir el perfil del docente que imparte este espacio de formación, y que deben ser considerados en la contratación y formación del profesor, es: Formación y experiencia académica
Ingeniero Agrónomo (IAF, IAZ, IARF), o con especialidad en sistemas digitales topograficos Capacitaciones recientes en estrategias de enseñanza y aprendizaje (rubricas, colaborativo, secuencias) Capacitaciones relacionadas en evaluación de competencias y desempeños Trabajo colaborativo Experiencia en sistemas digitales y plataformas institucionales Manejo de tics Formación y experiencia profesional y laboral Profesionista con dos años de experiencia en el área de énfasis del programa Manejo de tecnologías aplicadas y sistemas digitales Con experiencia y formación en actividades de docencia de un año Experiencia en trabajo colaborativo
MÁXIMO Y MÍNIMO DE ESTUDIANTES POR GRUPO
40 estudiantes por grupo para garantizar el aprovechamiento
MÍNIMO DE ESTUDIANTES POR GRUPO PARA GARANTIZAR VIABILIDAD ACADÉMICA, PEDAGÓGICA Y FINANCIERA:
15 estudiantes por grupo para que sea rentable la actividad
TIPO DE PROPUESTA
Es nueva versión de un programa que se presenta a manera de ajuste curricular o actualización de contenidos en el marco de un programa educativo existente.
ELABORADORES Y REVISORES
Elaboradores de este programa Revisores de este programa
M.C Sergio Arturo García Hernández Dra. Luisa Eugenia del Socorro Hernández Arteaga
Dra. Liliana Miranda Aragón Comisión Curricular
Dr. César Posadas Leal
P á g i n a 19 | 35
I-012 Sociología rural (Clave 457) La clave asignada con el catálogo de operatividad de servicios escolares de la UASLP, considerando el catálogo del sistema administrativo
«SOCIOLOGÍA RURAL »
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
A. OBJETIVO GENERAL DE APRENDIZAJE Comprender la realidad social contemporánea rural forestal y su problemática socio-económica. Así como generar habilidades analíticas acerca de las diferentes condiciones en que se desarrolla el sector forestal rural y dotar de habilidades prácticas al estudiante para que pueda formular y instrumentar y operar propuestas de desarrollo rural forestal.
B. CONTENIDOS EDUCATIVOS
COMPETENCIAS PROFESIONALES A LAS QUE CONTRIBUYE EL ESPACIO DE FORMACIÓN
Competencias profesionales específicas
Aplicación de las ciencias sociales, económicas y administrativas en los sistemas de producción sustentable
Competencias profesionales de énfasis
Elaborará e implementara proyectos viables de acuerdo a los factores socioeconómicos y culturales Optimizará recursos humanos, materiales y económicos Analizará y aplicará el marco legal correspondiente
DESEMPEÑOS, HABILIDADES Y CONOCIMIENTOS CIENTÍFICO-PROFESIONALES
Los desempeños profesionales, conocimientos y habilidades que promueve este espacio de formación son:
Resultados de aprendizaje que logrará el estudiante en este espacio de formación
Desempeños Elaborará proyectos viables acordes a las características socioeconómicas y culturales
Optimizará recursos humanos, materiales y económicos
Analizará e implementará el marco legal correspondiente
Conocimientos Conceptualización básica de factores sociales, culturales, económicos, legales y administrativos
Metodologías de planeación, organización, comunicación, dirección y control de los proyectos de sistemas de producción sustentable
Modelos de interacción y cambio tecnológico con los actores sociales en diversos contextos
Modelos de innovación de organización aplicables en el territorio que corresponda
Habilidades Comunicación efectiva
Manejo e interpretación de bases de datos
Desarrollo de indicadores de impacto
Organización
Trabajo en equipo
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C. EGRESADO UASLP: DESEMPEÑOS Y HABILIDADES TRANSVERSALES
Perfil del Egresado UASLP Desempeños y habilidades transversales que promueve el espacio de formación
Autonomía profesional y para el aprendizaje
Se comunica acorde al ambiente con disciplina y respeto
Habilidades de trabajo colaborativo
Capacidad para el trabajo multi e interdisciplinario
Habilidades de comunicación en español y otros idiomas
Comunicación efectiva, de liderazgo y motivación de forma oral y escrita, en español, inglés y de ser necesario de lenguas indígenas originales.
Desarrollo de proyectos científicos, profesionales y/o sociales creativos
Aplicar metodologías basadas en el método científico y original, para el aprovechamiento sustentable de los recursos naturales, vinculando la realidad social, económica y política con los sistemas de producción, conduciendo al bienestar comunitario y social
Responsabilidad social y reflexión ética
Contribuir con espíritu de servicio al bienestar y progreso de la población más vulnerable del país con principios de equidad, género, sustentabilidad y productividad. Aportar conocimiento para el sector de la sociedad que cuenta con propiedad de los bienes de producción para agregar valor a la materia prima.
