Educar no es llenar un vacío sino encender una llama
“La educación no va a cambiar el mundo, cambia a las personas que cambiaran el mundo”
Educar no es llenar un vacío sino encender una llama
“La educación no va a cambiar el mundo, cambia a las personas que cambiaran el mundo”
Educar no es llenar un vacío sino encender una llama
“La educación no va a cambiar el mundo, cambia a las personas que cambiaran el mundo”
UNIDAD EDUCATIVA DE LA INMACULADA
NOMBRE: Yadira Cansino
ÁREA: Ciencias Naturales
GRADO: Noveno año de educación general básica
N⁰ HORAS SEMANALES: 4 horas
Educar no es llenar un vacío sino encender una llama
“La educación no va a cambiar el mundo, cambia a las personas que cambiaran el mundo”
7:10- 7:15 ORACION 7:15-8:00
8:00-8:45 8:45-9:30 Noveno “B” 9:30-10:15
10:15-11:00 RECREO 11:00-11:40 Noveno “D” 11:40-12:20
12:20-13:00 Noveno “C” 13:00-13:40
7:10- 7:15 ORACION 7:15-8:00 8:00-8:45 8:45-9:30 Noveno “C” 9:30-10:15
10:15-11:00 RECREO 11:00-11:40 Decimo “C” 11:40-12:20
12:20-13:00 Noveno “D” 13:00-13:40
7:10- 7:15 ORACION 7:15-8:00 Noveno “A”
8:00-8:45
8:45-9:30 Decimo “B” 9:30-10:15
10:15-11:00 RECREO 11:00-11:40 Tutoría 11:40-12:20 12:20-13:00 Decimo “A” 13:00-13:40
7:10- 7:15 ORACION 7:15-8:00 Noveno “B”
8:00-8:45
8:45-9:30 Decimo “B” 9:30-10:15
10:15-11:00 RECREO 11:00-11:40 11:40-12:20 12:20-13:00 Decimo “C” 13:00-13:40
7:10- 7:15 ORACION 7:15-8:00
8:00-8:45 8:45-9:30 9:30-10:15
10:15-11:00 RECREO 11:00-11:40 Decimo “A” 11:40-12:20
12:20-13:00 Noveno “A” 13:00-13:40
Novenos de
educación general
básica
A,B,C,D
Decimos De
educación general
básica
A,B,C
HORARIO PERSONAL
VIERNES
JUEVES MIERCOLES
MARTES LUNES
DISTRIBUTIVO
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INTRODUCCIÓN
Las ciencias naturales permiten Desarrollar en los estudiantes la
curiosidad de aprender mediante el desarrollo de aptitudes que
ayuden a la formación de preguntas, elaboración de hipótesis, para
que de esta manera logre hacer inferencias, y desarrolle actitudes
críticas, reflexivas y éticas ante la ciencia y la tecnología. De igual
manera le permitirá aprender a diseñar, planificar y ejecutar
experimentos científicos puesto que las ciencias nos enseñan a
recopilar, organizar, comparar, elaborar diagramas con datos
observados y mediante experimentos.
También ayudan al estudiante a comprender el mundo y la vida desde
una visión de conjunto, sus interrelaciones con la sociedad, con el
ambiente y las obligaciones que tiene como ser vivo. De igual manera
desarrollan en el estudiante, la comprensión de sí mismo, la necesidad
de cuidar su cuerpo con responsabilidad y tener una actitud positiva y
responsable frente a los problemas que se le presentan en el diario
vivir.
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OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AREA:
Observar e interpretar el mundo natural en el cual vive a través de la
búsqueda de explicaciones, para proponer soluciones y plantear estrategias
de protección y conservación de los ecosistemas.
Valorar el papel de las ciencias y la tecnología por medio de la
concienciación crítica- reflexiva en relación a su rol en el entorno, para
mejorar su calidad de vida y la de otros seres.
Determinar y comprender los aspectos básicos del funcionamiento de su
propio cuerpo y de las consecuencias para la salud individual y colectiva a
través de la valoración de los beneficios que aportan los hábitos como el
ejercicio físico, la higiene y la alimentación equilibrada para perfeccionar su
calidad de vida.
Orientar el proceso de formación científica por medio de la práctica de
valores y actitudes propias del pensamiento científico, para adoptar una
actitud crítica y proactiva. Aplicar estrategias coherentes con los
procedimientos de la ciencia ante los grandes problemas que hoy plantean
las relaciones entre ciencia y sociedad.
