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Vicerrectoría de Medios y Mediaciones Pedagógicas VIMEP
Plataforma moodle 2.xCapacitación2014 – 10 - 242014 – 11 - 05
Apoyo a la Gestión en Campus VirtualMoodle 2.X
En cualquiera de los bloques de mi cursoMoodle 2.5, También puedo agregarActividades y Recursos; sólo que ahoratengo muchas más posibilidades
En mi curso Moodle cuento con 15actividades, una de ellas correspondea una herramienta externa quecuenta con 8 juegos y adicionalmenteen la categoría recursos tengo 7posibilidades. Echemos un vistazo unaa una.
ASPECTO GENERAL
ASPECTO GENERAL
ASPECTO GENERAL
ACTIVIDADES RECURSOS
1. Base de datos• El módulo de actividad de base de datos permite a los
participantes crear, mantener y buscar información en unrepositorio de registros. La estructura de las entradas ladefine el profesor según una lista de campos. Los tipos decampo incluyen casilla de verificación, botones de radio,menú desplegable, área de texto, URL, imagen y archivocargado.
• La presentación visual de la información al listar, ver o editarlas entradas de la base de datos se controla medianteplantillas de base de datos. Las actividades de base de datospueden ser compartidos entre los cursos como opciónpreestablecida de manera que un profesor también puedeimportar y exportar las entradas de base de datos.
• Si el filtro de base de datos "auto enlace" está activo,cualquier entrada de la base de datos podrá ser enlazadaautomáticamente desde donde las palabras o frases aparecendentro en el curso.
• Un profesor puede permitir comentarios en las entradas. Lasentradas también pueden se calificadas por profesores u otrosestudiantes (evaluación por pares). Las calificaciones seagregarán para formar una calificación final que se registraráen el libro de calificaciones.
• Las actividades de base de datos tienen muchos usos, comopor ejemplo
• Una colección de enlaces de colaboración web, libros, reseñasde libros, referencias de revistas, etc
• Para la visualización de fotos, carteles, sitios web o poemasde los estudiantes, ya así poder ser comentados por otrosestudiantes.
2. Chat• La actividad chat permite a los participantes tener una
discusión en formato texto de manera sincrónica en tiemporeal.
• El chat puede ser una actividad puntual o puede repetirse a lamisma hora cada día o cada semana. Las sesiones de chat seguardan y pueden hacerse públicas para que todos las vean olimitadas a los usuarios con permiso para ver los registros desesiones del chat.
• Los chats son especialmente útiles cuando un grupo no tieneposibilidad de reunirse físicamente para poder conversar cara-a-cara, como
• Reuniones programadas de estudiantes inscritos a cursos enlínea, para permitirles compartir experiencias con otroscompañeros del mismo curso pero de diferentes ciudades opaíses
• Un estudiante que temporalmente no puede asistir enpersona, podría chatear con su profesor para ponerse al díadel trabajo escolar
• Estudiantes que empiezan a trabajar se juntan para discutirsus experiencias entre ellos y con el maestro
• Niños pequeños en casa por las tardes, como unaintroducción controlada (monitoreada) al mundo de las redessociales
• Una sesión de preguntas y respuestas con un orador invitadode una localidad diferente (a distancia)
• Sesiones para ayudar a los estudiantes a prepararse paraexámenes, donde el maestro, o los estudiantes, haganpreguntas de ejemplo
3. Consulta• El módulo Consulta permite al profesor hacer
una pregunta especificando las posiblesrespuestas posibles.
• Los resultados de la elección puede serpublicados después que los estudiantes hayanrespondido, después de cierta fecha, o nopublicarse. Los resultados pueden serpublicados, con los nombres de los estudianteso de forma anónima.
• Una Consulta puede utilizarse
• Para realizar una encuesta rápida que estimule alos alumnos a reflexionar sobre un tema
• Para comprobar rápidamente que losestudiantes han entendido algo concreto
• Para facilitar la toma de decisiones, por ejemplopermitiendo a los estudiantes votar algúnaspecto relacionado con el curso.
4. Cuestionario• La actividad Cuestionario permite al profesor diseñar y
plantear cuestionarios con preguntas tipo opciónmúltiple, verdadero/falso, coincidencia, respuesta corta yrespuesta numérica
• El profesor puede permitir que el cuestionario se intenteresolver varias veces, con las preguntas ordenadas oseleccionadas aleatoriamente del banco de preguntas. Sepuede establecer un tiempo límite.
