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El Grupo interdisciplinario de investigación CyMTED-L, conformado pordocentes investigadores de los departamentos de Psicopedagogía,Informática educativa y Español de la Facultad de educación de la
Universidad de Córdoba, desarrolla su actividad investigativa conénfasis especial en el diseño de mediaciones cognitivas ypedagógicas, el análisis, la evaluación y el modelado de entornosvirtuales y en el desarrollo de estrategias de enseñanza yaprendizaje.Se busca contribuir con la reflexión sobre las prácticas educativas, elautoreconocimiento del educador en su acción y con los procesos detransformación participativa de las instituciones apoyados en lastecnologías de la información y de la comunicación.Cymted trabaja con sentido de innovación y con una visión delcurrículo como escenario flexible, abierto, integral e interdisciplinario.
tiene entre su objetivos y líneas, el estudio y documentación de lasprácticas pedagógicas, las experiencias de enseñanza de losmaestros y de aprendizaje de los alumnos estableciendo la relaciónentre creencias, actitudes, estrategias, mediaciones e indicadores decalidad en el ámbito de la sociedad del conocimiento-
Enfoque de Investigación Enfoque de Investigación El grupo Cymted-L desde la acción investigativa sobre problemas encampos de la psicología, pedagogía, educación, comunicación e
Informática educativa, se propone aportar con su trabajo a laflexibilización e innovación curricular, desde enfoquesobservacionales y mediáticos, aproximaciones interpretativas y deintervención crítico-sociales
Así contribuímos no solo a la comprensión de realidades, a lavaloración de experiencias exitosas y a la validación de estrategias,implementaciones y prácticas sino a su expansión, con impacto en elautorreconocimiento de los modelos institucionales a nivel regional ynacional para la producción de indicadores de calidad en las diversasáreas de desarrollo educativo y social
Grupo de investigaciónGrupo de investigación
Mediacionesediaciones Tecnológicasecnológicas, Cogniciónognición Y Y Lenguajeenguaje parapara
lala
Educaciónducación y elel
Desarrolesarrollo humanoo humano
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Campos de acción, investigación e intervenciónCampos de acción, investigación e intervención
Campo Problémico No. 1:
MEDIACIÓN TECNOLOGICA Y ENSEÑABILIDAD
Campo problémico No. 2:ESTRATEGIAS Y MEDIACIONES PEDAGÓGICAS
Campo problémico No. 3:CURRÍCULO, CONTEXTO Y LENGUAJE
Campo problémico No. 4:COGNICIÓN, APRENDIZAJE AUTÓNOMO Y DESARROLLO DE PROCESOSDE PENSAMIENTO
Campo problémico No. 5:GESTIÓN EDUCATIVA Y CALIDAD ORGANIZACIONAL
Líneas de investigación Líneas de investigación
No. 1: Mediación para el desarrollo humano desde la perspectiva delcontexto, de la educabilidad y la enseñabilidadNo. 2:
Diseño, desarrollo y valoración comprensiva de software educativocomo mediación tecnológica para el desarrollo cognitivo y laformación por competenciasNo. 3:Modelado de Entornos virtuales para el aprendizaje, la gestión deconocimiento y el desarrollo organizacionalNo. 4:Calidad de la educación y del aprendizajeNo. 5:Metacognición y aprendizaje autorreguladoNo. 6:Propuestas Metodológicas desde la pedagogía del lenguaje y lamediación audiovisual
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Objetivos del GrupoObjetivos del Grupo
1. Investigar las posibilidades y aportes de las mediacionescomputarizadas y los entornos virtuales de aprendizaje en elmejoramiento cognitivo, la autorregulación del aprendizaje y la
autonomía
2. Analizar las relaciones y el impacto de la formulación eimplementación sistemática de instrumentos tecnológicospensados como didáctica interactiva en el desarrollo de lasdimensiones humanas de procesos integrales, intelectuales,volitivos y actitudinales de los educandos de diferentes edadesy estilos de aprendizaje
3. Diseñar y construir las bases para la ejecución de proyectoseducativos coherentes con la naturaleza de la relación currículo-estudiante-contexto informacional, desde las perspectivascognitiva, ética, ambiental, comunicativa y audiovisual para elmejoramiento de la calidad del aprendizaje en una perspectivadel desarrollo humano integral.
4. Desarrollar modelos, entornos y aplicaciones informáticas y/otelemáticas a partir del análisis sistemático de necesidadesinstitucionales, del estudio permanente de la realidad educativay de su relación con el macrocontexto organizacional,aprovechando las alternativas existentes a nivel de recursos y
atendiendo primordialmente las expectativas de los actores quedemandan la tecnología como soporte.
