PROGRAMA DE ASIGNATURA
Nombre de la asignatura: Filosofía de la educación Nombre de la asignatura: Filosofía de la educación Nombre del programa: Licenciatura en Educación Nombre del programa: Licenciatura en Educación
Período: Agosto-diciembre 2008 Período: Agosto-diciembre 2008
DURACIÓN: 60 horas (40 sesiones). NÚMERO DE CRÉDITOS: 7 DURACIÓN: 60 horas (40 sesiones). NÚMERO DE CRÉDITOS: 7
Clasificación: Obligatoria X Optativa Libre Clasificación: Obligatoria X Optativa Libre
OBJETIVO GENERAL No. OBJETIVO GENERAL No. UNIDAD/TEMA Sesiones Horas UNIDAD/TEMA Sesiones Horas El estudiante reflexionará cómo las diversas El estudiante reflexionará cómo las diversas corrientes de pensamiento han contribuido en la corrientes de pensamiento han contribuido en la solución de problemas educativos fundamentales y solución de problemas educativos fundamentales y en propiciar cambios parciales en los métodos, en propiciar cambios parciales en los métodos,
1 La Filosofía de la educación 12 1 La Filosofía de la educación 12 18 18
2. Los fines de la educación, el papel de 4 2. Los fines de la educación, el papel de 4 la filosofía y la filosofía de la 6 la filosofía y la filosofía de la 6 educación educación
3. Filosofías de la educación 16 24 3. Filosofías de la educación 16 24
COMPETENCIAS COMPETENCIAS CB1, CB2, CB4, CB5, CG1, CG2, CG3, CT1 y CT4. CB1, CB2, CB4, CB5, CG1, CG2, CG3, CT1 y CT4.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN
4. La filosofía de la educación en México 4. La filosofía de la educación en México y en Yucatán y en Yucatán
8 12 8 12
Criterio Criterio %%
Unidad I: Examen: ( Unidad I ) Línea del tiempo
205
Unidad II: Ensayo 10Unidad III: Trabajo Pedagogo
Presentación Trabajo integrador individual
1010 10
Unidad IV Trabajo de investigación
15
Portafolio de tareas 20
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PROGRAMA DE ASIGNATURA
Unidad : La Filosofía de la Educación Sesiones: 12
Objetivo específico: El alumno analizará la naturaleza de la filosofía y de la filosofía de la educación, así como los métodos y las tareas que utiliza esta última en reflexionar en torno al fenómeno educativo
Temas
Subtemas
Referencias# de
sesiones
Estrategias y/o actividades de
enseñanza - aprendizaje
Descripción y fechas programadas
exámenes o trabajosNo. pp.
Naturaleza de la filosofía
Origen de la filosofía
-Concepto de filosofía
-Características de la actividad filosófica
Significado de la palabra educación - Funciones de la educación
- Interrogantes de la filosofía de la
educación Definición de filosofía de la educación
10
11
19 20
1 19 10 18
14
10
48
9-12 11-155-12
15-1619-2450-62
82
61-65
3
2
1
Exposición- interrogatorio Trabajo en equipo Trabajo grupal Elaboración de esquemas Resolución de ejercicios Seminario Elaboración
Línea del tiempo del1 al 15 de septiembre
Portafolios de tareasElaboración y avancesdel portafolio de tareas17 de septiembre
La filosofía de la educación
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PROGRAMA DE ASIGNATURA
Unidad I: La Filosofía de la Educación Sesiones: 12
Objetivo específico: El alumno analizará la naturaleza de la filosofía y de la filosofía de la educación, así como los métodos y las tareas que utiliza esta última en reflexionar en torno al fenómeno educativo
Temas
Subtemas
Referencias# de
sesiones
Estrategias y/o actividades de
enseñanza - aprendizaje
Descripción y fechas programadas
exámenes o trabajosNo. pp.
