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Academia de Diseo Grfico del CECYTE Hidalgo
Docentes: Plantel:Jacqueline Azalea Vite Vivanco Metropolitano del Valle deMxico
Nancy Anahi Nolasco Hernndez ZempoalaSandra Meredith Vzquez Lastra HuejutlaPedro Salvador Martnez Tepetitlan.Ana Mara Arteaga Trejo Ixmiquilpan.Andrs Solares Nochebuena Coacuilco.Benito Bautista Hernndez Coacuilco.Aldo Gregorio Hernndez Prez Tezontepec de Aldama.Marco Polo Torres Santana Tetepango
Mtro. Oscar Omaa Cervantes
Coordinador del Dpto. de Planes y Programas
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Estructura General de la Asignatura
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Competencias del campo disciplinar de Ciencias sociales:
4. Valora las diferencias sociales, polticas, econmicas, tnicas, culturales y degnero y las desigualdades que inducen,5. Establece la relacin entre las dimensiones polticas, econmicas, culturalesy geogrficas de un acontecimiento, y10. Valora distintas prcticas sociales mediante el reconocimiento de sussignificados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto.
Relacin de Lgica con las competencias disciplinares extendidas
Lgica promueve recursos necesarios para que el estudiante desarrollecompetencias disciplinares extendidas. A continuacin se muestran algunasde ellas.
Del campo disciplinar de Humanidades:
1. Evala argumentos mediante criterios en los que interrelacioneconsideraciones semnticas y pragmticas con principios de lgica.2. Propone soluciones a problemas del entorno social y natural medianteprocesos argumentativos, de dilogo, deliberacin y consenso.3. Realiza procesos de obtencin, procesamiento, comunicacin y uso deinformacin fundamentados en la reflexin tica.
Del campo disciplinar de Ciencias sociales:
2. Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios polticos,econmicos y sociales que han dado lugar al entorno socioeconmico actual,3. Propone soluciones a problemas de su entorno con una actitud crtica yreflexiva, creando conciencia de la importancia que tiene el equilibrio en larelacin ser humano-naturaleza,4. Argumenta sus ideas respecto a diversas corrientes filosficas y fenmenoshistrico-sociales, mediante procedimientos terico-metodolgicos, y5. Participa en la construccin de su comunidad, propiciando la interaccinentre los individuos que la conforman, en el marco de la interculturalidad.
Relacin de Lgica con otras asignaturas del campo disciplinarLgica proporciona conceptos, habilidades y actitudes que son bsicos eindispensables para la reflexin en tica, el dilogo deliberativo en torno adecisiones tecnolgicas o cientficas en CTSyV, as como para el pensamientofilosfico en Temas de Filosofa.
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Competencias Genricas
Competencias Genricas y Atributos a desarrollarCATEGORA: SE EXPRESA Y SE COMUNICA
Competencia: 4. Escuch a, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintoscontextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiadas.
Atributo: 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean susinterlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
CATEGORIA: PIENSA CRTICA Y REFLEXIVAMENTECompetencia: 6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevanciageneral, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.Atributo: 6.2 Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.Atributo: 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara coherente y sinttica.
CATEGORIA: TRABAJA EN FORMA COLABORATIVA
Competencia: 8. Participa y colabora de manera efectiva enequipos diversos.
Atributo: 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas demanera reflexiva.
Competencias DisciplinaresBsicas y Extendidas
Competencias Elementos decompetencia
Humanidades:5. Construye, evala y mej ora distintos tipos de argumentos,sobre su vida cotidiana, de acuerdo con los principios lgicos.
9. Evala la solidez de la evidencia para llegar a una conclusinargumentativa a travs del dilogo.
ComunicacinExpresin oralLectura de comprensinAnlisis de textosComunicacin:
6. Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa,coherente y creativa.
Ciencias Sociales:10. Valora distintas prcticas sociales mediante el reconocimientode sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitudde respeto.4. Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodosnumricos, grficos, analticos o variaciones, mediante el lenguajeverbal, matemtico y el uso de las tecnologas de la informacin yla comunicacin.Ciencias Experimentales:
5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigacin oexperimento con hiptesis previas y comunica sus conclusiones.
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EL GATO COMO MEDIO DE COMUNICACINUn cuento hngaro.