5. Estudiar el valor y las implicaciones socio-cognitivas y culturalesdel trabajo colaborativo y de los modelos de gestión deinformación y conocimiento como forma para incentivar elaprendizaje en grupo y el desarrollo organizacional.
6. Estudiar y documentar las prácticas pedagógicas, lasexperiencias de enseñanza de los maestros y de aprendizaje delos alumnos estableciendo la relación entre creencias, actitudes,
estrategias, mediaciones e indicadores de calidad, en el ámbitode la sociedad del conocimiento.
7. Indagar sobre factores, criterios y requerimientos para laoperacionalización de modelos curriculares estratégicos para eldesarrollo de procesos cognitivos y del aprendizaje autónomoen los educandos de los diferentes niveles de escolaridad,atendiendo al contexto y a las demandas sociales a nivel global.
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Docentes Investigadores Docentes Investigadores
ISABEL SIERRA PINEDA ( Directora)Licenciada en educación Área Mayor Química-Universidad de Córdoba
Especialista en Computación para la DocenciaMagíster en educación-Universidad del NorteDra. en Psicología y educación - Universidad de Granada- EspañaDra. en Ciencias de la educación Universidad de Cartagena-Rudecolombia
FERLEY RAMOS GELISLicenciado en Informática educativa y medios audiovisualesEspecialista en Informática y Multimedios(C) Magíster en Tecnologías de la Información aplicada a la educaciónUniversidad Pedagógica Nacional
RUDY DORIA CORREA
Licenciado en Lenguas ModernasEspecialista en Metodología de la Enseñanza del Español y la LiteraturaUniversidad De PamplonaMagíster en educación SUE Caribe
MARTHA PACHECO LORAComunicadora Social y PeriodistaEspecialista Informática y Multimedios y en Educación-énfasis PsicolingüisticaMagíster en ComunicaciónUniversidad del Norte
NOHEMY CARRASCAL TORRES
Psicóloga-Universidad de AntioquiaEspecialista en Planeamiento educativoMagíster en educación-Universidad del NorteDra. en Psicología y educación Universidad de Granada-EspañaJOAQUIN ROJANO DE LA HOZSociólogoMagíster en Proyectos de Desarrollo SocialUniversidad del NorteLUIS CARLOS PACHECO LORACandidato a Dr en PsicologíaPsicólogo - Universidad del NorteEspecialista en Pedagogìa y Didáctica yen Educación - énfasis en PsicolingûísticaMagíster en educaciónUniversidad del NorteCandidato a Dr en PsicologíaUniversidad del Norte
Proyectos finalizados recientemente Proyectos finalizados recientemente
Nombre Resumen
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Implementación tecnológica deescenarios de educación virtualpara una docencia interactivaEDUNEXOS PWHC
Este proyecto se concibió como la Fasede Implementación Tecnológica yEvaluación de impacto del Modelo deeducación Virtual por escenarios,planteado por Edunexos un proyectofinalizado en su primera fase en 2002 y
es una contribución a la cualificacióneducativa y a la evolución curricular demodelos para el desarrollo decompetencias tecnológicas eneducandos y profesores de laUniversidad de Córdoba que posibilitenformas alternas de contacto entreagentes educativos, sector productivo,desde una concepción constructivistadel aprendizaje mediado y de la gestióndel conocimiento científico.
Los objetivos se orientaron a establecer
los criterios prácticos generales deimplementación tecnológica ypedagógica sostenible de herramientas.servicios, recursos y mediaciones conla aplicación de modelos de enseñanzay aprendizaje virtuales, sobre la basede una planificación fundamentadapara aplicar lo servicios de la webatendiendo la diversidad de perfiles,intereses, necesidades de formación einformación en el ámbito de laeducación superior, en este caso en lasfacultades y programas de la
Universidad de Córdoba y en lacomunidad educativa regional
¿Cómo constituir una estrategia que
propicie la aceptación y el uso de una plataforma tecnológica soportada desde
la web, con impacto en los modos del
quehacer pedagógico, la gestión deentornos de aprendizaje en comunidad, la
producción de conocimiento desde lainvestigación, además de las
competencias tecnológicas requeridashoy en los educandos y educadoresuniversitarios?