Métodos a partir de los cuales se realiza el estudio de la filosofía de la educación
a) Método trascendental. Problemas metafísicos de la filosofía de la educación
b) Método fenomenológico. La educación como un ente cultural
Teoría y filosofía de la educación
Tareas de la filosofía de la educación
a) Análisis del lenguaje educativo b) Estructura educada del hombre c) Sentido del proceso educador d) Análisis de las diferentes filosofías
Dimensiones del hecho educativo -
10
14
14
14
50-55 71-98
69-70
68-80
82
2
1
1 1 1
Exposición- interrogatorio Trabajo en equipo Trabajo grupal Elaboración de esquemas Resolución de ejercicios Seminario Elaboración
Línea del tiempo del1 al 15 de septiembre
Elaboración y avances del portafolio de tareas17 de septiembre
Repaso: 18 de sep. Prueba. 22 de sep.
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PROGRAMA DE ASIGNATURA
Unidad II : Los fines de la educación, el papel de la filosofía y de la filosofía de la educación en la práctica educativa Sesiones: 4
Objetivo específico: El alumno analizará los fines de la educación, así como la necesidad de los fundamentos axiológicos y en la importancia de la filosofía de la educación como sustento de la práctica educativa.
Temas
Subtemas
Referencias# de
sesiones
Estrategias y/o actividades de
enseñanza - aprendizaje
Descripción y fechas programadas
exámenes o trabajosNo. pp.
Fines de la educación
La teleología educativa Fundamentación de una teleología educativa
La axiología y su objeto de estudio
Postulados y temática de la axiología educativa
Axiologá y educación.
12
12
208- 212
176- 177
1
1
Análisis y lectura comentada Exposición Trabajo en equipo Trabajo grupal Elaboración de esquemas Resolución de ejercicios Lectura comentada Análisis de casos
Estudio independiente
Portafolio de tareas, entrega de avances: 2 de octubre
Ensayo 6 de octubre.
Axiología y educación
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PROGRAMA DE ASIGNATURA
Unidad III: Filosofías de la Educación Sesiones: 16
Temas
Subtemas
Referencias # de sesion es
Estrategias y/o actividades de
enseñanza - aprendizaje
Descripción y fechas programadas
exámenes o trabajos
Objetivo específico: Al concluir la unidad, el alumno analizará las diferentes corrientes de pensamiento en el ámbito educativo y las propuestas que se han planteado en diferentes épocas.
No. pp.
El pensamiento pedagógico de la Edad Antigua. (griego)
Platón
Aristóteles
El pensamiento pedagógico en la época medieval. Escolástica. Tomás de Aquino
Los principios filosóficos del concepto de educación de Platón.
El pensamiento educativo de Aristóteles.
El pensamiento educativo de Tomás de Aquino.
Didáctica realista de Comenio.
5
5
16
22
16
22
29-82
83- 118
263
361- 368
3
1
1
1
Ciclo de presentaciones de l pensamiento educativo de cada uno de los filósofos de la educación por equipos.
Elaboración de conclusiones
individuales de cada uno de los filósofos.
Investigación y presentaciones por equipo: octubre Planes de clase: dos días antes de la presentación del tema.
Entrega de ensayo: dos días después de su presentación. Del 2 de octubre al 6 de noviembre
El pensamiento pedagógico moderno: a. Juan A. Comenio.
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PROGRAMA DE ASIGNATURA
Unidad III : Las Filosofías de la Educación Sesiones: 16
Objetivo específico: Al concluir la unidad, el alumno analizará las diferentes corrientes de pensamiento en el ámbito educativo y las propuestas que se han planteado en diferentes épocas.
Temas
Subtemas
Referencias# de
sesiones
Estrategias y/o actividades de
enseñanza - aprendizaje
Descripción y fechas programadas
exámenes o trabajosNo. pp.
b. David Hume El iluminismo en la educación 22 421- 422 1 Ciclo de presentaciones
del pensamiento educativo de cada uno de los filósofos de la educación, por equipos.
Elaboración de conclusiones individuales de cada uno de los filósofos.
c. Juan Jacobo Rosseau
El pensamiento educativo de J. J. Rosseau.
5 119- 161 1
d. Emmanuel Kant
La pedagogía de Kant Naturaleza y función de la educación popular.
