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IES EL PALO. CURSO 2017/18
DEPARTAMENTO DE BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA
PROGRAMACIÓN ANATOMÍA APLICADA. 1º BACHILLERATO
1. MATERIAS Y MIEMBROS DEL DEPARTAMENTO.
PROFESORES DEL DEPARTAMENTO IMPARTEN EL ÁREA, ASIGNATURA O MÓDULO PROFESIONAL
Pablo José Ávila Vargas x
Mª Dolores Ruiz Zafra
Mª Luisa Arcos de Torres
Jefe de Dpto.: Mª Dolores Ruiz Zafra
1.1. INTRODUCCIÓN
La asignatura optativa Anatomía Aplicada es una materia de modalidad del Bachillerato de Ciencias de la salud. Está integrada por conocimientos procedentes de la anatomía descriptiva, anatomía funcional, fisiología, biomecánica y patología; todo ello con el fin de aumentar la comprensión del cuerpo humano desde el punto de vista biológico general y de prevenir la aparición de ciertos procesos patológicos.
2. OBJETIVOS, CONTENIDOS, TEMPORALIZACIÓN DE LOS MISMOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
El Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato, considera los siguientes objetivos:
2.1. OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA
a) Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir una conciencia cívica responsable, inspirada por los valores de la constitución española así como por los derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construcción de una sociedad justa y equitativa y favorezca la sostenibilidad.
b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autónoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver pacíficamente los conflictos personales, familiares y sociales.
c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, analizar y valorar críticamente las desigualdades existentes e impulsar la igualdad real y la no discriminación de las personas con discapacidad.
d) Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal.
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e) Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana y, en su caso, la lengua cooficial de su comunidad autónoma.
f) Expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras.
g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la comunicación.
h) Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus antecedentes históricos y los principales factores de su evolución. Participar de forma solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social.
i) Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y dominar las habilidades básicas propias de la modalidad elegida.
j) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigación y de los métodos científicos. Conocer y valorar de forma crítica la contribución de la ciencia y la tecnología en el cambio de las condiciones de vida, así como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente.
k) Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico.
l) Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estético, como fuentes de formación y enriquecimiento cultural.
m) Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social.
n) Afianzar actitudes de respeto y prevención en el ámbito de la seguridad vial.
2.2. OBJETIVOS GENERALES DE LA MATERIA
La enseñanza de la Anatomía Aplicada en el Bachillerato tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades:
1. Entender el cuerpo como macro-estructura global que sigue las leyes de la biología, cuyos aparatos y sistemas trabajan hacia un fin común, y valorar esta concepción como la forma de mantener no sólo un estado de salud óptimo, sino también el mayor rendimiento físico y artístico.
2. Conocer los requerimientos anatómicos y funcionales peculiares y distintivos de las diversas actividades artísticas en las que el cuerpo es el instrumento de expresión.
3. Establecer relaciones razonadas entre la morfología de las estructuras anatómicas y su funcionamiento.
4. Discernir razonadamente entre el trabajo físico que es anatómica y fisiológicamente aceptable y preserva la salud, del mal uso del cuerpo, que disminuye el rendimiento físico y conduce a enfermedad o lesión.
5. Manejar con precisión la terminología básica empleada en anatomía, fisiología, nutrición, biomecánica y patología para utilizar un correcto lenguaje oral y escrito, y poder acceder a textos e información dedicada a estas materias.
6. Aplicar con autonomía los conocimientos adquiridos a la resolución de problemas prácticos simples de tipo anatómico y funcional.
7. Reconocer los aspectos saludables de la práctica de actividad física y conocer sus efectos beneficiosos sobre la salud física y mental.
8. Controlar las herramientas informáticas y documentales básicas que permitan acceder a las diferentes investigaciones que sobre la materia puedan publicarse a través de la red o en las publicaciones especializadas.
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9. Relacionar funcionalmente todos y cada uno de los aparatos que configuran al hombre dentro de una dinámica unidad coordinada.
10. Valorar críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud, la higiene, la educación el consumo, etc. Y utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal.
2.3. CONTENIDOS DE LA MATERIA
Bloque 1.- Organización básica del cuerpo humano: Niveles de organización del cuerpo humano. La célula. Los tejidos. Los sistemas y aparatos. Las funciones vitales. Órganos y sistemas del cuerpo humano. Localización y funciones básicas.
Bloque 2.- El sistema cardiopulmonar: Sistema respiratorio. Características, estructura y funciones. Fisiología de la respiración. Sistema cardiovascular. Características, estructura y funciones. Fisiología cardiaca y de la circulación. Respuesta del sistema cardiopulmonar a la práctica física y adaptaciones que se producen en el mismo como resultado de una actividad física regular. Principales patologías del sistema cardiopulmonar. Causas. Hábitos y costumbres saludables. Principios de acondicionamiento cardiopulmonar para la mejora del rendimiento en actividades que requieran de trabajo físico. Características, estructura y funciones del aparato fonador. Mecanismo de producción del habla. Principales patologías que afectan al aparato fonador. Causas. Pautas y hábitos de cuidado de la voz.
Bloque 3.- El sistema de aporte y utilización de la energía. Eliminación de desechos: El metabolismo humano. Catabolismo y anabolismo. Principales vías metabólicas de obtención de energía. Metabolismo aeróbico y anaeróbico. Metabolismo energético y actividad física. Mecanismos fisiológicos presentes en la aparición de la fatiga y en el proceso de recuperación. Aparato digestivo. Características, estructura y funciones. Fisiología del proceso digestivo. Alimentación y nutrición. Tipos de nutrientes. Dieta equilibrada y su relación con la salud. Tipos de alimentos. Composición corporal. Balance energético. Necesidades de alimentación en función de la actividad realizada. Hidratación. Pautas saludables de consumo en función de la actividad. Trastornos del comportamiento nutricional: dietas restrictivas, anorexia, bulimia y obesidad. Factores sociales y derivados de la actividad artística y deportiva que conducen a la aparición de distintos tipos de trastorno del comportamiento nutricional. Aparato excretor. Fisiología, equilibrio hídrico y osmorregulación en el cuerpo humano. Mecanismo de acción. Principales patologías del aparato excretor. Importancia del aparato excretor en el mantenimiento del equilibrio homeostático.
Bloque 4.- Los sistemas de coordinación y regulación: Sistema nervioso. Características, estructura y funciones. Movimientos reflejos y voluntarios. Sistema endocrino. Características, estructura y funciones. Tipos de hormonas y función. Mecanismo de termorregulación en el cuerpo humano. Relación de los distintos sistemas de regulación del organismo con la actividad física. Principales lesiones relacionadas con el sistema de coordinación humana. Desequilibrios hormonales y efectos ocasionados en el organismo.
Bloque 5.- El sistema locomotor: Sistemas óseo, muscular y articular. Características, estructura y funciones. Función de los huesos, músculos y articulaciones
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en la producción del movimiento humano. el músculo como órgano efector de la acción motora. Fisiología de la contracción muscular. Tipos de contracción muscular. Factores biomecánicos del movimiento humano. Planos y ejes de movimiento. Análisis de los movimientos del cuerpo humano. Tipos. Principios, métodos y pautas de mejora de las capacidades físicas básicas relacionadas con las actividades físicas y artísticas. Adaptaciones que se producen en el sistema locomotor como resultado de la práctica sistematizada de actividad física. Alteraciones posturales. Identificación y ejercicios de compensación. Hábitos saludables de higiene postural en la vida cotidiana. Lesiones relacionadas con la práctica de actividades físicas y artísticas. Identificación y pautas de prevención. Importancia del calentamiento y de la vuelta a la calma en la práctica de actividades físicas.
Bloque 6.- Las características del movimiento: Proceso de producción de la acción motora. Mecanismos de percepción, decisión y ejecución. El Sistema nervioso como organizador de la acción motora. Función de los sistemas receptores en la acción motora. Sistemas sensoriales. Características y finalidades del movimiento humano. Características y finalidades de las acciones motoras con intención artístico-expresiva. Las capacidades coordinativas como componentes cualitativos del movimiento humano.
Bloque 7.- Expresión y comunicación corporal: Manifestaciones de la motricidad humana. Aspectos socioculturales. Papel en el desarrollo social y personal. Manifestaciones artístico-expresivas. Aportaciones al ámbito de lo individual y de lo social. Posibilidades artístico- expresivas y de comunicación del cuerpo y del movimiento.
Bloque 8.- Aparato reproductor: Anatomía y fisiología de los aparatos reproductores masculino y femenino. Diferencias anatómicas y fisiológicas entre hombres y mujeres. Importancia de establecer diferencias entre ambos sexos y al mismo tiempo tener muy en cuenta la igualdad.
Bloque 9: Elementos comunes: Las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el proceso de aprendizaje. Metodología científica de trabajo en la resolución de problemas sobre el funcionamiento humano, la salud, la motricidad humana y las actividades artísticas y deportivas.
2.4. TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS
Primer trimestre.
Bloque 1: Organización básica del cuerpo humano.
