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Latina, pues contiene sietenecesidades de los educandos; satisfacción de las necesidades de los que trabajan en la organización educativa; liderazgo; planificación; uso de la tecnología y análisis de los datos estadísticos obtenidos para cuantificar la calidad de la educación; la calidad de los procesos de apoyo educativo (pedagogía, investigación, currículo, entre otros); y relacionarse las instituciones con otras instituciones. Son esenciales para medir o cuantificar la calidad de la educación a través de procesos de autoinstitucional.
Ahora bien esta teora que el sistema educativo: donde el docente capacitarse con el sueldo que percibe, que se casa con lo tradicional convierte al alumno en una máquina donde aprendes lo que te digo volviéndolo un ser capacidad de criticarlos y de mejorarlos, el director de la organización es un líder laissez- faire, autocrático, criticador pero nomultiplicador de cambiosprograma o currículo sin observar si es realmentepara el educando, el docente no se autoevaluamenudo no oye quejas, ni reclamos para su perfeccionamiento profesional por orgullo o inseguridad ante el cambio.
Parece mentira pero algunos un gran porcentaje de alumnos aplazados sin sentarse a analizar por un momento, si su didáctica o estrategia es la más idónea para los educandos.Señores esta es una realidad que se puede cambiar sólo es cuestión de innovar y practicar nuevas ideas, planificarlas e implementar evaluando los resultados para un mejoramiento continuo.
Hoy en día, los tiempos han cambiado y la educación no esta exenta de esto, por lo cual se ha abierto un paradigma nuevo “la calidad de la educación”,tiene que ver con los catorce principios de Edward Deming o el Modelo de Calidad del Siglo XXI en Educación propuesto por María Teresa Lepeley. De lo anterior antes mencionado el modelo de Lepeley es interesante su aplicación en la América
siete áreas de gestión, las cuales son: satisfaccinecesidades de los educandos; satisfacción de las necesidades de los que trabajan en la organización educativa; liderazgo; planificación; uso de la tecnología y análisis de los datos estadísticos obtenidos para cuantificar la
ión; la calidad de los procesos de apoyo educativo (pedagogía, investigación, currículo, entre otros); y relacionarse las instituciones con otras instituciones. Son esenciales para medir o cuantificar la calidad de la educación a través de procesos de autoevaluación profesional e
Ahora bien esta teoría sea ha convertido en utopía en Venezuela debido sistema educativo: donde el docente se desenvuelve a éste
capacitarse con el sueldo que percibe, no logra adaptarse a cambios puesto que se casa con lo tradicional convierte al alumno en una máquina donde aprendes lo que te digo volviéndolo un ser que absorbe conocimientos sin capacidad de criticarlos y de mejorarlos, el director de la organización es un
ire, autocrático, criticador pero no es democráticomultiplicador de cambios, ni motivador de su personal, la planificación es el programa o currículo sin observar si es realmente es esencial o conveniente para el educando, el docente no se autoevalua pues no acepta sus errores a
ni reclamos para su perfeccionamiento profesional por orgullo o inseguridad ante el cambio.
mentira pero algunos docentes no todos, le gusta decir que tiene un gran porcentaje de alumnos aplazados sin sentarse a analizar por un
si su didáctica o estrategia es la más idónea para los educandos.Señores esta es una realidad que se puede cambiar sólo es cuestión de innovar
acticar nuevas ideas, planificarlas e implementar evaluando los resultados continuo.
Hoy en día, los tiempos han cambiado y la educación no esta exenta de esto, por lo cual se ha abierto un paradigma nuevo “la calidad de la educación”, la cual tiene que ver con los catorce principios de
o el Modelo de Calidad del Siglo XXI en Educación propuesto por María Teresa Lepeley. De lo anterior antes mencionado el modelo de Lepeley es interesante su aplicación en la América
las cuales son: satisfacción de las necesidades de los educandos; satisfacción de las necesidades de los que trabajan en la organización educativa; liderazgo; planificación; uso de la tecnología y análisis de los datos estadísticos obtenidos para cuantificar la
ión; la calidad de los procesos de apoyo educativo (pedagogía, investigación, currículo, entre otros); y relacionarse las instituciones con otras instituciones. Son esenciales para medir o cuantificar la
evaluación profesional e
Venezuela debido se desenvuelve a éste le cuesta
mbios puesto que se casa con lo tradicional convierte al alumno en una máquina donde
que absorbe conocimientos sin capacidad de criticarlos y de mejorarlos, el director de la organización es un
democrático, ni ni motivador de su personal, la planificación es el
esencial o conveniente pues no acepta sus errores a
ni reclamos para su perfeccionamiento profesional por
le gusta decir que tiene un gran porcentaje de alumnos aplazados sin sentarse a analizar por un
si su didáctica o estrategia es la más idónea para los educandos. Señores esta es una realidad que se puede cambiar sólo es cuestión de innovar
acticar nuevas ideas, planificarlas e implementar evaluando los resultados
CALIDAD DE LAS UNIVERSIDADES BAJO EL SISTEMA DE
EDUCACIÓN A DISTANCIA
En el ámbito educativo, se dice mucho sobre la
calidad de la educación, Deming (1986), señala que a
través de un proceso de mejoramiento continuo de la
calidad es posible que una organización pueda tener
éxito y sobrevivir en el mercado, de esta manera se
plantea mejorar bajo las 14 postulados alcanzar un alto
nivel de calidad.