ESTRUCTURA GENERAL Y EVALUACIÓN SUMATIVA
D. PLANEACIÓN DIDÁCTICA GENERAL
A continuación, se muestra la estructura de formación y aprendizaje propuesta para el espacio de formación.
# Nombre de la Unidad o Fase de formación
Objetivo de aprendizaje la Unidad o Fase
Contenidos educativos específicos (desempeños, habilidades, conocimientos)
1. Conceptos de la sociología rural
Conocer los conceptos básicos de la sociología y desarrollo rural, algunos de sus métodos para el trabajo en campo, en comunidades rurales y como profesional forestal.
1.1 La sociología como ciencia social. 1.2 El método en las ciencias sociales o históricas. 1.3 Los conceptos acerca del desarrollo y sus distintas
acepciones: 1.3.1 Desarrollo, subdesarrollo, ecodesarrollo,
desarrollo sustentable, desarrollo rural, desarrollo rural forestal
Ejercicios para facilitar el aprendizaje:
Conferencias, exposiciones, taller de discusión y análisis.
2. El ámbito forestal y sus actores
Entender los diferentes conceptos sobre desarrollo, describe la producción campesina así mismo aprenderá a distinguir a los diferentes actores que participan en las actividades forestales, así como el papel que desempeñan en el ámbito forestal.
2.1 Diagnóstico territorial 2.2 El papel de la agricultura, la ganadería y la
silvicultura ante la nueva ruralidad: complementarios o excluyentes.
2.3 El papel de las regiones forestales frente a la globalización
2.4 Los actores esenciales 2.5 Figuras asociativas y la legislación forestal Ejercicios para facilitar el aprendizaje: Lecturas, exposiciones, uso de técnicas de discusión y análisis.
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3. Extensionismo y el desarrollo de las regiones forestales
Describir el extensionismo forestal, su importancia y el papel que desempeñará en el desarrollo de las regiones forestales de país.
4.1 El Liderazgo y gestión sociales forestal. 4.2 Las propuestas de innovación de tecnológicas en el ámbito forestal. 4.3 Los procesos de transferencia tecnológica en el ámbito rural y forestal: dificultades y aciertos. 4.4 Metodologías de vinculación con los sectores social, industrial y de gobierno en el sector rural forestal. 4.5 Metodologías de investigación en campo sobre aspectos forestales. 4.6 La gestión para la organización de programas de desarrollo forestal. Ejercicios para facilitar el aprendizaje. Lecturas, exposiciones, talleres participativos.
4 Cadenas Productivas
Desarrollar una cadena productiva forestal para realizar actividades de integración de las mismas y de servicios.
Criterios sociales Tipo de cadena Cobertura de mercado Certificación de sus procesos o servicios
5 Estudios de caso
(buscar ejemplos de
ejidos, comunidades
o propietarios
privados para cada
caso)
Examinar diferentes estudios de caso por ecosistema y por nivel de desarrollo para el país.
Territorialidad Clasificación por ecosistema: Bosque templado Selva Zonas áridas Clasificación por nivel de desarrollo Nivel 1: Ejidos o comunidades que venden la materia prima sin transformar. Nivel 2: Ejidos o comunidades que transforman la materia prima. Nivel 3: Ejidos o comunidades que venden productos transformados listos para el usuario final. (ejemplo ejido San Juan Nuevo Parangaricutiro, en Michoacán; Pueblos mancomunados de Oaxaca) Nivel 4 Propiedad privada que venden la materia prima, aquellos que transforman y venden productos forestales con valor agregado (muebles, tarimas, entre otros)
E. EVALUACIÓN A continuación, se muestra la propuesta de evaluación sumativa del espacio de formación. Conforme a ella, los estudiantes recibirán una calificación.
# Parcial
Momento de evaluación
Propuesta para la evaluación sumativa del aprendizaje Porcentaje de
evaluación
12. Unidad 1 y 2 Examen teórico/práctico 50% Tareas, prácticas, investigación u otras actividades 50%
33%
13. Unidad 3 y 4 Examen teórico/práctico 50% Tareas, prácticas, investigación u otras actividades 50%
33%
14. Unidad 5 Examen teórico/práctico 20% Cuestionarios por estudio de caso 80%
33%
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Evaluación final ordinaria Promedio de las tres evaluaciones parciales 100%.
Evaluación extraordinaria Escrito (Unidad 1 a la 5) 65% Presenta investigación de estudios de caso por ecosistema 35%
Evaluación a título Escrito (Unidad 1 a la 5) 65% Presenta investigación de estudios de caso por ecosistema 35%
Evaluación a regularización Escrito (Unidad 1 a la 5) 65% Presenta investigación de estudios de caso por ecosistema 35%
F. RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS Y DIGITALES 80 herramientas para el desarrollo participativo. Geifus F. 1997. IICA-SAGAR. México. Manual para la evaluación de programas de desarrollo rural. Santoyo, Ramirez y Suvedi. 2002. Mundi Prensa. México, D.F. Método y proceso de la investigación participativa. De Shutter A. 1987. Cuadernos del CREFAL 19. Un modelo participativo y autogestivo de educación campesina. 1994. Mata B. U.A.Chapingo. Educación Rural alternativa Memoria del 1°Foro Nacional 2010. Jimenez G.C y Rangel F. G. Cd. México Campesino a Campesino. Voces de Latinoamerica. Moviemitno Campesino a Campesino para la Agricultura Ssustentable. Gimenez. E. 2008. Managua Nicaragua. Escuelas Campesinas: Situación actual y su futuro. Mata B, González S. V. y Salinas C. Ana. 2004 Comprtiendo Agri-culturas de la Huasteca Potosina. Memoria VII Encuentro Nacional de Escuelas Campesinas: 2010. Baca, Sámano, Lopez, González, Muñoz, Peña, Jarquin, Hozumi y Bojorquez. 2011 U.A. Chapingo.