Argumentacin Principios deargumentacinInteraccin dialgicaReglas de laargumentacin
Actos de habla Premisa, conclusin,marcadorCiclo argumental Argumento inductivoArgumento deductivo Argumento por analogaArgumento probabilstico Argumento deautoridadArgumento abductivo Argumento conductivoForma lgica de proposiciones Informacin de
trasfondo (fundamento y garanta)
TiempoEspacioDiversidad
20 horas/clase
Categoras Tiempo Programado
Concepto Fundamental Concepto Subsidiario
Concepto(s) Subsidiario(s) de Tercer nivel
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ARGUMENTACIN
Distinguir
argumentaciones
de otros tipos deinteracciones
lingsticas.
Identificar premisas
y conclusin en un
argumento.
Reconocer las
presunciones e
intenciones en lainteraccin
argumentativa.
Identificar tipos de
argumentos.
Clarificar el sentido
de lo que se emite
en un argumento.
Actos de hablaPremisa,
conclusin,
marcador
Ciclo argumental
Inductivo
Deductivo
Por analoga
Probabilstico
De autoridad
Abductivo
Conductivo
Forma lgica de
proposiciones
Informacin de
trasfondo
(fundamento y
garanta)
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Recuerda que
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Escenariodialgico
Investigacin Imagen
Charla
Negociacin
Disputa personal
Discusin critica
Debate
Foro
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RECAPITULANDO LO APRENDIDO
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Recapitulando lo aprendido
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Oracin
Uso de la(s) palabras destacadas
Todo el santo da se repite,poco ms
o
menos. : Encaso de que esto o
aquellosuceda, tendremosdificultades
En fin, t empiezas acomprender y
a adivinar
cmo terminan todas es tasconversaciones en el anexo.
tendremos que cuidarmucho los ruidos, para quelos vecinos no
oigan nada
Miep no
se ha curadotodava de su gripe,
Si me enfermo, entonces
nopoder salir al cineSaldr a la fiesta si y solo si
ayudo a mis papas con eltrabajo de la casa
Ni me gusta la leche ni
elpan
O bien voy al cine o bienvoy a cenar
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P 1 00 1
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1 1 11 0 00 1 00 0 0
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p q p ? q1 1 11 0 10 1 10 0 0
p q p ? q1 1 11 0 00 1 10 0 1
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1 1 11 0 00 1 00 0 1
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Tipo deConector
Palabra quela identifica
Simbologa Ejemplo
Negacin
Conjuncin
Disyuncin
1.EXCLUSIVA
2.INCLUSIVA
Condicional
Bicondicional
NegacinConjunta
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CONJUNCIN DISYUNCINLisa come pasta y postre Me compras mi mochila o un videojuego
Lisa come postre y pasta Me compras un videojuego o mi mochila
p q q p p V q q V p
Si Lisa est en Francia, entonces esten Europa.
(p q)
Si Lisa no est en Europa, entoncesella no est en Francia.
(q p)
Lisa est en Francia, si y solo si est en Europa.
p q (p q) (q p)
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1. Si voy a la playa entonces uso traje debao
2. La nia corre o camina
3. Mara estudia y trabaja
4. Si camino entonces hago ejercicio
5. Jorgito es muy inteligente y bromista
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Instrumentos de evaluacinESCALA DE ACTITUD PARA EVALUAR CUESTIONARIO DE
DIAGNSTICOAutoevaluacin
Nombre del estudiante:____________________________________________________________Semestre: Primero Grupo: ____________
1. Se niega a realizar los trabajos asignados; se muestraintolerante e irrespetuoso ante las opiniones de los dems.
2. Participa con desgano, de manera frecuente refuta, sinargumentos, las opiniones de los dems.
3. Intenta ser participativo, aunque no siempre se responsabilizade las tareas asignadas, ocasionalmente entra en discusionescon sus compaeros.
4. La mayor parte de las veces participa con entusiasmo ytolerancia hacia las opiniones de sus compaeros, seresponsabiliza de las tareas que le son asignadas.
5. Siempre se interesa por los trabajos encomendados, anima asus compaeros para externar sus opiniones y se muestratolerante ante los mismos.
Firma del autoevaluador Firma del facilitador
2 3 41 5
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Lista de cotejo para expresin y exposicin oral.
Indicador Cumplimiento
Ejecucin Observaciones
S No Ponderacin
Calificacin
1. Investigaadecuadamente eltema sorteado.
1.0
2. Cumple con susresponsabilidades entiempo y forma.
1.0
3. Consulta diferentesfuentes de
informacin.
