Guía n°3
Guion Docente
Las mujeres chilenas y la
“Cuestión Social”
Primeras apariciones de los movimientos sociales femeninos que
cambiaron la historia hacia el voto femenino”
Objetivo Esperado: Reconocer los inicios de las primeras movilidades demográficas chilenas
y sus consecuencias en cuanto a los primeros movimientos femeninos.
Curso: 2do. Medio Unidad: IV La época del salitre y los grandes cambios de fin de siglo.
*Puntaje mínimo de aprobación: 24 ptos. nota: 4,0. *Puntaje Máximo de aprobación: 40 ptos. Nota 7,0.
Instrucciones a los alumnos para el comienzo y desarrollo de la Guía:
1.- La guía será respondida solo por un número igual y no mayor a dos alumnos.
2.- Para responder la guía los alumnos deberán utilizar su manual de estudio pág. 284 y 299.
3.- La guía será respondida únicamente en las horas y sala de clases.
4.- los alumnos dispondrán de aproximadamente 80 minutos para realizar la guía.
5,- otras dudas serán resueltas por la profesora.
Activación de conocimientos:
Para comenzar con esta, la educadora ya ha entregado las guías a los estudiantes
planteándoles las instrucciones de esta y el procedimiento a seguir. De esta manera se coloca
una imagen con preguntas básicas acompañadas de la reproducción de un video sobre la
“cuestión Social” en cómo se dio origen a esta movilidad social y las migraciones campo
ciudad.
Terminado el video se les indicara a los estudiantes que deben responder las preguntas
relacionadas al material ya visualizado. Tiempo estimado 1o minutos. De acuerdo a la imagen
puesta inicialmente.
Posterior a esto se introduce a los alumnos a través de un ppt a la materia correspondiente,
esta es explicada y consultada con el curso realizando comparaciones con hoy en día y la toma
de algunos sectores que existen en nuestro país. Pasado esto se da paso a la realización de las
guías de trabajo para al final de la clase dejar todo listo para la presentación final.
Guía n°3 Actividad nº 1: Corresponde a un análisis de fuentes secundarias, las cuales se encuentran
insertas en la guía. Para su utilización estos deberán realizar un comentario, de tema
considerando a las fuentes respondiendo las siguientes interrogantes:
¿Que eran los conventillos?
¿Por qué se genera el cambio de pensamiento femenino?
cuáles eran las problemáticas de la “Cuestión Social”
De acuerdo al texto Nosotras identifica por que se denominan anarquistas y que te da
a entender a ti esta palabra.
Se evaluara la utilidad de las fuentes, el análisis, correlación y concordancia de lo escrito con un puntaje total de 30 puntos en esta actividad. Tiempo estimado 40 minutos. Actividad nº 2: Análisis iconográfico, a los alumnos se les entregara unos datos de la imagen a
analizar como nombre y fecha, debiendo rellenar el cuadro que se encuentra debajo de estas,
teniendo que ingresar estos datos y además interpretar la fuente allí, se considerara en la
evaluación de esta, concordancia, los ítems de cuadro deben estar completos y correctos e
ingresar también los datos entregados en el recuadro de análisis iconográfico, el texto para el
análisis de esta imagen se encuentra en el manual de estudiante pag. 298. El puntaje total es
de 10 puntos para esta actividad. Tiempo estimado 25 minutos.
Considerando los Indicaciones generales para analizar la imagen:
Observar
Identificar protagonistas, símbolos.
Identificar actitudes. Identificar temática: hito o proceso graficado. Identificar intención del autor o autores. Averiguar y referirse contexto histórico, conceptos fundamentales, hitos, procesos. Incorporar comparaciones con información de otras fuentes (escritas y/o iconográficas)
Cierre de la actividad:
Al término de la guía los alumnos están invitados a emitir su opinión personal en cuanto a la relación que tuvo la sociedad y por ende la evolución femenina en busca de concretar sus derechos, laborales, sociales además de sus libertades personales. Para finalizar con una actividad en el sitio Educaplay, con la finalidad de profundizar sus conocimientos evidenciando lo aprendido con esta herramienta virtual. Sin Tiempo estimado http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1649491/la_mujer_y_la_cuestion_social.htm
La evaluación de la guía es una nota Sumativa de un total de tres actividades. La evaluación de la guía es una nota Sumativa de un total de tres actividades. Donde cada una compone un aspecto de las temáticas que se buscan evidenciar en el aprendizaje de los alumnos y como estos han logrado concretar por si mismos los contenidos para esto las tres notas se harán una que ira finalmente al libro de clases. Se explica al curso la rubrica de evaluación de exposiciones para la clase nº 4 de esta manera los alumnos ya han concretado sus temas y grupos para la evaluación final. Fin de la guía nº 3.
Guía n°3
Rubrica evaluación actividad nº 1
CATEGORIA Excelente (5) Bueno (3) Regular (2) Insuficiente (1)
Información Toda la
información
presentada en el
ensayo es clara,
precisa y
minuciosa.
La mayor parte de
la información en
el ensayo es clara,
precisa y
minuciosa.
La mayor parte
de la información
en el ensayo es
presentada en
forma clara y
precisa, pero no
fue siempre
minuciosa.
La información tiene
varios errores; no fue
siempre clara.
Estilo de
Presentación
El ensayo siempre
presenta una forma
que mantuvo la
atención del lector.
Además de la
utilidad de modos y
características
propios de
escritura.
El ensayo por lo
general presenta
una forma que
mantuvo la
atención del
lector. Además de
la utilidad de
modos y
características
propios de
escritura.
El ensayo
algunas veces
presenta una
forma que
mantuvo la
atención del
lector. Además
de la utilidad de
modos y
características
propios de
escritura.
El ensayo no
presenta una forma
que mantuvo la
atención del lector.
Además de la
utilidad de modos y
características
propios de escritura.
Organización Todos los
argumentos fueron
vinculados a una
idea principal
(premisa) y fueron
organizados de
manera lógica.
La mayoría de los
argumentos fueron
claramente
vinculados a una
idea principal
(premisa) y fueron
organizados de
manera lógica.
Todos los
argumentos
fueron
claramente
vinculados a una
idea principal
(premisa), pero la
organización no
fue, algunas
veces, ni clara ni
lógica.
Los argumentos no
fueron claramente
vinculados a una idea
principal (premisa).
Uso de hechos y
fuentes
Cada punto
principal estuvo
bien apoyado con
varios hechos
relevantes.
Incluyendo el uso
de fuentes y de
ejemplos
Cada punto
principal estuvo
adecuadamente
apoyado con
hechos relevantes. Incluyendo el uso
de fuentes y de
ejemplos
Cada punto
principal estuvo
adecuadamente
apoyado con
hechos,
estadísticas y/o
ejemplos, pero la
relevancia de
algunos fue
dudosa. Incluyendo el uso
de fuentes y de
ejemplos
Ningún punto
principal fue
apoyado. Incluyendo
el uso de fuentes y de
ejemplos
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