1. EXPERIENCIA EXITOSA JARDIN DE NIOS: PREESCOLAR SEPYC
JARDINES DEL VALLE C.C.T. 25JN0029T EDUCADORA: OLGA GUADALUPE
GARCIA RUBIO GRUPO: 3-B ZONA: 013 SECTOR: ll LOCALIDAD: MAZATLN
SINALOA
2. COMPETENCIA: reconoce caractersticas del sistema de
escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafas, letra)
expresa por escrito sus ideas. Aspecto: lenguaje escrito Campo
formativo: lenguaje y comunicacin Aprendizaje esperado: Compara las
caractersticas graficas de su nombre con los nombres de sus
compaeros y otras palabras escritas. Reconoce la relacin que existe
entre la inicial de sus nombre y su sonido paulatinamente establece
relaciones similares con otros nombres y otras palabras al
participar en juegos orales. Intercambia ideas acerca de la
escritura de una palabra.
3. INTRODUCCIN El acto de escribir es un acto reflexivo que el
nio debe de adquirir de manera natural, mas no limitarse a los nios
a ejercitar el trazo o copiados que carecen de sentido y de un
significado para ellos y que en ocasiones los confunde demasiado y
no los ayuda a avanzar en su proceso como lo menciona Emilia
Ferreiro. La educadora por lo tanto necesita brindar de un trayecto
formativo donde el nio tengo numerosas y variadas oportunidades de
familiarizarse con diversos materiales impresos, para que comprenda
algunas de las caractersticas y funciones del lenguaje escrito y
del sistema de escritura. Por tal motivo se aplico esta situacin de
aprendizaje para acercar al nio al sistema de escritura las letras
forman palabras". La cual fue un xito para los alumnos de manera
muy significativa
4. SITUACION DE APRENDIZAJE: LAS LETRAS FORMAN PALABRAS
ACTIVIDADES Pedirles a los nios que observen y busque, dentro del
saln de clase, donde pueden observar letras o palabras.( todos los
portadores de texto que hay este dentro del saln de clase ). Una
ves que hayan tenido la oportunidad de observarlo detenidamente
algunos portadores de texto. Hacer interrogantes tales como: Cules
letras conocen? En donde has visto estas letras? . Donde observan
palabras ? Conoces algunas letras que inicien con alguna letra de
tu nombre, o de algunos de tus compaeros u otras palabras?
5. Solicitar algunos nios que escriban las letras que conocen y
preguntarles si saben como se llaman. Solicitar a los nios
primeramente que pasen al rbol de los nombres escritos y busquen su
nombre. Preguntar si conocen con que letra inicia su nombre, como
se llama y su sonido( que los nios hagan una relacin de su nombre
con los nombre de sus compaeros mediante el juego de palabras. Una
ves identificados los nombres, pasar a la siguiente actividad de
buscar palabras que inicien con la misma letra de su nombre.
Colocar en una rea del saln diversas tarjetas, con diversas
palabras y solicitar a los nios que busquen una palabra que inicie
con la misma letra de su nombre, pasar uno por uno respetando
turnos, (juegos de tarjetas)
6. Una ves identificadas, preguntarle si saben que creen que
dice esa tarjeta, cuales letras conoces, , o cuantas letra tiene
dicha palabra ( con esta actividad los nios pueden descubrir
algunas caractersticas del sistema de escritura por ejemplo en una
palabras, pueden observar que esta escrita de izquierda a derecha,
con cual letra inicia, con cual letra termina, cuales letras
conforman la palabra Jugar con el alfabeto mvil (de los
materiales), ya que este ser un apoyo para formar su nombre escrito
y formar palabras. Solicitar que formen su nombre y lo comparen con
el de sus compaeros, encontrando semejanzas y diferencias. Utilizar
como recurso y apoyo de las actividades el alfabeto de fomy que
tenemos en el aula pues tiene las letras mas grande y tambin ese se
puede pegar y despegar .y hay menos posibilidades de que se pueda
maltratar o romper. Utilizar ese alfabeto mvil de foamy para
acomodar letras desordenadas para formar palabras (que los nios
formen palabras con dichas letras para que ellos mismos se den
cuenta que dichas letras forman una palabra, en este caso sern
algunas palabras como: gaviota, barco, suma, moso, mariposa.
