INVESTIGACIÓN E INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO SOCIAL
Año 1, No. 1, 2013
MEMORIAS
MEMORIAS DEL CONGRESO LATINOAMERICANO
INVESTIGACIÓN E INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO SOCIAL
Compiladoras:
Carmelina Ruiz Alarcón
Lucinda Miranda Chiñas
UNIVERSIDAD VERACRUZANA
FACULTAD DE TRABAJO SOCIAL
CAMPUS MINATITLÁN
Unidad de Ciencias de la Salud y Trabajo Social
Atenas y Managua, Col. Nueva Mina
Minatitlán, Veracruz
C.P. 96760
ISSN: En trámite
Primera edición: 2013
Diseño de Portada: Oscar Ochoa Flores
Diseño y formación de la revista digital: Cuerpo Académico “Estudios sobre
Políticas Sociales y Calidad de Vida”
Investigación e Intervención en el Ámbito Social es una Revista académica semestral de difusión
científica del Cuerpo Académico “Estudios sobre Políticas Sociales y Calidad de Vida”, adscrito a la
Facultad de Trabajo Social de la Universidad Veracruzana, Campus Minatitlán. El contenido de los
capítulos es responsabilidad exclusiva de los autores. Se autoriza la reproducción total o parcial del
material haciendo mención de la fuente. Reserva de derechos al uso exclusivo del título 04-2013-
102511434600-203, expedido por la Dirección de Reserva de Derechos del Instituto Nacional del
Derecho de Autor. Editora: Carmelina Ruiz Alarcón. Oficinas: Unidad de Ciencias de la Salud y
Trabajo Social, Atenas y Managua, Col. Nueva Mina, Minatitlán, Veracruz, C.P. 96760, teléfonos
01(922)2250712 y 2250713. Correo electrónico: [email protected].
5 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
ÍNDICE DE CONTENIDO
Presentación 9
I. Pobreza urbana y política social
El Programa de Apoyo Alimentario. Una estrategia de combate a la pobreza Paulina Zavala García
11
¿Es suficiente una vivienda para superar una condición de vulnerabilidad en Venezuela? Estudio de caso refugio de Caño Amarillo – Caracas Néstor L. Villegas Lucena
16
La pobreza urbana y la política social en el sur de Veracruz, México, como objeto de intervención del Trabajo Social Timoteo Rivera Vicencio y María del Carmen Chiu Pablo
21
La participación familiar en el proceso de readaptación social de los internos del Ce. Re. So. de Acayucan, Veracruz Janette Victoria Cámara y Elizabeth Perry Cruz
26
Dificultades de movilidad que presentan los adultos mayores para recibir asistencia social en la ciudad de Poza Rica de Hidalgo, Veracruz Rosa María Cobos Vicencio, Elizabeth Leyva Sarmiento y Virginia Calleja Mateos
30
El consumo de alcohol. Los adolescentes y el uso de la mesada estudiantil Eduardo Arroyo Valente, Alicia Rodríguez de la Torre y Elizabeth Perry Cruz
36
II. La política social en América Latina desde una perspectiva transdisciplinaria
Ética andina: migraciones, trabajo y reconfiguración de los habitus en Perú contemporáneo Edwin Catacora Vidangos
40
Reflexiones teórico-metodológicas del asistencialismo y la asistencia social desde el Programa de Atención Integral a las Familias a familias en pobreza, vulnerabilidad y riesgo social en el contexto de modernización del Estado Costarricense María González Araya
45
Desnutrición en Colombia, una discusión desde la Historia y la Atención Primaria en Salud, para la construcción de políticas sociales Edwar Javier Manrique Corredor y Juan Gabriel Salazar Jiménez
52
Diferencias en la aplicación del proyecto educativo institucional, entre la población rural y urbana de una institución educativa en el municipio de Arcabuco, Colombia Diego Mauricio Carvajal Álvarez y Erika Johana Guerrero Mora
57
III. La intervención social en los contextos locales, regionales y latinoamericanos. Desafíos y oportunidades
La reconceptualización como frontera. Hacia nuevas cartografías para la investigación participativa en el Trabajo Social Camila Ramos Vilches y Ángel Marroquín Pinto
63
6 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
¿Trabajo Social científico? Entre lo deseable y lo posible. Distanciamiento entre la teoría y las formas de intervención en contextos sociales específicos en México Martha Gálvez Landeros
68
Las dimensiones de la intervención: acontecimiento, alteridad y diálogo Oscar Ochoa Flores
71
Búsquedas y desafíos del Trabajo Social en clave de Derechos Humanos y Sociales María Felícitas Elías
76
La vinculación universitaria a través de las agencias de desarrollo local: generación de capital social Myrna Delfina López Noriega, Lorena Zalthen Hernández y Leticia González Liñán
82
Trabajo social y la prevención del delito en el nuevo modelo policial José Eleazar Almeida Martínez y Viridiana Herrera Morales
87
Condiciones laborales de la mujer rural que trabaja en el cultivo de tomate bajo invernadero del municipio de Sáchica, Colombia: influencias en su estado de salud y su rol productivo, reproductivo y comunitario Ehida Yineth Bolaños Galán, Ludis Andrea Pérez Cano y Eliana Andrea Sanabria Amado
91
Medios de vida de la mujer rural en la vereda puente de Boyacá, municipio de Ventaquemada, Colombia Erika Yasmin Mancipe Mancipe
98
Mujer campesina y empoderamiento: la experiencia de las artesanas tejedoras del municipio de Nobsa, Colombia Mayra Alejandra Acevedo Figueredo, Yeimi Alejandra Flórez Hernández y María Cristina Vargas Monroy
103
La educación en la Cuenca Baja del Río Michapan: Un estudio de caso Marina Martínez Martínez, Eduardo Manuel Graillet Juárez y Luis Carlos Alvarado Gómez
109
Aportes socioculturales y formativos de la feria exposición pecuaria de la institución educativa técnica agropecuaria de Úmbita, Colombia Rosa Elena Parra Caro
114
Trabajo Social: Detección y prevención de VIH Evelia Domínguez Jiménez y Nelly de Jesús Jiménez Calcaneo
119
Detección de Necesidades de Educación para la Salud en el área de competencia del HRAE Ixtapaluca Laura Eréndira Rodríguez Martínez
124
El maltrato infantil en el ámbito familiar del Sistema para el Desarrollo Integral de la Familia (DIF) del municipio de Minatitlán, Veracruz David Cruz Cruz y Timoteo Rivera Vicencio
129
El acoso escolar en alumnos de primaria y sus consecuencias en la autoestima Hiram Xavier Santos González
134
7 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
Maltrato infantil y sus efectos sociales en un grupo de estudiantes de la Escuela Primaria “Diego Hernández Topete” de Coatzacoalcos, Veracruz Laura Vanessa López Román y Yazmín Toledo Toledo
139
IV. Sustentabilidad y desarrollo
Transdisciplina en la equidad social Dinora Vázquez Luna
144
Animales de trabajo y desarrollo comunitario Valeria Reyes Corona
149
Tecnología agropecuaria en familias campesinas de la vereda resguardo del municipio de Tuta, Colombia Luz Ángela Leal Silva, Claudia Pacheco Siabbato y Erika Milena Riaño Piraneque
154
Oportunidad de mejorar la calidad de vida de las comunidades marginadas de Veracruz con el uso de energías renovables Carlos O. Rivera Blanco, José V. Herrera Romero
162
Uso y manejo del agua en la vereda Tocogua, municipio de Buitama (Boyacá) desde el enfoque medios de vida sostenibles Leidy Viviana Cuchivague Ávila, Miller Andrés Leyton Lugo y Viviana Paola Medina Hernández
167
Cambios productivos en fincas campesinas en Boyacá, Colombia, a raíz de su incursión en la viticultura. El caso de los municipios de Floresta y Socha Natalia Espinosa Becerra
172
Retos de la investigación social para el sector agropecuario en la cuenca de Michapan Dinora Vázquez Luna, Nereida Rodríguez-Orozco y Ángel Héctor Hernández Romero
177
Beneficios del ecosistema páramo “el consuelo”, municipio de Cerinza (Colombia) y perspectivas de los actores locales frente a esos beneficios Johana Andrea Chaparro Chaparro, Natalia Yolima Chaparro Chaparro y Natalia Espinosa Becerra
182
La política ambiental del Plan Nacional de Desarrollo 2013 – 2018 Abigail Rodríguez Nava y Agustín Vázquez García
187
Una cara de la dificultad del desarrollo sostenible en Veracruz. La gestión de residuos sólidos en la región sur de Veracruz, características, recolección, tratamiento y disposición final Luis Felipe Sánchez Díaz, Roberto Carlos Moreno Quirós y María del Carmen Cuevas Díaz
192
Compromiso empresarial con el medio ambiente María Guadalupe Aguirre Alemán, Mario Saucedo Fernández y Francisca Rosales Gómez
197
8 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
Responsabilidad Social Empresarial desde la perspectiva de Medio Ambiente en MiPyMES dedicadas al comercio Ma. Teresa de la Luz Sainz Barajas, María Guadalupe Aguirre Alemán y Patricia Martínez Moreno
201
La sustentabilidad en la Universidad Veracruzana: El punto de vista de los estudiantes de la Facultad de Ingeniería. Campus Coatzacoalcos Valeria Ramos Real, José Luis Sánchez Leyva y Lauro Fernández Vidal
206
La sustentabilidad en la Universidad Veracruzana: El punto de vista de los Docentes de la Facultad de Ingeniería. Campus Coatzacoalcos José Juan López Vargas, Lauro Fernando Fernández Castillo y Lauro Fernández Vidal
212
9 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
PRESENTACIÓN
En marzo de 2013, el Cuerpo Académico “Estudios sobre Políticas Sociales y Calidad de
Vida” y la Facultad de Trabajo Social, campus Minatitlán de la Universidad Veracruzana,
emitieron una convocatoria a la comunidad académica y profesional a efecto de realizar el
Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social, mismo que se
concibió como un espacio para la reflexión y el encuentro de los investigadores y
profesionales del Trabajo Social y de las Ciencias Sociales, así como un foro abierto a
aquellos otros investigadores de distintas disciplinas que quisieran acercarse a los estudios
de política social y ambiental.
El Congreso tuvo lugar los días 21, 22 y 23 de agosto de 2013, en las instalaciones
de la Unidad de Servicios Bibliotecarios y de Información (USBI) del campus
Coatzacoalcos de la Universidad Veracruzana, registrándose la asistencia de más de 250
personas, constante durante los tres días de actividades. Éstas incluyeron 13 sesiones
simultáneas, seis conferencias magistrales, la realización de dos talleres de actualización
profesional: “Planeación Estratégica para el Desarrollo Social Sostenible” y “Gerencia
Social Integral e Incluyente” impartidos por los profesores Jesús Tumi Quispe y Maritza
Castro Távara de la Universidad Nacional del Altiplano de Puno, Perú, respectivamente.
También se llevó a cabo la presentación del libro Fundamentos Teóricos y Metodológicos
de la Intervención en Trabajo Social, cuya autora, María Cristina Melano, formó parte del
Comité Científico del Congreso.
A este evento académico concurrieron 75 ponentes, entre investigadores, docentes,
estudiantes y profesionistas de siete países de América Latina (Argentina, Chile, Colombia,
Costa Rica, México, Perú y Venezuela), quienes presentaron 41 trabajos, cuyos resúmenes
son recopilados en este volumen, atendiendo a las mesas temáticas de la Convocatoria:
10 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
I. Pobreza urbana y política social
II. La política social en América Latina desde una perspectiva transdisciplinaria
III. La intervención social en los contextos locales, regionales y latinoamericanos.
Desafíos y oportunidades
IV. Sustentabilidad y desarrollo
La realización del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito
Social no habría sido posible sin el apoyo de la Dirección de la Facultad de Trabajo Social,
y las numerosas gestiones que al efecto realizó, así como merced al respaldo institucional
de nuestra casa de estudios: la Universidad Veracruzana.
Confiamos en que el fructífero intercambio de ideas y la interacción de académicos
y profesionales comprometidos con la transformación y desarrollo de las sociedades de
América Latina, que se dio durante el desarrollo del Congreso, permitirá generar nuevas
redes para el intercambio académico y la vinculación con otros sectores de la sociedad. Los
temas y casos discutidos, así como las propuestas planteadas se recogen –si bien de manera
parcial– en esta recopilación de los resúmenes de las ponencias presentadas en el Congreso.
A todos los participantes les reiteramos nuestro agradecimiento, con una mención
especial a los jóvenes estudiantes, cuya entusiasta participación compromete los esfuerzos
futuros en favor del intercambio académico y la divulgación del conocimiento de los
miembros del Cuerpo Académico.
Dra. Carmelina Ruiz Alarcón
Dra. Lucinda Miranda Chiñas
11 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
EL PROGRAMA DE APOYO ALIMENTARIO
UNA ESTRATEGIA DE COMBATE A LA POBREZA
Paulina Zavala García*
México, como resultado de un proceso histórico, atravesó severas crisis económicas que lo
condujeron a integrarse al modelo neoliberal durante los sexenios de Miguel de la Madrid
Hurtado, Carlos Salinas de Gortari y Ernesto Zedillo Ponce de León. Como resultado de
esta transición, la perspectiva del Estado benefactor fue sustituida por la del mercado.
De esta manera, el Estado modificó sus funciones tanto a nivel internacional como
local; al mismo tiempo, tuvo que adaptarse a las imposiciones del Fondo Monetario
Internacional y del Banco Mundial, debido a lo cual el gasto público se vio reducido y por
tanto, el presupuesto destinado a las políticas sociales también, por lo que éstas pasaron de
ser compensadoras de las desigualdades sociales a selectivas, es decir, específicas para
aquellas personas que por su condición de carencia no pueden acceder a los bienes y
servicios que oferta el mercado. Entonces, quienes no están en el rango marginal o de
pobreza extrema quedan fuera del foco del Estado.
Asimismo, el año 2000 marcó un momento importante para México, pues el partido
hegemónico fue sustituido en la presidencia por uno de oposición: el Partido Acción
Nacional, cuyo representante fue Vicente Fox Quesada, quien, en el ámbito económico,
apoyó plenamente a empresarios y microempresarios. A pesar de eso, en el año 2003, a
nivel internacional, fue firmada la Declaración del Milenio, en la que se establecían metas
por alcanzar para el año 2015; una de ellas, el combate a la pobreza. Debido a ello, México
se comprometió a crear programas sociales destinados a reducirla.
En este contexto, surge el Programa de Desarrollo Humano Oportunidades (antes
PROGRESA) con el que se pretendía “contribuir al desarrollo de capacidades básicas
mejorando la nutrición de la población que habita en las comunidades rurales”.
(CONEVAL; 2010: 1) No obstante, durante su implementación, se detectaron
enfermedades relacionadas con la falta de nutrientes esenciales para vivir, por lo que fue
necesario crear un programa complementario que contribuyera a disminuir las
consecuencias del problema detectado: el Programa de Apoyo Alimentario (PAL).
* Facultad de Ciencias Políticas y Sociales, UNAM, MÉXICO.
12 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
En relación con lo anterior, se realizó hacer un análisis documental sobre los resultados de
dicho programa en 2010, basado en su contexto de surgimiento, en las dimensiones actuales
de la pobreza según las fuentes del Consejo Nacional de Evaluación de la Política de
Desarrollo Social (CONEVAL) y en el contraste de los objetivos planteados con los
mismos. El propósito es saber si realmente es eficiente frente al problema que trata de
enfrentar.
El objetivo del Programa de Apoyo Alimentario es “contribuir al desarrollo de las
capacidades básicas mediante la realización de acciones que permitan mejorar su
alimentación y nutrición”. (Acuerdo por el que se modifican las reglas del Programa de
Apoyo Alimentario para el ejercicio fiscal 2010)
Para lograrlo, lleva a cabo tres acciones:
Apoyo Alimentario
El Programa otorga mensualmente apoyos monetarios directos a las familias
beneficiarias para contribuir a que mejoren la cantidad, calidad y diversidad de su
alimentación. Por esta vía, trata de elevar su estado de nutrición.
Asimismo, la entrega de complementos o leche fortificada, según el grupo de riesgo
al que va dirigido tiene como propósito reforzar la alimentación y nutrición infantil, así
como de las mujeres embarazadas y en periodo de lactancia.
Adicionalmente, otorga un apoyo monetario mensual llamado: Apoyo Alimentario
Vivir Mejor, que tiene como propósito compensar a las familias beneficiarias por el efecto
del alza internacional de los precios de los alimentos.
Apoyo Infantil Vivir Mejor
Las familias beneficiarias con hijos de 0 a 9 años reciben bimestralmente un apoyo
monetario por cada menor en este rango de edad con objeto de fortalecer su desarrollo.
Apoyo Especial para el Tránsito al Programa Oportunidades
Las familias beneficiarias que transitan al Programa Oportunidades reciben un apoyo
monetario en el periodo de transición, denominado “Apoyo Especial para el Tránsito a
Oportunidades”, cuyo propósito es proteger su economía. (Acuerdo por el que se modifican
las reglas de operación del Programa de Apoyo Alimentario para el ejercicio fiscal 2010)
13 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
Los montos autorizados para el segundo bimestre del 2010 fueron de $275 por concepto del
apoyo alimentario, de $120 para el programa alimentario “Vivir Mejor” y de $100 por
concepto del programa infantil “Vivir Mejor”.
Los apoyos en especie para los niños y mujeres embarazadas y en lactancia
beneficiados por el programa consiste en la entrega bimestral de: 10 sobres de
complemento nutricional para cada niño mayor a 6 meses y menor de 2 años de edad; 10
sobres de leche fortificada para cada niño de entre 2 y 5 años de edad; 10 sobres de
complemento nutricional para cada mujer embarazada o en periodo de lactancia.
Con estos montos, según una evaluación del programa, fueron atendidos 667, 000
hogares, por lo que se afirma que se superó la meta, en términos de cobertura, en un 0.5%.
Por otra parte, según una evaluación realizada por la Secretaría de Desarrollo Social
(SEDESOL): “el programa sí cuenta con procedimientos e instrumentos de medición
adecuados para la selección de los hogares beneficiarios y cumple con los criterios de
elegibilidad que se encuentran en las reglas de operación” (SEDESOL; 2010: 2), lo cual
indica que es un programa bien estructurado que permite realizar evaluaciones de impacto
claras y precisas con resultados confiables y objetivos. No obstante, la misma reconoce que
carece de planeación a mediano y largo plazo. Además, no se contempla el tránsito de
algunos beneficiarios al Programa Oportunidades.
Entre otras desventajas mencionadas se encuentran la falta de personal operativo
para darle seguimiento pues el encargado es el mismo del programa Oportunidades, lo que
dificulta aislarlo del mismo para su análisis específico. Asimismo, el programa presenta
coincidencias con otros programas del sistema Nacional DIF, por lo que la recomendación
de la SEDESOL fue:
la realización de un estudio que permita identificar la complementariedad y
coincidencias entre programas que tengan como propósito la entrega de apoyos en
especie en aquellas localidades de pobreza con altos índices de desnutrición en
población infantil y mujeres embarazadas. (SDESOL; 2010: 18)
En otras palabras, el planteamiento anterior muestra que a pesar de tener una buena
estructura metodológica así como los instrumentos requeridos para su evaluación y
14 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
seguimiento, los resultados obtenidos tienen que ser analizados a partir de un contraste con
los otros programas con objetivos parecidos.
Además, el PAL es un programa complementario, en otras palabras, opera bajo
criterios similares a los del programa Oportunidades, lo que dificulta desvincular su estudio
de este último.
Por otra parte, conforma una estrategia para cumplir con los Objetivos del Milenio y
de acuerdo con el estudio citado, sí contribuye con ellos. Sin embargo, es complicado que
sólo con éste programa se logre disminuir la pobreza (SEDESOL; 2010).
A pesar de las virtudes que la evaluación señala, hay algunas desventajas operativas
que pueden ser mejoradas en términos de planeación y desarrollo del mismo para efectos de
un mejor seguimiento del mismo.
A tenor de ello, el CONEVAL señala:
los indicadores de fin y propósito son quinquenales, no se pueden analizar […]
Además, las metas son laxas, en tanto no se especifica si el programa pretende reducir
en un determinado porcentaje la desnutrición de los niños menores de cinco años, ni
en cuanto tiempo. Sólo enuncia que contribuirá a su reducción.
Este aspecto también dificulta lograr los objetivos del PAL, en el sentido de que no es
posible emitir un juicio sobre alcanzar las metas, puesto que sin cuantificarlas y definir
los tiempos, costearlas presenta una dificultad difícil de superar.
En virtud de lo anterior, se puede decir que si bien, el objetivo es claro, las metas y
tiempos, en cuestiones de impacto, no lo son. En este sentido, se puede decir que hay
incidencia del programa en la población objetivo y que por tanto, se cumple el objetivo de
menguar la desnutrición. No obstante, no se puede obtener una prueba de impacto
propiamente dicha debido a la ausencia de estándares específicos de nutrición con qué
contrastar los resultados obtenidos.
A pesar de eso, el Programa de Apoyo Alimentario (PAL) cumple con los criterios
de racionalidad y eficiencia administrativa, pues su focalización específica son sectores
marginados cuyo ingreso no les permite satisfacer su necesidad de alimentación y en
consecuencia, padecen problemas de nutrición.
15 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
Asimismo, en el contexto actual, constituye una de las principales estrategias en la
“Cruzada contra el hambre” impulsada por el actual presidente de la República. De esta
manera, también funciona como medio de legitimación de su gobierno.
Por otra parte, la existencia de otros programas con planteamientos de la misma
índole, muestra que la pobreza es uno de los principales problemas que afrenta el país.
Entonces, crear formas de atacarlo, es un medio que tienen los gobiernos de los diferentes
partidos políticos en los Estados para ganar el favor de los votantes. Dicho de otro modo, el
clientelismo político se deriva de las acciones que los políticos realicen para disminuir,
aunque mínimamente, las carencias de la población.
Palabras clave: México, políticas sociales, pobreza, alimentación.
Referencias
Acuerdo por el que se modifican las reglas de operación del Programa de Apoyo
Alimentario para el ejercicio fiscal 2010, recuperado el 7 de junio de 2013, de
<http://www.oportunidades.gob.mx/Portal/wb/Web/programa_de_apoyo_alimentario_>
CONEVAL (2012) Informe de Evaluación de la Política de Desarrollo Social en México.
<http://www.coneval.gob.mx/Informes/Evaluacion/IEPDS2012/Pages-IEPDSMex2012-
12nov-VFinal_lowres6.pdf> (9 de junio de 2013)
Secretaría de Desarrollo Social (2010) Evaluación de consistencia y resultados 2010-2011.
<http://www.oportunidades.gob.mx/EVALUACION/es/wersd53465sdg1/ecr/2011_2012/ec
r_11_12_pal_informe_final.pdf> (8 de junio de 2013)>
16 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
¿ES SUFICIENTE UNA VIVIENDA PARA SUPERAR UNA CONDICIÓN
DE VULNERABILIDAD EN VENEZUELA? ESTUDIO DE CASO REFUGIO
DE CAÑO AMARILLO – CARACAS
Néstor L. Villegas Lucena
Introducción
Al realizarse una extensa revisión bibliográfica sobre las diferentes teorías económicas y
sus campos de investigación, es fácilmente observable la carencia de estudios sobre la
economía familiar, y se hace más notorio cuando de las economías en las familias de bajos
recursos se trata. Ésta situación resulta paradójica, por cuanto el primer objetivo que se
planteó la Organización de las Naciones Unidas, en la Cumbre del Milenio del año 2000,
fue el de reducir a la mitad, para el año 2015, la cantidad de la población que viven en
extrema pobreza (ONU, 2000).
Por ello hablar de pobreza es referirnos a uno de los problemas sociales más
complejos de una sociedad. La multiplicidad de dimensiones, donde intervienen aspectos
políticos, ideológicos, sociales, educativos, culturales, ambientales, por citar algunos de
ellos, nos plantea un reto para su abordaje.
En las últimas décadas nuestra región se caracterizó por la ejecución de planes,
programas, proyectos y políticas asistencialistas que no iban a la raíz del problema. Además
de poseer poca consistencia en el tiempo, no brindaban el apoyo para que los beneficiarios
desarrollaran sus potencialidades y se integraran a la sociedad con pleno uso de sus
derechos y capacidades productivas; por el contrario, los condenaban a ser dependientes de
las subvenciones aportadas por el estado, ya que éstas atendían las manifestaciones del
fenómeno y no las causas que la provocaban.
Esta práctica, que aún permanece vigente en Venezuela, ha traído como
consecuencia que el sector pobre y vulnerable de la población sea atendida mediante
transferencias monetarias no condicionadas, subvención o donación de alimentos, dotación
de viviendas y equipos electrodomésticos. Situación que no debería ser cuestionada, salvo
por el hecho de que no se intervenga en dicha población a fin de desarrollar el capital social
Universidad Simón Bolívar, Caracas, VENEZUELA
17 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
necesario para integrarse al sector productivo del país y no depender de las dádivas del
gobierno.
En tal sentido, se abordó el presente estudio en un grupo de familias damnificadas
por el deterioro de sus viviendas, a causa de las lluvias ocurridas durante el mes de
diciembre de 2010, con la finalidad de lograr un acercamiento a la explicación de aspectos
claves presentes en la forma en que se ejecuta el presupuesto familiar, así como las
necesidades más sentidas. Estas personas, provenientes de las comunidades montañosas
caraqueñas de El Junquito, Gramovén, Petare, San Agustín, Carapita y Los Laureles, fueron
alojadas en un refugio habilitado por el estado venezolano, ubicado en el sector de Caño
Amarillo, en el propio centro de la ciudad de Caracas.
A partir de todo lo anteriormente expuesto, se plantearon las siguientes
interrogantes: ¿cuáles son las características socioeconómicas de los grupos familiares que
están alojados en el refugio de Caño Amarillo?, ¿cuáles son las necesidades de las familias
de Caño Amarillo según la Teoría de la Motivación Humana de Abraham Maslow?, ¿cuál
es el patrón de planeación financiera en las familias de Caño Amarillo?, y por último, ¿cuál
es el nivel y significancia de la relación entre el ingreso y la satisfacción de necesidades?
Metodología
La investigación se basó en un diseño de campo, utilizando un tipo de investigación
Descriptiva – Correlacional, usando una metodología cuantitativa (Hernández et al., 2003).
Considerándose una muestra censal, estando conformada por las 36 familias que habitan en
el refugio de Caño Amarillo. Se empleó como técnica de recolección de datos la encuesta y
un cuestionario, para el registro de la información, altamente confiable (magnitud 0,80)
obtenida a través del coeficiente Alfa de Cronbach. Éste estuvo estructurado, en su primera
parte referida al nivel socioeconómico; la segunda representada por las motivaciones
humanas y la tercera parte por el planeamiento financiero.
Resultados
En cuanto a los resultados, los datos dados reflejaron lo siguiente:
Dimensión Social. La mayoría de los encuestados, representados por un 58,33%,
son varones, en edades comprendidas entre 31 y 40 años (47,22%), solteros (41,67 %),
18 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
cuya familia está integrada por un número de 5 personas (25%), de las cuales hasta 3 tienen
ingresos (38,89%), por último un (44,44%) posee nivel de instrucción completa de
primaria.
Dimensión económica. En este caso, un 38,89% de los encuestados se encuentran
trabajando, estando el 27,78% laborando por cuenta propia, y 47,22% perciben entre Bs.
1.501 y 3.000 (el salario mínimo para la fecha era de Bs. 2.047,50). Es importante resaltar
la existencia de sujetos quienes sus ingresos representaban hasta 5 veces el valor del salario
mínimo vigente, razón que nos indica que la situación de vulnerabilidad no va de la mano
con la insuficiencia de recursos.
En cuanto a la forma en que gastan los ingresos, se estableció una jerarquización de
nueve. Se observa que en el 1er lugar aparece como prioritario el gasto de educación y
esparcimiento (59%); en 2do lugar, la prioridad la tienen los rubros asociados a transporte,
comunicaciones y servicio de televisión por satélite (44%), a pesar de las condiciones del
refugio, todas las familias cuentan con televisión; el 3er puesto (43%) lo ocupa el gasto
destinado a la alimentación y bebidas; 4to lugar vestido y calzado (26%); 5to lugar el gasto
está destinado a la salud (35%); 6to lugar (21%) la prioridad la tiene otros bienes y
servicios; 7mo puesto equipos del hogar (33%); 8vo lugar lo ocupa el gasto destinado a
bebidas alcohólicas, tabaco y juegos de azar (48%)); y 9no, último lugar en las prioridades
del presupuesto de gasto familiar que está destinado al ahorro (54%).
Lo anterior demuestra que en la estructura del presupuesto de gasto no se privilegia
el ahorro como medio de inversión o de acumulación de capital, por el contrario, se resalta
el gasto en bienes y servicios. Esta actitud coincide con la afirmación que el principal
obstáculo para el ahorro es el factor psicológico (específicamente la carencia de autocontrol
para realizar el apartado correspondiente) y no los bajos ingresos (Banerjee y Duflo, 2011).
En la segunda parte del cuestionario, se identificaron las necesidades humanas
basadas en la teoría propuesta por Abraham Maslow (1943). Como puede observarse en la
dimensión correspondiente a las necesidades Fisiológicas, existe un alto índice de
satisfacción (resalta el ítem referido al disfrute del sexo, por la carencia de intimidad en el
refugio para la práctica del mismo). A partir del ítem referido a la dimensión de las
necesidades de seguridad, inicia un descenso de satisfacción, ascenso de la insatisfacción e
19 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
indiferencia. Estos datos denotan que, a partir de la dimensión de seguridad, existe un alto
nivel de insatisfacción e indiferencia en las necesidades referidas a la Afiliación,
Reconocimiento y Autorrealización, las cuales deben ser cubiertas para lograr calidad de
vida.
Por último, la tercera parte del instrumento referida a la dimensión de planeación
financiera, resulta claro en los datos obtenidos, que los porcentajes demuestran que los
entrevistados pocas veces ejecutan acciones de planeación financiera como una forma de
administrar mejor los recursos recibidos.
