Centro Regional de Educacin
Normal
Dr. Gonzalo Aguirre Beltrn
Informe de Tercera Jornada de
Prctica
Alumna:
Nidia Jazmn Domnguez Alejandre
Licenciatura:
Educacin Preescolar
Curso:
Forma, Espacio y Medida
Grado y Grupo:
2do Semestre B
Docente:
Dra. Hercy Bez Cruz
Tuxpan de Rodrguez Cano; Ver Junio 2015
Jardn de Nios: Ponciano G.
Padilla
Clave: 30DJN0753Z Zona: 046
Calle: Heriberto Jara #6 Colonia: Insurgentes
Tuxpn de Rodrguez Cano; Veracruz
Nombre de la practicante: Nidia Jazmn Domnguez Alejandre
Grado: 3ero Grupo: A
Edad de los nios: 5-6
N de nios: 21
Diagnstico
Competencia:
Construye sistemas de referencia en relacin con la ubicacin espacial
Aprendizajes Esperados:
Utiliza referencias personales para ubicar lugares.
Cuestion a los nios cmo pueden llegar a tu casa?, y una nia me sealo hacia dnde y
le dije pero por dnde te vas? y me contesto por la banqueta y entonces le dije por qu
lugares pasas o hacia donde caminas y me dijo por la escuela y por la tienda.
Establece relaciones de ubicacin entre su cuerpo y los objetos, tomando en cuenta sus caractersticas de direccionalidad, orientacin proximidad e
interioridad.
Jugu con algunos nios a Mar y tierra les expliqu que cuando dijera mar
tenan que dar un brinco hacia enfrente y cuando se dijera tierra tendran que
darlo hacia atrs. Los nios jugaron de manera correcta, pero por ejemplo a la
hora de decirlo ms rpido doble ves tierra o mar se confundan.
Por otra parte al jugar Luna y sol los nios tuvieron que brincar a la derecha si era sol y a
la izquierda si era luna. Cuando les pregunt cul era su mano derecha y su mano
izquierda supieron identificar correctamente, pero como yo estaba de frente y les dije
levantamos la mano derecha tuvieron confusin porque pensaron que haban levantado la
mano incorrecta pero en realidad estaban bien.
Explica cmo ve objetos y personas desde diversos puntos espaciales: arriba, abajo, lejos, cerca, de frente, de perfil.
Coloqu sobre una banca un vaso para que los nios identificaran donde se encontraba y
me decan cielo y cuando lo baje me dijeron tierra y les pregunte: Pero qu es cielo y
tierra? Mencionando que era arriba y abajo.
Conclusin:
Los nios de 3ero A tienen conocimiento acerca de las diferentes lateralidades, pero no
saben dar puntos de referencia de manera personal, es por eso que a travs de este
diagnstico se hace una reflexin acerca de lo importante que es ensearle a los nios la
ubicacin espacial, puesto que la lateralidad y la direccionalidad lo ayudan a ubicarse
respecto a los desplazamientos que realiza.
El presente informe tiene la finalidad de dar a conocer las actividades que se
realizaron en el grupo de 3er grado A de la maestra Dora Alicia Rocha Alvarado del Jardn
de Nios Ponciano G. Padilla a cargo de la directora Dora Ruth Castillo Hernndez.
Lunes 08 de Junio del 2015
Actividad 1:
Hacia dnde nos movemos?
Competencia:
Construye sistemas de referencia en relacin con la ubicacin espacial
Aspecto:
Forma, Espacio y Medida
Aprendizaje esperado:
Establece relaciones de ubicacin entre su cuerpo y los objetos, as como entre
objetos, tomando en cuenta sus caractersticas de direccionalidad, orientacin,
proximidad e interioridad.
La actividad fue realizada con el propsito de que los nios establecieran relaciones de
ubicacin para comunicar posiciones y desplazamientos utilizando trminos como dentro,
fuera, arriba, abajo, izquierda, derecha.