Se puede decir que la calidad institucional en
las universidades con sistemas a distancia juegan un
papel importante mantener un alto nivel de calidad
educativa que posicionen a la misma dentro del ámbito
universitario como exitosa, en este sentido podemos
llevar el primer postulado de deming a este espacio,
constancia en el propósito de mejorar productos y
servicios, perseverancia en perfeccionar y ser mejores
dentro del mercado educativo ya que la educación a
distancia se perfila como una oportunidad a estudiantes
que no pueden cumplir con las restricciones de un
horario rigido, la Educación a distancia constituye una
herramienta de gran envergadura para nuestra
sociedad, que necesita imprescindiblemente, contar con
múltiples condiciones de planificación, organización,
liderazgo, control y evaluación, pensar en un modelo
educativo sin un verdadero nivel de calidad acarearía la
producción de egresados y profesionales no actos a las
exigencias de este mundo cambiante y en constante
innovación.
No se habla de copiar modelos, sino
adaptarlos a nuestras realidades, en este caso a la
educación bajo la modalidad a distancia, siendo un
sistema educativo no tradicional donde los estudiantes
no necesitan asistir físicamente a ningún aula, por esta
razón se hace necesario mantener una filosofía
logrando la constancia y llevar a la misma a altos
niveles de calidad, donde su personal juega el papel
principal en cuanto a prestación de servicio bajo niveles
optimos, en este caso podemos citar el tercer postulado
Lcda. Mabel Indova Valencia, Venezuela
ALIDAD DE LAS UNIVERSIDADES BAJO EL SISTEMA DE
EDUCACIÓN A DISTANCIA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN - UNIVERSIDAD YACAMBU
En el ámbito educativo, se dice mucho sobre la
calidad de la educación, Deming (1986), señala que a
través de un proceso de mejoramiento continuo de la
calidad es posible que una organización pueda tener
e
plantea mejorar bajo las 14 postulados alcanzar un alto
Se puede decir que la calidad institucional en
las universidades con sistemas a distancia juegan un
papel importante mantener un alto nivel de calidad
misma dentro del ámbito
universitario como exitosa, en este sentido podemos
llevar el primer postulado de deming a este espacio,
constancia en el propósito de mejorar productos y
servicios, perseverancia en perfeccionar y ser mejores
ucativo ya que la educación a
distancia se perfila como una oportunidad a estudiantes
que no pueden cumplir con las restricciones de un
horario rigido, la Educación a distancia constituye una
herramienta de gran envergadura para nuestra
sita imprescindiblemente, contar con
múltiples condiciones de planificación, organización,
liderazgo, control y evaluación, pensar en un modelo
educativo sin un verdadero nivel de calidad acarearía la
producción de egresados y profesionales no actos a las
exigencias de este mundo cambiante y en constante
No se habla de copiar modelos, sino
adaptarlos a nuestras realidades, en este caso a la
educación bajo la modalidad a distancia, siendo un
tes
no necesitan asistir físicamente a ningún aula, por esta
razón se hace necesario mantener una filosofía
logrando la constancia y llevar a la misma a altos
niveles de calidad, donde su personal juega el papel
bajo niveles
optimos, en este caso podemos citar el tercer postulado
de Deming “La calidad NO proviene de la
inspección sino de la mejora del proceso” la idea de
mejorar continuamente y prestar un buen servicio.