TEXTOS BÁSICOS
DATOS CURRICULARES Y ESCOLARES
Área Línea Tipo de crédito Tipo de espacio
de formación Idioma de
impartición Modalidad de impartición
Básica
Forestal
Nucleares
Curso Español e Ingles Presencial
CRÉDITOS De acuerdo con la propuesta curricular oficial, los datos escolares del espacio de formación son:
Número de semanas
Horas presenciales de teoría por semana
Horas presenciales de práctica por
semana
Horas de trabajo autónomo del estudiante por
semana
Créditos por Acuerdo 17/11/17
(antes 279)
16 2 3 5 6
REQUISITOS PARA CURSAR EL ESPACIO DE FORMACIÓN A continuación, se señalan, si es necesario, los requisitos escolares para el espacio de formación.
REQUISITOS
NA
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EQUIVALENCIAS DEL ESPACIO DE FORMACIÓN A continuación, se señalan, si es necesario, las equivalencias del espacio de formación con espacios de programas educativos anteriores:
EQUIVALENCIAS
DHP, Política y Legislación Ambiental, Evaluación de Impacto Ambiental, Administración de Empresas, y Evaluación de Proyectos.
INTEROPERABILIDAD Este espacio de formación es compartido con otros programas educativos y/o entidades académicas:
ENTIDAD ACADÉMICA Y PROGRAMAS EDUCATIVOS
NA
OTRAS FORMAS DE ACREDITACIÓN
Este espacio de formación puede ser acreditado a través de la presentación de un documento probatorio que certifique que el estudiante ya cuenta con los aprendizajes necesarios: No
Este espacio de formación puede ser acreditado a través de un examen que certifique que el estudiante ya cuenta con los aprendizajes necesarios: No
OPCIONES DE FORMACIÓN Este espacio de formación es parte de las siguientes opciones:
Opción de formación Sí / No
Licenciatura SÍ
Programa de formación dual No
Técnico Superior Universitario (TSU) No
Carrera Ejecutiva No
Opción de acreditación parcial No
Residencia o práctica profesional No
PERFIL DEL DOCENTE La formación y experiencia académica y profesional que debe reunir el perfil del docente que imparte este espacio de formación, y que deben ser considerados en la contratación y formación del profesor, es: Formación y experiencia académica
Ingeniero forestal con más de tres años de experiencia. Formación y experiencia profesional y laboral
Ingeniero forestal, 2 a 3 años como experiencia profesional y laboral en el área de sociología.
P á g i n a 24 | 35
MÁXIMO Y MÍNIMO DE ESTUDIANTES POR GRUPO Máximo de estudiantes por grupo para garantizar viabilidad académica, pedagógica y financiera:
35
Mínimo de estudiantes por grupo para garantizar viabilidad académica, pedagógica y financiera: 5
TIPO DE PROPUESTA Es nueva versión del programa analítico de acuerdo al desempeño que debe tener el forestal en el sector productivo.
ELABORADORES Y REVISORES
Elaboradores de este programa Revisores de este programa
Ing. Ignacio Ávalos Ochoa Dr. Carlos Arturo Aguirre Salado
Dra. Liliana Miranda Aragón
P á g i n a 25 | 35
I-013 Bioquímica (Clave 460) La clave asignada con el catálogo de operatividad de servicios escolares de la UASLP, considerando el catálogo del sistema administrativo
BIOQUÍMICA
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
A. OBJETIVO GENERAL DE APRENDIZAJE
Al concluir este espacio de formación, el estudiante logrará comprender las estructuras moleculares y su relación con las interacciones fisicoquímicas que permiten el funcionamiento y homeostasis de la célula.
B. CONTENIDOS EDUCATIVOS
COMPETENCIAS PROFESIONALES A LAS QUE CONTRIBUYE EL ESPACIO DE FORMACIÓN
Competencias profesionales específicas
Diseñar, implementar y evaluar acciones de manejo sustentable de los recursos forestales y vida silvestre, conciliando aspectos ecológicos, económicos y sociales en las dimensiones temporal y espacial.
Competencias profesionales de énfasis
Razonamiento cientifico-tecnológico, Cognitiva y emprendedora, Responsabilidad social y sustentabilidad, Ético-valoral, Intercultural e internacional, Comunicación e información.