Bloque 2: El sistema cardiopulmonar.
Bloque 3: El sistema de aporte y utilización de la energía.
Segundo trimestre
Bloque 4: Los sistemas de coordinación y regulación.
Bloque 5: El sistema locomotor.
Bloque 6: Las características del movimiento.
Tercer trimestre
Bloque 7: Expresión y comunicación corporal.
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Bloque 8: Aparato reproductor.
Bloque 9: Elementos comunes.
2.5. RELACIÓN ENTRE CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y OBJETIVOS DE ÁREA.
Bloque temático Objetivos Contenidos Criterios de evaluación
Bloque 1:
Organización básica del cuerpo humano.
1.1. Conocer los distintos niveles de organización del cuerpo humano
1.2. Distinguir las funciones vitales del cuerpo humano señalando sus características más relevantes
1.3. Distinguir tipos celulares
1.4. Conocer las características de los tejidos humanos
1.5. Reconocer imágenes de tejidos y describir lo observado
1.6. Situar estructuras, órganos, sistemas y aparatos en el cuerpo humano
1.7. Conocer vocabulario específico
- Niveles de organización del cuerpo humano.
- La célula.
- Los tejidos.
- Los sistemas y aparatos.
- Las funciones vitales.
- Órganos y sistemas del cuerpo humano.
- Localización y funciones básicas.
1.1. Interpreta el funcionamiento del cuerpo humano como el resultado de la integración anatómica y funcional de los elementos que conforman sus distintos niveles de organización y que lo caracterizan como una unidad estructural y funcional
Bloque temático Objetivos Contenidos Criterios de evaluación
Bloque 2: El sistema
cardiopulmonar
2.1. Conocer la anatomía y fisiología del aparato respiratorio.
2.2. Reconocer patologías asociadas al aparato respiratorio relacionándolas con sus respectivas causas.
2.3. Conocer la estructura y función del sistema cardiovascular explicando la regulación e integración de sus componentes.
2.4. Reconocer las características estructurales y funcionales del aparato fonador.
2.5. Reconocer las principales patologías que afectan al sistema cardiovascular y aparato fonador relacionándolas con las causas más habituales.
2.6 Distinguir hábitos saludables y factores de riesgo que afecten al sistema cardiopulmonar y aparato fonador.
- Sistema respiratorio. Características, estructura y funciones. Fisiología de la respiración.
- Sistema cardiovascular. Características, estructura y funciones. Fisiología cardiaca y de la circulación.
- Respuesta del sistema cardiopulmonar a la práctica física y adaptaciones que se producen en el mismo como resultado de una actividad física regular.
- Principales patologías del sistema cardiopulmonar. Causas.
- Hábitos y costumbres saludables.
- Principios de acondicionamiento cardiopulmonar para la mejora del rendimiento en actividades que requieran de trabajo físico.
- Características, estructura y funciones del aparato fonador. Mecanismo de producción del habla. Principales patologías que afectan al aparato fonador. Causas. Pautas y hábitos de cuidado de la voz.
2.1. Identifica el papel del sistema cardiopulmonar en el funcionamiento general del organismo y rendimiento de actividades artísticas corporales.
2.2. Relaciona el sistema cardiopulmonar con la salud, reconociendo hábitos y costumbres saludables para el sistema cardiorrespiratorio y el aparato fonador, en las acciones motoras inherentes a las actividades artísticas corporales y en la vida cotidiana
2.3. Conoce la anatomía y fisiología de los aparatos respiratorio y cardiovascular.
2.4. Principales patologías del sistema cardiopulmonar, causas, efectos y prevención de las mismas.
2.5. Conoce el aparato fonador y relacionar hábitos y costumbres saludables con la solución a sus principales patologías.
Bloque temático Objetivos Contenidos Criterios de evaluación
3.1. Conocer el metabolismo celular describiendo algunas de las rutas metabólicas más importantes.
3.2. Asociar el metabolismo con
- El metabolismo humano. Catabolismo y anabolismo.
- Principales vías metabólicas de obtención de energía. Metabolismo
3.1. Argumenta los mecanismos energéticos intervinientes en una acción motora con el fin de gestionar
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Bloque 3:
El sistema de aporte y
utilización de la energía.
Eliminación de
desechos.
actividades humanas.
3.3. Reconocer el papel de la dieta en la salud de las personas.
3.4. Reconocer trastornos relacionados con la dieta.
3.5. Conocer las características de la dieta equilibrada.
3.6. Distinguir entre dietas adaptadas a diferentes actividades humanas.
3.7. Conocer la anatomía y fisiología del aparato digestivo.
3.8. Conocer la anatomía y fisiología del aparato excretor.
3.9. Reconocer patologías del aparato digestivo y del aparato excretor.
3.10. Reconocer hábitos saludables y factores de riesgo relacionados con los aparatos digestivo y excretor
aeróbico y anaeróbico. Metabolismo energético y actividad física.
- Mecanismos fisiológicos presentes en la aparición de la fatiga y en el proceso de recuperación.
- Aparato digestivo. Características, estructura y funciones. Fisiología del proceso digestivo.
- Alimentación y nutrición. Tipos de nutrientes. Dieta equilibrada y su relación con la salud.
- Tipos de alimentos. Composición corporal. Balance energético. Necesidades de alimentación en función de la actividad realizada. Hidratación.
- Pautas saludables de consumo en función de la actividad.
- Trastornos del comportamiento nutricional: dietas restrictivas, anorexia, bulimia y obesidad.
- Factores sociales y derivados de la actividad artística y deportiva que conducen a la aparición de distintos tipos de trastorno del comportamiento nutricional.
- Aparato excretor. Fisiología, equilibrio hídrico y osmorregulación en el cuerpo humano. Mecanismo de acción. Principales patologías del aparato excretor. Importancia del aparato excretor en el mantenimiento del equilibrio homeostático.
la energía y mejorar la eficiencia de la acción
3.2. Reconoce los procesos de digestión y absorción de alimentos y nutrientes explicando los órganos implicados en cada uno de ellos.
3.3. Valora los hábitos nutricionales, que inciden favorablemente en la salud y en el rendimiento de actividades corporales.
3.4. Identifica los trastornos del comportamiento nutricional más comunes y los efectos que tienen sobre la salud.
3.5. Conoce los distintos tipos de metabolismo que existen en el cuerpo humano y las principales rutas metabólicas de obtención de energía.
3.6. Reconoce la dieta mediterránea como la más adecuada para mantener una adecuada salud general.
3.7 Conoce la anatomía del aparato excretor y valora su importancia en el mantenimiento del equilibrio hídrico del organismo y procesos de homeostasis.
Bloque temático Objetivos Contenidos Criterios de evaluación
Bloque 4: Los sistemas de coordinación y
regulación.
4.1. Conocer la anatomía y fisiología del sistema nervioso y sistema endocrino.
4.2. Reconocer patologías que afecten a estructuras relacionadas con la función de relación.
4.3. Conocer factores de riesgo y hábitos saludables relacionados con los sistemas de coordinación y regulación.
-Sistema nervioso. Características, estructura y funciones. Movimientos reflejos y voluntarios.
- Sistema endocrino. Características, estructura y funciones. Tipos de hormonas y función. Mecanismo de termorregulación en el cuerpo humano.
-Relación de los distintos sistemas de regulación del organismo con la actividad física.
-Principales lesiones relacionadas con el sistema de coordinación humana.
-Desequilibrios hormonales y efectos ocasionados en el organismo.
4.1. Reconoce los sistemas de coordinación y regulación del cuerpo humano, especificando su estructura y función.
4.2. Identifica el papel del sistema neuro-endocrino en la coordinación y regulación general del organismo y en especial en la actividad física, reconociendo la relación existente con todos los sistemas del organismo humano.
4.3. Reconoce los principales problemas relacionados con un mal funcionamiento y desequilibrio de los sistemas de coordinación.
4.4. Relaciona determinadas patologías del sistema nervioso con hábitos de vida no saludables.
Bloque temático Objetivos Contenidos Criterios de evaluación
5.1. Conocer la anatomía y fisiología del sistema esquelético.
5.2. Reconocer y situar los principales huesos del cuerpo humano.
5.3. Conocer las diferentes articulaciones.
5.4. Reconocer estructuras óseas y
-Sistemas óseo, muscular y articular. Características, estructura y funciones.
-Función de los huesos, músculos y articulaciones en la producción del movimiento humano.
-El músculo como órgano efector de la acción motora. Fisiología de la contracción muscular. Tipos de contracción muscular.
5.1. Reconoce la estructura y funcionamiento del sistema locomotor humano en los movimientos en general y, en especial en los movimientos propios de actividades físicas y artísticas, razonando las relaciones funcionales que se establecen entre las partes que lo
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Bloque 5: El sistema locomotor.
articulares en imágenes.
