“2019, Año del Caudillo del Sur, Emiliano Zapata”
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Instituto Tecnológico Superior de la Región Sierra
TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR DE LA REGIÓN SIERRA
M.C.I. MIGUEL ÁNGEL CONTRERAS VERDUGO
INFORME DE RENDICIÓN DE CUENTAS
2012-2018
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Directorio
Lic. Andrés Manuel López Obrador
Presidente Constitucional de los Estados Unidos Mexicanos
M.E.P. Esteban Moctezuma Barragán
Secretario de Educación Pública
Dr. Enrique Fernández Fassnacht
Director General del Tecnológico Nacional de México
M.C. Manuel Chávez Sáenz
Director de Institutos Tecnológicos Descentralizados del Tecnológico
Nacional de México
M.C.I. Miguel Ángel Contreras Verdugo
Director General del Instituto Tecnológico Superior de la Región
Sierra
Dr. Juan Carlos Rodríguez Cabriales, Encargado de la Dirección
Académica
M.A.P. Guadalupe Tamayo Barrios, Directora de Planeación y
Vinculación
Lic. Mario Arturo Chablé Ascencio, Subdirector de Servicios
Administrativos
L.E. Carlos Pérez Ascencio, Subdirector Académico
M.C. Pedro Guillen de la Cruz, Encargado de la Subdirección de
Posgrado e Investigación
M.A. Adriana Carrera, Subdirector de Vinculación
L.C.P. Armando Brown Ruiz, Subdirector de Planeación
L.E. Pedro Pérez Salvador, Jefe de División de Ingeniería en
Administración
Dr. Eleodoro Hernández Menéses, Jefe de División de Ingeniería en
Agronomía
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Q.C.B. Jesús Armando Romero González, Jefe de la División de
Ingeniería Bioquímica
Ing. Mauro Alejandro González Cornelio, Jefe de la División de
Ingeniería Electromecánica
M.A.S.C. Eduardo de la Fuente Narváez. Encargado de la División de
Ingeniería en Energías Renovables
L.E. Aarón Espínola Latournerie, Jefe de División de Ingeniería
Industrial
M.I. Rocío Hernández Ovando, Jefa de la División de Ingeniería en
Informática
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Contenido
A. Mensaje institucional.
B. Introducción.
C. Marco normativo.
D. Calidad de los servicios educativos.
E. Cobertura, inclusión y equidad educativa.
F. Formación integral de los estudiantes.
G. Ciencia, tecnología e innovación.
H. Vinculación con los sectores público, social y privado.
I. Gestión institucional, transparencia y rendición de cuentas.
J. Logros.
K. Indicadores.
L. Retos institucionales.
M. Conclusiones.
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Instituto Tecnológico Superior de la Región Sierra
A. Mensaje institucional
El Instituto Tecnológico Superior de la Región Sierra (ITSS), es una
Institución avocada a la búsqueda ética y humanista del bienestar de
la sociedad con el firme objetivo de formar profesionistas para la
aplicación y generación de conocimientos mediante la solución
creativa de los problemas, con un sentido de innovación en la
incorporación de los avances científicos y tecnológicos de acuerdo a
los requerimientos del desarrollo económico y social de la región,
el Estado y el País.
La planta docente está compuesta por personal competente y
comprometido con la mejora continua, apoyados en un sistema integral
eficiente con infraestructura adecuada que permite prestar servicios
tecnológicos, educación continua e investigación científica, que
contribuye al desarrollo sustentable de la nación.
Se educa a los alumnos siempre con la visión de contribuir en su
formación ética y humana que desempeñe acciones que contribuyan a
transformar el sector productico y social siempre siendo un factor
de cambio en el desarrollo de la región.
En este documento se presentan los resultados de las actividades
inherentes al proceso de formación de profesionistas en el Instituto
Tecnológico Superior de la Región Sierra durante el sexenio 2013-
2018, reconociendo que no todas aquellas metas que se plantearon
fueron obtenidas, sin embargo algunas fueron superadas ampliamente y
se sigue trabajando en beneficio de la calidad educativa.
“Innovación Tecnológica y Superación por Siempre”
M.C.I. Miguel Ángel Contreras Verdugo
Director General
Instituto Tecnológico Superior
de la Región Sierra
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B. Introducción.
El Programa Institucional de Innovación y Desarrollo 2013-2018 del
Tecnológico Nacional de México (PIID 2013-2018), define seis
objetivos estratégicos orientados al logro de la meta nacional
señalada. Estos objetivos son: 1) fortalecer la calidad de los
servicios educativos; 2) Incrementar la cobertura, promover la
inclusión y la equidad educativa; 3) Promover la formación integral
de los estudiantes; 4) Impulsar la ciencia, tecnología e innovación,
5) Consolidar la vinculación con los sectores público, social y
privado y 6) Modernizar la gestión institucional con transparencia y
rendición de cuentas.
En este sentido, el Instituto Tecnológico Superior de la Región
Sierra se ha abocado a la búsqueda del cumplimiento de los objetivos
antes señalados, atendiendo la calidad mediante la acreditación y
reacreditación de las carreras que ofrece. Asimismo, incrementar la
cobertura llegando ya a casi un 92%; la formación integral mediante
la participación de sus alumnos en prácticas y residencias en los
sectores productivos con los cuales se han establecido convenios con
los que se fortalece la vinculación. En materia de Investigación,
siguiendo la instrucción del Tecnológico Nacional de México para la
homologación de las Líneas de Investigación, se registraron 21 entre
las 7 carreras que se tienen; además, se incrementó el número de
docentes con el grado de perfil deseable; y aumentó el número y nivel
de consolidación de Cuerpos Académicos.
La gestión de la calidad se ha atendido a través de la recertificación
de las Normas ISO 9001:2008 de Calidad y la ISO 14001:2004 en un
proceso de transición, en ambos casos a la versión 2015. La
trasparencia se cumple con el módulo del INAI establecido en la
Institución para ese propósito y reafirmando con el presente informe.
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Durante el sexenio se tuvieron avances en materia de vinculación,
investigación, formación docente, gestión de la calidad entre otros
rubros; sin embargo, se reconoce que es necesario seguir trabajando
con mayor esfuerzo y dedicación para continuar con el crecimiento y
consolidación de nuestra Institución en bien de la sociedad y del
país.
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C. Marco normativo.
El ITSS, se crea bajo el Decreto 395 publicado en el suplemento 6075
del Periódico Oficial del Estado de Tabasco el día 29 de noviembre
del año 2000; así mismo, el 27 de agosto del año 2011, se reformó
esta Ley de Creación, dándole el derecho de realizar convenios de
servicios tecnológicos, mediante el Decreto 117, el cual, fue
publicado en el número 7197, suplemento K del mismo Periódico
Oficial.
Consecuentemente, con apego al Artículo 3º de la Constitución
Política de los Estados Unidos Mexicanos; al 23 de la Ley de
Planeación; los artículos 1º, 2º, 7º (fracción VII) y 9º de la Ley
General de Educación, y con el fin de contribuir y cumplir lo que al
respecto se perfila en el PND 2013-2018, el TecNM se erige en uno de
los motores fundamentales para lograr la Meta Nacional de forjar un
México con Educación de Calidad, impulsar el desarrollo del potencial
humano de los mexicanos, garantizar la inclusión y la equidad en
su sistema educativo, ampliar el acceso a la cultura, el arte y el
deporte como medios para la formación integral del estudiante y de
los ciudadanos, promover el cuidado de la salud, y hacer del
desarrollo científico y tecnológico, al igual que de la innovación,
pilares del progreso económico y social sustentable de nuestro país.
