8/16/2019 Estilos de Aprendizaje Nueva
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Estilos de
Aprendizaje
Licda. Rocío Blanco
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COMO ORGANIZAMOS LA INFORMACIÓN
Recibimos información a través de nuestros sentidos,
seleccionamos parte de esa información y cuando la
recuperamos utilizamos los tres grandes sistemas de
representación, visual, auditivo y kinestésico.
La información que seleccionamos la tenemos que
organizar. El cerebro humano se caracteriza por su
capacidad de relacionar y asociar la mucha informaciónque recibe continuamente y buscar pautas y crear
esquemas que nos permitan entender el mundo que
nos rodea.
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Todos nosotros organizamos la información que
recibimos, pero no todos seguimos el mismo
procedimiento. Una vez más tenemos distintaspreferencias y estilos a la hora de organizar lo que
sabemos. La manera en que organicemos esa
información también afecta a nuestro estilo de
aprendizaje. Dos alumnos predominantemente visuales
pueden aprender de manera muy distinta y tener
resultados muy distintos dependiendo de cómo
organicen esa información visual.
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Hay distintos modelos que se ocupan de la manera deorganizar la información. Entre ellos, la teoría de loshemisferios cerebrales.
El hemisferio lógico, normalmente el izquierdo, procesala información de manera secuencial y lineal. Elhemisferio lógico forma la imagen del todo a partir de las
partes y es el que se ocupa de analizar los detalles. Elhemisferio lógico piensa en palabras y en números.
El hemisferio holístico, normalmente el derecho, procesala información de manera global, partiendo del todo paraentender las distintas partes que componen ese todo. Elhemisferio holístico es intuitivo en vez de lógico, piensaen imágenes y sentimientos.
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Hemisferio lógico Hemisferio holístico
Lógico
AnalíticoAbstracto
Secuencial
(De la parte al todo)
Lineal
Realista
Verbal
TemporalSimbólico
Cuantitativo
Holístico
IntuitivoConcreto
Global
(Del todo a la parte)
Aleatorio
Concreto
Fantástico
No verbalAtemporal
Literal
Cualitativo
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Aunque no siempre el hemisferio lógico se
corresponde con el hemisferio izquierdo ni el
holístico con el derecho en un principio se pensóque así era, por lo que con frecuencia se habla
de alumnos hemisferio izquierdo (o alumnos
analíticos) y alumnos hemisferio derecho (oalumnos relajados o globales).
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Habilidades asociadas con cada hemisferio
Hemisferio lógico Hemisferio holístico
Escritura
Símbolos
LenguajeLectura
Ortografía
Oratoria
Escucha
Localización de hechos y
detalles
Asociaciones auditivas
Relaciones espaciales
Formas y pautas
Cálculos matemáticosCanto y música
Sensibilidad al color
Expresión artística
Creatividad
Visualización
Emociones
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Un hemisferio no es más importante que el otro,
un modo de pensamiento no es mejor que el
otro, para poder realizar cualquier tarea, porsimple que parezca, necesitamos usar los dos
hemisferios. Cuanto más complicada sea la tarea
más importante será utilizar todos los modos depensamiento y no uno sólo.
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Tipos de alumnosAlumno hemisferio lógico Alumno hemisferio holístico
•Visualiza símbolos abstractos (letras,
números) y no tiene problemas para
comprender conceptos abstractos.•Verbaliza sus ideas.
•Aprende de la parte al todo y absorbe
rápidamente los detalles, hechos y reglas.
•Analiza la información paso a paso.
•Quiere entender los componentes uno
por uno.•Les gustan las cosas bien organizadas y
no se pierden por las ramas.
•Se siente incómodo con las actividades
abiertas y poco estructuradas.
•Le preocupa el resultado final. Le gusta
comprobar los ejercicios y le parece
importante no equivocarse.
•Lee el libro antes de ir a ver la película.
•Visualiza imágenes de objetos concretos
pero no símbolos abstractos como letras o
números.•Piensa en imágenes, sonidos,
sensaciones, pero no verbaliza esos
pensamientos.
•Aprende del todo a la parte. Para
entender las partes necesita partir de la
imagen global.•No analiza la información, la sintetiza.
•Es relacional, no le preocupan las partes
en sí, sino saber como encajan y se
relacionan unas partes con otras.
•Aprende mejor con actividades abiertas y
poco estructuradas.
•Les preocupa más el proceso que el
resultado final. No le gusta comprobar los
ejercicios, alcanzan el resultado final por
intuición.
•Necesita imágenes, ve la película antes
de leer el libro.
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¿QUÉ SON LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE?
