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Isabel Gómez Villalba
Itinerarios de la inteligencia espiritualinterioridad exterioridad
Ponferrada, 20 junio
de 2015
Receptividad
Donación
Este documento es un resumen de los contenidos expuestos en la ponencia “Itinerarios de la inteligencia espiritual: interioridad y exterioridad”. Ofrecida por Isabel Gómez en Ponferrada el 20 de junio de 2015.
Haciendo click en la imagen de la izquierda se accede a un extracto del libro donde se puede encontrar más información y propuestas prácticas para el aula (libro disponible en librerías).
Espero que este documento sea útil para vuestras clases y trabajos. En el caso de utilizar esta información en otras presentaciones y publicaciones, se ruega citar la procedencia y autoría.
Ha sido un placer compartir inquietudes y experiencias con todos vosotros y os deseo todo lo mejor en este camino y misión que tenemos.
Estoy a vuestra disposición en: [email protected]
¡¡Muchas gracias por vuestra acogida!!
Enlaces de interés:http://innovacion.deezaragoza.org/ https://innovareli.wordpress.com/
Educar no
es llenar un
depósito sino
encender una luz
Plutarco (I d. C.)
Transmitir
Encender
Apropiarse
Prepararse no tanto para ser un mero
transmisor de contenidos, sino
para ser un auténtico facilitador
de experiencias.
“Somos don y estamos hechos para el don. Partimos de la tesis de que solo en ese movimiento de exteriorización radica la felicidad.
Es libre la persona que puede donar lo que es en sus adentros la que puede expresar en el mundo su riqueza y creatividad interior.
Es feliz la persona que da lo que es y observa que, gracias a ese don libremente donado, mejora ostensiblemente, el mundo que le rodea”
Francesc TorralbaLa lógica del don
Dimensión corporal
Dimensión social
Dimensión psicológica
Dimensión espiritual
HekalHekal
Ulam o AtrioUlam o Atrio
DebirDebirMisterioMisterio
DonaciónDonaciónSemilla de divinidadSemilla de divinidad
EDU
CARE
EDU
CERE
Esquema comparativo
Espacios del Templo Dimensiones personales
Reconcentrarsepara irradiar
Conocer el nuevo paradigma educativo basado en las inteligencias múltiples.1Comprender la importancia del cultivo de la inteligencia espiritual.2Descubrir y compartir acciones, procesos y herramientas para cultivar la inteligencia espiritual.3
•Nuevo modelo de inteligencia.•Nueva formulación de la educación integral.
Nuevo paradigma educativo: Inteligencias Múltiples.
1. Nuevo paradigma educativo: Inteligencias Múltiples
Se pensaba que… InteligenciaInteligenciaFacultad general, única y global,
genética o innata e inmutable. Esta capacidad unitaria era posible definirla y cuantificarla.
Nuevo paradigma educativo: Inteligencias Múltiples
Nuevo paradigma educativo: Inteligencias Múltiples
Nuevo paradigma educativo: Inteligencias Múltiples
Debate XXIIdentificar otra forma de inteligencia, la espiritual, existencial o trascendente.
Estamos asistiendo al nacimiento de una nueva forma de comprender al ser humano, a la emergencia de un nuevo paradigma.
Inteligencia Espiritual
Inteligencia
Lingüística Inteligen
cia Musical
Inteligencia
Lógico-matemát
icaInteligen
cia Corporal
y kinestési
caInteligen
cia Espacial y visual
Inteligencia
Intrapersonal
Inteligencia
Interpersonal
Inteligencia
naturista o
ecológica
Nuevo paradigma educativo: Inteligencias Múltiples
La educación debe promover la formación integral de todas las dimensiones, potencialidades y capacidades del
ser humano …
1. C. Lingüística.2. C. Matemática, en
ciencia y tecnología3. C. Digital4. Aprender a aprender.5. C. sociales y cívicas6. Sentido de iniciativa y
espíritu emprendedor7. Conciencia y expresión
cultural
1. C. Lingüística
2. Matemática
3. Mundo físico
4. Información y digital
5. Artística y cultural
6. Social y ciudadana
7. Aprender a aprender
8. Autonomía e iniciativa personal
1. Lingüística
2. Lógico-matemática
3. Naturista
4. Corporal y kinestésica
5. Espacial y visual
6. Musical
7. Intrapersonal
8. Interpersonal
Inteligencias
Competencias Básicas (LOE)
Competencias Clave (LOMCE)
Nuevo paradigma educativo: Inteligencias Múltiples
1. Nuevo paradigma educativo: Inteligencias Múltiples
Inteligencia espiritual faculta para:Inteligencia espiritual faculta para:
Nuevo paradigma educativo: Inteligencias Múltiples
Tener aspiraciones profundas e íntimasTener aspiraciones profundas e íntimas
Anhelar una visión de la vida y de la Anhelar una visión de la vida y de la realidad que integre, conecte, realidad que integre, conecte, trascienda y dé sentido a la existencia.trascienda y dé sentido a la existencia.