1.0
4. Presenta el tema con
la estructura:introduccin,desarrollo yconclusin.
1.0
5. Apoya la exposicincon re cursosdidcticos.
1.0
6. Tiene dominio delauditorio.
1.0
7. Contextualiza el temapara su comprensin.
1.0
8. Al exponer logra lascualidades de laexpresin oral: fluidez,claridad, volumenadecuado,movimientoscorporales, proyeccinemocional, diccin,etc.
1.0
9. Se observa que su
exposicin no es unaimprovisacin.
1.0
10. Explica cada punto deltema, a fin de evitarconfusiones.
1.0
Calificacin 10.0
Tabla de ponderacin
1= S cump li 0= No cumpli
Lista de cotejo para expresin y exposicin oral.
Tabla de ponderacin
1= S cumpli 0= No cumpli
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Instrumento de evaluacin: Rbrica para evaluar redaccin de unescrito breveColegio de Estudios Cientficos y Tecnolgicos del Estado de Hidalgo
Plantel: _______________
Nombre delalumno:
___________________________________________
Asignatura: LgicaSemestre ygrupo:
____________ Tema Apertura
Fecha deevaluacin:
____________________________________________
DocenteEvaluador:
____________________________________________
Nivel dedominio
Criterios
Excelente
10
Muy bien
9-8
Regular
7-6
No suficiente
5-0 Puntaje
PresentacinEste limpio,tiene claridaden laescritura, sinfaltas deortografa.Tiene ttulodel tema.
Este limpio,tiene algunasfaltas deortografa.Hay claridaden laescritura.Tiene ttulo
del tema.
Tienemanchas oest sucio.Tenga variasfaltas deortografa.No tiene elttulo del
tema.
Este sucio.Incompleto ycon faltas deortografa.No aparezcael ttulo deltema.
ContenidoEl contenidoda respuestaa la preguntaes el amorun arte? Usapalabrasclave. Esordenado yde fcil
lectura.
Lainformacinestincompleta,pues nocontesta conclaridad a lapregunta esel amor un
arte? Usapalabrasclave. Elescrito esordenadopero escomplicadoen su lectura.
Lainformacinestincompleta,por lo que laa la preguntaes el amorun arte? Esambigua .
No usapalabrasclave. Estordenadopero escomplicadosu lectura
Lainformacinno es lacorrecta. Nousa palabrasclave. Notiene orden.Y no seentiende la
explicacindel tema.
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Actividad de apertura
Actividad 0 Recuerdas las reglas del aula? Recupralas yenriqucelas con cinco reglas ms, tomando como base la experienciade la secuencia pasada en el siguiente espacio.
Actividad 1: Vamos a trabajar con la siguiente lectura, La verdad nose puede comprar. Del autor Lefebre Pierre. La vida ensea, Realzalamediante lectura robada.
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Actividad 2: Tomando como base el contenido del texto en equiposde cinco integrantes elaboren una pregunta que sirva de ttulo.Escrbelo en el siguiente espacio.
Actividad 3: Cada equipo presentar frente al grupo su pregunta ytodo el grupo votar por la mejor.
Actividad 4: Responde dentro del siguiente recuadro la pregunta.Intgrala a tu portafolio de evidencias.
Actividades de desarrollo
A.6 Descubrir presupuestos en una argumentacin.
SUPUESTO O PRESUPOSICIN
Los supuestos o presuposiciones aparecen todo el tiempo:en la televisin, en nuestras conversaciones, en la lectura deun libro.
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Afirmacin Qu sepresupone?
Categora de lapresuposicin
Por fin ha dejado dellover
Qu tiempo atrs estuvo
lloviendo
1 Presuposicin deVerdad.
La nia no ha dejado dellorar
No ha dejado de llover
Ahora si pude dormir
Ya sane, porque no medueleTodo lo que brilla es oro
Si es de madera, es decedro
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P
1 0
0 1
p q p ? q
1 1 1
1 0 0
0 1 00 0 0
p q p ? q
1 1 1
1 0 1
0 1 10 0 0
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p q p ? q1 1 1
1 0 0
0 1 10 0 1
p q p ? q
1 1 1
1 0 0
0 1 00 0 1
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Tipo de
Conector
Palabra que
la identifica
Simbologa Ejemplo
Negacin
Conjuncin
Disyuncin
1.EXCLUSIVA
2.INCLUSIVA
Condicional
Bicondicional
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RECAPITULANDO LO APRENDIDO
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Instrucciones para el docente y alumno: Analicen lassiguientes situaciones que se presenta a continuacin.