Las definiciones sobre calidad pueden ser
modificados con el tiempo, dentro de cualquier
modalidad ya sea presencial o a distancia donde la
innovación de tecnologías, La Combinación de
educación y tecnología para llegar a su audiencia a
través de grandes distancias es el distintivo del
aprendizaje a distancia. Esto viene a ser un medio
estratégico para proporcionar entrenamiento,
educación y nuevos canales de comunicación, la
educación a distancia es crucial en nuestra
situación geopolítica como un medio para difundir y
asimilar la información en una base global, logrando
ajustes en los diseños curriculares adaptados a las
nuevas exigencias, es por ello que podemos hacer
mención del quinto postulado “Mejorar
continuamente y por siempre los sistemas de
producción y servicio” actualmente el mundo
organizacional se hace cada vez más exigente,
complejo y competitivo, ante un mercado signado
por cambio constantes, algunas veces difíciles de
predecir, especialmente en aquellas instituciones
cuya razón de ser está enfocado a prestar servicios,
así pues, la necesidad de mejorar los procesos de
manera automatizada, ahorrando tiempo de gestión,
ingresando de esta manera nuevas tecnologías. Los
beneficios que trae consigo la tecnología moderna
son muy numerosos y ampliamente conocidos.
El mejoramiento de la calidad dentro de
una organización también viene dado por el nivel de
capacitación que puedan tener durante su
permanencia en la misma, en nuestro caso
mantener al personal capacitado, que se convierte
en un esfuerzo sistemático y planficado por
modificar o desarrollar el conocimiento, las
técnicas y las actividades a través del
aprendizaje, conseguir la actuación
adecuada de una actividad o rango de
actividades en el mundo es capacitar a un
individuo para que pueda realizar
convenientemente un trabajo o una tarea
dada. (R. Buckley y Jim Caple
1991).Deming menciona la importancia del
liderazgo y del líder el cual es
que guía a otros hacia una meta común,
mostrando el camino por ejemplo, y
creando un ambiente en el cual lo
miembros del equipo se sientan
activamente involucrados en todo el
proceso. Un líder no es el jefe del equipo
sino la persona que esta comprometida a
llevar adelante la misión del Proyecto.
segundo postulado nos orienta hacia
motivación continua del personal de esta
forma mantener una calidad total “
las barreras que privan a la personas de
estar orgullosas de su trabajo”.
La motivación es un
fundamental para el desarrollo
traduce en desarrollo
colectivo, dando como resultado un
cumplimiento de los objetivos trazados, lo
cual a su vez se convertirá en motivación
para los integrantes de los grupos de
trabajo, la cual
liderazgo, el cual, bien entendido n
confundirse con la dominación y el
ejercicio del poder;
los verdaderos
integridad de los demás
líder debe saber
de sus colaboradores
“El futuro pertenece a aquellos que
belleza de sus sueños"
3 ALIDAD DE LAS UNIVERSIDADES BAJO EL SISTEMA DE
UNIVERSIDAD YACAMBU
modificar o desarrollar el conocimiento, las
técnicas y las actividades a través del
aprendizaje, conseguir la actuación
adecuada de una actividad o rango de
actividades en el mundo es capacitar a un
individuo para que pueda realizar
entemente un trabajo o una tarea
R. Buckley y Jim Caple
.Deming menciona la importancia del
liderazgo y del líder el cual es una persona
que guía a otros hacia una meta común,
mostrando el camino por ejemplo, y
creando un ambiente en el cual los otros
miembros del equipo se sientan
activamente involucrados en todo el
proceso. Un líder no es el jefe del equipo
sino la persona que esta comprometida a
llevar adelante la misión del Proyecto.
Asi mismo en el decimo
segundo postulado nos orienta hacia la
motivación continua del personal de esta
forma mantener una calidad total “Eliminar
las barreras que privan a la personas de
estar orgullosas de su trabajo”.
La motivación es un asunto
fundamental para el desarrollo, ya que se
traduce en desarrollo tanto individual como
colectivo, dando como resultado un
cumplimiento de los objetivos trazados, lo
cual a su vez se convertirá en motivación
para los integrantes de los grupos de
trabajo, la cual puede transformarse en
, el cual, bien entendido no debe
confundirse con la dominación y el
ejercicio del poder;
verdaderos líderes respetan la
integridad de los demás, un verdadero
líder debe saber despertar el entusiasmo
de sus colaboradores.
El futuro pertenece a aquellos que creen en la
belleza de sus sueños"
Eleanor Roosvelt
PRINCIPIOS E IMPORTANCIA DE LA CALIDAD DE LA EDUCACION
En la actualidad las tendencias hacia
la calidad son evidentes en todos los ámbitos del desarrollo de la sociedad occidental, por ello, los modelos de gestión asociados a la calidad y eficiencia han servido de importante referencia en la búsqueda de nuevas estrategias que favorezcan el mejoramiento de los procesos.