Nombre Resumen
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Modelación y Gestión de Ambientesde aprendizaje para el desarrollo decompetencias cognitivas básicas enla formación inicial de Educadores
en el Departamento de Córdoba
En esta investigación se buscó a travésdel análisis observacional en unestudio longitudinal en panel, establecerla influencia de distintos ambientes dedesarrollo curricular en el nivel decompetencias cognitivas básicas a partir
del estudio comparativo de losdesempeños en estudiantes de losprogramas de Licenciatura de laUniversidad de Córdoba y del ciclocomplementario de las NormalesSuperiores en Córdoba. Se tomaronestos resultados como base paramodelar y gestionar un entornoinformático: GRACIA 1.0, softwareintegrado que permite el uso de latecnología como recurso de apoyo parala planificación y gestión de laenseñanza por competencias
aprovechando la experiencia decontexto pero respetando lasdiferencias en estilos docentes.El proceso investigativo de campoenfatizó en la indagación de cuánorientadas están las estrategiasdocentes a la innovación para laenseñanza de las competenciascognitivas básicas en los educandos,aportando en la construcción de unmodelo curricular coherente con esepropósito, un perfil de calidad en laformación de formadores que
contribuye al desarrollo de los planes demejoramiento de la instituciones cuyoencargo social es específicamente laformación de educadores.
¿Cuál es la influencia de distintosambientes de aprendizaje en los
procesos de desarrollo de las
competencias Cognitivas básicas puestasen ejercicio durante la gestión de
información, en la resolución de
problemas, y en la gestión deconocimiento, en los estudiantes de los
programas de licenciaturas en educación y del ciclo complementario de las
Normales superiores en Córdoba?
8/8/2019 Grupo Cymted -10
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Nombre Resumen
Red de docentes investigadores dellenguaje para el desarrollo de
competencias en lectura y escrituramediadas con tecnologías, en laeducación básica
Se pretendió desde la IAP, laconformación y consolidación de una redde docentes investigadores del área de
lenguaje proponiendo la divulgación depropuestas metodológicas einvestigativas con mediacionestecnológicas, que privilegien eldesarrollo de competencias, para lacomprensión de lectura y producción detextos escritos en los estudiantes deeducación básica.
En el proyecto, la Red Lees, es unresultado concreto que congrega enprimera instancia, a docentes enejercicio del área de Lengua Castellana y
además, a docentes en formación de laUniversidad de Córdoba y todosaquellos ( de otras áreas delconocimiento) que, de una y otra forma,se han interesado en la problemáticasestudiadas, movidos por el deseo departicipar y contribuir con susexperiencias académicas einvestigativas al desarrollo de lascompetencias en lectura y escritura delos estudiantes de la educación básica.
¿Cuál es la fundamentación pedagógica ymetodológica de los docentes en la
enseñanza de la lengua y cuales son las formas poner en marcha el trabajo en
redes sociales de aprendizaje mediado
con plataformas tecnológicas desde lasinstituciones educativas públicas para la
transformación y cualificación del quehacer educativo en contexto?.
Nombre Resumen
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Estudio regional sobre Elementos yestrategias para el diseño eimplementación curricular deprogramas de desarrollo de
destrezas de pensamiento enestudiantes de básica secundaria
Este proyecto buscó aportar en elespacio de ideación de formas alternasde enseñanza a favor de la calidad delos procesos educativos y se orientó engran medida a desmitificar ( en la
mente de los educadores sujetos delestudio ), las disciplinas comoprincipales objetos de conocimientoaprendibles.
El enfoque de trabajo propuestocontribuyó a encontrar desde larealidad de cada institución, lasestrategias para operacionalizar otrossaberes enseñables, asociados concompetencias y destrezas depensamiento genéricas puestas enacción junto con aspectos valorativos y
afectivos.
Se ha querido establecer una serie dealternativas generadas desde elcontexto de acción y relacioneseducando-educador- que a través demediaciones didácticas y tecnológicasexplicitadas a nivel curricularfundamenten y viabilicen el trabajo porel desarrollo de destrezas delpensamiento en escolares de laeducación básica
¿Cuáles son los efectos a nivel curricular
de la aplicación de estrategias que
articulan el aprendizaje de contenidoscon el aprendizaje del pensamiento sobre
la base de una relación dialógica entredidáctica, pedagogía y tecnología
educativa como mediadora en los
procesos cognitivos?