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Tesis Base Garanta Respaldo
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Tesis Base Garanta RespaldoQusostengo?
Por qu? Qu tieneque ver?
En qu meapoyo?
Los jvenes de hoyson un desastre
Hacen lo quequieren y no lo quedeben,
No han entendidoque la libertad tienelmites y queimplicaresponsabilidad.
Los filsofossostienen que haydos principios queolvidan los jvenes:el de realidad, quetiene que ver conlas normas y lasleyes , y el deautoridad, quelimita y pone frenoa la libertaddesenfrenada
Juan no debetrabajar conjvenes.
Los jvenes que
se drogan sonun peligro parala sociedad.
RECAPITULANDO LO APRENDIDO
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ESTRUCTURANARRATIVA
ESTRUCTURAEXPOSITIVA
ESTRUCTURAEXPLICATIVA
ESTRUCTURA
DESCRIPTIVA
Instrucciones para el docente y alumno:Analicen la siguiente informacin.
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CONJUNCIN DISYUNCIN
Lisa come pasta y postre Me compras mi mochila o un videojuego
Lisa come postre y pasta Me compras un videojuego o mi mochila
p q q p p V q q V p
Si Lisa est en Francia, entonces esten Europa.
(p q)
Si Lisa no est en Europa, entoncesella no est en Francia.
(q p)
Lisa est en Francia, si y solo si est en Europa.
p q (p q) (q p)
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1. Si voy a la playa entonces uso traje debao
2. La nia corre o camina
3. Mara estudia y trabaja
4. Si camino entonces hago ejercicio
5. Jorgito es muy inteligente y bromista
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Actividad 17: Con la siguiente tabla leyes de Morganidentifica donde encuentras equivalencias lgicas y redactauna pequea explicacin. Integrala a tu portafolio deevidencias.
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Reglas decooperacion
Reglas derelevancia
Reglas deinformacion
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Mi participacin cumpli con: Si / No
Mxima de cantidad
Mxima de calidad
Mxima de relacin
Mxima de modalidad
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Competencias Atributos Elementos de
competencia
Reflexiona
Interpreta
Innova
Comunica
Aprende
Analiza
Evala
Razona
Argumenta
Participa
5. Desarrolla
innovaciones y
propone
soluciones a
problemas a partir
de mtodos
establecidos.
-Sigue instrucciones y
procedimientos de
manera reflexiva,
comprendiendo como
cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de
un objetivo.
-Ordena informacin de
acuerdo a categoras,
jerarquas y relaciones.
-Sintetiza evidencias
obtenidas mediante la
experimentacin para
producir conclusiones y
formular nuevas
preguntas.
-Utiliza las tecnologas dela informacin y
comunicacin para
procesar e interpretar
informacin.
6. Sustenta una
postura personal
sobre temas de
inters yrelevancia general,
considerando
otros puntos de
vista de manera
crtica y reflexiva.
-Evala argumentos y
opiniones e identifica
prejuicios y falacias.
-Estructura ideas y
argumentos de manera
clara, coherente y
sinttica.
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Competencias
CIENCIAS SOCIALES
5. Construye, evala y mejora distintos tiposde argumentos, sobre su vida cotidiana, de
acuerdo con los principios lgicos.
6. Defiende con razones coherentes sus
juic ios sobre aspectos de su entorno.
7. Escucha y discierne los juicios de los otros
de una manera respetuosa.
8. Identifica los supuestos de los argumentos
con los que se le trata de convencer y analiza
la confiabilidad de las fuentes de una manera
crtica y justificada.
9. Evala la solidez de la evidencia para llegar
a una conclusin argumentativa a travs del
dilogo.
16. Asume responsablemente la relacin que
tiene consigo mismo, con los otros y con el
entorno natural y sociocultural, mostrandouna actitud de respeto y tolerancia.
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Competencias
HUMANIDADES
Del campo disciplinar de Humanidades:
1. Evala argumentos mediante criterios enlos que interrelacione consideracionessemnticas y pragmticas con principios delgica.
2. Propone soluciones a problemas delentorno social y natural mediante procesosargumentativos, de dilogo, deliberacin yconsenso.
3. Realiza procesos de obtencin,procesamiento, comunicacin y uso de
informacin fundamentados en la reflexin
tica.