DESEMPEÑOS, HABILIDADES Y CONOCIMIENTOS CIENTÍFICO-PROFESIONALES
Los desempeños profesionales, conocimientos y habilidades que promueve este espacio de formación son:
Resultados de aprendizaje que logrará el estudiante en este espacio de formación
Desempeños Evaluación de las estructuras atómicas y moleculas, que conforman las biomoleculas de la célula.
Evaluación de las propiedades de las biomoléculas y su participación en el metabolismo celular.
Conocimientos Interacciones atómicas y estructuras de las moléculas
Bimoléculas y propiedades fisicoquímicas del agua
Propiedades de los carbohidratos, lípidos, proteínas y ácidos nucleicos
Participación de las enzimas en el metabolismos celular
Gluconeogénesis, glucogenogénesis, glucogenolisis, vía anterna de las pentosas.
Metabolismo de lipidos y sus vías
Vías metabólicas del nitrógeno
Habilidades Identificará los componentes atómicos de las estructuras celulares y el comportamiento con las biomoléculas.
Analizará el metabolismo celular y las diferentes vías metabólicas que permiten el funcionamiento de la célula.
C. EGRESADO UASLP: DESEMPEÑOS Y HABILIDADES TRANSVERSALES
Perfil del Egresado UASLP Desempeños y habilidades transversales que promueve el espacio de formación
Autonomía profesional y para el aprendizaje
Búsqueda y selección de información en bibliotecas y bases de datos.
Habilidades de trabajo colaborativo
Habilidades de gestión y organización.
Habilidades de comunicación en español y otros idiomas
Habilidades básicas de escritura académica (argumentación, formato, citas, paráfrasis, referencias).
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Exposiciones orales breves en grupo.
Habilidades de escucha, comprensión auditiva y generación de notas de clase.
Desarrollo de proyectos científicos, profesionales y/o sociales creativos
Desarrollo de habilidades creativas básicas.
Responsabilidad social y reflexión ética
Desarrollo de elementos para una identidad profesional ligada a la responsabilidad social.
ESTRUCTURA GENERAL Y EVALUACIÓN SUMATIVA
D. PLANEACIÓN DIDÁCTICA GENERAL
A continuación, se muestra la estructura de formación y aprendizaje propuesta para el espacio de formación.
# Nombre de la Unidad o Fase de formación
Objetivo de aprendizaje la Unidad o Fase
Contenidos educativos específicos (desempeños, habilidades, conocimientos)
1. Introducción general
Conocer los conceptos generales de las estructuras atómicas y biomoléculas que conforman a la célula, y la interacción de las mismas con las propiedades fisicoquímicas del agua.
Conceptos básicos: átomo, protón, electrón, neutrón y orbital
Tipos de enlaces moleculares: covalente, iónico, puentes de hidrógeno y fuerzas de Van der Waals
Grupos funcionales: aldehído, cetona, carboxilo, amino, hidroxilo, amida, acetilo, tiol
Concepto de mol, molaridad, normalidad, molaridad y dilusión
Caracterísitcas fisicoquímicas del agua
Concepto de pH, ácido, base y pK
2. Carbohidratos Identificar la estructura y propiedades de los carbohidratos, y la participación que tienen en el metabolismo celular
Concepto de carbohidratos y clasificación de los mismos
Estructura y función de los monosacáridos, disacáridos, glucógeno y glucosaminoglucanos
3. Lípidos Identificar la estructura y propiedades de los lípidos, y la participación que tienen en el metabolismo celular
Concepto de lípidos y clasificación de los mismos
Estructura y función de ácidos grasos, gliceridos, fosfolípidos, glucolípidos, esteroides y elcosanoides
4. Proteínas Identificar la estructura y propiedades de las proteínas, y la participación que tienen en el metabolismo celular
Concepto y clasificación de aminoácidos
Estructura y función de los aminoácidos
Enlace peptídico y estructura de proteínas
Funciones de las proteínas
5. Ácidos nucleicos Identificar la estructura y propiedades de los ácidos nucleicos, y la participación que tienen en el metabolismo celular
Concepto, estructura y función de los nucleósidos y nucleótidos
Estructura y función del DNA y RNA
Estrucutra y función de las moléculas energéticas: ATP, GTP, NAD, NADH, NADP, NADPH, FAD, FADH, CoASH y AMPc
6. Enzimas Identificar la estructura y propiedades de las enzimas, y la participación que tienen en el metabolismo celular
Concepto, estructura y función de las enzimas
Clasificaión de las enzimas y reacciones donde participan
Caracterísiticas de una enzima funcional
Mecanismo de acción de las enzimas
Conceptos básicos de cinética enzimática
Tipos de inhibición enzimática y mecanismos de regulación de la actividad enzimática
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7. Metabolismo de los carbohidratos
Identificar el metabolismo donde participa la glucosa y el papel que representa en la célula
Concepto de catabolismo y anabolismo
Glucólisis, vía de las pentosas fosfato, gluconeogénesis, glucogenogénesis y glucogenólisis
Ciclo del ácido cítrico y fosforilación oxidativa
Insulina, estructura y función
Destinos anaerobios del piruvato
fotosíntesis
8. Metabolismo de los lípidos
Identificar el metabolismo donde participan los lípidos y el papel que representa en la célula
Síntesis y degradación de triacilglicéridos
-oxidación
Cetogénesis
Síntesis de colesterol
9. Metabolismo de las proteínas
Identificar el metabolimo donde participan las proteínas y el papel que representa en la célula
Sintesis de aminoácidos
Catabolimos de los aminoácidos
Ciclo de la urea
Moléculas con función biológica derivadas de los aminoácidos
Transporte del nitrógeno aminico a los tejidos
Catabolismo de las purinas y pirimidinas
E. EVALUACIÓN
A continuación, se muestra la propuesta de evaluación sumativa del espacio de formación. Conforme a ella, los estudiantes recibirán una calificación.
