NOMBRE DEL PROYECTO:“SALVEMOS AL
AGUARÁ GUAZÚ”
Escuela Normal Superior República del Paraguay
Localidad: Formosa.
Proyecto de Ciencias Salvemos al aguará Guazú. Escuela Normal Superior República del Paraguay. Formosa Capital.
-2010-
NOMBRE DEL PROYECTO:“SALVEMOS AL
AGUARÁ GUAZÚ”
Nivel: Segundo ciclo
Grado: 4º Grado “B”
Nombre de los alumnos: Aranda, Luis Facundo Dni 42.993.958
Aranda, Fabiana Agostina Dni 34.115.088
Docente asesor: Alfredo Schnidbaner
Institución: Escuela Normal Superior República del Paraguay
Dirección: Avda. Napoleón Uriburu y Avda. 9 de Julio.
Barrio: Don Bosco.
Localidad: Formosa
Código Postal: 3600
Teléfono: (03717) 427928
2
Proyecto de Ciencias Salvemos al aguará Guazú. Escuela Normal Superior República del Paraguay. Formosa Capital.
-2010-
-2010-
3
Proyecto de Ciencias Salvemos al aguará Guazú. Escuela Normal Superior República del Paraguay. Formosa Capital.
-2010-
Índice
Resumen4
I-Introducción 6
II-Marco teórico9
II.1) Descripción10-12
II. 2) Actividad 13-14
II..3) El aguará y su peligro de extinción 14-15
II.4) Factores que estarían determinando la desaparición del aguará guazú de su habitat natural
15-16II.5) leyes
16-17II.6) ¿Qué significa en peligro de extinción?
18II.7) Resumen descriptivo de la especie
19III- Marco MetodológicoAproximación al trabajo de campo
21III.1) Justificación del paradigma
21III.2) Encuestas
21III.3) Guión de encuestas
22III.4) Resultados obtenidos
23-24III.5) Posibles caminos de apertura
24-25IV-Conclusiones
28BibliografíaAgradecimientos AnexoImágenes Encuestas
4
Proyecto de Ciencias Salvemos al aguará Guazú. Escuela Normal Superior República del Paraguay. Formosa Capital.
-2010-
Resumen
Esta investigación llevada a cabo por el 4º grado B del área de
Ciencias Naturales -de la Escuela Superior Normal República de
Paraguay- en la ciudad de Formosa de carácter exploratorio y
bibliográfico tiene como objeto destacar la preservación de la especie
animal conocida como Aguará Guazú en su hábitat natural frente a su
peligro de extinción.
Se realizaron encuestas con el fin de contraponer las opiniones
reclutadas con el marco teórico y de esa manera, enriquecer la
investigación con información y datos fehacientes.
El proyecto de investigación tuvo por objeto identificar al aguará guazú
como uno de aquellas especies de la fauna silvestre de la Argentina que
requieren acciones prioritarias tanto para su conservación como para
impedir su posible desaparición.
Palabras claves
Aguará guazú-escuela- leyes- ciencias naturales-
Extinción-
5
Proyecto de Ciencias Salvemos al aguará Guazú. Escuela Normal Superior República del Paraguay. Formosa Capital.
-2010-
Proyecto de Ciencias Naturales
Salvemos al aguará Guazú.
6
Proyecto de Ciencias Salvemos al aguará Guazú. Escuela Normal Superior República del Paraguay. Formosa Capital.
-2010-
Introducción
I. El papel de las ciencias naturales
Las Ciencias Naturales proporcionan aportes específicos, por aquellas cosas de las
que se habla, como por la forma de interactuar con ellas y de nombrarlas.
En el segundo Ciclo- tal como lo establece el Diseño Curricular Provincial- es
necesario profundizar el conocimiento del mundo natural, así como contribuir al
desarrollo de capacidades de indagación para que puedan tomar decisiones basadas en
información confiable.
Los nuevos escenarios sociales demandan de la escuela una función renovada que
permita aumentar las oportunidades de aprendizaje todos los alumnos. Para eso, se
propone trabajar las preguntas, ideas y modos de conocer de la ciencia escolar,
brindando ambientes de aprendizajes ricos, estimulantes y potentes que promuevan la
curiosidad y el asombro de los alumnos y que favorezcan distintas vías de acceso al
conocimiento. Estos escenarios demandan una ciencia escolar planificada sobre la
construcción progresiva de los modelos explicativos más relevantes en la cual el planteo
de conjeturas o anticipaciones, los diseños experimentales, la comparación de resultados
y la elaboración de conclusiones, estén conectados por medio del lenguaje con la
construcción de significados sobre lo que se observa y se realiza.
En este marco, la introducción de vocabulario científico sólo va asociada a la
comprensión de las ideas y los conceptos que representan esas palabras, es decir,
tratando de evitar un lenguaje formal, vacío de contenido. Según este enfoque, no se
trata de que los chicos aprendan definiciones sino que puedan explicar.
Desde una perspectiva educativa para la inclusión social, entonces, no podemos
privar a los alumnos del derecho a conocer un área de la cultura humana –las Ciencias
Naturales–, socialmente construida, que proporciona elementos para comprender y
situarse en el mundo y contribuye tanto a la alfabetización básica como a la formación
ciudadana con aportes educativos propios e insustituibles.