En este sentido, el ámbito educativo ha sido parte de estas transformaciones, pues en los permanentes procesos de mejora se han incluido de forma paulatina la aplicación de modelos de gestión de calidad en función de logro de los objetivos propuestos por siguiendo los objetivos de la gerencia educativa hacia la conformación de principios de eficiencia.
De esta forma, y en concordancia con lo expresado por Deming (1986), citado por Ortega (2001), es a partir de la puesta en marcha de un proceso de mejoramiento continuo de la calidad que se posibilita el éxito de una organización, orientando los objetivos y metas a la satisfacción de las necesidades detectadas. Así pues, este postulado puede trasportarse al ámbito educativo, considerando la importancia de su adecuado desarrollo para la consolidación de la sociedad postmoderna. De esta forma, los principios de calidad total encuadran en la arquitectura de los modelos de gerencia educativa orientados hacia la eficiencia. Por otra parte, es necesario considerar a la luz de la realidad de la educación en Venezuela, que un
Lcdo. Josman Lugo Puerto Cabello, Venezuela
IMPORTANCIA DE LA CALIDAD DE LA EDUCACION
CALIDAD DE LA EDUCACIÓN - UNIVERSIDAD YACAMBU
En la actualidad las tendencias hacia la calidad son evidentes en todos los ámbitos del desarrollo de la sociedad occidental, por ello, los modelos de gestión asociados a la calidad y eficiencia han servido de importante referencia en la
estrategias que favorezcan el mejoramiento de los procesos.
En este sentido, el ámbito educativo ha sido parte de estas transformaciones, pues en los permanentes procesos de mejora se han incluido de forma paulatina la aplicación de
de calidad en función de logro de los objetivos propuestos por siguiendo los objetivos de la gerencia educativa hacia la conformación de
De esta forma, y en concordancia con lo expresado por Deming (1986), citado por
1), es a partir de la puesta en marcha de un proceso de mejoramiento continuo de la calidad que se posibilita el éxito de una organización, orientando los objetivos y metas a la satisfacción de las necesidades detectadas. Así pues, este
arse al ámbito educativo, considerando la importancia de su adecuado desarrollo para la consolidación de la sociedad postmoderna. De esta forma, los principios de calidad total encuadran en la arquitectura de los
ados Por otra parte, es
necesario considerar a la luz de la realidad de la educación en Venezuela, que un
modelo de gestión eficiente basado en la calidad de la Gerencia Educativa debe estar basado en la descripción simplificada de la realidad venezolana, con lo cual, se podrá coadyuvar a comprender, analizar y modificar dicha realidad en función de los objetivos trazados.
Por esa razón, en afinidad con lo
expresado por Salazar (2004), un modelo de referencia para la educación venezolana basado en la organización y gestión eficiente debe permitir un enfoque y un marco de referencia objetivo, riguroso y estructurado para el diagnóstico adecuado de las necesidades del sistema educativo, así como determinar las líneas de mejora hacia las cuales continuamente deben estar orientados los esfuerzos de los responsables de la Gerencia Educativa, con ello se podrá contar con una referencia estratégica basada en las ideas sobre las cuales deben orientarse las actuaciones y las evaluaciones necesarias para alcanzar la eficiencia dentro de las instituciones educativas venezolanas.
De esta forma, los principios de
calidad globalmente aceptados y aplicados que se encuadran en los modelos de gestión de calidad, se convierten en un referente permanente y en un instrumento eficaz en el proceso de transformación necesario para que la educación venezolana avance en miras hacia la eficiencia; de esta forma, la calidad enfocada a la educación se convierte en un modelo que favorece la comprensión de las dimensiones más relevantes de las instituciones educativas que componen el sistema, así como establece criterios de comparación con otras y el necesario intercambio de experiencias.
En relación con lo anterior,
la gerencia educativa se presenta como un procesoconducción orientado al ejercicio de un conjunto de habilidades directivas que se orientan a la planificación, organización, coordinación y evaluación de la gestión de calidad estratégica de las actividades necesarias para lograr eficiencia en los aspepedagógico, administrativo, cultural, entre otros.
De esta forma el objetivo
de la gerencia educativa es lograr eficiencia máxima en los procesos, apoyada en modelos de calidad orientados hacia la transformación del sistema educativo, la consolidalos actores sociales, el fomento de la institucionalidad y el desarrollo de iniciativas que afiancen el enfoque estratégico de la actividad educacional.
Los años enseñan muchas cosas que los días jamás llegan a conocer.
Ralph Waldo Emerson (1803-1882)
UNIVERSIDAD YACAMBU
En relación con lo anterior, la gerencia educativa se presenta como un proceso de conducción orientado al ejercicio de un conjunto de habilidades directivas que se orientan a la planificación, organización, coordinación y evaluación de la gestión de calidad estratégica de las actividades necesarias para lograr eficiencia en los aspectos pedagógico, administrativo, cultural, entre otros.