OtrosOtros Proyectos desarrollados 2006-2010desarrollados 2006-2010
Genius- Cmap: La representación del conocimiento de los profesores y el desarrollode categorías y conceptos en estudiantes universitarios
Diseño, Aplicación y Evaluación de un software, tutor inteligente como mediacióntecnológica para el diagnostico de estilos de aprendizaje y recomendación deestrategias de enseñanza, en estudiantes de la Lic. en Informática y MediosAudiovisuales-TESIS DE MAESTRIA
Relación entre las estrategias de enseñanza metacognitivas en entornos virtuales ylos niveles de desarrollo de la autorregulación y aprendizaje autónomo en
estudiantes universitarios de Córdoba – Colombia TESIS DOCTORAL
Integración de tareas S.O.L.O en el desarrollo de competencias en alumnos deciencias básicas e ingeniería de la Universidad de Córdoba TESIS DOCTORAL
Concepciones y Estrategias de enseñanza y los niveles de desarrollo de laautorregulación y aprendizaje autónomo en estudiantes universitarios de Córdoba –Colombia
Otros Proyectos desarrolladosOtros Proyectos desarrollados
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Diseño y Aplicación de un Software multimedia educativo como estrategiatecnología para la prevención de desastres naturales(los Terremotos) en estudiantesde octavo grado del Colegio Cristóbal Colón.
Tipología desde los modelos de actuación del profesorado en la gestión delaprendizaje a través de experiencias virtuales universitarias en Colombia
Estudio fenómenográfico: sobre las Concepciones de Aprendizaje y Contextos deEnseñanza en profesores de Educaciòn Básica y Media en el Departamento deCórdoba
Estrategias de articulación entre la docencia, la investigación y la proyección socialdesde el diseño e implementación de currículos de programas en educación para laformación de formación de los educadores en El Caribe Colombiano
DPBS: Modelo metodológico de formación de educadores para la formulación,diseño y aplicación de programas de desarrollo de pensamiento- Estudio regional
Modelo colaborativo de integración escolar e interacción para escribir y leer enambientes de periodismo electrónico –PEEC
Plan regional de informática Educativa: Programa integral de estrategias para lainnovación pedagógica y el mejoramiento educativo regional con Tecnologías de lainformación y comunicación
ITIC: Propuesta Metodológica para la integración de las tecnologías de informacióny comunicación al currículo mediante la utilización de una Intranet escolar en elColegio Cecilia de Lleras de Montería
Diseño y desarrollo de SPIC 0.1, software para el desarrollo del pensamiento enestudiantes de octavo grado en la jornada de la mañana de la institucióneducativa “José Maria Còrdoba”- Trabajo de pregrado- dirigido
El uso de los mapas conceptuales y el hipertexto como estrategia de integración
curricular en las áreas de tecnología e informática y ciencias naturales en lainstitución educativa “José Maria Córdoba” Trabajo de pregrado- dirigido
Semillero Cymted y proyectos de jóvenes Investigadores Semillero Cymted y proyectos de jóvenes Investigadores
Temáticas para JóvenesInvestigadores
Proyecto en desarrolloCaracterización de los estilos de aprendizajey enseñanza en estudiantes y profesores
Calidad del aprendizaje, estrategias demediación y didáctica de las ciencias
Ambientes interescolares de aprendizaje y
trabajo Colaborativo: Estrategias para eldesarrollo de la red “Amigos de lastecnologías de la información” en elDepartamento de CórdobaAplicación del Modelo SWINT-DBP en laimplementación e implantación demediaciones tecnológicas, objetos deaprendizaje y software hipermedia adaptativopara el aprendizaje de los educandos desecundaria y media del Departamento deCórdobaExpansión del Modelo PEEC, periodismoescolar en entornos virtuales colaborativos
Productos de investigación Productos de investigación
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VI ENCUENTRO INTERNACIONAL Y NACIONAL DE EDUCACIÓN Y PENSAMIENTO
TITULO DE LA OBRA / ARTÌCULO /PONENCIA
NOMBRE DE LA REVISTA /CONGRESO / EVENTO
AÑO
La dimensión investigativa eninformática educativa
Rev. Avance Investigativo Univ deCórdoba
1998
El paradigma comunicacional y elentorno de tecnologías en educación
Rev. Educación y Universidad No. 3 1998
Pautas para el Avance de la EstructuraCurricular según Núcleos de formaciónBásica pedagógica.
Rev. Educación y Universidad -Universidad de Córdoba, Córdoba,v. 1 No 3, p. 7-15, 17 jun.
1999
Por qué y para qué educar? Revista CUS. Universidad del Sinú 2001Pensamiento e inteligencia, unproblema del enseñar y del aprender
Revista Avance investigativo Univ.De Córdoba
2001
Edunexos: Diseño de un modelo deeducación virtual desde la Universidad
de Córdoba
Revista Educación y UniversidadNo. 4
2002
Las destrezas básicas del pensamiento,el maestro y el enseñar a pensar..
Avance Investigativo, Córdoba, 17,p. 3-7, 01
2002
Criterios y Características Inherentes ala formación permanente de losprofesionales en Educación.