Como parte de la cultura, las ciencias deberían estar más cerca de los ciudadanos
para que los papás, los maestros y los alumnos, valoren adecuadamente su lugar en la
escuela y se desmitifique la idea de que se trata de una tarea difícil o accesible sólo para
unos pocos.
7
Proyecto de Ciencias Salvemos al aguará Guazú. Escuela Normal Superior República del Paraguay. Formosa Capital.
-2010-
I.2) Fundamentación del proyecto
La provincia de Formosa, por su cercanía al trópico y la variedad de unidades
fisonómicas o ambientales que contiene es una de las provincias argentinas con mayor
riqueza faunística.
El punto de partida de nuestro proyecto involucra la amenaza que actualmente sufre
la especie animal denominada “aguará guazú” frente a su peligro de extinción. Dentro
de los diversos factores que amenazan la desaparición de esta especie ya sea por caza
deportiva, creencias en el lobizón o desconocimiento de estado destacaremos el proceso
de priorización que sufre frente a su posible desaparición.
Por su parte, diferentes organismos internacionales han ensayado en las dos últimas
décadas metodologías para la fijación de sus prioridades de acción, asumiendo que las
necesidades existentes superan holgadamente a los recursos disponibles.
No obstante, reconociendo las dificultades existencia la metodología científica para
llevar a cabo el trabajo implicará por parte de los participantes diversos pasos de
investigación:
1. Búsqueda bibliográfica
2. Encuestas y su desarrollo
3. Tabulación y estadísticas
4. Interpretación de resultados y su vuelco a gráficos
5. Comprensión de la ciudad desde el punto de vista ecológico
6. Trabajo en equipo de alumnos y docentes
7. Discusión y redacción de informe
Estas siete instancias responderán por un lado, a la metodología cualitativa para dar
cuenta de los aspectos descriptivos de la especie, su actividad, las leyes provinciales y
nacionales vigentes, los factores determinantes de su posible desaparición etc…
Por otra parte, desde el paradigma cuantitativo se elaborará una encuesta con cinco
preguntas que servirá de indicadora para cuantificar los posibles motivos de extinción
de la especie.
Por lo tanto, serán objeto de investigación los siguientes postulados:
I.3) Objetivos de la investigación
8
Proyecto de Ciencias Salvemos al aguará Guazú. Escuela Normal Superior República del Paraguay. Formosa Capital.
-2010-
Objetivos Generales
Destacar la importancia del ecosistema natural y la extinción de especies como
el Aguará guazú entre otras.
Reflexionar sobre el respeto hacia el habitad originario y el tratamiento al aguará
guazú.
Objetivos Específicos
Remarcar los posibles factores que determinan la extinción de la especie.
Generar desde la escuela nuevas propuestas que favorezcan actitudes positivas
hacia el medio ambiente.
Problema de investigación:
Existe dentro de la localidad de Formosa una falta de concientización acerca del
problema de conservación del aguará guazú.
Hipótesis:
El hombre es el verdadero responsable de la extinción del aguará guazú a través
de su caza deportiva.
9
Proyecto de Ciencias Salvemos al aguará Guazú. Escuela Normal Superior República del Paraguay. Formosa Capital.
-2010-
II- Marco teórico
10
Proyecto de Ciencias Salvemos al aguará Guazú. Escuela Normal Superior República del Paraguay. Formosa Capital.
-2010-
II- Marco teórico
La provincia de Formosa posee una alta riqueza mastofaunística1. Pese a ello, es
muy escasa la información sobre aspectos ecológicos o distribucionales de la mayoría
de los taxones que la habitan.
Se confeccionó un listado sistemático comentado de los mamíferos presentes en la
Reserva El Bagual (REB) basado en datos de avistajes, relevamientos específicos
(capturas con trampas y redes de niebla) y recopilación bibliográfica. Se registró la
presencia en el área de 56 especies de mamíferos, 55 de ellas nativas, las que equivalen
al 57 % de las especies presentes en Formosa y al 15 % de las mencionadas para la
Argentina. Este elenco puede considerarse como una muestra representativa y bastante
completa de la fauna de mamíferos del Chaco Húmedo formoseño, ya que incluye a casi
todas las especies de gran y mediano porte presentes en la eco-región. En términos de
riqueza mastofaunística, la REB sólo es superada en el marco regional por el PN Rio
Pilcomayo, y en cuanto a su composición mastozoológica, comparte el 84 % de sus
especies con esa unidad, el 78 % con el PN Chaco y el 60% con la RN Formosa. Ocho
especies presentes en la REB se encuentran categorizadas bajo algún grado activo de
amenaza en el nivel nacional y cuatro en el orden internacional2.
II-1) Descripción
El Aguará Guazú (Chrysocyon brachyurus)3 tiene un aspecto
similar a un Galgo Ruso o Guepardo, siendo el cánido de mayor
tamaño de América del Sur. Posee una llamativa coloración y
aspecto más bien desgarbado, y resulta un corredor veloz y un
notable saltador, adaptado perfectamente a la vida en terrenos
abiertos o inundados gracias a sus singulares "zancos".