De esta forma el objetivo de la gerencia educativa es lograr eficiencia máxima en los procesos, apoyada en modelos de calidad orientados hacia la transformación del sistema educativo, la consolidación de los actores sociales, el fomento de la institucionalidad y el desarrollo de iniciativas que afiancen el enfoque estratégico de la actividad educacional.
enseñan muchas cosas que los días jamás llegan a conocer.
1882)
Reflexiones críticas de la Calidad de la Educación en los
Niveles de Media y Diversificada en Venezuela.
El siguiente artículo contiene reflexiones interesantes de
¿Porqué en Venezuela no se ha alcanzado la calidad
en materia de Educación en los niveles de Media y
Diversificado? Si los docentes se leen los catorce
principios de Edward Deming o ven la conferencia de la
Licenciada en Educación María Teresa Lepeley, puede
ser que vea en contradicción el deber y el deber no ser.
Puesto que si bien los docentes venezolanos están
altamente comprometidos con su quehacer (educar)
enseñar los conocimientos, destrezas, habilidades,
valores y actitudes para los alumnos se observa dos
debacles que son: la capacitación y la evaluación las
cuales no se realizan para un mejoramiento continuo.
Partiendo de estos dos puntos clave la
capacitación docente ha pasado ha ser un segundo
plano en la Educación Media y Diversificada, puesto
que los educadores perciben un sueldo o salario que no
les permite realizar programas, investigaciones, cursos,
estudios de alto nivel (maestrías, especializaciones) que
aporten una mejora en su praxis docente para obtener
un reconocimiento profesional en la institución donde
laboral, si bien esto parece una excusa o queja
constructiva también la solución idónea sería que los
educadores tuviesen por medio de algún ente del
Estado la ayuda económica o una prima de
profesionalización a acorde que les permita realizar
dicha capacitación para empezar a mejorar su calidad.
Otro aspecto que se evidencia en las
instituciones educativas actuales son educadores
reacios al cambio, por temor a romper paradigmas y
que les gusta enseñar lo mismo, si se quiere una
educación de calidad se debe satisfacer las
necesidades de los educandos, esto sólo se puede
realizar es innovando, creando nuevas ideas o
Lcda. Mariana Quintana Caracas, Venezuela
Reflexiones críticas de la Calidad de la Educación en los
Niveles de Media y Diversificada en Venezuela.
CALIDAD DE LA EDUCACIÓN - UNIVERSIDAD YACAMBU
El siguiente artículo contiene reflexiones interesantes de
¿Porqué en Venezuela no se ha alcanzado la calidad
en materia de Educación en los niveles de Media y
Diversificado? Si los docentes se leen los catorce
encia de la
Licenciada en Educación María Teresa Lepeley, puede
ser que vea en contradicción el deber y el deber no ser.
Puesto que si bien los docentes venezolanos están
altamente comprometidos con su quehacer (educar)
zas, habilidades,
valores y actitudes para los alumnos se observa dos
debacles que son: la capacitación y la evaluación las
Partiendo de estos dos puntos clave la
un segundo
plano en la Educación Media y Diversificada, puesto
que los educadores perciben un sueldo o salario que no
les permite realizar programas, investigaciones, cursos,
estudios de alto nivel (maestrías, especializaciones) que
su praxis docente para obtener
un reconocimiento profesional en la institución donde
laboral, si bien esto parece una excusa o queja
constructiva también la solución idónea sería que los
educadores tuviesen por medio de algún ente del
conómica o una prima de
profesionalización a acorde que les permita realizar
dicha capacitación para empezar a mejorar su calidad.
Otro aspecto que se evidencia en las
instituciones educativas actuales son educadores
paradigmas y
que les gusta enseñar lo mismo, si se quiere una
educación de calidad se debe satisfacer las
necesidades de los educandos, esto sólo se puede
realizar es innovando, creando nuevas ideas o
conocimientos que formen al estudiante en todas
sus dimensiones: conceptual, procedimental y
actitudinal. A menudo el docente prefiere dar lo
mismo sin observar las necesidades y
condiciones del educando para ello es
importante que el docente reaccione y utilice la
tecnología para educar, y que se haga preguntas
de ¿Qué necesitan los estudiantes? ¿ Qué es útil
para ellos? Debido a que no es enseñarles todos
los conocimientos técnicos sino lo que vayan a
utilizar en su vida cotidiana.