5.5. Reconocer los diferentes movimientos utilizando la terminología apropiada.
5.6. Conocer las patologías, los hábitos saludables y los factores de riesgo con el sistema esquelético.
5.7. Conocer la anatomía y fisiología del sistema muscular.
5.8. Reconocer y situar los principales músculos.
5.9. Conocer lesiones musculares, hábitos saludables y factores de riesgo.
5.10. Conocer los principios de ergonomía.
5.11. Conocer la biomecánica humana.
-Factores biomecánicos del movimiento humano. Planos y ejes de movimiento. Análisis de los movimientos del cuerpo humano.
-Tipos. Principios, métodos y pautas de mejora de las capacidades físicas básicas relacionadas con las actividades físicas y artísticas.
-Adaptaciones que se producen en el sistema locomotor como resultado de la práctica sistematizada de actividad física.
-Alteraciones posturales. Identificación y ejercicios de compensación. Hábitos saludables de higiene postural en la vida cotidiana.
- Lesiones relacionadas con la práctica de actividades físicas y artísticas. Identificación y pautas de prevención.
-Importancia del calentamiento y de la vuelta a la calma en la práctica de actividades físicas.
componen.
5.2. Analiza la ejecución de movimientos aplicando los principios anatómicos funcionales, la fisiología muscular y las bases de la biomecánica, y estableciendo relaciones razonadas.
5.3. Valora la corrección postural identificando los malos hábitos posturales con el fin y de evitar lesiones.
5.4. Identifica las lesiones más comunes del aparato locomotor tanto a nivel general como en las actividades físicas y artísticas, relacionándolas con sus causas fundamentales.
Bloque temático Objetivos Contenidos Criterios de evaluación
Bloque 6:
Las características del movimiento.
6.1. Conocer los procesos que participan en la acción motora.
6.2. Reconocer las características del movimiento y los factores asociados.
6.3. Conocer diferentes tipos de movimientos.
-Proceso de producción de la acción motora. Mecanismos de percepción, decisión y ejecución.
-El Sistema nervioso como organizador de la acción motora.
-Función de los sistemas receptores en la acción motora. Sistemas sensoriales.
-Características y finalidades del movimiento humano.
-Características y finalidades de las acciones motoras con intención artístico-expresiva.
-Las capacidades coordinativas como componentes cualitativos del movimiento humano.
6.1. Analiza los mecanismos que intervienen en una acción motora, relacionándolos con la finalidad expresiva de las actividades artísticas.
6.2. Identifica las características de la ejecución de las acciones motoras propias de la actividad artística y deportiva, describiendo su aportación a la finalidad de las mismas y su relación con las capacidades coordinativas.
Bloque temático Objetivos Contenidos Criterios de evaluación
Bloque 7: Expresión y
comunicación corporal.
7.1. Valorar la expresión corporal como medio de comunicación y expresión.
7.2. Conocer técnicas de control corporal.
7.3. Conocer técnicas de relajación.
-Manifestaciones de la motricidad humana. Aspectos socioculturales. Papel en el desarrollo social y personal.
-Manifestaciones artístico- expresivas. Aportaciones al ámbito de lo individual y de lo social.
-Posibilidades artístico- expresivas y de comunicación del cuerpo y del movimiento.
7.1. Reconoce las características principales de la motricidad humana y su papel en el desarrollo personal y de la sociedad.
7.2. Identifica las diferentes acciones que permiten al ser humano ser capaz de expresarse corporalmente y de relacionarse con su entorno.
7.3. Diversifica y desarrolla sus habilidades motrices específicas con fluidez, precisión y control aplicándolas a distintos contextos de práctica artística
Bloque temático Objetivos Contenidos Criterios de evaluación
Bloque 8: Aparato reproductor.
8.1. Reconocer la anatomía y fisiología de los aparatos reproductores masculino y femenino,
8.2. Establecer diferencias anatómicas y fisiológicas entre hombres y mujeres teniendo en
-Anatomía y fisiología de los aparatos reproductores masculino y femenino.
-Diferencias anatómicas y fisiológicas entre hombres y mujeres.
8.1. Conoce la anatomía y fisiología de los aparatos reproductores masculino y femenino.
8.2. Establece diferencias tanto anatómicas como fisiológicas entre hombres y mujeres, las respeta y al mismo tiempo las tiene en
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cuenta la igualdad entre ellos. -Importancia de establecer diferencias entre ambos sexos y al mismo tiempo tener muy en cuenta la igualdad.
consideración para un mayor enriquecimiento personal.
Bloque temático Objetivos Contenidos Criterios de evaluación
Bloque 9: Elementos comunes.
9.1. Utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el proceso de aprendizaje,
9.2. Utilizar una metodología científica de trabajo en la resolución de problemas sobre el funcionamiento humano, la salud, la motricidad y las actividades artísticas y deportivas.
-Las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el proceso de aprendizaje.
- Metodología científica de trabajo en la resolución de problemas sobre el funcionamiento humano, la salud, la motricidad humana y las actividades artísticas y deportivas.
9.1. Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación para mejorar su proceso de aprendizaje, buscando fuentes de información adecuadas y participando en entornos colaborativos con intereses comunes.
9.2. Aplica destrezas investigativas experimentales sencillas coherentes con los procedimientos de la ciencia, utilizándolas en la resolución de problemas que traten del funcionamiento del cuerpo humano, la salud y la motricidad humana.
9.3. Demuestra de manera activa, motivación, interés y capacidad para el trabajo en grupo y para la asunción de tareas y responsabilidades.
2.6. RELACIÓN ENTRE CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN,
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y COMPETENCIAS CLAVE.
Contenidos Criterios de Evaluación Estándares de
Aprendizaje
Competencias
Clave Indicadores de logro
Bloque 1: Organización básica
del cuerpo humano.
- Niveles de organización del
cuerpo humano.
- La célula.
-Los tejidos.
-Los sistemas y aparatos.
-Las funciones vitales.
-Órganos y sistemas del cuerpo
humano.
-Localización y funciones
básicas.
1.1. Interpreta el
funcionamiento del cuerpo
humano como el resultado de
la integración anatómica y
funcional de los elementos
que conforman sus distintos
niveles de organización y que
lo caracterizan como una
unidad estructural y funcional.
1.1. Diferencia los distintos
niveles de organización del
cuerpo humano.
1.2. Describe la
organización general del
cuerpo humano utilizando
diagramas y modelos.
1.1. CMCT, CCL,
CAA.
1.1. Interpreta el funcionamiento del
cuerpo humano como el resultado de la
integración anatómica y funcional de
los elementos que conforman sus
distintos niveles de organización y que
lo caracterizan como una unidad
estructural y funcional.
Contenidos Criterios de Evaluación Estándares de
Aprendizaje
Competencias
Clave Indicadores de logro
Bloque 2: El sistema
cardiopulmonar.
-Sistema respiratorio.
Características, estructura y
funciones. Fisiología de la
respiración.
-Sistema cardiovascular.
Características, estructura y
funciones. Fisiología cardiaca y
de la circulación.
-Respuesta del sistema
cardiopulmonar a la práctica
física y adaptaciones que se
producen en el mismo como
resultado de una actividad física
regular.
-Principales patologías del
sistema cardiopulmonar.
Causas.
2.1. Identifica el papel del
sistema cardiopulmonar en el
funcionamiento general del
organismo y rendimiento de
actividades artísticas
corporales.
2.2. Relaciona el sistema
cardiopulmonar con la salud,
reconociendo hábitos y
costumbres saludables para
el sistema cardiorespiratorio y
el aparato fonador, en las
acciones motoras inherentes
a las actividades artísticas
corporales y en la vida
cotidiana
2.3. Conoce la anatomía y
fisiología de los aparatos
respiratorio y cardiovascular.
2.1. Describe la estructura y
función de los pulmones,
detallando el intercambio
de gases que tienen lugar
en ellos y la dinámica de
ventilación pulmonar
asociada al mismo.
2.2. Describe la estructura y
función del sistema
cardiovascular, explicando
la regulación e integración
de cada uno de sus
componentes.
2.3. Relaciona el latido
cardíaco, el volumen y
capacidad pulmonar con la
actividad física asociada a
actividades artísticas de
diversa índole.
2.4. Identifica la estructura
2.1. CMCT, CAA,
CEC
2.2. CMCT, CAA,
CSC.
2.3. CMCT.
2.4. CMCT, CAA.
2.5. CMCT, CAA
2.1. Identifica el papel del sistema
cardiopulmonar en el funcionamiento
general del organismo y rendimiento
de actividades artísticas corporales.
2.2. Relaciona el sistema
cardiopulmonar con la salud,
reconociendo hábitos y costumbres
saludables para el sistema
cardiorespiratorio y el aparato fonador,
en las acciones motoras inherentes a
las actividades artísticas corporales y
en la vida cotidiana
2.3. Conoce la anatomía y fisiología de
los aparatos respiratorio y
cardiovascular.
2.4. Conoce las principales patologías
del sistema cardiopulmonar, causas,
efectos y prevención de las mismas.
2.5. Conoce el aparato fonador y
relacionar hábitos y costumbres
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- Hábitos y costumbres
saludables.