• La importancia de atender lo espiritual.• La complejidad de lo espiritual requiere
un tratamiento interdisciplinar.
Nuevo reto pedagógico:activar la inteligencia espiritual.
La inteligencia espiritual nos abre a la La inteligencia espiritual nos abre a la cuestión del sentido, nos permite tomar cuestión del sentido, nos permite tomar
distancia e identificar los puntos débiles y distancia e identificar los puntos débiles y fortalezas de nuestra vida. fortalezas de nuestra vida.
Nuevo reto pedagógico: activar la inteligencia espiritual
Fundamental para diseñar Fundamental para diseñar inteligentemente un proyecto de vida inteligentemente un proyecto de vida
feliz.feliz.
Se consigue cultivando conjuntamente Se consigue cultivando conjuntamente todas las inteligencias,todas las inteligencias,incluida la espiritual.incluida la espiritual.
La vida espiritual está en potencia en todo ser humano,
requiere de un cultivo y una educación para
que se articule y desarrolle en
plenitud.
Nuevo reto pedagógico: activar la inteligencia espiritual
Capacidad Don
Nuevo reto pedagógico: activar la inteligencia espiritual
Sólo porque el ser humano tiene esta forma de inteligencia puede
vivir la experiencia religiosa.
La creencia religiosa es una manifestación, un desarrollo de la
inteligencia espiritual.
Nuevo reto pedagógico: activar la inteligencia espiritual
La espiritualidad se canaliza a través de los esquemas
religiosos existentes en el contexto social y cultural al
que pertenece el niño.
Nuevo reto pedagógico: activar la inteligencia espiritual
Las religiones, y en concreto la religión católica, ofrecen un lenguaje para explorar, abrir y gestionar la búsqueda humana
de la plenitud.
Nuevo reto pedagógico: activar la inteligencia espiritual
La inteligencia espiritual es La inteligencia espiritual es una fuente de libertad una fuente de libertad
intelectual y de consciencia intelectual y de consciencia crítica.crítica.
Nuevo reto pedagógico: activar la inteligencia espiritual
En tanto que común y transversal, la educación de la inteligencia espiritual debería estar presente también en las clases de religión. La Enseñanza Religiosa Escolar contribuiría, como
un área más del currículo, al cultivo y desarrollo de esta forma de inteligencia.
Nuestra tarea como educadores, cada cual desde su perspectiva, consiste en
reconstruir un entorno cultural para que la
inteligencia espiritual de los niños pueda crecer y ser
reconocida.
2. Nuevo reto educativo: activar la inteligencia espiritual.Nuevo reto pedagógico: activar la inteligencia espiritual
•Definición de capacidad.•Aplicabilidad: ¿Para qué sirve?•Procesos: ¿Qué procesos la estimulan?•Metodología: ¿Qué herramientas y estrategias?
Niveles de concreción
Niveles de concreciónN
ivel
es d
e co
ncre
ción
Niveles de concreción
Tomar distancia de la realidad inmediata y de sí mismo para darse cuenta de que uno existe.
Conocerse a sí mismo.
Trascender.
Conmoverse frente al misterio.
Tomar conciencia cósmica.
Sintetizar una visión global.
Valorar éticamente.
Vivir la experiencia estética.
Comunicar sus más hondos sentimientos.