Análisis de la Correlación.
Los datos obtenidos de la prueba estadística Correlación de Spearman muestra la relación
entre el ingreso y la satisfacción de las necesidades. Sobre estos resultados es claro que el
ingreso y las diferentes necesidades presentes en las familias refugiadas, se encuentran
asociadas estadísticamente muy significativas de forma proporcionalmente inversa, lo cual
refleja que en la medida que los ingresos disminuyen aumenta el nivel de insatisfacción en
las diferentes dimensiones medidas. Por el contrario, cuando aumentan los ingresos se
reducen los niveles de insatisfacción.
Conclusiones
El estudio demostró que la estructura del presupuesto de gasto de las familias que se alojan
en el refugio de Caño Amarillo, difiere de la estructura de presupuesto familiar
normalmente registrada por el Instituto Nacional de Estadística. La carencia de vivienda y
la subvención del estado en los gastos de alimentación y vivienda, genera un rendimiento
en los bajos ingresos del hogar el cual no es dirigido hacia el ahorro.
En cuanto a las necesidades como seres humanos, se concluye que los entrevistados
manifiestan satisfacción en la dimensión Fisiológica y de Seguridad, que son los niveles
más básicos. En las dimensiones relativas a la plena valoración como ciudadano
(Afiliación, Reconocimiento y Autorrealización) es marcada la insatisfacción y la
indiferencia; esto podría estar asociado a las condiciones de alojamiento y la incertidumbre
de no saber dónde y cuándo le será asignada una vivienda para ser reubicado.
20 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
Igualmente fue observada la poca inclinación que existe hacia la elaboración un plan de
gastos que evite la compra de bienes innecesarios. La población de bajos recursos tiene una
lógica propia para la conformación de sus activos (Camargo y Hurtado, 2011), por lo que la
asignación de viviendas a bajo o ningún costo para las familias pobres, bajo ciertas
condiciones, lejos de resolver la situación la empeoran.
Finalmente, es recomendable el diseño e implementación de políticas sociales que
vayan más allá de los apoyos monetarios o materiales: en algunos casos, estos apoyos
establecen un vínculo con el beneficiario que impide el desarrollo del capital humano
necesario para lograr su independencia económica. De igual forma es necesaria la
generación de empleos formales que garanticen la estabilidad económica del hogar, que
junto a un acompañamiento psicosocial, ayudaría a éste sector a tomar las riendas de su
destino y no seguir ubicando el locus de control de forma externa
Palabras Clave: Presupuesto familiar, Necesidades Básicas, Vulnerabilidad, Pobreza.
Referencias
Banerjee, A. y Duflo E. (2011). Repensar la pobreza: un giro radical en la lucha contra la
desigualdad global. Editorial Taurus. Madrid, España.
Camargo, A. y Hurtado, A. (2011). Vivienda y pobreza: una relación compleja. Marco
conceptual y caracterización de Bogotá. Cuadernos de vivienda y urbanismo. Volumen 4,
número 8, págs. 224 – 246. Disponible en:
http://www.javeriana.edu.co/viviendayurbanismo/pdfs/CVU_V4_N8-03.pdf. Consultado el
17 de marzo de 2012.
Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2003). Metodología de la Investigación. Mc
Graw Hill Interamericana de Editores, S.A. México.
Maslow, A. (1943). Extracts from the writings of Abraham H. Maslow. International
Humanistic Psychology Network. Disponible en:
http://www.ahpweb.org/articles/theory_human_motivation.html. Consultado el: 23 de
febrero de 2012.
Organización de Naciones Unidas (2000). Asamblea General. Resolución
A/RES/55/2.Disponible en: http://www.un.org/spanish/milenio/ares552.pdf. Consultado: 28
de febrero 2012.
21 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
LA POBREZA URBANA Y LA POLÍTICA SOCIAL EN EL SUR DE
VERACRUZ, MÉXICO, COMO OBJETO DE INTERVENCIÓN DEL
TRABAJO SOCIAL
Timoteo Rivera Vicencio
María del Carmen Chiu Pablo
Introducción
El objetivo del estudio es realizar un análisis de los indicadores de pobreza urbana
manifiestos en las condiciones de vida de la población de la localidad de Mapachapa,
Veracruz, México, articulándolos con las mediciones de pobreza nacional, con el propósito
de obtener un diagnóstico social para la fundamentación de estrategias para la intervención
profesional desde el Trabajo Social en el campo de la pobreza y sus consecuencias sociales.
Considerando el aporte de Amartya Sen, Julio Boltvinik y otros autores, se
conceptualiza la pobreza, se analizan sus causas macro y micro-estructurales y sus
manifestaciones. Asimismo se describe la situación de pobreza en México, su trascendencia
en la vida de los mexicanos, de acuerdo al método de la Encuesta Nacional de Ingresos y
Gastos de los Hogares, elaborada por el Inegi (2010). Al respecto, diversos autores, señalan
que en el periodo de 1982 a 2010, el valor real de los ingresos de los trabajadores cayó en
más del 40%, aumentando la población en pobreza hasta el 60% (Hernández y Velázquez,
2003). De esta manera se implantaron programas para enfrentar la pobreza: Pronasol,
Progresa, Oportunidades, Seguro Popular. Sin embargo, el crecimiento económico ha sido
del 2% al año, la creación de empleos en el sector formal ha sido del 40.1 % de la
población económicamente activa en 1991 y bajó a 39.8% en 2006. Durante el mismo
periodo, el sector informal creció casi 50%, de 17.32 a 25.78 millones de trabajadores, y
más de siete millones de mexicanos migraron a Estados Unidos (Conapo, 2008). De
acuerdo con los cálculos más actualizados de Valencia, Foust y Tetreault (2011), el empleo
en el sector formal se estancó entre 2000 y 2010 en poco más de un tercio de la población
económicamente activa. También entre 1976 y 2001, el valor real de los salarios mínimos
cayó en 77.0% (Arroyo, 2003). El crecimiento económico repuntó en 2010 a una tasa de
Facultad de Trabajo Social, Campus Minatitlán, Universidad Veracruzana, MÉXICO
22 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
5.5%, pero esto no impidió que aumentara la pobreza. Según el Coneval, la incidencia de
pobreza patrimonial subió en 7.4% entre 2006 y 2010, al alcanzar 51.3% de la población.
Esta problemática social de la pobreza, aún en tiempos de crecimiento económico,
continúa su incremento. Los niveles de vida de la población se deterioran y sus efectos en
salud, educación, vivienda, alimentación, etc., es campo de estudio e intervención
profesional del Trabajo Social.
Metodología
Es un estudio con enfoque cuantitativo, transversal, de tipo descriptivo de las condiciones
de vida de la población de una localidad urbana. La población cuenta con 3352 habitantes,
y por lo tanto cumple el criterio de tener un mínimo de 2 500 habitantes para ser
considerada como zona urbana. La muestra aplicada es no probabilística, encuestándose a
431 jefes (as) de familia, incorporando, a criterio del investigador, a personas con
ocupaciones de los sectores económicos primario (ejidatarios), secundario y terciario. La
unidad de observación ha sido la familia y los sujetos de estudio, el jefe de familia.
El instrumento aplicado es el cuestionario, incluyendo variables como: ingresos,
escolaridad, ocupación, salud, vivienda, etc., para identificar los niveles de vida de acuerdo
a estos indicadores sociales. El procedimiento que se siguió fue preparar a la comunidad
para la inserción del equipo de encuestadores, capacitación de los encuestadores,
recolección de datos, tabulación y tratamiento de la información con el apoyo del programa
estadístico SPSS.
Resultados
Lo sobresaliente de la información es el análisis respecto a la relación entre los niveles de
ingreso y el tipo de ocupación que desempeña el jefe (a) de familia. Se presenta el cuadro 1
para su análisis.
23 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
Cuadro 1
Relación ingresos y ocupación Ingresos (en salarios mínimos) Lab. del
hogar
Campesino Obrero Empleado Comerciante Profesionista
1 - 1943 ( 1 salario) 11 4 6 8 1 0
1944 - 3886 ( 2 salarios) 13 6 20 31 8 2
3887 - 5828 ( 3 salarios) 6 3 18 26 2 6
5829 - 8641 ( 4 salarios) 2 2 16 15 0 6
8642 - 9714 ( 5 salarios) 1 0 0 0 2 2
9715 - 6 o más salarios 0 1 7 3 1 2
Total 66 30 106 125 28 24
Fuente: Elaboración propia
Como se observa en el cuadro 1, los niveles salariales locales son similares a los
nacionales provenientes de la Encuesta Nacional de Ingresos y Gastos de los Hogares,
aplicada por el Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI, 2012) y avalada por
el Consejo Nacional de Evaluación de la Política de Desarrollo Social (CONEVAL), donde
los niveles de pobreza se presentan por deciles, el primero es el más bajo, que corresponde
a las familias más pobres y perciben un ingreso mensual de 2 mil 232 pesos y en el último
están los hogares con mayores ingresos. Los hogares con cuatro integrantes en promedio,
son agrupados conforme a los ingresos que perciben y a cada grupo se le denomina decil.
Los hogares ubicados en el primer decil tienen ingresos trimestrales de 6 mil 997 pesos, 2
mil 332 pesos mensuales o acaso 78 pesos diarios. El Inegi considera que en 2012, el
ingreso promedio por hogar aumentó 1.5 por ciento respecto a 2010; señala que el ingreso
de los hogares más pobres, creció 5.5 por ciento en 2012 al compararse con los datos de
2010 y ubicarse en 6 mil 997 pesos trimestrales. Aunque Boltvinik, al respecto, considera
que es falsa la mejora, lo que sucede es que los más pobres viven de la ayuda solidaria entre
familias y recurren a apoyos gubernamentales. Además, continúa el Inegi, que existen
grandes diferencias de hogares, ya que el 10% de los de menores ingresos dedican 46.4 por
ciento de su gasto a alimentos, bebidas y tabaco, mientras que el decil más alto solo 14.4
por ciento. En los hogares con más ingresos se destina 19.9 por ciento a educación y
esparcimiento y en los más pobres 5.2 por ciento.
En cambio, Posada García (2013) señala que a pesar de estas diferencias, en el
sexenio pasado, todos los hogares mexicanos sufrieron una contracción en su ingreso: los
24 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
del primer decil pasaron de percibir 7 mil 796 pesos en 2006 a 6 mil 997 en 2012, y los del
decil más alto redujeron su ingreso de 155 mil 715 pesos trimestrales a 133 mil 300,
aproximadamente 14.5 por ciento.
De acuerdo a los datos empíricos del cuadro, en relación a las ocupaciones y los
ingresos, se observa que los campesinos tienen menores ingresos, los obreros se distribuyen
en los primeros deciles, aunque no hay mucha diferencia con el ingreso de los empleados y
los profesionistas. Esto significa la generalización de la pobreza, que tiene que ver con los
niveles de escolaridad de los jefes de familia como se observa en el cuadro 2:
Cuadro 2
Relación ingresos y escolaridad
Ingresos en salarios mínimos Analfabeta
Primaria incompleta
Primaria completa Secundaria Preparatoria Profesional
1 - 1943 ( 1 salario o
menos)
9 4 13 4 4 1
1944 - 3886 ( 2 salarios ) 10 18 17 25 18 2
3887 - 5828 ( 3 salarios ) 3 9 18 13 12 9
5829 - 8641 ( 4 salarios) 0 5 7 18 3 10
8642 - 9714 ( 5 salarios) 0 0 0 2 3 2
9715 - 6 o más salarios 0 1 3 4 5 4
No contesto 13 23 35 40 32 15
Total 35 60 93 106 77 43
Fuente: Elaboración propia
En el cuadro 2 se analiza la relación entre los niveles de ingresos de la población en
estudio y los grados de escolaridad. El 8.1 por ciento de los jefes (as) de familia es
analfabeto (a) y su ingreso se ubica de uno a tres salarios mínimos. El 35.5 por ciento solo
estudió la primaria incompleta o completa, por lo que sus ingresos se ubican de uno a tres
salarios mínimos, y el 42.5 por ciento concluyeron la secundaria y preparatoria y sus
ingresos van de dos a cuatro salarios mínimos. Al parecer, a mayor calificación ocupacional
se accede a mayores oportunidades de ingresos.
Conclusiones
La pobreza urbana en México, aún en épocas de crecimiento económico, continúa
incrementándose y, a pesar de las políticas sociales focalizadas implementadas por los
programas dirigidos a los grupos vulnerables, incidiendo principalmente en la atención a la
25 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
salud, educación, alimentación y vivienda, procurando la formación de capital humano que
permita romper el círculo de la pobreza intergeneracional.
El Trabajo Social, ante esta problemática social y sus consecuencias en el desarrollo
humano de la población en pobreza y pobreza extrema, debe contribuir al desarrollo de
políticas públicas regionales que propicien una mejora en las condiciones de vida,
implementando sus funciones de educación popular, la promoción social, la autogestión, el
ejercicio de la ciudadanía, generando una sinergia de los recursos estatales, de la sociedad
civil y de la iniciativa privada, para detonar procesos de desarrollo social que incidan en la
calidad de vida.
Palabras clave: Pobreza urbana, marginación social, calidad de vida y desarrollo humano
Referencias
Brambila, Carlos (2006). La pobreza urbana en México. México, ITM
Damián, Araceli y Julio Boltvinik (2003). Evolución y características de la pobreza en
México. En Comercio Exterior, vol. 53, núm. 6, junio
De Paula Faleiros, Vicente (1986). Trabajo Social e Instituciones, Humanitas, Argentina
Faleiros, Vicente de Paula (2011). Desafíos del trabajo social frente a las desigualdades.
Emancipaçã o, Ponta Grossa, 11(1): 117 – 128. Tomado de:
http://www.revistas2.uepg.br/index.php/ema
Manrique Castro Manuel (1982). De apóstoles a agentes de cambio. Ediciones CELATS,
Perú.
Mathus Robles, M.A.: Principales aportaciones teóricas sobre la pobreza. En
Contribuciones a las Ciencias Sociales, julio 2008
Tetreault, Darcy Víctor (2012). La política social y los programas para combatir la
pobreza en México ¿Oportunidades para quienes?. En Estudios críticos del desarrollo, vol.
II, no. 2, primer semestre de 2012, pp. 41–74
Vivero Arriagada, Luis A. (2011). Transformaciones sociopolíticas en América Latina:
Desafíos para el Trabajo Social, p. 136-166
26 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
LA PARTICIPACIÓN FAMILIAR EN EL PROCESO DE READAPTACIÓN
SOCIAL DEL INTERNO SENTENCIADO EN EL CERESO DE ACAYUCAN,
VERACRUZ
Janette Victoria Cámara
Elizabeth Perry Cruz
Introducción
La institución carcelaria está presente en la sociedad como una forma de vigilancia y
castigo tendiente a la preservación de las normas legales establecidas por los estados. Esta
se constituye en la forma para realizar en el individuo sancionado un tratamiento
penitenciario cuyo objetivo es volverlo "apto" para vivir en sociedad y convertirse en un
ciudadano respetuoso de las leyes; esta es la finalidad principal de la sanción penal de la
privación de libertad (Orrego, 2001).
Del Pont (citando a Bereny, 1995) considera que “La cárcel es el punto de
encuentro, de parte del interno, consigo mismo y con su grupo familiar o referente afectivo,
desde una perspectiva de resolución de conflictos o no. Es un escenario impuesto, con las
alternativas que ello sugiere, esto es: tiempos específicos para visitas, reglas de seguridad,
así como la búsqueda y construcción de nuevos vínculos”. Es por ello que las relaciones
afectivas tienen y deben hacerse presentes, considerando que los vínculos afectivos entre
los integrantes del grupo familiar son de vital importancia para el tratamiento readaptatorio.
El presente trabajo muestra el tipo de apoyo que reciben los internos del Ce. Re. So.
de Acayucan y la percepción que estos tienen respecto a la participación de la familia en su
proceso de readaptación social.
Readaptación Social
La readaptación social es un proceso que tiene como finalidad modificar la conducta de los
individuos, recluidos en los ahora denominados Centros de Readaptación Social, esto para
ofrecer a la sociedad la seguridad y justicia a la cual tienen derecho. Como bien menciona
Facultad de Trabajo Social, Campus Minatitlán, Universidad Veracruzana, MÉXICO
27 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
Pérez C. (2009) la readaptación social es “la garantía en beneficio de las personas presas en
el sentido de la reinserción del individuo a la sociedad mediante el trabajo, la capacitación
para éste, y la educación”.
El programa de readaptación social plantea dentro de sus objetivos la participación
de la familia, Institución que rebelará el éxito o fracaso del proceso. Considerada como el
núcleo primario y fundamental para la satisfacción de las necesidades básicas del hombre,
“la familia ha demostrado históricamente ser el núcleo indispensable para el desarrollo del
hombre, el cual depende de ella para su supervivencia y su crecimiento” (Sánchez, 2010).
Horton y Hunt (1988) señalan que una de las funciones de la familia es la
afectividad la mayor parte de las sociedades depende en gran medida de la familia para
obtener de esta afecto, lo cual es sumamente importante en el desarrollo social del
individuo, por otra parte Sánchez (2010) afirma que “la familia ha demostrado
históricamente ser el núcleo indispensable para el desarrollo del hombre, el cual depende de
ella para su supervivencia y su crecimiento”.
Proceso de investigación
El estudio se realizó en El Centro de Reinserción Social se ubica en la ciudad de Acayucan,
en la zona sur del estado de Veracruz. El Centro recibe a internos de todo el Estado de
Veracruz así como nacionales y extranjeros detenidos en la región aledaña a este municipio.
Atiende a preliberados y a las familias de internos indiciados, procesados y sentenciados.
Cuenta con una población de 459 internos. El estudio tiene un enfoque cuantitativo el cual
gira en torno a que se desea determinar cuál es el apoyo que reciben los internos y describir
la percepción de los internos respecto a la participación familiar como parte del proceso de
readaptación social. La muestra estuvo constituida por 30 internos sentenciados, mismas
que fue asignada por la criminóloga del centro penitenciario, con base a criterios de
inclusión y exclusión. La muestra se dividió en dos sectores, el primer sector constituido
por internos sentenciados con visita familiar frecuente y el segundo sector internos
sentenciados con visita nula o escasa. Para ambos casos se diseño como instrumento un
cuestionario.
28 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
Resultados de la Investigación
Con base a los resultados obtenidos en la investigación respecto al apoyo que reciben los
internos del CERESO, queda de manifiesto que la participación familiar no es una actividad
generalizada entre los internos. La familia como elemento primordial para el proceso de
readaptación social, no está completamente involucrada en el programa situación que tiene
su impacto en los internos, principalmente en el aspecto emocional, lo que de alguna
manera contribuye para que los resultados no sean los esperados por las instituciones.
En lo que se refiere al grupo que recibe visitas familiares, manifestaron que cuando
estos vienen el 31% se sienten queridos, el 23% apoyado, otro 23% motivado y el resto
tienen un sentimiento no manifestado. Respecto a las frecuencia de las visitas el 54% de
ellos reciben de una a tres visitas mensuales, 13% reciben de 4 a 6 visitas y la misma
proporción reciben más de ocho visitas al mes, un 20% reciben en promedio de siete a ocho
visitas. Ante la ausencia de los familiares a una de las visitas semanal el 80% de los
encuestados dicen nunca sentirse abandonados, 6% expresan que algunas veces, 7% casi
siempre y el otro 7% siempre se sienten abandonados si en alguna ocasión quienes los
visitan se ausentan. El 27% expresan que las mayores muestras de afecto son regularmente
de las esposas, el mismo porcentaje expresa que son visitados por sus hermanos, el 20%
mencionan ser visitados por sus madres y el 26% restante menciona recibir visita de sus
padres, hijos, nietos y otros familiares.
En la sección de la muestra que no recibe visita familiar; estos no atribuyen la
ausencia al desinterés, expresan que hay otras situaciones que determinan la participación
de la familia, tales como: la falta de recursos económicos (46%), esto vinculado a la
distancia que existe entre el centro penitenciario y los hogares de los interno (23%), en
últimos lugares se sitúan las cuestiones laborales de la familia (16%) y otras (15%),
respectivamente. Por otro lado se encuentran las percepciones que los internos construyen
respecto a la motivación que sienten para llevar a cabo su proceso de readaptación, por el
hecho de convivir con sus familiares, el 60% siempre se motiva con ello, el 27% menciona
que casi siempre y el 13% que algunas veces, es nulo el porcentaje de respuesta que indique
que nunca se sienten motivados por la interacción con sus familiares.
29 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
Respecto al tipo de apoyo que proporciona la familia al interno El 60% de los encuestados
(20% distribuido en tres partes) mencionan recibir apoyo económico, alimenticio y de
vestido, pero el mayor porcentaje lo ocupa el apoyo afectivo con un 27% de las respuestas,
mientras que el 6% dice no recibir ningún tipo de apoyo y el 7% se limitó a no responder.
Conclusiones
Respecto al apoyo que reciben los internos el más frecuente está representado por el
afectivo, considerando que la falta de recursos no les permite ofrecerle al familiar más,
aunque ellos así lo quisieran. Cabe destacar que más de la mitad de la población de internos
recibe de una a tres visitas mensuales las cuales no son suficientes para el desarrollo
humano del interno y del total de los miembros de la familia. Hacer visitas a los internos
lleva implícito ofrecer al mismo tiempo otro tipo de apoyo tales como dinero, ropa, comida;
aportaciones que no siempre es posible y que solo en algunos internos se identifican, sobre
todo en aquellos que tienen familiares en lugares cercanos o en la misma ciudad.
Es necesario resaltar que urge implementar acciones encaminadas a la participación
familiar involucrándolos en el proceso de readaptación social para lograr la reinserción
familiar del interno y por otra parte dar seguimiento de los casos de ausentismo familiar,
para poder establecer el contacto: interno-familia.
Palabras Clave: Readaptación Social, Familia y Afectividad
Referencias
Canto V. M. A. (2013). Reinserción Social experiencia desde la familia, "El momento
después de la privación de libertad". Rescatado el día 15 de mayo de 2013 en:
http://www.academia.edu/3172931/Reinsercion_Social_Experienciada_desde_la_Familia
Del Pont, L. M. (1995). Derecho Penitenciario. México D.F. Cárdenas editor y
distribuidor.
Horton B. P., Hunt L. C. (1988). Sociología. México D.F. Mc Graw Hill/ interamericana
editores S.A de C.V.
Orrego, J. (2001). El drama humano en las cárceles. Realidad del sistema carcelario y
penitenciario colombiano. Medellín. Nuevo milenio.
Pérez, C. N. (2009). Readaptación social. Consultado 01 de octubre, 2011 en
http://www.gestiopolis.com/economia/la-readaptacion-social.htm.
Sánchez A. J. (2010). Familia y Sociedad. México D.F. Porrúa.
30 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
DIFICULTADES DE MOVILIDAD QUE PRESENTAN LOS ADULTOS
MAYORES PARA RECIBIR ASISTENCIA SOCIAL EN LA CIUDAD DE
POZA RICA DE HIDALGO, VERACRUZ
Rosa María Cobos Vicencio
Virginia Calleja Mateos,
Elizabeth Leyva Sarmiento
Introducción
Los ancianos padecen, al llegar a esta edad, una serie de cambios físicos, psicológicos
biológicos que deterioran sus capacidades y disminuyen la resistencia al estrés y a las
enfermedades, es necesario conocer los diferentes cambios que éstos sufren durante el
envejecimiento de la población en nuestro país constituye uno de los más importantes retos
de la política pública que enfrentan gobierno y sociedad.
Uno de los rasgos más característicos de las sociedades actuales, es el
envejecimiento de su población. La reducción de la tasa de natalidad y el aumento de la
esperanza de vida al nacer han sido las responsables de que cada vez, haya un mayor
número de personas con más de setenta y cinco años de edad.
Los problemas que afronta la tercera edad son vistos en el contexto de las
desigualdades estructurales que se producen entre distintas sociedades, así como dentro de
cada una de ellas, habría que concentrarse en modelos de atención y de apoyo enfocados al
nivel comunitario, al tiempo que se desarrolla la crítica de las relaciones de desigualdad que
afectan a la tercera edad al igual que a otros grupos sociales vulnerables. Por esto, la
disposición o no de una red familiar de apoyo representa un elemento importante para la
contención de situaciones de pobreza, exclusión social y sobre todo, de dependencia cuando
hay situaciones de enfermedad crónica.
Metodología
La investigación se desarrolló desde una estrategia de carácter cualitativo, la cual, permite
un acercamiento a la vida cotidiana de los sujetos y, además, permite indagar los aspectos
subjetivos de la vida social, es decir, cómo los adultos mayores se ven a sí mismo y al
mundo en el cual conviven y se relacionan.
Facultad de Trabajo Social. Región Poza Rica- Tuxpan, Universidad Veracruzana, MÉXICO
31 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
Para el análisis se utilizó un diseño de tipo exploratorio descriptivo, teniendo en cuenta que,
el análisis subjetivo de la calidad de vida en la tercera edad es una temática poco estudiada.
Los estudios descriptivos pretenden conocer cómo es y cómo se manifiesta un fenómeno
determinado, en este caso, la apreciación que tienen los diferentes actores (familia,
profesionales, ancianos) sobre la calidad de vida en la tercera edad.
Se utilizarán las siguientes técnicas básicas de investigación social para la
recolección de la información: la observación participante y no participante, a partir de la
cual, el investigador interpreta los fenómenos "insitu", tal como se presentan en escenarios
naturales; la entrevista semiestructurada a informantes adultos mayores y su grupo familiar
y por último, se utilizará la entrevista en profundidad, a profesionales de diferentes
disciplinas encargados de la atención del anciano (Psicólogos, Médicos y Lic. en Trabajo
Social).
Se trabajó con la siguiente población:
Adultos mayores de 65 años, que asisten al DIF Municipal de Poza Rica
Familias que convivan con un Adulto Mayor. 18 familias.
Profesionales del DIF profesionales: 2 Lic. en psicología, 4 Lic. en Trabajo Social
y 1 Médico Geriatra.
Instrumentos de Investigación
Observación. "Es una técnica de recolección de datos e información. Consiste en observar a
las personas in situ, en su contexto real, para captar los aspectos positivos significativos.
Abarca todo el ambiente (físico, cultural, etc.). El empleo de esta técnica tiene ventajas
como, por ejemplo, obtener información tal y como ocurre, observar conductas
significativas que son difíciles de traducir con palabras. Es una técnica que solicita menos
la cooperación activa por parte de las personas, permite estudiar los fenómenos sin
intermediaciones, los mismos, se estudian en el momento en el que ocurren y se evitan las
deformaciones de los hechos.
Se utilizó las modalidades de observación participante y no participante.
32 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
Entrevista Semiestructurada:
Esta técnica se realizó a siete profesionales de distintas disciplinas, que trabajan con esta
población y prestan sus servicios en el DIF Municipal.
Se entrevistó a dos Licenciadas en Psicología, cuatro Licenciados en Trabajo Social y un
Medico Geriatra.
Entrevista en Profundidad
Se utilizó debido a que, constituye una de las técnicas más apropiadas que utiliza el
investigador, para acceder al universo de significaciones de los actores.
La Observación Participante y las Entrevistas en Profundidad tienen aspectos en común, de
la misma forma que los observadores, el entrevistador avanza, lentamente, intenta
establecer rapport con los informantes, formula preguntas no directivas. Los observadores
participantes llevan a cabo sus estudios en situaciones de campo naturales.
Resultados
Son obtenidos de los sujetos de investigación, a través de la aplicación de las entrevistas en
profundidad y semiestructuradas, instrumento que contempló dimensiones establecidas de
investigación.
Las entrevistas en profundidad fueron realizadas a profesionales del DIF Municipal
que prestan servicios en dicha Institución.
Así como entrevistas a las familias y a los adultos mayores entrevistados el
inconveniente se centra fundamentalmente en los problemas para las actividades de
autocuidado. Las personas mayores, sus familias, amigos, y el Estado constituyen agentes
de apoyo social para promocionar el envejecimiento activo, con la participación de los
adultos mayores, en el ámbito comunitario y social.
En la dimensión de sentimientos se pudo observar que dos tercios se sienten tristes
(74%), experimentan sentimientos de tristeza. El 50% acude a fiestas y reuniones y solo un
tercio afirma que cuenta con el apoyo de sus familiares.
De igual forma se evaluaron los sentimientos de soledad en donde se encontró que
el 36% algunas veces se siente solo y otro 36% contestó sentirse solos. Con respecto a la
33 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
preocupación el 52% afirmó sentirse preocupado. También se encontró que el 54% contestó
no disfrutar de la vida. Con respecto a los sentimientos de temor se observó que el 56% no
tiene miedo de morir. El 56% no se siente útil, a diferencia, puede observarse que casi la
mitad de los participantes en el estudio manifiestan sentimientos de minusvalía, aislamiento
y baja autoestima.
En un segundo nivel, los problemas de actividades de comunicación, las
necesidades de ayudas personales y de salud, los problemas de las deficiencias de las
estructuras y funciones del cuerpo
La necesidad de ayudas técnicas para la movilidad, las actividades de autocuidado
(higiene, comer, beber, vestirse, cuidado de las partes del cuerpo) y de las de movilidad
(andar y cambiar las posturas del cuerpo) son los problemas más encontrados.
Las actividades de movilidad que hacen referencia al desplazamiento el 85%
establecieron que presentan muchas dificultades (desplazarse para recibir asistencia social
por el entorno, por distintos lugares, desplazarse para poder utilizar el trasporte).
La calidad de vida de los adultos mayores probablemente esta subestimada por ellos
mismos, su familia y los profesionales dedicados a trabajar con esta población.
De acuerdo a los relatos de los profesionales y la investigación llevada a cabo acerca
de la Tercera edad, vejez, envejecimiento es un concepto cultural, construido por la pérdida
paulatina de ciertas capacidades instrumentales y funcionales, necesarias para mantener la
autonomía e independencia.
