Estrategias didácticas Hebegógicas para el Desarrollo del Pensamiento, Docentes y estudiantes del Tercero de Bachillerato Sociales.
Lcda. Emma Tarcila Jácome
Marcela Garzón Vanegas
En esta sociedad globalizada, los sistemas educativos se encuentran en una situación
de necesaria evolución y rreflexión, reestructurada sus espacios y dimensiones para
adaptarse a nuevas demandas sociales. Las variables más susceptibles son los
Colegios y Universidades por el constante cambio de modelos educativos.
El desarrollo del pensamiento hasta hace poco fue un área que no se cultivó en forma
sistemática y deliberada, porque siempre se ha considerado que era inherente a los
seres humanos y que no se requería de su aprendizaje, como un área específica de
desarrollo, hoy en día los avances de las ciencias cognitivas permiten concluir que,
pensar es una habilidad y como tal evoluciona y puede desarrollarse para evitar la
dificultad en los procesos de enseñanza-aprendizaje.(Acosta Barros, 2005)
El propósito de esta investigación realizada surge desde el punto de vista educativo,
pues desarrollar el pensamiento de los jóvenes a través de la enseñanza no puede
reducirse al trabajo mecánico pues provocará falta de destrezas cognitivas, déficit en
la organización del pensamiento. Hoy en día la educación consiste en enseñar a los
hombres no lo que deben pensar, si no a pensar para que a través de un aprendizaje
significativo y activo poder desenvolverse con mayor igualdad de oportunidades en la
sociedad. Entre las mayores preocupaciones que se vienen presentando se observa la
gran dificultad que poseen los estudiantes al momento de razonar redactar, deducir y
aportar ideas cognitivas para el desarrollo del pensamiento, no están habituados a
crear solo copian no investigan y en muchas ocasiones los docentes no utilizan
correctamente estrategias didácticas que mejoren el proceso de enseñanza
aprendizaje. (La Mediación Pedagógica, 2009)
Considerando que el desarrollo del pensamiento es un tema prioritario en los planes
de estudio, destinados a formar jóvenes adultos que conforman las generaciones
actuales y futuras, el objeto de estudio del presente proyecto es el análisis de
elaboración de estrategias para el desarrollo del pensamiento crítico como parte de la
hebegogía en los estudiantes del bachillerato
La Hebegogía está dedicada específicamente a la educación de los adolescentes y de
los jóvenes adultos, se ha planteado como un constructor específico, el cual contempla
lo psicológico, sociológico, las variantes conductuales, el estudio del medio social y los
problemas de la adaptación de los jóvenes.(Correa, 2000)
El hecho que se enfoca en la etapa de la juventud y adolescencia permitirá preparar
educadores y especializarlos orientando la educación desde esa edad hacia una vida
de aprendizaje continuo, de estudio permanente.
Se propone el desarrollo de habilidades, competencias, y estrategias específicas,
contempla el conocimiento mismo del adolescente, como piensa, actúa y los aspectos
que motivan su razonamiento.
En el presente trabajo se recogen algunas de las situaciones que con mayor
frecuencia se presentan en el diario que hacer con jóvenes y adolescentes revisando
las tendencias actuales en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Hebegogía.
Para resolver este problema e se plantea que por medio de la aplicación de una guía
de estrategias didácticas se podrá potencializar el desarrollo del pensamiento crítico.
Materiales y Métodos: Para la elaboración de este artículo científico se llevó a cabo una investigación
cuantitativa y descriptiva con la finalidad de conocer las razones por las cuales los
estudiantes no razonan no deducen, no son críticos, de manera que se puede
demostrar la hipótesis con sus resultados obtenidos que los estudiantes facilitaron.
Los estudiantes están dispuestos a utilizar Métodos y Técnicas Hebegógicas, porque
consideran que les será muy necesario para su buen desempeño cuando ingresen a la
Universidad, además que les será de gran utilidad dentro de su práctica diaria.
Los docentes aportarán con mayor conocimiento en la elaboración de sus temas de
clase, ya que al socializar los métodos y técnicas habrán facilitado al buen desarrollo
cognoscitivo en los estudiantes, pues la práctica diaria garantiza un mejor
desenvolvimiento académico, habrá más comprensión en sus tareas y su rendimiento
será óptimo. El pensamiento del alumno está listo a recibir con mucho entusiasmo
estos métodos y técnicas por parte de los maestros, pues podrán desarrollar mejor su
capacidad mental, lo que les facilitará la comprensión a las interrogantes de tipo
reflexivo, crítico y analítico.
Los estudiantes al concluir su bachillerato, saben que tienen que estar preparados
para el ingreso a las Universidades, que cualquier carrera que vayan a escoger,
presenta un enfoque que obedece a aprender haciendo y construyendo, aprender a
aprender con una visión sistemática, humana e integral de la persona, el aprendizaje y
la vida, y la base operativa de esta concepción del aprendizaje se sustenta en la
metodología de procesos, el desarrollo de las habilidades de pensamiento, pues a
través del desarrollo del pensamiento el estudiante logrará las competencias
requeridas aprender a aprender y , para actuar como pensador analítico, crítico,
constructivo y abierto al cambio, debe ser entonces el objetivo de maestros y
estudiantes.(Alfredo Sánchez Armertoy, Phd., 2012 - Tomo 1)
Sistema Nacional de Nivelación y Admisión, Nivelación General (SNNA) Desarrollo del
Pensamiento. Tomo 1, organización del pensamiento, Alfredo Sánchez Amertoy, Phd.
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