Prof Rauacutel Ferrer Pentildea Phty MSc_RaulFerrer
Uacutes destrategravegies 20 en Formacioacute i RecercaUso de estrategias 20 en Formacioacuten e Investigacioacuten
ColFiCat20
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iquestEstrategias 20
2
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iquestINTERNET TE VA A VOLVER TONTO
3
d = 063d = 197
iquestServiraacuten las
RRSS para
APRENDER
ESTRATEGIAS 20 APLICADAS A LA
FORMACIOacuteN
ColFiCat20
Formacioacuten Informal
6
ldquoMost learning doesnrsquot occur in formal training programs It happens through processes not structured or sponsored by an employer or a school Informal learning accounts for over 75 of the learning taking place in organizations todayrdquo
70 from real life and on-the-job experiences tasks and problem solving
20 from feedback and from observing and working with role models
10 from formal training
Marcia Conner (2005)
httpwwwprincetoneduhrlearningphilosophy
Learning Philosophy
ColFiCat20
iquestLurking or Learning
7
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LA REGLA 90-9-1
8
iquestY COacuteMO LO HACEMOS
Of983542e983581983530r 983580983536983546er983539983527983546983535va983543 983527 983537983580 fo983542983593983527c983535oacuten ldquot983542a983592983534c983535o983539983527983537rdquo
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O983539983537in983530 Mas983534983549983580 y e983539 A983529983534983589r983545o ldquoMO983623983561srdquo
PROPUESTA DE INNOVACIOacuteN DOCENTE
ColFiCat20 11
iquestCoacutemo 983577983547983589 MO983623983561
Massive Online Open Course
ColFiCat20 12
46
mayo 2012
ColFiCat20 13
ColFiCat20
CARACTERIacuteSTICAS PRINCIPALES DE UN MOOC
Uso de multiples tecnologiacuteas siacutencronas y asiacutencronas basadas en internet
Acceso libre abierto gratuito y MASIVO
Permite y fomenta la interaccioacuten continuacutea estudiante-estudiante y estudiante-profesor
No hay una UacuteNICA manera correcta de realizar el itinerario formativo
El tutordocente permanece en un segundo plano dando maacutes importancia al proceso
14
Puede que exista una transaccioacuten econoacutemica para conseguir el certificado oficial del curso pero no para acceder al contenido
Que no te den gato por liebre
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DIFERENCIAS ENTRE MOOC Y FORMACIOacuteN ON-LINE
16
Curso en liacuteneaSe desarrolla en una plataforma de aprendizaje
electroacutenico (LMS) con unas funcionalidades y una estructura muy acotadas y disentildeadas para la
interaccioacuten directa con el profesor
Entorno cerrado
Acceso por pago previo de matriacutecula
Nuacutemero de participantes limitadoComunicacioacuten mediante foros de debate correo
electroacutenico y chat
Apoyo directo del profesor
El alumno responde a un modelo instruccional
httpwwwuabcatwebestudiarmoocdiferencias-con-un-curso-online-1345668281279html
MOOCSe sigue un disentildeo tecnoloacutegico que
facilita la diseminacioacuten de la actividad de los participantes mediante el uso de
una o varias plataformas
Entorno abierto
Acceso y materiales gratuitos
Matricula ilimitada
Diversidad de herramientas de comunicacioacuten uso de las redes sociales
Eacutenfasis en el proceso de aprendizaje maacutes que en la evaluacioacuten y la
acreditacioacuten
Fomenta el protagonismo del alumnado
ColFiCat20
TIPOS DE MOOCs xMOOCs Basados en el modelo educativo tradicional en el que un profesor presenta los contenidos y hay una serie de pruebas que deben ser superadas por los alumnos
cMOOCs Basados en la teoriacutea conectivista del aprendizaje que postula que el intercambio de informacioacuten y la participacioacuten conjunta genera el conocimiento Se pueden considerar una ldquored social de aprendizajerdquo
sMOOCs Llamados Skill MOOCs hacen hincapieacute en la capacidad del alumno en resolver problemas o trabajos planteados La interaccioacuten con la comunidad se centra en la resolucioacuten puntual de dudas Se considera un modelo mixto entre los anteriores (Lane 2012)
17
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ESTRUCTURA PRINCIPAL DE UN MOOC
18
ESTRUCTURA DE CONTENIDOS
HERRAMIENTAS DE EVALUACIOacuteN
HERRAMIENTAS DE COMUNICACIOacuteN
ColFiCat20
ESTRUCTURA DE CONTENIDOS DE UN MOOC
19
MO
OC
MOacuteDULO 0
MOacuteDULO 1(1 SEM)
MOacuteDULO 2
MOacuteDULO 3
MOacuteDULO n
VIDEO PRESENTACIOacuteNGUIacuteA DE APRENDIZAJE
ENCUESTA PREVIA
LECCIOacuteN 1
EVALU
AC
IOacuteN
DEL M
OacuteD
ULO
PAacuteRRAFO INTRODUCCIOacuteNVIDEOMATERIAL COMPLEMENTARIOCUESTIONARIO AUTOEVALUACIOacuteN
LECCIOacuteN 2
LECCIOacuteN 3
LECCIOacuteN n
EVALUACIOacuteN DEL MOOC
ColFiCat20
Principales plataformas de acceso a MOOCs
20
wwwcorseraorg
3
wwwedxorg
1
wwwudacitycom
2
wwwmiriadaxnet
4
ColFiCat20
iquestSe pueden aprender habilidades sanitarias on-line y sin supervisioacuten
21
APLICACIOacuteN EN LA FORMACIOacuteN
ldquoFORMALrdquo
ColFiCat20
Tweet Upacutes
23
ldquoReunioacuten fiacutesica o virtual en torno a un tema preestablecido y en el mismo espacio temporal con uno o varios objetivos concretos en la que los participantes interaccionan a traveacutes de sus perfiles de twitter en torno a uno o varios hashtagsrdquo
ColFiCat20
Tweet Upacutes - Anaacutelisis de contenidos
24
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Tweet Upacutes - Anaacutelisis de contenidos
25
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Tweet Upacutes - Anaacutelisis de contenidos
26
ESTRATEGIAS 20 APLICADAS A LA INVESTIGACIOacuteN
ColFiCat20 28126 | NATURE | VOL 512 | 14 AUGUST 2014
ColFiCat20
USO DE LAS REDES SOCIALES DE INVESTIGADORES
29126 | NATURE | VOL 512 | 14 AUGUST 2014
ColFiCat20 30
OTRAS ESTRATEGIAS 20 APLICADAS A LA INVESTIGACIOacuteN
ColFiCat20
Pertenece a Web of Science (antigua Web of Knowledge) de Thomson Reuters
Proporciona un ldquoNuacutemerordquo uacutenico de investigador
Permite vincular distintos nombres para las posibles variaciones en la filiacioacuten
Gestioacuten de las publicaciones en el perfil personal
Meacutetricas personalizadas de citas (H iacutendex citas por antildeo etc)
32
ColFiCat20
Researcher ID
33
ColFiCat20
Vinculado con Researcher ID permite intercambio de datos con la plataforma
Proporciona registro de publicaciones de educacioacuten financiacioacuten y centros de trabajo
Muchas revistas lo integran como meacutetodo de identificacioacuten para subir manuscritos
Incorpora herramienta de generador de QR para compartir el perfil
34
ldquoORCID proporciona un identificador digital persistente que lo distingue a usted de todos los otros investigadoresrdquo
ColFiCat20 35
ColFiCat20
Integra perfil y red social de investigadores
Se le considera el ldquoFacebookrdquo de la ciencia con 9mill de usuarios (2016)
Estadiacutesticas actualizadas sobre el impacto de tus publicaciones
Muy extendido en paiacuteses anglosajones
Integra un foro en el que preguntar a la comunidad cientiacutefica por tus dudas
Seleccioacuten de ofertas de trabajo relacionadas con el aacutembito acadeacutemico
36
ColFiCat20
Researchgate
37
ColFiCat20
Researchgate
38
ColFiCat20 39
ColFiCat20 40
Alternativa al Journal Citation Report (JCR) como ldquoFactor de Impactordquo
Recopila las menciones de un paper en medios sociales
Permite suscribirse a un artiacuteculo para que te alerte cuando se mencione
Cada vez maacutes integrado en plataformas de revistas online (Wiley ScienceDirecthellip)
ColFiCat20 41
NEXT STEP
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iquestCROUWD-RESEARCHING Paacutequeacute
Financiacioacuten de proyectos (a pequentildea escala)
Captacioacuten del conocimiento para generar propuestas (Brainstorming)
Buacutesqueda de promotores para proyectos concretos (enfermedades raras)
Acceso a la muestra en investigacioacuten cliacutenicahellip
Proyectos de Fin de Grado Maacutester Doctoradoshellip
Cliacutenicos con inquietudes investigadorashellip
43
httpcrowdresearchstanfordedu
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Rauacutel Ferrer Pentildeawwwraulferrerorg
_RaulFerrer
MUCHAS GRACIAS
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d = 063d = 197
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RRSS para
APRENDER
ESTRATEGIAS 20 APLICADAS A LA
FORMACIOacuteN
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Formacioacuten Informal
6
ldquoMost learning doesnrsquot occur in formal training programs It happens through processes not structured or sponsored by an employer or a school Informal learning accounts for over 75 of the learning taking place in organizations todayrdquo
70 from real life and on-the-job experiences tasks and problem solving
20 from feedback and from observing and working with role models
10 from formal training
Marcia Conner (2005)
httpwwwprincetoneduhrlearningphilosophy
Learning Philosophy
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LA REGLA 90-9-1
8
iquestY COacuteMO LO HACEMOS
Of983542e983581983530r 983580983536983546er983539983527983546983535va983543 983527 983537983580 fo983542983593983527c983535oacuten ldquot983542a983592983534c983535o983539983527983537rdquo
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O983539983537in983530 Mas983534983549983580 y e983539 A983529983534983589r983545o ldquoMO983623983561srdquo
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CARACTERIacuteSTICAS PRINCIPALES DE UN MOOC
Uso de multiples tecnologiacuteas siacutencronas y asiacutencronas basadas en internet
Acceso libre abierto gratuito y MASIVO
Permite y fomenta la interaccioacuten continuacutea estudiante-estudiante y estudiante-profesor
No hay una UacuteNICA manera correcta de realizar el itinerario formativo
El tutordocente permanece en un segundo plano dando maacutes importancia al proceso
14
Puede que exista una transaccioacuten econoacutemica para conseguir el certificado oficial del curso pero no para acceder al contenido
Que no te den gato por liebre
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DIFERENCIAS ENTRE MOOC Y FORMACIOacuteN ON-LINE
16
Curso en liacuteneaSe desarrolla en una plataforma de aprendizaje
electroacutenico (LMS) con unas funcionalidades y una estructura muy acotadas y disentildeadas para la
interaccioacuten directa con el profesor
Entorno cerrado
Acceso por pago previo de matriacutecula
Nuacutemero de participantes limitadoComunicacioacuten mediante foros de debate correo
electroacutenico y chat
Apoyo directo del profesor
El alumno responde a un modelo instruccional
httpwwwuabcatwebestudiarmoocdiferencias-con-un-curso-online-1345668281279html
MOOCSe sigue un disentildeo tecnoloacutegico que
facilita la diseminacioacuten de la actividad de los participantes mediante el uso de
una o varias plataformas
Entorno abierto
Acceso y materiales gratuitos
Matricula ilimitada
Diversidad de herramientas de comunicacioacuten uso de las redes sociales
Eacutenfasis en el proceso de aprendizaje maacutes que en la evaluacioacuten y la
acreditacioacuten
Fomenta el protagonismo del alumnado
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TIPOS DE MOOCs xMOOCs Basados en el modelo educativo tradicional en el que un profesor presenta los contenidos y hay una serie de pruebas que deben ser superadas por los alumnos
cMOOCs Basados en la teoriacutea conectivista del aprendizaje que postula que el intercambio de informacioacuten y la participacioacuten conjunta genera el conocimiento Se pueden considerar una ldquored social de aprendizajerdquo
sMOOCs Llamados Skill MOOCs hacen hincapieacute en la capacidad del alumno en resolver problemas o trabajos planteados La interaccioacuten con la comunidad se centra en la resolucioacuten puntual de dudas Se considera un modelo mixto entre los anteriores (Lane 2012)
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ESTRUCTURA DE CONTENIDOS
HERRAMIENTAS DE EVALUACIOacuteN
HERRAMIENTAS DE COMUNICACIOacuteN
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ESTRUCTURA DE CONTENIDOS DE UN MOOC
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MO
OC
MOacuteDULO 0
MOacuteDULO 1(1 SEM)
MOacuteDULO 2
MOacuteDULO 3
MOacuteDULO n
VIDEO PRESENTACIOacuteNGUIacuteA DE APRENDIZAJE
ENCUESTA PREVIA
LECCIOacuteN 1
EVALU
AC
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DEL M
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PAacuteRRAFO INTRODUCCIOacuteNVIDEOMATERIAL COMPLEMENTARIOCUESTIONARIO AUTOEVALUACIOacuteN
LECCIOacuteN 2
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EVALUACIOacuteN DEL MOOC
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Principales plataformas de acceso a MOOCs
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APLICACIOacuteN EN LA FORMACIOacuteN
ldquoFORMALrdquo
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Tweet Upacutes
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ldquoReunioacuten fiacutesica o virtual en torno a un tema preestablecido y en el mismo espacio temporal con uno o varios objetivos concretos en la que los participantes interaccionan a traveacutes de sus perfiles de twitter en torno a uno o varios hashtagsrdquo
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Tweet Upacutes - Anaacutelisis de contenidos
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ColFiCat20 28126 | NATURE | VOL 512 | 14 AUGUST 2014
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USO DE LAS REDES SOCIALES DE INVESTIGADORES
29126 | NATURE | VOL 512 | 14 AUGUST 2014
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OTRAS ESTRATEGIAS 20 APLICADAS A LA INVESTIGACIOacuteN
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Pertenece a Web of Science (antigua Web of Knowledge) de Thomson Reuters
Proporciona un ldquoNuacutemerordquo uacutenico de investigador