La perspectiva a partir del cual se analiza, diseña y actúa en relación con la
población adulta mayor, debe tomar en cuenta tres nociones fundamentales: envejecimiento
físico está marcado por cambios en la apariencia física, envejecimiento biológico y
envejecimiento social y cultural. El envejecimiento físico está marcado por cambios en la
apariencia física de las personas entre ellos la perdida de elasticidad de la piel,
adelgazamiento y decoloración del cabello, cambio en el tono de voz y aumento en las
áreas de pigmentación, entre otros. El biológico se manifiesta en niveles de trastorno o
deterioro funcional y está íntimamente ligado al envejecimiento social y cultural.
Puede considerarse un éxito de las políticas de salud pública, pero también
constituye un reto para la sociedad. El incremento del gasto social, el aumento de la
dependencia o las necesidades crecientes de atención a los grupos más frágiles entre ellos la
34 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
tercera edad, son algunos desafíos que nos muestran la necesidad de adaptarnos a los
cambios surgentes.
Conclusiones
Llama la atención la enorme necesidad de proveer orientación en las personas de la tercera
edad. Este es un grupo de personas relativamente sanas que acuden al DIF Municipal de
Poza Rica, Veracruz, y manifiestan sentimientos de minusvalía y de aislamiento social.
Hemos visto que las personas mayores son particularmente vulnerables a la
marginación y al aislamiento social, no sólo por las características inherentes a los procesos
de cambio, sino principalmente a causa de las desigualdades estructurales.
Posiblemente, la prueba decisiva para valorar este proceso es que permita y promueva la
participación de grupos especialmente desfavorecidos como la tercera edad.
Con el tiempo, ajustar las estrategias de desarrollo para que tengan en cuenta el
creciente número de personas mayores no será una opción, sino una necesidad. Sin
embargo, probablemente no será fácil romper las barreras de los prejuicios que actúan en
contra de los derechos de la tercera edad, en sintonía con el resto de la población, 'para
tener más y para ser más' mediante el proceso de desarrollo. En toda sociedad, se define el
significado y el valor de la tercera edad.
En relación a la vivienda, la investigación demuestra que la mayoría de los ancianos
reside en viviendas propias el resto renta un lugar para vivir. Sin embargo las viviendas
presentan un alto porcentaje de Precariedad. Esto significa que se encuentran sin terminar,
o los materiales de construcción son inestables, presentan techos de caña, pisos de tierra,
paredes de adobe, no poseen alguno de los servicios básicos.
Desde este contexto el Licenciado en Trabajo Social como profesional debe
comprometerse como militante activo en la transformación social y dentro de ella los
adultos mayores, aportando desde su haber y accionar en la base las actividades que desde
un punto de vista práctico aporten conocimientos teóricos que enriquezcan el quehacer
profesional.
Se impone en lo adelante sentar las bases para la puesta en práctica de proyectos,
logrando de esta manera demostrar que es viable y se puede potenciar a partir de su
implementación la atención integral a los adultos mayores.
35 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
Existe en la sociedad contemporánea, una visión del Adulto Mayor que es cerrada, que lo
denigra, lo hace ver inútil y sin nada que aportar al mundo moderno.
Para quienes realizamos el estudio, ha significado un enriquecimiento tanto a nivel
teórico como experiencia. Creemos que ello ha generado en nosotros un mayor
compromiso con las personas que viven esta etapa y nos ha proporcionado un saber que
esperamos poder entregar.
Palabras clave: Movilidad, Tercera Edad, Adultos Mayores, Dificultades, Envejecimiento,
Enfermedades, Calidad de vida.
Referencias
1. Ander, E. (2003). Historia del Trabajo Social. La Habana, Cuba; Editorial Félix
Varela.
2. Beauvoir, S. (1970). Rescatan preparaciones que se han perdido de la cultura
mexicana. La vejez. Buenos Aires: Editorial Sudamericana.
3. Flores, Gaby; López Mónica; Martínez, Carlos (1997). El saber profesional de los
Trabajadores Sociales a cargo de programas con Adultos Mayores: un estudio
aproximado. Universidad Santo Tomás .Santiago, Chile.
4. Lammoglia, E. (2008). Ancianidad: ¿Camino sin retorno? 2a. ed. México: Random
House Mondadori. 216 pp.
5. Taylor y Bogdan (1986): Introducción a los métodos cualitativos de investigación,
capítulo 6. “El trabajo con los datos. Análisis de los datos en la investigación
cualitativa”. Editorial Paidós
36 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
EL CONSUMO DE ALCOHOL. LOS ADOLESCENTES Y EL USO DE LA
MESADA ESTUDIANTIL
Eduardo Arroyo Valente Alicia Rodríguez de la Torre
Elizabeth Perry Cruz
Introducción
El consumo de bebidas alcohólicas es una práctica arraigada en la cultura mexicana y su
origen se remonta al periodo prehispánico. En la actualidad, su consumo es una práctica
difundida en todos los sectores de la población mexicana convirtiéndose en la droga de
mayor uso (Jiménez, Valadez y Bañuelos, 2005). Con base en investigaciones recientes, se
detecta que el problema del consumo de alcohol en la población mexicana va en aumento.
Las tendencias indican que la edad de inicio del consumo es cada vez más temprana. Esto
refleja que la edad en la que un sujeto tiene su primer contacto con el alcohol, coincide con
el inicio de la adolescencia, edad conflictiva por sí misma. (Valdez, 2005).
El presente documento muestra los resultados de la investigación realizada en una
Escuela Secundaria, cuyo objetivo planteado fue conocer la relación entre el consumo de
alcohol y la cantidad monetaria que proporciona la familia, como parte de su mesada y
determinar qué porcentaje de ese dinero, destina el adolescente para su consumo de
alcohol.
La adolescencia es una época de la vida que marca la transición entre la infancia y el
estado adulto. Por lo general, se considera que comienza alrededor de los 12 o 13 años y
finaliza hacia los 19 o 20 años. Periodo en el que se producen grandes cambios y el
adolescente experimenta transformaciones en los aspectos físico, intelectual, social, etc.,
(Cordovi G., 2010).
El alcohol ha estado vinculado a la vida religiosa, económica, social y política de
los pueblos que habitaron en nuestro país formando parte de la dieta alimenticia, de rituales
o de usos medicinales y que en la actualidad ya es considerada una droga de uso frecuente.
Las encuestas nacionales, que se efectúan periódicamente, señalan que el alcoholismo es
un grave problema de salud pública por sus efectos negativos en los individuos, en las
familias y en la sociedad en su totalidad. Probablemente 8 millones de adultos o más
Facultad de Trabajo social. Campus Minatitlán. Universidad Veracruzana, MÉXICO
37 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
mexicanos tienen problemas con su manera de beber; es decir, beben excesivamente y eso
les provoca complicaciones ya sea con su familia, en el trabajo, con los amigos o en
situaciones tales como conducir un vehículo. De ellos, un alto porcentaje es de verdaderos
alcohólicos. (Velasco, 2011)
Las tendencias indican que la edad de inicio del consumo es cada vez más temprana.
Esto refleja que la edad en la que un sujeto tiene su primer contacto con el alcohol, coincide
con el inicio de la adolescencia, edad conflictiva por sí misma (Valdez, 2005). Los
adolescentes con alto riesgo de desarrollar abuso de alcohol incluyen aquellos con historia
familiar de abuso de alcohol, adolescentes con depresión, o con autoestima baja, o aquellos
que no se sienten aceptados en su grupo. Las drogas de las que los adolescentes abusan con
más frecuencia son legales como el alcohol o el tabaco, o ilegales como la marihuana.
(Ferrer, 2009).
Cualquiera que sea el caso el recurso monetario representa un elemento básico para
adquirir la droga. Desde muy pequeños los menores consideran que recibir dinero por parte
de la familia es un derecho y una obligación principalmente de los padres, concepto que los
lleva a exigir el recurso. Cuando el que exige ese beneficio es un niño, causa sonrisas al
grupo, no así cuando es adolescente y aún no conoce el valor del dinero, “Antes de
comenzar a darles plata, es indispensable enseñarles valores como la honestidad y la
laboriosidad. Los hijos deben entender que lo que reciben sale del trabajo y que su manejo
supone una responsabilidad especial”, aconseja José Manuel Restrepo, rector del Colegio
de Estudios Superiores de Administración (Cesa). El dinero que reciben los hijos se conoce
como mesada, la cual se define como el sueldo correspondiente al trabajo realizado en un
mes. Enseñar a un niño a ser responsable con el uso de dinero evitará a largo plazo
problemas que no solo afectarán su vida sino también la de todos los integrantes de la
familia.
Metodología
El proyecto de investigación, se desarrolló en el contexto de la Escuela Secundaria Técnica
No. 143, localizada en la ciudad de Coatzacoalcos Veracruz. Atiende a un total de 915
alumnos, cuenta con seis grupos de cada generación y dos grupos extras en el turno de la
tarde. El número de Maestros que laboran para el desarrollo académico de estos jóvenes es
de un aproximado de 32 docentes y el apoyo de una Trabajadora Social.
38 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
El estudio es de corte cuantitativo, en tanto mide el uso de la mesada y la cantidad
destinada para el consumo de alcohol. Para este estudio se tomó como población a los
estudiantes que cursaron el tercer grado en la Escuela Secundaria Técnica No 143, en el
ciclo escolar de agosto 2012-julio 2013. La selección de la muestra se realizó en dos etapas:
La primera conformada por tres grupos de estudiantes que se encontraban cursando el 3er
grado de nivel secundario, a los cuales se les aplico un instrumento de corte cuantitativo
con el fin de identificar al grupo que representaría la muestra definitiva, la cual fue
representada por el 33% de alumnos
Resultados
Los resultados de la primer muestra indica que el 52.1% de los alumnos consumen algún
tipo de bebida con alcohol, El 61% de los estudiantes encuestados eran mujeres y el 39%
fueron hombres, ambos sexos con edades de entre 14 y 16 años.
De la segunda muestra se obtiene que el 44% de los estudiantes indican que el dinero
para consumir alcohol lo obtienen de los padres y especificaban en sus respuestas que es de
la mesada que dichos tutores proporcionan a los jóvenes para su gasto escolar.
Los ingresos que reciben los jóvenes de mesada quincenal con más frecuencia son de
“más de $300.00” indicado por el 63% de los alumnos y el ingreso menor de estos
estudiantes 19% es de “menos de $100.00”.
Los jóvenes 57% señalan que de su mesada quincenal gastan menos de $100.00 en
el consumo de alcohol y el 14% indica que gasta más de $200.00. La frecuencia del
consumo es 37% una vez al año; 6% una vez a la semana; 25% cada dos meses y 19%
cada seis meses.
Conclusiones
El consumo de alcohol entre alumnos de temprana edad de la ESTI 143, es una
problemática que se vive entre la comunidad estudiantil de ambos sexos, como resultado de
la investigación se encontró que los ingresos que reciben los jóvenes de mesada quincenal
provienen de los padres con el fin de que sus hijos distribuyan el dinero en gastos que
necesiten para la escuela. Sin embargo, más de la tercera parte de los estudiantes destina un
39 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
porcentaje para el consumo de alcohol, corriendo el riesgo de convertirla en una adicción,
aparte de las afectaciones en su desarrollo físico, psicológico y social.
Desafortunadamente gran parte de estas acciones realizadas por los jóvenes tienen
su origen en la falta de responsabilidad de los padres dado que por una parte no instruyen ni
orientan a los hijos en el uso adecuado del dinero proporcionado por la familia y por otra
parte en muchos de los casos son los mismos padres quien inician en el consumo de alcohol
a los hijos ya sea ofreciendo el producto o bien modelando la conducta.
Es necesario que ante esta problemática se aborden acciones dirigidas a los jóvenes
estudiantes para que conozcan los efectos que produce a consecuencia del consumo de
alcohol a temprana edad y la importancia del uso adecuado de las mesadas, que al fin de
cuentas representan el esfuerzo de los padres, los cuales requieren también hacer conciencia
sobre su responsabilidad y compromiso en el bienestar y seguridad de los hijos.
Palabras Clave: Adolescente, Mesada, Alcoholismo
Referencias
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el nivel de conocimiento sobre el alcoholismo en los adolescentes, en
Contribuciones a las Ciencias Sociales, julio
2010, www.eumed.net/rev/cccss/09/yacg.htm
2. El tiempo.com (2013) La mesada, una poderosa herramienta para educar,
consultada el 28 de junio de 2013 en: http://www.eltiempo.com/vida-de-
hoy/educacion/ARTICULO-WEB-NEW_NOTA_INTERIOR-12808416.html
3. Ferrer Lacosta, C., (2009). “El alcohol en los adolescentes” en Contribuciones a las
Ciencias Sociales, marzo 2009, www.eumed.net/rev/cccss/03/cfl3.htm
4. Jiménez Vallejo S., Valadez Figueroa I. y Bañuelos Pineda J. (2005) Consumo de
alcohol en adolescentes de una secundaria de Guadalajara: investigación-acción
participativa. Universitario de Ciencias de la Salud. Investigación en Salud.
Diciembre, 2005, México.
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distrito federal y su relación con la autoestima y la percepción de riesgo.
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http://www.uade.inpsiquiatria.edu.mx/tesis/tesis_jessica.pdf
6. Velasco Fernández Rafael (2011). Prevenir el alcoholismo. CEDAS Consejo Estatal
de Asistencia para la Niñez y la Adolescencia, México 2011.
40 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
ÉTICA ANDINA: MIGRACIONES, TRABAJO Y
RECONFIGURACION DE LOS HABITUS EN PERU CONTEMPORANEO
Edwin Catacora Vidangos
Introducción
El desarrollo de este trabajo es producto de la motivación para entender el proceso actual
peruano a través de las dimensiones: social, cultural, económica y política en el que se
desenvuelven muchos elementos aprendidos por la sociedad y que se transmiten y
comparten. Es posible identificar dimensiones importantes que engloban las relaciones
sociales, como la organización familiar, la organización del trabajo, las organizaciones
intercomunales, la comunidad y la política. Cabe resaltar que estos campos no están
separados; sin embargo, para fines analíticos, la demarcación se hace necesaria. Para la
comprensión de este tema es importante considerar algunas cuestiones históricas que dan
sustento a las argumentaciones.
En muy pocos años Perú ha tenido una transformación dramática y de adaptación a
una nueva estructura económica y social que envuelve la mudanza de habitus del nuevo
rostro urbano peruano: de ser un país indígena andino y rural pasó a convertirse en un país
urbano. En ese sentido, aquí se encuentra puntos de contacto con las primeras
investigaciones de Bourdieu en Argelia, con los kabyla, en las que muestra, justamente,
cómo agentes originarios de tradiciones cultuales diferentes a las de una economía
capitalista (con fuerte papel de la moneda) reinventan creativamente –aunque no sin
estremecimientos – su lugar en la economía y en el conjunto de la sociedad.
Abordaje Metodológico.
El concepto de habitus es utilizado por Pierre Bourdieu como herramienta metodológica, al
mismo tiempo, es concebida como herramienta conceptual que ayuda a pensar la mediación
entre los condicionamientos sociales exteriores y la subjetividad de los sujetos, las
características de una identidad social, un sistema de orientación consciente o inconsciente.
El Habitus es una matriz cultural que predispone a los sujetos a tomar sus decisiones,
habilita a pensar en el proceso de constitución de identidades en el Perú contemporáneo.
Universidad Nacional de Juliaca. PERÚ
41 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
Las prácticas de los migrantes no son mecánicas sino que estamos frente a dictámenes
estructurales se podría sostener que estamos frente a una relación dialéctica entre situación
y habitus, en la que se pueden percibir disposiciones durables y que transponen e integran
todas las experiencias pasadas, heredadas del mundo andino, que se objetivan en cada
momento como una matriz de acción que contorna tareas diferenciadas, lo que lleva a
interrogar como se utiliza esta categoría conceptual, considero al “habitus no como destino,
como se lo interpreta a veces. Siendo producto de la historia, es un sistema abierto de
disposiciones que se confronta permanentemente con experiencias nuevas y, por lo mismo,
es afectado también permanentemente por ellas. Es duradera, pero no inmutable”.
Resultados
En esta comunicación indago la ética andina a través de cuatro aspectos: la vida cotidiana,
la religiosidad, la economía y la política. Cabe resaltar que estos campos no están
separados, sin embargo, para fines analíticos la demarcación se hace necesaria. Para la
comprensión de este tema juzgo importante considerar algunas cuestiones históricas que
dan sustento a mis argumentaciones. Discuto el proceso peruano de las migraciones
internas de ciudades andinas serranas hacia las grandes ciudades de la costa peruana, una
vez que tiene implicaciones en los cuatro aspectos ya mencionados. Este proceso ha
generado un mundo urbano popular cada vez más autónomo, desenvolviendo habitus con
cierto tipo de prácticas en relación a la economía, a la política y a las nuevas
manifestaciones culturales que tienen la marca de la migración.
En lo referente a la vida cotidiana se ha observado que cuando emigran a otras
regiones como a Lima llevan su cultura. Es necesario entender -como resaltado por
Bourdieu- que el paso de un orden tradicional y su inserción en el mundo de la economía
moderna implica una mudanza de habitus, trascendiendo sus territorios de origen. Esas
mudanzas de los migrantes se reflejan en un encuentro con la informalidad; con un
horizonte secularizante de un saber científico-técnico y con un mundo (aparentemente)
desarticulado y riguroso. Este proceso ha generado un mundo urbano popular cada vez más
autónomo en relación a la economía, a la política formal. Es posible observar que en muy
pocos años Perú ha tenido una transformación dramática y de adaptación a una nueva
42 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
estructura económica y social que implica aquella mudanza de habitus del nuevo rostro
urbano peruano: de ser un país indígena andino, rural pasa a convertirse en un país urbano.
Es posible encontrar aquí puntos de contacto con las primerias investigaciones de Bourdieu,
en Argelia, con los kabyla, en las que muestra, justamente, como agentes originarios de
tradiciones cultuales diferentes a las de una economía capitalista, con fuerte papel de la
moneda, reinventan creativamente –aunque no sin estremecimientos – su lugar en la
economía y en el conjunto de la sociedad.
Se tiene, así, el surgimiento de un nuevo habitus popular-urbano, con características
propias y estas se presentan a través de la centralidad de la idea de progreso y la búsqueda
de un nuevo horizonte. En el aspecto económico es pertinente resaltar la importancia que la
ética andina de los migrantes ha tenido para el país, la articulación del migrante se dio a
través del trabajo, en el que las redes de parentesco fueron fundamentales para la
organización de pequeñas empresas. La permanencia de las tradiciones es redefinida como
un nuevo habitus urbano. La vigencia de los lazos de parentesco en el mundo urbano
popular y los lazos de paisanaje facilitan las redes de tradición y de reproducción a través
de prácticas solidarias de un ethos que conduce a una probabilidad de suceso. Emerge una
especie de capital social de pertenencia a un grupo étnico cultural diferente, sumergido, que
tiene su centro en las migraciones y en el surgimiento de un mundo urbano popular
autónomo en torno a la economía, a la política y a la cultura tradicional.
Las últimas décadas han ido contornando un nuevo rostro urbano en el Perú, donde
predomina – como producto de las migraciones1 – lo andino como un nuevo proceso
civilizatorio y mudanzas del habitus, que comienza en la época prehispánica, que se
afirman en las regiones altoandinas. Se puede apreciar en el siguiente cuadro como el Perú
se va andinizando a través de la migración.
1 La migración es el fenómeno más importante que se ha producido en el Perú a partir de la segunda mitad
del siglo pasado (De Soto, Matos Mar, Golte, Adams, Valdivia).
43 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
Perú: Población Nacional Censada de algunas de las Principales Ciudades: 1940, 1961, 1972, 1981,
1993, 2007
FUENTE: Instituto Nacional de Estadística (INEI), Censos de 1940, 1961, 1972, 1981, 1992,2011
Como puede apreciarse en el presente cuadro, las últimas seis décadas la sociedad peruana
ha estado marcada por una clara tendencia a la urbanización, expresada en la redistribución
poblacional en el territorio. Estas mudanzas no solo son de carácter demográfico, sino
significan cambios en el habitus de los agentes.
Conclusiones
Las conclusiones a las que arribamos a lo largo de este trabajo nos llevan a colocar que lo
andino ha sido debatido desde el marco teórico y conceptual a partir de diferentes
perspectivas, que van desde la cultura, la identidad como un conjunto de prácticas sociales
Ciudades 1940 1961 1972 1981 1992 2011
LIMA METROP. 645,172 1,845,910 3,302,523 4,573,227 6,321,173 9 ,291, 850
AREQUIPA 80,947 158,685 309,094 446,942 619,156 836, 018
TRUJILLO 36,957 103,020 240,322 354,301 509,312 754, 129
CHICLAYO 31,539 95,667 177,321 279,527 411,536 577, 253
PIURA 27,919 72,096 126,010 207,934 277,964 411, 658
IQUITOS 31,828 57,772 110,242 178,738 274,759 416, 546
CHIMBOTE 4,243 59,990 160,430 216,579 268,979 357, 959
CUSCO 40,657 79,857 120,881 184,550 255,568 398, 663
HUANCAYO 26,729 64,153 126,754 164,954 258,209 349, 797
JULIACA 6,034 20,351 39,066 77,150 142,576 247, 865
PUNO 13,786 24,567 40,453 67,397 91,877 132, 531
TACNA 11,025 27,499 56,540 98,532 174,336 275, 218
MOQUEGUA 3,718 7,795 16,320 22,224 38,837 57, 028
CAJAMARCA 14,290 22,705 38,477 62,259 92,447 197 589
Total Nacional 6,207,967 9,906,746 13,538,208 17,005,210 22,048,356 29 797 694
44 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
y estructuras mentales que han persistido desde su formación cultural pese a varias
centurias de dominación occidental. Entre tanto, algunos ignoran el impacto del mundo
exterior, de modo que la cultura andina es presentada como una entidad social no solo
estática sino incompatible con todos los factores externos que conllevan el cambio social,
sea de carácter migratorio, económico, político o cultural.
Cabe notar que lo andino no solo es concebido como una sociedad rural sino
también como una entidad heterogénea en contacto permanente con el mundo urbano y
sometida al cambio social y cultural en un constante proceso de adaptación de los migrantes
andinos al ambiente urbano que incluye el pasado rural de los migrantes; Dentro de este
marco, la cultura e identidad andina son concebidas como un conjunto de prácticas sociales
y estructuras mentales que han persistido a un proceso colonizador, donde encontramos
continuidades, pero, al mismo tiempo, existen rupturas.
Palabras clave: Ética Andina, Habitus, Migraciones, Sujeto Popular Urbano.
Referencias
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migrantes y formación de empresas en Lima. Lima: Instituto de Estudios Peruanos.
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Cambridge, ma: Harvard University Press.
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7. _____(1993). La misére du monde. París: Editions du Seuil.
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9. _____(2005). Las Estructuras Sociales de la Economía. Buenos Aires, El
Manantial.
45 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
REFLEXIONES TEÓRICO-METODOLÓGICAS DEL ASISTENCIALISMO
Y LA ASISTENCIA SOCIAL DESDE EL PROGRAMA DE ATENCIÓN
INTEGRAL A LAS FAMILIAS A FAMILIAS EN POBREZA,
VULNERABILIDAD Y RIESGO SOCIAL EN EL CONTEXTO DE
MODERNIZACIÓN DEL ESTADO COSTARRICENSE
María González Araya
Introducción
La pobreza, el desempleo así como la inseguridad ciudadana se han vuelto las palabras
emblemáticas preferidas de los discursos presidenciales; ellas, como problemáticas
sociales, al convertirse en cuestión social, van a exigir una respuesta inmediata de los
Estados si éste quiere mantener el orden de la sociedad tal como le conviene.
En este sentido es que su acción, prendida de estereotipos, interviene sobre las
problemáticas sociales, materializando discursos de los cuáles parte para la intervención vía
políticas sociales, por ello, su reflexión pasa por analizar la concepción ontológica,
epistemológica y metodológica de la Política Social, así como su génesis, lo cual en este
ensayo se ha de representar a través del Programa de Atención Integral de las Familias, que
implementa una institución estatal denominada Instituto Mixto de Ayuda Social (en
adelante IMAS), a partir de La realización de este ensayo es producto de una revisión
bibliográfica a partir de fuentes primarias como periódicos y noticias, y secundarias como
libros y artículos de revistas.
Resultados
El Estado costarricense en su proceso de modernización lleva desde el año 1982 cuando se
firma el Primer PAE, con su respectiva carta de intenciones, que condiciona los cambios
estructurales y coyunturales que deben acatarse para girar la suma en préstamo (), desde ese
momento, conforme las reformas avanzan y los efectos se tornan más severos, los
diferentes gobiernos se adaptan y cambian los programas así como los criterios para las
personas “beneficiarias”, que se van haciendo más rígidos, de modo que cada vez más los
Universidad de COSTA RICA, Sede de Occidente
46 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
programas asistenciales buscan paliar el descontento generalizado que la población tiene
hacia los gobiernos.
En la administración Chinchilla, el programa estrella es el de Atención Integral a las
familias, que incluso fue instaurado mediante decreto y declarado de interés general. Entre
sus justificaciones está que el Estado, conociendo de la desigualdad y la pobreza que vive la
sociedad costarricense, a causa de una falta de inversión en capital humano y oportunidades
tiene como deber intervenir para que con la participación activa de las familias en
condición de pobreza, se articule en el combate a este problema social que afecta el tejido y
la estabilidad social (Decreto N 37382-MP-MBSF).
Nótese además que ya incluso el nombre del programa podría dar una señal de su
dirección política y su papel director de lo que se va a definir como pobreza, vulnerabilidad
y riesgo social.
El objetivo de este programa se dice, es “mejorar las condiciones materiales con el
objetivo de reducir el impacto de la pobreza sobre la función familiar” (Decreto N 37382-
MP-MBSF), para esto se cambia de un enfoque individual donde cada persona de la familia
podía optar por una beca u otro programa de transferencia económica, a un enfoque
denominado “integral”, que incluye a la familia y comunidad, de manera que si antes cinco
personas eran beneficiarias de diferentes programas, ahora la institución va a otorgar un
solo monto a la familia para el total de las personas.
Entre los criterios para poder acceder a este programa está cumplir con una de las
siguientes características:
Jefe mujer con hijos menores de edad.
Jefe desempleado.
Indígenas.
Con adultos mayores a cargo.
Con personas en condiciones de discapacidad.
Residentes en comunidades prioritarias. (Decreto N 37382-MP-MBSF)
Nótese que además de estos criterios es necesario que la o el trabajador social realice un
Informe Técnico Social, que se encuentren en condiciones de vulnerabilidad, es decir, que
se clasifiquen en pobreza extrema y cuenten con los puntajes más bajos. Además, nótese
47 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
que se orienta el factor geográfico en comunidades de atención prioritaria, que el Estado
establece de acuerdo con las problemáticas sociales y condiciones socioeconómicas que
cuentan las personas que allí habitan, el acceso a los servicios básicos y el otra serie de
indicadores, esto más que un beneficio, lleva a que las personas que allí habitan sean
doblemente marcadas, a causa de determinantes familiares y condicionantes sociales que
conlleva habitar en ese lugar, no es lo mismo decir que se habita en Escazú que en La
Carpio, porque la primera de esas ciudades cuenta con mayor renombre y reconocimiento
social positivo en comparación con la segunda que es conocida en los noticiarios por los
múltiples delitos que allí suceden o los delincuentes que allí habitan, de este modo el
discurso de las autoridades así como de los medios de comunicación asocia el fenómeno de
la pobreza con la criminalidad e inseguridad, sin preguntarse por las causas que hacen a
estas personas incidir en un delito(de acuerdo con lo que legalmente se establece como
delito) y sin atender las causas primarias o múltiples factores que produce y reproducen la
pobreza, sino sus efectos más inmediatos.
Otro importante punto la condición de pobreza extrema como criterio para
integrarse en este programa, la cual se mide con la línea de pobreza, que establece un
máximo ingreso per cápita mensual de $90 en zonas urbanas y $75 en zonas rurales
aproximadamente (IMAS, 2012), el cual es el suficiente para adquirir la canasta básica
alimentaria, basada en una lista de alimentos que el Estado define satisfacen el mínimo
calórico para trabajar, de modo que se aborda la pobreza estableciendo un margen mínimo
donde se ubica la vida de las personas que acceden a este derecho, y bajo la cual no podrían
seguir existiendo.
También el programa estipula un mecanismo de implementación que contempla la
identificación de las familias a intervenir, es decir, si cumplen con los criterios para
ingresar al programa.
La siguiente fase es la selección y diagnóstico de las familias, donde de acuerdo con
una entrevista a la familia se establecen un máximo de cinco situaciones problemáticas a
intervenir, las fortalezas, destrezas y habilidades de los miembros de la familia. La posterior
es la formulación de promoción familiar, donde se realiza la interpretación diagnóstica, se
definen las acciones generales para la intervención, se programa el plazo de intervención
con un máximo de cinco años, las condiciones mínimas de calidad de vida que apliquen a la
48 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
familia según un listado de condiciones que define el Estado, se establecen los
compromisos familiares y los recursos necesarios para la intervención; una vez que se ha
establecido esto, la familia firma un Formulario de Compromisos donde se establecen
avances según una escala de valores preestablecida y se realiza un monitoreo cada 4 meses,
ésta es la fase de ejecución y seguimiento.
Finalmente, la última fase es la evaluación de los productos que obtiene la familia,
los cambios producidos y la participación en las redes de apoyo.
En resumidas palabras, a través del consentimiento que firma la familia, este
programa desde una posición de padre, toma el control sobre la vida cotidiana de las
familias a través de la institución y la tutela de forma que ella se conduzca de acuerdo con
las directrices que la institución le impone, porque de no hacerlo no cumpliría con los
avances que debe de rendir cada cuatro meses.
