UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA
DE MÉXICO
FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES
ZARAGOZA
LICENCIATURA EN ENFERMERÍA
GRUPO: 3253
TURNO: VESPERTINO
TRABAJO: ROTAFOLIO DE ESTIMULACIÓN
TEMPRANA
ELABORARON
• DOMÍNGUEZ HERNÁNDEZ JUAN CARLOS
• HERNÁNDEZ RAMÍREZ LUZ MARÍA
• LÁZARO HERRERA VALERIA
• ORTEGA ROCHA JONATHAN ELIU
• PELÁGIO QUINTANA VÍCTOR DANIEL
• PÉREZ GARCÍA MARÍA ELENA
ASESORADO POR:
LIC. ENF. MA. DEL CARMEN RODRÍGUEZ ESTRADA
Estimulación
Temprana
INTRODUCCIÓN • Le llamamos Estimulación Temprana a toda
aquella actividad de contacto o juego con un
bebe o niño que propicie, fortalezca y
desarrolle adecuada y oportunamente sus
potenciales humanos.
• Tiene lugar mediante la repetición útil de
diferentes eventos sensoriales que
aumentan, por una parte, el control
emocional, proporcionando al niño una
sensación de seguridad y goce
Guion técnico
¿QUÉ ES LA ESTIMULACIÓN
TEMPRANA ?
Estimulación Temprana son
las acciones a promover las
capacidades físicas, mentales
y sociales del niño, a prevenir
el retardo en el desarrollo
psicomotor, a diagnosticar,
tratar, rehabilitar y al
mejoramiento del desarrollo
de las potencialidades
individuales.
QUE ES LA ESTIMULACIÓN
TEMPRANA • Estimulación Temprana es el conjunto de
acciones dirigidas a promover las
capacidades físicas, mentales y sociales
del niño, a prevenir el retardo en el
desarrollo psicomotor, a diagnosticar,
tratar, rehabilitar y al mejoramiento del
desarrollo de las potencialidades
individuales.
Guion técnico
Desarrollar al máximo sus capacidades cognitivas, físicas y psíquicas. Evitar estados no deseados en el desarrollo.
OBJETIVOS GENERALES
OBJETIVOS GENERALES
• Desarrollar al máximo sus capacidades cognitivas, físicas y psíquicas.
• Evitar estados no deseados en el desarrollo.
• Convertir la estimulación en una rutina
agradable que vaya estrechando cada vez
mas la relación madre-hijo, aumentando la
calidad de las experiencias vividas
Guion técnico
Las capacidades no se van adquiriendo simplemente
con el paso del tiempo; depende tanto del
crecimiento y maduración del sistema nervioso,
como de las interacciones del individuo con su
entorno (estímulos).
El cerebro necesita recibir información para
desarrollar la inteligencia que le permita ir
aprendiendo a sobrevivir en un mundo totalmente
desconocido para él.
¿ QUÉ IMPORTANCIA TIENE ?
QUE IMPORTANCIA TIENE • El crecimiento del cerebro depende de los
estímulos que recibe.
• Las capacidades no se van adquiriendo
simplemente con el paso del tiempo; depende
tanto del crecimiento y maduración del sistema
nervioso, como de las interacciones del
individuo con su entorno (estímulos).
• El cerebro necesita recibir información para
desarrollar la inteligencia que le permita ir
aprendiendo a sobrevivir en un mundo
totalmente desconocido para él.
Guion técnico
¿ PORQUÉ LA ESTIMULACIÓN
TEMPRANA ?
• 1) La mayor parte del
desarrollo cerebral
ocurre antes de que el
niño cumpla 2 años. Se
llevan a cabo el
complejo proceso de
mielinización y
arborescencia cerebral.
POR QUE LA ESTIMULACIÓN
• La mayor parte del desarrollo cerebral ocurre
antes de que el niño cumpla 2 años. Se llevan
acabo el complejo proceso de mielinización y
arborescencia cerebral
La estimulación temprana sirve de guía en el
desarrollo evolutivo
En este período de vida aparecen adquisiciones
básicas como el control cefálico, coordinación
binocular, sedestación, sonidos, palabras,
estructuración del pensamiento y de la
personalidad.
