CEA FEBRERO DEL 2013.ANÁLISIS DE INTRODUCCIÓN.
MELINA ACEVES ZONA 34 SECTOR 06.
Comparación Plan de Estudios y Guía de la Educadora
PLAN DE ESTUDIOS GUÍA EDUCADORAüLa RIEB presenta áreas de oportunidad que es importante identificar y aprovechar:a. Coloca en el centro del acto
educativo al alumno al logro de aprendizajes,estandárescurriculares por períodos escolares y favorece el desarrollo de competencias que les permiten alcanzar el perfil de egreso de la Educación básica.
b. Es una propuesta formativapertinente, significativa, congruente, orientada al desarrollo de competencias y articulada con los dos niveles siguientes.
Guía Educadora
Herramienta innovadora.
Finalidad ofrecer
orientaciones pedagógicas y didácticas
Organización del
aprendizaje con el diseño de ambientes
de aprendizaje y
gestión de aula
Explica la función de los
Estándares
Curriculares.
Explica vinculación
con los aprendizajes esperados
La orientación
de las asignaturas.
PLAN DE ESTUDIOS GUÍA EDUCADORAc. Las modificaciones consisten
en la reformulación y reducción del número de competencias, el replanteamiento de la columna “Se favorecen y se manifiestan cuando” con el fin de resaltar los aprendizajes esperados y la incorporación de Estandáres curriculares.
Articulación de la Educación Básica Acuerdo
592.pág. 92.
Se integra una currícula que comprende 12 años para la educación básica y se define
como opción metodológica el establecimiento de Campos de Formación.
Campos de formación para la Educación Básica y sus finalidades pág. 93.
•Lenguaje y comunicación.•Pensamiento Matemático.
•Exploración y comprensión del mundo natural y social.
•Desarrollo personal y para la convivencia.
PLAN DE ESTUDIOS GUÍA EDUCADORALos Campos formativos:a. Regulan y organizan los espacios
Curriculares.b. Son congruentes con las
competencias para la vida y rasgos de perfil de egreso.
c. Se manifiestan los procesos graduales del aprendizaje.
El enfoque de competencias para la vida y los períodos en la Educación Básica. Pág. 94.
A. El enfoque es que sean capaces de resolver situaciones problemáticas que les plantea la vida y su entorno.
Orientaciones pedagógicas y didácticas para la Educación Básica. Pág.95.Cumplir con los principios pedagógicos del presente Plan de estudios 2011 REQUIERE DE LOS DOCENTES UNA INTERVENCIÓN CENTRADA:üEl aprendizaje de los alumnos…..üGenerar condiciones para la inclusión de….üPropiciar esquemas ….üAplicar estrategias diversificadas…..üPromover ambientes de aprendizaje….
a. Planificación de la práctica Docente. pág. 95.
b. Ambientes de aprendizaje. Pág. 98.
c. Modalidades de trabajo. Pág. 100d. Trabajo colaborativo. Pág.101.e. Uso de materiales y recursos
educativos. pág. 101.f. Evaluación.
PLAN DE ESTUDIOS 2011 GUÍA EDUCADORALa Tecnología como recurso de aprendizaje. Páginas 102,103,104,105,106,107.PÁGINA WEB.En la Guía de ela Educadora explica exactamente lo que puedes encontrar en la página web si le das click.Nota: es lamentable observar que en el Nivel Preescolar no se encuentren materiales educativos digitales.
http://www.hdt.gob.mx.
http://www.hdt.gob.mx/hdt/hdt-en-tu-estado/
PLAN DE ESTUDIOS 2011 GUIA DE LA EDUCADORACartilla de Evaluación. Pág. 109.Más información en:
http://www.cartilladeevaluacion.gob.mx
ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS Y DIDÁCTICAS PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES DIGITALES pág. 111a. Enfoque para el desarrollo de las habilidades
digitales.pág. 111.b. La mejora de la calidad de educación.pág.
113c. El desarrollo de las habilidades digitales.pág.
113d. Intervención pedagógica.pág. 114.e. De la comunidad educativa una vez que la
escuela ha sido seleccionada.pág. 114.f. Estándares de habilidades digitales.pág.115g. Formación y certificación de docentes en
habilidades digitales.pág.116.h. El estándar EC0121 estructura.pág.116.i. Descripción general del proceso de formación
y evaluación con fines de certificación de docentes.pág. 117.
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