Aunado a esto, el docente de Media y
Diversificado no se siente parte de la institución
educativa donde trabaja, ni se siente agrado con
su profesión porque no recibe estímulos del
gerente o director de la misma (es allí donde se
observa dos puntos álgidos el liderazgo y la
comunicación). El director del Liceo Bolivariano y
Escuela Técnica debe recordar que es el líder o
la base administrativa de la institución, ya que
de su comportamiento depende que todos los
elementos como (alumnos que pueden llamado
clientes directos) padres (clientes externos o
indirectos), profesores (clientes internos)
personal obrero y administrativo se
interrelacionen sintiéndose parte de la
comunidad educativa a su vez demuestren
agrado hacia la misma.
Además dicho director debe ser
motivador de su personal y clientes internos a
través de la comunicación, puesto que en los
Consejos Docentes se reúne con los clientes
internos y muchas veces lo hace para dar quejas
o reclamos constructivos para dar calidad en el
servicio, pero no es capaz de felicitar aquellos
que contribuyen o están en un constante
mejoramiento profesional.
Para tener una calidad en la
Educación en los niveles de Media y
Diversificada no se requiere guiarse por currículo
o programas sino generar planificaciones
estratégicas, coherentes, flexibles que permitan
a cada uno de esos alumnos formarse para un
futuro. También es indispensable evaluar las
variables y analizar sus datos puede ser factible
utilizando el Modelo del siglo XXI, ofrecido por
la Lic. María Teresa Lepeley o el Ciclo de
Calidad IPIEM, para empezar a tener un
mejoramiento continuo que garanticé la calidad
de la Educación Media y Diversificada, ya que
en Venezuela se evalúa el desempeño docente
para la titularidad en el cargo de
Educador pero la institución se le olvida
evaluar la planificación,
y despliegue del plan de la misma.
Entonces el proceso educativo no se
evalúa su calidad, puesto que no hay
autoevaluación docente ni institucional
que no haga pensar que se va por el
camino correcto o al mejoramiento
continuo, por lo cual n
resultados del mismo solo se realiza un
coeficiente de alumnos aplazados y
promovidos a otro grado, o bien
alumnos aplazados por asignatura y
encausados en la asignatura y que hay
poca o ninguna relación públicas
interinstitucional o instit
Estas reflexiones críticas deben
ser constructivas para empezar un
verdadero camino al cambio para
alcanzar el mejoramiento de la
educación a nivel de Media y
Diversificado, puesto que el trabajo
docente es arduo, responsable y
comprometido ya que se d
los futuros profesionales en cada una
de las carreras que se encargaran de
generar progreso a nuestro país. Sólo
tu puedes hacer educadores todos ya
llego el momento de luchar, innovar,
crear y construir un verdadero cambio
que cause impacto s
cultural en el país. No es quedarse
sentado empieza desde tú (Liceo y
Escuela Técnica) ha autoevaluarte y ver
la calidad de lo haces, como lo haces,
que necesitan los demás.
Reflexiones críticas de la Calidad de la Educación en los
Niveles de Media y Diversificada en Venezuela.
UNIVERSIDAD YACAMBU
para la titularidad en el cargo de
Educador pero la institución se le olvida
evaluar la planificación, implementación
y despliegue del plan de la misma.
Entonces el proceso educativo no se
evalúa su calidad, puesto que no hay
autoevaluación docente ni institucional
que no haga pensar que se va por el
camino correcto o al mejoramiento
continuo, por lo cual no se observa
resultados del mismo solo se realiza un
coeficiente de alumnos aplazados y
promovidos a otro grado, o bien
alumnos aplazados por asignatura y
encausados en la asignatura y que hay
poca o ninguna relación públicas
interinstitucional o institucional.
Estas reflexiones críticas deben
ser constructivas para empezar un
verdadero camino al cambio para
alcanzar el mejoramiento de la
educación a nivel de Media y
Diversificado, puesto que el trabajo
docente es arduo, responsable y
comprometido ya que se debe formar
los futuros profesionales en cada una
de las carreras que se encargaran de
generar progreso a nuestro país. Sólo
tu puedes hacer educadores todos ya
llego el momento de luchar, innovar,
crear y construir un verdadero cambio
que cause impacto socio-económico y
cultural en el país. No es quedarse
sentado empieza desde tú (Liceo y
Escuela Técnica) ha autoevaluarte y ver
la calidad de lo haces, como lo haces,
que necesitan los demás.
Autoevaluación : Se produce cuando un sujeto evalúa sus propias actuaciones. Es un tipo de evaluación que toda persona realiza de forma permanente a lo largo de su vida. Por ejemplo, frecuentemente tomamos decisiones en función de la valoración positiva o negativa de un trabajo realizado, de la manera como establecemos nuestras relaciones, etc.