Con base en lo anterior, la operación regular del Instituto tiene
como guía el Programa Institucional de Innovación y Desarrollo 2013-
2018, en concordancia con el PND 2013-2018, el PSE 2013-2018, el
Programa Especial de Ciencia, Tecnología e Innovación 2014-2018 y el
Programa Estratégico de Formación de Recursos Humanos en Materia
Energética, así como con los tres programas transversales: Programa
Especial para Democratizar la Productividad, Programa para un
Gobierno Cercano y Moderno y Programa Nacional para la Igualdad de
Oportunidades y no Discriminación contra las Mujeres, con el fin de
contribuir al desarrollo del potencial de los mexicanos mediante una
educación superior tecnológica de excelencia, como premisa y
compromiso de los institutos, unidades y centros que integran al
TecNM.
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D. Calidad de los servicios educativos.
Infraestructura Educativa
La infraestructura adecuada para la impartición de clases y
realización de prácticas, entre otros factores, es una parte
fundamental para ofertar un servicio de calidad. El Instituto
Tecnológico Superior de la Región Sierra, imparte siete carreras para
la formación profesional, las cuales cuentan la siguiente
infraestructura:
Ingeniería Bioquímica.
La carrera de Ingeniería Bioquímica cuenta con 4 aulas equipadas con
video proyector, 4 cubículos para 7 docentes, un responsable de
Laboratorio, un auxiliar administrativo y una oficina de jefatura de
división. Además de los siguientes laboratorios: fisicoquímica y
microbiología, química general, investigación. Esta División cuenta
con los talleres de: cárnicos y cereales, lácteos, frutas y
hortalizas.
Ingeniería Electromecánica.
El programa de estudios de Ingeniería Electromecánica cuenta con 6
aulas equipadas con video proyectores, 7 cubículos para 10 docentes,
una oficina para la jefatura de división. Consta de un taller de
máquinas y herramientas equipado con: tornos (convencional y de
control numérico), máquinas soldadoras, fresadora y dobladora de tubo
y de láminas. De igual manera, cuenta con un laboratorio de
automatización y robótica, equipado con tableros de neumática,
contactores y un brazo robótico.
Ingeniería en Administración.
El programa cuenta con 6 aulas equipadas con video proyectores, un
laboratorio de cómputo con 44 equipos y mobiliario, 6 cubículos para
14 docentes, un auxiliar administrativo y un área de oficina
destinada a la jefatura de división.
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Ingeniería en Agronomía.
Este programa cuenta con 4 aulas, equipadas con video proyector, dos
áreas de trabajo compartidas entre seis docentes y un laboratorista,
una oficina de jefatura de división, además de un invernadero
equipado con un área de 750 m2, así mismo se tiene un espacio techado
para las máquinas, herramientas y tractor agrícola con sus
implementos, un laboratorio de suelos, un laboratorio
multidisciplinario y un área de 7.5 hectáreas de campo experimental.
Ingeniería en Energías Renovables.
El programa de estudio de Ingeniería en Energías Renovables, cuenta
con 6 aulas, 3 de ellas equipadas con video proyector, cubículos
compartidos para 5 docentes, auxiliar administrativo y el titular de
esta carrera, además de un módulo de entrenamiento en energías solar-
eólica.
Ingeniería Industrial.
El programa de estudio cuenta con 8 aulas equipadas con video
proyectores, ocho cubículos para 10 docentes, un auxiliar
administrativo y una oficina para la jefatura de división. Consta de
un laboratorio de ergonomía equipado con cabinas para la medición de
variables ergonómicas, así como un equipo para el diseño de
estaciones de trabajo. De igual manera, cuenta con un laboratorio de
estudio del trabajo, equipado con dos cabinas para simular las
diferentes condiciones de trabajo que podría enfrentar el futuro
profesional.
Ingeniería en Informática.
El programa de estudio cuenta con 5 aulas equipadas con video
proyector, 5 cubículos para 10 docentes y 1 oficina de Jefatura de
División. Además de 4 laboratorios para la realización de prácticas
con el objetivo de fortalecer las competencias: laboratorio de
multimedia, laboratorio de base de datos, laboratorio de cisco –
redes, laboratorio de multiplataforma, con un total de 107 equipos
de cómputo para la atención a alumnos.
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Acreditaciones
Teniendo en cuenta que el proceso académico, es la parte fundamental
de toda institución educativa, se tiene certificado el proceso de
enseñanza-aprendizaje en el Sistema de Gestión de Calidad, bajo la
norma ISO 9001:2008, como la función sustantiva del mismo, apoyado
por la certificación del Sistema de Gestión Ambiental, bajo la norma
ISO 14001:2004. En el año 2017 se inició el proceso de transición de
la norma ISO 9001:2008 a la versión 2015, consolidándose en el año
2018.
Tabla 1. Certificación del Proceso Enseñanza-Aprendizaje.
INSTITUCIÓN FECHA DE
CERTIFICACIÓN
/VIGENCIA
ORGANISMO CERTIFICADOR
Certificación
en Sistema de
Gestión de
Calidad, bajo
la norma ISO
9001:2008
Certificación
en Sistema de
Gestión
Ambiental, bajo
la norma ISO
14001:2004
Fecha de
certificación
inicial:
14 de noviembre de
2006.
Vigencia: 14 de
septiembre del
2018.
Fecha de
certificación
inicial:
8 de julio de 2010.
Vigencia: 14 de
septiembre del
2018.
Casa certificadora:
Lloyd’s Register Quality
Assurance (LRQA).
En el año 2013 se contaba con los programas educativos de Licenciatura
en Administración, Ingeniería Bioquímica, Ingeniería Industrial e
Ingeniería Electromecánica, acreditados en los organismos de Consejo
de Acreditación en Ciencias Administrativas (CACECA) y el Consejo de
Acreditación de la Enseñanza de la Ingeniería A.C. (CACEI),
respectivamente; pertenecientes al Consejo para la Acreditación de
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la Educación Superior (COPAES). Con estos programas acreditados se
alcanzó una matrícula de 843 alumnos. En año 2016 el programa
educativo de Ingeniería Informática realizó su proceso de
acreditación lográndolo el 31 de julio de 2017. La acreditación de
la carrera de Ingeniería Bioquímica venció en ese mismo año por lo
cual la matrícula en programas educativos acreditados en este año
cambió a 663, dicha ingeniaría actualmente realiza el proceso de
reacreditación. Para el año 2018, la carrera de Ingeniería en
Administración realizó su proceso de acreditación, por lo que está
pendiente el dictamen final de este. A la fecha actual, la matrícula
en programas educativos acreditados de este Instituto es de 753.
Figura 1. Porcentaje de estudiantes en programas acreditados
55,21%53,29% 52,92%
42,86%
55,79% 55,12%
0,00%
10,00%
20,00%
30,00%
40,00%
50,00%
60,00%
2013 2014 2015 2016 2017 2018
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Como puede observarse en la figura 1, a lo largo del período, salvo
en el año 2016, más del 50% de la población estudiantil estaba
estudiando en programas acreditados.
En la tabla número 2, se presenta las acreditaciones de los programas
con sus vigencias. Los programas de Ingeniería Industrial,
Electromecánica y Bioquímica se encuentran realizando la gestión para
obtener la reacreditación y con ello lograr que más del 50% de las
carreras estén acreditadas en su proceso de enseñanza-aprendizaje y
hacer del Instituto Tecnológico Superior de la Región Sierra una
Institución de Excelencia Académica.
Tabla 2. Acreditación de Programas Educativos
PROGRAMA
EDUCATIVO
FECHA DE
ACREDITACIÓN
/VIGENCIA
ORGANISMO ACREDITADOR
Ingeniería
Industrial
Ingeniería
Electromecánica
Ingeniería
Informática
Ingeniería en
Administración
Fecha de Acreditación:
15 de febrero de 2013.
Vigencia: 19 de agosto
de 2019.
(Prórroga SEP)
Fecha de Acreditación:
15 de febrero de 2013.
Vigencia: 19 de agosto
de 2019.
