INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA SAGRADO CORAZÓN Aprobada según Resolución No. 8758000490 – NIT 800251680 – DANE 108758000490
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GUÍA N° 3 ÁREA: Ciencias Naturales GRADO:101-102-103-104
Docente: Luvis Barrios PERIODO: Tercero IH (en horas): 2
EJE TEMÁTICO Seres vivos e inertes
DESEMPEÑO Comprende que su cuerpo experimenta constantes cambios a lo largo del tiempo y reconoce de su comparación que tiene características similares y diferentes a las de sus padres y compañeros.
NÚCLEO TEMÁTICO: ¿Cuáles son las características de los seres vivos? Los seres vivos e inertes Los seres vivos tienen un ciclo de vida
¿Por qué eres un ser vivo? ¿Cómo es tu cuerpo? ¿Para que te sirven los sentidos? ¿Cómo puedes mantenerte saludable? Uso responsable de la llave de agua
HABILIDAD(ES) DE PENSAMIENTO Nocional
INDICADOR(ES) DE DESEMPEÑO(S) Diferencia los seres vivos e inertes en nuestro medio e identifica los principales
grupos y características de los seres vivos
Observa y describe cambios en el desarrollo de los seres humanos y los identifica
como seres vivos
Identifica las partes externas del cuerpo humano y reconoce el nombre y la
ubicación de algunos órganos internos del cuerpo humano
Identifica cuales son y dónde se ubican los órganos de los sentidos
Identifica y practica algunos hábitos saludables
Reconoce quelas vacunas son importantes para prevenir enfermedades
Practica normas sobre el cuidado de la llave del agua
NÚCLEO TEMÁTICO # 1 ¿Cuáles son las características de los seres vivos? Los seres vivos e inertes Los seres vivos tienen un ciclo de vida
SITUACIÓNSITUACIÓN(ES) PROBLEMA(S): ¿Son los objetos que te rodean seres vivos?
FASE AFECTIVA O MOTIVACIONAL Para abordar la temática se declarará el siguiente poema:
La naturaleza
Me gusta mirar la naturaleza
Ver cómo crece una flor real
Me gusta ver a los pájaros
Arriba de un árbol cantar
Lo que no me gusta
Es que piden las flores
Que corten las ramas
Y ensucien el mar
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Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas: 1. ¿De que trata el poema? 2. ¿Cuáles son las características de un ser vivo? 3. ¿Qué es un objeto inerte? 4. ¿Conoces objetos inertes? ¿Cuales son sus características? 5. Ilustra el poema
FASE COGNITIVA Los seres vivos y los seres inertes
La naturaleza es todo lo que nos rodea. En ella encuentras seres vivos y seres inertes. Algunos seres como las plantas, los animales y los seres humanos están vivos; por eso los llamamos seres vivos. Otros seres como las rocas y el agua no están vivos, a estos seres los llamamos seres inertes.
FASE SOCIAL O DE SALIDA COMPROMISO Recorta y pega seres vivos y seres inertes
NÚCLEO TEMÁTICO # 2 LOS SERES VIVOS TIENEN UN CICLO VITAL SITUACIÓN PROBLEMA ¿Qué entendemos por ciclo vital?
FASE AFECTIVA O MOTIVACIONAL
Lee el siguiente cuento:
Cuento: El gusanito que quería volar
En una mañana lluviosa en el bosque de Luquillo, escondido entre unos árboles,
esos magníficos árboles que visten de verde a la montaña, había un gusanito
sobre una rama.
-¡Me encanta este lugar!
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-¡Qué lugar magnífico!-
El gusanito no dejaba de maravillarse ante tanta hermosura. Desde lo alto del
árbol podía ver en la tierra a los distintos animalitos que allí vivían: reconoció
entre ellos al coquí, al sapo concho, al ratón y a varios lagartijos de color verde
brillante, entre muchísimos otros.
¡Buenos días amigo ratón! ¡Hola sapo! ¡Adiós señor coquí!- gritaba saludando
a cada uno de los animales.
¡Qué feliz se sentía! Él sabía que era parte de ese paraíso, qué él también
adornaba al majestuoso Luquillo. No había nada que necesitara, nada que
deseara pues lo tenía todo. Eso es, hasta que vio a la señora cotorra volando de
árbol en árbol.
-¡Tremendo! ¡Cómo vuela la señora cotorra! Yo quiero volar-, dijo el gusanito.
-¡Quiero volar como la señora cotorra!- repitió.
-Quiero volar sobre las montañas de “El Yunque” para así ver mejor a todos los
animales, las plantas y los ríos.-dijo.
Inmediatamente, sumamente emocionado, el gusanito dio un salto desde el árbol
y se lanzó a volar.