Permite vincular distintos nombres para las posibles variaciones en la filiacioacuten
Gestioacuten de las publicaciones en el perfil personal
Meacutetricas personalizadas de citas (H iacutendex citas por antildeo etc)
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Researcher ID
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Vinculado con Researcher ID permite intercambio de datos con la plataforma
Proporciona registro de publicaciones de educacioacuten financiacioacuten y centros de trabajo
Muchas revistas lo integran como meacutetodo de identificacioacuten para subir manuscritos
Incorpora herramienta de generador de QR para compartir el perfil
34
ldquoORCID proporciona un identificador digital persistente que lo distingue a usted de todos los otros investigadoresrdquo
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Integra perfil y red social de investigadores
Se le considera el ldquoFacebookrdquo de la ciencia con 9mill de usuarios (2016)
Estadiacutesticas actualizadas sobre el impacto de tus publicaciones
Muy extendido en paiacuteses anglosajones
Integra un foro en el que preguntar a la comunidad cientiacutefica por tus dudas
Seleccioacuten de ofertas de trabajo relacionadas con el aacutembito acadeacutemico
36
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Alternativa al Journal Citation Report (JCR) como ldquoFactor de Impactordquo
Recopila las menciones de un paper en medios sociales
Permite suscribirse a un artiacuteculo para que te alerte cuando se mencione
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iquestCROUWD-RESEARCHING Paacutequeacute
Financiacioacuten de proyectos (a pequentildea escala)
Captacioacuten del conocimiento para generar propuestas (Brainstorming)
Buacutesqueda de promotores para proyectos concretos (enfermedades raras)
Acceso a la muestra en investigacioacuten cliacutenicahellip
Proyectos de Fin de Grado Maacutester Doctoradoshellip
Cliacutenicos con inquietudes investigadorashellip
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httpcrowdresearchstanfordedu
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MUCHAS GRACIAS
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Of983542e983581983530r 983580983536983546er983539983527983546983535va983543 983527 983537983580 fo983542983593983527c983535oacuten ldquot983542a983592983534c983535o983539983527983537rdquo
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O983539983537in983530 Mas983534983549983580 y e983539 A983529983534983589r983545o ldquoMO983623983561srdquo
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CARACTERIacuteSTICAS PRINCIPALES DE UN MOOC
Uso de multiples tecnologiacuteas siacutencronas y asiacutencronas basadas en internet
Acceso libre abierto gratuito y MASIVO
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No hay una UacuteNICA manera correcta de realizar el itinerario formativo
El tutordocente permanece en un segundo plano dando maacutes importancia al proceso
14
Puede que exista una transaccioacuten econoacutemica para conseguir el certificado oficial del curso pero no para acceder al contenido
Que no te den gato por liebre
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DIFERENCIAS ENTRE MOOC Y FORMACIOacuteN ON-LINE
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Curso en liacuteneaSe desarrolla en una plataforma de aprendizaje
electroacutenico (LMS) con unas funcionalidades y una estructura muy acotadas y disentildeadas para la
interaccioacuten directa con el profesor
Entorno cerrado
Acceso por pago previo de matriacutecula
Nuacutemero de participantes limitadoComunicacioacuten mediante foros de debate correo
electroacutenico y chat
Apoyo directo del profesor
El alumno responde a un modelo instruccional
httpwwwuabcatwebestudiarmoocdiferencias-con-un-curso-online-1345668281279html
MOOCSe sigue un disentildeo tecnoloacutegico que
facilita la diseminacioacuten de la actividad de los participantes mediante el uso de
una o varias plataformas
Entorno abierto
Acceso y materiales gratuitos
Matricula ilimitada
Diversidad de herramientas de comunicacioacuten uso de las redes sociales
Eacutenfasis en el proceso de aprendizaje maacutes que en la evaluacioacuten y la
acreditacioacuten
Fomenta el protagonismo del alumnado
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TIPOS DE MOOCs xMOOCs Basados en el modelo educativo tradicional en el que un profesor presenta los contenidos y hay una serie de pruebas que deben ser superadas por los alumnos
cMOOCs Basados en la teoriacutea conectivista del aprendizaje que postula que el intercambio de informacioacuten y la participacioacuten conjunta genera el conocimiento Se pueden considerar una ldquored social de aprendizajerdquo
sMOOCs Llamados Skill MOOCs hacen hincapieacute en la capacidad del alumno en resolver problemas o trabajos planteados La interaccioacuten con la comunidad se centra en la resolucioacuten puntual de dudas Se considera un modelo mixto entre los anteriores (Lane 2012)
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ESTRUCTURA DE CONTENIDOS
HERRAMIENTAS DE EVALUACIOacuteN
HERRAMIENTAS DE COMUNICACIOacuteN
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MO
OC
MOacuteDULO 0
MOacuteDULO 1(1 SEM)
MOacuteDULO 2
MOacuteDULO 3
MOacuteDULO n
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ENCUESTA PREVIA
LECCIOacuteN 1
EVALU
AC
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ULO
PAacuteRRAFO INTRODUCCIOacuteNVIDEOMATERIAL COMPLEMENTARIOCUESTIONARIO AUTOEVALUACIOacuteN
LECCIOacuteN 2
LECCIOacuteN 3
LECCIOacuteN n
EVALUACIOacuteN DEL MOOC
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1
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2
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APLICACIOacuteN EN LA FORMACIOacuteN
ldquoFORMALrdquo
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ldquoReunioacuten fiacutesica o virtual en torno a un tema preestablecido y en el mismo espacio temporal con uno o varios objetivos concretos en la que los participantes interaccionan a traveacutes de sus perfiles de twitter en torno a uno o varios hashtagsrdquo
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Permite vincular distintos nombres para las posibles variaciones en la filiacioacuten
Gestioacuten de las publicaciones en el perfil personal
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32
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Vinculado con Researcher ID permite intercambio de datos con la plataforma
Proporciona registro de publicaciones de educacioacuten financiacioacuten y centros de trabajo
Muchas revistas lo integran como meacutetodo de identificacioacuten para subir manuscritos
Incorpora herramienta de generador de QR para compartir el perfil
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ldquoORCID proporciona un identificador digital persistente que lo distingue a usted de todos los otros investigadoresrdquo
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Se le considera el ldquoFacebookrdquo de la ciencia con 9mill de usuarios (2016)
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Cliacutenicos con inquietudes investigadorashellip
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Formacioacuten Informal
6
ldquoMost learning doesnrsquot occur in formal training programs It happens through processes not structured or sponsored by an employer or a school Informal learning accounts for over 75 of the learning taking place in organizations todayrdquo
70 from real life and on-the-job experiences tasks and problem solving
20 from feedback and from observing and working with role models
10 from formal training
Marcia Conner (2005)
httpwwwprincetoneduhrlearningphilosophy
Learning Philosophy
ColFiCat20
iquestLurking or Learning
7
ColFiCat20
LA REGLA 90-9-1
8
iquestY COacuteMO LO HACEMOS
Of983542e983581983530r 983580983536983546er983539983527983546983535va983543 983527 983537983580 fo983542983593983527c983535oacuten ldquot983542a983592983534c983535o983539983527983537rdquo
in983545983530983594r983580983539983592o 983527s983540983589983581to983543 983530983588p983589983579iacutefico983543 983592983530 l983580 Fo983542983593983527c983535oacuten
O983539983537in983530 Mas983534983549983580 y e983539 A983529983534983589r983545o ldquoMO983623983561srdquo
PROPUESTA DE INNOVACIOacuteN DOCENTE
ColFiCat20 11
iquestCoacutemo 983577983547983589 MO983623983561
Massive Online Open Course
ColFiCat20 12
46
mayo 2012
ColFiCat20 13
ColFiCat20
CARACTERIacuteSTICAS PRINCIPALES DE UN MOOC
Uso de multiples tecnologiacuteas siacutencronas y asiacutencronas basadas en internet
Acceso libre abierto gratuito y MASIVO
Permite y fomenta la interaccioacuten continuacutea estudiante-estudiante y estudiante-profesor
No hay una UacuteNICA manera correcta de realizar el itinerario formativo
El tutordocente permanece en un segundo plano dando maacutes importancia al proceso
14
Puede que exista una transaccioacuten econoacutemica para conseguir el certificado oficial del curso pero no para acceder al contenido
Que no te den gato por liebre
ColFiCat20
DIFERENCIAS ENTRE MOOC Y FORMACIOacuteN ON-LINE
16
Curso en liacuteneaSe desarrolla en una plataforma de aprendizaje
electroacutenico (LMS) con unas funcionalidades y una estructura muy acotadas y disentildeadas para la
interaccioacuten directa con el profesor
Entorno cerrado
Acceso por pago previo de matriacutecula
Nuacutemero de participantes limitadoComunicacioacuten mediante foros de debate correo
electroacutenico y chat
Apoyo directo del profesor
El alumno responde a un modelo instruccional
httpwwwuabcatwebestudiarmoocdiferencias-con-un-curso-online-1345668281279html
MOOCSe sigue un disentildeo tecnoloacutegico que
facilita la diseminacioacuten de la actividad de los participantes mediante el uso de
una o varias plataformas
Entorno abierto
Acceso y materiales gratuitos
Matricula ilimitada
Diversidad de herramientas de comunicacioacuten uso de las redes sociales
Eacutenfasis en el proceso de aprendizaje maacutes que en la evaluacioacuten y la
acreditacioacuten
Fomenta el protagonismo del alumnado
ColFiCat20
TIPOS DE MOOCs xMOOCs Basados en el modelo educativo tradicional en el que un profesor presenta los contenidos y hay una serie de pruebas que deben ser superadas por los alumnos
cMOOCs Basados en la teoriacutea conectivista del aprendizaje que postula que el intercambio de informacioacuten y la participacioacuten conjunta genera el conocimiento Se pueden considerar una ldquored social de aprendizajerdquo
sMOOCs Llamados Skill MOOCs hacen hincapieacute en la capacidad del alumno en resolver problemas o trabajos planteados La interaccioacuten con la comunidad se centra en la resolucioacuten puntual de dudas Se considera un modelo mixto entre los anteriores (Lane 2012)
17
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ESTRUCTURA PRINCIPAL DE UN MOOC
18
ESTRUCTURA DE CONTENIDOS
HERRAMIENTAS DE EVALUACIOacuteN
HERRAMIENTAS DE COMUNICACIOacuteN
ColFiCat20
ESTRUCTURA DE CONTENIDOS DE UN MOOC
19
MO
OC
MOacuteDULO 0
MOacuteDULO 1(1 SEM)
MOacuteDULO 2
MOacuteDULO 3
MOacuteDULO n
VIDEO PRESENTACIOacuteNGUIacuteA DE APRENDIZAJE
ENCUESTA PREVIA
LECCIOacuteN 1
EVALU
AC
IOacuteN
DEL M
OacuteD
ULO
PAacuteRRAFO INTRODUCCIOacuteNVIDEOMATERIAL COMPLEMENTARIOCUESTIONARIO AUTOEVALUACIOacuteN
LECCIOacuteN 2
LECCIOacuteN 3
LECCIOacuteN n
EVALUACIOacuteN DEL MOOC
ColFiCat20
Principales plataformas de acceso a MOOCs
20
wwwcorseraorg
3
wwwedxorg
1
wwwudacitycom
2
wwwmiriadaxnet
4
ColFiCat20
iquestSe pueden aprender habilidades sanitarias on-line y sin supervisioacuten
21
APLICACIOacuteN EN LA FORMACIOacuteN
ldquoFORMALrdquo
ColFiCat20
Tweet Upacutes
23
ldquoReunioacuten fiacutesica o virtual en torno a un tema preestablecido y en el mismo espacio temporal con uno o varios objetivos concretos en la que los participantes interaccionan a traveacutes de sus perfiles de twitter en torno a uno o varios hashtagsrdquo
ColFiCat20
Tweet Upacutes - Anaacutelisis de contenidos
24
ColFiCat20
Tweet Upacutes - Anaacutelisis de contenidos
25
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Tweet Upacutes - Anaacutelisis de contenidos
26
ESTRATEGIAS 20 APLICADAS A LA INVESTIGACIOacuteN
ColFiCat20 28126 | NATURE | VOL 512 | 14 AUGUST 2014
ColFiCat20
USO DE LAS REDES SOCIALES DE INVESTIGADORES
29126 | NATURE | VOL 512 | 14 AUGUST 2014
ColFiCat20 30
OTRAS ESTRATEGIAS 20 APLICADAS A LA INVESTIGACIOacuteN
ColFiCat20
Pertenece a Web of Science (antigua Web of Knowledge) de Thomson Reuters
Proporciona un ldquoNuacutemerordquo uacutenico de investigador
Permite vincular distintos nombres para las posibles variaciones en la filiacioacuten
Gestioacuten de las publicaciones en el perfil personal
Meacutetricas personalizadas de citas (H iacutendex citas por antildeo etc)
32
ColFiCat20
Researcher ID
33
ColFiCat20
Vinculado con Researcher ID permite intercambio de datos con la plataforma
Proporciona registro de publicaciones de educacioacuten financiacioacuten y centros de trabajo
Muchas revistas lo integran como meacutetodo de identificacioacuten para subir manuscritos
Incorpora herramienta de generador de QR para compartir el perfil
34
ldquoORCID proporciona un identificador digital persistente que lo distingue a usted de todos los otros investigadoresrdquo
ColFiCat20 35
ColFiCat20
Integra perfil y red social de investigadores
Se le considera el ldquoFacebookrdquo de la ciencia con 9mill de usuarios (2016)
Estadiacutesticas actualizadas sobre el impacto de tus publicaciones
Muy extendido en paiacuteses anglosajones
Integra un foro en el que preguntar a la comunidad cientiacutefica por tus dudas