(Prórroga SEP)
Fecha de Acreditación:
31 de Julio del 2017
Vigencia: 31 de Julio
del 2022
Fecha de Evaluación:
05 al 07 de diciembre de
2018
(En espera del dictamen
resolutivo)
Consejo de Acreditación de la
Enseñanza de la Ingeniería A.C.
(CACEI )
Consejo de Acreditación de la
Enseñanza de la Ingeniería A.C.
(CACEI )
Consejo de Acreditación Nacional de
Informática y Computación (CONAIC)
Consejo de Acreditación en Ciencias
Administrativas, Contables y Afines
(CACECA)
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Nivel académico de la planta docente
El grado académico de los docentes tiene un impacto positivo en la
calidad educativa, los estudios de posgrado proporcionan al mismo
experiencia metodológica en procesos de investigación científica y
tecnológica que se utiliza en la impartición de clases en beneficio
del alumnado, en la siguiente tabla se presenta los niveles de estudio
de la plantel docente en la cual se observa la evolución de los
niveles; del 42% inicial de maestros con posgrado en 2013, al 85% en
2018. Se propone que en los próximos años se logre que la totalidad
del profesorado cuente al menos con este nivel.
Tabla 3. Nivel máximo de estudios de la planta docente.
Del total de maestros con posgrado, el 57% cuenta con grado de
Maestría y 12 % de Doctorado. Actualmente 3 docentes están cursando
dicho nivel en programas del Padrón Nacional de Posgrados de Calidad,
buscando con ello aumentar la calidad en la impartición de la cátedra.
NIVEL MÁXIMO
DE ESTUDIOS
DE LA PLANTA
DOCENTE
NO. DE DOCENTES
2013 2014 2015 2016 2017 2018
Licenciatura 36 36 34 20 20 18
Especialidad 1 1 1
Maestría 22 22 23 41 41 42
Doctorado 5 5 6 7 7 8
TOTAL 64 64 64 68 68 68
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Profesores de Tiempo Completo con Reconocimiento a Perfil Deseable
Los Profesores de Tiempo Completo (PTC), se han esforzado en obtener
productos académicos de calidad que le permitan ir avanzando en su
profesionalización, por ello en el año 2015 se participó en la
Convocatoria Reconocimiento a Perfil Deseable y Apoyo con dos PTC,
esto llevo a que en los demás años se unieran más PTC a participar
en esta convocatoria (Figura 2), a la fecha se tienen 15 profesores
con este reconocimiento, de los cuales dos profesores no cuentan con
el nombramiento de tiempo completo, sin embargo ya están en la
dinámica de elevar la calidad educativa, con estas cifras se superó
la meta que se planteó a inicios de sexenio (Figura 3).
Figura 2. PTC con Reconocimiento a Perfil Deseable
0 0
2
4
5
4
0
1
2
3
4
5
6
2013 2014 2015 2016 2017 2018
# d
e P
TC
AÑO
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Figura 3. Porcentaje de PTC con Reconocimiento a Perfil Deseable
Capacitación y profesionalización docente
Es una herramienta que permite mantener y mejorar el proceso de
enseñanza aprendizaje, se han capacitado a todos los docentes en
Competencias Docentes para nivel Superior, y profesionalización de
15 docentes en sus respectivas áreas.
La formación docente se refiere a los cursos transversales que el
Instituto ofrece a su personal mientras que los de Actualización
profesional son capacitaciones que los maestros buscan recibir sobre
temas más enfocados a su perfil. En la tabla 4, se destaca que la
Formación Docente se ha mantenido durante el tiempo, mientras que,
derivado de la limitación de recursos, el número de capacitaciones
de actualización profesional ha disminuido. Para hacer frente a esto
último se ha tomado como estrategia el apoyo con los tecnológicos
hermanos para llevar a cabo la impartición de capacitaciones con un
bajo costo. Logrando así, que la capacitación y profesionalización
docente sea una herramienta que permita mantener y mejorar el proceso
de enseñanza aprendizaje.
0 0
11
33
61
72
0 0 0 0 0
15
2013 2014 2015 2016 2017 2018
% d
e P
TC
AÑO
LOGRADO META
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Los resultados del Programa de Evaluación Departamental se muestran
en la tabla 5, y se observa que a lo largo del sexenio se mantuvieron
en un nivel de medio a excelente, de acuerdo a esto se ha tomado en
consideración las observaciones para mejorar, la capacitación se ha
enfocado a temas que impacten en los rubros con menor calificación,
logrando así mejorar la evaluación.
CAPACITACIONES DE FORMACIÓN DOCENTE (FD) Y ACTUALIZACIÓN PROFESIONAL (AP)
Carreras 2013 2014 2015 2016 2017 2018
FD AP FD AP FD AP FD AP FD AP FD AP
ITSS 2 25 2 15 2 7 2 21 1 13 2 7
ADMINISTRACIÓN 2 7 2 2 2 0 2 2 1 1 2 2
AGRONOMÍA 2 3 2 1 2 0 2 3 1 0 2 0
BIOQUÍMICA 2 3 2 1 2 0 2 6 1 2 2 1
ELECTROMECÁNICA 2 3 2 1 2 1 2 3 1 5 2 5
ENERGÍAS
RENOVABLES 2 0 2 1 2 1 2 3 1 2 2 0
INDUSTRIAL 2 5 2 6 2 5 2 3 1 3 2 0
INFORMÁTICA 2 4 2 3 2 0 2 1 1 0 2 0
Tabla 4. Numero de capacitaciones de formación docente y actualización
profesional durante el sexenio.
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Programa de Evaluación Departamental
CARRERAS
2014 2015 2016 2017 2018
Semestre Semestre Semestre Semestre Semestre Semestre Semestre Semestre Semestre Semestre
Enero-Junio Agosto-
Diciembre Enero-Junio
Agosto-
Diciembre
Enero-
Junio
Agosto-
Diciembre Enero-Junio
Agosto-
Diciembre Enero-Junio
Agosto-
Diciembre
INSTITUTO
TECNOLÓGICO
SUPERIOR DE LA
REGIÓN SIERRA
3.31 MUY
BIEN
3.31 MUY
BIEN 3.29 BIEN
3.24
BIEN 3.18 BIEN 3.21 BIEN 3.25 BIEN 3.23 BIEN
3.35 MUY
BIEN
3.32 MUY
BIEN
ADMINISTRACIÓN 3.93 MUY
BIEN
3.93 MUY
BIEN
3.93 MUY
BIEN
3.82
MUY
BIEN
3.70 MUY
BIEN
3.79 MUY
BIEN
3.67 MUY
BIEN
3.64 MUY
BIEN
3.53 MUY
BIEN
3.55 MUY
BIEN
AGRONOMÍA 2.72 BIEN 2.72 BIEN 2.72 BIEN
3.86
MUY
BIEN
3.64 MUY
BIEN
3.30 MUY
BIEN 3.05 BIEN 3.09 BIEN
3.32 MUY
BIEN
3.38 MUY
BIEN
BIOQUÍMICA 3.92 MUY
BIEN
3.92 MUY
BIEN
3.92 MUY
BIEN
3.04
BIEN 2.70 BIEN 2.88 BIEN 2.77 BIEN 2.78 BIEN 2.87 BIEN
3.34 MUY
BIEN
ELECTROMECÁNICA 2.83 BIEN 2.83 BIEN 2.83 BIEN 2.70
BIEN 2.90 BIEN 2.97 BIEN 2.99 BIEN 2.76 BIEN 2.56 BIEN 2.64 BIEN
ENERGIAS
RENOVABLES
2.27
SUFICIENTE
2.27
SUFICIENTE
2.27
SUFICIENTE
2.66
BIEN 2.80 BIEN
3.46 MUY
BIEN
3.65 MUY
BIEN
3.64 MUY
BIEN
3.72 MUY
BIEN
3.72 MUY
BIEN
INDUSTRIAL 3-17 BIEN 3.17 BIEN 3.17 BIEN 2.66
BIEN 2.67 BIEN 2.62 BIEN 2.64 BIEN 2.82 BIEN 2.83 BIEN 2.90 BIEN
INFORMÁTICA 4.02 MUY
BIEN
4.02 MUY
BIEN
4.02 MUY
BIEN
3.76
MUY
BIEN
4.26
EXCELENTE
4.38
EXCELENTE
4.45
EXCELENTE
4.40
EXCELENTE
4.22
EXCELENTE
4.26
EXCELENTE
Tabla 5. Resultados del programa de evaluación departamental durante el sexenio.