De este programa se puede extraer el discurso y concepción que el Aparato Estatal
tiene de la pobreza, desde un punto de vista ontológico, la persona pobre es aquella que no
ha sabido aprovechar las oportunidades que ha tenido en la vida para conseguir el éxito y la
satisfacción de sus necesidades básicas así como las de sus familia, de manera que el
Estado (en conjunto con estas personas), debe de hacerse cargo de ellos y ellas para
asegurar que siguiendo sus recomendaciones, sus condiciones mejoren y aporten al
progreso nacional, y en este sentido es de suma importancia la participación activa de las
personas excluidas para mejorar sus condiciones, porque los consideran como niños y niñas
que acceden a que el Estado controle sus vidas y les imponga condiciones para aprender a
velar por sí mismos-as.
Desde el punto de vista epistemológico, la pobreza surge como una desigualdad en
el acceso de oportunidades y una falta de inversión en capital humano, sin embargo, la
respuesta no es invertir en otras áreas como la educación, salud y otras, sino en la situación
de las familias que estandarizadas e individualizadas, tiene la potencialidad de salir por sí
mismo de las condiciones de pobreza en que vive, sin nunca mencionar que están allí
colocadas estratégicamente producto de la desigualdad no en las oportunidades, sino en la
distribución de la riqueza, de modo que muy seguidamente con el punto anterior, desde el
punto de vista metodológico y pese a la multicausalidad de factores que producen esta
49 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
desigualdad, se establecen solamente cinco problemáticas a intervenir además de un
constante control y condiciones para asegurar mantenerse dentro del programa,.
Conclusiones
El proceso de modernización de los Estados fue la excusa perfecta con que estos contaron
para reducir el espacio de intervención de las políticas sociales y sectorizar a la población
que integraría sus programas para el desarrollo social, de acuerdo con lo que desde la
Administración Pública se establece como tal.
Este cambio permitió el paso a una reducción presupuestaria de la política social
para ampliar la política económica, en detrimento de las condiciones de vida de la
población que va a verse afectada al no contar con la prestación de servicios subsidiados y
públicos, por los cuales ellos y ellas pagan a través de impuestos de venta incluidos, que
todos los productos tienen, además de las otras cargas fiscales que paga con impuestos
indirectos, de manera que se es ciudadano y ciudadana para tributar pero no para acceder a
derechos por el carácter focalizado y sectorizado de las políticas sociales.
Además de ello, esta cambio en la metodología de intervención sobre las
problemáticas sociales traslada el abordaje de éstos en las personas que los sufren como si
además de su posición desigual, fueran los culpables de tal situación, de manera que a
través de la participación ciudadana y la autogestión, el deber estatal de satisfacer las
necesidades de la población se desdibuja y ahora es asumido por Organizaciones de la
Sociedad Civil (ONGs), empresas privadas (a través de la responsabilidad social
empresarial), u otras organizaciones sociales como asociaciones de desarrollo.
En tal panorama y por nuestro papel como implementadores-as de políticas sociales,
¿hacia qué proyecto ético-político se orienta nuestro ejercicio profesional? ¿Seremos
reproductores de una estratificación social de la pobreza entre personas beneficiarias o no
de estos programas o nuestro ejercicio profesional se encuentra al lado de la sociedad civil
y los movimientos sociales para exigir paulatinamente más derechos?
En ese sentido, tanto la investigación como la intervención no son dimensiones
separadas, sino que ambas se construyen y reconstruyen desde las realidades de las
personas con quienes trabajamos, y constituyen los dos pilares de nuestra profesión;
entonces, si la investigación es la vía disponible para demostrar los intereses inherentes en
50 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
las políticas sociales y proponer alternativas de cambio, ¿estamos sabiendo jugar desde lo
legítimo para incluir en esta categoría lo ilegítimo, lo no pensado y hasta lo jamás incluido?
¿Cuánto y con qué calidad hemos escrito desde el Trabajo Social, si no se puede negar que
la mayoría de estos aportes se nutren desde la sociología aún y cuando la profesión que más
contacto tiene con estas personas en la nuestra?
Si bien teóricamente, al menos en Costa Rica se ha insistido en diferenciar el
asistencialismo y la asistencia social en tanto la primera es solventar inmediatamente las
necesidades materiales sentidas y la segunda es brindar las herramientas para que las
personas solventen éstas necesidades, ¿acaso no es peor trasladar una problemática que
causa el Estado a las personas que la padecen?, aún con todo lo que se dice, la intervención
asistencial es la única vía que el Estado ha permitido para abordar los problemas sociales,
de manera que esto nos interpela como sujetos y sujetas que se insertan en esa dinámica
desigual, instando se tome una posición política por la naturaleza sumamente política del
tema, y entre un ejercicio profesional emancipador y uno reproductor de la pobreza, lo que
media es la posición ética política en que se ubique la persona profesional.
Palabras clave: Asistencialismo- Política Social Focalizada- Modernización del Estado-
Costa Rica
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52 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
DESNUTRICIÓN EN COLOMBIA, UNA DISCUSIÓN DESDE LA
HISTORIA Y LA ATENCIÓN PRIMARIA EN SALUD, PARA LA
CONSTRUCCIÓN DE POLÍTICAS SOCIALES
Edwar Javier Manrique Corredor2
Juan Gabriel Salazar Jiménez3
Introducción
Una de las grandes preocupaciones que tiene el ser humano en su vida diaria es el logro de
su bienestar, inicialmente físico y mental, es un objetivo que tiene una responsabilidad
individual pero también es un logro de la colectividad en la que convive y de su integración
con otras sociedades que comprenden la vida y su desarrollo de forma diferente; este puede
ser el punto crucial para mantener una calidad de vida adecuada de las personas, las
relaciones de poder, de intercambio económico y cultural, el respeto hacia el otro y la
comprensión de las diferencias.
Metodología
La investigación realizada es de tipo descriptiva e histórica-hermeneútica, a partir de la
revisión de fuentes primarias y secundarias, que hacen referencia al desarrollo de la
medicina social, la Atención Primaria en Salud, y de textos que describen la construcción
de políticas sociales y la desnutrición en el mundo y Colombia.
Resultados
1. Políticas sociales: un enfoque desde la salud y la medicina social
Una dificultad que afecta a América Latina y el Caribe, es la importación de modelos en
salud, economía y urbanización, entre otros, sin tener en cuenta las necesidades y
problemáticas de cada uno de estos países, que también tienen grandes diferencias en su
dinámica interna, cometiéndose graves perjuicios para las sociedades en las que estos
proyectos han sido aplicados. Se deben realizar políticas sociales que estén de acuerdo a
cada realidad concreta (Castells, 2001) y estas políticas deben basarse en proyectos de
investigación científica, teniendo claro un inicio y un fin, para poder realizar al mismo
2 Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia.
3 Fundación Universitaria Juan de Castellanos (JDC). COLOMBIA
53 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
tiempo el debido seguimiento de su desarrollo y poder corregir los errores cometidos y
potenciar las fortalezas (Ortiz et al., 2006).
Históricamente una disciplina que se ha desarrollado, para permitir la participación
social con gran fuerza desde el siglo XIX hasta mediados del siglo XX, es la medicina
social, la cual ha tenido diferentes corrientes de pensamiento y una de ellas es la
concepción materialista, que afirmaba que el estudio de la medicina debe realizarse en su
relación con la totalidad social y cada una de las instancias que la integran y consiste en:
una estructura económica, compuesta de fuerzas productivas y relaciones de producción, y
una superestructura que comprende una instancia jurídico-política y una ideológica (García
et al., 1994).
2. Políticas sociales, determinantes sociales en salud y Atención Primaria en Salud
Al hablar de bienestar social, se encamina a un sentir humano que día a día, lucha por
lograr vivir con dignidad, buena alimentación, vivienda, empleo y educación, estos serían
los determinantes sociales en salud más importantes y básicos para que una persona pueda
desempeñarse a diario con toda su creatividad, critica y proposición para lograr el
desarrollo de nuestras sociedades.
Con la conferencia de Alma Atta en 1978, se promueve el mejoramiento de las
condiciones de vidas de los más vulnerables frente a la pobreza, el hambre, y la
discriminación de género, declarando y reafirmando principios como el de participación y
democratización de la salud, integrándose a esta la educación no con una función de
transmitir o imponer recomendaciones médicas, sino que adquiere un concepto de
investigación, para la creación de conocimientos y metodologías que fomenten el
autoaprendizaje y el abordaje de la comunidad sobre las situaciones y prácticas que afectan
su bienestar (Costa, 1996; Perdomo, 1994).
Los determinantes sociales de la salud, indican que se deben introducir elementos
éticos en el análisis de las causas de las enfermedades y su distribución entre los individuos
y comunidades; lo que se pretende es buscar la etiología social de la patologías, ya que
estas no solo tienen un origen biológico; la comprensión de la multicausalidad, junto a los
acontecimientos sociales e históricos, permite explicar el proceso de salud-enfermedad en
el contexto en el que se origina, de aquí que interactúen diversos factores socio-políticos, en
54 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
el origen de la inequidad en la distribución del bienestar y la enfermedad (Martínez, 2009;
Puyol, 2012).
3. Determinantes históricos de la desnutrición en Latinoamérica
Los procesos de conquista europea en el continente americano, transformaron sus paisajes,
flora y fauna, y es un ejemplo de cómo la influencia política y económica de una región
puede destruir los sistemas sociales de otras culturas, que mueren no por las armas sino por
la destrucción de creencias y formas de producción alimentaria; el impacto sobre la
mortalidad y la morbilidad de una población es fuertemente afectado por las políticas que
se apliquen y que para la época de la conquista y colonización, fue fundamental para el
dominio de los europeos sobre los nativos americanos.
La teoría del Imperialismo Ecológico de Alfred Crosby, consiste en explicar cómo
cultivos, plantas y animales del Viejo Mundo prosperaron en América. Se arrasan los
bosques para la obtención de madera y combustible; los rebaños del Viejo Mundo rozaron
los pastizales e invadieron las zonas boscosas, permitiendo que las tierras cultivadas por los
amerindios fueran reconquistadas por la fauna, flora y sistemas de producción europeos
(Crosby, 1999).
La historia de América, de nuestros ancestros, debe ser conocida para comprender
los resultados de nuestro tiempo, si no los hacemos seguiremos cometiendo los mismos
errores y creyendo que siempre ha sido así, nada más erróneo que olvidar para seguir
construyendo sociedades hechas a la medida de pocos, que aprovechan de los pueblos
enfermos por la pobreza y el hambre todas sus riquezas destruyendo culturas que se
consolidaron durante miles de años, aportando a la humanidad una gran variedad de
conocimientos que hoy se han perdido, por creer que lo externo es mejor, que lo realizado
en otros lugares del mundo son los modelos que se han de seguir, subvalorando toda la
capacidad creativa de nuestras regiones.
4. Diagnóstico general de la nutrición en el mundo y Colombia
La Organización de las Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura (FAO), en
su último informe sobre el estado de inseguridad alimentaria en el mundo, estima que en el
periodo del 2010 al 2012 el número de personas con desnutrición crónica es de 870
millones, de estas 852 millones viven en países en desarrollo, es decir el 97,9% de los que
55 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
padecen hambre en el mundo (FAO, FIDA Y PMA, 2012). Demostrándose las grandes
inequidades que existen respecto a la justicia social y el reducido impacto que han tenido
las políticas en nutrición, ya que si se compara con los 1000 millones de personas sub-
nutridas en 1990, solo se ha tenido una reducción del 13,2% del hambre, muy lejos de la
cifra planteada en los objetivos del milenio de las Naciones Unidas para el año 2015 de
reducir el hambre a la mitad (OMS, 2013).
En Colombia para el año 2010 las personas en la línea de pobreza alcanzaba la
vergonzosa cifra del 45,5%, y en la línea de la indigencia del 16,4% del total de la
población (DANE, 2010), demostrándose la escases y falta de efectividad de políticas
públicas y sociales adecuadas para enfrentar la inequidad social que es una de las más altas
del mundo, aumentando la morbi-mortalidad por causas prevenibles, como la desnutrición
aguda y crónica y por enfermedades sociales históricas como la violencia urbana y rural,
que dejan consigo además de muertes y secuelas físicas, un impacto negativo sobre la salud
mental de los colombianos (Manrique, 2011).
Conclusiones
Para la construcción de políticas sociales se debe tener en cuenta que esta no son producto
de un reducido grupo de personas, que consideran que es lo mejor, sino que nace de la
educación y participación de la población civil, en conjunto con las instituciones públicas y
privadas, para la realización de estrategias de diagnóstico, intervención y seguimiento, de
los verdaderos problemas que afectan la salud y el bienestar social de una determinada
población.
Palabras claves: desnutrición, salud, política social
Referencias
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57 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
DIFERENCIAS EN LA APLICACION DEL PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL, ENTRE LA POBLACION RURAL Y URBANA DE UNA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EN EL MUNICIPIO DE ARCABUCO,
COLOMBIA
Diego Carvajal Alvares
Erika Guerrero Mora
El presente ejercicio investigativo se adelanta en la Institución Educativa Técnica
Alejandro de Humboldt en Arcabuco municipio de Colombia, y busca identificar
diferencias en competencias educativas de la población rural y la urbana de dicha
Institución, teniendo como referencia el modelo educativo escuela nueva implementado en
contextos rurales como se estipula en el Proyecto Educativo Institucional – PEI conforme a
la ley Colombiana de educación (115 de 1994). Esta investigación es de corte cualitativo,
fundamentada desde la narrativa (con la realización de entrevistas semi-estructuradas a
docentes) y desde elementos de investigación acción (con talleres participativos adaptados
a niños en grado quinto de primaria). Dentro del modelo se analizan parámetros donde
reconociendo falencias en la construcción cuidadosa y gradual de la metodología.
Introducción
Como principal eje se ha de notar que el problema apunta al tema educativo por las
constantes preguntas e incertidumbres que se generan en todo lugar hacia las perspectivas
de desarrollo del estado y las diversas maneras de conseguir variadas alternativas a crisis
principalmente de corte y ceñidas además al tema económico o monetario, la relación con
lo anterior se desarrolla con base a interrogantes por parte de los directamente implicados e
interesados en el tema educativo y su importancia acerca de ¿Cómo estarán siendo
educados nuestros niños para afrontar el futuro ?” y si “¿en el colegio les enseñan algo útil
y que les sirva para sus vidas?”, como frases del vulgo muy coloquiales y comunes en todo
espacio cultural que se pueda hallar, dejan percibir que las intenciones de los padres,
directores, docentes y estudiantes, no están realmente tan alejadas del objetivo y propósitos
centrales de la educación no solo en Colombia sino en Latinoamérica y de hecho
Fundación Universitaria Juan De Castellanos, Tunja. COLOMBIA
58 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
mundialmente dado que se propone formar actores sociales para el desarrollo y futuro de
cada estado nación como se tiene en cuenta dentro de documentos como el promulgado por
la fundación de los derechos económicos , sociales y culturales- DESC (2010) . que está
presente en Latinoamérica, Europa, espacios africanos, entre otros países integrados por
medio de estos derechos que reivindican la equidad entre los seres humanos tratando
diversos temas relacionados a tales derechos entre los cuales se encuentra la educación
como factor de valor y crecimiento social las cuales tienen relación a las ya conocidas y
puestas en marcha, “metas del milenio” que pretenden la nivelación de tazas porcentuales
en diversos aspectos ; Dentro de ellos se tiene en cuenta como una de las metas, la
reducción de la tasa de analfabetismo en una perspectiva mundial. Como la anterior, la
Organización de las naciones unidas para la educación-UNESCO (por sus siglas en inglés)
adelanta labores alrededor del mundo con acciones desarrolladas bajo objetivos específicos
entre ellos la educación entendida desde la cobertura, desarrollo y calidad de este servicio y
derecho universal.
La escuela rural “está inmersa en un sistema social más amplio, tanto local como
nacional” (Durston,1997) por lo que es necesario el análisis del sistema social para la
comprensión y dimensión de aspectos locales presentados como oportunidades o elementos
pero no debe olvidarse que en la historia temprana de la educación rural, las familias de la
comunidad rural construían su escuela y juntaban aportes para contratar a un maestro
dándoles así la posibilidad a la población infantil de tener nociones básicas para la vida
como la lectura , escritura y las matemáticas; desarrollando así conceptos y necesidad
limitadas de la educación.
En Colombia la ley 115 de 1996, reglamenta la educación comprendida desde
preescolar hasta posgrado, estipulando normas base para que los procesos educativos
cumplan con mínimos requisitos apoyados por los artículos 44, 47 y 70 de la constitución
política de Colombia (1991) que garantizan la educación en el país. Según el artículo 6º de
dicha ley , se ha contemplado el espacio de la educación rural con unas características
específicas dado su contexto y necesidades específicas para lo cual se implementa acorde a
este un modelo educativo de asimilación al medio denominado modelo escuela nueva o
escuela activa pretendiendo una serie de condiciones para su funcionamiento.
59 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
Teniendo en cuenta lo anterior, el municipio de Arcabuco se ubica dentro de los 123
municipios que alberga Boyacá un de los 36 departamentos dentro del territorio
Colombiano. Arcabuco está situado a 35 km de la capital del departamento de Boyacá
(Tunja) en una vía importante del país sobre la carretera central que conduce a
Bucaramanga y da paso a vial hacia varios destinos colombianos.
La extensión total del municipio de Arcabuco- Boyacá es de 155 km2, la extensión
del área rural posee un 80%, mientras que la urbana posee tan solo el 20%, Dentro de la
población escolar de nivel elemental (de jardín a grado 11) hay 1247 habitantes que
representan el 21, 47% de la población total del municipio. El 68.9% de esta población
actualmente se encuentra cursando un grado escolar y el restante (31.2%) no han entrado o
desertaron de los planteles educativos por la distancia a las aulas.
El instituto técnico Alejandro de Humboldt, única entidad prestadora del servicio en
el municipio de orden público, cuenta con 10 (diez) sedes ubicadas dentro del municipio.
La sede principal de la institución educativa (que alberga a todos los estudiantes de
educación secundaria ,la sede colonia escolar José Joaquín Castro Martínez (que alberga a
estudiantes de 2º a 5º de primaria ) y la sede preescolar John F. Kennedy están ubicadas en
el centro del municipio; por su parte en la veredas4 como; alcaparros ,cabeceras , monte
Suarez , peñas blancas , Quemados y Rupavita se da una unidad académica por cada una de
ellas, mientras que en la vereda Quirvaquira se ubican 2 sedes, atendiendo a la demanda
demográfica ; las anteriores sedes veredales dirigen su educación a estudiantes entre
preescolar y 5º de primaria dando paso a la educación media en el área urbana del
municipio.
Con el objetivo de comprender la función real que cumple el PEI (proyecto
educativo institucional) , se indaga sobre Aplicación del este (PEI) en el Instituto Educativo
Técnico Alejandro de Humboldt, (Arcabuco, Colombia), teniendo en cuenta que el análisis
pretende centrarse en su aplicación en cuanto a competencias educativas en los estudiantes
de educación básica de las sedes rurales en comparación a la sede ubicada en el perímetro
urbano, lo que genera la duda de las posibles diferencias que se lograrían generar en base a
la aplicación del mismo PEI.
4 Espacios rurales de economía campesina (cultivos, ganadería, explotación de minerales, entre otras
actividades agrarias) contemplados bajo el plan de ordenamiento territorial como pertenecientes al municipio
los cuales albergan comunidades por extensiones de tierra.
60 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
Por lo anterior, como principal objetivo, se busca identificar las diferencias existentes en la
aplicación del PEI en el instituto educativo Técnico Alejandro de Humboldt (Arcabuco-
Colombia) según el nivel de competencias para la educación rural y urbana.
Con especificidad se busca el análisis en tres cuestiones;
Identificar las condiciones de infraestructura y servicios que se brindan a los
estudiantes en las sedes del espacio rural y la sede urbana, del instituto educativo
técnico Alejandro de Humboldt.
Describir las estrategias de aprendizaje y evaluación que se desarrollan dentro del
modelo pedagógico.
Identificar las competencias adquiridas en 5to (quinto) de primaria desde las dos
dimensiones.
Para tal fin, se han focalizan dos grupos de trabaj0; el primero como referencia principal de
la investigación se ubica en el contexto rural (tres sedes campestres; Quirvaquirá 1-2 y
peñas blancas ) con 15 estudiantes de grado 5º de primaria y el segundo grupo seleccionado
se encuentra en el perímetro urbano en la sede colonia escolar José Joaquín Castro Martínez
con 38 estudiantes igualmente de grado 5º de primaria ; con quienes se busca realizar la
comparación en cuanto a competencias adquiridas para tal nivel entre los mismos teniendo
en cuenta los parámetros del PEI (proyecto educativo institucional)en el sentido de las
exigencias y objetivos impartidos para este nivel y grupo etario.
De igual manera los educadores y coordinadores de ambos grupos están
contemplados dentro de la investigación por el rol que desempeñan en sus estudiantes, los
docentes son participes del proceso de investigación mediante las entrevistas planteadas y
diseñadas para los mismos implementadas de forma semi-estructurada. Las anteriores
dinámicas se proponen teniendo en cuenta el desarrollo de la metodología de tipo
cualitativo con la técnica narrativa de Tylor, s.j &Bogdan, R (1992) contemplando
entrevistas y diálogos informales anexo a ello se tiene en cuenta la técnica de investigación
acción (IA) (Gielfus,1997) con la que se pretende justificar el desarrollo y uso de talleres de
participación dirigidos hacia la población de grado 5º de primaria hacia la recolección de
información con una participación pasiva teniendo en cuenta el propósito de no influir en el
proceso.
61 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
Este ejercicio investigativo , por lo tanto es considerada heterogéneo dado el trabajo
conjunto entre los estudiantes de grado 5º de primaria tanto de sedes campestres (veredas)
como urbana , además del trabajo apoyado con docentes además de acompañantes de cada
grupo ; se reconoce también entre sus características que la selección de la población se da
por caso tipo ( Hernández .Comp, 2010) dado que se tiene en cuenta la elección de la
institución educativa Técnica Alejandro de Humboldt por presentar dentro de la misma
institución; El Espacio Urbano y Rural, Rasgos Necesarios para el Desarrollo del Ejercicio
Investigativo .
Palabras clave: Educación rural, Competencias educativas, Estrategias de aprendizaje,
Modelo educativo.
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63 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
LA RECONCEPTUALIZACIÓN COMO FRONTERA.
HACIA NUEVAS CARTOGRAFÍAS PARA LA INVESTIGACIÓN
PARTICIPATIVA PARA EL TRABAJO SOCIAL
Ángel Marroquín Pinto
Camila Ramos
Introducción
La reconceptualización en Trabajo Social estableció una sólida referencia entre la
disciplina y la denominada “cuestión social”, sin embargo, la mutación de ésta en nuevo
espíritu del capitalismo (Boltansky, 1998), nueva cuestión social (Rosanvallon, 1998),
sociedad del riesgo, (Beck, 1990), capitalismo monopolista (Netto, 2000) ha abierto
discusiones que, disciplinariamente, se han referido al proyecto ético político de trabajo
social, soslayando otros campos de ejercicio profesional como la investigación. Es así que
los debates en torno a la deriva metodológica entre las vertientes dialécticas de
investigación –IAP (Fals Borda, 1989) y la sociopraxis (Villasante, 2004) han quedado
relegadas a campos como la sociología y la antropología, entre otras disciplinas. En el
presente artículo se desarrollan relaciones entre la intervención en lo social y las
investigaciones dialécticas. Tras una revisión de las principales tendencias de
investigación participativa, participatory community research y sociopraxis se examinan
los aportes de estas al ejercicio profesional en los actuales escenarios de intervención en
lo social. Finaliza el articulo argumentando a favor de una nueva relación entre
intervención en lo social e investigación con las comunidades, entendidas estas como
especialistas en leer fenómenos sociales complejos y destacando la incidencia política
(entendida como advocacy) como el horizonte natural de esta investigación.
Relación entre modernidad y cuestión social como germen de la reconceptualización
en Trabajo Social.
El argumento central que imbrica, proponemos, cuestión social y modernidad se encuentra
en la idea de que esta última, entendida como forma particular de existencia que se inicia
Pontificia Universidad Católica de CHILE
64 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
entre los siglos XV y XVI y que especialmente arraiga en la concepción del hombre que
emergió desde ella, hoy es señal inequívoca de un fenómeno de carácter universal
(Echeverría, 1997) y especialmente de valores fundantes de un tipo de orden democrático.
Así señalamos, que a grandes rasgos, la modernidad tiene dos caras, una de ellas
responde al avance de un pensamiento secularizado y crítico, pero además a una
transformación global del modo de producción.
Se puede señalar que en este panorama encontró nicho Richmond y las instituciones
filantrópicas que se proponían soslayar acciones sociales de apoyo y solidaridad con las
personas que padecían dichas condiciones de vida -afectadas por la explotación del
capitalismo- dando pie a la profesionalización de la Asistencia. Es así que, como señala
Michel Autès, Trabajo Social extrae su legitimidad del cruce entre sujeto y fenómeno social
que lo convoca como categoría, el cual queda establecido por el ejercicio de ideales
democrático representados por instituciones en que se llevan adelante los “oficios de
inclusión” y la legitimidad que los sujetos les dan a estos (Autès, 2008).
A pesar de esta función de mediación, el objetivo final se habría mantenido, es decir, la
búsqueda-lucha por incluir a los sectores populares a la civilización, es decir al ideario
ilustrado y a la organización política democrática. Para alcanzar dicho objetivo la mejor
metodología de investigación era aquella que permitiera medir el fenómeno social, de ahí
que se señale la vinculación del método científico con la intervención en lo social.
Este es el momento en que se enfrentan en la arena anglosajona el positivismo
tradicional con el positivismo lógico, o postpositivismo (representado por Wittgenstein y el
círculo de Viena), y su apropiación por parte del pragmatismo norteamericano.
El lapso entre los años 1930 y 1950 trajo una diversa consolidación de la influencia
norteamericana en el trabajo social Latinoamericano. Chile fue uno de los países que se vio
más fuertemente influido. Desde la fundación de la primera Escuela de Servicio Social en
1925 (la primera en Latinoamérica) el proceso de institucionalización estuvo signado por
esa influencia.
Sin embargo, al momento de revisar esta tradición de Trabajo Social (década del
60’-70’), la revuelta estudiantil, la crítica al imperialismo norteamericano y la dependencia
económica política, da pie para la reconceptualización de las bases fundantes de Trabajo
social. Temas como etnia, clase social, estratificación social, raza y feminismo hicieron su
65 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
aparición en Inglaterra y EEUU iniciando un proceso de acercamiento de los trabajadores
sociales a los nuevos movimientos sociales urbanos, intentando así superar la Asistencia
Social y Servicio Social que caracterizara a la disciplina en décadas anteriores.
Lo que se propuso fue el establecimiento de un Trabajo Social específicamente
Latinoamericano. Tras esta afirmación se escondía la aspiración al establecimiento de
marcos conceptuales y metodológicos que respondieran a estas particularidades
continentales. Es en este punto que el movimiento reconceptualizador inaugura una línea de
producción metodológica (entre la que destaca el método de organización y desarrollo de la
comunidad) y de investigación asociada a la necesidad de producir “conocimiento” de
contextos locales en que se inserta Trabajo Social.
En síntesis el proceso reconceptualizador “no fue una invención académica
arbitraria”, antes de eso es “una tentativa colectiva por construir un proyecto profesional
comprometido e inspirado ética y políticamente en los valores emancipatorios que portan
las luchas sociales de las clases subalternas: un proyecto colectivo capaz de incidir y dar
una dirección social alternativa al mandato tradicional conservador del quehacer
profesional”. (Borgianni et al, 2001)
Perspectiva dialéctica e Intervención en lo social.
Uno de los cuestionamientos más potentes de la reconceptualización refiere a las
lógicas de intervención positivistas, con metodologías dirigidas a medir y cuantificar lo
social para facilitar así el diagnóstico y el control, lo cual presuponía un rol del trabajador
social neutral, desideologizado y técnico, invisibilizando el componente humano, al otro
intervenido.
Posicionándonos específicamente en las décadas próximas a la reconceptualización,
divisamos también la configuración de la sociología en crisis, esta nueva corriente
sociológica aporta a la emergencia de la perspectiva dialéctica, específicamente desde la
discusión de la idea del compromiso como un hecho social en sí mismo, que implica
abandonar la idea de científico-espectador neutral, pasando a accionar en pos de una causa,
tomando posición.
Notando así, que hasta ese entonces (y tal vez incluso ahora) la tradición de las
ciencias sociales que aduce a trabajar con neutralidad y objetividad absoluta, termina
66 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
voluntaria o involuntariamente apoyando el statu quo. De esta manera el otro investigado
ve explotado su contexto por sobre intervención lo cual responde a una lógica instrumental
de hacer investigación.
En este sentido se diferencia la perspectiva dialéctica de las clásicas, por tomar
posición, debido a su carácter propositivo-transformador, ya que abandona la lógica del
otro investigado, reemplazándolo por el investigador otro.
Así, se definirá la perspectiva dialéctica como el tipo de investigación que ensaya
para intentar realizarse (no es una perspectiva clausurada), así mismo intenta sacar a los
miembros de la sociedad de la posición individual y débil de “sujetos consumidores”, para
colocarlos en la posición fuerte y colectiva de “sujetos productores” (Gumpert, 1993).
Trabajar junto a los especialistas
La investigación social se ha tornado un imperativo para la intervención en lo social,
especialmente frente a las nuevas manifestaciones de la cuestión social y de capitalismo
actual, en este sentido las respuestas acerca de la articulación virtuosa entre investigación e
intervención no son privativas de ningún enfoque de investigación o intervención. Prácticas
derivadas de la perspectiva dialéctica dan cuenta de esta búsqueda metodológica pero, por
sobre todo, vienen a posicionar definitivamente a los sujetos y comunidades como actores
principales en el proceso de producción y validación del conocimiento sobre el que se
asienta la intervención en lo social, desde dos dimensiones: 1) Quienes se encuentran más
cercanos, -y son atravesados por,- fenómenos complejos en el contextos actuales son los
propios afectados por ellos. En este sentido el establishment de investigadores se ven
involuntariamente compelidos a acercarse a las personas porque les necesitan puesto que
las respuestas que buscan se alejan de lo que pasa en las calles tornando inviable sus
propuestas de cambio; y 2) No es hoy posible contar con investigaciones que arrojen
evidencia acerca de situaciones que involucren directamente a individuos y comunidades,
que no cuenten con medidas que permitan hacerse cargo, de algún modo, del cambio de esa
situación.