Para iniciar con la actividad pregunt a los nios cul era su mano izquierda, la mano
derecha, arriba, abajo, lejos, cerca, la mayora de los nios respondieron de manera
correcta a todas las cuestiones, algunos tuvieron la dificultad de decir cul era la mano
izquierda y derecha, razonaron al decirles cual era la mano con la que escriban, fue as
como pudieron identificar cul era la derecha y la otra la izquierda, posteriormente les
pregunt sobre la ubicacin de entre uno de sus compaeros y otros,
contestando de manera correcta ya fuera lejos, cerca, izquierda, derecha, al
frente o atrs.
Enseguida salimos al patio donde se trazaron diversos caminos de colores que los nios
tenan que seguir para que los llevaran a diferentes lugares del jardn.
Al trmino de recorrer los caminos se pregunt a los nios a que lugares pudieron llegar,
cul camino fue ms largo, cul ms cort, respondiendo que pudieron llegar a dos
salones del jardn, a los juegos, al rbol y a la banca, diciendo que el camino de los juegos
el ms largo, pero tuvieron la dificultad para recordar hacia cual lado se dirigieron si hacia
el lado derecho o si hacia el lado izquierdo, fue cuando una nia se par mirando hacia
donde haban caminado y fue as como pudo decir que se dirigieron hacia la derecha y los
otros nios entonces dijeron que para llegar al saln de al lado caminaron hacia la
izquierda.
Para finalizar la actividad del da, jugamos a los aros donde los nios se pararon dentro del
aro y siguieron las siguientes indicaciones: afuera, adentro, delante, detrs, a la izquierda
a la derecha, lejos y cerca, las instrucciones se dieron cada vez ms rpido siendo as como
los nios presentaron dificultades para mantener el equilibrio o confundirse hacia qu
direccin deban dirigirse, pero cuando esto suceda se detenan volvan escuchar y de
nuevo realizar los movimientos.
Cuando termin de dar las indicaciones no todos quedaron en la misma posicin,
pregunt a los nios en qu posicin haban quedado algunos de sus compaeros,
logrando decir que haban quedado dentro del aro, fuera del aro a la izquierda o derecha,
pero por la manera en que algunos se quedaron viendo de frente confundan si era
derecha o izquierda, pero al decirles que se voltearan todos hacia el mismo lado pudieron
percatarse que era lo correcto.
Nota: Debido a que este da no se tuvo mucho tiempo para realizar la actividad no se
pudieron tomar evidencias, por el motivo que estaban tomando las fotos de grupo por la
graduacin de los nios de tercer grado, se llev toda la maana y despus del recreo
tenan clase de msica.
Martes 09 de Junio del 2015
Actividad 2:
Encontremos el tesoro
Competencia:
Construye sistemas de referencia en relacin con la ubicacin espacial
Aspecto:
Forma, Espacio y Medida
Aprendizajes esperados:
Ejecuta desplazamientos y trayectorias siguiendo instrucciones.
Identifica la direccionalidad de un recorrido o trayectoria y establece puntos de
referencia.
Esta actividad fue realizada con el propsito de que los nios realizaran desplazamientos o
trayectorias de direccionalidad para que expresaran referencias propias.
Se pidi a algunos de los nios que describieran el camino que siguen para llegar a su casa
mencionando los lugares por los que pasaba y que vueltas deba de dar, ya fuera a la
izquierda o a la derecha.
Pero respecto a lo que les pregunt tuvieron dificultad para responder, ya que ningn
nio pudo darme referencias claras, simplemente decan que no saban, o solo
mencionaban un lugar por el que pasaban, que doblaban a la derecha o solo sealaban
por qu lado se iban, pero no daban ninguna referencia exacta de la trayectoria que
seguan.
Para continuar, jugamos al tesoro escondido, donde las pistas para poder llegar al tesoro
se escondieron en diversas partes estratgicas del jardn.
Antes de iniciar la bsqueda se les mostr un instructivo con las posibles pistas
que ellos podran descubrir cmo eran el nmero de pasos, las flechas que los
dirigan ya sea a la izquierda o derecha, las jardineras, las macetas, la
resbaladilla, el sube y baja, los rboles, el pozo, la banca y el comedor, con este instructivo
ellos tuvieron el reto de poder descifrar las posibles pistas.