• Cada intento se califica automáticamente, con laexcepción de las preguntas de tipo "ensayo", y elresultado se guarda en el libro de calificaciones.
• El profesor puede determinar si se muestran y cuándo semuestran al usuario los resultados, los comentarios deretroalimentación y las respuestas correctas.
• Los cuestionario pueden usarse para hacer
• Exámenes del curso
• Mini Test para tareas de lectura o al final de un tema
• Exámenes de práctica con preguntas de exámenesanteriores
• Para ofrecer información inmediata sobre el rendimiento* Para auto-evaluación
5. Encuesta
• El módulo Encuesta le permite construirencuestas empleando diversos tipos depreguntas, con el propósito de recopilarinformación de sus usuarios.
6. Encuestas predefinidas
• El módulo de actividad Encuestaspredefinidas proporciona una serie deinstrumentos que se han mostradoútiles para evaluar y estimular elaprendizaje en entornos en línea. Unprofesor puede usarlos para recopilarinformación entre sus alumnos que leayude a conocer mejor su clase asícomo su propia forma de enseñar.
• Tenga en cuenta que estas encuestastienen ya las preguntas previamentepredefinidas. Los profesores quedeseen crear sus propias encuestasdebe utilizar el módulo de actividadEncuesta
7. Foro• El módulo de actividad foro permite a los participantes tener discusiones
asincrónicas, es decir discusiones que tienen lugar durante un períodoprolongado de tiempo.
• Hay varios tipos de foro para elegir, como el foro estándar donde cualquierpersona puede iniciar una nueva discusión en cualquier momento, un foro enel que cada alumno puede iniciar una única discusión, o un foro de pregunta yrespuesta en el que los estudiantes primero deben participar antes de poderver los mensajes de otros estudiantes. El profesor puede permitir que seadjunten archivos a las aportaciones al foro. Las imágenes adjuntas semuestran en el mensaje en el foro.
• Los participantes pueden suscribirse a un foro para recibir notificacionescuando hay nuevos mensajes en el foro. El profesor puede establecer el modode suscripción, opcional, forzado o auto, o prohibir completamente lasuscripción. Si es necesario, los estudiantes pueden ser bloqueados a la horade publicar más de un número determinado de mensajes en un determinadoperíodo de tiempo; esta medida puede evitar que determinadas personasdominen las discusiones.
• Los mensajes en el foro puede ser evaluado por profesores o estudiantes(evaluación por pares). Las clasificaciones pueden agregarse a una calificaciónfinal que se registra en el libro de calificaciones.
• Los foros tiene muchos usos, como por ejemplo• Un espacio social para que los estudiantes se conozcan• Para los avisos del curso (usando un foro de noticias con suscripción forzada)• Para discutir el contenido del curso o de materiales de lectura• Para continuar en línea una cuestión planteada previamente en una sesión
presencial• Para discusiones solo entre profesores del curso (mediante un foro oculto)• Un centro de ayuda donde los tutores y los estudiantes pueden dar consejos• Un área de soporte uno-a-uno para comunicaciones entre alumno y profesor
(usando un foro con grupos separados y con un estudiante por grupo)• Para actividades complementarias, como una "lluvia de ideas" donde los
estudiantes puedan reflexionar y proponer ideas
8. Glosario• El módulo de actividad glosario permite a los participantes
crear y mantener una lista de definiciones, de forma similar aun diccionario, o para recoger y organizar recursos oinformación.
• El profesor puede permitir que se adjunten archivos a lasentradas del glosario. Las imágenes adjuntas se mostrarán enla entrada. Las entradas se pueden buscar y se puede navegarpor ellas en orden alfabético o por categoría, fecha o autor.Las entradas pueden aprobarse por defecto o requerir laaprobación de un profesor antes de que sean visibles para losdemás alumnos.
• Si se ha habilitado el filtro de vinculación automática delglosario, las entradas se enlazan automáticamente cuando laspalabras o frases aparecen en el curso.
• El profesor puede permitir comentarios en las entradas. Lasentradas también se pueden calificar por profesores o por losdemás estudiantes (evaluación por pares). Las calificacionespueden agregarse para formar una calificación final que seregistra en el libro de calificaciones.