Los puntos 1) y 2) conectan con lo que tradicionalmente ha sido la función del
Trabajo Social: conocer para cambiar, entonces: ¿Qué ha cambiado entonces desde el
horizonte reconceptualizador?
67 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
Han cambiado las metodologías, ha cambiado el horizonte de la investigación y se han
tornado menos seguras las relaciones con proyectos revolucionarios de transformación
social. En este contexto es que cobra una ominosa actualidad la frase de Jame Adams:
“Para poder entender nuestra obra, hay que entender la naturaleza del Trabajo Social: él no
nació para aplicar la ley sino para interrogarla, para cambiarla, para hacerla más humana,
ponerla al servicio de los más golpeados por los propios sistemas de nuestras leyes
actuales”.
Referencias
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68 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
¿TRABAJO SOCIAL CIENTÍFICO? ENTRE LO DESEABLE Y LO
POSIBLE. DISTANCIAMIENTO ENTRE LA TEORÍA Y LAS FORMAS DE
INTERVENCIÓN EN CONTEXTOS SOCIALES ESPECÍFICOS EN
MÉXICO
Martha Gálvez Landeros
El respaldo no sólo a la legitimidad, sino al estatus de una profesión que la denominación
de “científica” proyecta, ha marcado a la profesión de trabajo social. Los albores de esta
repetida invocación a lo científico no son recientes. Se ubican en tiempos, lugares y
sistemas socio-económicos distintos. Más independientemente de las diferencias entre
grupos sociales, regiones y países, el trabajo social - en sus terrenos teóricos y en los
prácticos -, en mayor o menor medida presenta algunas regularidades: la vocación de
servicio y preponderancia de los valores personales como pre-requisitos para ejercer la
carrera; la dependencia institucional para su ejercicio; la feminización del trabajo social y la
desventaja profesional frente a profesionistas de otras carreras especialmente cuando se
interrelaciona con ellos en los mismos escenarios laborales. Con la salvedad, que es posible
encontrar variantes en estas regularidades si se trata de países desarrollados.
El asunto crucial no está en querer asir cualquier connotación de ciencia para
empoderar al trabajo social. Lo que resulta más preocupante es la creencia de que quienes
hayan egresado de esa carrera, pueden llegar a convertirse en científicos si para lo que se
capacitaron fue para el ejercicio de una profesión orientada mayormente a la praxis.
El propósito de este trabajo es desentrañar posibles elementos que con sentido de
realidad y bajo condiciones de posibilidad, pudiesen conectar dos polos: el teórico-
académico del trabajo social, y el polo de sus prácticas en el ejercicio profesional.
El trabajo analítico seguido para tal fin, se desarrolló a través de tres apartados.
Aunque en cada uno de ellos se retomaron y conjugaron ideas de diversas autorías, el
español José Luis Moreno Pestaña predominó a lo largo del análisis y sus conjeturas.
El primero de los tres momentos se enfoca a destacar la idea de la imposibilidad
epistemológica de adjetivar como científica a la práctica profesional del trabajo social.
Destaca en este apartado el razonamiento de que trabajo social se realiza con o sobre
personas y en contraparte, los elementos subjetivos que entran en juego en quienes ejercen
Universidad de Guadalajara. MÉXICO
69 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
esta profesión. Así la importancia de las ideologías; de los valores personales y/o
compartidos en los respectivos grupos de referencia, y de la vocación como soporte que
condiciona el “buen” ejercicio profesional, se convierten en la pauta para tomar decisiones,
para brindar tratos diferenciales y para impartir discursos – en ocasiones moralistas o de
censura -, a quienes prestan un servicio institucional. Más allá de considerar una posible
lógica metodológica como fuese deseable, el ejercicio del trabajo social se traduce en una
proyección personal, de una o uno mismo.
El segundo apartado vislumbra la cuestión del trabajo social feminizado. No resulta
una casualidad pensar las presencias femeninas en la carrera mencionada. No son
coincidencia las acciones practicadas en las épocas eminentemente asistencialistas con la
presencia de mujeres en aquel voluntariado que a través de las épocas se llamaría trabajo o
servicio social. Pensémoslo en sentido inverso, el “cuidado”, los “servicios”, las
“condiciones” de las personas a las que se les prestaba la ayuda, los lugares “privados”
donde se solían y suelen llevarse a cabo tales desempeños, evocan la vida cotidiana de las
mujeres de aquellos y de estos tiempos también. Agregados los “valores” – virtudes se
podría decir -, que debían salvaguardarse para que con dignidad, integridad y decencia se
desarrollaran tales prácticas. Por tanto, es ineludible tener presentes los cimientos
ideológico-genéricos en la profesión de trabajo social, porque queriéndolo o no, cada
profesión ha recibido una cuota específica de poder y de reconocimiento por el “producto”
de su intervención; homologada esta cuota con el reconocimiento público a “quiénes hacen
la profesión”. Ser mujer y ser hombre también tiene un valor predeterminado y subyacente
en las profesiones; ni qué decir en la práctica del quehacer científico.
El tercer punto del trabajo trae a colación las prácticas de trabajo social en ámbitos
institucionales, con algunas de sus principales implicaciones. Se resalta para esta reflexión,
el mundo globalizado; los estados nación constreñidos en las olas del neoliberalismo y los
efectos-consecuencias en las estructuras internas de todos los países del planeta. El
cuestionamiento principal se plantea alrededor de la carrera de trabajo social y sus
posibilidades de competencia profesional; pese a la exigencia de obtención de grados para
conservar un empleo, en las mismas o en peores condiciones de ejercicio.
El cuerpo argumentativo de esta ponencia cierra enlazando una idea que argumenta
una forma de producir conocimiento a partir de la práctica del trabajo social. Esta noción
70 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
resta tensión a la pretensión de “producir” ciencia a partir del trabajo social. La propuesta
que viene del autor Moreno Pestaña, se fundamenta en una de las realidades innegables en
trabajo social, su práctica. El autor no desdeña la idea de que las profesionales del trabajo
social, formadas y capacitadas en la producción de la ciencia, puedan practicarla en
espacios regulados y bajo las bases de rigor que se estipulen en cierto momento y lugar.
Más su argumento basado en la realidad profesional, es la posibilidad de producir
conocimiento de las prácticas propiamente dichas.
El producto resultante de esta ponencia se constituye en una colaboración a los
discursos que preponderan los conocimientos derivados de la praxis en el terreno de la
profesión llamada de trabajo o servicio social.
Se concluye en que lo “científico” no es negativo o positivo per se. Es como toda
connotación, dependerá a qué signo se asocie, y entonces dará significados que difieren de
lo convencional. En trabajo social la producción de saberes prácticos, validando
teóricamente los resultados de formas de intervención específicas, permitirá no sólo su
profesionalización y elevación de rango profesional, sino que será una construcción
intelectual congruente con los “haceres” de esta profesión.
Palabras clave: trabajo social; género; prácticas sociales; conocimiento práctico.
Referencias.
Bourdieu, Pierre (1991) El sentido práctico. Taurus. Madrid.
Lorente, Belén (2000). “Género, profesión y cultura. Una aproximación al estudio de la
identidad de los trabajadores sociales” en Servicios Sociales y Política Social, Núm. 49,
pp. 97 – 114.
Moreno, José Luis (2004). “La demanda de ciencia: Esbozo de una sociología de los
discursos epistemológicos en trabajo social” en Portularia, Vol. 4, pp. 371 – 386.
71 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
LAS DIMENSIONES DE LA INTERVENCIÓN: ACONTECIMIENTO,
ALTERIDAD Y DIÁLOGO
Oscar Ochoa Flores
Introducción
El propósito de este artículo es el de reflexionar sobre la práctica del investigador social en
algunos de los campos disciplinarios al momento de la intervención. También busca
repensar la intervención en el espacio social desde una mirada que vaya más allá de la
aplicación de políticas públicas y la instrumentación de diseños efectivos, pretende generar
un posicionamiento que asuma los retos de un hecho complejo como la intervención social.
Conscientes del riesgo, pero también de su importancia esbozaremos aquí de manera
teórica, una serie de condiciones en las cuales emerge el acto de intervención.
En términos metodológicos, estos conceptos se articulan en tres grandes bloques
(histórico, antropológico y discursivo) para examinar desde lo general hasta lo particular la
intervención social como una práctica cuyas particularidades son susceptibles de análisis.
La integración de estos tres bloques busca también, dibujar un trayecto para futuras
investigaciones que inicie desde la reflexión histórica de cierto ámbito social hasta el nivel
práctico de la aplicación instrumental en el trabajo de campo cuando se establece un
diálogo con los actores sociales.
Violencia, mirada y registro
La irrupción del investigador en el ámbito social es la aparición súbita de un ente ajeno,
extraño al universo social que pretende estudiar, marcando una forma del xenos. Investigar
es intervenir, mostrarse en un ámbito social ajeno, culturalmente distinto, portando
diacríticos, intenciones e identidades claramente definidas por las instancias públicas o
privadas, es decir, por el poder.
La presencia del agente interventor significa la transgresión a un universo
construido por lógicas y dinámicas ajenas a él. El encuentro entre éste y los actores sociales
nace de la intencionalidad por corregir o transformar el devenir de un entorno que a su
Maestro en Comunicación y Política, Parque del Bicentenario en Allende, Veracruz. MÉXICO
72 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
juicio es anómalo y es susceptible de corrección. Esto remite al tema del control, nacido de
la capacidad para observar, con la que se inaugura la modernidad. El mundo observado es
el mundo mesurable, cuantificable, controlable.
La mirada se profesionaliza, se concede aparatos para extender y profundizar su
ejercicio, genera instrumentos, se involucra con aquellos que son observados. Observar es
ya una forma específica de intervenir, que por más silenciosa que resulte es una presencia
extraña. Modifica el flujo de las relaciones y las actividades de los sujetos. La mirada ajena
se levanta desde otras pautas y necesidades del entorno social; el registro adquiere una
densidad simbólica como dato, memoria y deixis.
Dicho lo anterior, valdría la pena tomar la analogía de una gráfica tridimensional,
construida desde tres puntos de fuga, representando cada punto una de las dimensiones aquí
propuestas para comprender la naturaleza de la intervención social: la histórica, la
antropológica y la comunicativa, con el fin de visualizar una imagen completa desde sus
tres aristas.
El acontecimiento: duraciones y escalas
Debemos preguntarnos sobre cuáles son los alcances históricos de la intervención, al menos
preguntarnos por la repercusión temporal de la intervención en el ámbito social, así como
sus efectos en el territorio de su ejecución. Es la Escuela de los Annales que ha iluminado
en aspectos tales como la relación que guardan los sucesos cotidianos de corta duración, las
modificaciones de mediana duración y las transformaciones estructurales de una sociedad a
largo plazo.
La complejidad del suceso obliga a romper la concepción mecánica de las relaciones
causa-efecto según sus escalas: un acontecimiento breve en su duración, aislado
geográficamente, realizado por un grupo relativamente pequeño puede tener repercusiones
inmensas para toda una región. La intervención como acción deliberada apuesta a generar
dinámicas sociales de mediana o larga duración. La inmediatez de su génesis, reflejada en
la irrupción del agente interventor, aspira a trascender más allá de la corta duración; incidir
en prácticas y costumbres, acaso derivar en instituciones de nuevo cuño o formas
insospechadas de la identidad.
73 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
Ahora bien, la emergencia de la intervención no sólo repercute en las coordenadas de lo
temporal, sino también, y con mayor notoriedad, en los dominios de lo espacial. La
intervención además de perdurar en el tiempo transforma los espacios dotándolos de nuevos
sentidos. El espacio público, aquel que pertenece al poder político, es el de la construcción
de las identidades.
Al existir una concatenación entre la larga y la corta duración, existe también una
relación entre escalas espaciales, interrelacionando lo global con localidades “alejadas” del
centro. A medida que se ha consolidado el sistema mundo la interdependencia entre dichas
escalas es más evidente, así como sus efectos.
Los matices del encuentro: contingencia, ideas y comunicación
No existe intercambio sin diferencia, el desplazamiento de elementos en entre una entidad y
otra sólo es posible mediante el intercambio consensuado. El intercambio como principio
del vínculo posee una faceta más elusiva y contundente: la del afecto. Todo vínculo se
impregna de afectos que determinan su calidad, se forja en algo más profundo que las
meras necesidades prosaicas de la subsistencia.
Si lo que busca la intervención es generar nuevas perspectivas para la acción social,
la intervención genera un ámbito extra de sí misma que paradójicamente tiende a
quebrantar las condiciones de su propia existencia (Mier, 2002). La apertura, no sólo
intelectual sino afectiva, por parte del agente, implica en términos simples mantener la
capacidad de asombro por encima del prejuicio intelectual de que todo se sabe, porque cada
formación social es única y posee dinámicas propias.
Una lectura antropológica de la intervención, no sólo como ejercicio institucional de
poder en el mejoramiento de la calidad de vida de otros, permitirá liberar esas
potencialidades colectivas que permitan una reflexión del entorno social que incluya, por
supuesto al investigador o agente interventor, como posibilidad de autonomía en la acción
colectiva.
74 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
Las densidades del diálogo
El diálogo entendido como una disputa entre dos lógicas, la del actor social y la del
investigador o agente, evidencia algo más que la alternancia de la palabra correspondiente a
dos personas que mantienen una conversación. Estaríamos refiriéndonos a la noción
desarrollada por Bajtin, y que dio en llamar dialógica.
En su obra “Problemas de la poética de Dostoyevski” Mijail Bajtín (2005) señala
que existen dos tipos de diálogo: el diálogo anacrético, aquel que es dialógico en su forma
como los Diálogos de Platón, orientados a sostener el punto de vista de un solo interlocutor;
y el diálogo sincrético, aquel que es dialógico en su funcionalidad, implicando una equidad
entre los dos interlocutores, inaugurando una esfera ética-política entre ambos
interlocutores.
Desde esta perspectiva, el diálogo sobre el cual puede fundarse una intervención que
reconozca saberes, actitudes, afectos, acciones y entorno del actor social es un diálogo
sincrético que reconozca a los sujetos involucrados en la intervención como portadores de
un bagaje cultural digno de valoración, y no sólo como personajes colocados para hacer
valer nuestro propio punto de vista. La dialógica sincrética no obliga necesariamente a
confrontar todos los términos de los actores sociales, sino a considerar la infinita
posibilidad de expresiones, acciones y actitudes concentradas en la vida del otro. Esa
infinitud es el fundamento de la alteridad reflejada en el diálogo.
Conclusiones
La intervención representa una deliberada modificación en las formas de un sujeto social,
pero también marca un punto de partida en la memoria y la experiencia de los sujetos
involucrados en el acto de intervención, en las formas de significar el mundo desde el
momento de la intervención. Es también, la aparición de una coyuntura, con la emergencia
de cambios más o menos bruscos, en un tiempo relativamente corto, como lo define
Braudel, pero en el cual se experimentan ajustes y desadaptaciones sociales.
En términos antropológicos, la aparición del investigador en un ámbito social ajeno
a éste, puede significar el espacio para el quebrantamiento de la identidad institucional, del
75 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
sacudimiento de los hábitos académicos y las nociones preconcebidas. El encuentro con el
otro debe posibilitar un marco para la extrañeza, como sugiere Mier, en el cual puedan
encontrarse dos extraños con cierta igualdad de circunstancias, pero en el cual ambos saben
que están desprovistos de certezas.
Esa condición del encuentro dese una mirada antropológica posibilita las
condiciones para el diálogo funcional, donde los saberes y los puntos de vista se traten
como algo más que los datos de una monografía, o peor: los comentarios insulsos del
campesino, el obrero, la madre soltera, el niño en situación de vulnerabilidad, es decir, del
marginado. El diálogo sincrético permitiría que con la nitidez suficiente por parte de agente
y actor social, un concepto o acción enriquezcan el discurso científico, lo cuestionen o lo
validen como parte del ejercicio de poder que significa tomar la palabra y hacerse presente
en el espacio público.
Palabras Clave: Intervención, historia, antropología, diálogo
Referencias
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76 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
BUSQUEDAS Y DESAFIOS DEL TRABAJO SOCIAL EN CLAVE DE
DERECHOS HUMANOS Y SOCIALES
María Felicitas Elías
Introducción
Expongo en este trabajo parte de las experiencias profesionales que como Trabajadora
Social del Tribunal de Menores N° 1 de Lomas de Zamora Provincia de Buenos Aires,
entre los años 1973 y 1984. Llevé adelante contrariando las indicaciones “no escritas, pero
sí dichas” tanto de la magistrada que conducía el tribunal de marras, como de lo que
trasuntaba el clima de terror en la República Argentina, que instaló el gobierno dictatorial
iniciado el 24 de marzo de 1976.
La formación académica de grado que recibí en la Escuela de Asistentes Sociales de
la Facultad de Derecho UBA, entre los años 1965 y 1968 aseguraba intervenciones
técnicas. No de conciencia. El aprendizaje en los métodos de caso-grupo y comunidad
constituían la mera intervención positivista [...] “y como tal no requería de teorizaciones
propias, ya que disponía de los aportes de los científicos sociales los cuales precisaban del
técnico que actuara sobre el terreno, llevando a la realidad sus ideas sobre la sociedad y su
problemática” (Lima; 1975: 63). Con esta formación ¿qué elaboraciones técnicas llevé
adelante? ¿Cuáles fueron los resultados de esas acciones? El impacto de la militancia, la
reflexión ideológica y política ¿Acompañaron en esas prácticas? Y si así fue, ¿cómo y con
qué fundamentos los traduje en argumentaciones profesionales? Prácticas y resultados que
al día de hoy con el reflujo de los recuerdos, sumado a la puesta en acto de políticas
públicas estatales que reabrieron los juicios por delitos contra los derechos humanos y
crímenes de lesa humanidad, me tienen como una actora que puede dar cuenta de
intervenciones sociales en abordajes desde la singularidad (Cazzaniga; 1997) desarrolladas
a contracorriente de la formación y del clima de miedo y desconcierto reinante.
María Ester Ramírez en sus declaraciones judiciales en causa de lesa humanidad5 y
en manifestaciones a periódicos6 argentinos recuerda: “¡Era un infierno y yo me sentía
enterrada viva! Porque el trato era inhumano, había falta de cariño y vida” (Página 12;
Facultad de Ciencias Sociales, Universidad de Buenos Aires. ARGENTINA 5 Tramitada por ante el Juzgado Federal N ° 3 a cargo del doctor Daniel Eduardo Rafecas, Secretaria N ° 6,
Causa N ° 14881/2004 “NN s/sustracción de Menores de diez años”. Derivada al Juzgado Federal de Lomas
de Zamora. 6 Página 12, Sección El país; 18.2.2012. R. Argentina.
77 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
2012). A partir de esas expresiones pasadas y también permanentemente presentes de
quienes fueron víctimas, comienzo a dar forma a la hipótesis de la imprescriptibilidad de
las intervenciones sociales que elaboro sobre dos casos. En uno de ellos intervine como
Perito Asistente Social: el “Caso Ramírez”. En el otro tomé conocimiento del
incumplimiento de las tareas del patronato estatal: el “caso NN o Emiliano Ginés”.
Primeros pasos de la formación de asistentes sociales en Argentina
La creciente ingerencia estatal respecto de las familias pobres muestra que el estado fue
densificando su interposición respecto de ellas y los sujetos para asegurar la reproducción
social y fortalecer la dominación. Estas prácticas, a la par que ampliaron y dieron mayor
desarrollo y capacidad al Estado, requirieron ensanchar las burocracias. El manejo estatal
necesitó de la formación de profesionales y técnicos que se forjaran como seguros
transmisores del control y la gestión de la población, segmentando por grupos etáreos como
fue el caso de las infancias pobres y escasamente escolarizadas. Para el caso de nuestro
país, fijamos el hito en la Argentina de los años que transcurren entre 1920 y 1940. Tal
como señala Lima en la creación de centros de formación [...] predomina en el Trabajo
Social una orientación conocida con el nombre de “aséptica”, la cual considera que el
profesional debía ser cada vez más científico – y para ello pone a disposición del
currículum de las escuelas las distintas disciplinas-, pero al mismo tiempo que se
perfecciona debía estar desprovisto de todo compromiso ideológico. En otras palabras, su
tecnificación estaría dada sobre la base de su afinamiento como instrumento útil a la clase
dominante” (Lima; 1975:72).Y más adelante el mismo autor dice: “El Trabajo Social
alcanza en esta época el nivel más alto de tecnificación. De allí que la etapa Pre-científica,
en verdad, no sea más que una prolongación de la etapa Técnica. La débil diferenciación se
da a partir de que la acción profesional se sostiene en una base teórica más sólida, producto
del mayor desarrollo de las ciencias del hombre y de la sociedad; pero todavía el Trabajo
social sigue sin contribuir al acervo teórico de las ciencias sociales, excepto en el campo
metodológico donde los modelos de acción práctica se van afinando cada vez más.” [...]
“La tendencia “aséptica” poseía ya un instrumental más completo – los tres métodos de la
profesión-, de ahí que se asocie con la etapa pre-científica del Trabajo Social” (Lima;
1975:72)
78 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
La formación universitaria e institucional para el período que comprenden los años
posteriores a 1950 en adelante, se caracteriza porque i. Se centró en transmisión y
enseñanza de técnicas y procedimientos que afianzaran la intervención, recolección de
datos para la elaboración de diagnósticos sociales que derivarían en el procedimiento
denominado tratamiento social; ii. Implicó gran cantidad de conocimientos vinculados a
saberes legales, médico-sociales y del campo psi integraban la currícula, iii. Aunque
vigentes los derechos humanos (1948) y los derechos económicos, sociales y culturales
(1966) no formaron parte de las currículas; iiii. En las áreas de práctica pre-profesional se
buscó consolidar fortalezas ético morales basadas en el ethos personal; iiiii. En base a esos
baluartes y a cuestiones confesionales se acompañaría en la detección y transformación del
problema social- necesidad; iiiii. La asepsia y la objetividad eran garante de cientificidad.
De esta manera el asistido y/o su familia disfuncional -contenidos en una sociedad que a
criterio de los sectores dominantes no padecía anomalías - debía ser ajustado por el
tratamiento social en sus diferentes versiones: institucionalización, subsidio, control
domiciliario, seguimiento, etc.. Las y los asistentes sociales disciplinados en las voluntades,
lograríamos crear o arbitrar las condiciones necesarias y suficientes para constituirnos en
portadoras/portadores del tratamiento social a situaciones problemáticas. La cobertura de
necesidades de tales o cuales personas y familias se presentaba en calidad de proceso
individual, carente de garantías y derechos para los asistidos. En síntesis, la situación de
el/la usuaria se modificaría por la voluntad del técnico intermediario que, a falta de saberes
específicos apelaba a “la salvación” o al “hacerse cargo” (Karsz; 2006:4) ya que con la
capacitación recibida no contábamos con protocolos rigurosos, compartidos y
científicamente elaborados.
Las intervenciones profesionales desde el Tribunal de Menores
En las intervenciones como Perito7 producidas durante los primeros años de la última
dictadura militar argentina (1976-1983), al inquirirme sobre las condiciones de aplicación
de la justicia minoril, la redistribución, el reconocimiento cultural, la identidad, la igualdad,
7 Formé parte del grupo profesional de cinco Trabajadoras Sociales del Juzgado. El área de Asistentes
Sociales se hallaba a cargo de la realización de evaluaciones socio-ambientales y familiares en causas penales,
civiles o asistenciales, reguladas por leyes provinciales y nacionales. La producción de pericias o informes
socio-ambientales requeridos, eran expresión de esas evaluaciones que podían no ser vinculantes para las y
los magistrados.
79 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
me respondía que las intervenciones las realizaba en el marco de leyes y tendencias
definidas por el patronato estatal. No se me generaban inicialmente, interrogantes cruciales
acerca de la justicia como bien, la redistribución como práctica, la perspectiva
democratizadora de las políticas sociales y el reconocimiento como disputa de los
movimientos populares y sociales.
El hoy de la intervención y la reflexión profesional
El transcurrir del tiempo sumado a decisiones de política pública como fue la anulación de
las leyes de Obediencia Debida, Punto Final, la declaración de Crímenes de Lesa
Humanidad y la no prescripción de los mismos, dieron lugar al inicio de los juicios a los
responsables del terrorismo de Estado. En mi caso reactualizó las intervenciones
profesionales que cito. Puso en evidencia que no eran sólo burocracias judiciales, producto
del paradigma de la situación irregular y por lo tanto expedientes olvidados y archivados.
Tanto las intervenciones como sus causas y consecuencias se re-significaron para mí y
dieron lugar a la hipótesis de la imprescriptibilidad de las intervenciones sociales. Debí dar
cuenta en juicios orales y públicos de acciones y opiniones profesionales. Nuevamente
concluí que la formación recibida en los estudios de grado, no sostenía cómo hacer el
quehacer profesional - entre otras razones- por el escaso bagaje teórico metodológico, la
ausencia de debates y mediaciones teóricas, los contextos complejos y el estado autoritario.
Interpelé propuestas y sinteticé que las intervenciones profesionales: a. Siguieron la marca
de la ley. La instancia de la clínica profesional no fue neutra y por ello fue eficaz como
afirma Saul Karz. b. Las prácticas sociales fueron – en los abordajes que testimonio-
eminentemente paliativas en el plano material y francamente decisivas cuando se trató de la
dimensión ideológica. c. Fueron útiles como políticas de reconocimiento e identidad y
jugaron en el doble plano de ser estigmatizadas como política del patronato estatal en
régimen de dictadura y desaparición de personas y, contrario sensu, propositivas para la
recuperación de los derechos humanos. Pusieron en evidencia el modelo conservador de
disciplinamiento.
El terrorismo de estado operó en la relación asistencial y también entre pares al
interior del colectivo profesional. Las mismas políticas estatales que dieron apoyo a
80 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
acciones de discriminación social y cultural en los dichos de la magistrada: “él8 es
paraguayo y ha desafiado a la Constitución Nacional, por eso merece estar preso y sus hijos
internados” - negaron la lógica propositiva y de reconocimiento del Trabajo Social. Esos
registros caracterizaron la posición dominante del Proceso de Reorganización Nacional
(PRN) y dieron lugar a dictámenes judiciales. En esas condiciones, las argumentaciones del
Trabajo Social y del patronato estatal resultaron evidencias débiles y fueron descartadas
con decisiones que aislaron, restaron derechos, violaron libertades y ocasionaron muertes a
niños con disposición judicial.
Con otra perspectiva: El presente de esos casos y una mirada hacia adelante
En el Trabajo Social, como disciplina que se pronuncia política e ideológica, no es posible
obviar que las reflexiones éticas se producen en el momento de la intervención. La/el
Trabajador Social actúa – y delimita la intervención- cuando se origina una situación
disruptiva en el contexto inmediato de los sujetos y surge el cuestionamiento: ¿Ante la
violencia ejercida contra esta niña o niño qué decisión adopto? ¿Con qué metodología? Con
qué cuidados éticos y qué patrones culturales? Es obvio entonces frente a estos
interrogantes que pueden multiplicarse ad infinitum que no podemos referir “LA” ética,
“LA” deontología, sino “las éticas” “las deontologías” que cristalizamos en una totalidad
integrada y en ocasiones coherente.
Las intervenciones no son anodinas, inertes, sosas, no son neutras. Se conjugan,
renacen. La imprescriptibilidad se manifiesta en el tiempo cronológico y en el tiempo de la
memoria afectiva, tal como señala Walter Benjamin cuando señala que “la memoria abre
expedientes que el derecho y la historia dan por cancelados.
Palabras Clave: Intervención, trabajo social, derechos humanos, ética
8 Julio Ramírez, estuvo detenido a disposición del PEN en la Unidad Penal de Olmos hasta que obtuvo el
permiso para exiliarse a Suecia donde reside en la actualidad.
81 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
Referencias
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Legales y Sociales.
Diarios
Página 12, Sección El país; 18.2.2012. R. Argentina.
82 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
LA VINCULACIÓN UNIVERSITARIA A TRAVÉS DE LAS AGENCIAS DE
DESARROLLO LOCAL: GENERACIÓN DE CAPITAL SOCIAL
Myrna Delfina López Noriega
Lorena Zalthen Hernández
Leticia González Liñán
Introducción
Las instituciones de educación superior (IES) en el siglo XXI, se enfrentan por un lado a
un proceso de globalización que ofrece la posibilidad de crecimiento económico, pero que
también excluye, en forma creciente, a los que no tienen capacidad competitiva. Ante esta
realidad, las IES se han convertido en depositarias de numerosas expectativas y
esperanzas como elemento de cambio y progreso económico y social, en una sociedad que
presenta enormes problemas en los lazos sociales y de solidaridad, cada vez más expuesta a
los riesgos globales y crisis ecológicas; al deterioro ambiental; a enormes y crecientes
desigualdades sociales y económicas entre los países (Beck, 2008).
Las IES públicas han salido de la vida académica de claustro, ampliando sus
conquistas a otros terrenos con nuevas estrategias metodológicas, coadyuvando a revertir
estos problemas, sin dejar de lado las formas tradicionales de relación con el conocimiento,
ni la “formación académica basada en valores, el desarrollo de la capacidad reflexiva,
crítica e innovadora, y el interés por la sociedad para contribuir a resolver sus problemas de
bienestar” (Chauca, 2010: 3). En este documento, se pretende avanzar en dirección a
determinar cómo, ante la situación social y política mexicana que exige opciones de
desarrollo local (DL), las universidades no sólo desarrollan capital humano (CH), sino
también se convierten en generadoras de capital social (CS) a través de su actuar con los
sectores productivos y sociales, dentro de una agenda construida por la sociedad misma.
Metodología
Lo que aquí se plantea es resultado de la experiencia vivida a través del proyecto del Fondo
Mixto CONACyT: Implementación de Agencias de Desarrollo Local en el estado de
Campeche, que se llevó a cabo, del 2010 al 2012 y que a la fecha sigue siendo motivo de
Universidad Autónoma del Carmen. MÉXICO
83 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
vinculación entre la Universidad Autónoma del Carmen (UNACAR) y algunos municipios
en el estado.