Demostrar una mentalidad abierta a través de la sensibilización de la
condición humana que los une y de la responsabilidad que comparten de
velar por el planeta, para contribuir en la consolidación de un mundo mejor
y pacífico.
Diseñar estrategias para el uso de las tecnologías de la información y las
comunicaciones para aplicarlas al estudio de la ciencia
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OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL NOVENO AÑO DE
EDUCACION GENERAL BÁSICA:
Analizar el origen de las islas Galápagos y su influencia en la biodiversidad,
a fin de desarrollar concienciación para manejar con responsabilidad sus
recursos como parte del ecosistema natural.
Analizar las características del suelo de las islas Galápagos como medio
de vida de plantas y animales constituidos por células y teji dos a través de
los cuales realizan sus funciones de acuerdo con las condiciones de su
entorno.
Explicar la importancia del ecosistema marino y la disponibilidad del agua
dulce como factores indispensables para los procesos vitales de la flora y
fauna acuáticas y terrestres, y a la protección de la biodiversidad natural.
Interpretar los fenómenos naturales, a través del análisis de datos de los
factores que influyen sobre el clima de la región Insular de terminante en la
flora y fauna del lugar y los cambios que puedan ocasionar.
Desarrollar prácticas de respeto y cuidado de su propio cuerpo, para
establecer estrategias de prevención en su salud biopsicosocial
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EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE CIENCIAS NATURALES
EXAMEN DIAGNÓSTICO DE CIENCIAS NATURALES
NOMBRE: CURSO: Novenos A,B,C,D
FECHA: No. Alumnas:
PROFESOR: Yadira Cansino
INDICACIONES GENERALES:
Usted dispone de 60 minutos para el desarrollo de la prueba
Todo borrón o tachón anula su respuesta
Utilice esferográfico azul o negro
REACTIVO DE DOBLE ALTERNATIVA
Lea las siguientes afirmaciones y determine si son verdaderas o falsas. Escriba la V (verdadero)
o la F (falso), en el casillero de la derecha de cada afirmación, según corresponda. Valor: 1pto
c/u
1.- Los ecosistemas coralinos se desarrollan en medio de las lagunas
2.- Las lagunas costeras se constituyen en el hábitat de los manglares
3.- La región fotica es aquella en la que la luz solar ingresa hasta los 200 m de
profundidad
4.- En la región afotica habitan organismos bentónicos móviles y organismos bentónicos
sésiles
5.- La región afotica se caracteriza por poseer gran cantidad de luz y salinidad
6.- El ecosistema marino se caracteriza por ser el más extenso de la biosfera
7.- El pez globo es una especie que habita en la región fotica
8.- En la región afotica existen gran cantidad de sedimentos nutritivos depositados en el
fondo del océano
9.- Los organismos pelágicos son propios de la región afotica
10.- El fitoplancton se desarrolla en la región fotica porque necesita la presencia de luz
solar
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REACTIVO DE RELACIÓN
Relacione cada factor climático que condiciona la vida en un desierto con su correspondiente
significado. Escriba la letra del significado seleccionada dentro del paréntesis de los factores
dados. Valor: 1 pt. c/u CUIDADO: NO REQUERIRÁ EL USO DE TODOS LOS
SIGNIFICADOS.
FACTOR CLIMATICO
SIGNIFICADO
5.- ( ) Temperatura
6.- ( ) Latitud
7.-( ) Altitud
8.- ( ) Viento
9.- ( ) Cercanía con el mar
a. Movimiento del aire presente en la
atmosfera
b. Cantidad de energía calórica
acumulada en el ambiente
c. Cantidad de agua retenida en el
aire
d. Altura de un punto sobre el nivel del
mar
e. Distancia de un punto en relación a
la línea ecuatorial
f. Produce la brisa marina y la brisa
terrestre
REACTIVO DE COMPLETACIÓN
3.- En las siguientes oraciones se han suprimido palabras; razone y escriba la palabra
correcta en el espacio en blanco respectivo. Valor 1pto c/u
10.- Las corrientes marinas son un factor condicionante del……………. en las costas del Ecuador
11.-Las aguas de la corriente cálida del niño se caracterizan por tener bajo contenido de………… y
pocos…………..
12.-La corriente fría de Humbolt llega a las costas de nuestro país en el mes de…………. y se
mantiene hasta………….
13.-Las corrientes marinas son…………….de agua…………. que se mueven dentro de
los……………….