# Parcial
Momento de evaluación
Propuesta para la evaluación sumativa del aprendizaje Porcentaje de
evaluación
1 Al finalizar la unidad 2
Examen teórico, escrito, abarcando el contenido temático de las unidades 1 y 2 Actividades complementarias (tareas, reportes)
15%
5%
2 Al finalizar la unidad 4
Examen teórico, escrito, abarcando el contenido temático de las unidades 3 y 4 Actividades complementarias (tareas, reportes)
15%
5%
15. Al finalizar la unidad 6
Examen teórico, escrito, abarcando el contenido temático de las unidades 5 y 6 Tareas y actividades adicionales relacionadas al espacio de formación
15%
5%
16. Al finalizar la unidad 9
Examen teórico, escrito, abarcando el contenido temático de las unidades 7 a la 9 Tareas y actividades adicionales relacionadas al espacio de formación
15%
5%
Evaluación final ordinaria Examen escrito en fechas autorizadas para evaluación ordinaria, abarca el contenido temático de las unidades 1 a la 9, 20% La modalidad de esta evaluación ordinaria debe considerarse la elaboración de reactivos de manera colegiada entre los programas que la comparten.
Evaluación extraordinaria Examen escrito, en fechas autorizadas para evaluación extraordinaria, abarca el contenido temático de las unidades 1 a la 9, (80%) 20% de calificación será la obtenida en la evaluación final ordinaria
Evaluación a título Examen escrito, en fechas autorizadas para evaluación a título, abarca el contenido temático de las unidades 1 a la 9, 100% de calificación
Evaluación a regularización Examen escrito, en fechas autorizadas para evaluación a regularización, abarca el contenido de las unidades 1 a la 9, 100% de calificación
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F. RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS Y DIGITALES
TEXTOS BÁSICOS
Horton Moran (2008). Principios de Bioquímica 4ª edición. Pearson
Cox MM, Nelson LD (2014). Lehninger principios de bioquímica, 6ª Edición. Omega.
Murray RK, Bender DA, Botham KM, Kennelly PJ, Rodwell VW, Weil PA (2013) Harper Bioquímica Ilustrada. 29ª Edición. McGraw-Hill Interamericana.
Mckee T, Mckee JR (2009). Bioquímica: las bases moleculares de la vida. 4ª Edición. McGraw-Hill Interamericana.
Voet Pratt (2016). Fundamentos de Bioquímica. Ed. Panamericana
DATOS CURRICULARES Y ESCOLARES
Área Línea Tipo de crédito Tipo de espacio
de formación Idioma de
impartición Modalidad de impartición
Básica Básica común
(IAZ) Zootecnia (MVZ)
Nuclear Curso Español Presencial
CRÉDITOS
De acuerdo con la propuesta curricular oficial, los datos escolares del espacio de formación son:
Número de semanas
Horas presenciales de teoría por semana
Horas presenciales de práctica por
semana
Horas de trabajo autónomo del estudiante por
semana
Créditos por Acuerdo 17/11/17
(antes 279)
16 6 2 2 10 (MVZ)
16 3 2 1 6 (IAZ)
REQUISITOS PARA CURSAR EL ESPACIO DE FORMACIÓN
A continuación, se señalan, si es necesario, los requisitos escolares para el espacio de formación.
# REQUISITOS
Bachillerato
Para la calificación final ordinaria es necesaria la acreditación del examen de admisión en el área de biología o en su caso haber presentado la nivelación al ingreso en la misma área.
EQUIVALENCIAS DEL ESPACIO DE FORMACIÓN
A continuación, se señalan, si es necesario, las equivalencias del espacio de formación con espacios de programas educativos anteriores:
EQUIVALENCIAS
Bioquímica nutricional (MVZ)
Bioquímica (IAZ)
Bioquímica con calificación aprobatoria dentro de otro programa de la UASLP Bioquímica con 80% del contenido temático del programa cubierto de manera aprobatoria (para IES nacionales e internacionales)
INTEROPERABILIDAD
Este espacio de formación es compartido con otros programas educativos y/o entidades académicas:
P á g i n a 29 | 35
ENTIDAD ACADÉMICA Y PROGRAMAS EDUCATIVOS
Facultad de Agronomía y Veterinaria: MVZ e IAZ Facultad de ciencias Químicas
Facultad de Ciencias Facultad de Enfermería y Nutrición
Facultad de Medicina Coordinaciones con programas afines
OTRAS FORMAS DE ACREDITACIÓN
Este espacio de formación puede ser acreditado a través de la presentación de un documento probatorio que certifique que el estudiante ya cuenta con los aprendizajes necesarios: Sí, documento probatorio (kárdex o certificado de materias).