“2019, Año del Caudillo del Sur, Emiliano Zapata”
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Programa de Estímulos al Desempeño del Personal Docente
Este programa tiene como propósito, impulsar y reconocer a los
profesores de los Institutos Tecnológicos y Centros Especializados
del Sistema Nacional de Institutos Tecnológicos, por la calidad en
el desempeño, la dedicación y la permanencia en las actividades de
la docencia.
En la tabla 6, se observa que a lo largo del sexenio hubo
participación del personal docente, mostrando una tendencia positiva
a partir del año 2017 sin embargo, en el año 2018 los lineamientos
generales y la convocatoria se actualizaron, siendo más estrictos en
la evaluación, ocasionando la reducción de participantes.
PROGRAMA DE ESTIMULO AL DESEMPEÑO DOCENTE.
AÑO 2013 2014 2015 2016 2017 2018
Personal
Docente
Beneficiado
13 17 18 18 14 10
Tabla 6. Número de docentes que recibieron el estímulo durante el sexenio.
“2019, Año del Caudillo del Sur, Emiliano Zapata”
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E. Cobertura, inclusión y equidad educativa.
Matricula
Matrícula Escolar
Periodo 2013-2018
Programa
Educativo 2013 2014 2015 2016 2017 2018
Energías
renovables 59 87 102 113 92 72
Bioquímica 166 157 139 113 105 102
Agronomía 132 144 152 143 159 160
Informática 172 216 211 210 197 185
Electromecánica 289 282 296 264 247 223
Administración 258 305 308 298 318 276
Industrial 326 384 386 399 391 345
TOTALES 1402 1575 1594 1540 1509 1363
En la figura 4, se muestra gráficamente el comportamiento de la
matricula que venía incrementándose en los primeros tres años para
que a partir de 2015 inició el descenso de la misma probablemente
causado por los problemas económicos que enfrentaron las familias
mexicanas en la última fase del sexenio, así como por el
establecimiento de nuevos centro de estudios en el área de
influencia del ITSS.
Con respecto al comportamiento de la matricula a lo largo del período,
Tabla 7. Matrícula por plan de estudio.
esta fue variable lográndose el máximo valor en el año 2015 para declinar en el último año con una reducción del 15 % con relación
a ese año. Los motivos de este fenómeno en gran parte se debieron
a la conocida crisis económica de 2018 y a la apertura de nuevos
centros de estudios cercanos a la Institución.(Tabla 7).
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Atención a la demanda
La atención a la demanda a lo largo del sexenio siempre estuvo por
arriba del 80%, destacando el año 2017 en la cual se logró un valor
del 91%, es decir, casi la totalidad de los alumnos que iniciaron el
trámite para ingresar al Instituto lograron entrar para hacer sus
estudios profesionales. Cabe hacer mención que la disminución de los
valores de esta variable puede deberse a diversos factores, entre
ellos, cambio de decisión en la carrera a cursar, problemas de tipo
económico o bien a deserción en los primeros días de clases. (Figura
5).
1527
15821593
1547
1520
1366
1250
1300
1350
1400
1450
1500
1550
1600
1650
2013 2014 2015 2016 2017 2018
Figura 4. Comportamiento de la matrícula en el sexenio.
“2019, Año del Caudillo del Sur, Emiliano Zapata”
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Figura 5. Porcentaje de atención a la demanda
Cobertura a la demanda
El Instituto Tecnológico Superior de la Región Sierra, atiende la
región compuesta por los municipios de Teapa, Tacotalpa y Jalapa; y
la zona norte del vecino estado de Chiapas, de los centros de estudios
de nivel medio superior en promedio egresan 2500 alumnos, que
conforman la población objetivo que las escuelas establecidas cerca
de la zona de influencia que se puede atender. En la figura 6, se
observa la cobertura a la demanda observándose que casi el 20% de la
misma es atendida en este Instituto. Se observa un descenso a partir
del año 2016 coincidente con el comportamiento de otras variables
como la matricula.
85,99%
86,94%
84,29%
88,77%
91,08%
87,30%
80,00%
82,00%
84,00%
86,00%
88,00%
90,00%
92,00%
2013 2014 2015 2016 2017 2018
“2019, Año del Caudillo del Sur, Emiliano Zapata”
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Figura 6. Cobertura regional
Becas
La población estudiantil del sexenio resultó beneficiada con becas
que facilitaron su estadía y conclusión de sus estudios
profesionales. Aproximadamente el 40 % de esta, proviene de
poblaciones rurales y de familias de escasos recursos por lo que una
beca significa la posibilidad de estudiar o no. En la Figura 7, se
obserba el porcentaje de los alumnos que recibieron ese apoyo a lo
largo del período. Se destaca el año 2017 en el cual mas de un tercio
de la población contó con beca de manutención.
17,68% 17,84% 18,24%
16,12%15,52%
13,20%
0,0%
2,0%
4,0%
6,0%
8,0%
10,0%
12,0%
14,0%
16,0%
18,0%
20,0%
2013 2014 2015 2016 2017 2018
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0
50
100
150
200
250
300
2013 2014 2015 2016 2017 2018
Alumnos 260 232 262 208 201 254
ALU
MN
OS
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018
17%
32%
27% 28%
24%
Po
rcen
taje
Año
Figura 7. Porcentaje de alumnos becados en el programa de
pronabes/manutención durante el sexenio.
Egresados.
En la figura 8 se muestra el número de egresados en el sexenio, En ese lapso de tiempo egresaron 1417 alumnos de las siete
diferentes carreras que se ofertan.
Figura 8. Egresados de la generación durante el sexenio.
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En la figura 9 se presenta el porcentaje de titulación de cada
generación correspondiente al año de terminación. Destacan las
titulaciones de 2014 y 2018 con porcentajes por a partir del 70%, el
resto de las generaciones estuvieron en el rango entre el 60 y 67%
mismo que debe considerarse como bajo. Se espera que el repunte
observado en el último año sea el punto de partida para que más
alumnos terminen sus estudios titulándose.
Figura 9. Porcentaje de titulación generacional
Equidad de género
La equidad de género medida con base a los egresados, se observa en
la figura 10, se destaca que existe una predominancia de género
masculino debido principalmente a la naturaleza a las carreras
impartidas, las ingenieras Industrial y Electromecánica son las de
mayor matricula y mayoritariamente con alumnos hombres. Sin embargo
la tendencia al final del sexenio fue hacia la equidad,
principalmente por la inclusión de mujeres en carreras como Agronomía
y Energías Renovables.
54%
56%
58%
60%
62%
64%
66%
68%
70%
72%
2013 2014 2015 2016 2017 2018
60%
70%
62%
67%
61%
71%
PO
RC
ENTA
JE
AÑO
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Figura 10. Comportamiento de la equidad de género con base a los alumnos
egresados.
Una forma de estimar la equidad de género con respecto a la
distribución de los apoyos para los alumnos, es medir el porcentaje
de estos que se destinan analizando por género, de tal forma que,
independientemente que del número de alumnos varones sea mayor, los
estímulos se distribuyan de manera equitativa. Como puede verse en
la figura 11 los porcentajes de distribución de becas en los primeros
años favorecieron ligeramente a los alumnos varones, sin embargo para
el último año del sexenio se favoreció a la matricula femenina.