Ser receptivo a la llamada interior, a la vocación personal.
Plantear ideales de vida.
Vincularse, religarse.
Detenerse, para indagar el sentido que tiene la vida.
Experimentar el silencio.
Practicar la contemplación.
Descubrir en las obras de arte su esencia espiritual.
Fomentar la capacidad de preguntarse.
Abrirse al otro a través del diálogo.
Practicar ejercicio físico.
Experimentar la fragilidad humana.
Practicar la meditación de textos sagrados.
Cultivar la solidaridad.
Vivir el momento presente:
Atención plena
Educar la contemplación y la
trascendencia:Dibujos centrados
Respiración consciente
Consciencia corporal
Vivir lo cotidianocon plena atención
Saborear imágenesomnicomprensivas
Esquemas centrados
Herramienta recentrado
Mandalas para regalar
Herramientas y estrategias.
El silencio como reto educativo
Herramientas y estrategias.
¿Qué papel juega el silencio en la escuela?¿Por qué y para qué hacerlo presente en las aulas?
1. El acto educativo es un acto comunicativo:
Silencio para escucharse.Silencio para escucharse.
2. Poder transformador Poder transformador del silencio.
Herramientas y estrategias.
El silencio comienza por ser una práctica y acaba convirtiéndose en un estado.
Este acallarse existencial acaba siendo una plena
lucidez de percibir lo que somos y lo que es.
Herramientas y estrategias.
Cuál es el motor que nos pone interiormente en marcha, cuál es mi motivación íntima para conectar con el silencio.
Esta primera tarea nos ayudará a presentar y a realizar una propuesta sugerente y seductora de la experiencia silente.
Motivación
Herramientas y estrategias.
Practicar la atenciónatención es lo que nos conecta con el silencio.
1.Atender lo que hacemos. 2.Atender lo que pensamos.
Práctica
Los pensamientos es lo que tenemos,la consciencia es lo que somos.
Herramientas y estrategias.
Respiración consciente
Consciencia corporal
Vivir lo cotidianocon plena atención
Saborear imágenesomnicomprensivas
Esquemas centrados
Herramienta recentrado
Mandalas para regalar
Herramientas y estrategias.
La meditación es la práctica del silenciarse
Punto de partida:capacidad de retirarse.
Aprender desde pequeños técnicas de relajación significaría disponer de herramientas para saber encontrar vías de acceso a un ritmo vital más sosegado y en contacto con lo esencial de uno mismo y de la vida.
1. Atención plena (Mindfulness).
No son unas simples técnicas de relajación, sino una actitud global ante la vida.
1. Atención plena (Mindfulness).
"Así, por ejemplo, la ducha de cada mañana se puede hacer con la intención de que no sea un mero acto de purificación corporal sino integral; limpiarse los
dientes puede convertirse en un ritual para disponer mi boca para una palabra pura, que no maldiga sino que bendiga; limpiarse los zapatos puede
transformarse en expresión de que mi caminar sea sagrado; abrir las puertas del coche al ir al trabajo o entrar en el vagón de metro pueden convertirse en una oración por todos los que compartirán el mismo trayecto; el comienzo de una clase o al sentarse en la mesa de la oficina; el momento de ponerse a comer,
etc., todo ello es susceptible de adquirir una significación más profunda si tomamos consciencia de ello y la convertimos en ofrenda y ocasión de comunión
con la Totalidad.Las posibilidades son infinitas."
MELLONI, X.: “Búsqueda de interioridad”, artículo en Misión Joven Digital, p.11.
1. Atención plena (Mindfulness).
Lo visible se convierte en una «entrada holográfica» en lo invisible, en el Misterio.
Hacer tareas cotidianas de forma profunda, las convierte en algo sagrado, en algo que nos hace entrar en comunión, mucho más allá de su utilidad, con ese inmenso regalo del continuo existir
que es nuestro ser.
Hacer de la vida un
ritual no una rutina
1. Atención plena (Mindfulness).
Hacer de la vida un
ritual no una rutina
Actividad 1:¡Una clase redonda!