Este espacio de formación puede ser acreditado a través de un examen que certifique que el estudiante ya cuenta con los aprendizajes necesarios: No
OPCIONES DE FORMACIÓN
Este espacio de formación es parte de las siguientes opciones:
Opción de formación Sí / No
Licenciatura Sí
Programa de formación dual No
Técnico Superior Universitario (TSU) No
Carrera Ejecutiva No
Opción de acreditación parcial No
Residencia o práctica profesional No
PERFIL DEL DOCENTE
La formación y experiencia académica y profesional que debe reunir el perfil del docente que imparte este espacio de formación, y que deben ser considerados en la contratación y formación del profesor, es: Formación y experiencia académica
Profesionista de las área biológico-agropecuarias, veterinarias o químico biológicas.
Experiencia en docencia mínima de un año.
Docencia universitaria mínima de 6 meses, preferible en el área biológico-agropecuaria o veterinaria.
Cursos de capacitación docentes en tecnología educativa y recursos digitales
Uso de plataformas preferentemente institucionales
Cursos de capacitación docente en estrategias de enseñanza aprendizaje (colaborativos, rubricas, casos) Formación y experiencia profesional y laboral
Experiencia docente mínima de un año a nivel universidad en el área ciencias biológico-agropecuarias o ciencias de la salud o proyectos de investigación relacionados al área con un enfoque de aplicación a las ciencias animales.
MÁXIMO Y MÍNIMO DE ESTUDIANTES POR GRUPO
Máximo de estudiantes por grupo para garantizar viabilidad académica, pedagógica y financiera: 40
Mínimo de estudiantes por grupo para garantizar viabilidad académica, pedagógica y financiera: 25
TIPO DE PROPUESTA
Es nueva versión de un programa que se presenta a manera de ajuste curricular con actualización de contenidos en el marco transversal en dos programas educativos ya existentes.
ELABORADORES Y REVISORES
Elaboradores de este programa Revisores de este programa
P á g i n a 30 | 35
Dra. Delia Xochil Vega Manríquez Academia Básica Común
MVZ. Luis René Pliego Suárez Dra. Luisa Eugenia del Socorro Hernández Arteaga
Dra. María de la Luz Guerrero González Comisión Curricular
Dr. Juan Francisco Ramírez Martínez
L.Q. Juan Carlos Morales Cervantes
Dra. Paola Elizabeth Díaz Flores
Dra. Alejandra Hernández Montoya
Dra. Luisa Eugenia del Socorro Hernández Arteaga
P á g i n a 31 | 35
I-014 Estadística (Clave 496) La clave asignada con el catálogo de operatividad de servicios escolares de la UASLP, considerando el catálogo del sistema administrativo
“ESTADÍSTICA”
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
A. OBJETIVO GENERAL DE APRENDIZAJE
Al concluir este espacio de formación, el alumno conocerá las herramientas estadísticas básicas para seleccionar, colectar, agrupar, analizar, presentar e interpretar datos provenientes de muestras tomadas de poblaciones con el objetivo de hacer estimaciones sobre parámetros poblacionales.
B. CONTENIDOS EDUCATIVOS
COMPETENCIAS PROFESIONALES A LAS QUE CONTRIBUYE EL ESPACIO DE FORMACIÓN
Competencias profesionales específicas
Competencias de todos los PE
Competencias profesionales de énfasis
Razonamiento cientifico-tecnológico, Cognitiva y emprendedora, Responsabilidad social y sustentabilidad, Ético-valoral, Intercultural e internacional, Comunicación e información.
DESEMPEÑOS, HABILIDADES Y CONOCIMIENTOS CIENTÍFICO-PROFESIONALES
Los desempeños profesionales, conocimientos y habilidades que promueve este espacio de formación son:
Resultados de aprendizaje que logrará el estudiante en este espacio de formación
Desempeños Aplicación de las herramientas estadísticas básicas para hacer estimaciones válidas sobre parámetros poblacionales
Conocimientos Identificación de variables
Selección de métodos estadísticos acorde al problema a investigar
Descripción e interpretación de los fenómenos naturales a través de los datos estadísticos
Habilidades Distinguir las características de los diferentes tipos de datos de acuerdo a su distribución
Reconocer las diferentes herramientas estadísticas para realizar estimaciones de parámetros poblacionales
Calcular tamaño de muestras
Manejar software estadístico para el cálculo de diferentes estadísticos
C. EGRESADO UASLP: DESEMPEÑOS Y HABILIDADES TRANSVERSALES
Perfil del Egresado UASLP Desempeños y habilidades transversales que promueve el espacio de formación
Autonomía profesional y para el aprendizaje
Búsqueda y selección de información en bibliotecas y bases de datos.