0
50
100
150
200
250
300
2013 2014 2015 2016 2017 2018
MUJER 104 102 111 66 75 106
HOMBRE 156 130 154 142 126 158
HOMBRE MUJER
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Figura 11. Equidad de género con base al porcentaje de becas asignadas
F. Formación integral de los estudiantes.
Actividades Extraescolares
Partiendo del Modelo Educativo para el Siglo XXI, que contempla la
inclusión de cinco créditos acumulables en actividades diversas
durante la carrera, tales como: tutorías, actividades extraescolares,
proyectos de investigación, innovación tecnológica, construcción de
prototipos y desarrollo tecnológico, participación en publicaciones,
programas de desarrollo sustentable:
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
2013-14 2014-15 2015-16 2016-17 2017-18
Mujeres 43,8 41,7 43,7 46,3 51,2
Hombre 56,2 58,3 56,3 53,7 48,8
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Las actividades complementarias y las extraescolares permiten
brindarle a la población escolar una educación integral que
involucran actividades deportivas, culturales, programas de
innovación, emprendedores y servicio social.
Con respecto a las estadísticas presentadas en la tabla 8, los
aspectos que se pueden destacar son: el fomento a las actividades
culturales, ya que se logró incrementar la participación de los
alumnos llegando hasta casi un 30% en el último año. Con relación a
la inclusión de los egresados en el sector laboral hubo una
disminución significativa, considerando que al inicio del sexenio el
77% de los alumnos se encontraban trabajando, mientras que para el
final del sexenio solo el 54%. Otra estadística importante de
destacar en la formación de los alumnos fue la participación en
actividades deportivas, ya que de un 17.9% en 2013 pasó al 43.8% en
el 2018.
Tabla 8. Estadísticas de las actividades de extensión y vinculación
EXTENSIÓN Y VINCULACIÓN NUM. % NUM. % NUM. % NUM. % NUM. % NUM. %
163 193 197 203 241 220
166 254 260 226 298 242
273 335 298 58 498 597
1526 1582 1595 1550 1520 1363
137 123 176 397 413 405
1526 1582 1595 1550 1520 1363
121 151 213 389 163 191
1526 1582 1595 1550 1520 1363
227 233 279 225 136 136
1526 1582 1595 1550 1520 1363
970 998 1013 1047 1163 1466
1251 1511 1776 1967 2419 2669
98 74 103 94 95 101
104 114 116 107 110 139
17,88
2013
98,1
ALUMNOS EN SERVICIO SOCIAL
(Alumnos que realizaron servicio
social/Alumnos que cubren el 70% de
créditos)
ALUMNOS EN ACTIVIDADES
DEPORTIVAS (Alumnos participantes
en actividades deportivas/Total de la
matrícula)
8,97
EGRESADOS EN EL SECTOR
LABORAL (Egresados
localizados/Egresados )
77,53
94,23
14,87
ALUMNOS EN ACTIVIDADES
CULTURALES (Alumnos participantes
en actividades culturales/Total de la
matrícula)
ALUMNOS EN PROGRAMAS
EMPRENDEDORES (Alumnos
participantes en programas de
emprendedor/Total de la matrícula)
ALUMNOS EN PROGRAMAS DE
INNOVACIÓN (Alumnos participantes
en programas de innovación/Total de
la matrícula)
EFICIENCIA DE CONVENIOS
(Convenios activos/Convenidos
vigentes)
7,92
11,03 25,62
66,04
64,91
2015 20162014
75,98
21,17
7,77
88,79 87,85
2017 2018
80,87 90,9
57,03 53,22
75,76 89,82
18,68 38 32,77 43,8
26,64 29,71
10,72 14,01
48,08 54,92
86,36 72,66
8,95 9,9714,72
9,54 13,35
17,49
25,09
14,51
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G. Ciencia, tecnología e innovación.
Líneas de Generación y Aplicación del Conocimiento (LGAC)
En materia de productividad académica, en el año 2014 se comenzó a
participar ante el TECNM con el registro de nueve LGAC,
pertenecientes a las diversas carreras que se imparten el ITSS,
dichas LGAC vencieron su registro en el 2017, y en ese mismo año se
sometió nuevas propuestas, quedando registradas 21 LGAC repartidas
equitativamente en las siete Ingenierías que se imparten en este
Instituto (Tabla 9), con ello se busca que los Profesores desarrollen
investigación acorde a las necesidades del sector productivo.
Tabla 9. Listado de las LGAC pertenecientes a cada Programa Educativo del
ITSS.
PROGRAMA EDUCATIVO LGAC
INGENIERÍA EN
ADMINISTRACIÓN.
ADMINISTRACIÓN DEL FACTOR HUMANO.
ADMINISTRACIÓN DE LA PEQUEÑA Y MEDIANA
EMPRESA.
ADMINISTRACIÓN DEL DESARROLLO EMPRESARIAL.
INGENIERÍA EN
AGRONOMÍA.
SISTEMAS AGROPECUARIOS SOSTENIBLES.
AGRICULTURA E INNOVACIÓN SUSTENTABLE.
AGRICULTURA ORGÁNICA.
INGENIERÍA EN
BIOQUÍMICA.
INGENIERÍA DE PROCESOS BIOTECNOLÓGICOS.
CONTROL DE CALIDAD EN LOS PROCESOS
ALIMENTARIOS.
BIOCOMBUSTIBLES Y DESARROLLO SUSTENTABLE.
INGENIERÍA EN
ELECTROMECÁNICA
DESARROLLO SUSTENTABLE Y ENERGÍAS
ALTERNATIVAS.
EFICIENCIA ENERGÉTICA.
AUTOMATIZACIÓN, INSTRUMENTACIÓN Y CONTROL.
INGENIERÍA EN ENERGÍAS
RENOVABLES.
ENERGÍAS LIMPIAS A PARTIR DEL APROVECHAMIENTO
DE RECURSOS NATURALES RENOVABLES.
ENERGÍAS ALTERNAS RENOVABLES.
NUEVAS TECNOLOGÍAS PARA EL DESARROLLO
SUSTENTABLE.
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INGENIERÍA INDUSTRIAL
ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS INTEGRALES DE
CALIDAD.
CALIDAD Y PRODUCTIVIDAD EN LOS PROCESOS
INDUSTRIALES.
INGENIERÍA ESTADÍSTICA DE PROCESOS.
INGENIERÍA EN
INFORMÁTICA.
DESARROLLO DE SOLUCIONES BASADAS EN
TECNOLOGÍAS EMERGENTES.
TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN.
TECNOLOGÍA DEL APRENDIZAJE.
Proyectos de Investigación, desarrollo tecnológico e Innovación.
Durante estos seis años se han venido desarrollando proyectos que
están en función a las necesidades de la región, en el año 2013 se
realizaron cuatro proyectos, en años posteriores se siguió llevando
a cabo esta actividad de manera ascendente, a tal grado que, a finales
de 2018 se desarrollaron 12 proyectos (Figura 12), esto gracias a la
participación de los docentes de las diversas carreras impartidas en
este Instituto. Es necesario hacer énfasis en aquellos proyectos de
mayor impacto, como fue el caso de la propuesta titulada
“Mejoramiento de los sistemas de calidad del Cacao Grijalva mediante
la innovación de las prácticas de cultivo y los procesos de
transformación”, que obtuvo recursos por parte del CONACYT, en la
convocatoria Problemas Nacionales en el año 2016, dicho proyecto a
fecha está vigente. Con estas acciones se busca que el ITSS tenga
presencia en recomendaciones innovadoras y de gran importancia tanto
en la Región como en el Estado.
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0
2
4
6
8
10
12
2013 2014 2015 2016 2017 2018
# D
E P
RO
YEC
TOS
AÑO
Figura 12. Proyectos realizados durante el sexenio.
