MODULO 3. PLANEACIÓN CURRICULARFormación e instrucción.
ELABORADO POR:Silvia A. Kuri Casco.
Formación e instrucción
Resumen elaborado por Silvia Kuri Otoño 2008. En base al libro: Estrategias para un aprendizaje significativo de Díaz
Barriga Frida, Edit. Mc. Graw Hill, México 2005.
Contenidos declarativos,
procedimentales y actitudinal-valorales.
CONTENIDOS DECLARATIVOS.El “saber qué”
– Competencia referida al conocimiento de datos, hechos, conceptos y principios
– Es el tipo de conocimientos más privilegiado en la educación.
– Es una saber que se declara o que se conforma por medio del lenguaje.
– Aprendizaje factual y de conceptos.
El aprendizaje factual:
• Se refiere a datos y hechos que el alumno debe aprender en forma literal
• Por ejemplo el nombre de las capitales de los estados de México o las fórmulas
algebraicas, o datos históricos.
El aprendizaje conceptual:
• Es más complejo.• Se construye a partir del aprendizaje de principios y explicaciones que no tienen que
ser aprendidos de forma literal, sino abstrayendo su significado especial.
Aprendizaje factual. Aprendizaje de conceptos
Consiste en Memorización literal Asimilación y relación con
contenidos previos
Forma de adquisición
Todo o nada. Progresiva.
Tipo de almacenaje Listas, datos aislados
Redes conceptuales
Actividad realizada por el alumno
Repetición y repaso
Búsqueda del significado
(elaboración y construcción personal
• Por desgracia las condiciones habituales en que ocurre el aprendizaje y las formas de
evaluación orientan a los alumnos al aprendizaje factual.
• Qué se puede hacer para solucionar esto ?
• Que los profesores organicen y estructuren adecuadamente los contenidos de
aprendizaje.• Hacer uso de conocimientos previos.
• Motivación y actividades en donde los alumnos tengan la oportunidad de aprender
en forma significativa.• Tener otra perspectiva de evaluación.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES. El saber hacer.
Se refiere a la ejecución de procedimientos, estrategias, técnicas, habilidades, destrezas, métodos, etc.– Conjunto de acciones ordenadas y dirigidas hacia la
consecución de una meta.(Coll y Vals. 1992)
– Proceso:• 1. apropiación de datos (tarea).• 2. actuación o ejecución del procedimiento. • 3. automatización del proceso.• 4. Perfeccionamiento indefinido del procedimiento.
Al enseñar un procedimiento:
• No solo es necesario plantear al aprendiz las rutas óptimas o correctas que conducen a una
realización exitosa…errores.• El alumno también debe hacer un esfuerzo por
hacer una reflexión y análisis continuo sobre su propio aprendizaje y el profesor sobre sus
avances.
Una crítica importante:
• Qué pasa en las escuelas con la enseñanza por ejemplo de las matemáticas ?
– El alumno aprende fórmulas, reglas.– Las memoriza y hace ejercicios.
– En la evaluación se le dice si aplicó la fórmula correcta, casi nunca se reflexiona sobre otros caminos y entonces se
quedan en un aprendizaje factual que no le ayuda en la resolución de problemas.
El aprendizaje procedimental debe incluir :
Repetición y ejercitación reflexiva
Observación crítica
Imitación de modelos apropiados
Retroalimentación oportuna, pertinente y profunda.
Establecimiento del sentido de las tareas y del proceso en conjunto mediante la evocación de los procedimientos y experiencias previas
Verbalización mientras se aprende.
Actividad intensa del alumno centrada en condiciones auténticas lo más naturales
o cercanas a las condiciones reales donde se aplica lo aprendido.
Fomento de la metacognición.
DÍAZ BARRIGA, 56
CONTENIDOS ACTITUDINAL-VALORALES.Saber ser.
• Poco atendidos en todos los niveles.• Currículum implícito u oculto.
• Son constructos que median nuestras acciones y que se encuentran compuestas de un
componente cognitivo, uno afectivo y uno conductual. (Bernard y Levie, 1993)
• El aprendizaje de las actitudes es un proceso lento y gradual.
Algunas metodologías didácticas en la enseñanza de valores:
• 1. Clarificación de valores y juicio crítico.• 2. Discusión de dilemas, análisis de casos.
• 3. Comprensión y escritura crítica de textos.• 4. Aprendizaje cooperativo y situado orientado a la
comunidad.• 5. Desarrollo de habilidades sociales y afectivas y de
autorregulación.
Actitudinal valoral
Procedimental
Declarativo.
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