Este trabajo se sustenta, inicialmente en una revisión bibliográfica y conceptual de
los diversos enfoques de los términos que enmarcan este trabajo, así como la función y
misión de la universidad pública. En una segunda fase, se propuso la captura sistemática y
registro de la información: observación descriptiva, focalizada y selectiva, de la
transformación y cambios que se dieron en los actores de la comunidades intervenidas
durante el proceso de implementación de las ADLs, que se dio en cuatro etapas: 1)
Recopilación de información y trabajo de campo; 2) Identificación de líderes en el ámbito
político, empresarial, social y académico, tomando como base a las ADLs como
generadoras de interactuación social. 3) Determinación de acciones concretas para las
ADLs de acuerdo a las condiciones específicas de los municipios. 4) Monitoreo remoto de
la operación de las ADLs y realización de reportes de resultados y recomendaciones sobre
la operación de las agencias. Finalmente, se analizó la información registrada para poder
determinar el impacto generado en la implementación en función del CS.
Resultados
La universidad puede adquirir un papel relevante en cuanto a una dinamización territorial
desde el paradigma del DL. Checa-Artasu (2011:4) señala que es una “complejización de la
misión de las universidades que debe transitar hacía un papel de conciliador entre los
actores locales para el desarrollo de un determinado territorio”, transformando a la
universidad en un agente del DL.
Como ya se señaló, las IES, y en este caso la UNACAR por sus características de
legitimidad, identidad y permanencia, a partir de la vinculación, adquisición, producción e
innovación del conocimiento, representan la posibilidad de dinamizar el DL. La UNACAR
constituye la posibilidad de incorporar estrategias para el logro de los objetivos de DL,
tanto como centro de investigación, que permite disponer de información sobre los aspectos
más sustantivos del tejido empresarial, como una institución de capacitación empresarial y
tecnológica, de investigación y desarrollo para la innovación o bien, para la formación de
CH y gestar el CS. El objetivo principal del proyecto, ha sido generar ADLs en los
84 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
municipios de la entidad, como instrumentos promotores de la participación social en la
toma de decisiones y coadyuven a mejorar la calidad de vida y las condiciones de
desarrollo económico y social de los habitantes del territorio campechano.
De acuerdo a la metodología empleada en este proyecto, fue evidente que en
México esta perspectiva de desarrollo, como resultado del actuar de sus protagonistas
locales, no ha penetrado mucho, principalmente porque el proceso de descentralización no
ha liberado plenamente factores que fortalezcan las iniciativas locales de desarrollo, y por
ende, procesos continuos y vigorosos de desarrollo desde abajo, lo que ha limitado el
impulso de emprendimientos socio-productivos que favorezcan la incorporación de vastos
sectores sociales al mercado laboral (Lopez, et al., 2012). Y como resultado, la incapacidad
para impulsar y sostener procesos de generación de CS, aunado a que las formas de
solidaridad, están demasiado agotadas como para reconstruir bases consistentes de
resistencia.
La realidad señalada y común en los municipios de Campeche, obligó a replantear
los objetivos iniciales del proyecto, abriendo la necesidad y oportunidad de que la
UNACAR realice aportes significativos en términos de CS. Para ello, ha sido necesaria su
participación no sólo en su forma más simple, como centro de formación y/o capacitación,
que permite explotar o desarrollar las potencialidades del CH idóneo a las exigencias del
DL del estado; sino también desarrollar la capacidad para observar, analizar, comprender y
traducir las lógicas y racionalidades de los actores locales, incorporando propuestas de
concertación y ofrecer el diseño de las actuaciones adecuadas. Resumiendo, generar CS en
la dinamización y mediación en el DL, por medio de la existencia de normas sociales,
expectativas y vínculos de confianza, dentro de las ADLs, lo que Coleman (1988) llamaría
una red social.
Si bien, el proyecto ha concluido con un resultado de cuatro ADLs formalmente
instaladas en los municipios de Calakmul, Calkiní, Candelaria y Escárcega; el proceso
mismo de integración de las agencias ha puesto en evidencia la necesidad de que la
Universidad continúe siendo el elemento que amalgame los intereses de los actores locales,
dada la capacidad que tiene para movilizar recursos endógenos y exógenos en beneficio de
la colectividad local y con ello cumplir con el objetivo para el cual fueron implementadas.
85 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
Lo anterior ha obligado a una permanente y constante comunicación con los miembros de
las ADLs, con el objeto de su involucramiento en: el planteamiento de los objetivos de
desarrollo económico y social de su municipio; mantener la concertación como principal
vía en la toma de decisiones en cuanto a esos objetivos y acciones de consecución; ser un
agente de diálogo entre los actores locales y las autoridades. Asimismo, se han
implementado talleres de sensibilización, trabajo en equipo, planeación estratégica y
desarrollo de proyectos, así como la permanente presencia en cada una de las reuniones de
trabajo agendadas de las ADLs para que se vayan dando las condiciones propicias para la
generación de CS; acciones que no se contemplaban en el proyecto original.
Conclusiones
Se puede concluir que las políticas mexicanas no han generado CS. Existe una percepción
ciudadana de inequidad en la justicia social y legal y un mínimo grado de conciencia de las
obligaciones y deberes, en consecuencia, priva la desconfianza, elemento imprescindible
para que existan posibilidades el CS y por ende la cohesión social. Desde la perspectiva de
la CEPAL (2007) un elemento básico para el desarrollo de la confianza interpersonal es la
participación en organizaciones y asociaciones cuyos miembros solo comparten algunos
intereses, es decir, en grupos de personas que tienen características heterogéneas.
En Campeche, la implementación de ADLs han permitido a la UNACAR, además
de formar CH, generar CS través de las acciones realizadas, que a su vez han abierto la
posibilidad al asociacionismo, permitiendo efectuar transacciones entre los agentes públicos
y privados a partir de los acuerdos formales realizados. Esto podría para muchos abrir el
espacio para círculo vicioso, pues el CS es uno de los grandes desafíos para la cooperación
entre los actores nacionales y regionales actuando en DL.
De acuerdo a la experiencia obtenida en este proyecto, se ha de señalar que para
poder alcanzar sus objetivos, no es suficiente con haber concebido una estrategia
afortunada y haber iniciado las acciones consideradas más adecuadas. Es necesario,
además, gestionar la estrategia y las iniciativas y utilizar, eficientemente, los recursos
humanos y financieros disponibles; pero esencialmente, lograr la construcción de consenso
86 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
y confianza entre los actores de los organismos que conformarán las ADLs y la institución,
sólo de esta manera se logrará el tan ansiado CS sustento fundamental para el desarrollo.
Palabras clave: Desarrollo Local, Educación Superior, vinculación universitaria, capital
humano.
Referencias
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Buenos Aires.
Chauca, P. (2010). Competitividad de la micro, pequeña y mediana empresa
manufacturera moreliana: (diagnóstico y propuestas desde una perspectiva
estratégica). Editorial: Morelia, Mich., México: Universidad Michoacana de San
Nicolás de Hidalgo, Facultad de Economía.
Checa-Artasú, M. (2011). La universidad como recurso territorial. Una propuesta de
análisis distributivo: el caso del bajío michoacano, México. Revista Geográfica de
América Central Número Especial EGAL, - Costa Rica II Semestre 2011 pp. 1-18
Coleman, J. (1988). Social capital in the creation of human capital. American Journal of
Sociology, 94, 95-120. -(1990). Foundations of Social Theory. England: Harvard
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social. Inclusión y sentido de pertenencia en América Latina y el Caribe.
López, M., Zalthen, L. y Liñan, L. (2012). Capital social, cohesión social y la
educación superior en México. Ponencia presentada en el Primer Congreso
Internacional de Investigación Educativa RIE-UANL
87 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
TRABAJO SOCIAL Y LA PREVENCIÓN DEL DELITO EN EL NUEVO
MODELO POLICIAL
José Eleazar Almeida Martínez
Viridiana Herrera Morales
Introducción
El lector encontrara acciones y estrategias que la disciplina de Trabajo Social desarrolla en
materia de prevención del delito teniendo como objetivo central servir a la población y
tener una cercanía constante con todos los sectores de la sociedad. Se incluye la
metodología para el desarrollo de los programas de prevención del delito, y se hace una
descripción de los resultados logrados en el año 2012. Por último se presentan las
conclusiones.
“Servir para proteger”, premisa que al interior de la Secretaría de Seguridad Pública,
implica consolidar el proyecto institucional que considera las vertientes de desarrollo de un
servicio profesional de la Policía Estatal de Veracruz; por lo que este documento abrevia
los resultados logrados en materia de Prevención del delito en cuatro municipios de la zona
sur del estado: Coatzacoalcos, Minatitlán, Cosoleacaque y Nanchital.
Trabajo social en la prevención del delito
Trabajo Social valora la importancia estratégica de la reconstrucción del tejido social y los
valores básicos de identidad, solidaridad y la alteridad, así puede explicarse la relación
existente entre la prevención del delito y las acciones que la disciplina desarrolla:
Influye en la cooperación comunitaria. Produce en los ciudadanos ganas para
participar en actividades de la policía, arreglos entre vecinos y restauración de
espacios recreativos. “La colaboración y comunicación entre las dos esferas (social
y seguridad) requiere de inmersión a la comunidad y un liderazgo compartido por
ambas”
Departamento de Proximidad Institucional y Prevención del Delito de la Policía Estatal, Secretaria de
Seguridad Pública del Estado de Veracruz Sistema del Voluntariado de la Policía Estatal, Secretaria de Seguridad Pública del Estado de Veracruz.
MÈXICO
88 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
Reconoce y emplea las redes sociales existentes en la comunidad. Esto se logra al
forjar alianzas con grupos organizados en la sociedad para tener mejor
comunicación y desarrollar acciones que fortalezcan los lazos y la seguridad en la
zona.
Identifican los recursos locales sobre las cuales se construirá la política local de
prevención.
Provee soluciones. Genera metodologías de participación colectiva para, en
conjunto con la sociedad, mejorar las condiciones de vida de la comunidad
Metodología
Es sustancial resaltar que la aplicación de todos los programas de prevención del delito que
la Policía Estatal de Veracruz realiza están operados en dos vertientes simultáneas: por un
lado la metodología de proximidad social, en donde la relación intersectorial entre policía,
comunidad, instituciones gubernamentales y asociaciones civiles fortalece sus vínculos para
la solución de problemas de la población y, por el otro, la metodología de inteligencia
policial preventiva. En consecuencia, existen dos procesos metodológicos–operacionales
que se realizan de manera paralela partiendo del supuesto de que tanto la comunidad como
la policía están conscientes de sus roles como coproductores de seguridad en la zona y
dispuestos a crear un circuito efectivo de comunicación. (Para este estudio solo nos interesa
la metodología de los programas de prevención del delito).
Metodología de proximidad social
Etapa 1: Detección de un problema de seguridad
Etapa 2: Conocimiento de la comunidad
Etapa 3: Diagnóstico
Etapa 4: definir la estrategia
Etapa 5: Elaborar el plan de trabajo
Etapa 6: Evaluar los avances
89 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
Resultados
En virtud de todo lo anterior el departamento de Prevención del Delito de la Policía Estatal
con base en Coatzacoalcos, Minatitlán, Cosoleacaque y Nanchital, estableció numerosas
formas de colaboración activa con la sociedad, a través de los Programas en materia de
Prevención del Delito, tales como Policía amigo, Empresa segura, Delito cibernético,
Mochila segura, Vecino vigilante, Vecino vigilante en el entorno escolar, Prevención del
delito, Comité honorario de padres de familia, Bullying y Jornada comunitaria, logrando
una participación de 214 mil 172 ciudadanos (alumnos, docentes, trabajadores y sociedad
en general) que lograron ser orientadas en el periodo de enero 2012 a diciembre 2012.
Las cifras prueban que en el periodo del año 2012 se generaron 1385 acciones
(platicas, implementación de programas, talleres, conferencias, reuniones) visitando 469
instituciones educativas de todos los niveles, 134 empresas de diversos giros y 122 colonias
y comunidades, logrando un total de 725 espacios donde se trabajaron los programas en los
cuatro municipios ya mencionados.
Cuadro 1
Número de personas orientadas por programas de Prevención del Delito en los municipios de
Coatzacoalcos, Minatitlán, Cosoleacaque y Nanchital
Fuente: Elaboración propia con datos del reporte anual 2012 del Departamento de Prevención del delito de la
zona sur del estado.
Hay que señalar que la implementación de los programas en los 725 espacios, logro de
manera general una reducción de percepción de inseguridad y aumento de confianza en el
cuerpo policial, así mismo se consiguieron “buenas practicas” en 3 colonias de Minatitlán,
Policía amigo 36319 17%
Empresa segura 4713 2%
Delito cibernético 47865 23%
Mochila segura 1207 1%
Vecino vigilante 11148 5%
Vecino vigilante en el entorno escolar 326 0.5%
Prevención del delito 88506 40%
Comité honorario de padres de familia 2442 1%
Bullying 19844 9%
Jornada comunitaria 1802 1.5%
Total de orientados 214172 100%
90 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
donde se adquirió la cultura del programa vecino vigilante y gracias a este se logró
minimizar la delincuencia urbana, la organización de los colonos para resolver problemas
de alumbrado público y limpieza de lotes baldíos. En las instituciones educativas se logró la
detección de 10 casos de abuso a menores (denunciados por ellos mismos) comprobando
que veían al policía como un “amigo” que esta para proteger.
En las 134 empresas visitadas se instruyó sobre qué hacer en el caso de recibir una
llamada de extorción, teniendo como resultado la aplicación de más de 55 operativos para
dar respuesta a las empresas, comprobando que una “buena práctica” desarrolla acciones e
instrumentos de gestión.
Conclusión
En lo que concierne al nuevo Modelo Policial si bien promueve la cooperación de la
ciudadanía y la profesionalización de la policía, su plena aceptación presenta retos y no
debe ser deducida como una forma de abandono de las funciones policiales a la comunidad
sino como la reconstrucción de una relación estrecha.
Según nuestra experiencia, Trabajo Social debe ofrecer instrumentos de información
y formación con más espacios para padres de familia, docentes y alumnos que afronten los
factores de riesgo asociados a la violencia y el delito, que expongan cómo reducirlos y que
guíen en las acciones que pueden seguirse para resolver el conflicto, de igual forma
proponer manuales de acción y protocolos de atención a nivel local para atender casos de
violencia y acoso en el entorno escolar, y así estandarizar la manera en que estos problemas
se abordan a lo largo y ancho del territorio veracruzano.
Por último el desafío más grande que tiene que enfrentar en el país en materia de
políticas de prevención del delito es la creación de un marco jurídico y un órgano que
coordine y enlace en materia de prevención del delito a los tres niveles de gobierno:
municipal, estatal y federal, ya que no se cuenta con una ley o reglamento y mucho menos
con un plan en materia de prevención del delito que coadyuve a conjugar a las instituciones
que solo hacen lo que creen que está bien y que según ellos les corresponde, sin tener un
objetivo en conjunto, sin compartir ni experiencias o actividades.
Palabras claves: Trabajo Social, Prevención, Delito, Policía
91 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
Referencias
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92 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
EL CULTIVO DE TOMATE: INFLUENCIA EN EL ESTADO DE SALUD Y
EN EL TRIPLE ROL QUE EJERCEN LAS TRABAJADORAS. EL CASO DE
SÁCHICA, COLOMBIA
Ehida Jineth Bolaños Galán
Ludis Andrea Pérez Cano
Eliana Andrea Sanabria Amado
Esta investigación analiza las condiciones laborales del cultivo de tomate bajo invernadero
que influyen en el estado de salud y el triple rol (Productivo, Reproductivo y Comunitario)
ejercido por mujeres rurales Sachiquenses9 que allí laboran. Este estudio cualitativo retoma
diseños investigativos de etnografía, narrativa y técnicas participativas, vinculando mujeres
trabajadoras y propietarios. Aquí, las prácticas agrícolas bajo invernadero son el principal
sustento para la generación de ingresos, sin embargo las condiciones laborales femeninas
evidencian desventajas en la forma de contratación, tareas realizadas y pagos; por esto, la
mujer queda invisibilizada en su papel de trabajadora a pesar de que realiza más labores
agrícolas que los hombres.
Introducción
El presente proceso investigativo, busca analizar las condiciones laborales influyentes en el
estado de salud y en el triple rol que ejerce la mujer rural Sachiquense que trabaja en el
cultivo de tomate bajo invernadero, a través de la descripción de las condiciones laborales,
el establecimiento de la relación existente entre las condiciones laborales y el estado de
salud, a su vez indagar sobre la influencia de las condiciones laborales del cultivo de tomate
bajo invernadero en su rol (Productivo, Reproductivo y Comunitario). Este es un estudio
cualitativo el cual retoma los diseños investigativos como la Narrativa, la Etnografía de
corte transversal y técnicas participativas dentro del diseño de Investigación-Acción IA, la
Unidad Cultural de análisis correspondió a mujeres trabajadoras en los cultivos de tomate
bajo invernadero entre los 18 y 55 años de edad aproximadamente. Es importante tener en
Instituto de Investigaciones Científicas en Ciencias Sociales, Fundación Universitaria Juan de Castellanos.
COLOMBIA 9 Gentilicio que recibe la mujer y el hombre oriundos del municipio de Sáchica (Boyacá)
93 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
cuenta que las prácticas laborales rurales bajo invernadero en el municipio de Sáchica10
se
han constituido en la base fundamental para la generación de recursos y la satisfacción de
necesidades básicas y formas de sustento de la mujer rural y de sus familias, a pesar de esto
las jornadas de trabajo, salarios manipulación de agroquímicos y plaguicidas no se
conciben en equilibrio con las necesidades del trabajador. A partir del abordaje del
Trabajador Social se requiere el planteamiento de una relación más amplia entre las
condiciones de trabajo y salud de las trabajadoras; lo cual permita desarrollar condiciones
de higiene y seguridad en el trabajo en las prácticas laborales donde lo que se busca
principalmente es reducir los riesgos en sus prácticas laborales como: (accidentes en el
puesto de trabajo y enfermedades profesionales) mediante la sensibilización y prevención a
los propietarios de invernaderos como de los trabajadores frente a estos como garante de
unas condiciones de trabajo seguras contribuyendo a la construcción de una colectividad
más estable y segura.
Es relevante visibilizar desde el Trabajo Social cómo este tipo de actividad agrícola
puede generar oportunidades, beneficios y riesgos en el estado de salud y en los roles
productivos, reproductivos y comunitarios de la mujer Sachiquense; además se considera
pertinente, ya que no se han realizado investigaciones de este tipo en el Municipio de
Sáchica y en la región.
A su vez, a través de los resultados se buscó incorporar gradualmente estrategias
que contribuirán a generar conciencia sobre la importancia de las buenas prácticas agrícolas
y laborales para el cuidado de la salud, pero sobre todo, además busca pensar en la mujer
rural como agente activo de la sociedad, que la cual está movilizando la economía regional
y además es sujeta de derechos.
Metodología
Este estudio cualitativo el cual retoma los enfoques Hermenéutico y Descriptivo, y cuenta
con algunos componentes del enfoque Crítico – Social y con aportes de diseños
investigativos como la Etnografía de corte transversal, la Narrativa y algunas técnicas
10
El municipio de Sáchica (Boyacá) se encuentra ubicado en la provincia de Ricaurte Alto tiene una
extensión de 72 Km² a una distancia a Tunja capital del departamento de 34 Km, tiene una temperatura
promedio de 16.2˚C. (Abril, 2012
94 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
participativas dentro del diseño de Investigación-Acción IA. Para la selección de las
técnicas e instrumentos de recolección de información se tomaron en cuenta los enfoques
hermenéutico y descriptivo, con componentes del enfoque critico Social de tipo cualitativo
y diseños de investigación la etnografía de corte transversal, la Narrativa y algunas técnicas
participativas dentro del diseño de Investigación-Acción IA. Así como la construcción de
las categorías de análisis. Como primera técnica se utilizó la observación de corte
transversal con su respectivo instrumento de bitácora, allí se tomaron los diversos niveles
de observación propuestos por Torres (1998, p. 85) como observación moderada, activa y
completa. Cabe mencionar que se realizó un trabajo de campo (donde las investigadoras
compartieron varias jornadas laborales con las trabajadoras) donde se realizaron las
diversas actividades en los invernaderos como deschuponar, trasplante, desyerbe, colgar,
envolver y/o controlar la maleza. Así mismo durante estas jornadas laborales se contaba
con un cuadernillo de notas donde se apuntan información relevante obtenida ya sea
mediante la observación o por medio de conversaciones informales con las mujeres en ese
momento.
Se realizaron entrevistas semi-estructuradas tomando autores como Cerda, (1995),
p. 262) con su respectiva guía de preguntas como instrumento, y acorde con Geilfus (2009)
talleres participativos, diálogo con informante clave y diálogo con grupos enfocados. Estas
técnicas e instrumentos fueron adaptadas según el objetivo central del presente proceso
investigativo.
Resultados
Las condiciones laborales de las mujeres rurales en los invernaderos del municipio de
Sáchica evidencian desventajas frente a las de los hombres en lo referente a la forma de
contratación, labores realizadas y pagos, hecho que va en contravía con las disposiciones
normativas nacionales e internacionales en relación con la igualdad de remuneración entre
la mano de obra masculina y femenina por un trabajo de igual valor. Situaciones como éstas
permitieron inferir que la mujer Sachiquense queda invisibilizada en su papel de
trabajadora a pesar de que realiza más labores agrícolas que los hombres.
95 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
Se encontró que existe gran preferencia para emplear a mujeres en estos lugares,
obedeciendo a una lógica capitalista de maximización de la producción a bajo costo
fundamentado en el uso de mano de obra barata, que en este caso se constituye
mayoritariamente por mujeres entre los 18 y 51 años, que hacen parte de hogares
monoparentales, nucleares y de familias recompuestas, y con niveles de escolaridad bajos o
nulos.
Lo anterior ubica a la mujer en éste tipo de espacios laborales de manera
inequitativa y precaria, caracterizados por ser estacionales, mal remunerados, con bajos
niveles de cualificación y ausencia de contratos laborales formales, hecho que genera
inestabilidad laboral y subvaloración del trabajo tanto por propietarios como por ellas
mismas, sin embargo éstos aspectos no son relevantes para ellas ya que ante la actual
situación económica del país y de desempleo ellas aceptan este tipo de trabajos precarios
característicos del sector agrícola, que les impide realizar proyecciones económicas y
sociales para ellas y sus familias. También se encuentra el desconocimiento de sus derechos
laborales, y de la incapacidad de un Estado para hacerlos valer.
Las mujeres que trabajan en estos cultivos están dejando de lado su participación
tanto en el ámbito reproductivo y comunitario, orientando gran parte de su tiempo y
esfuerzos hacia el ámbito productivo debido a las condiciones adversas de la región ya
mencionadas y a los cambios emergentes destacando su participación en actividades
agrícolas que si bien eran conocidas años atrás solamente eran ejercidas por los hombres
presentándose lo que se conoce como pluriactividad donde se da un cambio de roles
significativos, convirtiéndose así en obreras que laboran de forma exhaustiva por un jornal
para su supervivencia y la de su núcleo familiar.
Cuando se hace referencia al trabajo productivo se piensa en especial al trabajo
remunerado. Tanto los hombres como las mujeres pueden realizar actividades productivas
en el municipio de Sáchica, pero en parte, sus funciones y responsabilidades difieren según
la división del trabajo acuñado al género. El trabajo productivo de la mujer Sachiquense
que labora en el cultivo de tomate bajo invernadero es a veces menos visible y menos
valorado que el de los hombres. Sin embargo, los propietarios de los invernaderos no
conciben a un hombre desarrollando las actividades atribuidas a la mujer.
96 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
La participación de estas mujeres en el ámbito comunitario se limita desde el plano político
al voto, y aunque cuentan con redes de apoyo cercanas no las utilizan debido a que sus
largas jornadas laborales no les permiten tener tiempo para mantener acercamientos con las
mismas, no obstante son sus familiares y en especial sus hijos los que hacen uso de estas
redes.
Conclusiones
Las actividades agrícolas bajo invernadero en el municipio de Sáchica se han constituido en
la base para la generación de recursos y la satisfacción de necesidades básicas y formas de
sustento de la mujer rural y de sus familias, a pesar de esto las jornadas de trabajo, salarios
y manipulación de agroquímicos y plaguicidas no se conciben en equilibrio con las
necesidades del trabajador, ya que se encuentra inmersa en la precariedad, discriminación y
subvaloración, es en este punto donde se hace un llamado a los entes gubernamentales para
que se generen acciones que permitan velar por los derechos laborales de éstas mujeres.
Palabras Clave: Nueva Ruralidad, Pluriactividad, Triple rol de la mujer, Salud en el
trabajo.
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98 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
MEDIOS DE VIDA DE LA MUJER RURAL EN LA VEREDA PUENTE DE
BOYACÁ, MUNICIPIO DE VENTAQUEMADA, COLOMBIA
Erika Yasmín Mancipe Mancipe
Introducción
Si bien es cierto que gran parte de la labor de las mujeres rurales habitualmente se ha
desempeñado en el cuidado y sostenimiento del hogar tanto en el ámbito reproductivo o
doméstico (Oyola, 2011), también es cierto que éstas mujeres paulatinamente han obtenido
un reconocimiento como sujeto económico activo, vinculado al mercado de trabajo tanto
agrícola como no agrícola (Farah & Pérez, 2006) lo que contribuye de forma efectiva a la
economía familiar. Debido a lo anterior y sumado a los avances en términos del
reconocimiento social y jurídico de sus derechos, la visibilización del rol de las mujeres en
las diferentes esferas de la vida social es cada vez más evidente, por lo que se ha convertido
en tema de interés en las agendas públicas y en los escenarios académicos y comunitarios
de las últimas décadas.
Sin embargo, llama la atención lo que menciona el Fondo Internacional de Desarrollo
Agrícola (DFIDA) citado en (Tobasura & Acuña, 2006) cuando dice:
Las mujeres rurales disponen de un accesos acusadamente menor que los
hombres a conocimientos teóricos y práctico, a activos financieros, económicos
y sociales, a servicios; y se sigue escuchando menos cuando adoptan decisiones
de interés público, a pesar de que toma parte en actividades productivas que
son fundamentales para los medios de subsistencia de sus hogares, que
cumplen funciones básicas en el plano económico y en cuanto a la asistencia
que presenta a otras personas (p.57).
Por otro lado, las mujeres rurales al encontrarse en un ámbito rural que enfrenta nuevos
desafíos como resultado del proceso de globalización les corresponde ahora adaptarse a los
retos que impone el nuevo sistema, de tal manera que las mujeres rurales están
Fundación Universitaria Juan De Castellanos, Tunja, COLOMBIA
99 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
involucrándose en actividades tradicionales e innovadoras del medio rural y a actividades
no agrícolas, diversificando de esta manera sus actividades productivas.
En este sentido, surge el objetivo principal de esta investigación centrándose en el
análisis de la diversificación de las actividades productivas de la mujer rural de la vereda
Puente de Boyacá, municipio de Ventaquemada, Colombia a partir del enfoque de los
Medios de Vida Sostenibles, tomando como punto de partida la participación de las mujeres
rurales en actividades capitalistas como los hidrocarburos a través del Proyecto “Poliducto
Andino”11
y con la incursión en el cultivo de la uchuva que resulta ser innovador en la
región en la que se adelanta la investigación. Al mismo tiempo, las mujeres rurales al
encontrarse en un ámbito rural que enfrenta nuevos desafíos como resultado del proceso de
globalización les corresponde ahora adaptarse a los retos que impone el nuevo sistema, de
tal manera que las mujeres rurales están involucrándose en actividades tradicionales e
innovadoras del medio rural y a actividades no agrícolas, diversificando de esta manera sus
actividades productivas. Encontrándose de manera preliminar que el capital financiero se ha
fortalecido al igual que el capital social, mientras el capital humano de las mujeres ha
venido progresivamente incrementándose sin embargo aún presenta debilidades, se
evidencia que la mujer rural juega un papel importante en materia de MV para sus familias.
Es importante señalar que los hallazgos que se dan a conocer aquí son preliminares, dado
que no se ha terminado en su totalidad la recolección de información en campo.
Metodología
Para el logro de los objetivos del proceso investigativo se requiere de un estudio de corte
cualitativo, al mismo tiempo se utiliza el diseño etnográfico y se toma elementos de la
investigación acción, para aprovechar el tiempo disponible de la investigadora para
involucrase en las actividades de las mujeres, para lo cual se utilizó como técnicas la
observación, dialogo con grupo de enfoque y un taller participativo. El estudio se
desarrolla en el municipio de Ventaquemada, ubicado en el departamento de Boyacá,
11
El proyecto Poliducto Andino hace parte del programa de evacuación de crudo que ha dispuesto Ecopetrol
S.A (en Colombia); dicho proyecto conforma el sistema de transporte de hidrocarburos entre el departamento
de Boyacá y Casanare. (Unión Temporal Poliducto Andino – UTPA, s.f.)
100 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
región Andina de Colombia y una de sus veredas es el Puente de Boyacá. Las personas que
hacen parte del presente estudio las integran 6 mujeres, que participaron en el proyecto
poliducto andino y/o que incursionan en el cultivo de uchuva.
MAPA 1
Mapa de la ubicación geográfica de Boyacá en Colombia.
Fuente: http://www.chivor-boyaca.gov.co/nuestromunicipio.shtml?apc=mmxx1-&x=2080528
Resultados
Los hallazgos que se dan a conocer como se mencionó en algún momento son preliminares,
ya que no se ha finalizado en su totalidad la recolección de información en campo, sin
embargo hasta ahora se ha logrado llegar de manera preliminar a dos de los objetivos
propuestos.
Se plantean a continuación dos categorías de análisis, de acuerdo a lo requerido del
proceso investigativo, por un lado el trabajo productivo y por otro el empoderamiento tanto
del capital Humano como del social de las mujeres participantes de estudio.