1 Merecen destacarse además las presencias del mayor mamífero terrestre sudamericano (el tapir Tapirus terrestris), el mayor cérvido del subcontinente (el ciervo de los pantanos Blastocerus dichotomus), el mayor roedor del mundo (el carpincho Hydrochaeris hydrochaeris) y las tres especies americanas de pecaríes (el de collar Pecari tajacu, el labiado Tayassu pecari y el quimilero Parachoerus wagneri), entre otras. 2 Revista Temas de Naturaleza y Conservación 2005).Nº 4 : Pags 467- 499. Di Giacomo, A. G y S. F. Krapovickas, editores3 Véase Anexo.
11
Proyecto de Ciencias Salvemos al aguará Guazú. Escuela Normal Superior República del Paraguay. Formosa Capital.
-2010-
De hábitos solitarios y aunque de aspecto temeroso, es totalmente inofensivo para el
hombre. Es un animal solitario, sumamente tímido y cauteloso, de hábitos nocturnos o
crepusculares. El Aguará Guazú se caracteriza por sus largas patas, su altura y su cabeza
pequeña en proporción al resto del cuerpo. Su pelaje, largo y áspero, le permite
desplazarse en áreas de vegetación intrincada y cortante como campos de espartillo.
Vive en zonas abiertas (inundables o inundadas), con pastizales y pajonales
salpicados de isletas de montes fuertes y palmares de caranday.
La coloración de su pelaje oscila entre un anaranjado y rojizo de acuerdo a la región
en que habita. En la zona de la cruz posee un área de largos pelos negros (crin), como
así también este color esta en el hocico, la parte inferior de las manos y de las patas y
una línea a lo largo del lomo. El pecho posee un área de color blanco como también la
punta de la cola y el interior de los pabellones auriculares. La cabeza es alargada y las
orejas son grandes.
Los pelos del cuerpo son largos, de 9 a 10 cm, y en la región de la cruz miden hasta
15 cm. Su longitud es de alrededor de 1,30 metros, a los que se debe sumar los entre 30
y 45 cm de la cola. Su alzada es de 75-90 cm y su peso oscila entre los 20-22 Kg en
estado silvestre, con pesos máximos de 30 Kg en cautiverio.
Es un animal corpulento y sus largas patas son una notable adaptación a su ambiente
que le permite correr velozmente, avistar por encima de los altos pastizales y habitar
terrenos bajos, poco firmes e inundables en la proximidad de cursos de agua como
arroyos, cañadas, esteros y lagunas. Su andar es típicamente desgarbado debido a la
posición que adopta avanzando con mano y pata del mismo lado (amblar), dejando así
las típicas huellas yuxtapuestas. Su pisada difiere notablemente de otros cánidos que
comparten su hábitat. Este modo de caminar le permite lograr un gran ahorro de energía
y recorrer grandes extensiones.
Son excelentes caminadores, recorriendo los mismos senderos de ida y de vuelta. No
necesita correr dado las pequeñas presas que persigue, razón además de su pequeño
volumen pectoral. Los individuos se comunican entre sí a través de largas distancias con
un aullido ronco, de tono bajo y de alto alcance que le ha dado la fama de lobizón en
muchas regiones.
Respecto a su dieta, en estado silvestre está descripto como un omnívoro generalista.
Captura animales menores, entre ellos ranas, lagartos, lauchas de campo, peces de agua
dulce, insectos y un buen número de aves, junto con sus huevos. También suele incluir
12
Proyecto de Ciencias Salvemos al aguará Guazú. Escuela Normal Superior República del Paraguay. Formosa Capital.
-2010-
en su dieta distintos frutos, gramíneas y raíces, y se cree que esto obedece al gran
tamaño de sus molares. Además se ha comprobado que come animales muertos y
carroña.
El Aguará Guazú conserva por largos períodos la misma pareja con quien acepta
compartir el territorio. Su estación reproductiva se extiende de febrero a abril y los
nacimientos se concentran entre los meses de julio y agosto con una camada promedio
de dos crías, con excepciones de cinco en cautiverio, que nacen después de 60 a 65 días
de gestación. El peso de los cachorros oscila entre los 350 y 450 gramos y al nacer
tienen una coloración negruzca. Es común que el macho permanezca junto a la hembra
durante el parto y que luego colabore con la alimentación y crianza de la camada.
Su huella se hace bien visible en terrenos húmedos caracterizándose por estar unidos proximalmente el tercer y cuarto dedos.
A principios de siglo la especie se extendía desde el Mato Grosso hasta el norte de la
Patagonia y parte del Uruguay.
Respuestas a cuestionarios sugieren la posibilidad de la dispersión de la población
de Aguará Guazú en el norte del río Vaupes (Dietz, in press), en los llanos de Colombia.
La especie fue registrada formalmente en Uruguay y al sur del Río de la Plata,
Argentina. Actualmente su población se distribuye en centro, nordeste y sur de Brasil
(excepto zonas costeras) Pampas del Heath en Perú, chaco boliviano y Paraguayo,
Nordeste y centro de la Argentina en los Bañados del Río Dulce entre las provincias de
Córdoba y Santiago del Estero.