-Principios de
acondicionamiento
cardiopulmonar para la mejora
del rendimiento en actividades
que requieran de trabajo físico.
-Características, estructura y
funciones del aparato fonador.
Mecanismo de producción del
habla. Principales patologías
que afectan al aparato fonador.
Causas. Pautas y hábitos de
cuidado de la voz.
2.4. Conoce las principales
patologías del sistema
cardiopulmonar, causas,
efectos y prevención de las
mismas.
2.5. Conoce el aparato
fonador y relacionar hábitos y
costumbres saludables con la
solución a sus principales
patologías.
anatómica del aparato de
fonación, describiendo las
interacciones entre las
estructuras que lo integran.
2.5. Identifica las
principales patologías que
afectan al sistema
cardiopulmonar
relacionándolas con las
causas más habituales y
sus efectos en las
actividades artísticas.
2.6. Identifica las
principales patologías que
afectan a al aparato de
fonación relacionándolas
con las causas más
habituales.
saludables con la solución a sus
principales patologías.
Contenidos Criterios de Evaluación Estándares de Aprendizaje Competencias
Clave Indicadores de logro
Bloque 3: El sistema de
aporte y utilización de la
energía. Eliminación de
desechos.
-El metabolismo humano.
Catabolismo y anabolismo.
-Principales vías metabólicas
de obtención de energía.
Metatabolismo aeróbico y
anaeróbico. Metabolismo
energético y actividad física.
-Mecanismos fisiológicos
presentes en la aparición de la
fatiga y en el proceso de
recuperación.
-Aparato digestivo.
Características, estructura y
funciones. Fisiología del
proceso digestivo.
-Alimentación y nutrición.
Tipos de nutrientes. Dieta
equilibrada y su relación con
la salud.
-Tipos de alimentos.
Composición corporal.
Balance energético.
Necesidades de alimentación
en función de la actividad
realizada. Hidratación.
-Pautas saludables de
consumo en función de la
actividad.
-Trastornos del
comportamiento nutricional:
dietas restrictivas, anorexia,
bulimia y obesidad.
-Factores sociales y derivados
de la actividad artística y
deportiva que conducen a la
aparición de distintos tipos de
trastorno del comportamiento
nutricional.
- Aparato excretor. Fisiología,
equilibrio hídrico y
osmorregulación en el cuerpo
humano. Mecanismo de
acción. Principales patologías
del aparato excretor.
Importancia del aparato
excretor en el mantenimiento
del equilibrio homeostático.
3.1. Argumenta los
mecanismos energéticos
intervinientes en una acción
motora con el fin de gestionar
la energía y mejorar la
eficiencia de la acción
3.2. Reconoce los procesos
de digestión y absorción de
alimentos y nutrientes
explicando los órganos
implicados en cada uno de
ellos.
3.3. Valora los hábitos
nutricionales, que inciden
favorablemente en la salud y
en el rendimiento de
actividades corporales.
3.4. Identifica los trastornos
del comportamiento
nutricional más comunes y los
efectos que tienen sobre la
salud.
3.5. Conoce los distintos tipos
de metabolismo que existen
en el cuerpo humano y las
principales rutas metabólicas
de obtención de energía.
3.6. Reconoce la dieta
mediterránea como la más
adecuada para mantener una
adecuada salud general.
3.7. Conoce la anatomía del
aparato excretor y valorar su
importancia en el
mantenimiento del equilibrio
hídrico del organismo y
procesos de homeostasis.
3.1. Describe los procesos
metabólicos de producción de
energía por las vías aérobica y
anaeróbica, justificando su
rendimiento energético y su
relación con la intensidad y
duración de la actividad.
3.2. Justifica el papel del ATP
como transportador de la energía
libre, asociándolo con el
suministro continuo y adaptado a
las necesidades del cuerpo
humano.
3.3. Identifica tanto los
mecanismos fisiológicos que
conducen a un estado de fatiga
física como los mecanismos de
recuperación.
3.4. Identifica la estructura de los
aparatos y órganos que
intervienen en los procesos de
digestión y absorción de los
alimentos y nutrientes,
relacionándolos con sus funciones
en cada etapa.
3.5. Distingue los diferentes
procesos que intervienen en la
digestión y la absorción de los
alimentos y nutrientes,
vinculándolos con las estructuras
orgánicas implicadas en cada uno
de ellos.
3.6. Discrimina los nutrientes
energéticos de los no energéticos,
relacionándolos con una dieta
sana y equilibrada.
3.7. Relaciona la hidratación con
el mantenimiento de un estado
saludable, calculando el consumo
de agua diario necesario en
distintas circunstancias o
actividades.
3.8. Elabora dietas equilibradas,
calculando el balance energético
entre ingesta y actividad y
argumentando su influencia en la
salud y el rendimiento físico.
3.9. Reconoce hábitos
alimentarios saludables y
perjudiciales para la salud,
sacando conclusiones para
mejorar el bienestar personal.
3.1. CMCT,
CCL, CAA.
3.2. CMCT,
CCL, CAA.
3.4. CMCT,
CAA, CSC.
3.5. CMCT, CAA, CSC.
3.6. CMCT.
3.7. CMCT,
CAA, CSC,
CEC.
3.8. CMCT,
CAA.
3.1. Argumenta los mecanismos
energéticos intervinientes en una
acción motora con el fin de gestionar
la energía y mejorar la eficiencia de
la acción
3.2. Reconoce los procesos de
digestión y absorción de alimentos y
nutrientes explicando los órganos
implicados en cada uno de ellos.
3.3. Valora los hábitos nutricionales,
que inciden favorablemente en la
salud y en el rendimiento de
actividades corporales.
3.4. Identifica los trastornos del
comportamiento nutricional más
comunes y los efectos que tienen
sobre la salud.
3.5. Conoce los distintos tipos de
metabolismo que existen en el
cuerpo humano y las principales
rutas metabólicas de obtención de
energía.
3.6. Reconoce la dieta mediterránea
como la más adecuada para
mantener una adecuada salud
general.
3.7. Conoce la anatomía del aparato
excretor y valorar su importancia en
el mantenimiento del equilibrio
hídrico del organismo y procesos de
homeostasis.
10
3.10. Identifica los principales
trastornos del comportamiento
nutricional y argumenta los efectos
que tienen para la salud.
3.11. Reconoce los factores
sociales, que conducen a la
aparición de trastornos del
comportamiento nutricional.
Contenidos Criterios de Evaluación Estándares de Aprendizaje Competencias
Clave Indicadores de logro
Bloque 4: Los sistemas de
coordinación y regulación.
-Sistema nervioso.
Características, estructura y
funciones. Movimientos
reflejos y voluntarios.
- Sistema endocrino.
Características, estructura y
funciones. Tipos de hormonas
y función. Mecanismo de
termorregulación en el cuerpo
humano.
-Relación de los distintos
sistemas de regulación del
organismo con la actividad
física.
-Principales lesiones
relacionadas con el sistema
de coordinación humana.
-Desequilibrios hormonales y
efectos ocasionados en el
organismo.
4.1. Reconoce los sistemas
de coordinación y
regulación del cuerpo
humano, especificando su
estructura y función.
4.2. Identifica el papel del
sistema neuro-endocrino en
la coordinación y regulación
general del organismo y en
especial en la actividad
física, reconociendo la
relación existente con todos
los sistemas del organismo
humano.
4.3. Reconoce los
principales problemas
relacionados con un mal
funcionamiento y
desequilibrio de los
sistemas de coordinación.
4.4. Relaciona
determinadas patologías del
sistema nervioso con
hábitos de vida no
saludables.
4.1. Describe la estructura y función de
los sistemas implicados en el control y
regulación de la actividad del cuerpo
humano, estableciendo la asociación
entre ellos.
4.2. Reconoce las diferencias entre los
movimientos reflejos y los voluntarios,
asociándolos a las estructuras
nerviosas implicadas en ellos.
4.3. Interpreta la fisiología del sistema
de regulación, indicando las
interacciones entre las estructuras que
lo integran y la ejecución de diferentes
actividades.
4.5. Describe la función de las
hormonas y el importante papel que
juegan en la actividad física.
4.6. Analiza el proceso de
termorregulación y de regulación de
aguas y sales relacionándolos con la
actividad física.
4.7. Valora los beneficios del
mantenimiento de una función
hormonal para el rendimiento físico.
4.1. CMCT,
CAA.
4.2. CMCT,
CAA, CSC.
4.3. CMCT,
CAA, CSC.
4.4. CMCT,
CAA, CSC.
4.1. Reconoce los sistemas de
coordinación y regulación del
cuerpo humano, especificando su
estructura y función.
4.2. Identifica el papel del sistema
neuro-endocrino en la
coordinación y regulación general
del organismo y en especial en la
actividad física, reconociendo la
relación existente con todos los
sistemas del organismo humano.
4.3. Reconoce los principales
problemas relacionados con un
mal funcionamiento y desequilibrio
de los sistemas de coordinación.
4.4. Relaciona determinadas
patologías del sistema nervioso
con hábitos de vida no saludables.