Algunas técnicas
Respiración consciente
Consciencia corporal
Vivir con plena atención
1. Atención plena (Mindfulness).
Tomar conciencia del acto primordial y continuo de nuestra vida que es el respirar.
Respiración consciente
En él está inscrito el ritmo básico de toda existencia:
INSPIRAR - ACOGERESPIRAR - ENTREGAR
Mediante la percepción de este flujo y reflujo de la vida en nosotros se empieza a abrir una nueva dimensión a través de la propia corporeidad.
Respiración consciente
Respiración consciente
OBJETIVOSOBJETIVOS
1.Adquirir el hábito de “parar” y dedicar un tiempo para calmarse antes de realizar determinadas actividades, tomar decisiones, etc.2.Aprender a relajarme de una forma eficaz y rápida.3.Aprender a observar los propios pensamientos y aprender a distanciarme de ellos y a relativizarlos.4.Favorecer una experiencia positiva de silencio interior.5.Potenciar las capacidades de atención y concentración.6.Facilitar una actitud más receptiva para el aprendizaje, disminuyendo las posibles tensiones emocionales del alumno.7.Conseguir un clima relajado a nivel grupal.
Respiración consciente
Consciencia corporal
El conocernos a nosotros mismos de una manera
integral puede ayudarnos a desarrollar la
autoconciencia de todo nuestro ser.
Vivir con plena atención
Teniendo en cuenta que … Teniendo en cuenta que … La actividad como principio metodológico:La actividad como principio metodológico:
Se trata de potenciar el aprendizaje de potenciar el aprendizaje de determinados procesos determinados procesos con
independencia de los resultados del ejercicio propuesto.Enrique
Martinez-Salanova
1. Atención plena (Mindfulness).
Respiración consciente
Consciencia corporal
Vivir lo cotidianocon plena atención
Saborear imágenesomnicomprensivas
Esquemas centrados
Herramienta recentrado
Mandalas para regalar
Herramientas y estrategias.
Para educar la trascendencia, hay que educar en el arte de la contemplaciónla contemplación.
Solo quien contempla atentamente el mundo puede descubrir alguna cosa nueva en él y quedarse admirado
por lo que hay. Solo si nuestros alumnos se admiran de la realidad, se
harán preguntas que irán más allá de la pregunta utilitaria y funcional, podrán hacerse preguntas fundamentales.
El conocimiento del funcionamiento del cerebro ha
progresado mucho.
Es posible “ver” su actividad, identificar las zonas concretas
que intervienen en cada estímulo exterior e interior.
Se pueden mejorar las estrategias de aprendizaje.
Herramientas para cultivar la inteligencia espiritual.3. Mandalas.
¿Por qué los mandalas en la clase de Religión y en la vida cotidiana?
Como expresión simbólica
«La simbología del mandala,
independientemente de su origen cultural o religioso es, en sí, el
encuentro de lo humano con lo divino».
Las tradiciones religiosas de diferentes épocas y lugares del mundo utilizan estas imágenes centradas, o mandalas, como
expresión de sus propias cosmovisiones.
Como expresión simbólica
Comprender lo ajeno desde su
fondo simbólico.
Dialogo interreligioso
Como expresión simbólica
Mandalas cristianosTambién podemos reconocer estos diseños centrados en las manifestaciones artísticas cristianas:•plantas de iglesias•mosaicos•crismones•mandorlas•vidrieras
Enseñar a mirar…… para poder ver
B. Como esquema centradoB. Como esquema centrado
Según las investigaciones neurocientíficas, los esquemas centrados son tremendamente útiles
para el análisis y comprensión de los temas tratados en clase, pues intervienen
coordinadamente ambos hemisferios cerebrales, el lógico-deductivo (izquierdo) y el global inductivo
(derecho).
Como esquema centrado
Como esquema centrado
La propuesta es: La propuesta es: llevar a cabo una actividad gráfica y pictórica creativa y libre a partir de formas organizadas alrededor de un centro.
El mérito es: El mérito es: permitir a todos, adultos o niños, entrar “sin decir palabra” y de manera lúdica, en consonancia con su propia identidad y potencial creativo.
Como herramienta de recentrado
Pausa Pausa estructurante.estructurante.