13
Proyecto de Ciencias Salvemos al aguará Guazú. Escuela Normal Superior República del Paraguay. Formosa Capital.
-2010-
II-2) Actividad
El aguará guazú es un depredador de hábitos nocturnos, cuyo ciclo de máxima
actividad transcurre entre las primeras horas del crepúsculo y la medianoche; siempre
sale a cazar solo. Detectada la presa, el animal se abalanza sobra ella, tomándola por el
cuello o por la parte media del espinazo. Si la víctima no muere con el primer mordisco,
la sacude con violencia hacia un lado y otro, en forma tan efectiva que sucumbe al
instante. Posteriormente lleva la presa a un lugar seguro para comerla. Si no puede
consumirla por completo, esconde los restos bajo la tierra o entre arbustos (marcando
previamente el lugar con orina), para comerlos la noche siguiente.
14
Proyecto de Ciencias Salvemos al aguará Guazú. Escuela Normal Superior República del Paraguay. Formosa Capital.
-2010-
Son buenos caminantes, con posibilidad de cubrir una distancia de cuatro o cinco
kilómetros en una hora sin descansar, aunque no poseen una gran resistencia física que
les permita esfuerzos muy prolongados.
II-3) El Aguará y su peligro de extinción
El aguará guazú es protagonista de un sinnúmero de leyendas y folklore por su
presencia nocturna y su impactante aullido, motivo por el cual es aún perseguido,
apresado para el comercio ilegal para zoológicos privados, y también muerto cuando se
convierte en un estorbo para la familia y "objeto de curiosidad" para los vecinos.
La presencia de cazadores inexpertos o que vienen de las grandes ciudades es muy
común en las estancias que permiten la caza; desconocen la fauna de la región y ante el
temor disparan a todo lo que se les cruza, más aún durante la noche.
Uno de los mayores problemas que enfrenta la especie es la creciente fragmentación
de su hábitat con la consecuente aparición de metapoblaciones y aumento de
consanguinidad entre los individuos que la integran.
Otro factor es la brusca modificación de los ambientes naturales por obras de alto
impacto como represas, canalizaciones con el fin de evitar inundaciones en las
poblaciones de la región, construcción de caminos y rutas donde se observa con mayor
frecuencia un importante número de animales atropellados.
El "sistema" de quema de campos por parte de los productores y /o cazadores es otro
factor que agrava la conservación del hábitat, utilizado con el propósito de abrir paso al
ganado y lograr un rebrote rápido de la pastura y de hacer salir a los animales de sus
refugios.
Es por ello que, la fauna silvestre y su hábitat, como ser el caso del aguará guazú, y
otras especies amenazadas como el oso hormiguero, ciervo de los pantanos, chancho
15
Proyecto de Ciencias Salvemos al aguará Guazú. Escuela Normal Superior República del Paraguay. Formosa Capital.
-2010-
quimilero, gato onza, tatú carreta, aves y plantas, se encuentran en un grave estado de
desprotección.
Carcomido su ámbito original por el avance de las fronteras agropecuarias, el estatus
de este animal resulta sombrío en la Argentina. Además de su captura, por lo general
accidental o por temor infundado, este simpático cánido carga con el efecto negativo de
una leyenda de origen europeo, que se ha arraigado en varias zonas de nuestro país
como es la del "lobizón".
El Aguará Guazú es uno de los más bellos exponentes de nuestra fauna, pero
acusado de atacar terneros y potrillos, infundadamente ya que sólo ocasionalmente
habría capturado aves de corral, se ha fomentado su cacería indiscriminada. Además la
alteración de su hábitat por la introducción de cultivos exóticos y las prácticas
ganaderas intensivas, las forestaciones y las rutas asfálticas, lo han colocado en la lista
negra de las especies en extinción.
El inofensivo y misterioso Aguará Guazú ha ido retrayendo, por todos los motivos
expuestos, su área de dispersión. Si se extinguiera, no sólo desaparecería una valiosa
especie, sino también la magia del paisaje nocturno del nordeste argentino. En las
noches de luna llena ahora nada nos sobresaltará al recorrer los senderos.
Los pocos ejemplares que sobreviven hoy en día están en el este de Chaco y
Formosa, en Corrientes y en el norte de Santa Fe. Si todavía existe en Misiones,
Córdoba y sudeste de Santiago del Estero, su presencia es solamente relictual.
Considerado una rareza, zoológicos y museos han contribuido, paradójicamente, a
disminuir su número en el país.
II-4) Factores que estarían promoviendo la desaparición del aguará guazú de su
hábitat natural:
es un predador de gran porte y requiere grandes territorios los
cuales están siendo perturbados por el avance del hombre;
la presencia humana constituye un factor de presión -
particularmente por la matanza;
la densidad de pobladores humanos crece y las actividades que
éste desarrolla (cultivo y ganadería) modifican la estructura del
paisaje;
16
Proyecto de Ciencias Salvemos al aguará Guazú. Escuela Normal Superior República del Paraguay. Formosa Capital.
