UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONALUNIDAD 211-5 ZACAPOAXTLA, PUE.
EVALUACIÓN POR RÚBRICAS LOS PROBLEMAS MATEMÁTICOS EN LA ESCUELA
UNIDAD II.CONSTRUCTIVISMO Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS. BASES PSICOPEDAGÓGICASTema 1: Psicología y didáctica de J. Piaget. (Lecturas 1 y 2)
Tipo de competencia/valor
Nivel de competencia
3 2 1
Actitudinal
Presenta con absoluta calidad cada uno de los siguientes tres indicadores:
+ Interacciona en los espacios de comunicación con cortesía y respeto. Sus
intervenciones son breves, puntuales y significativas.
+ Envío sus trabajos con absoluta puntualidad, antes de las 24:00 Hrs., del
día jueves de cada semana.
+ Se presenta con absoluta puntualidad el día sábado y con mucha
disponibilidad para participar de forma activa y propositiva en la sesión de
trabajo para demostrar que Investigó el contenido de las dos lecturas y el
contenido de por lo menos un video que permita fundamentar la teoría
constructivista de Jean Piaget en la resolución de problemas matemáticos.
Presenta con absoluta calidad dos de los siguientes tres indicadores:
+ Interacciona en los espacios de comunicación con cortesía y respeto.
Sus intervenciones son breves, puntuales y significativas.
+ Envío sus trabajos con absoluta puntualidad, antes de las 24:00 Hrs.,
del día jueves de cada semana.
+ Se presenta con absoluta puntualidad el día sábado y con mucha
disponibilidad para participar de forma activa y propositiva en la sesión de
trabajo para demostrar que Investigó el contenido de las dos lecturas y el
contenido de por lo menos un video que permita fundamentar la teoría
constructivista de Jean Piaget en la resolución de problemas
matemáticos.
Presenta con absoluta calidad uno de los siguientes tres indicadores:
+ Interacciona en los espacios de comunicación con cortesía y respeto.
Sus intervenciones son breves, puntuales y significativas.
+ Envío sus trabajos con absoluta puntualidad, antes de las 24:00 Hrs.,
del día jueves de cada semana.
+ Se presenta con absoluta puntualidad el día sábado y con mucha
disponibilidad para participar de forma activa y propositiva en la sesión de
trabajo para demostrar que Investigó el contenido de las dos lecturas y el
contenido de por lo menos un video que permita fundamentar la teoría
constructivista de Jean Piaget en la resolución de problemas
matemáticos.
Procesal
Cumple con absoluta calidad con los tres indicadores siguientes:
+ Las diapositivas están elaboradas con mucha creatividad considerando
todos los subtemas motivo de estudio, se reconoce claramente la idea
principal, las secundarias y las explicativas.
+ La lectura correspondiente está debidamente subrayada y con las
anotaciones correspondientes al margen que permitan comprender que se
trabajó con mucha dedicación.
+ Ante el equipo de trabajo y en plenaria, demuestra el contenido del video
que permite demostrar que se ha fortalecido la construcción.
Cumple con absoluta calidad con dos de los tres indicadores siguientes:
+ Las diapositivas están elaboradas con mucha creatividad considerando
todos los subtemas motivo de estudio, se reconoce claramente la idea
principal, las secundarias y las explicativas.
+ La lectura correspondiente está debidamente subrayada y con las
anotaciones correspondientes al margen que permitan comprender que se
trabajó con mucha dedicación.
+ Ante el equipo de trabajo y en plenaria, demuestra el contenido del
video que permite demostrar que se ha fortalecido la construcción.
Cumple con absoluta calidad con uno de los tres indicadores siguientes:
+ Las diapositivas están elaboradas con mucha creatividad considerando
todos los subtemas motivo de estudio, se reconoce claramente la idea
principal, las secundarias y las explicativas.
+ La lectura correspondiente está debidamente subrayada y con las
anotaciones correspondientes al margen que permitan comprender que se
trabajó con mucha dedicación.
+ Ante el equipo de trabajo y en plenaria, demuestra el contenido del
video que permite demostrar que se ha fortalecido la construcción.
Cognitiva:
habilidades de pensamiento
Cumple con absoluta calidad con cada uno de los siguientes indicadores:
+ En un solo mapa conceptual, en diapositivas, presenta con claridad el
contenido general del tema 1. “Psicología y didáctica de J. Piaget”
considerando las dos lecturas y resalta con claridad cada uno de los,
resaltando la idea central de la lectura, las ideas secundarias y las
complementarias o explicativas; este contenido debe de estar nutrido con el
contenido de por lo menos un video. (debe de señalar el nombre del video e
ir formando un archivo de videos y otro de mapas conceptuales)
+ En la socialización de conocimientos por equipos y en plenaria argumenta
con firmeza y determinación la idea central, las secundarias y las
explicativas de la lectura en general, así como del contenido del video motivo
de análisis.
Cumple con absoluta calidad con dos de los siguientes indicadores:
+ En un solo mapa conceptual, en diapositivas, presenta con claridad el
contenido general del tema 1. “Psicología y didáctica de J. Piaget”
considerando las dos lecturas y resalta con claridad cada uno de los,
resaltando la idea central de la lectura, las ideas secundarias y las
complementarias o explicativas; este contenido debe de estar nutrido con
el contenido de por lo menos un video. (debe de señalar el nombre del
video e ir formando un archivo de videos y otro de mapas conceptuales)
+ En la socialización de conocimientos por equipos y en plenaria
argumenta con firmeza y determinación la idea central, las secundarias y
las explicativas de la lectura en general, así como del contenido del video
motivo de análisis.