Pintar mandalas ayuda a las personas
más ansiosas, a evocar imágenes
mentales.
Herramientas para cultivar la inteligencia espiritual.3. Mandalas.Como herramienta de recentrado
• La información que proviene del exterior se propaga verticalmente por el cerebro.
• Cada nivel debe estar suficientemente liberado para transmitir la información al nivel superior, donde será integrada y gestionada.
El mandala es un elemento liberador
d. Experimentar la gratitud y gratuidad.Creación de un dibujo centrado para ser regalado es una explosión de creatividad.
Ir a buscar lo mejor de uno mismo para que se beneficien los demás.
Herramientas para cultivar la inteligencia espiritual.3. Mandalas.Como regalo
MagisterInterior
Despertar la sensibilidad hacia el misterio.
Aprendizaje servicio
Aprendizaje basado en problemas
Aprendizaje cooperativo
¿Qué es el ApS?
Es una propuesta educativa que combina procesos de aprendizaje y de
servicio a la comunidad.
Aprenden al trabajar en necesidades reales del entorno con la finalidad de
mejorarlo.
Fases
¿Qué es el ApS?
Representa un binomio inseparable de dos elementos: el aprendizaje
el servicio solidarioque al unirse generan una realidad nueva
que intensifica los efectos de cada uno de ellos tomados por separado.
El aprendizaje mejora el servicio voluntario ofrecido y el servicio mejora el aprendizaje, al dotarlo de sentido
y hacerlo motivador.
¿Qué es el ApS?
ApS es una filosofía educativa que adquiere sentido a partir de la integración de sus componentes:1.Aprendizaje: Adquisición de conocimientos, habilidades, actitudes y valores. Vinculado a los objetivos curriculares perseguidos en el aula.2.Servicio solidario: Servicio voluntario a la comunidad ofreciendo una respuesta a una necesidad que previamente ha sido identificada.
¿Para qué sirve?
Ofrece oportunidades reales de trabajo a favor de otros utilizando los aprendizajes curriculares, como una
herramienta valiosa para formar de manera práctica y real en los valores de pertenencia y corresponsabilidad con los
otros.
Al mismo tiempo sirve como elemento motivador del propio aprendizaje.
¿Qué beneficios aporta?
1. Favorece el desarrollo de competencias, integrado capacidades, habilidades, conocimientos y valores.
2. Permite tomar conciencia, analizar y comprender las necesidades reales de nuestro entorno más próximo.
3. Acerca al alumnado al trabajo de personas y asociaciones que trabajan para mejorar la vida de nuestro entorno.
4. Potencia el pensamiento crítico, la actitud de curiosidad hacia la realidad compleja y cambiante. Favorece la apertura a las necesidades y realidades de otros.
5. Otorga al alumno la posibilidad de “aprender a ser”, favoreciendo su autoconocimiento, la autonomía personal, el compromiso y la responsabilidad, el esfuerzo, la constancia.
6. Constituye una oportunidad para “aprender a convivir”, al favorecer espacios de participación y trabajo cooperativo, entre iguales y también con otros agentes e instituciones.
http://www.zerbikas.es/http://roserbatlle.net/
Intervención educativa orientada a dinamizar a la
persona, para que le mueva a buscar la plenitud y el perfecto desarrollo de
todo su ser.
El profesor como facilitador de experiencias de aprendizaje espiritual.
•Descubrirnos como don.•Vivirnos como unidad multidimensional.•Abrirnos al infinito: interioridad, exterioridad y comunión.
El pastoralista como facilitador de experiencias de aprendizaje espiritual.
Es cuestión deACTITUDACTITUD
Experimentar Experimentar primero nosotrosprimero nosotros
Aprender de la Aprender de la espiritualidad infantilespiritualidad infantil
Mt 19,14
Profesor:Facilitador de experiencias de aprendizaje.
Conocimiento personal para
Desarrollar la sensibilidad hacia el misterio, entendiéndolo como elemento fundante.
"Pero este tesoro lo llevamos en vasijas de barro, para que
todos vean que una fuerza tan extraordinaria procede de
Dios y no de nosotros”(2 Cor 4,7)
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