7. Jugar a completar palabras primeramente, utilizando las
letras del alfabeto y ya despus que los a completen en una hoja
donde estarn escritas palabras incompletas y ellos tendrn que
descubrir y razonar que letra le falta a la palabra para que ellos
las acompleta. Las palabras sern : mariposa , gaviota, mimi, oso,
masa. Una ves realizada todas esas actividades se realizaran una
actividad donde el nio escriba (no copiado), una palabra que inicie
con la misma inicial de su nombre. CIERRE Por ultimo en un dialogo
con los nios comentar que sintieron a formar la palabra o
escribirla, que fue lo que mas les gusto de la actividad, que fue
lo que se les hizo mas fcil o difcil de realizar. Finalmente
aprovechar todas las actividades realizadas para seguir fomentando
el sistema de escritura.
8. PREVISIN DE RECURSOS Hojas Lpices Tarjetas con palabras
Alfabeto mvil Plumn para pintaron Foami rbol de los nombres
escritos DURACIN DE LA ACTIVIDAD: Del 19 de enero al 5 de febrero
del 2015.
9. En esta imagen se aprecia como los nios buscan y mencionan
donde observan, los diversos portadores de texto, menciona que en
los cuentos, los carteles, etc.
10. Aqu los nios estn escribiendo las letras que ellos conocen,
y se puede observar que no nada mas escriben letras sino tambin la
palabra.
11. El rbol de los nombres escritos aqu los nios estn pasando a
identificar su nombre escrito, es importante mencionar que la
mayora identifico su nombre.
12. Juego de tarjeta, los nios estn identificando la palabra
que inicia con la misma inicial de su nombre
13. Aqu se observa la explicacin de la maestra como utilizar el
alfabeto mvil y algunas evidencias de los nios formando su nombre y
ellos mismos se dan ala tarea de razonar cuantas y cuales letras
forman su nombre.
14. Los nios utilizan el alfabeto de foami para formar su
nombre escrito lo cual fue otro apoyo para favorecer la
actividad
15. Aqu los nios utilizan el alfabeto mvil para acomodar letras
desordenadas y formar palabras.
16. En estas producciones se observa como los nios pueden
acompletar palabras, pues ellos mismos se percatan de que letra le
hace falta a la palabra plasmada. pues a medida que los nios
avanzan en el segundo nivel de escritura, los nios establecen
exigencia cuantitativas y cualitativas.
17. En estas imgenes se observan que los nios escriben otras
palabras que inician con la misma letra de su nombre se aprecia los
diferentes niveles de escritura.
18. En esta produccin de Francisco, se observa una escritura
con valor sonoro inicial, es decir la primera letra que escribe
corresponde al valor sonoro de la primera silaba .
19. Saori escribe la palabra serpiente, pues comenta que inicia
con la misma letra de su nombre y se puede observar la escritura
hace corresponder una grafa a cada silaba. (hiptesis silbica ) ser
pi en te
20. En el caso de pedro el escribe pez, en su escritura se
observa que el corresponde a cada sonido una grafa, (su escritura
se encuentra en el nivel alfabtico).
21. Evidencias de la escritura de los nios en este caso, Brisa
escribe barco, Fernando foca.
22. Se finalizo la actividad, donde los nios dieron a conocer
sus puntos de vista acerca de la escritura de todas las actividades
realizadas.
23. Es importante mencionar para que los nios llegaran a dicho
nivel de escritura se realizaron diversas situaciones de
aprendizaje, de expresin oral y el fomento al habito de la lectura.
Aqu se observaran unas evidencias: DE EXPRESION ORAL
24. ACTIVIDADES QUE FAVORECIERON LA LECTURA TANTO DE NIOS COMO
DE EDUCADORA.
25. ACTIVIDADES DONDE LOS NIOS REALIZAN ESCRITURA
26. Video de escritura por parte de los nios
27. Se despide de ustedes Lic. En educacin preescolar: Olga
Guadalupe Garcia Rubio