Grupos de trabajo para la investigación
Actualmente el ITSS cuenta con 3 Cuerpos Académicos (Figura 13), los
cuales desarrollan proyectos de investigación en función de las
necesidades del sector productivo de la región con la integración de
profesores y alumnos. En el 2015 la Institución participó ante la
Dirección de Superación Académica con el Cuerpo Académico (CA)
“Desarrollo Sustentable”, quedando con el nivel de Cuerpo Académico
en Estado de Formación (CAEF), para el año 2016 el CA “Desarrollo
Empresarial” obtuvo el nivel de CAEF, en el año 2017 el CA “Mejora
en los Procesos Industriales”, obtuvo el nivel de Cuerpo Académico
en Estado de Consolidación (CAEC), finalmente en el año 2018 el CA
Desarrollo Sustentable le venció el registro, sometiéndose a nueva
evaluación, dando como resultado favorable e incrementar su nivel de
consolidación a CAEC. Estas acciones han permitido ir avanzando hacia
la profesionalización de los docentes de este Instituto, como lo
establece los objetivos del Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018.
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Figura 13. Cuerpos Academicos por nivel de Consolidación
H. Vinculación con los sectores público, social y privado.
La vinculación con los sectores es fundamental para el
establecimiento de líneas de acción tendientes a resolver problemas
de los mismos, a través de proyectos de investigación, tecnológicos
y de innovación, así mismo permite determinar la pertinencia de los
programas para que la formación de los alumnos sea congruente con
las necesidades que la sociedad demanda. Desde su creación el ITSS
ha establecido convenios con diversas instituciones y empresas que
han contribuido también a la formación de los alumnos a través de
las residencias profesionales. Como se mencionaba en la tabla
anterior (Tabla 8), se puede observar la eficiencia de convenios
medida como el porcentaje de convenios activos con relación a los
vigentes, se destaca que siempre ha estado por arriba del 50%
sobresaliendo el año 2013, en el cual se obtuvo una eficiencia del
94%, actualmente esta se encuentra en un 73%.
De los convenios destacables está el firmado en 2013 con la
Universidad International Exchange Institute, con el objetivo de
1
2
Nivel de Consolidación
CAEF
CAEC
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realizar Movilidad Académica. Así como también con la Universidad
del Magdalena de Colombia,“UNIMAGDALENA”, firmado el día 13 de
noviembre del 2014, siendo un Convenio General de colaboración.
Considerando acuerdos Institucionales con la Universidad de Lousiana
en Lafayette durante el 2016, cuyo objetivo principal es fomentar la
colaboración en términos de Desarrollo conjunto de recursos
educativos, investigación y desarrollo tecnológico y la
comercialización asociada de procesos que pueden beneficiar a las
economías y los pueblos de los dos países.
Finalmente el firmado en 2017 con el Centro de Investigación
Científica de Yucatán, A.C., para la colaboración científica.
Alumnos en residencia.
Bajo la supervisión de un asesor externo asignado por la empresa y
uno interno asignado por la institución, durante el periodo de 6 años
se realizaron 1,229 proyectos en residencias profesionales.(Figura
14).
180
210
183195
248
213
2013 2014 2015 2016 2017 2018
Nú
me
ro d
e a
lum
no
s
Año
Figura 14. Número de alumnos en residencia en el sexenio.
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Asesorías de ciencias básicas
Estas asesorías tienen como objetivo favorecer el acceso y
permanencia de los estudiantes en el sistema educativo, promover la
excelencia académica y contribuir con el perfeccionamiento de los
proyectos de vida personal y profesional de los estudiantes, generar
alertas tempranas sobre fracaso académico o abandono escolar y apoyar
los procesos de autoevaluación institucional. En la tabla 10 se puede
destacar que se le ha venido dando un impulso importante a este
servicio, ya que a inicio de sexenio solo 55 alumnos del total de
matrícula lo recibieron. En el transcurso del periodo a través de la
difusión entre la población estudiantil y la participación del
personal docente el incremento se dio hasta llegar a 754 alumnos
asesorados en estos temas, es decir, el 55%.
Tabla 10. Numero de asesorías de Ciencias básicas.
Año 1013 1014 2015 2016 2017 2018
Alumnos 55 74 267 311 487 754
Veranos de la investigación científica
La vinculación también se fomenta con los veranos de investigación
científica, los cuales tienen como objetivo principal fomentar el
interés de los estudiantes de licenciatura por la actividades
científicas en cualquier área: físico, matemáticas, química, y
administrativas e ingenieras y tecnología.
El programa consiste en promover y facilitar que los estudiantes
realicen estancias de investigación de en los más prestigiados
centros e instituciones de investigación del país bajo supervisión y
guía un investigador activo.
La educación Integral de los estudiantes contempla la investigación,
otorgando becas para su desarrollo con recursos de las instituciones.
En el sexenio las instituciones que contribuyeron para la realización
de estos veranos fueron: el Instituto Tecnológico Superior de la
“2019, Año del Caudillo del Sur, Emiliano Zapata”
Carretera Teapa-Tacotalpa km. 4.5, Fco. Javier Mina, Teapa, Tabasco
Tels. (932) 32 4 06 50, e-mail: [email protected]
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Instituto Tecnológico Superior de la Región Sierra
Región Sierra, Academia mexicana de ciencias (AMC), Consejo de
Ciencia y Tecnología del Estado de Tabasco (CCYTET).
En la tabla 11, se presenta el número de alumnos que participaron en
el verano científico a lo largo de estos seis años, resultado de la
disminución del presupuesto, se redujo la participación de los
alumnos en este programa.
Año 2013 2014 2015 2016 2017 2018
Alumnos 26 53 27 34 11 10
En la tabla 12, se muestran las instituciones y empresas que
colaboraron recibiendo a los alumnos que participaron en el programa
de verano científico. La movilidad de estos alumnos fue
principalmente hacia Instituciones del Centro y Norte del País.
Tabla 12. Instituciones colaboradoras en los veranos científicos
AÑO INSTITUCIONES ALUMNOS SEDE
INSTITUCIONAL
2013
Academia Mexicana de Ciencias 15 Cd. De México
Universidad de Guanajuato 3 Guanajuato
Universidad de San Luis Potos 4 San Luis
potosí
Centro de Investigación de
Matemáticas (CIMAT)
1 Guanajuato
Centro de Investigación y
Desarrollo Tecnológico Electro-
Química (CIDETEQ)
3 Querétaro
2014
Academia Mexicana de Ciencias 39 Cd. De México
UNAM Campus Ensenada BC 7 Baja
California.
Universidad Autónoma de
Guanajuato
3 Guanajuato.
Universidad Autónoma de San Luis
Potosí
4 San Luis
Potosí.
2015 Universidad Autónoma de San Luis
Potosí
9 San Luis
Potosí
Universidad Autónoma de
Guanajuato
5 Guanajuato
Tabla 11. Verano Científico durante estos seis años.
“2019, Año del Caudillo del Sur, Emiliano Zapata”
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Instituto Tecnológico Superior de la Región Sierra
Universidad Autónoma de Nuevo
León
1 Monterrey.
Academia Mexicana de Ciencias 7 Cd. De México
UNAM Campus Ensenada BC 5 Baja
California.
2016 Universidad Autónoma de Nuevo
León
2 Monterrey
Universidad de la Mixteca 1 Oaxaca
Academia Mexicana de Ciencias 19 Cd. De México
Sunset Royal Resort 1 Cancún
Universidad Nacional Autónoma de
México
3 Cd. México
Universidad Autónoma de San Luis
Potosí
2 San Luis
potosí
Centro de Investigación
Científica de Yucatán
1 Mérida
Universidad Autónoma de Tlaxcala 2 Tlaxcala
2017 Universidad Panamericana 1 Guadalajara
Universidad de Guadalajara 3 Guadalajara
Universidad Autónoma de Baja
California
1 Baja
California
Universidad Autónoma de
Guanajuato
1 Guanajuato.
Colegio de Postgraduados, Campus
Puebla
2 Puebla
Instituto Nacional de
Astrofísica, Óptica y
Electrónica
1 Cd. De México
Universidad de Tlaxcala 2 Tlaxcala
2018 Universidad Autónoma de
Querétaro
1 Querétaro
Universidad Autónoma de Tlaxcala 4 Tlaxcala
Universidad Autónoma de
Zacatecas
2 Zacatecas
Universidad Autónoma de Yucatán 3 Mérida
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Instituto Tecnológico Superior de la Región Sierra
I. Gestión institucional, transparencia y rendición de
cuentas.