Trabajo Productivo: Las actividades productivas más relevantes de las mujeres rurales
participantes de la investigación antes y después de la incursión en el cultivo de la uchuva y
la participación en el proyecto “Poliducto Andino” están relacionadas con las actividades
pecuarias y agrícolas, la primera mencionada representan alimentos para el autoconsumo
(leche y huevos) e ingresos monetarios y la actividad agrícola a través de la recolección de
la uchuva también representa ingresos monetarios ya que como lo menciona una de las
mujeres participantes de la investigación “recoger uchuva es bonito, pero se cansa uno
101 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
mucho de la cintura... pero toca mija porque cómo al marido todos los días no le sale
trabajo al fornal la uchuva sirve para ayudas de la sal de la sopa y si no como seria”.
Se encontró, que tanto las mujeres recolectoras de uchuva como aquellas que han
incursionado en actividades no agrícolas (trabajando en local comercial) no han
abandonado sus actividades productivas tradicionales (cuidado y manejo de los animales,
labores del hogar, cocinar para obreros y cuidado de la huerta familiar).
Empoderamiento del capital humano y social: En primera medida en cuanto al capital
humano, la injerencia de las mujeres en cuanto a la toma de decisiones siempre ha estado
relacionada netamente con actividades reproductivas y pese a que son ellas las encargadas
de las actividades pecuarias es el hombre de la casa quien generalmente decide en que
momento vender los animales bovinos (por el valor que estos representan y porque son los
propietarios de la tierra), sin embargo se observa una mayor participación de la mujer en la
toma de decisiones con respecto a las especies menores (gallinas) y frente al destino del
dinero remunerado por la recolección de la uchuva. Las mujeres han fortalecido los
conocimientos en lo concerniente con el cultivo de la uchuva y en el comercio en el caso de
las mujeres que trabajan en un local comercial, sin embargo dichos conocimientos han sido
adquiridos empíricamente ya que no han recibido ningún tipo de capacitación y tampoco
consideran la capacitación técnica cómo algo importante.
Con respecto al capital social las mujeres participantes del proyecto Poliducto Andino
al igual que la mujer que trabaja/o en una zona urbana en un local comercial, fortalecieron
sus relaciones de reciprocidad, solidaridad y confianza con diferentes miembros externos
de su comunidad, mientras las relaciones de confianza y cooperación entre las mujeres
recolectoras de uchuva se han venido degradando ya que recolectar uchuva genera un
ambiente de competitividad con relación a la remuneración.
Referencias
Oyola, Y. (2011) Participación de las mujeres rurales de la asociación Agrosolidaria
(Seccional Soracá- Boyacá) y sus familias en el ámbito reproductivo, productivo y
organizativo. Trabajo de Grado. Fundación Universitaria Juan de Castellanos, Facultad de
Ciencias Sociales y Económicas, Programa Académico de Trabajo Social.
102 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
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(Noviembre de 2012)
103 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
MUJER RURAL Y EMPODERAMIENTO: LA EXPERIENCIA DE LAS
ARTESANAS TEJEDORAS DEL MUNICIPIO DE NOBSA (BOYACÁ)
Mayra Alejandra Acevedo Figueredo
Yeimi Alejandra Flórez Hernández
María Cristina Vargas Monroy
Introducción
En general, se entiende como empoderamiento la expansión en la libertad de escoger y de
actuar, aumentar la autoridad y el poder del individuo sobre los recursos y las decisiones
que afectan su vida. Cepeda (2012), de igual forma, la participación activa de la mujer, a
nivel social, económico y político ha generado en espacios reproductivos, productivos y
organizativos que promueven situaciones que la visibilizan como agente transformadora de
cambio a través de un reconocimiento en elementos de empoderamiento como la plena
contribución en condiciones de igualdad en todas las esferas de la sociedad, incluida la
toma de decisión y el acceso al poder, aspectos fundamentales para alcanzar la igualdad, el
desarrollo y el bienestar. Por otro lado como lo menciona Cuadra & Montenegro (2002) las
mujeres comienzan a compartir responsabilidades que antes sólo competían a los hombres y
al liberar a éstos de los estereotipos de género, les abre también la posibilidad de nuevas
experiencias emocionales.
Así, el empoderamiento de las mujeres implica no sólo cambios en sus experiencias,
sino también en las de sus compañeros y su familia. Por tal motivo, este proceso
investigativo el cual se encuentra en curso tiene como objetivo determinar los beneficios
que ha ocasionado a la mujer rural la vinculación a una actividad productiva especializada,
a través de una investigación de corte cualitativo ya que permite un acercamiento a los
contextos sociales, con el fin de describir detalladamente la situación de la mujer rural
inmersa en una actividad productiva especializada y de esta manera cumplir los objetivos
propuestos. Paralelamente, los diseños de investigación a utilizar son algunos elementos de
estudio de caso según Velásquez (1993), afirma que el estudio de caso “tiene como
propósito estudiar intensivamente los antecedentes, situación actual e interacciones de una
unidad social dada: individuo, grupo, comunidad o institución”, permite realizar una
Fundación Universitaria Juan De Castellanos Tunja (Boyacá). COLOMBIA
104 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
observación mas a profundidad de las actividades más relevantes en su experiencia como
artesana y como mujer generadora de un cambio comunitario y familiar y al mismo tiempo,
la sistematización de experiencias que según Capo et al (2010) es un proceso de
apropiación social de aprendizajes y conocimientos construidos mediante la interpretación
crítica de las experiencias, que se produce en primer lugar por la participación activa y
protagónica de quienes forman parte de la experiencia, así como de las distintas instancias
del Poder Popular mediante el desarrollo, con el fin, de reconstruir o narrar hechos que
cooperen para una reflexión crítica y obtener una propuesta de transformación y cambio
social.
De igual forma, la investigación aporta elementos teóricos y académicos que no han
sido sistematizados por experiencias en otros procesos anteriores desde el programa de
Trabajo Social de la Fundación Universitaria Juan de Castellanos para abordar, analizar,
comprender, describir y modificar la realidad social del departamento de Boyacá en el
ámbito rural y finalmente, desde la perspectiva profesional este espacio permitirá
fortalecer, explorar, y profundizar en la realidad de cada una de estas mujeres con la
articulación a una organización productiva especializada.
Metodología
Unidad cultural de análisis
Nobsa es un municipio ubicado en la provincia del SUGAMUXI, localizada en el
departamento de Boyacá. Es famosa por sus tejidos de lana virgen, la industria de vinos, la
manufactura de muebles rústicos y su hermosa fabrica de campanas.
La asociación de tejedores Nobsanos está conformada por 37 mujeres con edades
que oscilan entre 30 y 50 años de edad, procedentes de las veredas Caleras, El Puente y
Dicho
Enfoque de investigación
Este proceso de investigación se sustenta en los enfoques histórico- hermenéutico y crítico
social los cuales permiten la concientización de la labor del Trabajador Social en la
elaboración del conocimiento teórico.
105 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
Enfatizando primeramente el enfoque histórico- hermenéutico “busca interpretar y
comprender los motivos internos de la acción humana, mediante procesos libres, no
estructurados, sino sistematizados, que tienen su fuente en la filosofía humanista, y que han
facilitado el estudio de los hechos históricos, sociales, y psicológicos del ser humano”
Aristizabal (2008); lo cual permite interpretar las vivencias de las mujeres artesanas
mediante la sistematización de experiencias con el fin de describir la información
recolectada a cerca del empoderamiento que han adquirido en el ejercicio pleno de la
actividad artesanal logrando proporcionar datos internos y subjetivos a través del método
cualitativo.
Seguidamente el enfoque crítico social también sustenta el proceso investigativo ya
que este según Cifuentes (2006), “implica construir individual y colectivamente, de forma
progresiva, propuestas para generar procesos de reflexión, problematización,
empoderamiento de la palabra, la escritura y la transformación” este permite que desde el
Trabajo Social la movilización y reflexión, sean fundamentales para el reconocimiento del
papel de la mujer en la toma de decisiones, propiedad y acceso a la tierra, identidad de
género y participación política dentro del contexto comunitario y familiar.
Tipo de investigación
La investigación es de corte cualitativo, ya que permite un acercamiento a los contextos
sociales, con el fin de describir detalladamente la situación de la mujer rural inmersa en una
actividad económica estable y que eventos han surgido a través del empoderamiento
logrado.
Según Castillo et al (2009), indican que la investigación cualitativa consiste en “la
interpretación de la realidad desde el punto de vista de los sujetos objetos de estudio de ahí
que la empatía buscada por el investigador, radica en desentrañar las significaciones del
colectivo social y determinar su campo y alcance” con este enfoque de investigación se
pretende realizar un proceso con rigor que permita comprender e interpretar interacciones
entre las mujeres y la organización acerca del empoderamiento que esta le ofrece, y del
mismo modo establecer empatía con ellas para conocer a profundidad si en verdad les
proporciona debilidades o beneficios.
106 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
Diseño de investigación
El diseño más adecuado para la sistematización de experiencias en la investigación es el
estudio de caso que según Aristizabal (2008), “Es un método empleado para estudiar un
individuo o una institución en un entorno o situación único y de una forma lo más intensa y
detallada posible; es una investigación que se le define como descriptiva, es decir, describe
la situación en el momento de realizarse el estudio” ya que el propósito de este, es definir
los antecedentes históricos de la creación de la institución, relatar la participación de la
mujer en la actividad económica estable que le brinda esta y la perspectiva a futuro.
Por último, Yin (1994), plantea que el estudio de caso “permite una investigación
que conserva lo holístico y el sentido característico de los eventos de la vida real tal como
ciclos de vida individual, organizacional y procesos administrativos” igualmente incorpora
y valora el saber popular, las propias experiencias y vivencias de las personas como medio
para estudiar, comprender y transformar los fenómenos sociales.
La Sistematización de Experiencias que según Capó, Arteaga, Capó, M, Capó, S,
García, Montenegro y Alcalá (2010) es un proceso de apropiación social de aprendizajes y
conocimientos construidos mediante la interpretación crítica de las experiencias, que se
produce en primer lugar por la participación activa y protagónica de quienes forman parte
de la experiencia, así como de las distintas instancias del Poder Popular mediante el
desarrollo, con el fin, de reconstruir o narrar hechos que cooperen para una reflexión crítica
y obtener una propuesta de transformación y cambio social.
Técnicas y herramientas de recolección de información
Las técnicas que se abordaran para la recolección de la información son: el taller
participativo y de acuerdo a las herramientas, se utilizara la linea de tiempo ,la cual se
adapto al nombre historia de mi organización ; de esta se haran participes las mujeres de
la organización, por otro lado se encuentra el dialogo con informantes claves adaptado a
hablando con ellas, ademas de lluvia de ideas adecuado a nubes de opinión , tambien esta
el dialogo con grupos enfocados adecuado como comadreando con las artesanas; asi
mismo como transversalidad a la investigacion esta la revisión documental observación
participante y no participante y la entrevista semiestrucuturada.
107 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
Categorías / Variables
Las categorías que observaremos dentro del proceso investigativo son empoderamiento
dentro de este se encuentran las variables de propiedad y acceso a bienes materiales en se
este punto se tendra en cuenta la autónomia en la administración de bienes materiales y
financieros capital humano y social :adquisición de nuevos conocimientos habilidades y
destrezas reconocimiento de derechos propios y ajenos participación política:
reconocimiento y legitimidad dentro de la comunidad influencia en la organización
identidad de género:revaloración y conciencia del propio cuerpo.
Dentro de la categoría asociación de tejedores nobsanos y en relación con los
indicadores se observara antecedentes e igualmente la historia de la organización, proceso
de afiliación, proposito , necesidades e interese de la organización.
Asimismo, se observaran aspectos como es la proyección e impacto se analizara si
las mujeres artesanas tienen la posibilidad de exportar en donde exportan y en que
invirten, dentro de lo que es empoderamieento se indaga acerca de la toma de desiciones y
sus aspectos relacionados con cambio de roles,tareas y actividades relación de autoridad en
la familia liderazgo comuniatrio expresión y libertad de opinión.
Conclusiones
Cabe resaltar, que este proceso investigativo se pretende visibilizar el laborioso desempeño
de la mujer rural específicamente en rol productivo ya que, sus capacidades y habilidades
no son bien retribuidas en cuanto al reconocimiento económico, familiar y social.
Es importante, que durante el proceso se tenga en cuenta el aporte de la familia rural
a estas mujeres, para la unificación y el bienestar de la misma con el fin de aportar al
cambio y la transformación social.
Es necesario que desde las políticas públicas se tenga en cuenta el rol de la mujer en
el área rural y se muestre a nivel nacional e internacional el trabajo que realizan a nivel
productivo.
Palabras claves: Sistematización De Experiencias, Ruralidad, Organización En Mujeres
Rurales, Empoderamiento, Capital Humano.
108 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
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109 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
LA EDUCACIÓN EN LA CUENCA BAJA DEL RÍO MICHAPAN: UN
ESTUDIO DE CASO
Marina Martínez Martínez
Eduardo Manuel Graillet Juárez
Luis Carlos Alvarado Gómez
Itzel Dámaris Cano Galicia
Introducción
En 2008 a nivel mundial había 796 millones de personas de 15 años y más que no saben
leer ni escribir, por lo que la tasa de analfabetismo para este grupo de población es de 17%,
y en las mujeres es mayor (21%) que en los hombres (12 %). Más de la mitad de quienes no
saben leer ni escribir (412 millones) vivían en el Suroeste de Asia y otros 176 millones
estaban en el África Subsahariana, estas dos regiones acumulan tres cuartas partes (74%) de
quienes no saben leer ni escribir en todo el mundo (INEGI, 2011a). En América Latina, el
porcentaje de personas de 15 años y más que sabe leer y escribir es de 91%, que de acuerdo
a la UNESCO es un rango en el que la alfabetización es casi universal (INEGI, 2011a).
En México, con respecto a la tasa de analfabetismo de la población de 15 años y
más, disminuyó cerca de 5.5 puntos porcentuales entre 1990 y 2010. En 1990 el 12.4 por
ciento de las personas de 15 años y más que no saben leer ni escribir y en 2010 se redujo a
6.9 por ciento. En sentido contrario, el promedio de escolaridad de la población de 15 años
y más pasó de 6.5 años en 1990 a 8.6 años en 2010, es decir, actualmente se tiene un
promedio cerca de tercero de secundaria (INEGI, 2011).
La situación de la educación en Veracruz representa una matrícula total en el
sistema educativo de 2.2 millones de alumnos, en la que participan 122.4 mil docentes y se
tienen 23.5 mil escuelas (SEP, 2011). El grado promedio de escolaridad de la población
de 15 años y más es de 7.7, lo que equivale a prácticamente a segundo año de secundaria,
ello nos lleva a ocupar el quinto lugar de los estados con más bajo promedio, siguiendo en
orden descendente Michoacán, Guerrero, Oaxaca y Chiapas.
En éste trabajo se presenta un estudio de caso sobre la educación en la Cuenca Baja
del Río Michapan en el estado de Veracruz. Tiene como propósito identificar las
principales necesidades y potencialidades en la educación de la población, con el fin de
Facultad de Ingeniería en Sistemas de Producción Agropecuaria, Universidad Veracruzana, MÉXICO
110 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
promover programas que consideren el mejoramiento de la educación mediante la
construcción de escuelas equipadas con las nuevas tecnologías de la información.
Investigación y métodos
El presente estudio se realizó en la Cuenca baja del río Michapan (Figura 1), incluye 18
comunidades que forman parte de los municipios de Acayucan, San Juan Evangelista, y
Sayula de Alemán, del sur de Veracruz. Se realizó la aplicación de cuestionarios para
obtener un diagnóstico sobre las características del sector educativo en cada comunidad,
con la información obtenida se realizó un análisis comparativo con los datos
proporcionados por la Secretaría de Educación de Veracruz y la Secretaría de Educación
Pública (SEV, 2011).
Localización del área de estudio
El trabajo se llevo a cabo en parte de los municipios de Acayucan, San Juan Evangelista, y
Sayula de Alemán, en las comunidades de: Gral. Emiliano Zapata, Lic. Alfredo Cuadra y
Piña, Teodoro A. Dehesa, El Hato, Tierra Colorada, Cuapinole, Congregación Hidalgo, Las
Lagunas, Acayucan, Cascajal del Río, La Jimba de Michapan, Cartagena de Michapan,
Chapopoapan, Michapan de Osorio, Cascajal Grande, Cascajalito, La Cerquilla y La Cruz
del Milagro.
Métodos de investigación
Investigación documental. Consistió en la revisión estadística y documental de diversas
fuentes y páginas oficiales de la Secretaría de Educación de Veracruz y la Secretaría de
Educación Pública, Diario oficial de la federación, Instituto Nacional de Estadística,
Geografía e Informática, entre otros.
Investigación de campo. Consistió en la aplicación de instrumentos de investigación a las
diversas autoridades de los ejidos, se realizaron 18 entrevistas en el año 2012.
Variables de selección. Se delimitó el estudio a 18 comunidades con un total de 18
autoridades ejidales con el fin de obtener un entendimiento amplio y profundo de las
características del sector educativo. Las variables evaluadas fueron: Nivel educativo de las
111 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
autoridades ejidales, nivel educativo en las comunidades, material de construcción en las
escuelas, calidad del programa educativo, número de maestros por comunidad y número de
escuelas por comunidad.
Comparación de la información. Se cotejó la información de acuerdo a fuentes oficiales de
la Secretaría de Educación de Veracruz, la Secretaría de Educación Pública y el Instituto
Nacional de Estadística y Geografía.
Resultados y discusión
Nivel de educación en las comunidades. En la Figura 1 se observa que la educación básica
la cual incluye preescolar, primaria y secundaria es fundamental, ya que en las 18
comunidades se cuenta con escuelas de este nivel. Solamente en el 22.2% de las
comunidades existen escuelas secundarias, el 5.6 % cuentan con bachillerato y el 11.1%
con telebachillerato.
Figura 1. Niveles de educación en las comunidades
Material de construcción de las escuelas. En estas comunidades, el 100 % de las escuelas
están construidas con concreto lo cual hace una escuela más segura y con mayor
comodidad.
Calidad de los programas educativos. En la Figura 2 se muestra la opinión de las
autoridades ejidales sobre la calidad de los programas educativos, el 55.6 % lo considera
bueno y el 44.4% regular; sin embargo, al establecer un comparativo de la prueba de enlace
2011 encontramos que Veracruz ocupo el lugar número 19 de 32 entidades federativas con
un total de 33.5% alumnos excelentes y 66.5 % alumnos elementales o insuficientes (SEP,
2011).
112 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
Figura 2. Calidad de los programas educativos.
Número de alumnos por comunidad
Se realizó una comparación de los datos proporcionados por las autoridades ejidales
entrevistadas y en ninguna comunidad los datos coinciden con datos oficiales
proporcionados por la Secretaria de Educación Pública, esto puede deberse a la deserción
de los niños por problemas socioeconómicos y no puedan culminar el ciclo escolar (Tabla
1).
Tabla 1. Número de alumnos por comunidad
COMUNIDAD ALUMNOS
(CENSO)
ALUMNOS
(OFICIAL)
DIFERENCIA
Gral. Emiliano Zapata
Lic. Alfredo Cuadra y Piña
Teodoro A. Dehesa
El Hato
Tierra Colorada
Cuapinole
Congregación Hidalgo
Las Lagunas
Acayucan
Cascajal del Río
La Jimba de Michapan
Cartagena de Michapan
Chapopoapan
Michapan de Osorio
Cascajal Grande
Cascajalito
La Cerquilla
La Cruz del Milagro
20
100
500
165
71
55
675
72
79
50
23
45
100
108
92
44
550
300
65
118
903
255
139
148
620
77
102
73
41
42
127
141
116
31
621
518
-45
-18
-403
-90
-68
-93
55
-5
-23
-23
-18
3
-27
-33
-24
13
-71
-218
Total 3,049 4,137 -1088
Relación edad, escolaridad e ingreso mensual en la población de la Cuenca
La edad promedio de los productores de Acayucan, San Juan Evangelista y Sayula de
Alemán, oscila entre 47 a 68 años, en relación a la escolaridad sólo se cuenta con el nivel
de primaria y el ingreso mensual está entre $1,237.00 y $1,838.00. Ello nos indica que los
113 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
bajos ingresos económicos de la población determinan el grado de estudios, ya que en la
población rural los niños abandonan la escuela para salir a trabajar y aportar al gasto
familiar, éste fenómeno también ha elevado los índices de migración en menores de edad.
Conclusiones
En la Cuenca baja del río Michapan, las características sociales y económicas de los
productores son los factores que definen los niveles tecnológicos de los sistemas de
producción existentes, ya que se encontró que la relación entre edad, escolaridad e ingresos
mensuales, son los componentes que impactan en la adopción de mejora de tecnología de
los sistemas productivos; requiriéndose de un fuerte impulso a la educación rural.
Los resultados encontrados indican que se requiere otorgar más apoyos a las zonas
rurales pobres, para construir un mundo más equitativo, justo, de mejores oportunidades; en
la que prevalezca la paz sobre la guerra de cualquier tipo. Es urgente crear políticas que
conlleven a la generación de empleos para disminuir la delincuencia y las adicciones,
impulsando a la educación como la mejor estrategia para la solución de los problemas que
enfrentan los pobres de las zonas rurales.
Referencias bibliográficas
Instituto Nacional de Estadística y Geografía. (2011). Censo de Población y Vivienda
2010. Resultados definitivos. México. Consultado el 7 de junio de 2013 en http://
www.inegi.org.mx
Instituto Nacional de Estadística y Geografía. (2011 a). Estadísticas a propósito del día
internacional de la alfabetización. México. Consultado el día 26 de junio de 2013 en
http://www.inegi.org.mx/inegi/contenidos/espanol/prensa/contenidos/estadisticas/2011/a
lfabetizaci%C3%B3n11.asp?s=inegi&c=2808&ep=69
Secretaría de Educación Pública (SEP).(2011). Sistema Educativo de los Estados Unidos
Mexicanos: Principales Cifras Ciclo Escolar 2010-2011. México. Consultado el día 12
de junio de 2013 en
http://www.dgpp.sep.gob.mx/Estadi/principales_cifras_2011_2012.pdf
Secretaría de Educación de Veracruz (SEV). Unidad de Planeación, evaluación y control
educativo. Prontuario estadístico, inicio de cursos 2011-2012. (2011). México.
Consultado el 20 de junio de 2013 en
http://www.sev.gob.mx/servicios/anuario/Prontuarios/ProntuarioInicioCursos2011-2012.pdf
114 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
APORTES SOCIOCULTURALES Y FORMATIVOS DE LA FERIA
EXPOSICIÓN PECUARIA, INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA
AGROPECUARIA DE ÚMBITA (COLOMBIA)
Rosa Elena Parra Caro
La educación, entendida como un proceso de enseñanza y aprendizaje juega papel muy
importante en el desarrollo humano. Esta incide de manera directa en la forma de expresión
y relación de los individuos, forja en cada uno, una particular forma de pensar y crear. El
proceso formativo está encaminado a la búsqueda de un progreso social basado en los
conocimientos y capacidades que cada individuo adquiere, que lo llevan a ser
económicamente productivo con capacidad para generar riqueza, en procura del
mejoramiento de la calidad de vida de los pueblos.
Las Instituciones educativas rurales en Colombia realizan importantes actividades
académicas que contribuyen en los procesos de desarrollo económico, social y humano de
las poblaciones. Sin embargo, para saber a cerca de los procesos y los resultados que estas
actividades han dejado para el desarrollo de los pobladores y de una región, es necesario
hacer estudios de sistematización de las experiencias a fin de valorar los logros, determinar
desaciertos y sobre este diagnóstico, corregir los errores cometidos y plantear alternativas
para el mejoramiento de la actividad formativa a fin de hacerla más eficaz para el progreso
de una comunidad.
Para abordar la sistematización de experiencias se parte de la información
secundaria existente acerca del fenómeno a estudiar, junto con referentes teóricos que nos
ayuden a enmarcar el tema de investigación y que apunten a dar respuesta a la pregunta de
sistematización. En esta sección se presenta, a manera de contexto, una revisión preliminar
de información sobre el papel de la educación rural en los procesos de desarrollo
económico, social y humano; una breve reseña sobre la creación de las instituciones
educativas agropecuarias y algo de historia sobre las ferias ganaderas, tanto en Colombia
como en el municipio de Úmbita.
Fundación Universitaria Juan de Castellanos, Tunja. COLOMBIA
115 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
Según Triana (2010), la educación rural en Colombia surge como una respuesta para
integrar la población campesina a los procesos de modernización de lo cual venía siendo
marginada; de esto da cuenta la tasa de analfabetismo del 53,3% para el sector rural en
1938, situación desfavorable para la inmersión del sector a los procesos de desarrollo
(Triana, 2010).
Como una solución a esta crisis se creó las escuelas normales rurales hacia 1934
encargadas de formar maestros para la enseñanza en las áreas rurales, lo cual no se logró
dado que las condiciones de violencia, distancias y salarios no eran favorables y los
maestros preferían buscar traslado hacia la zona urbana. Según la reconstrucción histórica
realizada por Triana (2010), las escuelas vocacionales de agricultura se crearon a partir de
1941, con el propósito de vincular la economía agropecuaria y los procesos educativos
como punto de partida para la modernización rural. Sin embargo, el propósito de tales
instituciones estuvo ligado particularmente al desarrollo económico como principal interés
del estado, mas no propiamente al mejoramiento de la calidad de vida de la población, que
requería de una reforma agraria dada la pobreza y desigualdad en la distribución de la
tierra. Durante estos procesos se presentaron serias diferencias y discriminación entre la
educación urbana y rural, siendo esta última las más relegada.
No obstante, se dan una serie de reformas educativas buscando unificar la educación
para el medio rural y urbano en el nivel de primaria, pese a que la discriminación hacia las
instituciones rurales en términos de formación de personal, currículo e infraestructura
siguió latente.
Hacia 1943 se crearon las escuelas normales agrícolas, con el fin de formar maestros
para la enseñanza de las ciencias agropecuarias dadas las deficiencias del personal
encargado de esta labor.
El 3 de Febrero de 1953 se funda la Escuela Vocacional Agrícola, en la vereda de
Sisa municipio de Úmbita, hoy día la I.E.T.A.U, posteriormente se dan una serie de
reformas como la del año 1966, creando los institutos técnicos agropecuarios ITA y la de
1974 que los transforma a la educación básica y media. (Triana, 2010).
Por lo tanto la educación se convierte en el eje vertebrador de cualquier política de
desarrollo, siendo el mejor mecanismo para formar y capacitar a cada persona en la
comprensión y actuación en una sociedad altamente dinámica y en permanente
116 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
transformación como la actual, para prepararla frente a los cambios de las relaciones
mundiales en todos los aspectos y siendo capaz de ajustarse a estos. (Villalobos y Ponce,
2008).
Siguiendo a Pérez, es claro que conforme se aumenta el capital humano, tanto las
personas como las empresas se vuelven más competitivas en el mundo globalizado, con lo
que mejoran su calidad de vida las primeras y su sostenibilidad las segundas, con mejoras
en el crecimiento de los países. (Pérez, 2003).
De acuerdo a Becker, citado por Villalobos y Ponce, los individuos acumulan
durante su vida un cierto nivel de capital humano que consiste en los conocimientos que
han adquirido, sus experiencias y habilidades. Los individuos consiguen este capital
humano, procesando sus experiencias cotidianas como resultado de su trabajo y,
especialmente, con la ayuda de mecanismos y sistemas formales de educación. Este cúmulo
de capital humano tiene dos consecuencias importantes: la primera como determinante de la
productividad de los trabajadores por las habilidades adquiridas; y la segunda, desde el
punto de vista macroeconómico, la cantidad de bienes y servicios que una economía puede
producir y el capital humano que esa misma economía haya logrado acumular.
Según Villamizar, como parte integral de la estructura curricular de las instituciones
educativas agropecuarias, se formalizo legalmente en el año 1941 bajo el decreto 543, la
Asociación Futuros Agricultores de Colombia, “organización Juvenil de y para los
estudiantes de educación agropecuaria, sin fines de lucro, sin distinción de raza, credo o
filiación política; con el objetivo principal de promover el desarrollo de programas agro-
empresariales, comunitarios y de liderazgo, estimulando a sus asociados a generar empresa,
a fin de lograr el bienestar de la comunidad y uno de los objetivos específicos planteados
es el de promover el mercadeo agropecuario, participando y organizando cooperativas,
ferias locales y regionales, así como el establecimiento de agroindustrias”. (Villamizar,
2011, p. 5).
Por otra parte el origen de la ganadería en Colombia se remonta a la época de la
colonia, desde los siglos XVI y XVII cuando se empezaron a importar los primeros
ejemplares, de manera que se fue aumentando el número de cabezas y hacia el siglo XVIII
y XIX inician a concentrarse las grandes haciendas hacia la costa norte y los llanos
117 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
orientales, dando paso a los primeros intercambios comerciales entre las poblaciones (Carta
FEDEGAN, ed. 83).
En cuanto a lo que converge a la feria, estas primeras se organizaban alrededor de
conglomerados pequeños que suplían niveles de consumo de productos muy reducido; así,
los mercados no pasaban de ser reuniones en las que se negociaban especies agrícolas,
algunas reses y las mulas empleadas en la arriería. Con el aumento del consumo fue
necesario separar los ganados y emplear espacios más grandes y acondicionados para tal
fin. Fue entonces cuando se empezaron a organizar las verdaderas ferias de ganado, hacia el
año de 1820 en poblaciones de la Costa Caribe como San Benito Abad (conocida como “la
Feria del Cristo”) y hacia 1840 en Magangue (la Feria de la Candelaria) que años más tarde
en 1876 fue institucionalizada (Viloria de la Hoz, 2001, p.16). Según Bonet (citado por
Ripoll, 2011, p. 246), en 1874 por decreto del Consejo Municipal de Itagüí se
institucionalizó la primera feria ganadera en la región noroccidental del país para facilitar el
intercambio comercial entre la Costa Norte que fue una de las primeras regiones y de
mayor producción ganadera y la Zona Cafetera donde se generaba un alto consumo. De esta
forma comenzó a perfilarse una de las industrias más prosperas del país desde finales del
siglo XIX y principios del siglo XX. Según Ospina y Ocampo (citados por Ripoll, 2011, p.