Calidad de la educación :aquella que "asegura a todos los jóvenes la adquisición de los conocimientos, capacidades destrezas y actitudes necesarias para equipararles para la vida adulta". (MI)
Calidad : Calidad es el conjunto de propiedades y características de un producto o servicio que le confieren capacidad de satisfacer necesidades, gustos y preferencias, y de cumplir con expectativas en el consumidor
Clientes: es quien accede a un producto o servicio por medio de una transacción financiera (dinero) u otro medio de pago.
Docente: es quien se dedicageneral, bien especializado en una determinada área de conocimiento,disciplina académica, cienciade valores, técnicas y conocimientosenseña, parte de la funciónel aprendizaje para que el manera posible. ( JL)
Educación : El proceso multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. La produce a través de la palabra, pues está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes. Etimológicamente hablando se divide en educare, (crear, nutrir, alimentar) y educere (sacar, llevar, extraer).
Enseñanza: es una de las actividades y prácticas más nobles que desarrolla el ser humano en diferentes instancias de su vida. La misma implica el desarrollo de técnicas y métodos de variadoconocimiento, información, valores y acbien existen ejemplos de enseñanza en el reino animal, esta actividad es sin dudas una de las más importantes para el ser humano ya que es la que le permite desarrollar la supervivenciarealidades y fenómenos. ( JL)
: Se produce cuando un sujeto evalúa sus propias actuaciones. Es un tipo de evaluación que toda persona realiza de forma permanente a lo largo de su vida. Por ejemplo, frecuentemente tomamos decisiones en función de la
positiva o negativa de un trabajo realizado, de la manera como establecemos nuestras relaciones, etc. (MAQ)
: La OCDE (1995) define la educación de calidad como aquella que "asegura a todos los jóvenes la adquisición de los conocimientos, capacidades destrezas y actitudes necesarias para equipararles para la vida
Calidad es el conjunto de propiedades y características de un producto o servicio que le confieren capacidad de satisfacer necesidades, gustos y
e cumplir con expectativas en el consumidor. (MI)
es quien accede a un producto o servicio por medio de una transacción financiera (dinero) u otro medio de pago. (MAQ)
es quien se dedica profesionalmente a la enseñanza, bien con carácter bien especializado en una determinada área de conocimiento,
ciencia o arte. Además de la transmisión conocimientos generales o específicos de la materia que
enseña, parte de la función pedagógica del profesor consiste en facilitar alumno (estudiante o discente) lo alcance de la mejor
El proceso multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. La educación no sólo se produce a través de la palabra, pues está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes. Etimológicamente hablando se divide en educare, (crear, nutrir, alimentar) y educere (sacar, llevar, extraer). (MI)
de las actividades y prácticas más nobles que desarrolla el ser humano en diferentes instancias de su vida. La misma implica el desarrollo de técnicas y métodos de variado estilo que tienen como objetivo el pasaje de conocimiento, información, valores y actitudes desde un individuo hacia otro. Si bien existen ejemplos de enseñanza en el reino animal, esta actividad es sin dudas una de las más importantes para el ser humano ya que es la que le permite
supervivencia permanente y la adaptación a diferentes situaciones, ( JL)
: Se produce cuando un sujeto evalúa sus propias actuaciones. Es un tipo de evaluación que toda persona realiza de forma permanente a lo largo de su vida. Por ejemplo, frecuentemente tomamos decisiones en función de la
positiva o negativa de un trabajo realizado, de la manera como
La OCDE (1995) define la educación de calidad como aquella que "asegura a todos los jóvenes la adquisición de los conocimientos, capacidades destrezas y actitudes necesarias para equipararles para la vida
Calidad es el conjunto de propiedades y características de un producto o servicio que le confieren capacidad de satisfacer necesidades, gustos y
es quien accede a un producto o servicio por medio de una transacción
, bien con carácter bien especializado en una determinada área de conocimiento, asignatura,
. Además de la transmisión generales o específicos de la materia que
profesor consiste en facilitar ) lo alcance de la mejor
El proceso multidireccional mediante el cual se transmiten educación no sólo se
produce a través de la palabra, pues está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes. Etimológicamente hablando se divide en educare, (crear,
de las actividades y prácticas más nobles que desarrolla el ser humano en diferentes instancias de su vida. La misma implica el desarrollo de
que tienen como objetivo el pasaje de titudes desde un individuo hacia otro. Si
bien existen ejemplos de enseñanza en el reino animal, esta actividad es sin dudas una de las más importantes para el ser humano ya que es la que le permite
diferentes situaciones,
Gestión: Proceso emprendido por una o más personas para coordinar las actividades laborales de otros individuos.definir, alcanzar y evaluar sus propósitos, con el addisponibles. ( JL)
Liderazgo : capacidad para mantener una posición, son individuos de coraje, se auto identifican como agentes de cambio son poderosos pero sensitivos valientes, fuertes, no se esfuerzan en situaciones difíciles, tratanprincipios de motivación, confianza y emoción.
