Colegio Isabel Riquelme
U.T.P
GUÍA DIGITAL N°7
ASIGNATURA: Lenguaje y comunicación
CURSO: 4° Básico
SEMANA: 25 al 29 de mayo
DOCENTE: Alejandra Sepúlveda Rebolledo.
CONTACTO: [email protected]
DÍAS ATENCIÓN CONSULTAS: Lunes a viernes de 10:00 a 11:00 horas
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Explicar un poema con tus propias palabras y a representar, mediante dibujos, lo quehan comprendido acerca de él.
ACTIVIDAD: Transcriben contenidos de PPT y luego trabajar en cuaderno y textos de estudio, páginas: 60, 61, 62, 63, 64y 65.
mailto:[email protected]
Queridos estudiantes:
Espero que se encuentren bien junto a sus familias y en sus casas.
La presente guía está diseñada, para ser trabajada por ustedes, con el propósito de mantener
los hábitos de estudio y dar continuidad a su proceso de aprendizaje, de manera autoguiada.
Desarrolla las actividades con tiempo y dedicación, para que logres el objetivo.
Recuerda revisar tus respuestas y escribir en tu cuaderno el trabajo que realices.
Cuídense mucho, para que pronto nos volvamos a ver.
#QUEDATEENCASA
Si tienes alguna duda, recuerda que me puedes escribir vía mail , envíame un correo con tu nombre completo, curso y la dificultad:
¡Bienvenidos a la clase!
mailto:[email protected]
1: Objetivo de aprendizaje y contenidos conceptuales
INICIO
2: guía
RUTA DEL APRENDIZAJE
Objetivo de la clase: Explicar un poema con tus propias palabras y a representar, mediante dibujos, lo que han
comprendido acerca de él.
-Activación de conocimientosprevios, trabajar con rimas.-Retroalimentación “poesía”.
-Conocer conceptos nuevos“elementos de la poesía”.-Trabajar en texto de estudio.
-Revisión actividad consolucionario.- Preguntas metacognición.
¿Cómo identificas
las rimas en los
poemas? ¿En qué lo
notas?
¡Comencemos! Vamos a rimar:
¿Recuerdas que es la
rima?
¿Recuerdas los tipos
de rimas?
Responde en forma oral.
La rima
Es la semejanza de sonidos en las últimas
palabras de dos o más versos a partir de la
última vocal acentuada.
El ritmo (musicalidad) del poema está dado
por la rima que utiliza, el número de sílabas
de los versos y por la reiteración intencionada
de sonidos semejantes a lo largo de estos
(aliteración).
¡Excelente! Si, es zapato
GATO
ZAPATO
¡Excelente! Si, es Cuchillo
CASTILLO
CUCHILLO
¡Excelente! Si, es rana
MANZANA
RANA
¡Excelente! Si, es botella
BOTELLA
ESTRELLA
¡Excelente! Si, es rama
CAMA
RAMA
¡Excelente! Si, es hueso
QUESO
HUESO
RETROALIMENTACIÓN
Lenguaje figurado en la poesía
Te invito a revisar tus registros de la clase anterior y conjuntamente
retroalimentemos contenidos.
Una de las características principales del lenguaje de la poesía, es la manera en la cual se
usan los significados. Las palabras tienen un significado denotativo y pueden poseer,
además, otro connotativo.
Significado denotativo: es objetivo y corresponde al que aparece en el diccionario. Ejemplo: El terremoto
fue de ocho grados fuerte movimiento de la tierra
(definición diccionario)
Significado connotativo: es un significado figurado que se le da a la palabra en un contexto específico.
Ejemplo: Mi sobrino es un terremoto inquieto, travieso, revoltoso, etc.
(definición que nosotros le damos).
Solo leer
¡Comencemos! En esta clase vamos a: Explicar un poema con tus propias palabras y a representar,
mediante dibujos, lo que han comprendido acerca de él.