Seleccioacuten de ofertas de trabajo relacionadas con el aacutembito acadeacutemico
36
ColFiCat20
Researchgate
37
ColFiCat20
Researchgate
38
ColFiCat20 39
ColFiCat20 40
Alternativa al Journal Citation Report (JCR) como ldquoFactor de Impactordquo
Recopila las menciones de un paper en medios sociales
Permite suscribirse a un artiacuteculo para que te alerte cuando se mencione
Cada vez maacutes integrado en plataformas de revistas online (Wiley ScienceDirecthellip)
ColFiCat20 41
NEXT STEP
ColFiCat20
iquestCROUWD-RESEARCHING Paacutequeacute
Financiacioacuten de proyectos (a pequentildea escala)
Captacioacuten del conocimiento para generar propuestas (Brainstorming)
Buacutesqueda de promotores para proyectos concretos (enfermedades raras)
Acceso a la muestra en investigacioacuten cliacutenicahellip
Proyectos de Fin de Grado Maacutester Doctoradoshellip
Cliacutenicos con inquietudes investigadorashellip
43
httpcrowdresearchstanfordedu
ColFiCat20 44
Rauacutel Ferrer Pentildeawwwraulferrerorg
_RaulFerrer
MUCHAS GRACIAS
ESTRATEGIAS 20 APLICADAS A LA
FORMACIOacuteN
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Formacioacuten Informal
6
ldquoMost learning doesnrsquot occur in formal training programs It happens through processes not structured or sponsored by an employer or a school Informal learning accounts for over 75 of the learning taking place in organizations todayrdquo
70 from real life and on-the-job experiences tasks and problem solving
20 from feedback and from observing and working with role models
10 from formal training
Marcia Conner (2005)
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Learning Philosophy
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LA REGLA 90-9-1
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iquestY COacuteMO LO HACEMOS
Of983542e983581983530r 983580983536983546er983539983527983546983535va983543 983527 983537983580 fo983542983593983527c983535oacuten ldquot983542a983592983534c983535o983539983527983537rdquo
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O983539983537in983530 Mas983534983549983580 y e983539 A983529983534983589r983545o ldquoMO983623983561srdquo
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CARACTERIacuteSTICAS PRINCIPALES DE UN MOOC
Uso de multiples tecnologiacuteas siacutencronas y asiacutencronas basadas en internet
Acceso libre abierto gratuito y MASIVO
Permite y fomenta la interaccioacuten continuacutea estudiante-estudiante y estudiante-profesor
No hay una UacuteNICA manera correcta de realizar el itinerario formativo
El tutordocente permanece en un segundo plano dando maacutes importancia al proceso
14
Puede que exista una transaccioacuten econoacutemica para conseguir el certificado oficial del curso pero no para acceder al contenido
Que no te den gato por liebre
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DIFERENCIAS ENTRE MOOC Y FORMACIOacuteN ON-LINE
16
Curso en liacuteneaSe desarrolla en una plataforma de aprendizaje
electroacutenico (LMS) con unas funcionalidades y una estructura muy acotadas y disentildeadas para la
interaccioacuten directa con el profesor
Entorno cerrado
Acceso por pago previo de matriacutecula
Nuacutemero de participantes limitadoComunicacioacuten mediante foros de debate correo
electroacutenico y chat
Apoyo directo del profesor
El alumno responde a un modelo instruccional
httpwwwuabcatwebestudiarmoocdiferencias-con-un-curso-online-1345668281279html
MOOCSe sigue un disentildeo tecnoloacutegico que
facilita la diseminacioacuten de la actividad de los participantes mediante el uso de
una o varias plataformas
Entorno abierto
Acceso y materiales gratuitos
Matricula ilimitada
Diversidad de herramientas de comunicacioacuten uso de las redes sociales
Eacutenfasis en el proceso de aprendizaje maacutes que en la evaluacioacuten y la
acreditacioacuten
Fomenta el protagonismo del alumnado
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TIPOS DE MOOCs xMOOCs Basados en el modelo educativo tradicional en el que un profesor presenta los contenidos y hay una serie de pruebas que deben ser superadas por los alumnos
cMOOCs Basados en la teoriacutea conectivista del aprendizaje que postula que el intercambio de informacioacuten y la participacioacuten conjunta genera el conocimiento Se pueden considerar una ldquored social de aprendizajerdquo
sMOOCs Llamados Skill MOOCs hacen hincapieacute en la capacidad del alumno en resolver problemas o trabajos planteados La interaccioacuten con la comunidad se centra en la resolucioacuten puntual de dudas Se considera un modelo mixto entre los anteriores (Lane 2012)
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ESTRUCTURA DE CONTENIDOS
HERRAMIENTAS DE EVALUACIOacuteN
HERRAMIENTAS DE COMUNICACIOacuteN
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ESTRUCTURA DE CONTENIDOS DE UN MOOC
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MO
OC
MOacuteDULO 0
MOacuteDULO 1(1 SEM)
MOacuteDULO 2
MOacuteDULO 3
MOacuteDULO n
VIDEO PRESENTACIOacuteNGUIacuteA DE APRENDIZAJE
ENCUESTA PREVIA
LECCIOacuteN 1
EVALU
AC
IOacuteN
DEL M
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PAacuteRRAFO INTRODUCCIOacuteNVIDEOMATERIAL COMPLEMENTARIOCUESTIONARIO AUTOEVALUACIOacuteN
LECCIOacuteN 2
LECCIOacuteN 3
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EVALUACIOacuteN DEL MOOC
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wwwcorseraorg
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1
wwwudacitycom
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iquestSe pueden aprender habilidades sanitarias on-line y sin supervisioacuten
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APLICACIOacuteN EN LA FORMACIOacuteN
ldquoFORMALrdquo
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Tweet Upacutes
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ldquoReunioacuten fiacutesica o virtual en torno a un tema preestablecido y en el mismo espacio temporal con uno o varios objetivos concretos en la que los participantes interaccionan a traveacutes de sus perfiles de twitter en torno a uno o varios hashtagsrdquo
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Tweet Upacutes - Anaacutelisis de contenidos
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ColFiCat20 28126 | NATURE | VOL 512 | 14 AUGUST 2014
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USO DE LAS REDES SOCIALES DE INVESTIGADORES
29126 | NATURE | VOL 512 | 14 AUGUST 2014
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OTRAS ESTRATEGIAS 20 APLICADAS A LA INVESTIGACIOacuteN
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Proporciona un ldquoNuacutemerordquo uacutenico de investigador
Permite vincular distintos nombres para las posibles variaciones en la filiacioacuten
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Meacutetricas personalizadas de citas (H iacutendex citas por antildeo etc)
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Vinculado con Researcher ID permite intercambio de datos con la plataforma
Proporciona registro de publicaciones de educacioacuten financiacioacuten y centros de trabajo
Muchas revistas lo integran como meacutetodo de identificacioacuten para subir manuscritos
Incorpora herramienta de generador de QR para compartir el perfil
34
ldquoORCID proporciona un identificador digital persistente que lo distingue a usted de todos los otros investigadoresrdquo
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Integra perfil y red social de investigadores
Se le considera el ldquoFacebookrdquo de la ciencia con 9mill de usuarios (2016)
Estadiacutesticas actualizadas sobre el impacto de tus publicaciones
Muy extendido en paiacuteses anglosajones
Integra un foro en el que preguntar a la comunidad cientiacutefica por tus dudas
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Researchgate
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Alternativa al Journal Citation Report (JCR) como ldquoFactor de Impactordquo
Recopila las menciones de un paper en medios sociales
Permite suscribirse a un artiacuteculo para que te alerte cuando se mencione
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Financiacioacuten de proyectos (a pequentildea escala)
Captacioacuten del conocimiento para generar propuestas (Brainstorming)
Buacutesqueda de promotores para proyectos concretos (enfermedades raras)
Acceso a la muestra en investigacioacuten cliacutenicahellip
Proyectos de Fin de Grado Maacutester Doctoradoshellip
Cliacutenicos con inquietudes investigadorashellip
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MUCHAS GRACIAS
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ldquoMost learning doesnrsquot occur in formal training programs It happens through processes not structured or sponsored by an employer or a school Informal learning accounts for over 75 of the learning taking place in organizations todayrdquo
70 from real life and on-the-job experiences tasks and problem solving
20 from feedback and from observing and working with role models
10 from formal training
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Of983542e983581983530r 983580983536983546er983539983527983546983535va983543 983527 983537983580 fo983542983593983527c983535oacuten ldquot983542a983592983534c983535o983539983527983537rdquo
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O983539983537in983530 Mas983534983549983580 y e983539 A983529983534983589r983545o ldquoMO983623983561srdquo
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Uso de multiples tecnologiacuteas siacutencronas y asiacutencronas basadas en internet
Acceso libre abierto gratuito y MASIVO
Permite y fomenta la interaccioacuten continuacutea estudiante-estudiante y estudiante-profesor
No hay una UacuteNICA manera correcta de realizar el itinerario formativo
El tutordocente permanece en un segundo plano dando maacutes importancia al proceso
14
Puede que exista una transaccioacuten econoacutemica para conseguir el certificado oficial del curso pero no para acceder al contenido
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DIFERENCIAS ENTRE MOOC Y FORMACIOacuteN ON-LINE
16
Curso en liacuteneaSe desarrolla en una plataforma de aprendizaje
electroacutenico (LMS) con unas funcionalidades y una estructura muy acotadas y disentildeadas para la
interaccioacuten directa con el profesor
Entorno cerrado
Acceso por pago previo de matriacutecula
Nuacutemero de participantes limitadoComunicacioacuten mediante foros de debate correo
electroacutenico y chat
Apoyo directo del profesor
El alumno responde a un modelo instruccional
httpwwwuabcatwebestudiarmoocdiferencias-con-un-curso-online-1345668281279html
MOOCSe sigue un disentildeo tecnoloacutegico que
facilita la diseminacioacuten de la actividad de los participantes mediante el uso de
una o varias plataformas
Entorno abierto
Acceso y materiales gratuitos
Matricula ilimitada
Diversidad de herramientas de comunicacioacuten uso de las redes sociales
Eacutenfasis en el proceso de aprendizaje maacutes que en la evaluacioacuten y la
acreditacioacuten
Fomenta el protagonismo del alumnado
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TIPOS DE MOOCs xMOOCs Basados en el modelo educativo tradicional en el que un profesor presenta los contenidos y hay una serie de pruebas que deben ser superadas por los alumnos
cMOOCs Basados en la teoriacutea conectivista del aprendizaje que postula que el intercambio de informacioacuten y la participacioacuten conjunta genera el conocimiento Se pueden considerar una ldquored social de aprendizajerdquo
sMOOCs Llamados Skill MOOCs hacen hincapieacute en la capacidad del alumno en resolver problemas o trabajos planteados La interaccioacuten con la comunidad se centra en la resolucioacuten puntual de dudas Se considera un modelo mixto entre los anteriores (Lane 2012)
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ESTRUCTURA DE CONTENIDOS
HERRAMIENTAS DE EVALUACIOacuteN
HERRAMIENTAS DE COMUNICACIOacuteN
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MO
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MOacuteDULO 0
MOacuteDULO 1(1 SEM)
MOacuteDULO 2
MOacuteDULO 3
MOacuteDULO n
VIDEO PRESENTACIOacuteNGUIacuteA DE APRENDIZAJE
ENCUESTA PREVIA
LECCIOacuteN 1
EVALU
AC
IOacuteN
DEL M
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ULO
PAacuteRRAFO INTRODUCCIOacuteNVIDEOMATERIAL COMPLEMENTARIOCUESTIONARIO AUTOEVALUACIOacuteN
LECCIOacuteN 2
LECCIOacuteN 3
LECCIOacuteN n
EVALUACIOacuteN DEL MOOC
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1
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APLICACIOacuteN EN LA FORMACIOacuteN
ldquoFORMALrdquo
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ldquoReunioacuten fiacutesica o virtual en torno a un tema preestablecido y en el mismo espacio temporal con uno o varios objetivos concretos en la que los participantes interaccionan a traveacutes de sus perfiles de twitter en torno a uno o varios hashtagsrdquo
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ESTRATEGIAS 20 APLICADAS A LA INVESTIGACIOacuteN
ColFiCat20 28126 | NATURE | VOL 512 | 14 AUGUST 2014
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USO DE LAS REDES SOCIALES DE INVESTIGADORES
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OTRAS ESTRATEGIAS 20 APLICADAS A LA INVESTIGACIOacuteN
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Proporciona un ldquoNuacutemerordquo uacutenico de investigador
Permite vincular distintos nombres para las posibles variaciones en la filiacioacuten
Gestioacuten de las publicaciones en el perfil personal
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Vinculado con Researcher ID permite intercambio de datos con la plataforma