-2010-
los perros domésticos asilvestrados podrían afectar fuertemente
la presencia; permanencia y distribución local de individuos
jóvenes de aguará guazú (por competencia y transmisión de
enfermedades); y
factores ambientales: lluvias estacionales intensas y el cambio de
temperatura estacional anual que promoverían migraciones.
Desconocimiento de la vulnerabilidad de la especie por parte de
los pobladores y lo que ello implica.
Comercialización de animales para colecciones privadas,
demanda de zoológicos.
Imagen negativa del animal (por predación o folklore). Los
resultados del folklore: La leyenda del lobizón.
Situación legal: desconocimiento de las leyes de
comercialización, transito, tenencia, caza por parte de los
pobladores a diferentes escalas (Internacional, Nacional y
Regional) y dentro y fuera de áreas protegidas
La matanza por deporte.
II-5) Leyes
El Aguará Guazú reviste esta figura en las Provincias de Corrientes y Chaco (Ley Nº
4.358/96-Ley 4.306) con el fin de:
- Lograr su protección y Recuperación numérica.
- Establecer veda total y permanente para la caza de estas especies en toda
la provincia.
17
Proyecto de Ciencias Salvemos al aguará Guazú. Escuela Normal Superior República del Paraguay. Formosa Capital.
-2010-
- Prohibir su captura por cualquier medio, el acosamiento, persecución,
tenencia,tránsito y/o comercialización de las especies vivas o muertas, de
sus despojos o elementos elaborados con éstos.
La Provincia de Santa Fe tambien ha declarado a la especie Monumento Natural
junto con el Venado de las Pampas (Ley 12.182/03)4. El objeto de la declaración es el
de proteger y posibilitar la recuperación poblacional de estas especies categorizadas en
peligro de extinción y vulnerables.
La norma dispuso “la total y permanente veda de su caza; la expresa y absoluta
prohibición de su captura por cualquier medio; el acosamiento, persecución, tenencia,
tránsito o comercialización de las especies, vivas o muertas, de sus despojos o
elementos elaborados con éstos; el decomiso de las especies aprehendidas, sus despojos,
los productos elaborados con éstos y de la totalidad de los elementos utilizados para su
captura y faena”5.
Formosa cuenta con la Ley N° 1.060 de Política Ecológia y Ambiental de la
Provincia, sancionada el 22 de noviembre de 1993 en la misma aparecen varios artículos
que hacen alusión a la protección de estas especies entre ellos los artículos 6 y 16:
Art.6) Dictar la política ambiental es responsabilidad del Estado Provincial, e
implica sustentar y mantener los siguientes objetivos:
a) Protección y saneamiento del ambiente.
b) Sostén del mejoramiento de la calidad de vida.
c) Resguardo del derecho a la existencia de vida.
Art.16) A los fines de lo establecido en el artículo 2 el Estado
Provincial está obligado a establecer en su territorio provincial
"áreas silvestres protegidas" en cada una de las subregiones
ecológicas.
4 Ley Provincial Nº 12182, Boletín Oficial Provincia de Santa fe 17/12/2003.5 En Internet, Publicación on line Disponible en http://www.unl.edu.ar/recorriendosantafe/wp-content/uploads/2009/10/recorriendo-santa-fe-ficha-16.pdf. Consultado el 20/07/2010.
18
Proyecto de Ciencias Salvemos al aguará Guazú. Escuela Normal Superior República del Paraguay. Formosa Capital.
-2010-
En el Capítulo V – titulado Fauna artículos . 86 al 103 se hace mención especifica a la
protección de las especie en peligro de extinción.
II-6) ¿Que significa en peligro de extinción?
Se considera en peligro de extinción a una especie animal, cuando su existencia se
encuentra comprometida a nivel mundial. En los últimos tiempos, el hombre, se
convirtió en una enorme amenaza para los animales, debido a que muchos de los
animales en peligro han desaparecido porque se destruye su hábitat natural de vida e
incluso hasta son asesinados.
Hoy en día hay demasiados animales en peligro de extinción, y la velocidad a la que
se extinguen va aumentando cada vez mas. Actualmente se conocen aproximadamente
11.167 especies en peligro de extinción, de las cuales 124 están englobadas en las
categorías de “estado crítico”.
Extinción, en biología, desaparición de poblaciones de organismos, como
consecuencia de la pérdida de hábitat, depredación e incapacidad para adaptarse a
entornos cambiantes. Este término también se aplica a la desaparición de grupos
taxonómicos superiores, como familias y órdenes. La extinción ha sido el proceso de
evolución más importante que ha tenido lugar a lo largo de los 600 millones de años del
archivo fósil. La paloma migratoria es un ejemplo de extinción6.
Por otra parte, el avance del hombre sobre el hábitat natural del aguará guazú es una
de las causas de que haya cada vez menos ejemplares. Además, algunas creencias
erróneas que lo calificaron como "especie dañina" y supersticiones que lo ligaron a la
leyenda del “lobizón", un ser parte lobo, parte hombre, hicieron que se lo persiguiera
intensamente.