La propuesta pedagógica de Herbart respecto a la práctica de la reflexión metódica.
Los jardines de la infancia. -
22
16 22
22
16 22
493- 501
542- 549
553- 555
1
1
1
1
Entrega de ensayo: dos días después de su presentación.
c. Juan E. Pestalozzid. Juan Federico Herbart
Epoca Contemporánea: Federico Froebel.
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PROGRAMA DE ASIGNATURA
Unidad III: Filosofías de la Educación Sesiones: 16
Objetivo específico: Al concluir la unidad, el alumno analizará las diferentes corrientes de pensamiento en el ámbito educativo y las propuestas que se han planteado en diferentes épocas.
Temas
Subtemas
Referencias# de
sesiones
Estrategias y/o actividades de
enseñanza - aprendizaje
Descripción y fechas programadas
exámenes o trabajosNo. pp.
Pensamiento pedagógico de la escuela nueva
John Dewey y la Pedagogía de la acción. 5 163- 212 1
Pensamiento pedagógico progresista
La educación liberadora de Faulo Freire UNESCO: La ciudad educativa Informe UNESCO (1996) Furter: La educación de nuestro tiempoSchwartz: La educación permanente Mc. Luhan: la educación en la era de la“aldea global” Antecedentes filosóficos del constructivismo
Retos de la educación posmoderna
13
16
16
Todo el libro
1
1
1
Elaboración de conclusiones
individuales de cada uno de los filósofos, para incluir al portafolio de
tareas.
Exposición con
interrogatorio. Elaboración de conclusiones y comentarios de cada una de las propuestas. Trabajo en equipos.
Entrega de ensayo: dos días después de su presentación. Entrega de avances del portafolio de tareas: 10 de noviembre. Trabajo integrador individual de la unidad al concluir las presentaciones: 13 de noviembre
Perspectivas actuales
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PROGRAMA DE ASIGNATURA
Unidad IV: La Filosofía de la Educación en México y en Yucatán. Sesiones: 8
Objetivo específico: Al concluir la unidad, el alumno analizará las diferentes corrientes filosóficas que han fundamentado la educación en México y en Yucatán.
Temas
Subtemas
Referencias# de
sesiones
Estrategias y/o actividades de
enseñanza - aprendizaje
Descripción y fechas programadas
exámenes o trabajosNo. pp.
La filosofía de la educación en México.
Peculiaridades de la Filosofía en México. Época precortesiana: Maya y Azteca.
La escolástica en México: Filósofos mexicanos:
Alonso de la Vera Cruz. Francisco Hernández. Bartolomé De Ledesma.
- Época moderna y representantes - Siglo XIX: Liberalismo y positivismo
Siglo XX. El renacer de la filosofía, figuras relevantes y los centros de cultivo de la filosofía
19
19
19
19
19
19
47-51 55-64
79-81
83-86
97- 110 117- 132 137- 138 y 175- 178
1
1
1
1
Trabajos en equipos Seminario de análisis Ejercicio en la línea del tiempo de la unidad I
Elaboración de mapas conceptuales Del 10 al 17 de noviembre
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PROGRAMA DE ASIGNATURA
Unidad IV: La Filosofía de la Educación en México y en Yucatán. Sesiones: 9
Objetivo específico: Al concluir la unidad, el alumno analizará las diferentes corrientes filosóficas que han fundamentado la educación en México y en Yucatán.
Temas Subtemas
Referencias No. pp. # de
sesiones
Estrategias y/o actividades de
enseñanza - aprendizaje
Descripción y fechas programadas
exámenes o trabajos Los filósofos Yucatecos
Perspectivas nacionales de la actualidad
Pablo Moreno y Triay Rodolfo Menéndez de la Peña Agustín Vadillo Cicero Manuel Alcalá Martín Eduardo Urzaiz Rodríguez José de la Luz MENA Artículo 3º constitucional
Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012
4 3 28 1
Resúmenes Presentación filósofos del 19 al 26 de noviembre Entrega del portafolio de tareas: 27 de Noviembre Elaboración trabajo final Del 1 al 8 de diciembre
Trabajo de Investigación (final) se entregará en la fecha del examen ordinario
- -
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PROGRAMA DE ASIGNATURA
Referencias
1. Aguilar, V. (1996) Educadores notables… la vida tras el nombre. México: UADY
2. Ávila Contreras, M. (1987). Corrientes Filosóficas de la Educación. Mérida: ENSY