Contenidos Criterios de Evaluación Estándares de Aprendizaje Competencias
Clave Indicadores de logro
Bloque 5: El sistema locomotor.
-Sistemas óseo, muscular y
articular. Características,
estructura y funciones.
-Función de los huesos,
músculos y articulaciones en
la producción del movimiento
humano.
-El músculo como órgano
efector de la acción motora.
Fisiología de la contracción
muscular. Tipos de
contracción muscular.
-Factores biomecánicos del
movimiento humano. Planos y
ejes de movimiento. Análisis
de los movimientos del cuerpo
humano.
-Tipos. Principios, métodos y
pautas de mejora de las
capacidades físicas básicas
relacionadas con las
actividades físicas y artísticas.
-Adaptaciones que se
producen en el sistema
locomotor como resultado de
la práctica sistematizada de
actividad física.
5.1. Reconoce la estructura
y funcionamiento del
sistema locomotor humano
en los movimientos en
general y, en especial en
los movimientos propios de
actividades físicas y
artísticas, razonando las
relaciones funcionales que
se establecen entre las
partes que lo componen.
5.2. Analiza la ejecución de
movimientos aplicando los
principios anatómicos
funcionales, la fisiología
muscular y las bases de la
biomecánica, y
estableciendo relaciones
razonadas.
5.3. Valora la corrección
postural identificando los
malos hábitos posturales
con el fin y de evitar
lesiones.
5.4. Identifica las lesiones
más comunes del aparato
locomotor tanto a nivel
general como en las
actividades físicas y
artísticas, relacionándolas
con sus causas
fundamentales.
5.1. Describe la estructura y función
del sistema esquelético relacionándolo
con la movilidad del cuerpo humano.
5.2. Identifica el tipo de hueso
vinculándolo a la función que
desempeña.
5.3. Diferencia los tipos de
articulaciones relacionándolas con la
movilidad que permiten.
5.4. Describe la estructura y función
del sistema muscular, identificando su
funcionalidad como parte activa del
sistema locomotor.
5.5. Diferencia los tipos de músculos
relacionándolos con la función que
desempeñan.
5.6. Describe la fisiología y el
mecanismo de la contracción muscular.
5.7. Interpreta los principios de la
mecánica y de la cinética aplicándolos
al funcionamiento del aparato
locomotor y al movimiento.
5.8. Identifica los principales huesos,
articulaciones y músculos implicados
en diferentes movimientos, utilizando la
terminología adecuada.
5.9. Relaciona la estructura muscular
con su función en la ejecución de un
movimiento y las fuerzas que actúan
en el mismo.
5.1. CMCT,
CAA.
5.2. CMCT,
CAA.
5.3. CMCT,
CAA, CSC.
5.4. CMCT,
CAA, CSC.
5.1. Reconoce la estructura y
funcionamiento del sistema
locomotor humano en los
movimientos en general y, en
especial en los movimientos
propios de actividades físicas y
artísticas, razonando las
relaciones funcionales que se
establecen entre las partes que lo
componen.
5.2. Analiza la ejecución de
movimientos aplicando los
principios anatómicos funcionales,
la fisiología muscular y las bases
de la biomecánica, y
estableciendo relaciones
razonadas.
5.3. Valora la corrección postural
identificando los malos hábitos
posturales con el fin y de evitar
lesiones.
5.4. Identifica las lesiones más
comunes del aparato locomotor
tanto a nivel general como en las
actividades físicas y artísticas,
relacionándolas con sus causas
fundamentales.
11
-Alteraciones posturales.
Identificación y ejercicios de
compensación. Hábitos
saludables de higiene postural
en la vida cotidiana.
- Lesiones relacionadas con la
práctica de actividades físicas
y artísticas. Identificación y
pautas de prevención.
-Importancia del
calentamiento y de la vuelta a
la calma en la práctica de
actividades físicas
5.10. Relaciona diferentes tipos de
palancas con las articulaciones del
cuerpo humano y con la participación
muscular en los movimientos de las
mismas.
5.11. Clasifica los principales
movimientos articulares en función de
los planos y ejes del espacio.
5.12. Identifica las alteraciones más
importantes derivadas del mal uso
postural y propone alternativas
saludables.
5.13. Identifica las principales
patologías y lesiones relacionadas con
el sistema locomotor justificando las
causas principales de las mismas.
5.14. Analiza posturas y gestos
motores, aplicando los principios de
ergonomía y proponiendo alternativas
para trabajar de forma segura y evitar
lesiones.
Contenidos Criterios de Evaluación Estándares de Aprendizaje Competencias
Clave Indicadores de logro
Bloque 6: Las características
del movimiento.
-Proceso de producción de la
acción motora. Mecanismos de
percepción, decisión y
ejecución.
-El Sistema nervioso como
organizador de la acción motora.
-Función de los sistemas
receptores en la acción motora.
Sistemas sensoriales.
-Características y finalidades del
movimiento humano.
-Características y finalidades de
las acciones motoras con
intención artístico-expresiva.
-Las capacidades coordinativas
como componentes cualitativos
del movimiento humano.
6.1. Analiza los
mecanismos que
intervienen en una acción
motora, relacionándolos
con la finalidad expresiva
de las actividades artísticas.
6.2. Identifica las
características de la
ejecución de las acciones
motoras propias de la
actividad artística y
deportiva, describiendo su
aportación a la finalidad de
las mismas y su relación
con las capacidades
coordinativas.
6.1. Reconoce y enumera los
elementos de la acción motora y los
factores que intervienen en los
mecanismos de percepción, decisión
y ejecución, de determinadas
acciones motoras.
6.2. Identifica y describe la relación
entre la ejecución de una acción
motora y su finalidad.
6.3. Detecta las características de la
ejecución de acciones motoras
propias de las actividades artísticas.
6.4. Propone modificaciones de las
características de una ejecución
para cambiar su componente
expresivo-comunicativo.
6.5. Argumenta la contribución de las
capacidades coordinativas al
desarrollo de las acciones motoras.
6.1. CMCT,
CAA, CEC.
6.2. CMCT,
CAA.
6.1. Analiza los mecanismos que
intervienen en una acción motora,
relacionándolos con la finalidad
expresiva de las actividades
artísticas.
6.2. Identifica las características
de la ejecución de las acciones
motoras propias de la actividad
artística y deportiva, describiendo
su aportación a la finalidad de las
mismas y su relación con las
capacidades coordinativas.
Contenidos Criterios de Evaluación Estándares de Aprendizaje Competencias
Clave Indicadores de logro
Bloque 7: Expresión y
comunicación corporal.
-Manifestaciones de la
motricidad humana. Aspectos
socioculturales. Papel en el
desarrollo social y personal.
-Manifestaciones artístico-
expresivas. Aportaciones al
ámbito de lo individual y de lo
social.
-Posibilidades artístico-
expresivas y de comunicación
del cuerpo y del movimiento.
7.1. Reconoce las
características principales de
la motricidad humana y su
papel en el desarrollo
personal y de la sociedad.
7.2. Identifica las diferentes
acciones que permiten al ser
humano ser capaz de
expresarse corporalmente y
de relacionarse con su
entorno.
7.3. Diversifica y desarrolla
sus habilidades motrices
específicas con fluidez,
precisión y control
aplicándolas a distintos
contextos de práctica artística
7.1. Reconoce y explica el valor
expresivo, comunicativo y cultural
de las actividades practicadas como
contribución al desarrollo integral de
la persona.
7.2. Reconoce y explica el valor
social de las actividades artísticas
corporales, tanto desde el punto de
vista de practicante como de
espectador.
7.3. Identifica los elementos básicos
del cuerpo y el movimiento como
recurso expresivo y de
comunicación.
7.4. Utiliza el cuerpo y el
movimiento como medio de
expresión y de comunicación,
valorando su valor estético.
7.1. CMCT,
CAA, CSC.
7.2. CMCT,
CAA, CSC.
7.3. CMCT,
CAA, CSC.
7.1. Reconoce las características
principales de la motricidad humana
y su papel en el desarrollo personal
y de la sociedad.
7.2. Identifica las diferentes acciones
que permiten al ser humano ser
capaz de expresarse corporalmente
y de relacionarse con su entorno.
7.3. Diversifica y desarrolla sus
habilidades motrices específicas con
fluidez, precisión y control
aplicándolas a distintos contextos de
práctica artística
12
7.5. Conjuga la ejecución de los
elementos técnicos de las
actividades de ritmo y expresión al
servicio de la intencionalidad.
7.6. Aplica habilidades específicas
expresivo-comunicativas para
enriquecer las posibilidades de
respuesta creativa.
Contenidos Criterios de Evaluación Estándares de Aprendizaje Competencias
Clave Indicadores de logro
Bloque 8: Aparato reproductor.
-Anatomía y fisiología de los
aparatos reproductores
masculino y femenino.
-Diferencias anatómicas y
fisiológicas entre hombres y
mujeres.
-Importancia de establecer
diferencias entre ambos sexos
y al mismo tiempo tener muy
en cuenta la igualdad.