Proporciona registro de publicaciones de educacioacuten financiacioacuten y centros de trabajo
Muchas revistas lo integran como meacutetodo de identificacioacuten para subir manuscritos
Incorpora herramienta de generador de QR para compartir el perfil
34
ldquoORCID proporciona un identificador digital persistente que lo distingue a usted de todos los otros investigadoresrdquo
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Integra perfil y red social de investigadores
Se le considera el ldquoFacebookrdquo de la ciencia con 9mill de usuarios (2016)
Estadiacutesticas actualizadas sobre el impacto de tus publicaciones
Muy extendido en paiacuteses anglosajones
Integra un foro en el que preguntar a la comunidad cientiacutefica por tus dudas
Seleccioacuten de ofertas de trabajo relacionadas con el aacutembito acadeacutemico
36
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Alternativa al Journal Citation Report (JCR) como ldquoFactor de Impactordquo
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Financiacioacuten de proyectos (a pequentildea escala)
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Of983542e983581983530r 983580983536983546er983539983527983546983535va983543 983527 983537983580 fo983542983593983527c983535oacuten ldquot983542a983592983534c983535o983539983527983537rdquo
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O983539983537in983530 Mas983534983549983580 y e983539 A983529983534983589r983545o ldquoMO983623983561srdquo
PROPUESTA DE INNOVACIOacuteN DOCENTE
ColFiCat20 11
iquestCoacutemo 983577983547983589 MO983623983561
Massive Online Open Course
ColFiCat20 12
46
mayo 2012
ColFiCat20 13
ColFiCat20
CARACTERIacuteSTICAS PRINCIPALES DE UN MOOC
Uso de multiples tecnologiacuteas siacutencronas y asiacutencronas basadas en internet
Acceso libre abierto gratuito y MASIVO
Permite y fomenta la interaccioacuten continuacutea estudiante-estudiante y estudiante-profesor
No hay una UacuteNICA manera correcta de realizar el itinerario formativo
El tutordocente permanece en un segundo plano dando maacutes importancia al proceso
14
Puede que exista una transaccioacuten econoacutemica para conseguir el certificado oficial del curso pero no para acceder al contenido
Que no te den gato por liebre
ColFiCat20
DIFERENCIAS ENTRE MOOC Y FORMACIOacuteN ON-LINE
16
Curso en liacuteneaSe desarrolla en una plataforma de aprendizaje
electroacutenico (LMS) con unas funcionalidades y una estructura muy acotadas y disentildeadas para la
interaccioacuten directa con el profesor
Entorno cerrado
Acceso por pago previo de matriacutecula
Nuacutemero de participantes limitadoComunicacioacuten mediante foros de debate correo
electroacutenico y chat
Apoyo directo del profesor
El alumno responde a un modelo instruccional
httpwwwuabcatwebestudiarmoocdiferencias-con-un-curso-online-1345668281279html
MOOCSe sigue un disentildeo tecnoloacutegico que
facilita la diseminacioacuten de la actividad de los participantes mediante el uso de
una o varias plataformas
Entorno abierto
Acceso y materiales gratuitos
Matricula ilimitada
Diversidad de herramientas de comunicacioacuten uso de las redes sociales
Eacutenfasis en el proceso de aprendizaje maacutes que en la evaluacioacuten y la
acreditacioacuten
Fomenta el protagonismo del alumnado
ColFiCat20
TIPOS DE MOOCs xMOOCs Basados en el modelo educativo tradicional en el que un profesor presenta los contenidos y hay una serie de pruebas que deben ser superadas por los alumnos
cMOOCs Basados en la teoriacutea conectivista del aprendizaje que postula que el intercambio de informacioacuten y la participacioacuten conjunta genera el conocimiento Se pueden considerar una ldquored social de aprendizajerdquo
sMOOCs Llamados Skill MOOCs hacen hincapieacute en la capacidad del alumno en resolver problemas o trabajos planteados La interaccioacuten con la comunidad se centra en la resolucioacuten puntual de dudas Se considera un modelo mixto entre los anteriores (Lane 2012)
17
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ESTRUCTURA PRINCIPAL DE UN MOOC
18
ESTRUCTURA DE CONTENIDOS
HERRAMIENTAS DE EVALUACIOacuteN
HERRAMIENTAS DE COMUNICACIOacuteN
ColFiCat20
ESTRUCTURA DE CONTENIDOS DE UN MOOC
19
MO
OC
MOacuteDULO 0
MOacuteDULO 1(1 SEM)
MOacuteDULO 2
MOacuteDULO 3
MOacuteDULO n
VIDEO PRESENTACIOacuteNGUIacuteA DE APRENDIZAJE
ENCUESTA PREVIA
LECCIOacuteN 1
EVALU
AC
IOacuteN
DEL M
OacuteD
ULO
PAacuteRRAFO INTRODUCCIOacuteNVIDEOMATERIAL COMPLEMENTARIOCUESTIONARIO AUTOEVALUACIOacuteN
LECCIOacuteN 2
LECCIOacuteN 3
LECCIOacuteN n
EVALUACIOacuteN DEL MOOC
ColFiCat20
Principales plataformas de acceso a MOOCs
20
wwwcorseraorg
3
wwwedxorg
1
wwwudacitycom
2
wwwmiriadaxnet
4
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iquestSe pueden aprender habilidades sanitarias on-line y sin supervisioacuten
21
APLICACIOacuteN EN LA FORMACIOacuteN
ldquoFORMALrdquo
ColFiCat20
Tweet Upacutes
23
ldquoReunioacuten fiacutesica o virtual en torno a un tema preestablecido y en el mismo espacio temporal con uno o varios objetivos concretos en la que los participantes interaccionan a traveacutes de sus perfiles de twitter en torno a uno o varios hashtagsrdquo
ColFiCat20
Tweet Upacutes - Anaacutelisis de contenidos
24
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Tweet Upacutes - Anaacutelisis de contenidos
25
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Tweet Upacutes - Anaacutelisis de contenidos
26
ESTRATEGIAS 20 APLICADAS A LA INVESTIGACIOacuteN
ColFiCat20 28126 | NATURE | VOL 512 | 14 AUGUST 2014
ColFiCat20
USO DE LAS REDES SOCIALES DE INVESTIGADORES
29126 | NATURE | VOL 512 | 14 AUGUST 2014
ColFiCat20 30
OTRAS ESTRATEGIAS 20 APLICADAS A LA INVESTIGACIOacuteN
ColFiCat20
Pertenece a Web of Science (antigua Web of Knowledge) de Thomson Reuters
Proporciona un ldquoNuacutemerordquo uacutenico de investigador
Permite vincular distintos nombres para las posibles variaciones en la filiacioacuten
Gestioacuten de las publicaciones en el perfil personal
Meacutetricas personalizadas de citas (H iacutendex citas por antildeo etc)
32
ColFiCat20
Researcher ID
33
ColFiCat20
Vinculado con Researcher ID permite intercambio de datos con la plataforma
Proporciona registro de publicaciones de educacioacuten financiacioacuten y centros de trabajo
Muchas revistas lo integran como meacutetodo de identificacioacuten para subir manuscritos
Incorpora herramienta de generador de QR para compartir el perfil
34
ldquoORCID proporciona un identificador digital persistente que lo distingue a usted de todos los otros investigadoresrdquo
ColFiCat20 35
ColFiCat20
Integra perfil y red social de investigadores
Se le considera el ldquoFacebookrdquo de la ciencia con 9mill de usuarios (2016)
Estadiacutesticas actualizadas sobre el impacto de tus publicaciones
Muy extendido en paiacuteses anglosajones
Integra un foro en el que preguntar a la comunidad cientiacutefica por tus dudas
Seleccioacuten de ofertas de trabajo relacionadas con el aacutembito acadeacutemico
36
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Researchgate
37
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Researchgate
38
ColFiCat20 39
ColFiCat20 40
Alternativa al Journal Citation Report (JCR) como ldquoFactor de Impactordquo
Recopila las menciones de un paper en medios sociales
Permite suscribirse a un artiacuteculo para que te alerte cuando se mencione
Cada vez maacutes integrado en plataformas de revistas online (Wiley ScienceDirecthellip)
ColFiCat20 41
NEXT STEP
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iquestCROUWD-RESEARCHING Paacutequeacute
Financiacioacuten de proyectos (a pequentildea escala)
Captacioacuten del conocimiento para generar propuestas (Brainstorming)
Buacutesqueda de promotores para proyectos concretos (enfermedades raras)
Acceso a la muestra en investigacioacuten cliacutenicahellip
Proyectos de Fin de Grado Maacutester Doctoradoshellip
Cliacutenicos con inquietudes investigadorashellip
43
httpcrowdresearchstanfordedu
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Rauacutel Ferrer Pentildeawwwraulferrerorg
_RaulFerrer
MUCHAS GRACIAS
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LA REGLA 90-9-1
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iquestY COacuteMO LO HACEMOS
Of983542e983581983530r 983580983536983546er983539983527983546983535va983543 983527 983537983580 fo983542983593983527c983535oacuten ldquot983542a983592983534c983535o983539983527983537rdquo
in983545983530983594r983580983539983592o 983527s983540983589983581to983543 983530983588p983589983579iacutefico983543 983592983530 l983580 Fo983542983593983527c983535oacuten
O983539983537in983530 Mas983534983549983580 y e983539 A983529983534983589r983545o ldquoMO983623983561srdquo
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CARACTERIacuteSTICAS PRINCIPALES DE UN MOOC
Uso de multiples tecnologiacuteas siacutencronas y asiacutencronas basadas en internet
Acceso libre abierto gratuito y MASIVO
Permite y fomenta la interaccioacuten continuacutea estudiante-estudiante y estudiante-profesor
No hay una UacuteNICA manera correcta de realizar el itinerario formativo
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14
Puede que exista una transaccioacuten econoacutemica para conseguir el certificado oficial del curso pero no para acceder al contenido
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DIFERENCIAS ENTRE MOOC Y FORMACIOacuteN ON-LINE
16
Curso en liacuteneaSe desarrolla en una plataforma de aprendizaje
electroacutenico (LMS) con unas funcionalidades y una estructura muy acotadas y disentildeadas para la
interaccioacuten directa con el profesor
Entorno cerrado
Acceso por pago previo de matriacutecula
Nuacutemero de participantes limitadoComunicacioacuten mediante foros de debate correo
electroacutenico y chat
Apoyo directo del profesor
El alumno responde a un modelo instruccional
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MOOCSe sigue un disentildeo tecnoloacutegico que
facilita la diseminacioacuten de la actividad de los participantes mediante el uso de
una o varias plataformas
Entorno abierto
Acceso y materiales gratuitos
Matricula ilimitada
Diversidad de herramientas de comunicacioacuten uso de las redes sociales
Eacutenfasis en el proceso de aprendizaje maacutes que en la evaluacioacuten y la
acreditacioacuten
Fomenta el protagonismo del alumnado
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TIPOS DE MOOCs xMOOCs Basados en el modelo educativo tradicional en el que un profesor presenta los contenidos y hay una serie de pruebas que deben ser superadas por los alumnos
cMOOCs Basados en la teoriacutea conectivista del aprendizaje que postula que el intercambio de informacioacuten y la participacioacuten conjunta genera el conocimiento Se pueden considerar una ldquored social de aprendizajerdquo
sMOOCs Llamados Skill MOOCs hacen hincapieacute en la capacidad del alumno en resolver problemas o trabajos planteados La interaccioacuten con la comunidad se centra en la resolucioacuten puntual de dudas Se considera un modelo mixto entre los anteriores (Lane 2012)
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ESTRUCTURA PRINCIPAL DE UN MOOC
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ESTRUCTURA DE CONTENIDOS
HERRAMIENTAS DE EVALUACIOacuteN
HERRAMIENTAS DE COMUNICACIOacuteN
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ESTRUCTURA DE CONTENIDOS DE UN MOOC
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MO
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MOacuteDULO 0
MOacuteDULO 1(1 SEM)
MOacuteDULO 2
MOacuteDULO 3
MOacuteDULO n
VIDEO PRESENTACIOacuteNGUIacuteA DE APRENDIZAJE
ENCUESTA PREVIA
LECCIOacuteN 1
EVALU
AC
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DEL M
OacuteD
ULO
PAacuteRRAFO INTRODUCCIOacuteNVIDEOMATERIAL COMPLEMENTARIOCUESTIONARIO AUTOEVALUACIOacuteN
LECCIOacuteN 2
LECCIOacuteN 3
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EVALUACIOacuteN DEL MOOC
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Principales plataformas de acceso a MOOCs
20
wwwcorseraorg
3
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1
wwwudacitycom
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wwwmiriadaxnet
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iquestSe pueden aprender habilidades sanitarias on-line y sin supervisioacuten
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APLICACIOacuteN EN LA FORMACIOacuteN
ldquoFORMALrdquo
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Tweet Upacutes
23
ldquoReunioacuten fiacutesica o virtual en torno a un tema preestablecido y en el mismo espacio temporal con uno o varios objetivos concretos en la que los participantes interaccionan a traveacutes de sus perfiles de twitter en torno a uno o varios hashtagsrdquo
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Tweet Upacutes - Anaacutelisis de contenidos
24
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Tweet Upacutes - Anaacutelisis de contenidos
25
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Tweet Upacutes - Anaacutelisis de contenidos
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ESTRATEGIAS 20 APLICADAS A LA INVESTIGACIOacuteN
ColFiCat20 28126 | NATURE | VOL 512 | 14 AUGUST 2014
ColFiCat20
USO DE LAS REDES SOCIALES DE INVESTIGADORES
29126 | NATURE | VOL 512 | 14 AUGUST 2014
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OTRAS ESTRATEGIAS 20 APLICADAS A LA INVESTIGACIOacuteN
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Pertenece a Web of Science (antigua Web of Knowledge) de Thomson Reuters