3. Barbera, E., et al (2002). El constructivismo en la práctica. España. Gamma Cultural.
4. Betancourt, C. (1996) Educadores de Yucatán. México: Limusa
5. Bowen, J. y Habson, P. (1986). Teorías de la Educación. México: Limusa
6. Broudy, H. S. (1980). Filosofía de la Educación. México: Limusa
7. Carretero M. (1997). Constructivismo y Educación. México. Editorial Progreso
8. Cerón.A. (1998). Un modelo educativo para México. México Santillana.
9. Craig, G. Woolfolk, A. (1988) Manual de Pisicología y Desarrollo educativo. Tomo I. México. Prentice Hall
10. De la Mora Ledesma, J. (1990). Esencia de la filosofía de la Educación. México: Progreso
11. Del Río, E. (2004) Filosofía para principiantes. México: Grijalva, 12ª reimpresión.
12. Fermoso Paciano, E. (1981). Teoría de la Educación. México: Trillas
13. Freire, P. (1990). Pedagogía de Oprimido. México: Siglo XXI
14. Fullat, O. (1979). Filosofía de la Educación. México: Trillas
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PROGRAMA DE ASIGNATURA
15. Fornet-Betancourt, R.(1998). Martí. Madrid. Ediciones del Orto.
16. Gadotti, M. (2002). Historia de las ideas Pedagógicas. México. Siglo XXI
17. Hamilton, D. (1996).La transformación de la educación en el tiempo. México.Trillas
18. Henz, H. (1976) Tratado de pedagogía sistemátic. Barcelona:Heider.
19. Ibargüengoitia Chico, A. (1980). Suma Filosófica Mexicana. México: Porrúa
20. Klinger, C.; Guadalupe Vadillo (1999). Psicología Cognitiva. México. Mc. Graw Hill
21. Larroyo, F. (1980). La Ciencia de la Educación. México: Porrúa
22. Larroyo, F. (1984). Historia General de la Pedagogía. México. Porrúa
23. Lonergan de , Bernard (1998).Filosofía de la Educación. México: Universidad Iberoamericana
24. Moore, T.W. (1987). Introducción a la Filosofía de la Educación. México: Trillas
25. Ornelas, Carlos (1996). Análisis Informe UNESCO. Revista de la Educación Superior. México
26. Palacios, J. (1989). La Cuestión Escolar. Barcelona : Lara
27. Segal, L. (1994). Soñar la realidad. España. Ediciones Paidós.
28. Presidencia de la República. Plan nacional de desarrollo 2007-2012.
29. Silvani, L. (2003) Historia de la filosofía. España: Optima.
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PROGRAMA DE ASIGNATURA
30. Soto Badilla, J. A. (1987).La Educación Actual en sus Fuentes Filosóficas. 2da.ed. Corr. Y aum. San
José , C.R. UNED
31. UNESCO (1996). La educación encierra un tesoro. Iniforme de la UNESCO fr ls Comisón
Internacional sobre la Educación para el Siglo XXI, Francia.
32. Yuren Camarena, et al (1984). Filosofía I. México: Colegio de Bachilleres
33. Yurén Camarena, Ma. T. (1994). La Filosofía de la Educación en México: Principios, Fines y Valores.
México: Trillas
34. España, J. (2002). Apuntes. José Martí, el Educador.
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Elaborado por primera vez Modificado x
Actualización de bibliografía y fechas x
Jenny Lourdes Carrillo Gamboa Fecha: 14 de julio de 2008.
Revisado por: Escribir título, nombre y firma del coordinador Fecha: _ ___ ___ _
Observaciones:
Porcentaje de modificación: ____ __
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