Leyenda. En la narrativa popular, el Aguará Guazú es caracterizado por el "Lobisón".
Esta es una creencia de origen europeo, donde el séptimo hijo varón de una familia,
durante las noches de luna llena, se transforma en lobo. Una leyenda cuenta que el
Aguará Guazú es el padre de los perros. Esto se debe a que se cree que alguna vez se
asoció con el Gato Montés para conseguir alimento. Luego aceptaron la compañía de la
Iguana. Al tiempo de andar juntos, la iguana se portó mal y discutió con el gato. El
aguará trató de calmarlos, pero la pelea fue muy intensa y el gato murió. En venganza, el
destino dispuso que los aguará o los perros siempre persigan y cacen a las iguanas.
6 Enciclopedia En carta
19
Proyecto de Ciencias Salvemos al aguará Guazú. Escuela Normal Superior República del Paraguay. Formosa Capital.
-2010-
II-7) Resumen descriptivo de la especie
Nombre Chrysocyon brachyurus.Otros nombres vulgares: Lobo de crin. Lobo rojo. Lobo crinado. Lobo o zorro de los Esteros. Zorro grande. Lobo colorado. Lobo dorado. Guara.
Rasgos físicos Es un animal corpulento, de manos y patas largas. La coloración del pelaje es pardo y rojiza, con negro en el hocico, la parte inferior de las manos y de las patas y una línea a lo largo del lomo. Presenta dos manchas blancas, una en la garganta y la otra en el extremo de la cola. La cabeza es alargada y las orejas son grandes. Los dedos tienen uñas y las almohadillas plantares son grandes. Los pelos del cuerpo son largos, de 9 a 10 cm., pero en la región de la cruz miden más, hasta 14-15 cm.
Características El aguará guazú puede medir unos 80 centímetros de alto por 1,25 metro de largo, a lo cual hay que agregar una cola de unos 40 centímetros. Es de pelaje rojizo que se aclara cerca del vientre y a lo largo del lomo tiene una raya negra. También son negros su hocico y las patas. Las largas extremidades le permiten ser un veloz corredor y un muy buen saltador, bien adaptado a los terrenos abiertos e inundados donde habita. Se estima que puede vivir entre doce y quince años.
Habitat: El aguará guazú habita zonas inundables, con pastizales y pajonales que tienen isletas, del este de Formosa y chaco, y la Provincia de Corrientes. También se lo encuentra en el sur de Brasil y Paraguay y en el extremo este de Bolivia. En el siglo pasado se extinguieron los aguará guazú que habitaban la República del Uruguay y la región bonaerense lindera con el Río de la Plata.
alimentación Se alimenta por lo general con pequeños mamíferos y aves, además de vegetales. Para ello captura ranas, lagartos, víboras, armadillos o insectos. También persigue aves, devora sus huevos y come distintos frutos y raíces.
Crías Luego de una gestación que suele durar unos 65 días, nacen por lo general dos crías, con un peso de 500 gramos cada una. Las crías tienen pelaje muy oscuro, casi negro.
Estado Status Nacional En peligro Status Provincial En peligro crítico
20
Proyecto de Ciencias Salvemos al aguará Guazú. Escuela Normal Superior República del Paraguay. Formosa Capital.
-2010-
VI) Marco metodológico
21
Proyecto de Ciencias Salvemos al aguará Guazú. Escuela Normal Superior República del Paraguay. Formosa Capital.
-2010-
III) Aproximación al trabajo de campo
Desde el curso de la investigación, nos hemos entrenado en el trabajo en equipo, la
realización de trabajo de campo y encuestas, la realización de cuadros y su
interpretación y la búsqueda bibliográfica.
III-1) Justificación del paradigma
Si bien el concepto de paradigma admite una pluralidad de significados, aquí nos
referiremos a un conjunto de creencias y actitudes, como una visión del mundo
"compartida" por un grupo de científicos que implica una metodología determinada. El
paradigma es un esquema teórico, o una vía de percepción y comprensión del mundo,
que un grupo de científicos ha adoptado.
La propuesta que se llevará a cabo en el presente trabajo será por un lado, cualitativa
haciendo hincapié en investigaciones sobre el tema y bibliografías especificas, internet,
revistas, reseñas etc.
Por otro parte, también incorporará la metodología cuantitativa en la obtención de
datos referidos a la problemática escogida, tal es el caso de la encuesta como
herramienta de recolección de información que permitirá cuantificar en cifras el
universo seleccionado desde sus aspectos cualitativos.
III-2) Encuestas
Entre los procedimientos del método de investigación cuantitativo, se utilizaron las
encuestas, que fueron planificadas por los docentes y ejecutadas por los alumnos
tomando como universo la ciudad de Formosa.
En general a través de las encuestas se busco:
Averiguar las opiniones de los encuestados
Conocer el estado del problema dentro de un universo más amplio: la ciudad de
Formosa.
Confrontar el marco teórico con los resultados obtenidos.
Universo y tamaño de la muestra
Universo: Población de ambos sexos de entre 14 a 76 años
Tamaño: 35 encuestas
22
Proyecto de Ciencias Salvemos al aguará Guazú. Escuela Normal Superior República del Paraguay. Formosa Capital.