14.-Las corrientes marinas se mueven en diversas………….. y a distintas…………… dentro del
océano
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REACTIVO DE RESPUESTA BREVE
A continuación se le presentan 5 preguntas; razone y escriba la respuesta en el espacio en
blanco de la derecha. Valor: 1pto c/u
PREGUNTA RESPUESTA
15.- ¿Qué propiedad de la luz es responsable de la configuración de las
sombras?
16.- ¿Gracias a que propiedad de la luz podemos ver los objetos que nos
rodean?
17.- ¿Qué fenómeno experimentan los rayos luminosos al pasar de un medio a
otro?
18.- ¿Qué tipo de radiación es aquella que no atraviesa fácilmente la atmosfera?
19.- ¿En cuántos colores se descompone la luz?
REACTIVOS DE OPCION MULTIPLE
Analice cada una de las siguientes proposiciones. De las cuatro alternativas de solución
presentadas, reconozca la acertada y subráyela. Valor: 1pto c/u
20.- Los organismos que consumen restos orgánicos de productores y consumidores muertos son
Organismos heterótrofos Organismos vivos
Organismos descomponedores Organismos autótrofos
21.- Los hongos y las bacterias son primordialmente organismos
Descomponedores Vivos
Bióticos Abióticos
22.- Los compuestos químicos esenciales para la vida se denominan
Micronutrientes Macronutrientes
Proteínas Vitaminas
23.- Elementos como el zinc, molibdeno yerro y yodo son necesarios en pequeñas cantidades y se
llaman:
Micronutrientes Carbohidratos
Lípidos Grasas
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REACTIVO DE JERARQUIZACIÓN
Ordene de manera adecuada los pasos que se manifiestan en el ciclo del fosforo dentro de
la naturaleza
24.- Los fosfatos presentes en las rocas se disuelven en el agua de las lluvias
25.- El fosfato es consumido por los consumidores y regresa en forma de excrementos
26.- El fosfato es absorbido por las plantas
27.- El fosfato es traslado a mares y ríos y es tomado por algas, peces y aves marinas
28.- Los restos de los organismos van al fondo del mar donde se forman las rocas
fosfatadas
29.- Los organismos descomponedores transforman el fosforo en fosfato.
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BLOQUE 3: EL AGUA UN MEDIO DE VIDA
EL ECOSISTEMA MARINO
El ecosistema marino es el de mayor tamaño que existe. Los océanos cubren dos
tercios de la superficie terrestre, 361 millones de kilómetros cuadrados. Su
volumen es de 1.370 millones de kilómetros cúbicos y representa el 97.6% del
agua de nuestro planeta. Los componentes abióticos del ecosistema marino son
una parte líquida, el agua, y otra sólida que se compone de las costas y fondos del
mar. Los ecosistemas marinos están dentro de los ecosistemas acuáticos.
Incluyen los océanos, mares, marismas, entre otros. La vida surgió y evolucionó
en el mar. El medio marino es muy estable, si lo comparamos con los hábitats
terrestres o de agua dulce. Las temperaturas de las grandes masas oceánicas
varían poco, así como la salinidad del agua (3,5%). La composición iónica del
agua de mar es similar a la de los fluidos corporales de la mayoría de los
organismos marinos, lo que soluciona la regulación osmótica. En el medio
oceánico la luz solar penetra en el agua tan sólo unos 200 metros. A mayor
profundidad, hay oscuridad absoluta. A la zona iluminada del mar se le denomina
región fótica. A la zona oscura región afótica.
http://elincreiblemundonatural.blogspot.com/
ACTIVIDAD N°1
1.- Enumerar las 4 características primordiales que posee un ecosistema marino
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2.- Mencionar dos características de la región fotica y dos características de la
región afotica
Región fótica Región afótica
3.- Establecer 2 diferencias entre el ecosistema marino y el ecosistema de agua
dulce
Ecosistema marino Ecosistema de agua dulce
4.- Completar el siguiente esquema sobre la distribución de la vida en el planeta
Individuo
s
BIOSFERA
Grupo de
individuos
de
diferente
especie
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5.- Graficar una especie marina y enumerar 4 de sus características principales
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6.- De la siguiente lista de especies marinas identificar cuales pertenecen a la
región fotica y afotica
7.- Elaborar un mini ensayo de 10 líneas sobre la importancia de cuidar y
preservar el ecosistema marino
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Region fotica Region afotica
Atún, sardina, cachalote, calamar rojo, pez
barbado, pez linterna, pulpo, erizos de mar,
foca, delfín, pez trípode, pez globo
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BIOTA PARTICULAR DE GALÁPAGOS
Las islas Galápagos son uno de los archipiélagos oceánicos más complejos,
diversos y únicos del mundo que aún mantienen sus ecosistemas y biodiversidad
sin grandes alteraciones por las actividades humanas. Su ubicación, su riqueza
biológica, los procesos evolutivos reflejados en su fauna y flora singular, y la poca
alteración humana que han recibido, las han hecho acreedoras del reconocimiento
mundial: Patrimonio Mundial de la Humanidad y Reserva de la Biosfera.