• Los glosarios tienen muchos usos, como• Un registro cooperativo de términos clave• Un espacio para darse a conocer, donde los estudiantes
nuevos añadan su nombre y sus datos personales• Un recurso con "consejos prácticos" con las mejores prácticas
en un tema concreto• Un área para compartir vídeos, imágenes o archivos de sonido• Un recurso con "asuntos que recordar"
8. Herramienta externa
• El módulo de actividad de herramienta externa les permiten alos estudiantes interactuar con recursos educativos yactividades alojadas en otros sitios de internet. Por ejemplo,una herramienta externa podría proporcionar acceso a unnuevo tipo de actividad o de materiales educativos de unaeditorial.
• Para crear una actividad de herramienta externa se requiereun proveedor de herramienta que soporte LTI (Learning ToolsInteroperability = Interoperatividad de Herramientas deAprendizaje). Un maestro puede crear una actividad deherramienta externa o hacer uso de una herramientaconfigurada por el administrador del sitio.
• Las herramientas externas difieren se los recursos URL envarias formas:
• Las herramientas externas están conscientes del contexto, porejemplo: tienen acceso a información acerca del usuario queinvocó la herramienta, como por ejemplo su institución, cursoy nombre
• Las herramientas externas soportan leer, actualizar y borrarcalificaciones asociadas con la instancia de la actividad
• Las configuraciones de la herramienta externa crean unarelación de confianza entre su sitio Moodle y el proveedor dela herramienta, permitiendo la comunicación segura entreambos
8. Herramienta externa
Ahorcado
Este juego obtiene palabras de un Glosario o de preguntas de respuestacorta de examen, y genera un acertijo de ahorcado. El profesor puedeconfigurar el número de palabras que tiene cada juego, si se muestra laprimera o la última letra o si se muestra la pregunta o la respuesta alfinal.
Crucigrama
Este juego obtiene palabras de un Glosario o de preguntas de respuestacorta para cuestionario, y genera un crucigrama aleatorio. El profesorpuede configurar el número máximo de columnas/filas o palabras quecontiene. El estudiante puede pulsar el botón "Revisar crucigrama" pararevisar si sus respuestas son correctas. Cada crucigrama es dinámico, porlo que es diferente para cada estudiante.
Sopa de letras
Este juego es similar al crucigrama, pero lasrespuestas están ocultas dentro de un criptogramaaleatorio.
Millonario
Se muestra una pregunta al estudiante; si la contestacorrectamente se mueve hacia arriba al siguiente número deljuego hasta que el usuario haya completado las preguntas. Sise contesta una pregunta de forma incorrecta se termina eljuego.
8. Herramienta externa
Sudoku
El juego muestra un puzzle sudoku a los estudiantes con unnúmero insuficiente de números para permitir resolverlo.Por cada pregunta que conteste correctamente, se añade unnúmero adicional al acertijo para hacerlo más sencillo deresolver.
Serpiente y escaleras
Se le muestra una pregunta al estudiante; si la contestacorrectamente se muestra un número en el dado, luego semueve la ficha del juego el número de lugares que mostró eldado.
Imagen ocultas
El juego de imagen oculta descubre cada parte de una imagen por cadapregunta correctamente contestada por el estudiante. Cada número en eljuego de imagen oculta muestra una pregunta al estudiante de forma talque, cuando el estudiante contesta correctamente la pregunta, elnúmero se destapa para mostrar una parte de la imagen.
Libro con preguntas
Cuando el estudiante responda correctamente,puede ir al siguiente capítulo.
9. Lección• La actividad lección permite a un profesor presentar
contenidos y/ o actividades prácticas de forma interesante yflexible. Un profesor puede utilizar la lección para crear unconjunto lineal de páginas de contenido o actividadeseducativas que ofrezcan al alumno varios itinerarios uopciones. En cualquier caso, los profesores pueden optar porincrementar la participación del alumno y asegurar lacomprensión mediante la inclusión de diferentes tipos depregunta, tales como la elección múltiple, respuesta corta ycorrespondencia. Dependiendo de la respuesta elegida por elestudiante y de cómo el profesor desarrolla la lección, losestudiantes pueden pasar a la página siguiente, volver a unapágina anterior o dirigirse a un itinerario totalmentediferente.
• Una lección puede ser calificada y la calificación registrada enel libro de calificaciones.