Proporciona un ldquoNuacutemerordquo uacutenico de investigador
Permite vincular distintos nombres para las posibles variaciones en la filiacioacuten
Gestioacuten de las publicaciones en el perfil personal
Meacutetricas personalizadas de citas (H iacutendex citas por antildeo etc)
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Researcher ID
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Vinculado con Researcher ID permite intercambio de datos con la plataforma
Proporciona registro de publicaciones de educacioacuten financiacioacuten y centros de trabajo
Muchas revistas lo integran como meacutetodo de identificacioacuten para subir manuscritos
Incorpora herramienta de generador de QR para compartir el perfil
34
ldquoORCID proporciona un identificador digital persistente que lo distingue a usted de todos los otros investigadoresrdquo
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Integra perfil y red social de investigadores
Se le considera el ldquoFacebookrdquo de la ciencia con 9mill de usuarios (2016)
Estadiacutesticas actualizadas sobre el impacto de tus publicaciones
Muy extendido en paiacuteses anglosajones
Integra un foro en el que preguntar a la comunidad cientiacutefica por tus dudas
Seleccioacuten de ofertas de trabajo relacionadas con el aacutembito acadeacutemico
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Alternativa al Journal Citation Report (JCR) como ldquoFactor de Impactordquo
Recopila las menciones de un paper en medios sociales
Permite suscribirse a un artiacuteculo para que te alerte cuando se mencione
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Financiacioacuten de proyectos (a pequentildea escala)
Captacioacuten del conocimiento para generar propuestas (Brainstorming)
Buacutesqueda de promotores para proyectos concretos (enfermedades raras)
Acceso a la muestra en investigacioacuten cliacutenicahellip
Proyectos de Fin de Grado Maacutester Doctoradoshellip
Cliacutenicos con inquietudes investigadorashellip
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MUCHAS GRACIAS
iquestY COacuteMO LO HACEMOS
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Uso de multiples tecnologiacuteas siacutencronas y asiacutencronas basadas en internet
Acceso libre abierto gratuito y MASIVO
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No hay una UacuteNICA manera correcta de realizar el itinerario formativo
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Puede que exista una transaccioacuten econoacutemica para conseguir el certificado oficial del curso pero no para acceder al contenido
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Curso en liacuteneaSe desarrolla en una plataforma de aprendizaje
electroacutenico (LMS) con unas funcionalidades y una estructura muy acotadas y disentildeadas para la
interaccioacuten directa con el profesor
Entorno cerrado
Acceso por pago previo de matriacutecula
Nuacutemero de participantes limitadoComunicacioacuten mediante foros de debate correo
electroacutenico y chat
Apoyo directo del profesor
El alumno responde a un modelo instruccional
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MOOCSe sigue un disentildeo tecnoloacutegico que
facilita la diseminacioacuten de la actividad de los participantes mediante el uso de
una o varias plataformas
Entorno abierto
Acceso y materiales gratuitos
Matricula ilimitada
Diversidad de herramientas de comunicacioacuten uso de las redes sociales
Eacutenfasis en el proceso de aprendizaje maacutes que en la evaluacioacuten y la
acreditacioacuten
Fomenta el protagonismo del alumnado
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TIPOS DE MOOCs xMOOCs Basados en el modelo educativo tradicional en el que un profesor presenta los contenidos y hay una serie de pruebas que deben ser superadas por los alumnos
cMOOCs Basados en la teoriacutea conectivista del aprendizaje que postula que el intercambio de informacioacuten y la participacioacuten conjunta genera el conocimiento Se pueden considerar una ldquored social de aprendizajerdquo
sMOOCs Llamados Skill MOOCs hacen hincapieacute en la capacidad del alumno en resolver problemas o trabajos planteados La interaccioacuten con la comunidad se centra en la resolucioacuten puntual de dudas Se considera un modelo mixto entre los anteriores (Lane 2012)
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HERRAMIENTAS DE EVALUACIOacuteN
HERRAMIENTAS DE COMUNICACIOacuteN
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OC
MOacuteDULO 0
MOacuteDULO 1(1 SEM)
MOacuteDULO 2
MOacuteDULO 3
MOacuteDULO n
VIDEO PRESENTACIOacuteNGUIacuteA DE APRENDIZAJE
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LECCIOacuteN 1
EVALU
AC
IOacuteN
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ULO
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LECCIOacuteN 2
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21
APLICACIOacuteN EN LA FORMACIOacuteN
ldquoFORMALrdquo
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ldquoReunioacuten fiacutesica o virtual en torno a un tema preestablecido y en el mismo espacio temporal con uno o varios objetivos concretos en la que los participantes interaccionan a traveacutes de sus perfiles de twitter en torno a uno o varios hashtagsrdquo
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ESTRATEGIAS 20 APLICADAS A LA INVESTIGACIOacuteN
ColFiCat20 28126 | NATURE | VOL 512 | 14 AUGUST 2014
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USO DE LAS REDES SOCIALES DE INVESTIGADORES
29126 | NATURE | VOL 512 | 14 AUGUST 2014
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OTRAS ESTRATEGIAS 20 APLICADAS A LA INVESTIGACIOacuteN
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Pertenece a Web of Science (antigua Web of Knowledge) de Thomson Reuters
Proporciona un ldquoNuacutemerordquo uacutenico de investigador
Permite vincular distintos nombres para las posibles variaciones en la filiacioacuten
Gestioacuten de las publicaciones en el perfil personal
Meacutetricas personalizadas de citas (H iacutendex citas por antildeo etc)
32
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Researcher ID
33
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Vinculado con Researcher ID permite intercambio de datos con la plataforma
Proporciona registro de publicaciones de educacioacuten financiacioacuten y centros de trabajo
Muchas revistas lo integran como meacutetodo de identificacioacuten para subir manuscritos
Incorpora herramienta de generador de QR para compartir el perfil
34
ldquoORCID proporciona un identificador digital persistente que lo distingue a usted de todos los otros investigadoresrdquo
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Integra perfil y red social de investigadores
Se le considera el ldquoFacebookrdquo de la ciencia con 9mill de usuarios (2016)
Estadiacutesticas actualizadas sobre el impacto de tus publicaciones
Muy extendido en paiacuteses anglosajones
Integra un foro en el que preguntar a la comunidad cientiacutefica por tus dudas
Seleccioacuten de ofertas de trabajo relacionadas con el aacutembito acadeacutemico
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Alternativa al Journal Citation Report (JCR) como ldquoFactor de Impactordquo
Recopila las menciones de un paper en medios sociales
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Cada vez maacutes integrado en plataformas de revistas online (Wiley ScienceDirecthellip)
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Captacioacuten del conocimiento para generar propuestas (Brainstorming)
Buacutesqueda de promotores para proyectos concretos (enfermedades raras)
Acceso a la muestra en investigacioacuten cliacutenicahellip
Proyectos de Fin de Grado Maacutester Doctoradoshellip
Cliacutenicos con inquietudes investigadorashellip
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O983539983537in983530 Mas983534983549983580 y e983539 A983529983534983589r983545o ldquoMO983623983561srdquo
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CARACTERIacuteSTICAS PRINCIPALES DE UN MOOC
Uso de multiples tecnologiacuteas siacutencronas y asiacutencronas basadas en internet
Acceso libre abierto gratuito y MASIVO
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No hay una UacuteNICA manera correcta de realizar el itinerario formativo
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DIFERENCIAS ENTRE MOOC Y FORMACIOacuteN ON-LINE
16
Curso en liacuteneaSe desarrolla en una plataforma de aprendizaje
electroacutenico (LMS) con unas funcionalidades y una estructura muy acotadas y disentildeadas para la
interaccioacuten directa con el profesor
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Nuacutemero de participantes limitadoComunicacioacuten mediante foros de debate correo
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httpwwwuabcatwebestudiarmoocdiferencias-con-un-curso-online-1345668281279html
MOOCSe sigue un disentildeo tecnoloacutegico que
facilita la diseminacioacuten de la actividad de los participantes mediante el uso de
una o varias plataformas
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Matricula ilimitada
Diversidad de herramientas de comunicacioacuten uso de las redes sociales
Eacutenfasis en el proceso de aprendizaje maacutes que en la evaluacioacuten y la
acreditacioacuten
Fomenta el protagonismo del alumnado
ColFiCat20
TIPOS DE MOOCs xMOOCs Basados en el modelo educativo tradicional en el que un profesor presenta los contenidos y hay una serie de pruebas que deben ser superadas por los alumnos
cMOOCs Basados en la teoriacutea conectivista del aprendizaje que postula que el intercambio de informacioacuten y la participacioacuten conjunta genera el conocimiento Se pueden considerar una ldquored social de aprendizajerdquo
sMOOCs Llamados Skill MOOCs hacen hincapieacute en la capacidad del alumno en resolver problemas o trabajos planteados La interaccioacuten con la comunidad se centra en la resolucioacuten puntual de dudas Se considera un modelo mixto entre los anteriores (Lane 2012)
17
ColFiCat20
ESTRUCTURA PRINCIPAL DE UN MOOC
18
ESTRUCTURA DE CONTENIDOS
HERRAMIENTAS DE EVALUACIOacuteN
HERRAMIENTAS DE COMUNICACIOacuteN
ColFiCat20
ESTRUCTURA DE CONTENIDOS DE UN MOOC
19
MO
OC
MOacuteDULO 0
MOacuteDULO 1(1 SEM)
MOacuteDULO 2
MOacuteDULO 3
MOacuteDULO n
VIDEO PRESENTACIOacuteNGUIacuteA DE APRENDIZAJE
ENCUESTA PREVIA
LECCIOacuteN 1
EVALU
AC
IOacuteN
DEL M
OacuteD
ULO
PAacuteRRAFO INTRODUCCIOacuteNVIDEOMATERIAL COMPLEMENTARIOCUESTIONARIO AUTOEVALUACIOacuteN
LECCIOacuteN 2
LECCIOacuteN 3
LECCIOacuteN n
EVALUACIOacuteN DEL MOOC
ColFiCat20
Principales plataformas de acceso a MOOCs
20
wwwcorseraorg
3
wwwedxorg
1
wwwudacitycom
2
wwwmiriadaxnet
4
ColFiCat20
iquestSe pueden aprender habilidades sanitarias on-line y sin supervisioacuten
21
APLICACIOacuteN EN LA FORMACIOacuteN
ldquoFORMALrdquo
ColFiCat20
Tweet Upacutes
23
ldquoReunioacuten fiacutesica o virtual en torno a un tema preestablecido y en el mismo espacio temporal con uno o varios objetivos concretos en la que los participantes interaccionan a traveacutes de sus perfiles de twitter en torno a uno o varios hashtagsrdquo
ColFiCat20
Tweet Upacutes - Anaacutelisis de contenidos
24
ColFiCat20
Tweet Upacutes - Anaacutelisis de contenidos
25
ColFiCat20
Tweet Upacutes - Anaacutelisis de contenidos
26
ESTRATEGIAS 20 APLICADAS A LA INVESTIGACIOacuteN
ColFiCat20 28126 | NATURE | VOL 512 | 14 AUGUST 2014
ColFiCat20
USO DE LAS REDES SOCIALES DE INVESTIGADORES
29126 | NATURE | VOL 512 | 14 AUGUST 2014
ColFiCat20 30
OTRAS ESTRATEGIAS 20 APLICADAS A LA INVESTIGACIOacuteN
ColFiCat20
Pertenece a Web of Science (antigua Web of Knowledge) de Thomson Reuters
Proporciona un ldquoNuacutemerordquo uacutenico de investigador
Permite vincular distintos nombres para las posibles variaciones en la filiacioacuten
Gestioacuten de las publicaciones en el perfil personal
Meacutetricas personalizadas de citas (H iacutendex citas por antildeo etc)
32
ColFiCat20
Researcher ID
33
ColFiCat20
Vinculado con Researcher ID permite intercambio de datos con la plataforma
Proporciona registro de publicaciones de educacioacuten financiacioacuten y centros de trabajo
Muchas revistas lo integran como meacutetodo de identificacioacuten para subir manuscritos
Incorpora herramienta de generador de QR para compartir el perfil
34
ldquoORCID proporciona un identificador digital persistente que lo distingue a usted de todos los otros investigadoresrdquo
ColFiCat20 35
ColFiCat20
Integra perfil y red social de investigadores
Se le considera el ldquoFacebookrdquo de la ciencia con 9mill de usuarios (2016)
Estadiacutesticas actualizadas sobre el impacto de tus publicaciones
Muy extendido en paiacuteses anglosajones
Integra un foro en el que preguntar a la comunidad cientiacutefica por tus dudas
Seleccioacuten de ofertas de trabajo relacionadas con el aacutembito acadeacutemico
36
ColFiCat20
Researchgate
37
ColFiCat20
Researchgate
38
ColFiCat20 39
ColFiCat20 40
Alternativa al Journal Citation Report (JCR) como ldquoFactor de Impactordquo
Recopila las menciones de un paper en medios sociales
Permite suscribirse a un artiacuteculo para que te alerte cuando se mencione
Cada vez maacutes integrado en plataformas de revistas online (Wiley ScienceDirecthellip)
ColFiCat20 41
NEXT STEP
ColFiCat20
iquestCROUWD-RESEARCHING Paacutequeacute
Financiacioacuten de proyectos (a pequentildea escala)
Captacioacuten del conocimiento para generar propuestas (Brainstorming)
Buacutesqueda de promotores para proyectos concretos (enfermedades raras)
Acceso a la muestra en investigacioacuten cliacutenicahellip
Proyectos de Fin de Grado Maacutester Doctoradoshellip