Cumple con absoluta calidad con uno de los siguientes indicadores:
+ En un solo mapa conceptual, en diapositivas, presenta con claridad el
contenido general del tema 1. “Psicología y didáctica de J. Piaget”
considerando las dos lecturas y resalta con claridad cada uno de los,
resaltando la idea central de la lectura, las ideas secundarias y las
complementarias o explicativas; este contenido debe de estar nutrido con
el contenido de por lo menos un video. (debe de señalar el nombre del
video e ir formando un archivo de videos y otro de mapas conceptuales)
+ En la socialización de conocimientos por equipos y en plenaria
argumenta con firmeza y determinación la idea central, las secundarias y
las explicativas de la lectura en general, así como del contenido del video
motivo de análisis.
+ Concluye de forma oral y escrita contrastando la teoría que presenta la
lectura y el video con la realidad que se vive en su práctica docente.
+ Concluye de forma oral y escrita contrastando la teoría que presenta la
lectura y el video con la realidad que se vive en su práctica docente.
+ Concluye de forma oral y escrita contrastando la teoría que presenta la
lectura y el video con la realidad que se vive en su práctica docente.
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONALUNIDAD 211-5 ZACAPOAXTLA, PUE.
EVALUACIÓN POR RÚBRICAS DIARIO PEDAGÓGICO 6
Tipo de
competencia/valor
Nivel de competencia
3 2 1
Actitudinal
Cumple con absoluta calidad con cada uno de los
indicadores siguientes:
+ Socializa su diario pedagógico en los espacios de
comunicación con cortesía y respeto. Sus
intervenciones son breves, puntuales y altamente
significativas.
+ Envío su diario pedagógico con absoluta
puntualidad, antes de las 24:00 Hrs., del día jueves
de cada semana.
+ Presenta su diario pedagógico con absoluta
puntualidad el día sábado y con mucha disponibilidad
para compartir de forma activa y propositiva la sesión
de trabajo anterior como una forma de
retroalimentación.
Cumple con absoluta calidad con dos de los
indicadores siguientes:
+ Socializa su diario pedagógico en los espacios de
comunicación con cortesía y respeto. Sus
intervenciones son breves, puntuales y altamente
significativas.
+ Envío su diario pedagógico con absoluta puntualidad,
antes de las 24:00 Hrs., del día jueves de cada
semana.
+ Presenta su diario pedagógico con absoluta
puntualidad el día sábado y con mucha disponibilidad
para compartir de forma activa y propositiva la sesión
de trabajo anterior como una forma de
retroalimentación.
Cumple con absoluta calidad con uno de los
indicadores siguientes:
+ Socializa su diario pedagógico en los espacios de
comunicación con cortesía y respeto. Sus
intervenciones son breves, puntuales y altamente
significativas.
+ Envío su diario pedagógico con absoluta puntualidad,
antes de las 24:00 Hrs., del día jueves de cada
semana.
+ Presenta su diario pedagógico con absoluta
puntualidad el día sábado y con mucha disponibilidad
para compartir de forma activa y propositiva la sesión
de trabajo anterior como una forma de
retroalimentación.
Procesal
Cumple con absoluta calidad el presente indicador:
+ La descripción de su diario pedagógico está
elaborada con mucha creatividad literaria
considerando todas las acciones y contenidos
desarrollados en las diferentes sesiones del trabajo
sabatino.
Cumple con mediana calidad el presente indicador:
+ La descripción de su diario pedagógico está
elaborada con mucha creatividad literaria considerando
todas las acciones y contenidos desarrollados en las
diferentes sesiones del trabajo sabatino.
Cumple con muy poca calidad el presente indicador:
+ La descripción de su diario pedagógico está
elaborada con mucha creatividad literaria considerando
todas las acciones y contenidos desarrollados en las
diferentes sesiones del trabajo sabatino.
Cognitiva:
habilidades de
pensamiento
La calidad de cada uno de los indicadores es
absoluta:
+ Las acciones y los contenidos de cada una de las
sesiones de trabajo están debidamente descritas con
fundamento en el trabajo desarrollada es este
espacio educativo.
+ Está convencido y argumenta con firmeza de la
importancia que juega el diario pedagógico en el
proceso de construcción de conocimientos y de la
forma de retroalimentación que se propicia.
+ Presenta de forma clara la conclusión del presente
La calidad de dos de los indicadores es buena:
+ Las acciones y los contenidos de cada una de las
sesiones de trabajo están debidamente descritas con
fundamento en el trabajo desarrollada es este espacio
educativo.
+ Está convencido y argumenta con firmeza de la
importancia que juega el diario pedagógico en el
proceso de construcción de conocimientos y de la
forma de retroalimentación que se propicia.
+ Presenta de forma clara la conclusión del presente
diario pedagógico resaltando las ideas centrales de
La calidad de uno de los indicadores es buena:
+ Las acciones y los contenidos de cada una de las
sesiones de trabajo están debidamente descritas con
fundamento en el trabajo desarrollada es este espacio
educativo.
+ Está convencido y argumenta con firmeza de la
importancia que juega el diario pedagógico en el
proceso de construcción de conocimientos y de la
forma de retroalimentación que se propicia.
+ Presenta de forma clara la conclusión del presente
diario pedagógico resaltando las ideas centrales de
diario pedagógico resaltando las ideas centrales de
cada sesión de trabajo.
cada sesión de trabajo. cada sesión de trabajo.
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