Ahora puedes revisar los siguientes links que te ayudara a relacionarte con el
tema que vamos a estudiar:
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1401454/flora_y_fauna_de_gala
pagos_.htm
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1394787/biota_particular_de_gal
apagos.htm
http://elincreiblemundonatural.blogspot.com/p/tema-1.html
ACTIVIDAD N° 2
1.- Grafique 4 especies endémicas de Galápagos
2.- Enumere 4 plantas características de la flora de Galápagos ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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3.- Enumera los ambientes oceánicos presentes en Galápagos _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4.- Completa el siguiente esquema sobre la distribución de flora en Galápagos
5.- Elabora un slogan para incentivar la conservación de la biodiversidad que
existe en Galápagos
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IMPACTO DE LA ESCASEZ DE AGUA DULCE EN GALÁPAGOS
EL RECURSO AGUA EN GALÁPAGOS
Uno esperaría que unas islas como las Galápagos, ubicadas en pleno Ecuador,
fuesen un exuberante paraíso tropical con abundante vegetación. Sin embargo,
éste no es el caso. La precipitación anual en la parte baja de las islas es apenas
de unos 60 a 100 mm, la temperatura del aire oscila entre 21 y 29 °C y la del mar
es muy baja. Todo esto es el resultado de la influencia de la profunda corriente
marina de Humboldt, que se origina en el Pacífico sur y que emerge en una región
cercana a las islas Galápagos. Esta corriente marina, de agua relativamente fría,
produce inversiones térmicas que impiden la precipitación pluvial y generan zonas
muy secas en las partes terrestres cercanas a la corriente, como en las costas de
Chile y Perú (donde se encuentra el desierto de Atacama) y, desde luego, en las
Galápagos. Es esta escasez de agua la que define los ecosistemas únicos de
Galápagos, y que determina la naturaleza y comportamiento de sus especies. Las
tortugas gigantes, símbolos de las islas, pueden resistir a la falta de agua durante
un año. Los pinzones de Darwin esperan las lluvias antes de procrear. Los árboles
de Palo Santo quedan sin hojas durante la sequía. Y los lobos marinos toman el
agua de los peces.
ACTIVIDAD N°3
El siguiente link permitirá acabar con la lectura y después de hacerlo contesta el
siguiente cuestionario:
http://elincreiblemundonatural.blogspot.com/p/tema-3-escaces-de-agua-dulce-
en.html
¿Qué influencia ejerce la corriente fría de Humboldt sobre el clima de
Galápagos?
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Menciona tres especies de Galápagos las cuales se han definido y
adaptado a la escasez de agua
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¿Qué sucede con los seres humanos en Galápagos?
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Mencione brevemente aquellos datos históricos, que se relacionan con la
presencia de agua en el archipiélago
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¿Cuál es la realidad actual por la cual atraviesa la población de Galápagos
y qué medidas se han tomado frente a esta problemática?
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¿Cuál es el trabajo que se encuentra realizando el parque nacional de
Galápagos frente a este problema?
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Mediante una rueda de atributos de a conocer las ideas principales acerca
de la calidad del agua en las zonas pobladas de Galápagos. Detalle cada
una de las islas que se citan en la lectura.
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PROCESO DE DESALINIZACIÓN
Hoy en día, la desalinización se ha convertido en una solución asequible para las
reducciones de agua potable en áreas típicamente tropicales, así como
costeras. Solo el 1% de la masa total de agua que cubre la Tierra es apta para el
consumo humano. Por eso se ha creado un proceso que permite convertir el agua
salada en agua dulce: la desalinización o desalación Debido a la presencia de
sales minerales, el agua del mar no es potable para el ser humano y su ingestión
en grandes cantidades puede llegar a provocar la muerte.
¿En qué consiste este proceso?