Guion técnico
• 2)Favorece el desarrollo
integral, en un ambiente
educativo y afectivo, que le
permitirá al niño adquirir una
cultura, así como desarrollar
su autonomía, creatividad y
socialización.
• Desarrolla en el niño a nivel
adaptativo: confianza,
seguridad y autonomía.
• Favorece el desarrollo integral, en un
ambiente educativo ya efectivo, que le
permitirá al niño adquirir una cultura, así
como desarrollar su autonomía,
creatividad y socialización.
• Desarrolla la coordinación motora,
empezando por el fortalecimiento de los
miembros del cuerpo y continuando con la
madurez del tono muscular.
Guion técnico
• Favorece la movilidad y flexibilidad de los
músculos, al mismo tiempo ayuda a
desarrollar una mejor capacidad
respiratoria, digestiva y circulatoria del
cuerpo.
• Desarrolla la fortaleza de los cinco
sentidos la coordinación y la percepcion.
QUE BENEFICIOS OFRECE
• Favorece la movilidad y flexibilidad de los
músculos, al mismo tiempo ayuda a desarrollar
una mejor capacidad respiratoria, digestiva y
circulatoria del cuerpo.
• Desarrolla la fortaleza de los cinco sentidos y la
percepción
• Desarrolla en el niño a nivel adaptativo:
confianza, seguridad y autonomía.
• Incrementa emocionalmente, la relación afectiva
y positiva entre los padres y el niño (a).
Guion técnico
¿ QUIEN REQUIERE
ESTIMULACIÓN TEMPRANA ? • Todo bebé que ha estado expuesto a un
factor de riesgo que pudiera alterar los
procesos relativos al desarrollo del
sistema nervioso.
• Estos pueden ser clasificados como
factores:
QUIEN REQUIERE
ESTIMULACIÓN TEMPRANA • Todo bebé que ha estado expuesto a un
factor de riesgo que pudiera alterar los
procesos relativos al desarrollo del
sistema nervioso.
• Niños con problemas evolutivos con el fin
de mejorar, en la medida de lo posible,
sus niveles madurativos en las distintas
áreas.
Guion técnico
PRENATALES • Edad materna ( + de 35
años ó – de 17 años)
• Anomalías uterinas o
cervicales
• Abuso de drogas
• Infecciones Maternas
• Placenta previa
• Estrés, violencia
• Nivel socioeconómico bajo
• Enfermedades crónicas
generativas
PRENATALES • Edad materna ( + de 35 años ó – de 17
años)
• Anomalías uterinas o cervicales
• Abuso de drogas
• Infecciones Maternas
• Placenta previa
• Estrés, violencia
• Nivel socioeconómico bajo
• Enfermedades crónicas generativas
Guion técnico
PERINATALES • Ruptura prematura de membranas
• Terapia con antibióticos, sulfato de magnesio,
terbutalina, esteroides
• Inducción de parto con oxcitocina
• Tipo de anestesia (depresión anestésica)
• Distrees fetal
• Trabajo de parto y/o expulsivo prolongado
• Trauma perinatal
• Prematurez
• Bajo peso al nacer
• Prolapso o circular del cordón umbilical
PERINATALES
• Ruptura prematura de membranas
• Terapia con antibióticos, sulfato de magnesio,
terbutalina, esteroides
• Inducción de parto con oxcitocina
• Tipo de anestesia (depresión anestésica)
• Distrees fetal
• Trabajo de parto y/o expulsivo prolongado
• Trauma perinatal
• Prematurez
• Bajo peso al nacer
• Prolapso o circular del cordón umbilical
Guion técnico
POSTNATALES • Puntaje de Apgar menor de 6 al minuto y a los 5
minutos
• Síndrome de distrees respiratorio
• Uso del respirador mecánico
• Septicemia
• Meningitis
• Hiperbilirrubinemia
• Enterocolítis necrotizante
• Hemorragía periventricular
• Alteraciones en el ultrasonido transfontanelar
• Hipotiroidismo congénito
• Convulsiones
POSTNATALES • Puntaje de Apgar menor de 6 al minuto y a los 5
minutos
• Síndrome de distrees respiratorio
• Uso del respirador mecánico
• Septicemia
• Meningitis
• Hiperbilirrubinemia
• Enterocolítis necrotizante
• Hemorragía periventricular
• Alteraciones en el ultrasonido transfontanelar
• Hipotiroidismo congénito
• Convulsiones
Guion técnico
¿ POR DÓNDE COMENZAR ?