El término 'estilo de aprendizaje' se refiere al hecho deque cuando queremos aprender algo cada uno denosotros utiliza su propio método o conjunto deestrategias. Aunque las estrategias concretas queutilizamos varían según lo que queramos aprender, cadauno de nosotros tiende a desarrollar unas preferencias
globales. Esas preferencias o tendencias a utilizar másunas determinadas maneras de aprender que otrasconstituyen nuestro estilo de aprendizaje.
No todos aprendemos igual, ni a la misma velocidad.Cada miembro del grupo aprenderá de manera distinta,tendrá dudas distintas y avanzará más en unas áreas queen otras.
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Esas diferencias en el aprendizaje son el resultadode muchos factores, como por ejemplo lamotivación, el bagaje cultural previo y la edad. Peroesos factores no explican porque con frecuencia nosencontramos con alumnos con la misma motivacióny de la misma edad y bagaje cultural que, sinembargo, aprenden de distinta manera, de talforma que, mientras a uno se le da muy bienredactar, al otro le resultan mucho más fácil los
ejercicios de gramática. Esas diferencias si podríandeberse, sin embargo, a su distinta manera deaprender.
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Tanto desde el punto de vista del alumno como del puntode vista del profesor el concepto de los estilos deaprendizaje resulta especialmente atrayente porque
ofrece grandes posibilidades de actuación para conseguirun aprendizaje más efectivo.
El concepto de los estilos de aprendizaje está
directamente relacionado con la concepción delaprendizaje como un proceso activo. Si consideramos queel aprendizaje equivale a recibir información de manerapasiva lo que el alumno haga o piense no es muy
importante, pero si entendemos el aprendizaje como laelaboración por parte del receptor de la informaciónrecibida parece bastante evidente que cada uno denosotros elaborará y relacionará los datos recibidos enfunción de sus propias características.
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La forma en que elaboremos la información y la
aprendamos variará en función del contexto, es
decir, de lo que estemos tratando de aprender,de tal forma que nuestra manera de aprender
puede variar significativamente de una materia
a otra. Por lo tanto es importante no utilizar los
estilos de aprendizaje como una herramienta
para clasificar a los alumnos en categorías
cerradas. Nuestra manera de aprender
evoluciona y cambia constantemente, comonosotros mismos.
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Modelo en tres pasos:
El aprendizaje parte siempre de la recepción de algún tipo
de información. De toda la información que recibimosseleccionamos una parte. Cuando analizamos comoseleccionamos la información podemos distinguir entrealumnos visuales, auditivos y kinestésicos.
La información que seleccionamos la tenemos queorganizar y relacionar. El modelo de los hemisferioscerebrales nos da información sobre las distintas manerasque tenemos de organizar la información que recibimos.
Una vez organizada esa información la utilizamos de unamanera o de otra. Se distinguen entre alumnos activos,teóricos, reflexivos y pragmáticos.
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Naturalmente, esta separación en fases es
ficticia, en la práctica esos tres procesos seconfunden entre sí y están estrechamente
relacionados. El hecho de que tendamos a
seleccionar la información visual, por ejemplo,afecta a nuestra manera de organizar esa
información. No podemos, por tanto, entender
el estilo de aprendizaje de alguien si no le
prestamos atención a todos los aspectos.
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ESTILOS DE APRENDIZAJE Y ESTRATEGIAS
Nuestro estilo de aprendizaje está directamente
relacionado con las estrategias que utilizamos paraaprender algo. Una manera de entenderlo sería pensar ennuestro estilo de aprendizaje cómo la media estadísticade todas las distintas estrategias que utilizamos. Nuestroestilo de aprendizaje se corresponde por tanto con las
grandes tendencias, con nuestras estrategias más usadas.
Pero naturalmente, la existencia de una media estadísticano impide las desviaciones, o dicho de otro modo, el quealguien pueda ser en general muy visual, holístico yreflexivo no impide, sin embargo, el que pueda utilizarestrategias auditivas en muchos casos y para tareasconcretas.
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Estilos
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Sistema de representación visual:
•
Cuando pensamos en imágenes (por ejemplo, cuando'vemos' en nuestra mente la página del libro de textocon la información que necesitamos) podemos traer ala mente mucha información a la vez, por eso la genteque utiliza el sistema de representación visual tiene
más facilidad para absorber grandes cantidades deinformación con rapidez.
• Visualizar nos ayuda además, a establecer relacionesentre distintas ideas y conceptos. Cuando un alumnotiene problemas para relacionar conceptos muchasveces se debe a que está procesando la información deforma auditiva o kinestésica.