La poesía
Desde la Antigüedad, la poesía se ha
distinguido por el uso singular que hace del
lenguaje, ya que el poeta utiliza diferentes
recursos para dar valor artístico a su creación.
Por esta razón, en la poesía cobra importancia
el ritmo, la rima, las figuras literarias y los
juegos de palabras.
DESARROLLO
Registra en tu cuaderno el siguiente
contenido, no olvides fecha y objetivo de la
clase. Escribe con letra clara y legible.
Elementos de la poesía
Un poema es un texto literario que generalmente tiene musicalidad en sus palabras, rima (similitud
sonora) y metro (número de sílabas de sus versos). Los versos son cada una de las líneas que lo
componen, y las estrofas son los grupos de versos separados por un espacio o sangría.
Verso 1Verso 2Verso 3Verso 4
Verso 5Verso 6Verso 7Verso 8
Verso 9Verso 10Verso 11Verso 12
Ejemplos:
Estrofa 1
Estrofa 2
Estrofa 3
aaaa
na
na
to
to
Ahora responde tú
¿Cuántas estrofas tiene el
poema ?
¿Qué tipos de rima posee el
poema?
¿Cuántos versos tiene el poema ?
Responde en forma oral
¡Muy bien! Realizaste un
excelente trabajo
Un momento de: Pausa activaEjercicios físicos
¿Qué es una Pausa Activa? Se define como un momento de activación que permite un cambio en la dinámica, en
donde se puede combinar una serie de movimientos que activan los sistemas músculo-esqueléticos,
cardiovascular, respiratorio y cognitivo.
Desarrolla los ejercicios que se muestran en las imágenes, destina 30 segundos por cada movimiento.
Desarrolla las actividades con tiempo y dedicación, para que logres el objetivo de la clase.
¡Ahora a trabajar!
3: TAREA
ACTIVIDAD: A continuación, trabajaras en tu cuaderno y textos de estudio, las páginas: 60, 61, 62, 63, 64 y 65
(escribe en tu cuaderno, no olvides fecha y objetivo).
INSTRUCCCIONES: Antes de comenzar a responder la siguiente actividad, lee cuidadosamente las preguntas y si
tienes alguna duda, vuelve a leer el ppt con los contenidos trabajados en el inicio de esta clase. Posteriormente
desarrolla en tu cuaderno y texto de estudio las actividades, escribiendo con letra clara y legible (manuscrito
cursivo).
Realizar: Lectura comprensiva y actividades de unas páginas del texto de estudio, las cuales serán revisadas con su respectivo solucionario.
Lee y desarrolla Pág. 60 del texto
escolar
Lee y desarrolla Pág. 61 del texto
escolarAntes de comenzar la lectura
Actividad se realiza
en texto escolar
Actividad se realiza
en texto escolar
Lee Pág. 62 del texto escolar
¡Ahora a leer! No olvides durante la lectura destacar las ideas principales
Lee Pág. 63 del texto escolar
Actividad se realiza
en texto escolar
Lee Pág. 64 del texto escolar
¿Sabes en qué consiste la creencia respecto a los sapos
encantados y las princesas?
Responde en forma
oral Antes de comenzar la lectura
Lee Pág. 65 del texto escolar
Actividad se realiza
en texto escolar
Estimado alumno/a: a continuación, se presenta el solucionario de la actividad desarrollada, te ayudara para
que revises de manera correcta tus respuestas, confió en tu honestidad y que lo utilizaras finalizada la actividad.
Si tienes todo bien ¡felicitaciones!
Si te equivocaste, conocerás donde estuvo tu error.
“felicitaciones por tu honestidad,
tú eres capaz,
ten presente que de los errores se aprende”
4: SOLUCIONARIO
Página 60
1. sin ayuda de dispositivos móviles o libros, algún fragmento de una canción o poema, para luego recitarla y practicar su
entonación, ritmo y énfasis.
