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Guía didáctica N° 2
Material de trabajo para
el estudiante
¿SABES QUE ES LA CUESTIÓN
SOCIAL?
EJE TEMÁTICO: El orden liberal y las transformaciones políticas y sociales de fin de siglo en Chile OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Los estudiantes serán capaces de: Analizar las principales transformaciones de la sociedad en el cambio de siglo, considerando los factores que originaron la cuestión social y sus características, la emergencia de nuevas demandas de los sectores populares y las nuevas formas de lucha obrera, la transformación ideológica de los partidos políticos, y el creciente protagonismo de
los sectores medios. HABILIDADES: Análisis y trabajo con fuentes de información y el Pensamiento Crítico (formular preguntas significativas para comprender y profundizar los temas estudiados en el nivel y analizar la multicausalidad de los procesos históricos y geográficos).
Encuadre curricular: 1 Medio
Observa la imagen y comenta con tus compañeros: ¿a qué se le denomina cuestión social en el siglo XIX?
¿qué problemas crees que pueden afectar a la población trabajadora? Busca imágenes en google asociadas a los siguientes conceptos “cuestión
social” y “cuestión obrera”. Dibuja en el recuadro inferior una escena que refleje “la cuestión social” o
“cuestión obrera”.
Para comenzar…
Dibuja en el recuadro anterior una imagen que pueda relacionarse con la denominada “cuestión social” o “cuestión obrera”
Explica aquí la imagen que dibujaste
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ACTIVIDAD N°1 Una imagen dice más que mil palabras…
Al igual que en la guía anterior, en la presente se llevará a cabo un trabajo con una fuente de estudio
histórico diferente a las ya presentadas. Hablamos de las imágenes o iconografías, las cuales son una de las
herramientas más utilizadas en las salas de clases para comprender los hechos históricos del pasado.
Por ello, es que te invitamos a analizar las siguientes imágenes. Pero antes, ¿Te has preguntado si sabes
analizar una imagen?, ¿Qué es lo que debes de buscar en ella? ¿Por dónde debes a preguntare cosas a esta
nueva herramienta?
Te proponemos usar este procedimiento para analizar imágenes, pero si tú tienes otras preguntas para
realizar a la imagen puedes agregarlas.
¿CÓMO ANALIZAR UNA IMAGEN?
1-Primero debes identificar quien es el autor de la imagen, si ya este sea real o cualquier otro que desde tu punto de vista la puede haber creado
2-Identificar el lugar y fecha de creación de la imagen
3-Identificar el tipo de imagen a la que corresponde, es decir, si una fotografía, lamina, caricatura, etc.
4-Analizar el contexto histórico bajo el cual fue creado, es decir, ver si es necesario generar una búsqueda de otras fuentes de información
5-Realizar una descripción detallada de los elementos que allí se encuentran
6-Deducir cada uno de los objetivo del autor
7-Reconocer las ideas principales de la ilustración y los conceptos manejados en ella
8-Realizar un comentario personal sobre la imagen luego de haber tomado en cuenta cada paso realizado con anterioridad
Se te recomienda que a cada una de las imágenes que estás trabajando le realices la mayor cantidad de
preguntas posibles, ya que mientras más preguntas les realices, mayor es la información que puedes
obtener de ellas.
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IMAGEN 1 IMAGEN 2
ACTIVIDAD N°2 ¡Sigamos adelante!…
Ahora te presentamos una modalidad diferente de trabajo. Ya has incursionado en el uso de fuentes
escritas para el estudio de la historia como también el de imágenes. A continuación la dinámica será
diferente, te presentaremos imágenes relacionadas con un documento al costado, las cuales tendrás que
analizar por separado y responder cada una de las preguntas que se te presentaran para cada una de ellas.
IMAGEN 1 IMAGEN 2
Autor: Archivo fotográfico MHN En: www.memoriachilena.cl
Autor: Lamina de los pobres en Valparaíso 1918 En: www.memoriachilena.cl
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A partir de la lectura realizada sobre el extracto de la encíclica Rerum Novarum y la imagen del Papa León XIII, responde lo siguiente:
a- Busca información y responde ¿qué es la encíclica Rerum Novarum? b- ¿Cuáles son las causas de la cuestión social según la iglesia católica? c- ¿Qué relación existe entre el personaje de la imagen con el documento posterior? d- ¿Por qué crees que se creó la encíclica Rerum Novarum? ¿tiene relación alguna con los problemas
de la época? e- Explica la postura de la Iglesia Católica frente a la cuestión social o cuestión obrera.
Escribe Aquí…
En efecto, los adelantos de la industria y de las
artes, que caminan por nuevos derroteros; el
cambio operado en las relaciones mutuas entre
patronos y obreros; la acumulación de las
riquezas en manos de unos pocos y la pobreza
de la inmensa mayoría; la mayor confianza de
los obreros en sí mismos y la más estrecha
cohesión entre ellos, juntamente con la
relajación de la moral, han determinado el
planteamiento de la contienda. Cuál y cuán
grande sea la importancia de las cosas que van
en ello, se ve por la punzante ansiedad en que
viven todos los espíritus; esto mismo pone en
actividad los ingenios de los doctos, informa las
reuniones de los sabios, las asambleas del
pueblo, el juicio de los legisladores, las
decisiones de los gobernantes, hasta el punto
que parece no haber otro tema que pueda ocupar
más hondamente los anhelos de los hombres.