Mejoramiento continuo: accesible al que las empresas de los países en vías de desarrollo cierren la brecha tecnológica que mantienen con
L.P. Sullivan (1CC 994), define el Mejoramiento Continuo, como un esfuerzo para aplicar mejoras en cada área
Eduardo Deming (1996), la administración de la calidad total reproceso constante, que será llamado Mejoramiento Continuo, donde la perfección nunca se logra pero siempre se busca.
El Mejoramiento Continuo es un proceso que describe muy bien lo que es la esencia de la calidad y refleja lo que las empresas competitivas a lo largo del tiempo.
Necesidades: es una sensación de carencia unida al deseo de satisfacerla.
Pedagogía : es el conjunto dela educación, entendida como un fenómeno que especie humana y que se desarrolla de manera social. La pedagogía, por lo tanto, es una ciencia aplicada con características psicosociales que tiene la educación como principal interés de estudio.
Planificación: se considera como un proceso formal en el que se fijan metas específicas y se establecen planes detallados para alcanzarlos.
Principio: es una ley o reglacomo consecuencia necesaria de algo o con el fin
Proceso emprendido por una o más personas para coordinar las actividades laborales de otros individuos. Es la capacidad de la institución para definir, alcanzar y evaluar sus propósitos, con el adecuado uso de los recursos
: capacidad para mantener una posición, son individuos de coraje, se auto identifican como agentes de cambio son poderosos pero sensitivos valientes, fuertes, no se esfuerzan en situaciones difíciles, tratan al agente de acuerdo a los principios de motivación, confianza y emoción. (MAQ)
como una conversión en el mecanismo viable y accesible al que las empresas de los países en vías de desarrollo cierren la brecha tecnológica que mantienen con respecto al mundo desarrollado.
L.P. Sullivan (1CC 994), define el Mejoramiento Continuo, como un esfuerzo para área de la organización a lo que se entrega a clientes.
Eduardo Deming (1996), la administración de la calidad total requiere de un proceso constante, que será llamado Mejoramiento Continuo, donde la perfección nunca se logra pero siempre se busca.
El Mejoramiento Continuo es un proceso que describe muy bien lo que es la esencia de la calidad y refleja lo que las empresas necesitan hacer si quieren ser competitivas a lo largo del tiempo.
es una sensación de carencia unida al deseo de satisfacerla.
es el conjunto de los saberes que están orientados hacia , entendida como un fenómeno que pertenece intrínsecamente a la
especie humana y que se desarrolla de manera social. La pedagogía, por lo tanto, aplicada con características psicosociales que tiene la educación
como principal interés de estudio. (MI)
se considera como un proceso formal en el que se fijan metas y se establecen planes detallados para alcanzarlos. (MAQ)
ley o regla que se cumple o debe seguirse con cierto propósito, como consecuencia necesaria de algo o con el fin de lograr cierto propósito
MABEL INDOVA
JOSMAN LUGO
MARIANA ALVES QUINTANA
Proceso emprendido por una o más personas para coordinar las Es la capacidad de la institución para
ecuado uso de los recursos
: capacidad para mantener una posición, son individuos de coraje, se auto identifican como agentes de cambio son poderosos pero sensitivos valientes,
al agente de acuerdo a los
en el mecanismo viable y accesible al que las empresas de los países en vías de desarrollo cierren la
respecto al mundo desarrollado. (MAQ)
L.P. Sullivan (1CC 994), define el Mejoramiento Continuo, como un esfuerzo para de la organización a lo que se entrega a clientes.
quiere de un proceso constante, que será llamado Mejoramiento Continuo, donde la perfección
El Mejoramiento Continuo es un proceso que describe muy bien lo que es la necesitan hacer si quieren ser
es una sensación de carencia unida al deseo de satisfacerla. (MAQ)
que están orientados hacia pertenece intrínsecamente a la
especie humana y que se desarrolla de manera social. La pedagogía, por lo tanto, aplicada con características psicosociales que tiene la educación
se considera como un proceso formal en el que se fijan metas (MAQ)
que se cumple o debe seguirse con cierto propósito, de lograr cierto propósito. ( JL)
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