El Instituto como organismo público tiene la obligación de garantizar
el derecho a la Educación Superior Tecnológica, como lo manifiesta
el decreto de creación 395 publicado en el Diario Oficial del Estado
de Tabasco, por lo que ha implementado estrategias para cumplir con
su misión y objetivos para lo que fue creado. Se implementaron
acciones que van encaminadas a lograr las bases para una mejor gestión
institucional, con recursos humanos comprometidos con la institución
y con su espíritu de servir a los alumnos que son los principales
clientes de la institución, y a un mercado cada día más demandante
de obra de mano preparada y calificada. Con la aplicación de los
recursos económicos autorizados, aprobados y aplicados de manera
correcta atendiendo las recomendaciones del máximo Órgano de Gobierno
del Instituto, que es la Honorable Junta Directiva , así como también
atendiendo la Ley de Transparencia y Acceso a la Información Pública
del Estado, al Acuerdo que establece las medidas de racionalidad,
austeridad, ahorro y eficiencia del Gasto del Poder Ejecutivo del
Estado de Tabasco, y demás disposiciones legales y normativas en la
materia; El mantenimiento a la infraestructura física con la que
cuenta el Instituto, así como la incorporación de nuevas tecnologías
han permitido un mejor aprovechamiento de sus instalaciones, lo que
permitirá también para las futuras generaciones contar con
instalaciones adecuadas.
La constante vinculación del Instituto con el sector público y
privado mediante su consejo de vinculación ha permitido una mayor
proyección y participación en la región a través de sus alumnos que
tienen la oportunidad de cumplir con dos de los requisitos de su
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Instituto Tecnológico Superior de la Región Sierra
carga de materias y al mismo tiempo la posibilidad de integrarse al
mercado laboral de la región.
Además, con la finalidad de brindar las condiciones a los estudiantes
de un mejor acceso hacia el instituto se realizaron las gestiones de
infraestructura carretera ante las autoridades correspondientes
lográndose así, la ampliación de la carretera, lo que trajo
beneficios no solo para los alumnos sino también para la población
de la región.
El capital humano formado en este sistema Tecnológico, alumnos,
docentes y administrativos, es el principal activo que la sociedad
requiere para estimular la economía y el conocimiento por lo que su
finalidad de acercar a la sociedad los productos de la investigación
científica, el desarrollo tecnológico y la innovación constante.
El Instituto mantiene su compromiso y obligación de cumplir con las
normas y leyes de Transparencia y Acceso a la Información Pública,
de manera específica cada unidad administrativa ingresa al Sistema
Nacional con su propio usuario y contraseña para capturar su
información correspondiente, así mismo, la Unidad de Transparencia
Institucional da seguimiento a la información capturada
trimestralmente, así como también ha cumplido en tiempo y forma con
todas las solicitudes de información que llegan al instituto.
J. Logros
Transición del Sistema de Gestión de Calidad (SGC), basado en
la norma ISO 9001:2008, a la versión 2015 en abril 2018.
Transición del Sistema de Gestión Ambiental (SGA), basado en la
norma ISO 14001:2004, a la versión 2015 en mayo 2018.
Mejoramiento en la infraestructura deportiva con el
establecimiento de una cancha de futbol 7.
Mejoramiento del acceso carretero, mediante la ampliación y
creación de ensenadas para ascenso y descenso de alumnos.
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Instituto Tecnológico Superior de la Región Sierra
Convenios internacionales con la Universidad de Louisiana y la
Universidad del Magdalena, Colombia.
Registro de 3 Cuerpos Académicos ante la Dirección de Superación
Académica.
El 22% de la planta docente cuenta con el Reconocimiento a
Perfil Deseable.
Docentes integrantes en el Sistema Estatal de Investigadores.
Inclusión de un Miembro del Sistema Nacional de Investigadores.
Mejoramiento de la infraestructura académica, mediante el
establecimiento de un invernadero.
Proyectos de investigación Financiados por CONACYT, entre ellos:
“Mejoramiento de los sistemas de calidad del cacao Grijalva
mediante la innovación de las prácticas de cultivo y los
procesos de transformación” e “Impulso de la competitividad del
ecosistema cacao-chocolate del estado de Tabasco mediante el
fortalecimiento de sus capacidades científicas, tecnológicas y
de innovación”.
Simposio Regional de Informática realizado de manera anual
partir del año 2012 – 2015.
A lo largo del sexenio se logró en algún momento la acreditación
ante COPAES del 70 % Carreras que se ofertan.
Certificación de alumnos y docentes a través del Diplomado
Responsive Web Sites with Certified Adobe Dreamweaver y
certificación.
Certificación de Docentes y Personal Administrativo en Redes a
través de la Academia Cisco.
Participación de dos docentes en el Professional Fellows Program
for Environmental Sustainability del Bureau of Educational and
Cultural Affairs-US Department of State.
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K. Indicadores.
Calidad de los servicios educativos
Número Indicador Línea
Base 2012 Meta 2018
Alcance al
2018 Observaciones
1
Porcentaje de
estudiantes
inscritos en
programas
acreditados
33% 90% 55.12%
En el año 2013 el
indicador con respecto a
línea base incrementó en
22 puntos porcentuales.
Cabe destacar como
limitante en la
tendencia positiva que
se llevaba, el contexto
de ajuste presupuestal
que impactó las
reacreditaciones de los
otros programas
educativos.
2
Porcentaje de
Profesores de
tiempo
completo con
posgrados 78% 100% 100%
EL 100% de los
profesores de tiempo
completo cuentan con los
estudios de Posgrado
terminados, actualmente
el 27.8% se encuentra en
trámites de expedición
de la cédula.
3
Porcentaje de
Profesores de
tiempo
completo con
reconocimiento
del perfil
deseable.
0% 15% 72.2%
Meta superada y se
plantea que el 100% de
Docentes con
posibilidades de aplicar
obtengan el
reconocimiento.
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4 Eficiencia
Terminal 51% 55% 69.12%
Este rubro registra un
avance importante de 18
puntos porcentuales,
rebasando la meta
establecida. Esto se
debió fundamentalmente a
que a partir del 2013 se
consolidó el programa
institucional de
tutorías, extendiéndose
este al octavo semestre
de todas las carreras,
complementándose con los
programas de asesoría de
ciencias básicas,
atención psicológica,
programa de valores.
Cobertura, inclusión, y equidad educativa
Número Indicador Línea
Base 2012 Meta 2018
Alcance al
2018 Observaciones
1 Matrícula 1500 1719 1363
La tendencia positiva
del periodo se afectó
debido a diversos
factores que impactaron
el ingreso de los
alumnos a la
Institución: 1) creación
de nuevas instituciones
de educación superior en
la zona de influencia
del instituto, 2)
deterioro en la
actividad económica del
estado, 3) recorte
presupuestal al sector
educativo.
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Formación integral de los estudiantes
Número Indicador Línea
Base 2012 Meta 2018
Alcance al
2018
Observaciones
1 9% 13% 29.71%
2
Porcentaje de
estudiantes
que participan
en actividades
deportivas y
recreativas
23% 28% 43.80%
3
Porcentaje de
estudiantes
inscritos en
algún curso o
programa de
enseñanza de
lenguas
extranjeras.
80% 85% 70.58%
Igualmente al anterior,
se busca mantener la
participación masiva en
estas actividades.