-2010-
El muestreo se realizó haciendo una estratificación por barrio de procedencia de
cada uno de los alumnos, ellos se distribuyeron las encuestas tomando como tope que
debían completar entre 2 a 4 encuestas cada uno. El total de encuestas que se utilizaron
fueron 35 de carácter anónimo, cerradas, sobre una población de entre 14 a 76 años de
ambos sexos. A continuación puede visualizarse el guión y los resultados de las mismas.
III-3) Guión de la encuesta
Total de encuestas: 35
Encuesta Nº
Sexo:
Edad:
1-¿A usted, le parece grave el problema de los animales en peligro de extinción?
-Si -No -Un poco
2- ¿Conoce la situación actual del aguará guazú?
-Si -No -Un poco -No contestó
3- ¿Ud. cree que puede hacer algo por el medio ambiente?
-Si-No
4- ¿cree que la extinción del aguará guazú puede prevenirse?
-Si-No
5- ¿Quién o quienes creen son los responsables de la posible extinción del aguará guazú?
-el hombre - la falta de cumplimiento de las leyes- la falta de voluntad política- los tres opciones anteriores
23
Proyecto de Ciencias Salvemos al aguará Guazú. Escuela Normal Superior República del Paraguay. Formosa Capital.
-2010-
III-4) Resultados obtenidos
Total de encuestas: 35
Hombres: 20
Mujeres: 15
El cuestionario de la encuesta cerrada fue de cinco preguntas orientadas
específicamente a la especie en extinción7.
Pregunta 2 ¿Conoce la situación actual del aguará guazú? Mujeres varones Porcentaje
si 4 4 11 %no 28 28 80 %
un poco 1 1 3 %no contestó 2 1 1 6 %
Pregunta 3 ¿Ud. cree que puede hacer algo por el medio ambiente? Mujeres varones
Porcentaje
si 32 15 17 91 %no 3 3 9 %
Pregunta 4. ¿cree que la extinción del aguará guazú puede prevenirse?
Mujeres varones Porcentaje si 32 12 20 91 %no 3 3 9 %
5- ¿Quién o quienes creen son los responsables de mujeres hombres
7 Para consultar gráficos vease Anexo: Encuestas.
Pregunta 1:¿ A usted, le parece grave el problema de los animales en peligro de extinción?
opciones Mujeres varones Porcentaje si 32 14 18 91 %no 1 1 6 %
un poco 1 1 1 3%
24
Proyecto de Ciencias Salvemos al aguará Guazú. Escuela Normal Superior República del Paraguay. Formosa Capital.
-2010-
la posible extinción del aguará guazú? Opciones Porcentaje el hombre 25 12 18 71 %la falta de cumplimiento de las leyes 2 1 6 %la falta de voluntad política 3 2 1 9 % las tres opciones 5 1 14 %
III-5) Posibles caminos de apertura
En general, todo lo referido a acciones de conservación de la fauna silvestre resulta
muy difícil y hasta utópico. Desde lo que implica despertar interés en los organismos
oficiales hasta lo que significa la obtención de fondos para la concreción de estos Planes
de acción y Programas de conservación tanto a campo como en cautiverio.
En los últimos años se ha incrementado y estimulado todo lo que involucra al
desarrollo de Recursos Sustentables.
En muchos proyectos en esta especie se esta estimulando la idea de lograr que sea
encarada como una especie emblemática, para el ecosistema que representa. Esto es un
verdadero desafío para quienes luchan por protegerlo ya que el aguará guazú no es un
animal imponente como el yaguareté o sensitivo como un oso panda ni tampoco figura
en la vidriera del ecoturismo.
Las encuestas dirigidas a determinar el conocimiento, la percepción y la actitud de
los encuestados constituyeron una poderosa herramienta para tener una primera
aproximación a los problemas que existen en el campo con la fauna.
Las amenazas de disminución del rango de distribución y del número poblacional
del aguará guazú en Argentina continúan y crecen, no existe hasta la fecha un programa
de conservación que involucre a todos los sectores de la sociedad que tienen directa e
indirecta acción y relación con la fauna silvestre. En respuesta a ello, algunas
organizaciones sociales plantean las siguientes posibilidades para la concientización de
esta problemática:
Crear un banco de datos, a nivel provincial (cada provincia) con metodologías y
fichas unificadas, involucrando a universidades, Direcciones de fauna, Fuerzas
25
Proyecto de Ciencias Salvemos al aguará Guazú. Escuela Normal Superior República del Paraguay. Formosa Capital.
-2010-
de seguridad, ONG, y utilizando SIB (Sistema de Información de Biodiversidad)
de la Administración de Parques Nacionales.
Estudios sobre la ecología y comportamiento de la especie.
La digitalización de mapas de distribución actual y potencial definiendo
ambientes óptimos.
Estudios sobre fragmentación y asentamientos humanos en áreas donde se
encuentra la especie.
La creación de un directorio de investigadores y observadores de fauna.
26
Proyecto de Ciencias Salvemos al aguará Guazú. Escuela Normal Superior República del Paraguay. Formosa Capital.