8.1. Conoce la anatomía y
fisiología de los aparatos
reproductores masculino y
femenino.
8.2. Establece diferencias
tanto anatómicas como
fisiológicas entre hombres
y mujeres, las respeta y al
mismo tiempo las tiene en
consideración para un
mayor enriquecimiento
personal.
8.1. Describe la estructura y función
de los aparatos reproductores
masculino y femenino.
8.2. Identifica las principales
patologías que afectan a los
aparatos reproductores masculino y
femenino.
8.3. Reconoce las diferencias entre
ambos sexos y tiene muy en cuenta
la igualdad entre ellos.
8.1. CMCT.
8.2. CMCT,
CCL, CSC.
8.1. Conoce la anatomía y fisiología
de los aparatos reproductores
masculino y femenino.
8.2. Establece diferencias tanto
anatómicas como fisiológicas entre
hombres y mujeres. Las respeta y
las tiene en consideración para un
mayor enriquecimiento personal.
Contenidos Criterios de Evaluación Estándares de Aprendizaje Competencias
Clave Indicadores de logro
Bloque 9: elementos comunes.
-Las Tecnologías de la
Información y la Comunicación
en el proceso de aprendizaje.
- Metodología científica de
trabajo en la resolución de
problemas sobre el
funcionamiento humano, la
salud, la motricidad humana y
las actividades artísticas y
deportivas.
9.1. Utiliza las Tecnologías
de la Información y la
Comunicación para
mejorar su proceso de
aprendizaje, buscando
fuentes de información
adecuadas y participando
en entornos colaborativos
con intereses comunes.
9.2. Aplica destrezas
investigativas
experimentales sencillas
coherentes con los
procedimientos de la
ciencia, utilizándolas en la
resolución de problemas
que traten del
funcionamiento del cuerpo
humano, la salud y la
motricidad humana.
9.3. Demuestra de manera
activa, motivación, interés
y capacidad para el trabajo
en grupo y para la
asunción de tareas y
responsabilidades.
9.1. Recopila información, utilizando
las Tecnologías de la Información y la
Comunicación, de forma sistematizada
y aplicando criterios de búsqueda que
garanticen el acceso a fuentes
actualizadas y rigurosas en la materia.
9.2. Aplica una metodología científica
en el planteamiento y resolución de
problemas sencillos sobre algunas
funciones importantes de la actividad
artística.
9.3. Muestra curiosidad, creatividad,
actividad indagadora y espíritu crítico,
reconociendo que son rasgos
importantes para aprender a aprender.
9.4. Conoce y aplica métodos de
investigación que permitan desarrollar
proyectos propios.
9.5. Participa en la planificación de las
tareas, asume el trabajo encomendado,
y comparte las decisiones tomadas en
grupo.
9.6. Valora y refuerza las aportaciones
enriquecedoras de los compañeros o
las compañeras apoyando el trabajo de
los demás.
9.1. CD, CCL,
CAA.
9.2. CMCT,
CCL, CAA, CD,
CSC.
9.3. CCL, CAA,
CSC.
9.1. Utiliza las Tecnologías de la
Información y la Comunicación
para mejorar su proceso de
aprendizaje, buscando fuentes de
información adecuadas y
participando en entornos
colaborativos con intereses
comunes.
9.2. Aplica destrezas
investigativas experimentales
sencillas coherentes con los
procedimientos de la ciencia,
utilizándolas en la resolución de
problemas que traten del
funcionamiento del cuerpo
humano, la salud y la motricidad
humana.
9.3. Demuestra de manera activa,
motivación, interés y capacidad
para el trabajo en grupo y para la
asunción de tareas y
responsabilidades.
3. CONTENIDOS DE CARÁCTER TRANSVERSAL
La asignatura de Anatomía Aplicada presenta un entorno científico adecuado para tratar los temas relacionados con:
- La educación ambiental (la biodiversidad, la contaminación, el reciclado, los usos del agua, la sobreexplotación de recursos, los usos de la energía, actuaciones locales y personales sobre el medio ambiente, protocolos internacionales…).
13
- La educación para la salud (alimentación, higiene y cuidados corporales, hábitos cotidianos de salud, etc.).
- La bioética (el derecho a la salud, la clonación, las técnicas de reproducción asistida, FIV, legislación, etc.).
- Coeducación: favoreciendo la educación para la igualdad entre hombres y mujeres.
- Educación para el consumo responsable.
- Educación sexual.
- Cultura andaluza.
4. METODOLOGÍA
Como criterio metodológico básico, hemos de resaltar que en Bachillerato se ha de facilitar y de impulsar el trabajo autónomo del alumno y, simultáneamente, estimular sus capacidades para el trabajo en equipo, potenciar las técnicas de indagación e investigación y las aplicaciones y transferencias de lo aprendido a la vida real. No debemos olvidar que esta materia adquiere todo su sentido cuando le sirve al alumno para entender el mundo (no solo el científico) y la compleja y cambiante sociedad en la que vive, aunque en muchos momentos no disponga de respuestas adecuadas para ello, como tampoco las tiene la ciencia, siempre en estado de construcción y de revisión. El mismo criterio rige las actividades y textos sugeridos en los materiales didácticos, de modo que su mensaje sea de extremada claridad expositiva, sin caer en la simplificación.
Debe destacarse la importancia de las nuevas tecnologías y las experiencias prácticas como instrumento de trabajo. La formación de una opinión racional y contrastada, requiere de una información que el alumno puede lograr a través de estas tecnologías y de la realización de experiencias reales en las que pueda comprobar por sí mismo la naturaleza de parte de los contenidos tratados en clase. Todo esto les permitirá desarrollar unas capacidades relacionadas con la investigación científica, capacidades que implican también las de análisis, contraste, evaluación, etc., válidas para esta materia, para las demás del currículo y, por supuesto, para la forma de relacionarse con el conocimiento. Podemos concluir que una formación científica, como paradigma del conocimiento racional y no dogmático, hará de los alumnos personas más responsables y críticas
4.1 PAUTAS METODOLÓGICAS
Las pautas metodológicas consensuadas por este Departamento son:
- Interesar al alumnado en el objeto de estudio (video, debate,…)
- Detección de ideas previas: comenzaremos las diferentes unidades con unas preguntas iniciales, enfocadas al recuerdo y análisis de conocimientos previos:
• Algunas harán referencia a contenidos vistos en cursos o en unidades anteriores.
• Otras se referirán a contenidos de la unidad que se va a estudiar, pero sobre los que seguramente ya se poseen ideas preconcebidas. Para ello utilizaremos alguna imagen, foto, video de corta duración o incluso alguna canción, con fuerte carga motivadora. En las clases los medios audiovisuales como el proyector o la pizarra digital serán herramientas fundamentales.
- Explicación de los diferentes contenidos apoyándonos en diferentes instrumentos como los apuntes del profesor, el libro de texto de la editorial Anaya, o contenidos de diferentes webs previamente contrastadas.
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- Realización de actividades: las actividades serán una constante a lo largo de las unidades. Se plantearán de forma que permitan recapitular y hacer ejercicios de repaso y análisis acerca de los conceptos estudiados, así como valorar el grado de adquisición de los conceptos, procedimientos y actitudes planteadas.
• Actividades de comprensión lectora: se utilizarán noticias de prensa tras cuya lectura, se abrirá un debate para mejorar la expresión oral.
• Actividades de búsqueda de información: con algunas actividades se pretende promover la actitud de búsqueda de información en distintos medios, como enciclopedias, Internet, libros y revistas especializadas.
• Actividades de trabajo en grupo: ciertas actividades están encaminadas a realizar debates, puestas en común, exposición de opiniones sobre temas de actualidad o interesantes para el alumnado.
• Videos, animaciones, actividades “on line”: se usarán diferentes webs y blogs. En el caso de los videos, frecuentemente se usarán los de youtube. Posteriormente se plantearán una serie de cuestiones sobre el video y se realizará alguna actividad para afianzar lo aprendido.
- Realización de experiencias en el laboratorio: la asimilación de los diferentes contenidos y la consecución por tanto de los objetivos, tendrá un importante apoyo en determinadas experiencias prácticas que se irán planteando a lo largo del curso. De este modo, el alumno/a podrá analizar de primera mano algunos de los conceptos tratados en la unidad, al mismo tiempo que desarrolla diferentes habilidades relacionadas con el método científico.
Para cada experiencia práctica se le dotará al alumno/a de un guion como el que se muestra en el Anexo I. En este, tras una breve introducción sobre los contenidos de la materia a los que hace referencia la práctica, se disponen una serie de apartados como: objetivos de la práctica, materiales necesarios, procedimientos a llevar a cabo en la misma, y por último, una serie de cuestiones a responder por el alumnado en función de los resultados obtenidos.
- Sacar conclusiones
- Aplicación de lo aprendido en contextos diferentes: exámenes, exposiciones orales, etc.
5. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS.
- Libro de texto de la editorial Anaya
- Libros de la Biblioteca del centro.