• Las lecciones pueden ser utilizados
• Para el aprendizaje autodirigido de un nuevo tema
• Para ejercicios basados en escenarios o simulaciones y detoma de decisiones
• Para realizar ejercicios de repaso diferenciadas, con distintosconjuntos de preguntas de repaso, dependiendo de lasrespuestas dadas a las preguntas anteriores
10. Open Meetings
• OpenMeetings es un software basado ennavegador gratuito que te permite configurarinstantáneamente una conferencia en la Web.Usted puede utilizar su micrófono y / o cámaraweb, compartir documentos en una pizarra,compartir su pantalla o grabar reuniones.
• Este plugin utiliza Moodle OpenMeetingsApache
• Usted debe tener el Apache OpenMeetings parapoder ejecutarlo.
10. Paquete SCORM
• Un paquete SCORM es un conjunto de archivosque se empaquetan conforme a una normaestándar para los objetos de aprendizaje. Elmódulo de actividad SCORM permite cargar yañadir a los cursos paquetes SCORM o AICCcomo archivos zip.
• El contenido se muestra normalmente en variaspáginas, con navegación entre las páginas. Hayvarias opciones para la visualización de loscontenidos, con ventanas pop-up, en tablas decontenidos, con botones de navegación, etc Lasactividades SCORM generalmente incluyenpreguntas calificables, que se registra en el librode calificaciones.
• Las actividades SCORM se puede usar
• Para la presentación de contenidos multimediay animaciones
• Como herramienta de evaluación
11. Taller• El módulo de actividad taller permite la recopilación,
revisión y evaluación por pares del trabajo de losestudiantes.
• Los estudiantes pueden enviar cualquier contenidodigital (archivos), tales como documentos deprocesador de texto o de hojas de cálculo y tambiénpueden escribir el texto directamente en un campoempleando un editor de texto (dentro de Moodle).
• Los envíos son evaluados empleando un formato deevaluación de criterios múltiples definido por elprofesor. El proceso de revisión por pares y el formatopara comprender cómo funciona la evaluación sepueden practicar por anticipado con envíos deejemplo proporcionados por el maestro, junto conuna evaluación de referencia. A los estudiantes se lesdará la oportunidad de evaluar uno o más de losenvíos de sus pares estudiantes. Los que envían y losque evalúan pueden permanecer anónimos si serequiere así.
• Los estudiantes tendrán dos calificaciones para laactividad de taller: una calificación por enviarlo y otrapor la evaluación de sus pares. Ambas calificacionesse guardan en el libro de calificaciones.
12. Tarea• El módulo de Tareas permite a un profesor evaluar el
aprendizaje de los alumnos mediante la creación deuna tarea a realizar que luego revisará, valorará ycalificará.
• Los alumnos pueden presentar cualquier contenidodigital (archivos), como documentos de texto, hojasde cálculo, imágenes, audio y vídeos entre otros.Alternativamente, o como complemento, la tareapuede requerir que los estudiantes escriban textodirectamente en un campo utilizando el editor detexto. Una tarea también puede ser utilizada pararecordar a los estudiantes tareas del "mundo real"que necesitan realizar y que no requieren la entregade ningún tipo de contenido digital.
• Al revisar las tareas, los profesores pueden dejarcomentarios de retroalimentación y subir archivos,tales como anotaciones a los envíos de losestudiantes, documentos con observaciones ocomentarios en audio. Las tareas pueden serclasificadas según una escala numérica o según unaescala personalizada, o bien, mediante un método decalificación avanzada, como una rúbrica. Lascalificaciones finales se registran en el libro decalificaciones.
12. Wiki• El módulo de actividad wiki le permite a los
participantes añadir y editar una colección depáginas web. Un wiki puede ser colaborativo,donde todos pueden editarlo, o puede serindividual, donde cada persona tiene su propiowiki que solamente ella podrá editar.
• Se conserva un histórico de las versiones previasde cada página del wiki, permitiendo consultar loscambios hechos por cada participante.
• Los wikis tienen muchos usos, como por ejemplo:• Para generar unos apuntes de clase
colaborativamente entre todos• Para los profesores de una escuela que planean
una estrategia o reunión de trabajo en equipo• Para estudiantes que trabajarán en equipo en un
libro en línea, creando contenidos de un temaelegido por sus tutores
• Para la narración colaborativa o creación de poesíagrupal, donde cada participante escribe una línea oun verso
• Como un diario personal para apuntes paraexamen o resúmenes (wiki personal)
Ahora veremos los recursos
Estos son:
1. Archivo• El módulo Archivo permite a los profesores
proveer un Archivo como un recurso del curso.Cuando sea posible, el archivo se mostrarádentro del interface del curso; si no es el caso,se le preguntará a los estudiantes si quierendescargarlo. El recurso Archivo puede incluirarchivos de soporte, por ejemplo, una páginaHTML puede tener incrustadas imágenes uobjetos Flash.