Se formaron 4 equipos y a cada equipo se le entreg la primera pista dentro del saln, la
cual les ayude a descifrar para que pudieran encontrar las siguientes, comenzaron de
manera correcta pero despus todo se sali de control con dos de los equipos, ya que no
siguieron el desplazamiento de acuerdo a las instrucciones de las pistas, sino que
comenzaron a buscar intuitivamente, encontrando pistas de otros equipos, entonces se
busc entre todos el tesoro descifrando las pistas que ya haban encontrado puesto las
pistas ya se haban revuelto, aunque con ayuda pudieron entender las pistas, algunos de
los nios llegaron al tesoro sin seguir las instrucciones y fue as como lo descubrieron.
Al finalizar la bsqueda se pregunt a los nios cules fueron las pisas que descubrieron,
por qu lugares pasaron y cmo fue que llegaron al tesoro, mencionando algunas de las
pistas que vieron en el instructivo, como fue el nmero de pasos, los lugares donde
encontraron las pistas, algunos dijeron que caminaron hacia la derecha llegando al pozo y
luego a la izquierda hasta llegar a la jardinera donde se encontraba el tesoro. Los nios
que descubrieron el tesoro dijeron que ellos no siguieron las pistas que solo buscaron
hasta encontrarlo que vieron algo y que lo movieron y que al destaparlo vieron que era el
tesoro.
Por ltimo el tesoro fue compartido con todos los nios.
Conclusin
Esta tercera jornada de prctica fue de gran ayuda para mi desarrollo como futura
educadora, ya que obtuve nuevas experiencias acerca del trabajo en el aula para as
contribuir a una mejor enseanza-aprendizaje desarrollando las diferentes competencias
que requieren los nios.
Durante el desarrollo de las dos actividades fueron observadas algunas
dificultades, as como tambin logros y retos que se mencionaron
anteriormente.
En la primera algunos nios tuvieron dificultad para diferenciar entre el lado izquierdo y el
lado derecho ya que como se encontraban en diferente posicin se confundan entre
ellos, la lectura El desarrollo de la nocin del espacio en el nio de educacin inicial de
Jeannette Castro Bustamante nos habla de tres tipos de espacio, uno de ellos es el proyectivo que es el que comprende la representacin de transformaciones
experimentando cambios que dependen de la posicin relativa entre el objeto
representado y la fuente que lo plasma, es por eso que los nios al estar en diferente
posicin vean a sus compaeros de manera diferente, tambin se les dificulto mantener
el equilibrio y tuvieron confusin a la hora de dar las indicaciones, pero pese a esto s
lograron establecer relaciones de ubicacin mencionando caractersticas de
direccionalidad, orientacin, proximidad e interioridad.
En cambio en la segunda no siguieron el desplazamiento de acuerdo a las instrucciones de
las pistas, puesto que buscaron intuitivamente, pero cuando se les cuestion, si
mencionaron la direccionalidad al realizar el recorrido estableciendo algunos puntos de
referencia.
Con las actividades que se realizaron se pudieron fortalecer las diferentes competencias y
aprendizajes esperados que se plantearon, dejando una nocin en los nios sobre la
ubicacin espacial que poco a poco irn desarrollando de mejor manera.
Cada vez que se realizan las prcticas vamos adquiriendo nuevos aprendizajes para poder
impartir mejor los conocimientos a los nios.
Es por esto que debo mejorar en la forma de impartir las clases utilizando un lenguaje
adecuado de acuerdo a la edad de los nios para puedan entender perfectamente bien las
indicaciones para la realizacin de las actividades, de igual manera aprender a controlar el
grupo ya que hay veces que se presentan diversas distracciones, tambin mejorar las
actividades para que sean interesantes, sin dejar atrs lo que se quiere lograr.
Anexos
Materiales
Actividad 1: Hacia dnde nos movemos?
Aros y Gises
Materiales
Actividad 2: Encontremos el tesoro
Tesoro, Notas de referencias (pistas) e instructivo
EVIDENCIAS
:
PLANEACIONES
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIN NORMAL
DR. GONZALO AGUIRRE BELTRN
Licenciatura: Educacin Preescolar
Nombre de la practicante: Nidia Jazmn Domnguez Alejandre
Jardn de Nios: Ponciano G. Padilla Clave:30DJN0753Z Zona:046
Ttulo: Hacia dnde nos movemos?