Cliacutenicos con inquietudes investigadorashellip
43
httpcrowdresearchstanfordedu
ColFiCat20 44
Rauacutel Ferrer Pentildeawwwraulferrerorg
_RaulFerrer
MUCHAS GRACIAS
ColFiCat20 11
iquestCoacutemo 983577983547983589 MO983623983561
Massive Online Open Course
ColFiCat20 12
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mayo 2012
ColFiCat20 13
ColFiCat20
CARACTERIacuteSTICAS PRINCIPALES DE UN MOOC
Uso de multiples tecnologiacuteas siacutencronas y asiacutencronas basadas en internet
Acceso libre abierto gratuito y MASIVO
Permite y fomenta la interaccioacuten continuacutea estudiante-estudiante y estudiante-profesor
No hay una UacuteNICA manera correcta de realizar el itinerario formativo
El tutordocente permanece en un segundo plano dando maacutes importancia al proceso
14
Puede que exista una transaccioacuten econoacutemica para conseguir el certificado oficial del curso pero no para acceder al contenido
Que no te den gato por liebre
ColFiCat20
DIFERENCIAS ENTRE MOOC Y FORMACIOacuteN ON-LINE
16
Curso en liacuteneaSe desarrolla en una plataforma de aprendizaje
electroacutenico (LMS) con unas funcionalidades y una estructura muy acotadas y disentildeadas para la
interaccioacuten directa con el profesor
Entorno cerrado
Acceso por pago previo de matriacutecula
Nuacutemero de participantes limitadoComunicacioacuten mediante foros de debate correo
electroacutenico y chat
Apoyo directo del profesor
El alumno responde a un modelo instruccional
httpwwwuabcatwebestudiarmoocdiferencias-con-un-curso-online-1345668281279html
MOOCSe sigue un disentildeo tecnoloacutegico que
facilita la diseminacioacuten de la actividad de los participantes mediante el uso de
una o varias plataformas
Entorno abierto
Acceso y materiales gratuitos
Matricula ilimitada
Diversidad de herramientas de comunicacioacuten uso de las redes sociales
Eacutenfasis en el proceso de aprendizaje maacutes que en la evaluacioacuten y la
acreditacioacuten
Fomenta el protagonismo del alumnado
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TIPOS DE MOOCs xMOOCs Basados en el modelo educativo tradicional en el que un profesor presenta los contenidos y hay una serie de pruebas que deben ser superadas por los alumnos
cMOOCs Basados en la teoriacutea conectivista del aprendizaje que postula que el intercambio de informacioacuten y la participacioacuten conjunta genera el conocimiento Se pueden considerar una ldquored social de aprendizajerdquo
sMOOCs Llamados Skill MOOCs hacen hincapieacute en la capacidad del alumno en resolver problemas o trabajos planteados La interaccioacuten con la comunidad se centra en la resolucioacuten puntual de dudas Se considera un modelo mixto entre los anteriores (Lane 2012)
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18
ESTRUCTURA DE CONTENIDOS
HERRAMIENTAS DE EVALUACIOacuteN
HERRAMIENTAS DE COMUNICACIOacuteN
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ESTRUCTURA DE CONTENIDOS DE UN MOOC
19
MO
OC
MOacuteDULO 0
MOacuteDULO 1(1 SEM)
MOacuteDULO 2
MOacuteDULO 3
MOacuteDULO n
VIDEO PRESENTACIOacuteNGUIacuteA DE APRENDIZAJE
ENCUESTA PREVIA
LECCIOacuteN 1
EVALU
AC
IOacuteN
DEL M
OacuteD
ULO
PAacuteRRAFO INTRODUCCIOacuteNVIDEOMATERIAL COMPLEMENTARIOCUESTIONARIO AUTOEVALUACIOacuteN
LECCIOacuteN 2
LECCIOacuteN 3
LECCIOacuteN n
EVALUACIOacuteN DEL MOOC
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Principales plataformas de acceso a MOOCs
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wwwcorseraorg
3
wwwedxorg
1
wwwudacitycom
2
wwwmiriadaxnet
4
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iquestSe pueden aprender habilidades sanitarias on-line y sin supervisioacuten
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APLICACIOacuteN EN LA FORMACIOacuteN
ldquoFORMALrdquo
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Tweet Upacutes
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ldquoReunioacuten fiacutesica o virtual en torno a un tema preestablecido y en el mismo espacio temporal con uno o varios objetivos concretos en la que los participantes interaccionan a traveacutes de sus perfiles de twitter en torno a uno o varios hashtagsrdquo
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Tweet Upacutes - Anaacutelisis de contenidos
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Tweet Upacutes - Anaacutelisis de contenidos
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USO DE LAS REDES SOCIALES DE INVESTIGADORES
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OTRAS ESTRATEGIAS 20 APLICADAS A LA INVESTIGACIOacuteN
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Pertenece a Web of Science (antigua Web of Knowledge) de Thomson Reuters
Proporciona un ldquoNuacutemerordquo uacutenico de investigador
Permite vincular distintos nombres para las posibles variaciones en la filiacioacuten
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Meacutetricas personalizadas de citas (H iacutendex citas por antildeo etc)
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Researcher ID
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Vinculado con Researcher ID permite intercambio de datos con la plataforma
Proporciona registro de publicaciones de educacioacuten financiacioacuten y centros de trabajo
Muchas revistas lo integran como meacutetodo de identificacioacuten para subir manuscritos
Incorpora herramienta de generador de QR para compartir el perfil
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ldquoORCID proporciona un identificador digital persistente que lo distingue a usted de todos los otros investigadoresrdquo
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Integra perfil y red social de investigadores
Se le considera el ldquoFacebookrdquo de la ciencia con 9mill de usuarios (2016)
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Alternativa al Journal Citation Report (JCR) como ldquoFactor de Impactordquo
Recopila las menciones de un paper en medios sociales
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Captacioacuten del conocimiento para generar propuestas (Brainstorming)
Buacutesqueda de promotores para proyectos concretos (enfermedades raras)
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Proyectos de Fin de Grado Maacutester Doctoradoshellip
Cliacutenicos con inquietudes investigadorashellip
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CARACTERIacuteSTICAS PRINCIPALES DE UN MOOC
Uso de multiples tecnologiacuteas siacutencronas y asiacutencronas basadas en internet
Acceso libre abierto gratuito y MASIVO
Permite y fomenta la interaccioacuten continuacutea estudiante-estudiante y estudiante-profesor
No hay una UacuteNICA manera correcta de realizar el itinerario formativo
El tutordocente permanece en un segundo plano dando maacutes importancia al proceso
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Puede que exista una transaccioacuten econoacutemica para conseguir el certificado oficial del curso pero no para acceder al contenido
Que no te den gato por liebre
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DIFERENCIAS ENTRE MOOC Y FORMACIOacuteN ON-LINE
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Curso en liacuteneaSe desarrolla en una plataforma de aprendizaje
electroacutenico (LMS) con unas funcionalidades y una estructura muy acotadas y disentildeadas para la
interaccioacuten directa con el profesor
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Acceso por pago previo de matriacutecula
Nuacutemero de participantes limitadoComunicacioacuten mediante foros de debate correo
electroacutenico y chat
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MOOCSe sigue un disentildeo tecnoloacutegico que
facilita la diseminacioacuten de la actividad de los participantes mediante el uso de
una o varias plataformas
Entorno abierto
Acceso y materiales gratuitos
Matricula ilimitada
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Eacutenfasis en el proceso de aprendizaje maacutes que en la evaluacioacuten y la
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Fomenta el protagonismo del alumnado
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TIPOS DE MOOCs xMOOCs Basados en el modelo educativo tradicional en el que un profesor presenta los contenidos y hay una serie de pruebas que deben ser superadas por los alumnos
cMOOCs Basados en la teoriacutea conectivista del aprendizaje que postula que el intercambio de informacioacuten y la participacioacuten conjunta genera el conocimiento Se pueden considerar una ldquored social de aprendizajerdquo
sMOOCs Llamados Skill MOOCs hacen hincapieacute en la capacidad del alumno en resolver problemas o trabajos planteados La interaccioacuten con la comunidad se centra en la resolucioacuten puntual de dudas Se considera un modelo mixto entre los anteriores (Lane 2012)
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ESTRUCTURA DE CONTENIDOS
HERRAMIENTAS DE EVALUACIOacuteN
HERRAMIENTAS DE COMUNICACIOacuteN
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ESTRUCTURA DE CONTENIDOS DE UN MOOC
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MO
OC
MOacuteDULO 0
MOacuteDULO 1(1 SEM)
MOacuteDULO 2
MOacuteDULO 3
MOacuteDULO n
VIDEO PRESENTACIOacuteNGUIacuteA DE APRENDIZAJE
ENCUESTA PREVIA
LECCIOacuteN 1
EVALU
AC
IOacuteN
DEL M
OacuteD
ULO
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LECCIOacuteN 2
LECCIOacuteN 3
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ldquoFORMALrdquo
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ldquoReunioacuten fiacutesica o virtual en torno a un tema preestablecido y en el mismo espacio temporal con uno o varios objetivos concretos en la que los participantes interaccionan a traveacutes de sus perfiles de twitter en torno a uno o varios hashtagsrdquo
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ESTRATEGIAS 20 APLICADAS A LA INVESTIGACIOacuteN
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USO DE LAS REDES SOCIALES DE INVESTIGADORES
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OTRAS ESTRATEGIAS 20 APLICADAS A LA INVESTIGACIOacuteN
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Proporciona un ldquoNuacutemerordquo uacutenico de investigador
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Meacutetricas personalizadas de citas (H iacutendex citas por antildeo etc)
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Vinculado con Researcher ID permite intercambio de datos con la plataforma
Proporciona registro de publicaciones de educacioacuten financiacioacuten y centros de trabajo
Muchas revistas lo integran como meacutetodo de identificacioacuten para subir manuscritos
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ldquoORCID proporciona un identificador digital persistente que lo distingue a usted de todos los otros investigadoresrdquo
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Se le considera el ldquoFacebookrdquo de la ciencia con 9mill de usuarios (2016)
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Permite suscribirse a un artiacuteculo para que te alerte cuando se mencione
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Financiacioacuten de proyectos (a pequentildea escala)
Captacioacuten del conocimiento para generar propuestas (Brainstorming)
Buacutesqueda de promotores para proyectos concretos (enfermedades raras)
Acceso a la muestra en investigacioacuten cliacutenicahellip
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Cliacutenicos con inquietudes investigadorashellip
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CARACTERIacuteSTICAS PRINCIPALES DE UN MOOC
Uso de multiples tecnologiacuteas siacutencronas y asiacutencronas basadas en internet
Acceso libre abierto gratuito y MASIVO
Permite y fomenta la interaccioacuten continuacutea estudiante-estudiante y estudiante-profesor
No hay una UacuteNICA manera correcta de realizar el itinerario formativo
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Puede que exista una transaccioacuten econoacutemica para conseguir el certificado oficial del curso pero no para acceder al contenido
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Curso en liacuteneaSe desarrolla en una plataforma de aprendizaje
electroacutenico (LMS) con unas funcionalidades y una estructura muy acotadas y disentildeadas para la
interaccioacuten directa con el profesor
Entorno cerrado
Acceso por pago previo de matriacutecula
Nuacutemero de participantes limitadoComunicacioacuten mediante foros de debate correo
electroacutenico y chat
Apoyo directo del profesor
El alumno responde a un modelo instruccional
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MOOCSe sigue un disentildeo tecnoloacutegico que
facilita la diseminacioacuten de la actividad de los participantes mediante el uso de
una o varias plataformas
Entorno abierto
Acceso y materiales gratuitos
Matricula ilimitada
Diversidad de herramientas de comunicacioacuten uso de las redes sociales
Eacutenfasis en el proceso de aprendizaje maacutes que en la evaluacioacuten y la
acreditacioacuten
Fomenta el protagonismo del alumnado
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TIPOS DE MOOCs xMOOCs Basados en el modelo educativo tradicional en el que un profesor presenta los contenidos y hay una serie de pruebas que deben ser superadas por los alumnos
cMOOCs Basados en la teoriacutea conectivista del aprendizaje que postula que el intercambio de informacioacuten y la participacioacuten conjunta genera el conocimiento Se pueden considerar una ldquored social de aprendizajerdquo