Siendo un requisito de
titulación, es necesario
fortalecer los programas
para lograr y superar
este indicador.
Se duplicó la meta y se
pretende su aumento y
mantenimiento en niveles
que indiquen la
participación de gran
cantidad de alumnos en
estas actividades.
Porcentaje de
estudiantes
que participan
en actividades
de extensión:
artísticas,
culturales y
cívicas.
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Instituto Tecnológico Superior de la Región Sierra
Ciencia, tecnología e innovación
Número Indicador Línea
Base 2012 Meta 2018
Alcance al
2018 Observaciones
1
Profesores de
tiempo completo
adscritos al
Sistema Nacional
de Investigadores
0 1 1
A finales del año 2018 se
integró un Miembro del
Sistema Nacional de
Investigadores, quien se
integrará a las labores de
docencia e investigación.
2
Proyectos de
investigación,
desarrollo
tecnológico e
innovación.
7 7 12
3
Estudiantes de
licenciatura y
posgrado que
participan en
proyectos de
investigación
científica,
desarrollo
tecnológico e
innovación.
14 14 36
Vinculación con los sectores público, social y privados
Número Indicador Línea
Base 2012 Meta 2018
Alcance al
2018 Observaciones
1
Porcentaje de
egresados
incorporados
al mercado
laboral.
50% 60% 54.92% Se deberá intensificar el
seguimiento de egresados.
Se superó, sin embargo es
necesario mantener la meta
lograda para buscar apoyos
para actividades de
investigación.
Meta ampliamente superada,
sin embargo, solo se
mantendrá con el
cumplimiento del indicador
anterior.
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Instituto Tecnológico Superior de la Región Sierra
2
Proyectos
vinculados con
los sectores
público,
social y
privado.
7 8 12
3
Estudiantes
que participan
en proyectos
vinculados con
los sectores
público,
social y
privado.
15 25 36
4
Empresas
incubadas a
través del
modelo
institucional
de incubación
empresarial.
7 13
0
5
Estudiantes
que participan
en el Modelo
Talento
Emprendedor.
No
disponibl
e
Se deberá vincular más con
los sectores para que
indicadores como el
anterior aumenten por el
bien de los egresados.
del alumnado oportunidades
de residencia, titulación y
empleo.
Mantener y/o incrementar
para poner a disposición
La desaparición del Centro
de Incubación repercutió
negativamente, sin embargo
se han iniciado acciones
para su reactivación.
La meta es parcial porque
se inició a participar en 495 191 el Programa en el año 2016.
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Instituto Tecnológico Superior de la Región Sierra
Gestión institucional, transparencia y rendición de cuentas
Número Indicador Línea
Base 2012 Meta 2018
Alcance al
2018 Observaciones
1
Personal
directivo y no
docente
capacitado.
Personal
directivo:
27
Personal no
docente: 61
Personal
directivo:
27
Personal no
docente: 61
Personal
directivo:
27
Personal no
docente: 68
Sin observaciones
2
Institutos,
unidades y
centros
certificados.
Sistema de
Gestión de
la Calidad:
Si
Sistema de
Gestión
Ambiental:
Si
Modelo de
Equidad de
Género: No
Sistema de
Gestión de
la Energía:
No
Sistema de
Gestión de
la Salud y
Seguridad
en el
Trabajo: No
Reconocimie
nto a la
Responsabil
idad
Social: No
Sistema de
Gestión de
la Calidad:
Si
Sistema de
Gestión
Ambiental:
Si
Modelo de
Equidad de
Género: No
Sistema de
Gestión de
la Energía:
Si
Sistema de
Gestión de
la Salud y
Seguridad
en el
Trabajo: No
Reconocimie
nto a la
Responsabil
idad
Social: No
Sistema de
Gestión de
la Calidad:
Si
Sistema de
Gestión
Ambiental:
Si
Modelo de
Equidad de
Género: No
Sistema de
Gestión de
la Energía:
No
Sistema de
Gestión de
la Salud y
Seguridad
en el
Trabajo: No
Reconocimie
nto a la
Responsabil
idad
Social: No
Se requiere trabajar para el
establecimiento de Los
Modelos de Equidad de Género
y de los Sistema de Gestión
de Calidad
y de Salud y Seguridad Social
en el Trabajo. Lograr el
Reconocimiento a la
Responsabilidad Social.
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L. Retos institucionales.
Se establecen los siguientes retos y desafíos tomándolos como áreas
de mejora y oportunidad de crecimiento y desarrollo:
Acreditación ante COPAES (El Consejo para la Acreditación de
la Educación Superior) de todos los Programas educativos que
constituyen nuestra actual oferta educativa.
Certificación en el Sistema de Gestión de Igualdad de Género y
No Discriminación del Tecnológico Nacional de México (SGIG).
Establecer el Modelo de Salud y Seguridad Social en el Trabajo.
Lograr el Reconocimiento a la Responsabilidad Social.
Laboratorios integrales y equipamiento que permitan lograr la
certificación.
Implementar estrategias que permitan la consolidación de los
cuerpos y líneas de investigación declarados ante el
Tecnológico Nacional de México.
Generar un programa institucional tendiente a establecer
estrategias y acciones que permitan a los todos los docentes
elegibles lograr el reconocimiento al perfil deseable.
Implementar estrategias que permitan a los profesores del
Instituto integrarse al trabajo de redes de investigación.
Implementar estrategias que permitan a los profesores que se
encuentran en el Sistema Estatal de Investigadores, la
generación de productividad académica que les permita ser
candidatos para la aceptación del SNI (Sistema Nacional de
Investigadores).
Apertura de al menos un Programa de Maestría.
Llevar a cabo la elaboración del Plan Rector de Investigación,
Innovación, Transferencia de Tecnología, Capacitación y
Servicios para los Sectores productivos y civil de la Región.
Gestión para el incremento y mantenimiento de la
infraestructura del Instituto.
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M. Conclusiones.
El Instituto Tecnológico Superior de la Región Sierra, mantiene y
refuerza el compromiso con su autoridad rectora: el Tecnológico
Nacional de México y con el Gobierno del Estado de Tabasco, mediante
la transformación educativa con base en un modelo de calidad que
significa mantenerla a través de las diferentes certificaciones y
las acreditaciones en el proceso formativo de las Ingenierías.
Es necesario mantener e incrementar la relación con los sectores
productivos a través del Consejo de Vinculación, la relación
permanente y estrecha con los sectores públicos, social y privado de
la región, permite detectar las necesidades de investigación,
transferencia de tecnología, capacitación y servicios para con ello
definir proyectos que respondan a solucionar dichas demandas y así
mismo poder diseñar los planes de estudio de las especialidades. Todo
ello con una visión sustentable, que contribuya al desarrollo
económico de la región cuidando el medio ambiente y que los
estudiantes se formen dentro de esta misma filosofía.
Se reconoce que las necesidades de la sociedad son dinámicas, así
mismo, que solo con el trabajo en equipo de todo el personal del
Instituto sin perder la misión y visión Institucional de ser una
Institución líder en los servicios de educación superior en el país,
mediante la participación del personal de excelencia, apoyados en un
sistema de gestión administrativa eficiente, con infraestructura de
vanguardia que permitan prestar servicio tecnológicos, educación
continua e investigación científica, que contribuyan al desarrollo
nacional.
Con el agradecimiento a toda la comunidad tecnológica, que realiza
día con día sus funciones con esmero y cuidado para el logro de los
objetivos planeados, se motiva a renovar esfuerzos, a seguir
mostrando esa iniciativa y compromiso para con la Institución, la
sociedad y la comunidad estudiantil para que juntos se logre
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Instituto Tecnológico Superior de la Región Sierra
posicionar al Instituto Tecnológico Superior de la Región Sierra y
al Tecnológico Nacional de México, como las instituciones de
vanguardia que forman profesionales comprometidos con el desarrollo
del país.
“Innovación Tecnológica y Superación por Siempre”
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