Campo Formativo: Pensamiento Matemtico
Aspecto: Forma, Espacio y Medida
Edad: 5-6 aos
Competencias:
Construye sistemas de
referencia en relacin con la
ubicacin espacial
Aprendizajes esperados:
Establece relaciones de ubicacin entre su
cuerpo y los objetos, as como entre
objetos, tomando en cuenta sus
caractersticas de direccionalidad,
orientacin, proximidad e interioridad.
Propsito:
Establezca relaciones de ubicacin para comunicar posiciones y
desplazamientos utilizando trminos como dentro, fuera, arriba, abajo, izquierda,
derecha.
Recursos:
Aros.
Gises.
Situacin Didctica Inicio:
Preguntar a los nios cul es la mano izquierda? Cul es la mano derecha? Dnde
es arriba? Dnde es abajo? Dnde es lejos? Dnde es cerca? Para que puedan
identificar diferentes objetos en distinta direccionalidad.
Desarrollo:
Salir al patio del jardn y trazar diversos caminos que lleguen a distintos lugares del
jardn los cules los nios tendrn que recorrer.
Preguntar cul de los caminos fue ms largo, cul ms corto, cules caminos llegan al
mismo lugar y a que lugares pudieron llegar.
Cierre:
Jugaremos a los aros los nios deben pararse dentro del aro y debern seguir las
siguientes indicaciones: afuera, atrs, delante, detrs, a la izquierda, a la derecha, lejos
y cerca, dando las instrucciones cada vez ms rpido, hasta decir alto
Por ultimo preguntar a los nios en qu posicin del aro quedaron y en que
direccionalidad se encuentran otros de sus compaeros.
Tiempo Requerido: 40 min
Indicadores de Evaluacin:
Establecen relaciones de ubicacin.
Menciona caractersticas de direccionalidad, orientacin, proximidad e
interioridad.
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIN NORMAL
DR. GONZALO AGUIRRE BELTRN
Licenciatura: Educacin Preescolar
Nombre de la practicante: Nidia Jazmn Domnguez Alejandre
Jardn de Nios: Ponciano G. Padilla Clave:30DJN0753Z Zona:046
Ttulo: Encontremos el tesoro
Campo Formativo: Pensamiento Matemtico
Aspecto: Forma, Espacio y Medida
Edad: 5-6 aos
Construye sistemas de
referencia en relacin con la
ubicacin espacial
Aprendizajes esperados:
Ejecuta desplazamientos y trayectorias
siguiendo instrucciones.
Identifica la direccionalidad de un recorrido
o trayectoria y establece puntos de
referencia.
Propsito:
Realice desplazamientos o trayectorias de direccionalidad para que exprese
referencias propias.
Recursos:
Cofre del tesoro con dulces
Notas de referencias (pistas)
Instructivo
Situacin Didctica Inicio:
Se pedir a algunos de los nios que describan el camino que siguen para llegar a su
casa, mencionando los lugares por lo que pasa y que vueltas deben dar (izquierda,
derecha).
Desarrollo:
Les dir que jugaremos al tesoro escondido y deben seguir las indicaciones que se
vayan encontrando.
Les mostrar un instructivo de las posibles pistas que podrn encontrar y cul es su
significado.
Se formaran tres equipos de 5 y uno de 6 y se les entregar la primera pista diferente a
cada equipo en el saln que los llevar a la segunda y as sucesivamente hasta que
lleguen a encontrar el tesoro, el equipo que termin primero ser el ganador.
Cierre:
Para finalizar se preguntar a los nios cules fueron las pistas que descubrieron por
qu lugares pasaron y cmo fue que llegaron al tesoro.
Por ltimo el equipo ganador compartir con los dems equipos el tesoro.
Tiempo Requerido: 40 min
Indicadores de Evaluacin:
Sigue el desplazamiento de acuerdo a las instrucciones.
Identifica la direccionalidad de un recorrido.
Establece puntos de referencia.
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