- Libros del Departamento de Biología y Geología.
- Láminas murales.
- Videos.
- Recursos en la red
http://ies.rayuela.mostoles.educa.madrid.org/Publicaciones/ApuntesAnatomiaAplicada/indice.htm
www.cellsactive.es
http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/profesor/1bachillerato/1.htm
http://rincones.educarex.es/byg/index.php/1-bachillerato/biologia-y-geologia
www.e-sm.net/bach1bio01bach
15
- Diversos instrumentos y productos de laboratorio
- Colección de tejidos humanos. 6. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Para el alumnado se contemplan las siguientes medidas de carácter general con las que atenderemos a la diversidad:
- Se partirá de un análisis al comienzo de curso de los informes de evaluación que los alumnos/as aportan del centro de Secundaria de procedencia o del curso anterior, en el caso de los alumnos/as repetidores; será complementado con los resultados de la evaluación inicial, para detectar las dificultades y las diferencias existentes en su formación que condicionen el logro de los objetivos y las competencias básicas a desarrollar.
- Durante la fase de exposición de la materia:
Se invitará a los alumnos/as a que consulten dudas o soliciten resoluciones y a que no teman expresar sus dificultades, sobre todo, a los que requieran una atención especial.
Se repetirán algunas explicaciones de manera individualizada.
Se reforzarán los logros conseguidos.
Se modificará la ubicación del alumno/a en clase si es necesario.
Se apoyará a cada alumno/a de forma individualizada en las actividades de aprendizaje, supervisando de forma continuada el estado de su trabajo.
Se propondrán actividades de refuerzo y de ampliación, con las que se podrá atender a las diversas necesidades de aprendizaje.
Se programarán actividades de profundización para alumnos/as con un mayor nivel de conocimientos.
Se utilizarán recursos visuales e interactivos.
- En todo momento se solicitará la ayuda necesaria al Departamento de Orientación.
- Se considerarán los objetivos y los contenidos como elementos indicativos, de referencia y no como un programa cerrado de metas a conseguir y de temas a desarrollar.
- Se realizará una graduación en dificultad de los distintos tipos de actividades que se proponen para acceder a un determinado contenido, en función de las posibles dificultades de aprendizaje que puedan presentarse.
- Se planteará una misma actividad usando recursos distintos. El principio general que debe regir la selección de estos recursos es la diversificación en consonancia con la diversidad de actividades.
- En coherencia con la diversificación de actividades y recursos se debe prever una organización flexible del espacio y el tiempo que atienda tanto a las preferencias personales, en relación con la forma de trabajar, como a las diferencias en el ritmo de aprendizaje y a posibles dificultades.
- Cuando se programa una actividad decidimos, también, su duración y la modalidad de agrupamiento que requieren las diferentes tareas que en ella se incluyen (individual, pequeño o gran grupo).
- Los procedimientos de evaluación serán flexibles y preverán mecanismos de recuperación mediante programas de refuerzo consistentes en la realización de una serie
16
de actividades y un examen de recuperación para valorar el grado de consecución de los objetivos.
7. TRATAMIENTO DE LA LECTURA Y ESCRITURA.
El lenguaje no solo es un medio de representación del mundo, sino un instrumento de comunicación que está en la base del pensamiento y del conocimiento. Aprender a analizar y resolver problemas, acceder al saber y a la construcción de conocimientos, trazar planes, emprender procesos de decisión, interpretar y valorar hechos y contenidos, son funciones del lenguaje que permiten adquirir habilidades y destrezas lingüísticas que contribuyen positivamente al desarrollo personal e intelectual del alumnado.
Desde la materia de Anatomía Aplicada pretendemos contribuir al desarrollo de la expresión y comprensión oral y escrita a través de dos vías de actuación:
- La configuración y la transmisión de ideas y datos sobre la Naturaleza, el uso preciso de los términos que se utilizan, así como el encadenamiento adecuado de las ideas y la expresión verbal de las relaciones, contribuyen adecuadamente al progreso lingüístico.
- La adquisición de la terminología específica sobre los seres vivos y los fenómenos naturales, que hará posible comunicar adecuadamente las experiencias humanas y la interpretación y conocimiento del medio.
De este modo, algunas de las medidas de actuación que se plantean desde el Departamento para la mejora de la lengua en todas sus manifestaciones, y por ende, de la Anatomía Aplicada son:
- Potenciar el uso de diccionarios para buscar y explicar palabras dentro de su contexto.
- Facilitar la lectura reflexiva en voz alta de enunciados, artículos, correcciones de ejercicios propuestos, etc., para que la entonación, vocalización y pausas en los signos de puntuación sean progresivamente adecuadas.
- A través de artículos y contenidos concretos, trabajar los conceptos de definir y diferenciar; dos acepciones que siendo diferentes, el alumno tiende, a veces, a considerarlas sinónimas en determinados contextos.
- Los guiones de prácticas experimentales serán un buen instrumento para el desarrollo de la comprensión de textos, términos y procedimientos científicos.
- Valorar la ortografía y la expresión en todo tipo de actividad o práctica escrita.
- La utilización de medios audiovisuales (vídeos, DVDs., CDs…. ) para la transmisión de conocimientos que impliquen la toma de apuntes o responder a preguntas-guiones-cuestiones, contribuirán a que el alumnado sea capaz de sintetizar ideas, tomar datos concretos ( numéricos o no ) y a potenciar su capacidad de concentración y atención.
- Utilización de la biblioteca del centro para la búsqueda de información.
8. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.
No se contempla ninguna actividad para el presente curso.
9. PROCEDIMIENTOS, INSTRUMENTOS Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
9.1. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE CALIFICACIÓN
La evaluación será un proceso continuo, de valoración del aprendizaje de los alumnos y de la idoneidad del proceso de enseñanza, tanto en la selección de contenidos como en su
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puesta en práctica. Además, la evaluación será formativa, es decir, autocorrectora del proceso de aprendizaje.
Se valoraran los siguientes aspectos:
- Participación activa del alumno en clase, tanto en los grupos de trabajo como en las puestas en común.
- Seguimiento de la teoría y correcta realización de las actividades a través de un cuaderno de aula.
- Interpretación y realización de las diferentes experiencias planteadas a través de un cuaderno de prácticas.
- Asistencia a clase.
- Mantenimiento de una actitud de respeto hacia sus compañeros y el profesor.
- Actitud positiva ante el aprendizaje, así como de esfuerzo en la superación de las dificultades.
- Elaboración de las actividades propuestas por el profesor en el plazo indicado.
- Respuestas a las pruebas individuales que proponga el profesor.
9.2. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Competencia social y cívica (10%)
- Trabajar en equipo, escuchando, rebatiendo, argumentando y dividiendo el trabajo. - Implicarse en la realización de las actividades de clase y las mandadas para casa. - Considerar el resultado de un trabajo, no como la suma de las contribuciones individuales, sino como una síntesis de las aportaciones de cada uno de los componentes del grupo y de los respectivos debates que hayan tenido lugar. - Tener buen comportamiento, respetando al profesor/a y a los compañeros/as. - Cuida el material de laboratorio -Trabaja con orden y limpieza en el laboratorio
Actividades, prácticas en el laboratorio (40%)
(ver Anexos 1 y 2)
(Expresión oral y escrita, ortografía, comprensión de información oral y escrita, razonamiento de respuestas).
- Analiza críticamente la información de las distintas fuentes distinguiendo lo relevante de lo accesorio y los datos de las opiniones. - Extrae información de gráficas, tablas y fórmulas simples. - Lecturas de divulgación científica. - Comprende textos en los que haga uso de conceptos aprendidos. - Comunica con claridad y precisión las conclusiones de una investigación y de cualquier conocimiento, tanto de forma escrita como verbal. - Realiza las prácticas de laboratorio adecuándose al método científico y ajustándose en todo momento a las indicaciones del guion de prácticas y las del profesor. - Tiene el cuaderno de laboratorio completo y limpio.
1.- En las pruebas abiertas, define correctamente los conceptos y procedimientos.
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Pruebas objetivas de valoración de contenidos
(50%)
(ver Anexo 3)
2.- Realiza correctamente las clasificaciones y especifica el criterio de clasificación. 3.- Maneja correctamente la competencia lingüística, expresándose con fluidez, riqueza de vocabulario y sin faltas de ortografía. 4.- Utiliza un lenguaje científico-tecnológico rico y variado y acorde su nivel académico. 5.- Complementa las explicaciones con la realización de gráficas, dibujos, ejemplos, cálculos etc..
6.- En aquellas pruebas Semiabiertas de respuesta corta, o aquellas otras de opción múltiple la respuesta será fácilmente entendible y legible, no dejando lugar a dudas en la corrección de la prueba.
Hay que tener en cuenta que:
- Se realizará una prueba objetiva por cada bloque de contenidos. De este modo se plantean tres pruebas por cada trimestre. Cada pregunta de dicha prueba podrá tener un valor distinto en función de su complejidad y amplitud.