Avance Investigativo, Córdoba, v.19, p. 68, 19
2002
La Buena Lectura: Procesos Interactivosdesde estrategias metacognitivas
Rev. Avance investigativo Univ. DeCórdoba
2002
Swint-DBP: Software integrador para eldesarrollo de destrezas de pensamiento
Tecné, Episteme y Didaxis No 13Universidad Pedagógica Nacional
2003
Edunexos: Metodología de ambientesVirtualizados alternos en educaciónpresencial
Revista Iberoamericana deEducación Nov 27-OEI
2003
Modelo Colaborativo de integraciónescolar e interacción para escribir y leeren ambientes de periodismo electrónico– Edunexos - PEEC
Congreso Nacional de InformáticaeducativaRIBIE –UPN-UDEA- Bogotá
2004
Experiencias de investigación sobre laarticulación de procesos en la formaciónde educadores: el diseño, la proyecciónsocial y la gestión curricular, hacia elaprendizaje autónomo
II encuentro Nacional de DocentesUniversitarios-ASCUN Ponente
2005
La integración interuniversitaria comoestrategia para el desarrollo deprogramas de formación avanzada SUECaribe
Seminario Redes AcadémicasALMA MATER Panelista. Universidadde Manizales
2005
Estudio regional: El desarrollo dedestrezas básicas de pensamiento enestudiantes de básica secundaria deldepartamento de Córdoba - Colombia
VI Encuentro Internacional yNacional de Educación yPensamiento Guadalajara - JaliscoMéxico -
2005
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TITULO DE LA OBRA / ARTÌCULO /PONENCIA
NOMBRE DE LA REVISTA /CONGRESO / EVENTO
AÑO
Docencia e Interacción en entornosvirtuales, escenarios y posibilidades
Libro Financiado Universidad deCórdoba en proceso depublicación
2007
Aprender a educar: La gestión de
ambientes de aprendizaje para eldesarrollo de competencias
Libro Financiado MEN -
Colciencias –SECAB. Universidadde Córdoba en proceso depublicación
2007
GRACIA 1.0 Entorno informático para
Gestión curricular de Recursos, la Investigación y el Aprendizaje autónomo en
ambientes basados en Competencias
Software en proceso de registro 2007
La Gestión del currículo y de losAmbientes de aprendizaje para eldesarrollo de competenciascognitivas en la formación inicial deEducadores en el Departamento deCórdoba-Colombia
Revista Enunciación No. 10 .Universidad Distrital Francisco José de Caldas- Bogotá deEducación
2006
Concepciones y estrategias deactuación del profesorado en lagestión del aprendizaje en entornosvirtuales universitarios enColombia: Base para una Tipología
Congreso Internacional,Barcelona, España - Observatoriopara la Cibersociedad
2006
Influencia de los ambientesmediatizados con instrumentostecnológicos en el proceso derepresentación del conocimiento yde estructuración cognoscitiva enestudiantes universitarios
Primer encuentro internacional deEducación mediada contecnologías
2004
Revista Lumen – Edición EspecialIESE Universidad del Norte-Barranquilla
Estrategia de Auto eInterestructuración Cognoscitivausando CMAP Tools comoInstrumento para la ApropiaciónConceptual y Construcción deConocimiento en Áreas Específicasde la Formación Universitaria
First International Conference onConcept Mapping/Pamplona, Universidad deNavarra - West Florida UniversitySpain/España Sept. 14-17, 2004
2004
Metodología para formar formadoresa través de la implementación deprogramas en desarrollo delpensamiento
Encuentro Iberoamericano deFormación de EducadoresREDFACE-Universidad PedagógicaNacional-ASCOFADE
2003
Escenarios de formación dedocentes en tecnologías de la
información experiencias enCórdoba
2003
Las competencias cognitivas de loseducadores y la operacionalizacióncurricular de procesos para sudesarrollo en la fase de formacióninicial
Simposio InternacionalPensamiento PedagógicoLatinoamericano RUDECOLOMBIACartagena de Indias
2003
Edunexos: un modelo de EducaciónVirtual desde la Universidad deCórdoba
Jornadas Iberoamericanas deInformáticaBeca de la AECI- CYTED AgenciaEspañola de CooperaciónInternacional - Cartagena deIndias
2002
M.d.i.a.s: Modelos didácticos y TICpara la integración curricular y el
Congreso Internacional deInformática educativa 1999
8/8/2019 Grupo Cymted -10
http://slidepdf.com/reader/full/grupo-cymted-10 12/12
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aprendizaje significativo UNED - ESPAÑA