-¡Estoy volaaaaaaaan...!-
Fue lo único que se le oyó decir según caía aceleradamente hacia el suelo. Trató
de mover su cuerpecito pero siguió cayendo. Lo movió hacia la izquierda y siguió
cayendo. Lo movió hacia la derecha y siguió cayendo. Lo movió hacia el frente y
hacia atrás pero siguió cayendo.
-¡OOOOOOHHHH!, ¡No puedo volar!- exclamó.
Entonces recordó que la cotorra tenía alas y que volaba porque las movía.
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También recordó que él no tenía alas y que pronto caería al suelo. Por suerte,
había una flor de miramelinda en su paso y cayó sobre ella.
-¡Si no hubiera sido por la flor me habría partido en pedacitos!-dijo.
Pasaron semanas y el gusanito se dedicó a, bueno, a ser gusano. No más saltos
para él. Era más seguro arrastrarse por las ramas o por el suelo, que jugar a ser cotorra. Él
pensaba que jamás podría volar. Una mañana el gusanito se levantó
sumamente cansado.
-¡Qué extraño! Dormí toda la noche y me siento como si no hubiera dormido
nada-
Entonces le salió un hilo finísimo del cuerpo, como la seda, y pensó,
-Aquí está ocurriendo algo muy raro. Muy raro. ¡Qué sensación extraña!- Lo
único que deseaba era enrollarse en el hilo que salía de su cuerpo y así lo hizo.
Dio vueltas, vueltas y más vueltas y se enrolló en el hilo. Los demás animales lo
miraban sorprendidos y confusos.
-La caída le hizo daño -dijo el sapo concho moviendo la cabeza.
El gusanito volvió a dar vueltas, vueltas y más vueltas y se enrolló más en el hilo.
Así siguió hasta que quedó completamente cubierto en una bolita de hilo
formando un capullo. Con el sueño que tenía, se puso a dormir. Dentro del
capullo se había convertido en una pupa.
Semanas después, en una mañana lluviosa en el bosque de Luquillo, de esas
que bañan a la montaña casi todos los días, ocurrió un milagro. El capullo que el
gusanito había formado comenzó a abrirse. En aquel momento pasó por el lugar
el sapo concho y llamó a los demás animales.
-¡El gusanito despertó!. ¡Va a salir!- gritó.
Todos se acercaron para saludarlo y cuánto se sorprendieron al ver dos alas, las
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más bellas alas que jamás habían visto salir del capullo. Luego salió el resto del
cuerpo y por poco se caen al suelo de la sorpresa al notar que era una mariposa.
-¿Dónde está el gusanito?- preguntó el señor coquí.
- Un momento, un momento- le dijo el sapo concho confundido al coquí.
Yo tengo una mejor pregunta- ¿Dónde rayos está el gusanito?- gritó desesperado. El gusanito,
que ya no era gusanito sino mariposa, comenzó a reír a carcajadas,
a reír de felicidad. Reía porque se había dado cuenta de que esa mañana
lluviosa, de esas que bañan al hermoso Luquillo, había ocurrido un milagro. ¡Le
habían salido alas! Se había convertido en mariposa.
-Soy yo- le dijo el gusanito, perdón, la mariposa a sus amigos.- Me he convertido
en algo nuevo-.
Entonces miró hacia arriba, hacia los árboles más altos, aquellos a los que nunca
se había arrastrado cuando era gusano y sonrió. Comenzó a mover las alas y a
elevarse alto, cantando sobre las flores, las hojas, las ramas de los árboles y se
posó en la hoja más alta. Miró hacia el horizonte y por fin entendió la grandeza
del bosque, apreció la multitud de animales y plantas que allí vivían. Entonces
cerró los ojos y pensó
-Ojalá este bosque nunca sea destruido-.
FASE COGNITIVA
Observa el ciclo de la metamorfosis de la mariposa. IMAGEN
Preguntas De Discusión:
Contesta las siguientes preguntas en tu libreta. Prepárate para discutirlas en la clase.
1. )¿Por qué quería volar el gusanito?
2. )¿Qué otro nombre se le puede dar al gusanito?
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3. )¿Cuándo se dio cuenta el gusanito que no podía volar?
4. )¿Por qué el gusanito no podía volar?
5. ) ¿Qué enseñanza te deja el cuento?
FASE DE SALIDA
LOS SERES VIVOS TIENEN UN CICLO VITAL
Todos los seres vivos cumplen un ciclo de vida. Este ciclo de vida empieza con el nacimiento y
termina con la muerte. Algunos seres viven muchos años, otros viven solo pocas semanas.
Durante la vida, los seres vivos crecen y cambian.
COMPROMISO
En un octavo de cartulina realiza el ciclo vital de cualquier ser vivo.
NÚCLEO DE FORMACIÓN # 3 ¿POR QUE ERES UN SER VIVO?