• EDAD MENTAL: Edad de un individuo a la que
corresponde según su desarrollo intelectual. Su
determinación se basa en los tests de
inteligencia, donde el niño debe contestar sin
fallo a un test para que su edad mental esté en
concordancia con su edad cronológica.
CI= E.M/ E.C X 100
• EDAD CRONOLÓGICA: Edad de un individuo
expresada como
el período de tiempo transcurrido desde
el nacimiento.
Guion técnico
¿ QUÉ ELEMENTOS
INTEGRAN UN P.E.T. ?
Lectura
• La musica le ayudan a desarrollar en el bebe un mejor sentido de
memoria, lo cual le puede servir en un futuro con la escritura,
lectura y lenguaje.
• El juego constituye un aspecto fundamental en la vida del niño. A
través del juego, éste expresa lo que piensa, quiere, necesita y
siente en relación con el mundo que le rodea. así aprende a
respetar su cuerpo, a quienes están cerca y a los que están lejos. A
través de los momentos de diversión, el juego facilita el desarrollo
de las habilidades y capacidades
• El juguete le ayuda a resolver problemas, a desarrollar el lenguaje,
mejora la habilidad social, fomenta la creatividad e imaginación
• Las caricias , masajes así como el cambios de posición del
cuerpo pueden estimular al bebé ( ya que activamos unas de las
principales vías de entrada de estímulos) y colaborar en su
desarrollo afectivo, cognitivo y motriz.
Guion técnico
Objetivo Signos de
Alarma
• Succiona
• Reacciona a
sonidos
• Sigue
objetos
• Cabeza de
gota
• Posición de
arqueo
• Succión
negativa
DURANTE EL 1º.
MES
EJERCICIOS
1° MES
1.- Movimiento de cabeza de derecha a izquierda cogiendo la cabeza
del niño, con ambas manos gire de derecha a izquierda .
2.-M ovimientos de brazos, flexión y extensión al pecho y afuera.
Tomar al niño de ambas manos para dirigir el moviemiento
3.-Movimientos de piernas. Flexión y extensión
2° MES
4.- Movimientos simultaneos de brazos y piernas. Flexión y extensión
(una persona se encarga de brazos y otra de piernitas)
5.- movimientos de brazos abajo y arriba con vibración al jalar hacia
arriba.
6.- boca arriba el niño , realizara movimientos de piernas de arriba y
debajo de manera que llegue al abdomen y se extiendan , hacer
bibraciones hacia abajo.
Guion técnico
Objetivo Signo de
alarma
• Control total
de cabeza
• Sostiene
objetos con
las manos
• Balbuceos
• Cabeza sin
control.
• Manos
empuñadas
DURANTE EL 3º. MES
3° MES
1.-Movimientos simultáneos de brazos y piernas con vibración al bajar.
Doblar las piernas al mismo tiempo que se llevan los brazos hacia
abajo extender brazos y piernas al mismo tiempo. Una persona se
encarga de los brazos y otra de las piernas
2.-Boca arriba el niño entre los codos y las manos. Hacer molinetes
primero hacia adentro y después hacia afuera.
3.-Boca arriba, tomar el niño de las pantorillas y hacer el movimiento
de bicicleta primero hacia el abdomen y después hacia afuera
4° MES
4.- Balanceo acostado. sujetar al niño de brazos y piernas y girar de
derecha a izquierda boca abajo
5.- Malteada. Se pone al niño en una manta y dos personas cogiéndola
de los extremos. La mueven de derecha a izquierda
5° MES
6.- Movimientos de cabeza derecha-izquierda, arriba-abajo y
movimientos de pipernas
Guion técnico
Objetivo Signo de
alarma
• Sentarse sin
apoyo
• Masticar
alimentos
• Manipular los
objetos con
ambas manos
• Cabeza en
gota
• No
mantenerse
sentado
DURANTE EL 6º. MES
6°MES
Los ejercicios se realizan con la finalidad de obtener el equilibrio
adecuado y poder mantenerse sentado al final del mes
7° MES
PREPARACIÓN PARA EL GATEO
1.-Cuando esta sentado, ayúdelo a que apoye las manos hacia
adelante, doble las rodillas y dirija los pies hacia atrás, con un ligero
empujoncito al balancearse, quedará apoyado en posición de gateo
2.- Lo primero que empiezan a usar para desplazarse son las manos,
colocándose por atrás del niño usted puede dirigir sus piernitas para
que haga el movimiento sincrónico con las manos.