Formular criterios para evaluar si hay comprensin en lo que se
emite, reconociendo cundo se ofrecen buenas razones en una
argumentacin, anticipar objeciones, consecuencias e implicaciones,
y reflexionar sobre las reglas del procedimiento argumentativo, apartir de la identificacin de los tipos de argumento.
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Argumentacin
Principios de
argumentacin
Formular
criterios para
evaluar si hay
comprensinen lo que se
emite
Reconocer
cuando se
estn
ofreciendo
buenas
razones en una
argumentacin
Anticipar
objeciones,
consecuencias
e implicaciones
Reflexionar
sobre las reglas
del
procedimiento
argumentativo.
Identificar
cuando un
argumento que
parece bueno
es malo
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Tema Inferencia
Hiptesis
Trasfondo Argumento
Ejemplo Contraejemplo
Aborto
Si debo
o nodeboabortar?
Si debo
abortar
Econmic
o, moral ysocial
Un hijo
requieredinero parasualimentacin salud,vestido,educacin,etctera.
Tengo
unaamigaquetiene lamismaedadque yo ypaspor lamismasituacin.
Puede ser que
reciba apoyode su familia oencuentre unbuen trabajoque mepermita contarcon el dinerosuficiente parasostener a mihijo y a m.
Es probableque pueda
morir, o si noarrepentirmedel hecho y nosentirme tanbien como miamiga.
EJEMPLO:
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No. Ejemplo Tipo de falacia Argumento
1 Jos Manuel consume
diariamente un litro de alcohol.
Por lo tanto, Jos Manuel esalcohlico.
2 Todava no has dejado de serle
infiel a tu esposa?
3 Si el maestro Juan me reprueba,
mi mam morir de tristeza.
4 El da que me encontr los 500
pesos en la calle de la casa de
Alfredo, llevaba mi camisa verde;
cuando vaya a casa de Alfredo,
llevar mi camisa verde porque
me trae buena suerte
5 No sabe usted que mi padre es
el rector de la universidad?,
estoy seguro que deseamantener su empleo de profesor
y tal vez se equivoc al colocar
mi nota.
Entiendo! Cambiar su nota
pronto
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6 Mi amigo es un gran amigo;
trabajador, padre ejemplar, asiste
a la iglesia, tiene muchas
virtudes, es un buen ciudadano,
por lo tanto no puede robarse la
cartera de la vecina.
7 Los extraterrestres existen
porque nadie ha probado lo
contrario.
8 El cncer de pulmn se presenta
frecuentemente en persona que
fuman cigarrillos; por lo tanto,fumar cigarrillos es la causa de
ste cncer.
9 Evitar que una persona
permanezca en un lugar es
discriminarlo. A Juan lo sacaron
del bao de mujeres. Por lo tanto
a Juan lo estn discriminando.
10 A partir de hoy, no dormir jams
en una cama. Casi todo el mundo
se muere en la cama.
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D n d e e s t u v o ? O bse rva to r io Ibe ro am e r i cano de l de s a r ro l lo l o ca l y la
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Instrumento de evaluacin 1: Lista de cotejo para un dialogo escrito
Colegio de Estudios Cientficos y Tecnol gicos del Estado deHidalgo
Plantel: _______________
Nombre del alumno: ___________________________________________
Asignatura: Lgica
Semestre y grupo: ____________ Tema Desarrollo
Fecha de evaluacin: ____________________________________________
Docente evaluador: ____________________________________________
Criterios de desempeo Cumpli Si No
1. La exposicin del dialogo es claro y coherente
2. Centra sus intervenciones en el asunto sobre el que se
dialoga
3. Sustenta una postura personal sobre el tema
4. Considera el punto de vista de interlocutor
5. Escucha y discierne los juicios de otros de manera respetuosa
6. La letra es legible
7. La ortografa es correcta
8. Entrego en el tiempo acordado
DATOS DEL EVALUADOR
OBSERVACIONESNOMBRE Y FIRMA
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Instrumento de evaluacin 8_ Actividad de cierre:
Lista de cotejo para evaluar el Debate dirigido.
Colegio de Estudios Cientficos y Tecnolgicos del Estado de Hidalgo
Plantel: _______________
Nombre del alumno: ___________________________________________
Asignatura: Lgica
Semestre y grupo: ____________ Tema Cierre
Fecha de evaluacin: ____________________________________________
Docente evaluador: ____________________________________________
CRITERIOS INDICADORES S
0.2
NO
0.1
OBSERVACIONES
Organizacin
del contenido
Preparacin Acuerda n las reg las del inte rca mbio :lo que est p ermitido y lo que no .