SITUACIÓN PROBLEMA
¿Qué pasaría si no pudieras respirar?
FASE AFECTIVA O MOTIVACIONAL
Se le dará a cada estudiante una hoja de block donde dibujará cual fue el modelo de su vida
donde se sintió más feliz.
Luego se le explicará que cuando estamos alegres nuestro corazón late muy fuerte, esto hace
que nos sintamos vivos.
FASE COGNITIVA
SOY UN SER VIVO
Soy un ser vivo porque nací, estoy creciendo y he cambiado en el tiempo, además porque siento
y reacciono ante situaciones que pasan a mi alrededor.
FASE DE SALIDA
Compromiso
Realiza un álbum con fotografías de tu vida desde tu nacimiento hasta tu edad actual además
agrega como te visualizas dentro de 20 años.
NUCLEO DE FORMACIÓN # 4 ¿Cómo es tu cuerpo?
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SITUACIÓN PROBLEMA
¿Cuáles son las partes de tu cuerpo?
FASE AFECTIVA O MOTIVACIONAL
Para abordar la temática interpretarlos la canción: “Cabeza, hombros, rodillas y pies”
“Cabeza, hombros, rodillas y pies”
Cabeza, hombros, rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
Cabeza, hombros, rodillas y pies
Y todos aplaudimos a la vez
FASE COGNITIVA
El cuerpo humano
El cuerpo humano es la estructura física y material del ser humano. Por fuera podemos observar
cabeza, tronco y extremidades superiores e inferiores. Por dentro tenemos órganos importantes
como el corazón, pulmones, intestinos, entre otros.
FASE DE SALIDA
Compromiso
Dibuja el cuerpo humano en un octavo de cartulina y señala las partes que se observan por fuera
y rellena con plastilina los órganos que se encuentran por dentro.
NUCLEO DE FORMACIÓN # 5 ¿PARA QUE TE SIRVEN LOS SENTIDOS?
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SITUACIÓN PROBLEMA
¿Cuáles son los sentidos?
FASE AFECTIVA O MOTIVACIONAL
Observa las siguientes imágenes e interpreta para que sirven cada uno de los órganos que se
encuentran allí
FASE COGNITIVA
Los órganos de los sentidos
Nuestro cuerpo está preparado para percibir lo que ocurre en el ambiente que nos
rodea, a través de los sentidos.
Los utilizamos para percibir, conocer y relacionarnos con nuestro entorno. También
utilizamos los sentidos para protegernos.
Los órganos de los sentidos captan estímulos que son convertidos en señales que se
envían al sistema nervioso. El sistema nervioso procesa las señales de los receptores
y elabora órdenes a los efectores. Estos reciben las órdenes del sistema nervioso y
ejecutan las respuestas que corresponde.
Los sentidos son cinco:
- Vista
- Gusto
- Oído
- Olfato
- Tacto
1.1- La Vista
Es el sentido que nos permite ver todo lo que nos rodea. El órgano del sentido de la
vista es el ojo. A través de los ojos podemos percibir el color, el tamaño y la forma
de todo lo que está a nuestro alrededor.
En el cerebro se interpretan las imágenes que captamos con el ojo, y se les da un
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significado.
Las cejas son un conjunto de pelos que están encima de los ojos. Su función es
impedir que las gotas de sudor y agua caigan dentro del ojo.
Los párpados son parte de la piel de la cara, que mediante unos músculos se abren o
cierran y así protegen al ojo del polvo o de la luz. También mantienen el ojo húmedo
al repartir las lágrimas por todo el ojo cuando lo cerramos y lo abrimos.
Las pestañas son una fila de pelos que están en los extremos de los párpados y
evitan que entre polvo o cualquier otro elemento extraño en el ojo.
Las glándulas lacrimales están constantemente produciendo lágrimas, para
mantener al ojo húmedo y que no se seque.
1.2- El gusto
El sentido del gusto nos permite percibir los sabores de nuestros alimentos
favoritos. Los órganos del gusto son la lengua y el paladar. En la lengua y el paladar
se encuentran las papilas gustativas, que son los órganos sensoriales encargados
de percibir los sabores.
Podemos percibir 4 tipos de sabores
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- Dulce, se capta en la punta de la lengua. Por ejemplo el sabor de los caramelos.
- Salado, se capta a los dos lados de la parte delantera de la lengua. Por ejemplo el
sabor del jamón
- Ácido, se percibe a los dos lados de la lengua pero un poco más atrás que el
anterior. Por ejemplo el sabor del jugo de limón.
- Amargo, se capta en la parte de atrás de la lengua. Por ejemplo el sabor del café
sin azúcar o el pomelo.
En el centro de la lengua casi no se localizan receptores del sabor (papilas
gustativas). Decimos que es una zona insensible al sabor.