Habilidades de trabajo colaborativo
Habilidades de gestión y organización.
Habilidades de comunicación en español y otros idiomas
Habilidades básicas de escritura académica
Diseño de tablas, gráficas, figuras, mapas, esquemas, presentaciones.
Desarrollo de proyectos científicos, profesionales y/o sociales creativos
Habilidades de identificación y análisis de problemas y necesidades del campo profesional.
P á g i n a 32 | 35
Responsabilidad social y reflexión ética
Conocimiento y discusión de problemáticas sociales relevantes para el campo profesional.
ESTRUCTURA GENERAL Y EVALUACIÓN SUMATIVA
D. PLANEACIÓN DIDÁCTICA GENERAL
A continuación, se muestra la estructura de formación y aprendizaje propuesta para el espacio de formación.
# Nombre de la Unidad o Fase de formación
Objetivo de aprendizaje la Unidad o Fase
Contenidos educativos específicos (desempeños, habilidades, conocimientos)
1. Introducción a la estadística
Conocer los aspectos básicos de la estadística
Importancia y usos de la estadística en el área biológico-agropecuaria
Conceptos básicos en estadística
Tipos de variables y escalas de medición: nominales, ordinales, intervalica, proporcional, numéricas, discretas y continuas.
Ordenación y representación gráfica de datos
2. Estadística descriptiva Conocer los métodos para el manejo de datos y estrategias para la síntesis, descripción e interpretación numérica de la realidad biológico-agropecuaria
Medidas de tendencia central: Media, mediana y moda.
Medidas de dispersión: Rango, varianza, desviación estándar y coeficiente de variación
Medidas de asociación de grupos de datos: covarianza y correlación
3. Principios básicos de probabilidad
Conocer las bases teóricas y aplicaciones estadísticas de la teoría de probabilidades en las ciencias naturales e identificar la distribución de probabilidad que tienen los datos para ser analizados
Conceptos fundamentales de probabilidad
Reglas básicas de la teoría de probabilidades y análisis combinatorio: Reglas de multiplicación, permutaciones y Combinaciones
Distribución de probabilidad de variables discretas: binomial y Poisson
Distribución de probabilidad de variables continuas: normal, t de student y chi cuadrada
Teorema del límite central
4. Principios básicos de muestreo
Comprender la teoría del muestreo y aplicar las técnicas de muestreo e inferencia estadística
Teoría del muestreo y estimación estadística
Tipos de muestreo: aleatorio simple, estratificado y sistemático
Modelos estadísticos para calcular el tamaño de muestra
5. Estadística inferencial Conocer los fundamentos y procedimientos para la toma de decisiones de una población a partir de una muestra con pruebas de hipótesis
Estimación e inferencia
Muestras pequeñas y muestras grandes
Tamaño de la muestra
Prueba de Hipótesis : introducción, Error tipo I y Error tipo II
Pruebas de hipótesis de una población; prueba de Z y prueba de t
Pruebas de hipótesis de dos poblaciones; pruebas de Z y pruebas de t
Introducción y aplicaciones de prueba de hipótesis para varias poblaciones: Análisis de varianza
P á g i n a 33 | 35
Estimación de parámetros: intervalo de Confianza
6. Elementos de regresión y correlación lineal
Conocer los fundamentos y procedimientos de la regresión y correlación lineal en ciencias naturales
Importancia y usos de la regresión y correlación lineal
Modelos de regresión y correlación lineal
Coeficiente de determinación
Interpretación gráfica y matemática
E. EVALUACIÓN
A continuación, se muestra la propuesta de evaluación sumativa del espacio de formación. Conforme a ella, los estudiantes recibirán una calificación.
# Parcial
Momento de evaluación
Propuesta para la evaluación sumativa del aprendizaje Porcentaje de
evaluación
17. Al final de la unidad 2 Examen teórico, escrito del contenido temático de las unidades 1 y 2, así como tareas, prácticas o ejercicios durante el periodo
33%
18. Al final de la unidad 4 Examen teórico, escrito del contenido temático de las unidades 3 y 4, así como tareas, prácticas o ejercicios durante el periodo
33%
19. Al final de la unidad 6 Examen teórico, escrito del contenido temático de las unidades 5 y 6, así como tareas, prácticas o ejercicios durante el periodo
34%
Evaluación final ordinaria Promedio de los tres parciales, 100% de la calificación
Evaluación extraordinaria Examen escrito, en fechas autorizadas para evaluación extraordinaria, abarca el contenido temático de las unidades 1 a la 6, 100% de la calificación
Evaluación a título Examen escrito, en fechas autorizadas para evaluación a título de suficiencia, el contenido temático de las unidades 1 a la 6, 100% de la calificación
Evaluación a regularización Examen escrito, en fechas autorizadas para evaluación a regularización, abarca el contenido temático de las unidades 1 a la 6, 100% de la calificación
F. RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS Y DIGITALES
TEXTOS BÁSICOS
1. Steel y Torrie (1985) Bioestadística: principios y procedimientos. 2da edición. McGraw-Hill. 2. Montgomery y Runger (2007) Probabilidad y estadística. 4ta edición. McGraw-Hill. 3. Celis de la Rosa y Labrada Martagón (2019) Bioestadística. Manual Moderno.