sMOOCs Llamados Skill MOOCs hacen hincapieacute en la capacidad del alumno en resolver problemas o trabajos planteados La interaccioacuten con la comunidad se centra en la resolucioacuten puntual de dudas Se considera un modelo mixto entre los anteriores (Lane 2012)
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MO
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MOacuteDULO 1(1 SEM)
MOacuteDULO 2
MOacuteDULO 3
MOacuteDULO n
VIDEO PRESENTACIOacuteNGUIacuteA DE APRENDIZAJE
ENCUESTA PREVIA
LECCIOacuteN 1
EVALU
AC
IOacuteN
DEL M
OacuteD
ULO
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LECCIOacuteN 2
LECCIOacuteN 3
LECCIOacuteN n
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3
wwwedxorg
1
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2
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21
APLICACIOacuteN EN LA FORMACIOacuteN
ldquoFORMALrdquo
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ldquoReunioacuten fiacutesica o virtual en torno a un tema preestablecido y en el mismo espacio temporal con uno o varios objetivos concretos en la que los participantes interaccionan a traveacutes de sus perfiles de twitter en torno a uno o varios hashtagsrdquo
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Proporciona un ldquoNuacutemerordquo uacutenico de investigador
Permite vincular distintos nombres para las posibles variaciones en la filiacioacuten
Gestioacuten de las publicaciones en el perfil personal
Meacutetricas personalizadas de citas (H iacutendex citas por antildeo etc)
32
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Researcher ID
33
ColFiCat20
Vinculado con Researcher ID permite intercambio de datos con la plataforma
Proporciona registro de publicaciones de educacioacuten financiacioacuten y centros de trabajo
Muchas revistas lo integran como meacutetodo de identificacioacuten para subir manuscritos
Incorpora herramienta de generador de QR para compartir el perfil
34
ldquoORCID proporciona un identificador digital persistente que lo distingue a usted de todos los otros investigadoresrdquo
ColFiCat20 35
ColFiCat20
Integra perfil y red social de investigadores
Se le considera el ldquoFacebookrdquo de la ciencia con 9mill de usuarios (2016)
Estadiacutesticas actualizadas sobre el impacto de tus publicaciones
Muy extendido en paiacuteses anglosajones
Integra un foro en el que preguntar a la comunidad cientiacutefica por tus dudas
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Researchgate
38
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Captacioacuten del conocimiento para generar propuestas (Brainstorming)
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Cliacutenicos con inquietudes investigadorashellip
43
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Uso de multiples tecnologiacuteas siacutencronas y asiacutencronas basadas en internet
Acceso libre abierto gratuito y MASIVO
Permite y fomenta la interaccioacuten continuacutea estudiante-estudiante y estudiante-profesor
No hay una UacuteNICA manera correcta de realizar el itinerario formativo
El tutordocente permanece en un segundo plano dando maacutes importancia al proceso
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Puede que exista una transaccioacuten econoacutemica para conseguir el certificado oficial del curso pero no para acceder al contenido
Que no te den gato por liebre
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Curso en liacuteneaSe desarrolla en una plataforma de aprendizaje
electroacutenico (LMS) con unas funcionalidades y una estructura muy acotadas y disentildeadas para la
interaccioacuten directa con el profesor
Entorno cerrado
Acceso por pago previo de matriacutecula
Nuacutemero de participantes limitadoComunicacioacuten mediante foros de debate correo
electroacutenico y chat
Apoyo directo del profesor
El alumno responde a un modelo instruccional
httpwwwuabcatwebestudiarmoocdiferencias-con-un-curso-online-1345668281279html
MOOCSe sigue un disentildeo tecnoloacutegico que
facilita la diseminacioacuten de la actividad de los participantes mediante el uso de
una o varias plataformas
Entorno abierto
Acceso y materiales gratuitos
Matricula ilimitada
Diversidad de herramientas de comunicacioacuten uso de las redes sociales
Eacutenfasis en el proceso de aprendizaje maacutes que en la evaluacioacuten y la
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Fomenta el protagonismo del alumnado
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TIPOS DE MOOCs xMOOCs Basados en el modelo educativo tradicional en el que un profesor presenta los contenidos y hay una serie de pruebas que deben ser superadas por los alumnos
cMOOCs Basados en la teoriacutea conectivista del aprendizaje que postula que el intercambio de informacioacuten y la participacioacuten conjunta genera el conocimiento Se pueden considerar una ldquored social de aprendizajerdquo
sMOOCs Llamados Skill MOOCs hacen hincapieacute en la capacidad del alumno en resolver problemas o trabajos planteados La interaccioacuten con la comunidad se centra en la resolucioacuten puntual de dudas Se considera un modelo mixto entre los anteriores (Lane 2012)
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AC
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LECCIOacuteN n
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wwwedxorg
1
wwwudacitycom
2
wwwmiriadaxnet
4
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iquestSe pueden aprender habilidades sanitarias on-line y sin supervisioacuten
21
APLICACIOacuteN EN LA FORMACIOacuteN
ldquoFORMALrdquo
ColFiCat20
Tweet Upacutes
23
ldquoReunioacuten fiacutesica o virtual en torno a un tema preestablecido y en el mismo espacio temporal con uno o varios objetivos concretos en la que los participantes interaccionan a traveacutes de sus perfiles de twitter en torno a uno o varios hashtagsrdquo
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Tweet Upacutes - Anaacutelisis de contenidos
24
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Tweet Upacutes - Anaacutelisis de contenidos
25
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Tweet Upacutes - Anaacutelisis de contenidos
26
ESTRATEGIAS 20 APLICADAS A LA INVESTIGACIOacuteN
ColFiCat20 28126 | NATURE | VOL 512 | 14 AUGUST 2014
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USO DE LAS REDES SOCIALES DE INVESTIGADORES
29126 | NATURE | VOL 512 | 14 AUGUST 2014
ColFiCat20 30
OTRAS ESTRATEGIAS 20 APLICADAS A LA INVESTIGACIOacuteN
ColFiCat20
Pertenece a Web of Science (antigua Web of Knowledge) de Thomson Reuters
Proporciona un ldquoNuacutemerordquo uacutenico de investigador
Permite vincular distintos nombres para las posibles variaciones en la filiacioacuten
Gestioacuten de las publicaciones en el perfil personal
Meacutetricas personalizadas de citas (H iacutendex citas por antildeo etc)
32
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Researcher ID
33
ColFiCat20
Vinculado con Researcher ID permite intercambio de datos con la plataforma
Proporciona registro de publicaciones de educacioacuten financiacioacuten y centros de trabajo
Muchas revistas lo integran como meacutetodo de identificacioacuten para subir manuscritos
Incorpora herramienta de generador de QR para compartir el perfil
34
ldquoORCID proporciona un identificador digital persistente que lo distingue a usted de todos los otros investigadoresrdquo
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Integra perfil y red social de investigadores
Se le considera el ldquoFacebookrdquo de la ciencia con 9mill de usuarios (2016)
Estadiacutesticas actualizadas sobre el impacto de tus publicaciones
Muy extendido en paiacuteses anglosajones
Integra un foro en el que preguntar a la comunidad cientiacutefica por tus dudas
Seleccioacuten de ofertas de trabajo relacionadas con el aacutembito acadeacutemico
36
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Researchgate
37
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Researchgate
38
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ColFiCat20 40
Alternativa al Journal Citation Report (JCR) como ldquoFactor de Impactordquo
Recopila las menciones de un paper en medios sociales
Permite suscribirse a un artiacuteculo para que te alerte cuando se mencione
Cada vez maacutes integrado en plataformas de revistas online (Wiley ScienceDirecthellip)
ColFiCat20 41
NEXT STEP
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iquestCROUWD-RESEARCHING Paacutequeacute
Financiacioacuten de proyectos (a pequentildea escala)
Captacioacuten del conocimiento para generar propuestas (Brainstorming)
Buacutesqueda de promotores para proyectos concretos (enfermedades raras)
Acceso a la muestra en investigacioacuten cliacutenicahellip
Proyectos de Fin de Grado Maacutester Doctoradoshellip
Cliacutenicos con inquietudes investigadorashellip
43
httpcrowdresearchstanfordedu
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Rauacutel Ferrer Pentildeawwwraulferrerorg
_RaulFerrer
MUCHAS GRACIAS
Que no te den gato por liebre
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DIFERENCIAS ENTRE MOOC Y FORMACIOacuteN ON-LINE
16
Curso en liacuteneaSe desarrolla en una plataforma de aprendizaje
electroacutenico (LMS) con unas funcionalidades y una estructura muy acotadas y disentildeadas para la
interaccioacuten directa con el profesor
Entorno cerrado
Acceso por pago previo de matriacutecula
Nuacutemero de participantes limitadoComunicacioacuten mediante foros de debate correo
electroacutenico y chat
Apoyo directo del profesor
El alumno responde a un modelo instruccional
httpwwwuabcatwebestudiarmoocdiferencias-con-un-curso-online-1345668281279html
MOOCSe sigue un disentildeo tecnoloacutegico que
facilita la diseminacioacuten de la actividad de los participantes mediante el uso de
una o varias plataformas
Entorno abierto
Acceso y materiales gratuitos
Matricula ilimitada
Diversidad de herramientas de comunicacioacuten uso de las redes sociales
Eacutenfasis en el proceso de aprendizaje maacutes que en la evaluacioacuten y la
acreditacioacuten
Fomenta el protagonismo del alumnado
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TIPOS DE MOOCs xMOOCs Basados en el modelo educativo tradicional en el que un profesor presenta los contenidos y hay una serie de pruebas que deben ser superadas por los alumnos
cMOOCs Basados en la teoriacutea conectivista del aprendizaje que postula que el intercambio de informacioacuten y la participacioacuten conjunta genera el conocimiento Se pueden considerar una ldquored social de aprendizajerdquo
sMOOCs Llamados Skill MOOCs hacen hincapieacute en la capacidad del alumno en resolver problemas o trabajos planteados La interaccioacuten con la comunidad se centra en la resolucioacuten puntual de dudas Se considera un modelo mixto entre los anteriores (Lane 2012)
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ESTRUCTURA PRINCIPAL DE UN MOOC
18
ESTRUCTURA DE CONTENIDOS
HERRAMIENTAS DE EVALUACIOacuteN
HERRAMIENTAS DE COMUNICACIOacuteN
ColFiCat20
ESTRUCTURA DE CONTENIDOS DE UN MOOC
19
MO
OC
MOacuteDULO 0
MOacuteDULO 1(1 SEM)
MOacuteDULO 2
MOacuteDULO 3
MOacuteDULO n
VIDEO PRESENTACIOacuteNGUIacuteA DE APRENDIZAJE
ENCUESTA PREVIA
LECCIOacuteN 1
EVALU
AC
IOacuteN
DEL M
OacuteD
ULO
PAacuteRRAFO INTRODUCCIOacuteNVIDEOMATERIAL COMPLEMENTARIOCUESTIONARIO AUTOEVALUACIOacuteN
LECCIOacuteN 2
LECCIOacuteN 3
LECCIOacuteN n
EVALUACIOacuteN DEL MOOC
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Principales plataformas de acceso a MOOCs
20
wwwcorseraorg
3
wwwedxorg
1
wwwudacitycom
2
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Proporciona un ldquoNuacutemerordquo uacutenico de investigador
Permite vincular distintos nombres para las posibles variaciones en la filiacioacuten
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Vinculado con Researcher ID permite intercambio de datos con la plataforma
Proporciona registro de publicaciones de educacioacuten financiacioacuten y centros de trabajo
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Incorpora herramienta de generador de QR para compartir el perfil
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Curso en liacuteneaSe desarrolla en una plataforma de aprendizaje
electroacutenico (LMS) con unas funcionalidades y una estructura muy acotadas y disentildeadas para la
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Nuacutemero de participantes limitadoComunicacioacuten mediante foros de debate correo
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MOOCSe sigue un disentildeo tecnoloacutegico que
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una o varias plataformas
Entorno abierto
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cMOOCs Basados en la teoriacutea conectivista del aprendizaje que postula que el intercambio de informacioacuten y la participacioacuten conjunta genera el conocimiento Se pueden considerar una ldquored social de aprendizajerdquo
sMOOCs Llamados Skill MOOCs hacen hincapieacute en la capacidad del alumno en resolver problemas o trabajos planteados La interaccioacuten con la comunidad se centra en la resolucioacuten puntual de dudas Se considera un modelo mixto entre los anteriores (Lane 2012)
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ESTRUCTURA DE CONTENIDOS
HERRAMIENTAS DE EVALUACIOacuteN
HERRAMIENTAS DE COMUNICACIOacuteN
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ESTRUCTURA DE CONTENIDOS DE UN MOOC
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MO
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MOacuteDULO 0
MOacuteDULO 1(1 SEM)
MOacuteDULO 2
MOacuteDULO 3
MOacuteDULO n
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ENCUESTA PREVIA
LECCIOacuteN 1
