Lizeth Guadalupe Gutiérrez Pérez
Santos Omar Alvarado Navarro
Cynthia Jazmín Rodríguez Briones
Gloria Isabel López Martínez
Benemérita Escuela Normal
“Manuel Ávila Camacho”
Licenciatura en Educación Preescolar
Quinto Semestre
Literatura infantil y creación literaria
13 de octubre de 2015
Hasta 1800
Los primeros relatos para niños: la tradición oral
• La literatura existió antes de que naciera el texto escrito.
• En la actualidad, el primer contacto del niño con los cuentos y la poesía se produce gracias a la palabra.
• El ser humano usó la palabra como vehículo para transmitir historias, lo hizo buscando un sentido al sentido de su existencia y a su relación con la naturaleza. Así nacieron los mitos.
• Mito: es la narración que da cuenta de la actuación de personajes memorables para explicar el mundo, el origen de las divinidades, la aparición del hombre y el más allá.
• Los mitos se contaban de ancianos a niños, antes de que escucharan algún recitador famoso.
La imprenta y los libros infantiles
• En 1456, el artesano Johann Gutenberg inventó la imprenta.
• Representó uno de los avances mas revolucionarios en la transmisión de la cultura y se expandió progresivamente por todo el mundo.
• Eran pocos los niños que tenían acceso a la cultura, reservada a las clases sociales más privilegiadas.
• En 1484 un editor imprimió las primeras lecturas para niños: Hornbooks; eran cartillas pedagógicas que mostraban los números o el alfabeto, Primers y Chapbooks; libros baratos que reproducían algún cuento, romance o balada.
El primer libro documental: Orbis Pictus
• Orbis sensualium pictus, fue la primera obra impresa para niños en 1658, es un libro didáctico.
• Joan Amos Comenius (1592-1670) era un viejo pastor que huyó de Polonia y se refugió en Alemania, donde desarrolló algunas teorías.
• No le gustaba la escuela, la recordaba con desagrado, así que su principal innovación fue la concepción del aprendizaje basándose en el juego, lo que le llevó a concebir el Orbis sensualium pictus.
• Un siglo más tarde, en 1774, John Bernhard publicó una versión más actualizada titulada Obras elementales.
Las fábulas como instrucción preferida: La
Fontaine• Fábula: breve historia donde los animales imitan el
comportamiento de los humanos para dar lecciones demoral.
• La moral cristiana la adoptó como relato ideal paratransmitir sus enseñanzas.
• Siglo XVII tuvo su apogeo se recurría a estas historiaspara educar conforme a las normas de la época.
• Jean de la Fontaine (1621-1695) escribió fábulas ylíricas para educar al hijo del rey Luis XIV, de 5 años.
Es considerado el embellecedor de estas historiaspopulares.
A los niños también les debe de interesar la
política: Fénelon• Fénelon (1651-1715) sacerdote y preceptor del
nieto de Luis XIV.• Escribió las aventuras de Telémaco, donde el hijo
de Ulises busca a su padre con ayuda de Mentor.• La obra fue interpretada como un ataque a
política de Luis XIV.• Se incluyen temas que luego serían típicos de la
literatura infantil (búsqueda de padre, héroeayudado por un adulto).
• Ayudó al hijo del rey a entender la política ycuestiones de la actualidad.
Se comienzan a recopilar los cuentos
populares: Basile• A partir del siglo XVII se comenzó con la recopilación
de cuentos.• Giambattista Basile (1575-1632) publicó en 1634 el
Cuento de los Cuentos, conocido como elPentamerone.
• Se encuentran ya algunos cuentos como; Cenicienta oEl gato con botas.
• Dio forma literaria a las historias que las clasespopulares conocían y disfrutaban.
• No es libro para niños, su lectura es barroca, conimágenes complejas y con gran intención moral, lejanodel entendimiento de los niños.
El gran recopilador: Charles Perrault
• Charles Perrault (1628-1703) destacada hombre francés de lacorte de Luis XIV y miembro de la Real Academia Francesa.