• Observe que los estudiantes necesitan tener elsoftware apropiado en sus ordenadorespersonales para poder abrir los archivos.
• Un Archivo puede utilizarse para
• Compartir presentaciones utilizadas en clase
• Incluir una mini-web como recurso del curso
• Proveer a los estudiantes de borradores dearchivos para que los editen y los envíen en sustareas
2. Carpeta• El recurso Carpeta permite al profesor mostrar
un grupo de archivos relacionados dentro deuna única carpeta. Se puede subir un archivocomprimido (zip) que se descomprimirá (unzip)posteriormente para mostrar su contenido, obien, se puede crear una carpeta vacía y subirlos archivos dentro de ella.
• Una carpeta se puede usar para:
• Agrupar una serie de documentos sobre untema, por ejemplo, un conjunto de exámenes deotros años en formato pdf, o una colección dearchivos para crear un proyecto concreto porparte de los estudiantes.
• Crear un espacio de subida de archivoscompartido entre los profesores del curso (sedebería ocultar la carpeta a los alumnos paraque lo vean solo los profesores)
3. Etiqueta• El módulo etiqueta permite insertar texto y
elementos multimedia en las páginas delcurso entre los enlaces a otros recursos yactividades. Las etiquetas son muyversátiles y pueden ayudar a mejorar laapariencia de un curso si se usancuidadosamente.
• Las etiquetas pueden ser utilizadas
• Para dividir una larga lista de actividadescon un subtítulo o una imagen
• Para visualizar un archivo de sonido ovídeo incrustado directamente en la páginadel curso
• Para añadir una breve descripción de unasección del curso
4. Libro• El módulo libro permite crear material de
estudio de múltiples páginas en formatolibro, con capítulos y subcapítulos. El libropuede incluir contenido multimedia asícomo texto y es útil para mostrar grandesvolúmenes de información repartido ensecciones.
• Un libro puede usarse
• Para mostrar material de lectura de losmódulos individuales de estudio
• Como un manual para el personal deldepartamento
• Como un portafolio de trabajos de losestudiantes
5. Página• El recurso Página permite a los profesores crear
una página web mediante el editor de textos.Una Página puede mostrar texto, imágenes,sonido, vídeo, enlaces web y código incrustado(como por ejemplo los mapas de Google) entreotros.
• Entre las ventajas de utilizar el recurso Páginaen lugar del recurso de Archivo está que elrecurso es más accesible (por ejemplo, parausuarios de dispositivos móviles) y de más fácilactualización.
• Una página puede ser utilizada para
• Dar a conocer los términos y condiciones de uncurso o el programa de la asignatura
• Para embeber varios vídeos o archivos desonido, junto con un texto explicativo
6. Paquete de contenido
• Un paquete de contenidos IMSpermite mostrar dentro del cursopaquetes de contenidos creadosconforme a la especificación IMSContent Packaging.
7. URL• El recurso URL permite que el profesor pueda
proporcionar un enlace de Internet como unrecurso del curso. Todo aquello que esté disponibleen línea, como documentos o imágenes, puede servinculado; la URL no tiene por qué ser la páginaprincipal de un sitio web. La dirección URL de unapágina web en particular puede ser copiada ypegada por el profesor, o bien, este puede utilizarel selector de archivo y seleccionar una URL desdeun repositorio, como Flickr, YouTube o Wikimedia(dependiendo de qué repositorios estánhabilitados para el sitio).
• Hay una serie de opciones de visualización de laURL, como incrustada o abierta en una nuevaventana, y opciones avanzadas, como parsearinformación a la URL, como el nombre de unestudiante.
• Tenga en cuenta que las URLs también pueden serañadidas en otros recursos o actividades a travésdel editor de texto.
Apreciados Director y Evaluador, sitienen alguna duda, pueden consultarcon el misional de la Vimep de surespectiva zona.
Referencias y ayudas
Muchas gracias
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