Argumentacin
Se diferencia entre lo que debe ser
objeto de argumentacin y lo qu e es
un dato que se ofrece en ella
Se identifica con claridad la posicin
de entrada de cada grupo con
respecto al problema.
Presenta un anlisis perspicaz y completo
de los elementos involucrados en la
situacin que estudia, e incluye todos los
aspectos que respaldan las afirmaciones
y conclusiones.
Apoya el diagnstico y opiniones con
base en argumentos slidos y evidentes.
Presenta un pun vista crtico y
balanceado. La interpretacin de los
datos es razonable y objetiva.
Conclusiones
Se promueve y favorece el
intercambio de razones para que los
participantes en el dilogo logren su s
propsitos.Presenta recomendaciones detalladas,
realistas y apropiadas con base en los
hallazgos del estudio.
Las conclusiones estn claramente
apoyadas por la
Informacin presentada y analizada.
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Los participantes identifican si el
problema se ha resue lto y con ello
se pue de acordar el trmino del
dilogo.
Contenido de
la informacin
Maneja la informacin solicitada en su totalidad
Proporciona informacin clara precisa, es decir presenta la
informacin y no ms de ella.
Es entendible aun para quien desconoce el tema
Manejo tico
de la
informacin
Denota en la presentacin de la informacin un cuidadoso
manejo tico de la informacin.
Comprensin Demuestra una comprensin compleja del problema y sus
componentes.
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GUIA DE PORTAFOLIO
Actividades de Apertura
Cuestionario para diagnstico
Actividades de desarrollo
Dialogo y su instrumento de evaluacin
Mapa conceptual y su instrumento de evaluacin
Ejercicios y su instrumento de evaluacin
Investigacin y su instrumento de evaluacin
Ejemplos de vrtigos y su instrumento de evaluacin
Actividades de cierre
Debate dirigido y su instrumento de evaluacin
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PLAN DE EVALUACION LOGICA 2015-SECUENCIA 3
PLAN DE EVALUACIN: SECUENCIA 3 CONCENTRADO DE EVALUACIN CONTINUA (YO SOLO SE QUE NO SE NADA)
NOMBRE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: Lgica
(Componente de Formacin Bsica)
NOMBRE DEL ALUMNO:
Competente (10-9) Independiente (8) Bsico Avanzado (7) Bsico (6 ) Todava No Competente (5)
Resultado deaprendizaje
Actividades Evidencia
(producto,desempeo,conocimiento,actitud)
Momentodeevaluacin
(diagnstica,formativa,sumativa)
Tipo deevaluacin
(coevaluacin.Autoevaluacin.Heteroevaluacin)
Instrumentodeevaluacin
Integracinalportafoliodeevidencia,comometodologa deevaluacin
Niveles de dominio delResultado de aprendizaje
C I BA B NC
Formular
criteriospara evaluar
si hay
comprensin
en lo que se
emite,
reconociend
o cundo se
ofrecen
buenas
razones en
una
argumentacin, anticipar
objeciones,
consecuenci
as e
implicacione
s, y
reflexionar
sobre las
reglas del
procedimien
to
argumentati
vo, a partir
de la
identificaci
n de los
tipos de
argumento.
1.- Yo
solo s queno se
nada
Desempe
o
Diagnsti
ca
Autoevalu
acin
2.-
Pregunta
individual
Producto
Desempe
o y
conocimi
ento
Diagnsti
ca
Autoevalu
acin
3.-
Pregunta
Grupal
Producto Diagnsti
ca
Coevaluaci
n
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ACTIVIDADADES DE DESARROLLO
1.-
Dialogo
Product
oconocim
iento
Formativ
a
Heteroev
aluacin
SI
2.- Mapaconceptu
al
Productoconocimiento y
desempeo
Formativa HeteroevaluacinSi
3.-
Ejercicios
Producto,
conocimiento
Desempeo
Formativa
Heteroev
aluacin
si si
4.-
Razones
Product
o,
conocimiento ydesemp
eo
Formativ
a
Heteroev
aluacin
no no
5.-
Investigac
in
Product
o,conocim
iento ydesemp
eo
Sumativ
a
Heteroev
aluacin
Si si
6.-
Ejercicio
Producto,
conocimiento y
desemp
Formativa
Autoevalu
acin
No No
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