UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS
´´ESTRUCTURA CURRICULAR BÁSICA, DISEÑO CURRICULAR Y CURRÍCULO
Asignatura: SEMINARIO DE DISEÑO Y EVALUACIÓN DEL CURRÍCULO DE LA FORMACIÓN PROFESIONALCatedrático: Mg. Oscar Huaranga Ross Estudiante: Lenin López Sánchez
1. ¿ Qué es el currículo?
Refiere el proyecto en donde se concretan las concepciones ideológicas, socio antropológicas, epistemológicas, pedagógicas y psicológicas, para determinar los objetivos de la educación escolar.
Es el conjunto de elementos interactuantes planificados por los docentes, con el propósito de alcanzar la plenitud humana y el
desarrollo colectivo en bases a los procesos y experiencias.
Es el conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías, y procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad cultural nacional, regional y local,
PRINCIPIOS DE VALORES
1. La educación permanente 2. Valor: ética 3. Sentido
de misión
4. Revisión del paradigma 5. Valoración
motivadora 6. Calidad y formación
integradora
ÁMBITOS DEL CURRÍCULO
PRACTICOS DE ESTUDIO
FUNDAMENTOS DEL CURRÍCULO
TEÓRICOS BIOLÓGICOS
COMPONENTES DEL CURRÍCULO
1. SUJETO 2. PROCESOS
3. ELEMENTOS
PROCESOS DEL CURRÍCULO
1. FORMULACIÓN 2. DIAGNÓSTICO 3. PLANIFICACIÓN
4. ELABORACIÓN 5. EJECUCIÓN 6. EVAUACIÓN
DISEÑO CURRICULAR
Es una metodología que cuenta con una serie de pasos, organizados y estructurados, con el fin de conformar el currículum.
1. DEFINICIÓN
TAREAS CARACTERÍSTICAS
OBJETIVOS
TAREAS DEL DISEÑO CURRICULAR
. Diagnóstico de problemas y necesidades
Modelación del Currículum.
Estructuración curricular.
Organización para la puesta en
práctica. Diseño de la
evaluación curricular
CARACTERÍSTICAS
DINÁMICO CONTINUO
PARTICIPATIVO
ESTRUCTURA CURRICULAR
Definición La importancia de aprender y enseñar
Eje integrador del área Ejes de aprendizajes
Objetivos
Consiste en la secuenciación y estructuración de los componentes que intervienen en el proyecto curricular que se diseña.
Presenta una visión general del enfoque de cada una de la áreas, haciendo énfasis en lo que aportan para la formación integral del ser humano.
Es el grado de mayor generalización del grado de contenido de estudio que articula todo el diseño curricular de cada área, con proyección interdisciplinaria.
PERFILES
OBJETIVOS
LOGROS
EL CURRÍCULO, DISEÑO CURRICULAR Y ESTRUCTURA CURRICULAR BÁSICA COMPARACIONES ( SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS
CURRICULO DISEÑO CURRICULAR ESTRUCTURA CURRICULAR
•Es el conjunto de elementos interactuantes planificados por los docentes, con el propósito de alcanzar la plenitud humana y el desarrollo colectivo en bases a los procesos y experiencias.
•Es una metodología que cuenta con una serie de pasos, organizados y estructurados, con el fin de conformar el currículum.
•Son los componentes en las cuales se haya dividido, el diseño.
•El currículo representa una selección consciente y sistemática de conocimientos, capacidades y valores; una selección que incide sobre la manera en que se organizan los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación para abordar cuestiones como qué, por qué, cuándo y cómo deberían aprender los estudiantes.
•Es el proyecto en ejecución en base a lo que deseo lograr en base al currículo el cual se debe diseñar y cumplir en un determinado rango de estudio.
•Se forma a partir del todo (currículo) para pasar a diseñar y a proyectar la educación de un región, país y del mundo.
.•Son las divisiones y componentes en la cual está constituido un diseño curricular.
•La estructura son las partes y las bases tanto a nivel inicial, primario y secundario.
CURRÍCULO DISEÑO CURRICULAR
ESTRUCTURA CURRICULAR
Es el todo que constituye el conjunto de
elementos.
Se basa en principios
Se nutre del contexto historico,social y
económico
Es la metodología
Es el proyecto en ejecución
Describe una educación determinada
Son los componentes
son las partes y las bases
Se divide por niveles
•Ser pertinente y riguroso. •Ser pertinente y riguroso. •Ser pertinente y riguroso.
•Resultar innovador y flexible •Resultar innovador y flexible •Resultar innovador y
flexible
desarrollo de capacidades críticas y creativas.
desarrollo de capacidades críticas y creativas.
desarrollo de capacidades críticas y creativas.
Atenderá la diversidad. Atenderá la diversidad. Atenderá la diversidad.
Ofrecer un marco intercultural democrático
Ofrecer un marco intercultural democrático
Ofrecer un marco intercultural democrático
Parte de un objetivo Parte de un objetivo planteado en el currículo
Se estructura por niveles :inicial, primaria y
secundaria
Se trata de alcanzar las competencias a futuro
Se plantea y proyecta las competencia por áreas
curriculares
Se plantea alcanzar las competencia en torno a los
niveles
Tiene un fin teleológico Se proyecta a un fin a futuroBusca el logro de
capacidades y competencias.
Es el fundamento de la educación mundial
Se diversifica a nivel de país y regional
Busca el logro por indicadores
El fin es alcanzar la plenitud humana
El fin es lograr el desarrollo por país a nivel local y
regional Es lograr el desarrollo por
niveles
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