- Para poder realizar la ponderación señalada en el cuadro anterior, será necesario que el alumno/a no tenga una calificación inferior a 3 puntos sobre 10 en ninguna prueba escrita. En caso contrario tendría la evaluación suspensa y se vería obligado a recuperar tal o tales bloques de contenidos.
- Si un alumno/a no puede asistir a una prueba escrita, tendrá derecho a realizar la misma en otro momento con las siguientes condiciones:
• Que sea posible por cuestiones de calendario, e Incluso se puede acumular la materia de ese bloque de contenidos con el siguiente. Es decir, si un alumno no realiza el examen del bloque 1, podría realizarlo en la siguiente convocatoria junto con el resto de temas.
• Que, a juicio del profesor/a, la ausencia esté debidamente justificada, para lo cual el alumno/a deberá presentar justificante del motivo de su ausencia.
• Que no se produzca reiteración, salvo situaciones excepcionales valoradas por el departamento.
- La calificación será de 1 a 10 sin decimales para cada una de las tres evaluaciones y para la calificación final de la materia. El alumno/a, para superar positivamente la materia, en cada evaluación y por tanto en la final, tendrá que alcanzar como mínimo cinco puntos. La nota final de curso se determinará por la media de las obtenidas en cada evaluación.
- En los casos en que el alumno/a no supere alguna de las evaluaciones y por tanto el curso, deberá de realizar la prueba extraordinaria de recuperación que se celebrará en septiembre, en la cual tendrá que demostrar la adquisición de todos los contenidos impartidos durante el curso, incluso la de aquellos de alguna evaluación que pueda tener superada.
10. RECUPERACIÓN
Si bien el proceso de evaluación deberá ser continuo, los contenidos, procedimientos y actitudes a veces serán semejantes pero, según avance el curso algunos seguirán teniendo relación, mientras que otros serán nuevos, por lo que aquellos alumnos que durante el curso
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académico suspendan alguna evaluación, realizarán exámenes de recuperación de dichas evaluaciones, en las fechas señaladas por el profesor.
La recuperación de las evaluaciones se realizará de todos los bloques de contenidos impartidos en el trimestre.
En el mes de febrero se realizará una convocatoria para el alumnado que no haya superado la primera evaluación. En el mes de mayo otra para aquellos que no hayan superado la segunda y, por último, en junio tendrán lugar dos pruebas de recuperación más. Una para recuperar la tercera evaluación y otra global en la que el alumno/a tendrá la oportunidad de recuperar todos los trimestres no superados.
Para todos aquellos alumnos y alumnas que en Junio no hayan sido calificados positivamente, es decir, los que no hayan superado los objetivos de esta materia y curso, se les entregarán unas instrucciones/orientaciones de trabajo para que durante las vacaciones estivales puedan trabajar con el fin de recuperar la materia suspensa.
En septiembre, y en las fechas establecidas desde Jefatura de Estudios, se someterán a las pruebas extraordinarias de recuperación, que una vez corregidas supondrán la calificación final del alumno (en septiembre la nota será 100% de la prueba escrita). Respecto a la estructura de la prueba extraordinaria de septiembre, ésta será similar a la de todas las que se han ido realizando a lo largo del curso, con contenidos de todas las evaluaciones (examen global de toda la materia) y encaminada a conocer si el alumno/a alcanza los objetivos señalados en la programación.
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ANEXO I
RÚBRICAS PARA LA VALORACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE CLASE
Estándar de aprendizaje evaluable
Excelente 9/10
Satisfactorio 7/8
En proceso 5/6
No logrado 2/3/4
No realiza 1
1.- El alumno/a utiliza un cuaderno exclusivo para la materia, y diferencia claramente la parte teórica de los contenidos
En el 100% de los casos
En el 70-80% En el 50% Menos del 50%
2.- Al inicio de cada tema,
anota claramente el tema y el título.
En el 100% de los casos
En el 70-80% En el 50% Menos del 50%
3.- Realiza las actividades en el tempo requerido
Si, las realiza todas en el tiempo
requerido Realiza un 70- 80% Realiza el 50% Menos del 50%
4.- Copia los enunciados de distinto color a las respuestas y se distingue claramente los dos apartados.
En el 100% de los casos
En el 70-80% En el 50% Menos del 50%
5.- Maneja correctamente la competencia lingüística, expresándose con fluidez, riqueza de vocabulario y sin faltas de ortografía.
Maneja correctamente En el 100% de los casos.
Maneja en el 70-80% de los casos
Los realiza entorno al 50%
Comete errores por encima del 50%
6.- Realiza las actividades correctamente, utilizando un lenguaje científico-tecnológico de acuerdo con su nivel.
En el 100% de los casos
En el 70-80% En el 50% Menos del 50%
7.- complementa las actividades con la realización de gráficas, dibujos, ejemplos, cálculos etc..
En el 100% de los casos
En el 70-80% En el 50% Menos del 50%
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ANEXO II
RÚBRICAS PARA LA VALORACIÓN DE LAS PRÁCTICAS DE LABORATORIO
Estándar de aprendizaje evaluable
Excelente 9/10
Satisfactorio 7/8
En proceso 5/6
No logrado 2/3/4
No realiza 1
1.- Cumple estrictamente las normas de laboratorio
En el 100% de los casos
En el 70-80% En el 50% Menos del 50%
2.- Muestra orden durante la práctica y cuida el material de laboratorio
En el 100% de los casos
En el 70-80% En el 50% Menos del 50%
3.- Respeta al profesor y acata sus instrucciones
Siempre Casi siempre Sólo a veces
4.- Conoce las actividades y procedimientos a desarrollar
En el 100% de los casos
En el 70-80% En el 50% Menos del 50%
5.- El desarrollo y conclusión de la práctica es satisfactorio
En el 100% de los casos.
En el 70-80% de los casos
En entorno al 50%
Menos del 50%
6.- Presenta seguridad en sus acciones
En el 100% de los casos
En el 70-80% En el 50% Menos del 50%
7.- Al finalizar deja todo el material limpio y ordenado
En el 100% de los casos
En el 70-80% En el 50% Menos del 50%
8.- El informe de la práctica es original, está completo y limpio
En el 100% de los casos
En el 70-80% En el 50% Menos del 50%
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ANEXO III
EJEMPLO DE PRÁCTICA EN EL LABORATORIO
PRÁCTICA. OBSERVACIÓN DE CÉLULAS DE LA MUCOSA BUCAL
1. Introducción
La cavidad bucal, como toda cavidad en contacto con el exterior, está tapizada por una
membrana de superficie húmeda, la mucosa bucal, la cuál puede ser de varios tipos.
Nuestra muestra va a ser de la zona de la mejilla, con lo que la mucosa bucal va a ser de
revestimiento y, por tanto, con las siguientes características:
El epitelio es de tipo plano, estratificado, no queratinizado.
La Lámina Propia de tejido conjuntivo es laxo o semilaxo y presenta una submucosa
bien definida.
Se encuentra también en labio, paladar blando, cara ventral de la lengua y suelo de la
boca.
Al igual que en muchas otras zonas del cuerpo humano, la mucosa bucal es un tejido
donde sus células están constantemente renovándose. Esto hace que en su parte superficial,
encontremos gran número de células muertas que se han desprendido del tejido que formaban
estando fuertemente unidas unas a otras.
2. Objetivo de la práctica
Realizar una preparación de células eucariotas animales para observar en el microscopio,
e identificar sus partes más importantes. Se ha de prestar atención a ciertas diferencias con
respecto a las células vegetales.
3. Material a utilizar
Microscopio Azul de metileno
Palillos de madera Portaobjetos
Cubreobjetos Mechero
Agua destilada Pinzas de madera
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Vidrio de reloj
4. Desarrollo de la Práctica
1. Observación de una muestra ya preparada de células vegetales pertenecientes a la piel
de una cebolla.
a. Dibuja lo que observas a 10x y a 40x. Señala las partes que identifiques en dichos
dibujos.
2. Raspamos con un palillo la mucosa interna de la mejilla de la boca de un voluntario,
depositando el producto extraído en el centro de un portaobjetos con una gota de agua.
3. Realizamos una extensión más o menos uniforme, con la ayuda de una aguja u otro
porta y, con ayuda de unas pinzas de madera, calentamos suavemente el portaobjetos,
pasándolo por la llama del mechero hasta la desecación de la extensión. Así queda fijada al
porta.
4. Colocamos el portaobjetos sobre el vidrio de reloj y añadimos unas gotas de azul de
metileno sobre la extensión.
5. Después de teñir durante dos minutos, lavamos con agua destilada, ayudándonos del
frasco lavador.
6. Retiramos el exceso de agua con un poco de papel secante, dejando que empape el
agua, sin arrastrar. Colocar el cubreobjetos procurando que no queden burbujas de aire.
7. Colocamos la muestra preparada en la platina del microscopio y observamos
aumentando los objetivos.
a. Dibuja e identifica las partes que observes.
b. ¿Qué forman tienen estas células?
c. ¿Qué diferencias aprecias con respecto a la primera observación de las células
vegetales?
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