DATOS CURRICULARES Y ESCOLARES
Área Línea Tipo de crédito Tipo de espacio
de formación Idioma de
impartición Modalidad de impartición
Básica
Competitividad y productividad
(MVZ) Básica común
(IAF, IAZ, IARF) Ingeniería
ambiental e investigación (IA)
Ingeniería y básicas (IAPI)
Nucleares Curso Español Presencial
P á g i n a 34 | 35
CRÉDITOS
De acuerdo con la propuesta curricular oficial, los datos escolares del espacio de formación son:
Número de semanas
Horas presenciales de teoría por semana
Horas presenciales de práctica por
semana
Horas de trabajo autónomo del estudiante por
semana
Créditos por Acuerdo 17/11/17
(antes 279)
16 3 2 2 7
REQUISITOS PARA CURSAR EL ESPACIO DE FORMACIÓN
A continuación, se señalan, si es necesario, los requisitos escolares para el espacio de formación.
# REQUISITOS
Bachillerato
EQUIVALENCIAS DEL ESPACIO DE FORMACIÓN
A continuación, se señalan, si es necesario, las equivalencias del espacio de formación con espacios de programas educativos anteriores:
EQUIVALENCIAS
Métodos de Investigación II (PE MVZ) Métodos estadísticos (PE IAZ)
Bioestadística I (PE IARF) Bioestadística (PE IAF)
Bioestadística básica (PE IAPI) Métodos estadísticos (PE IA)
Otros que apliquen de acuerdo a los contenidos de espacios o materias de otras entidades otras IES nacionales e internacionales.
INTEROPERABILIDAD
Este espacio de formación es compartido con otros programas educativos y/o entidades académicas:
ENTIDAD ACADÉMICA Y PROGRAMAS EDUCATIVOS
Facultad de Agronomía y Veterinaria PE: IA, IAZ, IAF, IAPI, MVZ, IARF
Ingeniería Economía
Contaduría y Administración Coordinación Zona Media
Coordinación Zona Huasteca Las que apliquen
OTRAS FORMAS DE ACREDITACIÓN
Este espacio de formación puede ser acreditado a través de la presentación de un documento probatorio que certifique que el estudiante ya cuenta con los aprendizajes necesarios, cubriendo una de las opciones siguientes:
o Acreditación de la materia en otra instancia de la UASLP, o su equivalente en otra IES nacionales o internacionales con calificación aprobatoria.
o Cubriendo el 80% de lo que establece este programa analítico o Cubriendo el número de créditos correspondientes o Mediante la acreditación de un examen escrito o aplicación de una rubrica de evaluación o Mediante una rúbrica que evalúe los desempeños especificados en el programa
OPCIONES DE FORMACIÓN
P á g i n a 35 | 35
Este espacio de formación es parte de las siguientes opciones:
Opción de formación Sí / No
Licenciatura Sí
Programa de formación dual No
Técnico Superior Universitario (TSU) No
Carrera Ejecutiva No
Opción de acreditación parcial No
Residencia o práctica profesional No
PERFIL DEL DOCENTE
La formación y experiencia académica y profesional que debe reunir el perfil del docente que imparte este espacio de formación, y que deben ser considerados en la contratación y formación del profesor, es: Formación y experiencia académica
Licenciatura en Ingeniería o Matemáticas o Biología o Ciencias Naturales o Ciencias Biológico-agropecuarias
Experiencia en análisis e interpretación de datos y estadística inferencial
De preferencia, con capacitación formal en estadística o bioestadística
Manejo de plataformas virtuales preferentemente institucionales, aplicaciones o herramientas digitales
Cursos de formación docente o capacitación en estrategias de enseñanza aprendizaje recientes. Formación y experiencia profesional y laboral
Docencia mínimo 1 año.
MÁXIMO Y MÍNIMO DE ESTUDIANTES POR GRUPO
Máximo de estudiantes por grupo para garantizar viabilidad académica, pedagógica y financiera: 40
Mínimo de estudiantes por grupo para garantizar viabilidad académica, pedagógica y financiera: 20 TIPO DE PROPUESTA
Es nueva versión de un programa que se presenta a manera de ajuste curricular o actualización de contenidos en el marco de un programa educativo existente.
ELABORADORES Y REVISORES
Elaboradores de este programa Revisores de este programa
Dra. Camelia Alejandra Herrera Corredor Academia Básica Común
Dr. José Butrón Rodríguez Dra. Luisa Eugenia del Socorro Hernández Arteaga
Dr. Martín Escoto Rodríguez Comisión Curricular
Dr. Juan Carlos García López
Dra. Milagros González Hernández
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