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• La capacidad de abstracción está directamenterelacionada con la capacidad de visualizar.También la capacidad de planificar.
• Esas dos características explican que la granmayoría de los alumnos universitarios (y porende, de los profesores) sean visuales.
• Los alumnos visuales aprenden mejor cuandoleen o ven la información de alguna manera. Enuna conferencia, por ejemplo, preferirán leer lasfotocopias o transparencias a seguir la explicaciónoral, o, en su defecto, tomarán notas para podertener algo que leer.
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Sistema de representación auditivo
• Cuando recordamos utilizando el sistema de representaciónauditivo lo hacemos de manera secuencial y ordenada. Enun examen, por ejemplo, el alumno que vea mentalmentela página del libro podrá pasar de un punto a otro sinperder tiempo, porqué está viendo toda la información a la
vez. Sin embargo, el alumno auditivo necesita escuchar sugrabación mental paso a paso.
• Los alumnos que memorizan de forma auditiva no puedenolvidarse ni una palabra, porque no saben seguir. Es comocortar la cinta de un cassette. Por el contrario, un alumnovisual que se olvida de una palabra no tiene mayoresproblemas, porqué sigue viendo el resto del texto o de lainformación.
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• El sistema auditivo no permite relacionarconceptos o elaborar conceptos abstractos
con la misma facilidad que el sistema visual yno es tan rápido. Es, sin embargo,fundamental en el aprendizaje de los idiomas,y naturalmente, de la música.
• Los alumnos auditivos aprenden mejorcuando reciben las explicaciones oralmente y
cuando pueden hablar y explicar esainformación a otra persona.
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Sistema de representación kinestésico• Cuando procesamos la información asociándola a
nuestras sensaciones y movimientos, a nuestro cuerpo,estamos utilizando el sistema de representaciónkinestésico.
• Utilizamos este sistema, naturalmente, cuando
aprendemos un deporte, pero también para muchasotras actividades. Por ejemplo, muchos profesorescomentan que cuando corrigen ejercicios de susalumnos, notan físicamente si algo está mal o bien. O quelas faltas de ortografía les molestan físicamente. Escribir
en la computadora es otro ejemplo de aprendizajekinestésico. La gente que escribe bien en la computadorano necesita mirar donde está cada letra, de hecho si seles pregunta dónde está una letra cualquiera puederesultarles difícil contestar, sin embargo sus dedos saben
lo que tienen que hacer.
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• Aprender utilizando el sistema kinestésico es lento,mucho más lento que con cualquiera de los otros dossistemas, el visual y el auditivo. Se necesita más tiempo
para aprender a escribir en la computadora sinnecesidad de pensar en lo que uno está haciendo quepara aprenderse de memoria la lista de letras ysímbolos que aparecen en el teclado.
• El aprendizaje kinestésico también es profundo. Nospodemos aprender una lista de palabras y olvidarlas aldía siguiente, pero cuando uno aprende a montar en
bicicleta, no se olvida nunca. Una vez que sabemosalgo con nuestro cuerpo, que lo hemos aprendido conla memoria muscular, es muy difícil que se nos olvide.
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• Los alumnos que utilizan preferentemente elsistema kinestésico necesitan, por tanto, mástiempo que los demás. Decimos de ellos que son
lentos. Esa lentitud no tiene nada que ver con lafalta de inteligencia, sino con su distinta manerade aprender.
• Los alumnos kinestésicos aprenden cuando hacencosas como, por ejemplo, experimentos delaboratorio o proyectos. El alumno kinestésiconecesita moverse. Cuando estudian muchas veces
pasean o se balancean para satisfacer esanecesidad de movimiento. En el aula buscaráncualquier excusa para levantarse y moverse.
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EL COMPORTAMIENTO SEGUN PREDOMINANCIA
VISUAL AUDITIVO KINESTESICO
C o n d u c t a •Organizado,
ordenado,
observador y
tranquilo.
Preocupado porsu aspecto.
•Voz aguda,
barbilla
levantada.
•
Se le ven lasemociones en la
cara.
•Habla solo, se distrae
fácilmente Mueve los
labios al leer.
•Facilidad de palabra,
•No le preocupa
especialmente su
aspecto.
•Monopoliza la
conversación.
•
Le gusta la música.•Modula el tono y
timbre de voz.
•Expresa sus
emociones
verbalmente.
•Responde a las muestras
físicas de cariño le gusta
tocarlo todo.
•se mueve y gesticula
mucho.•Sale bien arreglado de
casa, pero en seguida se
arruga, porque no para.
•Tono de voz más bajo,
pero habla alto, con labarbilla hacia abajo.