Página 61
1. Identifica los distintos animales. Si no los conoce, acude a fuentes de información correspondientes. 2. El estudiante lee
con atención sobre las autoras de los distintos poemas, manifiesta al profesor sus inquietudes y comenta con sus
compañeros sobre la información leída. Luego responde la pregunta. Algunos ejemplos de respuesta son: Carmen Gil se
destaca por escribir, pero también por ilustrar, en cambio Gloria Fuertes, además de escribir, creó composiciones musicales
infantiles
Página 63
1. La jirafa no veía bien, confundía a los animales y las cosas (“creyó que un enorme pino / era un jirafo muy fino”). Esto
pasaba antes, pues ahora “usa gafas de su abuela”. La primera y la última estrofa se refieren al presente de la jirafa (que usa
gafas) y las restantes al pasado, cuando no veía y confundía las cosas.
2. Se espera una explicación coherente e individual, además de clara y enfocada en el tema de la actividad. Un ejemplo de
respuesta puede ser: Comprensión. Siento comprensión por la jirafa, ya que yo también uso lentes y sin ellos no veo muy
bien.
3. Pueden visualizar cualquiera de los animales nombrados en el poema: jirafa, erizo, serpiente, avestruz, cangrejo. Se espera
los estudiantes comparen sus dibujos y observen que los mismos animales pueden ser imaginados de distintas formas. De
igual forma, pueden destacar la característica particular que cada uno dio al animal dibujado; por ejemplo, uno dibujó una
serpiente al acecho y con gesto malicioso y otro a una serpiente divertida, enredada sobre sí misma.
4. Deben parafrasear o seguir la estructura de las estrofas del poema. La idea es que siga la secuencia: confusión –
consecuencia de esa confusión. Por ejemplo: “Creyó que el fiero león / era un cómodo sillón / y se sentó en su melena. / ¡Qué
problema!”. O “Creyó que un pajarito / era un tierno angelito / que surcaba el cielo. / ¡Qué celo!”.
Página 65 1. El sapo verde, que originalmente es un príncipe hechizado, desea seguir siendo sapo, ya que disfruta de su vida en el
estanque, mirando la luna, enamorado de la naturaleza y sencillez de su vida animal: “No quiere reinado, / ni trono dorado,
/ ni enorme castillo, / ni manto amarillo.”
2. Se espera que el estudiante comprenda los juegos de sentido que provoca la rima y cómo el sapo, con su vida animal, no
tiene deseo alguno de volver a la sofisticación y complejidad de una corte real. Un ejemplo de respuesta sobre lo que hace
el sapo en los versos es: el sapo no quiere volver a su vida anterior, porque allá todo era muy complejo y enredado. Al
sapo le gusta la sencillez de la laguna.
3. Es deseable que el estudiante, a partir de la lectura del poema, responda afirmativamente, ya que el sapo no tiene interés en
volver a su vida anterior y prefiere su laguna a la corte real. Para justificar su respuesta, hace uso de información textual
del poema, por ejemplo: “Ese sapo verde / se esconde y se pierde; / así no lo besa / ninguna princesa. / Porque con un beso
/ él se hará princeso / o príncipe guapo; / ¡y quiere ser sapo!”.
CIERRE:
• Recordar objetivo.
• ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué elementos encontramos en un poema ? ¿Quéson los versos? ¿Me pueden dar un ejemplo? ¿Qué son las estrofas? ¿Por quéserá importante conocerlo? ¿Cómo harías uso de el?
Seguiste la clase con atención, leíste cada una de las instrucciones y has aprendido los elementos de la poesía.
¡Hiciste un excelente trabajo!
Que tengas una buena semana.
Nos juntamos en una próxima clase
Alumnos, padres y apoderados, somos un sólo equipo que construye unidos esta etapa de formación a distancia.
Gracias por su preocupación, entrega y compromiso.
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