• Cuentos de la Madre Oca. Historias o cuentos de tiempospasados (1697) recogió viejas lecturas y las reescribió conbelleza y ritmo.
• Se manifestaban los hechizos, hadas buenas y malas, brujas,encantos.
• Todos encierran una moraleja muy sensata y que se descubrensegún el grado de penetración con el que se leen.
• Pueden observarse tres tendencias:
La de la tradición (los tiempos pasados), la narrativa (los relatosadquieren estructura de cuentos) y la didáctica (consejos morales).
Los cuentistas de las medias de seda: d’Aulnoy,
Leprince de Beaumont
• Madame d’Aulnoy (1651-1705), escribió varios tipos de cuentos de hadas que llegaron a ser muy populares.
• Madame de Villanueve, simplificó el estilo e impulsó una sencilla y elegante construcción narrativa llena de fuerza y lirismo. Eliminando, como era de rigor, toda referencia explícita al sexo o a lo erótico, su fuerte carga simbólica lo convirtió en un cuento de que se han hecho numerosas versiones, tanto literarias como cinematográficas.
Lo que los niños se apropian: Crusoe, Gulliver.
• John Locke, principal impulsor de reformas pedagogicas, defendió una educación menos rígida, donde el juego y la participación del niño estuvieran presentes, y denostó la enseñanza basada en el castigo y la fuerza.
• Esta preocupación por la educación de los hijos se extendió a las incipientes clases medias, donde los padres debían ocuparse directamente de ellos.
• Daniel Defoe (1660-1731) destinará su primer libro a la educación de sus hijos.
• Robinson Crusoe. Considerada como la primera gran novela de aventuras.
• Jonathan Swuift (1667-1745). Fue un hombre extravagante, amante de lo burlesco y la ironía, no dudó en calificar los cuentos de hadas contados por las sirvientas como <<historias estúpidas y escalofriantes>>
• Los viajes de Gulliver. Esta sátira, llena de humor, donde se criticaban la política y los viajes de exploración, fue una de las lecturas favoritas de niños y adultos que veían maravillosos acontecimientos de Gulliver una imágen de los viajeros acostumbrados desde siempre a relatar al pueblo sus asombrosas <<mentiras>>
Contra las fabulas y las hadas: Rosseau
• Rosseau (1712- 1778) fue capaz de revolucionar el pensamiento de su época. Los niños eran educados entonces con demasiada rigidez: apenas tenían relación con sus padres; los innumerables preceptores se ocupaban mas de darles instrucción que educación y los libros eran pesados mamotretos llenos de aburridos datos y referencias.
• Recomendó dar mas libertar a los niños para jugar, saltar y moverse y predico mas la protección que la formación.
• Oposición al concepto de infancia.
• Trataba a los niños como adultos en miniatura.
• Los niños son niños antes que adultos.
• En la educación era la llave del progreso social y la evolución de la moral.
• Rousseau denostó(ofendió) las fábulas por considerar que los niños no las entendían.
• La enorme difusión de sus ideas provocó una nueva reflexión sobre los libros para niños.
• Los cuentos de hadas, serian mas ofendidos hasta que en el siglo XIX , los románticos, inspirándose en un retorno a la naturaleza, los buscaron y recopilaron.
Las robinsonadas: el triunfo del
nuevo hombre
• Rousseau, con la recomendación de Robinson Crusoe como única lectura de educación, propició el desarrollo de una moda literaria.
La condesa de Genlis
• Opositor a la teoría de Rousseau
• Solo estaba de acuerdo en condenar los cuentos de hadas, llenos de mentiras y fantasías que alejaban a los niños de la realidad.
Berquin, al servicio de la aristocracia
• 1747-1791
• Berquin comenzó a ser preceptor de los niños de un hacendado , se decidió a crear cuentos poemas e historias morales y religiosas
• Historias cursis y lacrimógenas
• Exagerado
Muy malos, muy buenos
El comercio del libro infantil
NewBery
• La canción de mamá oca lo mas importante de Newbery.
• A mediados del siglo XVIII ya existía un mercado específico de libros para niños sobre todo en Inglaterra.
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