-2010-
IV Conclusiones
27
Proyecto de Ciencias Salvemos al aguará Guazú. Escuela Normal Superior República del Paraguay. Formosa Capital.
-2010-
Aguará Guazú
(Chamamé)
Ventea tu cara pequeñaen la brisa del albala flor del olvido,
patitas de junco costeropelito de ciervo
vení que te quiero.
Es triste pensarte ateridoojitos de estrella
que muere en el ríoqueremos salvarte chamigo
gurises del pago.¡ofrézcanle abrigo!
Aguará Guazúluz del pajonal
sol del invierno fríoAguará Guazú
che yaguá* de mielquiero darte abrigo.
virgen de Itatíbendecile angá*es un correntino que no tiene pazAguará Guazú
¡Quiero darte un nido!
.¡Ah del que niegue el pasado!ánima en pena su canto
anda sin ser por el mundofrío y reseco su llanto.
Letra y Música: Antonio Tarragó Ros.
28
Proyecto de Ciencias Salvemos al aguará Guazú. Escuela Normal Superior República del Paraguay. Formosa Capital.
-2010-
IV- Conclusiones
Las conclusiones que presentamos a continuación hacen referencia a los resultados
en relación al diagnóstico del problema, al trabajo áulico y a las apreciaciones sobre el
material recogido tanto del marco teórico como de las encuestas.
Dentro de los objetivos propuestos hemos podido destacar los factores y motivos
que hacen a la extinción del aguará guazú quedaría pendiente repensar propuestas de
prevención desde el aula ya sea para su conservación, protección y no desaparición de la
especie.
Como se ha visto, biológicamente, para mantenerse vivos en los distintos
ecosistemas y que no hayan animales extintos, las especies desarrollaron como
estrategia mantener la biodiversidad; no obstante, hoy en día, esta estrategia no es lo
suficiente buena como para contrarrestar los efectos de la obra humana –
específicamente del hombre, quién es hoy el principal responsable de la extinción de la
mayoría de las especies. En consecuencia, esto nos lleva a una serie de consecuencias
terriblemente nocivas para el equilibro de los ecosistemas y la vida en el planeta Tierra.
Se espera que el ser humano tome conciencia acerca del peligro de extinción. Dada
la complejidad del tema, las soluciones son aun más difíciles, solo queda mentalizarse y
pensar en que ellos –estas especies en peligro de extinción- también son seres vivos y
necesitan un espacio donde poder vivir sin dañar ni perjudicar a nadie.
Por lo tanto, urge y es necesario buscar acciones conjuntas y tomar medidas para
lograr comprender cuáles son los principales problemas con el que se enfrenta la especie
y buscar soluciones a corto y largo plazo que minimicen los conflictos que se presentan
de la interacción humano-aguará guazú.
Ello implica, crear espacios de reunión y trabajo y asumir compromisos personales y
grupales hacia los resultados que surjan del trabajo en equipo; por ello consideramos
que debemos maximizar estos encuentros y potenciar las acciones que surjan.
Las respuestas no están en un solo lugar y estos lugares requieren que sus
integrantes posean conocimiento sobre la especie y sus problemas actuales, asumiendo
las limitaciones y los errores para comenzar a construir un grupo de trabajo con
continuidad y de donde surjan respuestas hacia la comunidad y el ecosistema.
29
Proyecto de Ciencias Salvemos al aguará Guazú. Escuela Normal Superior República del Paraguay. Formosa Capital.
-2010-
Bibliografía
Chébez, J.C., 1994; Los que se van: especies argentinas en peligro; Albatros,
Buenos Aires.
Comité Argentino de la UICN, 1994; Programa Argentino para la Conservación
y el Desarrollo Sustentable;Comité Argentino de la UICN, Buenos Aires.
Mares, M.A., Ojeda, R.A. y Bárquez, R.M, Guía de los Mamíferos de la
Provincia de Salta, Argentina; 1989; University of Oklahoma Press, Norman.
Revista Temas de Naturaleza y Conservación 2005).Nº 4 : Pags 467- 499. Di
Giacomo, A. G y S. F. Krapovickas, editores.
En Internet:
http://www.aguaraguazu.org.ar/castellano/botoneslink/castellano/distribucion.htm
http://www.misiones.gov.ar/ecologia/Todo/Contenido/Especies%20Misioneras/aguaraguazu.htm
http://www.unl.edu.ar/recorriendosantafe/wp-content/uploads/2009/10/recorriendo-santa-fe-ficha-16.pdf.
http://www.peligrodeextincion.com.ar/el-aguara-guazu
Enciclopedia En carta 2005. Microsoft Corporation.
http://www.fucema.org.ar
http://www.aguaraguazu.blogspot.com
30
Proyecto de Ciencias Salvemos al aguará Guazú. Escuela Normal Superior República del Paraguay. Formosa Capital.
-2010-
Agradecimientos
A la comunidad Educativa de la Escuela Normal República del Paraguay y a quienes colaboraron anónimamente y formando parte de este proyecto, por su constancia voluntaria, predisposición para el trabajo grupal y colaboración
desconsiderada.
31