1.3- El sentido del oído o audición
El sentido del oído nos permite percibir los sonidos, su volumen, tono, timbre y la
dirección de la cual provienen. Los órganos de la audición son los oídos. Los oídos
están situados a ambos lados de la cabeza para percibir todos los sonidos que nos
rodean.
Los oídos además de la audición son los órganos responsables del equilibrio. Los
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sonidos se transmiten por el aire o por otros medios y llegan hasta nuestra oreja la
que los capta y los envía al oído interno, donde se transforman y transmiten señales
nerviosas al cerebro para su interpretación.
1.4- El olfato
El sentido del olfato es el sentido encargado de captar los olores que nos rodean.
Su órgano es la nariz.
En el interior de las fosas nasales se encuentra la pituitaria amarilla. En la pituitaria
amarilla se encuentran los receptores del olfato, que envían la información al
cerebro a través del nervio olfativo.
Características:
- La nariz humana es capaz de distinguir entre más de cien mil aromas diferentes.
- Además el sentido del olfato está relacionado con el sentido del gusto, pues la
boca y la nariz están conectadas entre sí, y gran parte del sabor de los alimentos
está complementado con su aroma.
- Este sentido es muy importante ya que puede ayudarnos a protegernos de
peligros.
Por ejemplo, con el olfato podemos detectar si en nuestra cocina hay un escape de
gas o si algo se está quemando. También se puede detectar los alimentos que se
encuentran en mal estado.
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1.5- El tacto
El sentido del tacto nos permite percibir cualidades de los objetos como la forma, la textura y la temperatura. El órgano del tacto es la piel, por lo tanto se extiende por todo nuestro cuerpo, pero son las manos los miembros usados comúnmente para tocar.
¡Si lo piensas la piel es el órgano más grande de nuestro cuerpo!
Características:
- A través de la piel nos relacionamos con el mundo exterior ya que posee millones de receptores sensoriales de distinto tipo. Algunos responden al dolor, la presión y la temperatura. Hay zonas de nuestro cuerpo que tienen mayor sensibilidad que otras como por ejemplo la punta de los dedos.
- La piel actúa como una barrera de defensa del cuerpo.
- Te permite percibir sensaciones como por ejemplo si algo esta frio o caliente, si es liso o áspero y sentir dolor si te golpeas.
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FASE DE SALIDA
Compromiso
Elabora en plastilina los órganos de los sentidos.
NÚCLEO DE FORMACIÓN # 6 ¿Cómo puedes mantenerte saludable?
SITUACIÓN PROBLEMA
¿Qué hacemos para mantener nuestro cuerpo saludable?
FASE AFECTIVA O MOTIVACIONAL
Cuidados de la piel
Siempre que estés expuesto al sol, debes utilizar protección solar. Si no la utilizas, la piel se reseca, pierde la humedad natural y con ella la capacidad de proteger a los tejidos internos frente a los rayos del sol.
- No pases demasiado tiempo expuesto al sol.
- Mantén una dieta saludable, así las células de la piel tendrán los nutrientes necesarios para mantener sus propiedades.
- Nunca utilices sobre la piel productos de los que no conozcas la procedencia o que no estés seguro que se puedan utilizar sobre la piel.
- Debes mantener la piel hidratada. Los médicos recomiendan beber agua fresca constantemente, incluso antes de tener sed.
- Limpiar la piel todos los días, asegúrate de hacerlo con el jabón adecuado para tu piel.
- Si notas alguna alteración en la piel, como manchas, decoloraciones, o lunares que cambian de color o crecen, no dudes en avisarle a tus padres. FASE COGNITIVA
El cuerpo saludable
Un cuerpo saludable es un cuerpo sano. Es importante que practiques los siguientes
hábitos:
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LAVARSE LOS DIENTE
CEPILLARSE EL PELO
LAVARSE LAS MANOS
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BAÑARSE
CORTARSE LAS UÑAS
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LAVARSE LAS MANOS
FASE DE SALIDA
Compromiso
Reflexiona y escribe porqué es importante practicar los siguientes hábitos:
1. Cepillarme los dientes _________________________________
2. Lavarme las manos después de irme al baño ___________________
3. Comer frutas y verduras ______________________
Ilustra tres hábitos alimenticios y tres hábitos de higiene
NÚCLEO DE FORMACIÓN # 7 USO RESPONSABLE DE LA LLAVE DEL AGUA
SITUACIÓN PROBLEMA
¿Por qué debemos cuidar el agua?
FASE AFECTIVA O MOTIVACIONAL
Uso responsable de la llave del agua
Observa e interpreta las siguientes imágenes:
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FASE COGNITIVA
Identifica las imágenes donde se practique el uso responsable del agua
FASE DE SALIDA
Compromiso
Ilustra en tu cuaderno el uso responsable del agua
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