EVALU
AC
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DEL M
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ULO
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LECCIOacuteN 2
LECCIOacuteN 3
LECCIOacuteN n
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Proporciona un ldquoNuacutemerordquo uacutenico de investigador
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cMOOCs Basados en la teoriacutea conectivista del aprendizaje que postula que el intercambio de informacioacuten y la participacioacuten conjunta genera el conocimiento Se pueden considerar una ldquored social de aprendizajerdquo
sMOOCs Llamados Skill MOOCs hacen hincapieacute en la capacidad del alumno en resolver problemas o trabajos planteados La interaccioacuten con la comunidad se centra en la resolucioacuten puntual de dudas Se considera un modelo mixto entre los anteriores (Lane 2012)
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ESTRUCTURA DE CONTENIDOS
HERRAMIENTAS DE EVALUACIOacuteN
HERRAMIENTAS DE COMUNICACIOacuteN
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MO
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MOacuteDULO 0
MOacuteDULO 1(1 SEM)
MOacuteDULO 2
MOacuteDULO 3
MOacuteDULO n
VIDEO PRESENTACIOacuteNGUIacuteA DE APRENDIZAJE
ENCUESTA PREVIA
LECCIOacuteN 1
EVALU
AC
IOacuteN
DEL M
OacuteD
ULO
PAacuteRRAFO INTRODUCCIOacuteNVIDEOMATERIAL COMPLEMENTARIOCUESTIONARIO AUTOEVALUACIOacuteN
LECCIOacuteN 2
LECCIOacuteN 3
LECCIOacuteN n
EVALUACIOacuteN DEL MOOC
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ldquoReunioacuten fiacutesica o virtual en torno a un tema preestablecido y en el mismo espacio temporal con uno o varios objetivos concretos en la que los participantes interaccionan a traveacutes de sus perfiles de twitter en torno a uno o varios hashtagsrdquo
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Permite vincular distintos nombres para las posibles variaciones en la filiacioacuten
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Meacutetricas personalizadas de citas (H iacutendex citas por antildeo etc)
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Vinculado con Researcher ID permite intercambio de datos con la plataforma
Proporciona registro de publicaciones de educacioacuten financiacioacuten y centros de trabajo
Muchas revistas lo integran como meacutetodo de identificacioacuten para subir manuscritos
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34
ldquoORCID proporciona un identificador digital persistente que lo distingue a usted de todos los otros investigadoresrdquo
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Se le considera el ldquoFacebookrdquo de la ciencia con 9mill de usuarios (2016)
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Researchgate
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Recopila las menciones de un paper en medios sociales
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Captacioacuten del conocimiento para generar propuestas (Brainstorming)
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Acceso a la muestra en investigacioacuten cliacutenicahellip
Proyectos de Fin de Grado Maacutester Doctoradoshellip
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EVALU
AC
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LECCIOacuteN 2
LECCIOacuteN 3
LECCIOacuteN n
EVALUACIOacuteN DEL MOOC
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Principales plataformas de acceso a MOOCs
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wwwcorseraorg
3
wwwedxorg
1
wwwudacitycom
2
wwwmiriadaxnet
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Permite vincular distintos nombres para las posibles variaciones en la filiacioacuten
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Alternativa al Journal Citation Report (JCR) como ldquoFactor de Impactordquo
Recopila las menciones de un paper en medios sociales
Permite suscribirse a un artiacuteculo para que te alerte cuando se mencione
Cada vez maacutes integrado en plataformas de revistas online (Wiley ScienceDirecthellip)
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NEXT STEP
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iquestCROUWD-RESEARCHING Paacutequeacute
Financiacioacuten de proyectos (a pequentildea escala)
Captacioacuten del conocimiento para generar propuestas (Brainstorming)
Buacutesqueda de promotores para proyectos concretos (enfermedades raras)
Acceso a la muestra en investigacioacuten cliacutenicahellip
Proyectos de Fin de Grado Maacutester Doctoradoshellip
Cliacutenicos con inquietudes investigadorashellip
43
httpcrowdresearchstanfordedu
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Rauacutel Ferrer Pentildeawwwraulferrerorg
_RaulFerrer
MUCHAS GRACIAS
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Principales plataformas de acceso a MOOCs
20
wwwcorseraorg
3
wwwedxorg
1
wwwudacitycom
2
wwwmiriadaxnet
4
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iquestSe pueden aprender habilidades sanitarias on-line y sin supervisioacuten
21
APLICACIOacuteN EN LA FORMACIOacuteN
ldquoFORMALrdquo
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Tweet Upacutes
23
ldquoReunioacuten fiacutesica o virtual en torno a un tema preestablecido y en el mismo espacio temporal con uno o varios objetivos concretos en la que los participantes interaccionan a traveacutes de sus perfiles de twitter en torno a uno o varios hashtagsrdquo
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Tweet Upacutes - Anaacutelisis de contenidos
24
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Tweet Upacutes - Anaacutelisis de contenidos
25
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Tweet Upacutes - Anaacutelisis de contenidos
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ESTRATEGIAS 20 APLICADAS A LA INVESTIGACIOacuteN
ColFiCat20 28126 | NATURE | VOL 512 | 14 AUGUST 2014
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USO DE LAS REDES SOCIALES DE INVESTIGADORES
29126 | NATURE | VOL 512 | 14 AUGUST 2014
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OTRAS ESTRATEGIAS 20 APLICADAS A LA INVESTIGACIOacuteN
ColFiCat20
Pertenece a Web of Science (antigua Web of Knowledge) de Thomson Reuters
Proporciona un ldquoNuacutemerordquo uacutenico de investigador
Permite vincular distintos nombres para las posibles variaciones en la filiacioacuten
Gestioacuten de las publicaciones en el perfil personal
Meacutetricas personalizadas de citas (H iacutendex citas por antildeo etc)
32
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Researcher ID
33
ColFiCat20
Vinculado con Researcher ID permite intercambio de datos con la plataforma
Proporciona registro de publicaciones de educacioacuten financiacioacuten y centros de trabajo
Muchas revistas lo integran como meacutetodo de identificacioacuten para subir manuscritos
Incorpora herramienta de generador de QR para compartir el perfil
34
ldquoORCID proporciona un identificador digital persistente que lo distingue a usted de todos los otros investigadoresrdquo
ColFiCat20 35
ColFiCat20
Integra perfil y red social de investigadores
Se le considera el ldquoFacebookrdquo de la ciencia con 9mill de usuarios (2016)
Estadiacutesticas actualizadas sobre el impacto de tus publicaciones
Muy extendido en paiacuteses anglosajones
Integra un foro en el que preguntar a la comunidad cientiacutefica por tus dudas
Seleccioacuten de ofertas de trabajo relacionadas con el aacutembito acadeacutemico
36
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Researchgate
37
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Buacutesqueda de promotores para proyectos concretos (enfermedades raras)
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Proyectos de Fin de Grado Maacutester Doctoradoshellip
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ldquoFORMALrdquo
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ldquoReunioacuten fiacutesica o virtual en torno a un tema preestablecido y en el mismo espacio temporal con uno o varios objetivos concretos en la que los participantes interaccionan a traveacutes de sus perfiles de twitter en torno a uno o varios hashtagsrdquo
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Proporciona un ldquoNuacutemerordquo uacutenico de investigador
Permite vincular distintos nombres para las posibles variaciones en la filiacioacuten
Gestioacuten de las publicaciones en el perfil personal
Meacutetricas personalizadas de citas (H iacutendex citas por antildeo etc)
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Vinculado con Researcher ID permite intercambio de datos con la plataforma
Proporciona registro de publicaciones de educacioacuten financiacioacuten y centros de trabajo
Muchas revistas lo integran como meacutetodo de identificacioacuten para subir manuscritos
Incorpora herramienta de generador de QR para compartir el perfil
34
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Integra perfil y red social de investigadores
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USO DE LAS REDES SOCIALES DE INVESTIGADORES
29126 | NATURE | VOL 512 | 14 AUGUST 2014
ColFiCat20 30
OTRAS ESTRATEGIAS 20 APLICADAS A LA INVESTIGACIOacuteN
ColFiCat20
Pertenece a Web of Science (antigua Web of Knowledge) de Thomson Reuters
Proporciona un ldquoNuacutemerordquo uacutenico de investigador
Permite vincular distintos nombres para las posibles variaciones en la filiacioacuten
Gestioacuten de las publicaciones en el perfil personal
Meacutetricas personalizadas de citas (H iacutendex citas por antildeo etc)
32
ColFiCat20
Researcher ID
33
ColFiCat20
Vinculado con Researcher ID permite intercambio de datos con la plataforma
Proporciona registro de publicaciones de educacioacuten financiacioacuten y centros de trabajo
Muchas revistas lo integran como meacutetodo de identificacioacuten para subir manuscritos
Incorpora herramienta de generador de QR para compartir el perfil
34
ldquoORCID proporciona un identificador digital persistente que lo distingue a usted de todos los otros investigadoresrdquo
ColFiCat20 35
ColFiCat20
Integra perfil y red social de investigadores
Se le considera el ldquoFacebookrdquo de la ciencia con 9mill de usuarios (2016)
Estadiacutesticas actualizadas sobre el impacto de tus publicaciones
Muy extendido en paiacuteses anglosajones
Integra un foro en el que preguntar a la comunidad cientiacutefica por tus dudas
Seleccioacuten de ofertas de trabajo relacionadas con el aacutembito acadeacutemico
36
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Researchgate
37
ColFiCat20
Researchgate
38
ColFiCat20 39
ColFiCat20 40
Alternativa al Journal Citation Report (JCR) como ldquoFactor de Impactordquo
Recopila las menciones de un paper en medios sociales
Permite suscribirse a un artiacuteculo para que te alerte cuando se mencione
Cada vez maacutes integrado en plataformas de revistas online (Wiley ScienceDirecthellip)
ColFiCat20 41
NEXT STEP
ColFiCat20
iquestCROUWD-RESEARCHING Paacutequeacute
Financiacioacuten de proyectos (a pequentildea escala)
Captacioacuten del conocimiento para generar propuestas (Brainstorming)
Buacutesqueda de promotores para proyectos concretos (enfermedades raras)
Acceso a la muestra en investigacioacuten cliacutenicahellip
Proyectos de Fin de Grado Maacutester Doctoradoshellip
Cliacutenicos con inquietudes investigadorashellip
43
httpcrowdresearchstanfordedu
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Rauacutel Ferrer Pentildeawwwraulferrerorg
_RaulFerrer
MUCHAS GRACIAS
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Proporciona un ldquoNuacutemerordquo uacutenico de investigador
Permite vincular distintos nombres para las posibles variaciones en la filiacioacuten
Gestioacuten de las publicaciones en el perfil personal
Meacutetricas personalizadas de citas (H iacutendex citas por antildeo etc)
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Vinculado con Researcher ID permite intercambio de datos con la plataforma
Proporciona registro de publicaciones de educacioacuten financiacioacuten y centros de trabajo
Muchas revistas lo integran como meacutetodo de identificacioacuten para subir manuscritos
Incorpora herramienta de generador de QR para compartir el perfil
34
ldquoORCID proporciona un identificador digital persistente que lo distingue a usted de todos los otros investigadoresrdquo
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Integra perfil y red social de investigadores
Se le considera el ldquoFacebookrdquo de la ciencia con 9mill de usuarios (2016)
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Muy extendido en paiacuteses anglosajones
Integra un foro en el que preguntar a la comunidad cientiacutefica por tus dudas
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Recopila las menciones de un paper en medios sociales
Permite suscribirse a un artiacuteculo para que te alerte cuando se mencione
Cada vez maacutes integrado en plataformas de revistas online (Wiley ScienceDirecthellip)
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Financiacioacuten de proyectos (a pequentildea escala)
Captacioacuten del conocimiento para generar propuestas (Brainstorming)
Buacutesqueda de promotores para proyectos concretos (enfermedades raras)
Acceso a la muestra en investigacioacuten cliacutenicahellip
Proyectos de Fin de Grado Maacutester Doctoradoshellip
Cliacutenicos con inquietudes investigadorashellip
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Acceso a la muestra en investigacioacuten cliacutenicahellip
Proyectos de Fin de Grado Maacutester Doctoradoshellip
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