•Expresa sus emociones
con movimientos.
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VISUAL AUDITIVO KINESTESICO
A p r e n d i z
a j e •Aprende lo que
ve.
•Necesita una
visión detallada
y saber a donde
va.
•Le cuestarecordar lo que
oye.
•Aprende lo que oye,
a base de repetirse a
si mismo paso a paso
todo el proceso.
•Si se olvida de un
solo paso se pierde.
•No tiene una visiónglobal.
•Aprende con lo que toca
y lo que hace.
•Necesita estar
involucrado
personalmente en alguna
actividad.
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VISUAL AUDITIVO KINESTESICO
L e c t u r a •Le gustan las
descripciones, a
veces se queda
con la mirada
pérdida,
imaginándose la
escena.
•Le gustan los
diálogos y las obras
de teatro, evita las
descripciones largas,
mueve los labios y no
se fija en las
ilustraciones.
•Le gustan las historias de
acción, se mueve al leer.
•No es un gran lector.
O
r t o g r a f í a
•No tiene faltas.
• "Ve" las
palabras antes
de escribirlas.
•Comete faltas.
•Dice" las palabras y
las escribe según el
sonido.
•Comete faltas.
•Escribe las palabras y
comprueba si "le dan
buena espina".
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VISUAL AUDITIVO KINESTESICO
M e m o
r i a
•Recuerda lo
que ve, por
ejemplo las
caras, pero no
los nombres.
•Recuerda lo que oye.
Por ejemplo, los
nombres, pero no las
caras.
•Recuerda lo que hizo, o la
impresión general que
eso le causó, pero no los
detalles.
I m a g i n a c i ó n •Piensa en
imágenes.
•Visualiza de
manera
detallada.
•Piensa en sonidos,
no recuerda tantos
detalles.
•Las imágenes son pocas y
poco detalladas, siempre
en movimiento.
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VISUAL AUDITIVO KINESTESICO
A l m a c e n a
i n f o r m a c
i ó n
•Rápidamente y
en cualquierorden.
•De manera secuencial
y por bloques enteros(por lo que se pierde si
le preguntas por un
elemento aislado o si
le cambia el orden de
las preguntas.
•Mediante la
"memoriamuscular"..
D u r a n t e l o s p
e r i o d o s
d e i n a
c t i v i d a d
•Se impacienta
si tiene que
escuchar
mucho rato
seguido.
•Utiliza palabras
como "ver,
aspecto...".
•Le gusta escuchar,
pero tiene que hablar
ya.
•Hace largas y
repetitivas
descripciones.
•Utiliza palabras como
"sonar, ruido..“.
•Gesticula al hablar.
•No escucha bien.
•Se acerca mucho a
su interlocutor, se
aburre en seguida.
•Utiliza palabras
como "tomar,
impresión..."..
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VISUAL AUDITIVO KINESTESICO
S e d i s t
r a e
•Cuando hay
movimiento odesorden visual,
sin embargo el
ruido no le
molesta
demasiado.
•Cuando hay ruido. •Cuando las
explicaciones sonbásicamente
auditivas o visuales y
no le involucran de
alguna forma.
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Recomendaciones de actividades en el aula
Visual
Alumnos (Producción) Profesor (Presentación)
•Contar una historia
partiendo de viñetas, fotos,
texto.•Dictarle a otro.
•Realizar ilustraciones para el
vocabulario nuevo
•Dibujar comics con texto.•Leer y visualizar un
personaje.
•Escribir en la pizarra lo
que se está explicando
oralmente•Utilizar soporte visual
para información oral
(cinta y fotos...)
•Escribir en la pizarra.•Acompañar los textos de
fotos.
d d d d l l
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Recomendaciones de actividades en el aula
Auditivo
Alumnos (Producción) Profesor (Presentación)
•Realizar un debate.
•Preguntarse unos a otros.
•Escuchar una cinta
prestándole atención a la
entonación.
•
Escribir al dictado.•Leer y grabarse
a sí mismos.
•Dar instrucciones verbales.
•Repetir sonidos parecidos.
•Dictar.
•Leer el mismo texto con
distinta inflexión.
d d d d l l
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Recomendaciones de actividades en el aula
Kinestésico
Alumnos (Producción) Profesor (Presentación)
•Representar role-play.
•Representar sonidos a
través de posturas o gestos.
•Escribir sobre las
sensaciones que sienten
ante un objeto.•Leer un texto y dibujar algo
alusivo.
•Utilización de gestos para
acompañar las instrucciones
orales.
•Corregir mediante gestos.
•Intercambiar "feedback"
escrito.•Leer un texto expresando
las emociones
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