León XIII, Rerum Novarum, 15 de Mayo 1891
En: http://www.monografias.com
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En base a lo señalado por Baldomero Lillo y la imagen de los mineros, responde lo siguiente:
a- ¿Qué crees que es la cuestión social?
b- ¿Cuáles son las causas de la cuestión social a partir del documento y la imagen?
c- ¿Qué relación existe entre la imagen de los mineros y lo señalado por Lillo? ¿Presenta relevancia
alguna? ¿Por qué?
d- Tomando en consideración que el documento de Lillo es de la época de la imagen, ¿Cómo afectaba
el modo de vida a los trabajadores en su diario vivir?
Pedro María con las piernas encogidas
acostado sobre el lado derecho, trazaba a golpes
de piqueta un corte en la parte baja de la vena.
Aquella incisión que los barreteros llamaban
circa alcanzaba ya treinta centímetros de
profundidad, pero el agua que se filtraba del
techo y corría por el bloque llenaba el surco
cada cinco minutos, obligando al minero a
soltar la herramienta para extraer con ayuda de
su gorra de cuero aquel sucio y negro líquido
que, escurriéndose por debajo de su cuerpo, iba
a formar grandes charcas en el fondo de la
galería. Hacia algunas horas que trabajaba con
ahínco para finiquitar aquel corte y empezar la
tarea de desprender el carbón. En aquella
estrechísima ratonera el calor era insoportable.
Pedro María sudaba a mares y de su cuerpo
desnudo, hasta la cintura brotaba un cálido vaho
con el que el humo de la lámpara formaba as u
alrededor una especie de niebla cuya opa
acidad, impidiéndoles ver con precisión, hacia
más difícil la dura e interminable tarea. La
escasa ventilación aumentaba sus fatigas, el
aire cargado de impurezas, pesado, asfixiante, le
producía ahogos y accesos de sofocación y la
altura de la labor, unos setenta centímetros
escasos , solo le permitían posturas incomodas y
forzadas que concluían por entumecer sus
miembros ocasionándole dolores y calambres
intolerables.
Lillo Baldomero, Subterra, Santiago 1904
Imprenta moderna.
Autor: Archivo fotográfico MHN, Derripiadores de la oficina Poposa ,1919 En: www.memoriachilena.cl
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Escribe Aquí…
A partir de ambos documentos e imágenes, realiza un análisis de la problemática de la cuestión social,
presentado ideas que se pueden tomar de la encíclica, como del libro de sub-terra. En última instancia
deberás formular una serie de 4 preguntas (2 para cada documento), en la que busques formar un
pensamiento crítico, frente a la problemática de la cuestión social.
Escribe Aquí…
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ACTIVIDAD N°3 ¡Viajemos en el tiempo!
Otra de las actividades más significativas que te presentaremos el día de hoy, son las líneas cronológicas o
conocidas como líneas de tiempo. En ellas se nos presentan una innumerable cantidad de información
relacionada con los hechos de estudio que estemos realizando. En esta ocasión será alusiva a la temática de
la cuestión social en nuestro país. Para esto te invitamos a que junto a tu libro de estudio, más tus
conocimientos adquiridos en clase o en tu casa, completes la siguiente línea de tiempo, en la cual
observaras personajes históricos como hechos relevantes del periodo de estudio.
En la siguiente línea de tiempo deberás ubicar y señalar las siguientes necesidades:
a- Ubicar las huelgas y protestas obreras entre 1891 y 1920.
b- Creación de al menos 5 leyes laborales.
c- Creación del partido comunista.
d- Matanza de la Escuela Santa María De Iquique.
e- Celebración Del Centenario De Chile.
Si necesitas más ayuda no dudes en utilizar las siguientes páginas de web:
www.educarchile.cl y www.memoriachilena.cl
Siglo XIX Siglo XX
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AUTOEVALUACION ¿Qué he aprendido el día de hoy?
Hoy nos hemos encargado de trabajar, con formas de historia que pueden ser nuevas para ti, como son el
análisis de las imágenes y la relación que estas pueden llegar a tener cuando nos presentan un documento
escrito a su lado. Responde: ¿qué preguntas se le deben hacer a una imagen para que sea un documento
histórico?, ¿cuáles son los principales problemas que aquejaron a la población obrera y que se denominó
cuestión social?, ¿qué documento es esencial para conocer la opinión de la iglesia Católica sobre la cuestión
social?
Responde Aquí
¿Trabajé responsablemente en todo momento durante cada una de las actividades?
¿Analicé adecuadamente cada uno de los documentos presentados en las actividades
correspondientes?
¿Identifiqué las ideas principales de los documentos trabajados?
¿Respondí satisfactoriamente todas las interrogantes presentadas?
¿Completé de manera adecuada la línea de tiempo y cada una de sus solicitudes?
Responde Aquí
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