La desalinización es una técnica que consiste en extraer la sal del agua, su
funcionamiento como fuente de recurso es rentable e inagotable y es una
excelente alternativa del presente y futuro.
El nombre correcto del proceso es desalinización. Primeramente se limpia el agua
eliminando las bacterias flotantes existentes sobre la superficie, luego de que el
agua fue examinada y se ha certificado que está limpia y clara comienza el
proceso de desalinización. La corriente de agua del mar, después de pasar por la
planta desalinizadora, se convierte en un caudal de agua dulce apta para el
abastecimiento urbano y el regadío. Existen dos procesos para la desalación del
agua de mar : uno de éstos es por destilación (evaporación) y el otro es por
ósmosis inversa la cual es utilizada en los buques. En ambos casos, el vertido se
realiza con la incorporación de químicos (biocidas, anti-incrustantes y anti-
espumantes) utilizados en el tratamiento del agua.
ACTIVIDAD N°5
PRACTICA DE LABORARIO
Después de saber lo que es el proceso de desalinización ahora realizaremos en
clase un experimento que nos permitirá visualizar este proceso de una manera
casera:
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Para hacerlo necesitas los siguientes materiales:
Un recipiente grande transparente
Un vaso pequeña de vidrio
Un poco de sal
Papel plástico transparente
Una liga
Una piedra pequeña
Después de realizar la práctica se deberá presentar un informe de laboratorio
ENERGIA HIDRAULICA, MAREOMOTRIZ
Y GEOTÉRMICA
Además de las energías primarias (petróleo, carbón y gas natural), que son
fuentes susceptibles de agotamiento y que además deterioran el medio ambiente,
existen otro tipo de energías más seguras y menos contaminantes.
Se trata de las energías renovables o energías del futuro, y son aquellas que
producen electricidad a partir del sol, el viento y el agua. Son fuentes inagotables
pero que todavía presentan grandes dificultades de almacenamiento y son menos
eficientes ya que las instalaciones tienen poca potencia y el coste de producción
es elevado.
Actualmente, la producción de estas energías está aumentando,
pero por debajo de las expectativas.
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ACTIVIDAD N°6
1. Menciona la importancia de las energías renovables
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2. De las siguientes imágenes identifica cuales corresponden a energías
renovables
3. Grafica una central hidroeléctrica y una central geotérmica
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4.- Elabora un mapa conceptual sobre las energías renovables
5.- Escribe un mini ensayo sobre la importancia de utilizar energías renovables
actualmente
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INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACION
Expone con argumentos las posiciones sobre el origen del universo y la
Tierra
Explica la influencia de las placas tectónicas en el relieve de las islas
Galápagos.
Describe las características físicas y químicas de los suelos de origen
volcánico.
Compara y relaciona los factores físicos con la diversidad de plantas de la
región Insular de Galápagos.
Explica los niveles de organización biológica y su función en los seres vivos
Explica la influencia de las actividades antrópicas sobre la flora y la fauna
naturales de las islas.
Relaciona la riqueza florística y faunística del ecosistema marino de
Galápagos con la incidencia de la luz en el agua
Justifica las alternativas propuestas para la conservación del ecosistema
marino
Establece relaciones de causa y efecto de la disponibilidad del agua dulce
en el desarrollo de las especies en la región Insular.
Reconoce las ventajas y desventajas de la aplicación del proceso de
desalinización en la región Insular.
Explica el recurso hídrico como fuente de energía hidráulica y mareomotriz,
las ventajas y desventajas de su utilización.
Describe el proceso de generación de energía eléctrica a partir del vapor
natural de la Tierra.
Identifica y describe los factores climáticos que determinan la variedad de
zonas de vida en las islas Galápagos.
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BIBLIOGRAFIA
6.- BIBLIOGRAFIA:
Naturaleza viva9(2011).Ecuador: Grupo Editorial Norma
Planeta Azul9(2009).Ecuador: Grupo Editorial Norma
Almeida, E. Bios9. Quito: Grupo Editorial Norma
Hickman, R., Larson(1994)Zoología. Principios integrales
Henderson, S.(2007). Corredor Marino de Conservación. Quito. Imprenta
Mariscal
ELECTRONICA:
http://www.terraecuador.net/revista_40/40_choco.htm
http://www.galapagos-islands-tourguide.com/flora-de-galapagos.html
http://www.wikipedia.org/wiki/Wikipedia.Portada
http://mural.uv.es/mangran/geomorfologia_marina.html
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