8°MES
3.- Una vez que el niño empieza a desplazarse, la estimulación táctil
que recibe mejora notablemente su capacidad de coordinación y
equilibrio, hay que favorecer el gateo y retrasar lo más que se
pueda la habilidad de caminar.
4.-En esta posición mejora la fuerza y coordinación de la musculatura
del cuello, de los hombros y del tronco,
Guion técnico
DURANTE EL 9º. MES
Objetivo Signos de
alarma
• Sentado
busca el
objeto que se
esconde
• Comienza el
gateo
• Utiliza la
pinza
• Imita gestos
• No se
sostiene
sentado
• No responde
a los sonidos
cuando se le
habla
9° MES
1.- Sentarse y acostarse. Sentado, una persona pone una manos en le
cuello y otra en el abdomen, otra persona presiona las piernitas
estiradas. La primera flexiona hacia adelnate al niño de la posición
de sentado y hacia atrás a la posición de acostado.
10° MES
2.- De sentado a pararse. Costado boca arriba jalar al niño de los
brazos para ayudarlo a levantarse
3.- Maromas: agachado inclinar al niño para que se apoye las manos y
ayudarlo a que dé vuelta.
11° MES
4.-Arañas: Boca abajo. Cuando el niño domina el gateo, se le pone
apoyando las plantas de los pies y las manos al mismo tiempo para
que pueda avanzar
Guion técnico
DURANTE EL 12º. MES
Objetivo Signos de
alarma
• Camina
tomado de la
mano
• Bebe de una
taza
• Dice de 3 a 5
palabras
• Que no se
sostenga de
pie
• Que no
sostenga con
el pulgar e
índice los
objetos
12°MES
Detenido por algun objeto, incitar al niño a que se ponga
de pie.
De aquí en adelante debe incitar al niño a caminar y
posteriormente a subir y bajar escaleras de la mano del
adulto
Guion técnico
Objetivo Signos de
Alarma
• Camina solo
• Construye
torres de 3
cubos
• Emite más de
5 palabras
• No camina
solo
• No emite
palabras
• No manipula
objetos
DURANTE EL 18º. MES
18° MES
A esta edad ya sube y baja escaleras, primero con ayuda y
después sin esta.
Construye torres con 5 cubos luego con 7.
Se saca los zapatos y pantalones.
Conoce alrededor de 50 palabras
Avisa cuando tiene hambre y cuando debe ir al baño
Usa pronombre inadecuadamente (yo, tu)
Usa oraciones con dos palabras
Guion técnico
Objetivo Signos de
Alarma
• Corre sin
caerse
• Maneja bien la
cuchara
• Traza un
circulo y una
cruz
• Comienza a
usar algunos
verbos
• No corre
• No patea la
pelota
• No hace
trazos
• No forma
frases
DURANTE EL 24º. MES
A esta edad tenemos a un niño mucho más independiente
y participativo.
Salta con ambos pies
Sabe tomar de su vaso, sin ayuda
Lanza pelotas
Le gusta agarrar el lápiz de la misma forma que los
adultos.
Traza líneas verticales y horizontales.
Se desabrocha la ropa
Alternan lospies cuando suben escaleras
Puede pedalear un triciclo
Guion técnico
BIBLIOGRAFIA
• http://www.contusalud.com/website/folder/
sepa_psicologia_estimulacion.htm
• http://drlinopediatra.com/tu-
bebe/cuidados/estimulacion-temprana/
• http://www.slideshare.net/cardenasherrera
/estimulacion-temprana-238984
Guion técnico