243) la ganadería tiene una importancia económica que antecede la generación de capitales
en Colombia antes del café. Según Ocampo (Ripoll, op. Cit.), para el caso de Boyacá
particularmente, en la biografía del ex presidente de la república José Eusebio Otálora, se
menciona que hacia el año 1881, este gobierno organizo exposiciones ganaderas y agrícolas
para dar a conocer las riquezas del departamento.
Acerca de la Institución Educativa Técnica Agropecuaria de Úmbita y la feria, en
una revisión preliminar del archivo de la institución, se encontraron documentos como el
Proyecto Educativo Institucional–PEI del año 1995 y carpetas sobre la programación de la
Feria desde 1987. En tales documentos se encontró que por el Decreto No. 543 del 23 de
Marzo de 1941, se establecen las Escuelas Vocacionales Agrícolas en el país. De
conformidad con esta normativa, el 3 de Febrero de 1953 se fundó la Escuela Vocacional
Agrícola con sede en la vereda Sisa, municipio de Úmbita y 4 años más tarde, el 15 de
Octubre de 1957, se trasladada a la vereda de Chuscal en el sector de Icabuco, donde se
118 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
encuentra actualmente. Allí se ha venido impartiendo la educación en la modalidad Técnica
Agropecuaria en los niveles de educación básica y media.
Sobre la feria exposición pecuaria de acuerdo con el PEI de la institución, el 12 de
Octubre de 1978 se realizó la “Primera Feria y Gran Bazar”, actividad que para la época se
programó con el objeto de integrar a la comunidad de la localidad y desde entonces dicha
feria se ha convertido en una actividad tradicional para la comunidad de Icabuco, que año
tras año cobra importancia no solo a nivel local, sino también regional. El interés de
conocer el proceso de desarrollo de dicha Feria, su origen, sus objetivos iniciales, sus
alcances, los errores cometidos; es para recuperar y comunicar esta experiencia de trabajo
desarrollada desde el año 1978 en la institución, que si bien es cierto ha generado
aprendizajes y desarrollo a la comunidad; sobre la misma no se ha hecho ningún trabajo de
intercambiado ni acumulación del conocimiento generado entre sus pobladores y actores
participantes, con el fin de retroalimentar esta experiencia y aprovecharla para mejorar las
acciones y prácticas con una proyección de futuro para la comunidad educativa y la región
en general, ya que esta Feria es la actividad de extensión a la comunidad más relevante; de
esta manera el Trabajador Social como agente activo de cambio adquiere mediante la
sistematización de experiencias de desarrollo local la posibilidad de hacer visible las
potencialidades, fortalecimientos y aspectos por mejorar de una actividad propia de una
comunidad; de la misma manera identificando el papel que ha adquirido la institución
educativa en el desarrollo no solo de la comunidad educativa si no de la comunidad en
general visibilizando y revalorizando el papel que ejerce dentro de la sociedad
Además de lo ya mencionado anteriormente también se hace necesario mencionar
algunos resultados preliminares que se han recolectado a lo largo de la investigación.
Palabras clave: Capital social, exposiciones Pecuarias, Escuela Rural
119 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
TRABAJO SOCIAL: DETECCIÓN Y PREVENCIÓN DE VIH
Nelly de Jesús Jiménez Calcáneo
Evelia Domínguez Hernández
Introducción
En cuanto el mundo tuvo conocimiento de la existencia del Virus de inmunodeficiencia
humana (VIH) y del Síndrome de inmunodeficiencia adquirida (SIDA), entró en pánico, se
dieron sucesos de exclusión, estigma y discriminación de toda índole, desde la exclusión de
grupos de personas con preferencias sexuales “diferentes”, hasta el provenir de países que
presentan casos de la epidemia, pero ahora las campañas de prevención que se veían, tan
alarmistas han dejado de funcionar e inclusive de utilizarse, se ha entrado en la era de la
comunicación y la información, todos tenemos acceso a los conocimientos que existen
sobre VIH y SIDA, sin embargo cada día siguen apareciendo nuevos contagios.
Entonces, si se tienen todos los medios y métodos para prevenirlo, ¿qué se hace por
revertir esto? En respuesta a lo anterior diversos actores sociales, han emprendido desde
hace muchos años un trabajo feroz para prevenir, detectar y tratar a tiempo el virus. Los
organismos internacionales y los gobiernos, vienen trabajando para erradicar esta epidemia,
que no solo tiene costes económicos sino humanos. De ahí que la participación en estos
quehaceres por prevenir y detectar oportunamente el VIH, el trabajo social, tenga mucho
por hacer, comenzar a trabajar con lo que se tiene, con lo que hay, y de la mano de eso,
entonces generar cambios, que optimicen todos los recursos ya existentes.
Los organismos que a través de los cuales se pudo generar esta experiencia a
compartir en forma documental, desde la experiencia y perspectiva de un trabajador social,
son AIDS Healthcare Foundation (AHF), el Grupo Multisectorial en VIH/SIDA e ITS del
Estado de Veracruz (GMEV), la Universidad Veracruzana (UV) a través de la Facultad de
Trabajo Social (FTS) campus Minatitlán, la Presidencia Municipal de la cuidad y puerto de
Coatzacoalcos en su periodo del 2011 al 2013.
Posgrado de la Facultad de Trabajo Social, Campus Minatitlán, Universidad Veracruzana. MÉXICO
120 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
Metodología
Alrededor del mundo existen diversas asociaciones civiles no gubernamentales y
gubernamentales que se han comprometido en la lucha contra esta epidemia. AHF, es una
organización internacional, reconocida como uno de los mayores proveedores de pruebas
rápidas de detección de VIH, suministro de servicios médicos y de tratamientos
antirretrovirales a personas que viven con el virus, así como métodos de prevención y que
en México AHF trabaja en conjunto con los Gobiernos estatales y locales, reforzando la
calidad de la atención en los Centros de Atención Ambulatoria del SIDA y las ITS
(CAPACITS).
AHF, ha trabajado en la recuperación del Modelo de Creencias de Salud, (The Health
Model Belief), desarrollado por Irwin M. Rosenstock en 1966, y que tiene como objetivo
tiene lograr un cambio de comportamiento de salud y psicológica, concientizando a los
usuarios sobre la responsabilidad personal, que deriva del conocimiento y las percepciones
en este caso sobre el VIH.
Se pretende lograr el objetivo del modelo a través de la capacitación de consejeros, que
ayuden en el proceso de concientización, AHF ha diseñado dos manuales sobre desarrollo
de habilidades para la consejería preventiva del VIH, con los que busca garantizar el
cambio de comportamientos en los usuarios, a través de la transformación inicial en los
consejeros mismos, en relación al padecimiento. El mismo manual manifiesta que no es
necesario ser un experto en la materia, sino que a través del aprendizaje de conceptos
básicos sobre, prevención, transmisión y tratamiento se puede entrar en las fibras de la
conciencia comunitaria.
El primer acercamiento que tiene el trabajador social con el modelo de creencias de
salud, que utiliza AHF, se dio por medio de una invitación realizada por el GMEV a la
dirección de la FTS. Así es como se asiste al taller de capacitación para el desarrollo de
habilidades para la consejería preventiva del VIH.
Acto seguido esta la información referente a las formas de contagio del virus, por
asociación se tiene que VIH se contagia generalmente por las relaciones sexuales, sin
embargo existen otras formas de contagio, que las personas o bien no toman en cuanta o no
consideran de riesgo cuando en realidad si lo son. Por mencionar una los usuarios de drogas
121 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
inyectables que comparten jeringas caen en comportamientos de riesgo. También es en este
punto donde se conoce la información de en qué consiste la prueba rápida
Siguiendo con el proceso, se conocen los formatos necesarios para la realización de la
prueba, estos son: el consentimiento informado, que es necesario para poder realizar la
prueba, si este no se firma la prueba no se realiza; otro documento es la encuesta de riesgo,
en la que vienen diversas preguntas que permiten identificar comportamientos de riesgo, y
también sirven para que el usuario valla tomando conciencia de un posible resultado a la
prueba, lo anterior como complemento de la consejería previamente dada. En este apartado
es importante mencionar que el conocimiento sobre términos y usos de palabras, que
maneje el consejero es muy importante, ya que se dan casos en los que las personas no
saben los significados.
Cualquier parte del proceso que se lleva a cabo requiere de seriedad y conciencia de lo
que se hace, sin embargo la parte que se describe en el siguiente párrafo, es de la que se
debe estar seguro querer hacer; hablamos de la toma de muestras de sangre, como bien se
menciona en el manual de AHF, no se requiere ser personal exclusivo de salud, pero si se
deben manejar con las especificaciones y cuidado necesarios los materiales para la toma de
muestra y realización de la prueba.
Eso es pues saber que siempre se deben usar todos los insumos como lo son guantes de
látex desechables, usando uno por cada prueba, la forma correcta de colocar la lanceta para
pinchar y tomar la muestra de sangre en el recipiente indicado, sin provocar derrames.
Después es necesario colocar los instrumentos en los lugares de desecho destinados como
lo son los botes y bolsas rojas. Una vez hecho esto verificar que el usuario se limpie la
sangre y coloque la torunda en los lugares destinados para su recolección.
Habiendo realizado lo anterior se continua con otro de los grandes retos en este proceso,
la entrega de resultados, se sabe que el usuario está a la expectativa y tiene una idea del que
podría ser su resultado, entonces en esta actividad, el consejero no solo debe adoptar una
postura neutral, sino también su lenguaje debe ser claro y sin rodeos, sea cual sea el
resultado que debe entregar, este resulta ser un desafío muy interesante tanto como
complejo para el trabajador social, ya que parte de nuestra formación nos permite un
acercamiento con los usuarios, que nos capacita para el manejo de estas situaciones.
122 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
Una vez que se realizaron todas las etapas antes mencionadas, dependerá del resultado que
se entregue, si el consejero decide y se compromete a dar seguimiento a los usuarios que si
así lo desean, han de ser canalizados a los CAPACITS de la región en la que se apliquen las
pruebas, para este caso el que se encuentra en la ciudad de Coatzacoalcos.
Realizar un feria de aplicación de pruebas rápidas de detección de VIH, implica
funciones, actividades y actitudes que el trabajador social posee, es decir, aunado a los
talentos propios de cada persona, la disciplina del trabajo social estimula a sus profesionista
a estar comprometidos con el cambio e intervención de problemáticas sociales, a través de
la autogestión y participación propositiva y activa con los programas y/o proyectos de
cambio social. Y son prescitamente estos elementos los que se requieren para ser consejeros
en este modelo.
Lo anterior permite como profesional del cambio, trabajar con la intervención
social, con las necesidades próximas y querer involucrar todos los medios a tu alcance para
realizarla, como ha sido el caso de participar en la coordinación de estas ferias, en inyectar
a jóvenes en formación el compromiso social, activo y participativo para erradicar esta
epidemia, y no ser solo parte una nota o una estadística, sino corresponder en nuestro papel
a las funciones que nos son requeridas socialmente.
Resultados
De junio del 2012 a la fecha, se han realizado, por nuestra parte 5 talleres de capacitación,
con un total de 46 personas capacitadas, 4 ferias de detección, 1 en la UV campus Mina,
otra en Las Choapas, Ver., otra en Minatitlán, Ver; y una más en una empresa privada como
parte de las actividades de la semana de seguridad de la misma, lo anterior suma un total de
alrededor de 650 pruebas realizadas, un convenio de colaboración con AHF y el GMEV,
para la prestación de servicio social de 6 alumnas en dos periodos, la realización de un
“condonfest” donde se repartieron alrededor de 5000 en el campus Minatitlán de la UV, y
se dieron 4 talleres sobre el uso adecuado del condón masculino y femenino, en la UV
campus Coatzacoalcos.
Del muestreo a alrededor de 650 individuos en las 4 ferias, aproximadamente 53%
fueron mujeres y el 47% hombres. De quienes tuvieron resultado de VIH positivo (5
123 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
personas), el 1 fue mujer y los otros 4 hombres. De los cuales sus rangos de edades fueron
de entre los 20 y 25, para 3 de los casos y de 30 a 35 para los dos casos restantes.
Conclusión
El reto no es fácil, si se hace evidente que todo este trabajo se realiza de forma voluntaria,
pero que enriquece a la formación y a la intervención profesional. Que la retención de esta
epidemia, a través de gestión, promoción y educación en la salud, se encuentra dentro de
los retos a abordar por el trabajo social, y que resulta satisfactorio, ser parte de la lucha
contra una enfermedad que actualmente no da tregua y que aún no se han identificado
elementos para su cura.
Se considera importante dejar, antecedentes de esta experiencia con la expectativa
de que las nuevas generaciones de trabajadores y trabajadoras sociales, se involucren y
comprometan con estas actividades, que buscan atender las necesidades de erradicación del
VIH y SIDA, que preocupan a toda la sociedad y que inherentemente nos pone en riesgo
también a todos de no seguirse atendiendo cada vez más adecuadamente.
Palabras claves: VIH, Modelo de creencias de salud, Capacitación, Intervención Social
Referencias
AIDS Healthcare Foundation (2008), Manual sobre el desarrollo de habilidades para la
consejería preventiva de VIH, plan de entrenamiento básico 1.
AIDS Healthcare Foundation (2008), Manual sobre el desarrollo de habilidades para la
consejería preventiva de VIH, plan de entrenamiento básico 2.
Centro Nacional para la prevención y el Control del VIH/SIDA (2012), Vigilancia
Epidemiológica de casos de VIH/SIDA en México: Registro Nacional de Casos de SIDA
Actualización preliminar hasta la semana 52 del 2012 (CENSIDA), México
<http://www.censida.salud.gob.mx/descargas/epidemiologia/semana52-2012.pdf> (28
de mayo de 2013)
124 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
DETECCIÓN DE NECESIDADES DE EDUCACIÓN PARA LA SALUD EN
EL ÁREA DE COMPETENCIA DEL HRAE IXTAPALUCA
Laura Eréndira Rodríguez Martínez
Introducción
Educación para la Salud (EpS), estrategia considerada en el Plan Nacional de Desarrollo
(2006-2012) para asegurar a la población, su derecho a la salud como una necesidad básica;
sin embargo, no se ve reflejada en la formación de recursos profesionales ni asignación
presupuestal.
Corresponde al Hospital Regional de Alta Especialidad de Ixtapaluca (HRAEI),
plantear alternativas y estrategias controlables, sus intervenciones deben involucrar a la
población impulsando actividades de promoción de la salud. El objetivo general es
identificar si existe relación entre la información sobre EpS de que disponen los pobladores
del municipio de Ixtapaluca y los determinantes de la salud.
El tipo de investigación es aplicada, por tanto sus resultados serán el sustento para la
implementación de un proyecto interdisciplinario: Sistema Integral de EpS como parte de las
medidas de promoción de la salud de este hospital.
Metodología
El estudio es de diseño descriptivo, tipo de investigación enfoque mixto (cuantitativo y cualitativo).
La población en el municipio de Ixtapaluca es de 467,361 habitantes (INEGI, 2010) se consideró un
muestreo estratificado de las localidades con más de 1000 habitantes, lo que representa 460,637
habitantes, que conformaron los subgrupos representados por la población finita con 116,056
hogares.
Se basó en el contacto directo con la comunidad aledaña al HRAEI, mediante un proceso de
elaboración diagnóstica que se llevó a cabo a través de la aplicación de una «cédula de entrevista»
que incluye 53 reactivos relacionados con los determinantes de la salud y asociados a la
información de EpS que poseen los entrevistados, los ítems surgen de la operacionalización de la
Hospital Regional de Alta Especialidad de Ixtapaluca (HRAEI), MÉXICO. La autora agradece la
colaboración de personal de la Subdirección de Atención al Usuario.
125 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
hipótesis, misma que se aplicó por un entrevistador capacitado a un informante de 18 años de edad
o más; de acuerdo a la descripción de procedimientos4 y el cronograma de actividades.
Como una aportación a la promoción de la salud se distribuyó el cuadernillo denominado
“Educación para la Salud. Detección y prevención de enfermedades más frecuentes en el municipio
de Ixtapaluca” y el díptico “Información sobre Niveles de Atención en Salud”, que permitan brindar
elementos prácticos para la prevención y así mismo mejorar la calidad de vida de la población, que
dará pauta a un posterior monitoreo y ajuste de estrategias de EpS.
Se visitaron las unidades de salud del primer y segundo nivel de atención, como una estrategia
para entablar un primer contacto e invitarlos a conjuntar esfuerzos por el bienestar de la comunidad,
se les proporcionó díptico informativo para que orienten a los pacientes que acudan a solicitar sus
servicios.
Resultados
Los resultados e inferencias se obtuvieron a partir de Estadística Descriptiva (distribución de
frecuencias).
Durante el periodo del 07 al 16 de mayo del 2012, se aplicaron un total de 390 cédulas, se
consideraron las localidades más representativas.9
Se integró una base de datos10
la cual se analizó para determinar significados y describir el
fenómeno estudiado desde el punto de vista de sus actores.
Datos generales: Del total de las personas encuestadas, el género masculino se encuentra en el
rango de 25 a 29 años y de 45 a 49 años de edad; con el 42% el género femenino es el que
predomina, en el rango de los 35 a 49 años de edad. Respecto a la ocupación el 49% de la población
encuestada refiere dedicarse al hogar, seguido de un 33% con actividades referentes al trabajo
informal, cuentan con educación básica el 63%.
Características de la Vivienda (Medio Ambiente físico)
La mayoría de las viviendas tienen energía eléctrica. Se observó que 327 familias 87%, reportaron
contar con servicio de la red pública y agua entubada dentro de la vivienda.
De la eliminación de excretas, el 73% comenta tener sanitario con descarga directa de agua,
25% refiere echarle agua con una cubeta y el 1% contesto usar la letrina. Más de la mitad cuenta
con servicio sanitario completo (con regadera), de uso exclusivo.
126 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
Gráfica 1:
Fuente: HRAEI, Subdirección de Atención al Usuario, Trabajo Social, 2012.
El 63% de las viviendas corresponden a departamentos o casas populares, unidades
habitacionales o de interés social, seguido de un 25% departamentos o casas de clase
media. Los materiales de construcción predominantes en la vivienda son: para el piso
cemento o firme, techos de losa de concreto y las paredes de tabique o ladrillo.
Familia (medio ambiente social)
El tipo de familia nuclear (tradicional) es la que predomina, en proporciones relacionadas se
encuentran el estado civil casado y soltero.
La distribución de la población por edades se encuentra en la etapa joven en promedio, entre
los 12 a 29 años y los adultos entre los 30 a 55 años de edad; por lo que se encuentran en edad
productiva (participación económica) y reproductiva. Se dedican al trabajo informal 27% y al
hogar el 20%, su nivel académico es educación secundaria con un 57%.
Hábitos (estilos de vida)
De acuerdo a las prácticas de higiene: El lavado de manos 183 respondieron que sólo se lavan las
manos antes y después de comer, 104 las lava antes y después de comer y después de ir al baño.
Lavado de dientes el 45% los lava dos veces al día, 39% tres veces al día, hay población que no
realiza limpieza bucal 1%. El baño diario el 75% refiere hacerlo diariamente; respecto al aseo de la
vivienda el 79% refirió realizarlo diario.
Alimentación: el 75% realizan tres comidas al día, el 19% realizan dos comidas, sin embargo se
apreció que los alimentos que consumen no presentan una dieta balanceada.
7%
25%
63%
1%
3%
Casa rural, choza, cueva, jacal, cuartoredondo, barranca, tugurio
Departamento o casa clase media
Departamento o casa popular, unidadhabitacional (interés social)
Departamento o casa residencial
Vecindad o cuarto de servicio
TIPO DE VIVIENDA
127 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
Salud (Sistema de asistencia sanitaria)
El 78% de la población, cuenta con un servicio de salud (302 encuestados) que acuden con mayor
afluencia a la Secretaría de Salud (Centro de salud u Hospital SSA, Seguro Popular) y al Instituto
Mexicano del Seguro Social, el 20% cuenta con más de un servicio (77 encuestados), ej. Centro de
Salud – similares, el 2% refirieron no tener ningún servicio.
Morbilidad
INFECCIONES RESPIRATORIAS AGUDAS
De la muestra obtenida 23 encuestados desconocen las enfermedades y la forma de evitarlas o
prevenirlas, 361 respondieron conocerlas, sin embargo 75 desconocen cómo se previenen, mientras
que 286 respondieron afirmativamente.
Gráfica 2:
Fuente: HRAEI, Subdirección de Atención al Usuario, Trabajo Social, 2012.
El 28% reconocen como forma de prevención evitando cambios de temperatura, seguida
por las categorías abrigarse y mantener una alimentación adecuada con el 19% cada una
respectivamente, un 9% menciona tratamiento médico, el cual no es considerado como una
forma de prevención.
Abrigarse 19%
Evitando cambios de
Temperatura 28% Alimentación
Adecuada 19%
Tratamiento médico
9%
Administrar Vacunas y Vitaminas
12%
Otros 13%
INFECCIONES RESPIRATORIAS AGUDAS
Si las conocen y saben cómo prevenirlas
128 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
Gráfica 3:
Fuente: HRAEI, Subdirección de Atención al Usuario, Trabajo Social, 2012.
El 91% de los encuestados refirió no tener conocimiento respecto a los tres niveles de
atención en salud, del 9% que afirmó conocerlos equivalente a 36 personas, conocen la
diferencia entre ellos 31 personas, de las cuales 30 ejemplificaron adecuadamente el primer
nivel de atención, 27 el segundo nivel y 25 el tercer nivel de atención en salud.
Conclusión
En la investigación se identificó que existe relación entre la información sobre EpS de que disponen
los pobladores del municipio de Ixtapaluca y los determinantes de la salud.
Los hallazgos encontrados en los subsistemas son los siguientes: Las viviendas cumplen con
las condiciones de infraestructura básica, la mayoría tiene acceso a una vivienda adecuada. De
acuerdo al tipo de familia, predomina la nuclear, la cual permite calidad en la interacción social,
función cognitiva, soporte social, esto, permite la transmisión de información y retroalimentación
de EpS, a sus próximas generaciones. Identifican su estado de salud como bueno, considerando
principalmente el ámbito físico (corporal), se reconoce la necesidad de una concepción holística de
la salud. Aparentemente la población cuenta con las medidas necesarias para tener buena salud, sin
embargo, estas se contraponen con la falta de información sobre las causas de morbi-mortalidad, así
como, de las medidas de prevención, y de hábitos adecuados para tener una vida saludable. Existe
desconocimiento sobre los niveles de atención en salud, y describen los servicios como deficientes;
por lo que es importante educar, a fin de lograr actitudes favorables para el cuidado de la salud y
hacer que estas se involucren y confíen en el Sistema.
Se formuló la Propuesta de «Modelo de Intervención en Educación para la Salud», se
analizará la viabilidad técnica y voluntad política para satisfacer las necesidades de EpS con la
intervención del HRAEI.
Palabras clave: Promoción de la salud, necesidades básicas, morbilidad- mortalidad,
determinantes de la salud.
91%
9%
¿Sabe usted a qué se refieren los tres niveles de
atención en salud?
No
Si
129 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
EL MALTRATO INFANTIL EN EL ÁMBITO FAMILIAR DEL SISTEMA PARA
EL DESARROLLO INTEGRAL DE LA FAMILIA (DIF) DEL MUNICIPIO DE
MINATITLÁN, VERACRUZ
José David Cruz Cruz
Timoteo Rivera Vicencio
Introducción
El maltrato infantil es un problema social que ha sido abordado desde diversos modelos
psicosociales y socio-interaccionales. Estos modelos integran los aspectos psiquiátricos y
psicológicos con los aspectos sociales, culturales y ambientales ((Wolfe, 1985), ante la
evidencia de que ni las variables psicológicas ni las sociológicas son suficientes pos sí solas
para explicar el maltrato.
En relación al maltrato físico existen Modelos Tradicionales (Moreno, 2006), las
diferentes teorías que apoyan el modelo psiquiátrico-psicológico explican el maltrato físico
a partir a de la psicopatología parental, es decir, relacionan el maltrato con características
de personalidad, tales como la dificultad para controlar los impulsos, la baja autoestima, la
escasa capacidad de empatía, la depresión y ansiedad en los padres (Zurvain, 1988).
Las teorías pertenecientes al modelo sociológico se centran en las variables de tipo
social. Las condiciones familiares y los valores y prácticas culturales son los determinantes
del maltrato infantil (Chaffin, Kelleher y Hollenberg, 1996). Se basan principalmente en
cuatro aspectos: el estrés familiar, el aislamiento social de la familia, la aceptación social de
la violencia y la organización social de la comunidad. El tercero de los modelos
tradicionales es el centrado en el niño y considera que un niño maltratado muestra ciertos
rasgos que provocan rechazo, frustración y estrés en los cuidadores (Azar, 1991).
Para fundamentar teóricamente el presente estudio se retoma el modelo ecológico de
Belsky (1983) basado en el de Bonfenbrenner (1979), considera el desarrollo ontogénico
de los padres y su relación con los sistemas: familia (microsistema), la comunidad
(exosistema) y la cultura (macrosistema). El microsistema incluye variables que implican
características psicológicas y conductuales de cada uno de los miembros de la familia
Facultad de Trabajo Social, Campus Minatitlán, Universidad Veracruzana. MÉXICO
130 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
nuclear, así como la interacción (desajuste marital, violencia de pareja, capacidad empática
alteraciones de la personalidad, etc.), y se consideran desencadenantes del maltrato.
Además el mesosistema, es un conjunto de microsistemas en el que el niño se
desenvuelve y, el ecosistema, que incluye todos aquellos aspectos que rodean y afectan al
individuo, tales como las relaciones sociales (apoyo social o aislamiento con respecto a los
sistemas de apoyo y el ámbito laboral. El macrosistema incluye variables socio-
económicas, estructurales, referidas a los aspectos de organización y funcionamiento de una
sociedad que afectan a las posibilidades de cada individuo de acceder a recursos
asistenciales y de protección y, las relacionadas con las actitudes y valores predominantes
en cada grupo social y en cada momento histórico (forma de educar a los niños, modos de
satisfacer sus necesidades).
Este marco de referencia fundamenta el análisis del estudio del maltrato físico y
emocional de los niños que reciben de sus padres o cuidadores, en el contexto institucional
del Sistema Nacional para el Desarrollo Integral de la Familia en el municipio de
Minatitlán, Veracruz. En México, el Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI),
plantea un diagnóstico en el período 1999-2003. Menciona que el 40 por ciento de los
maltratados son menores de entre 6 y 12 años. El tipo de maltrato más frecuente es el físico,
representa en promedio el 30 por ciento; enseguida, se presentan la omisión de cuidados y
la agresión emocional. El panorama sobre el maltrato a menores es desolador. En poco más
del 40 por ciento de los casos, las madres son las agresoras de los hijos y, en un 25 por
ciento, los padres. Si se considera a ambos padres, durante 1999, en el 65 por ciento de los
eventos de maltrato estuvo alguno de los progenitores, porcentaje que se elevó a 71 por
ciento en el 2003.
Metodología
El tipo de estudio es descriptivo con enfoque cuantitativo, cualitativo y transversal. Los
sujetos de estudio fueron niños maltratados y los padres de familia, quienes fueron
detectados por el DIF municipal. La muestra es no probabilística, dirigida, conformada por
10 niños y 10 padres, seleccionada de acuerdo a criterios del investigador. Como técnica
para la recolección de información se aplicó un cuestionario de 20 preguntas con las
131 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
variables: estructura familiar, rendimiento escolar, relación padre-hijo, comportamiento
escolar, comunicación con padres, el tipo de maltrato, abuso sexual. Para la guía de
entrevista se incluyeron las variables: características familiares, roles familiares, relación
entre conyugues, vínculo afectivo entre padres e hijos y la relación del niño con su entorno
social. El análisis estadístico ha sido manual.
Resultados
Respecto a la información empírica, se obtuvieron los siguientes resultados: en relación a
los padres de familia, el promedio de edad está entre 30 y 40 años, su nivel de estudio es de
secundaria, la mayoría de los padres son obreros y las madres se dedican a labores
domésticas. En los hogares predomina como jefe de familia el padre y en menor número es
la madre quien ejerce ambos roles.
Los niños se caracterizan porque cursan la primaria, y sus edades son de 1 a 10 años.
Respecto a su comportamiento en la escuela, la mayoría dijo que falta una o dos veces por
semana a la escuela, y los motivos son por enfermedad, falta de recursos económicos y de
tipo familiar. En su rendimiento escolar manifiestan que es regular, las razones son no
entender la materia, no les gusta la escuela. La comunicación con sus padres se da casi
siempre o a veces, pero no los escuchan.
El 80% de los niños acepta ser maltratado, el 20% no es maltratado, el 40% es por su
madre, de igual manera por su padre, y un 10% por el hermano; aunque el 40% manifestó
que reciben gritos, un 20% no lo toman en cuenta, y 40% le dejan en total libertad; en
cuanto a los tipos de maltrato, al 80% le ocasionan moretones, el 10% quemaduras de
cigarro o plancha. En relación a los castigos que reciben, el 70% es golpeado con cinturón,
el 20% golpes con la mano y el 10 % golpeado con mecate. Otro tipo de castigo son: al
60% no le permiten jugar, el 20% no le proporcionan dinero y al 10% le prohíben ver
televisión. Respecto al comportamiento en casa, el 30% es agresivo, el 20% manifiesta
tristeza, y respecto a su comportamiento escolar, el 60% es bueno y el 40% regular.
Respecto a los resultados de las entrevistas a padres de familia, algunos manifiestan
que su familia es buena, y otros la consideran destructiva y desunida. En cuanto a os roles
que desempeñan los padres son: trabajo y labores domésticas, aunque en algunas familias
132 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
ambos padres trabajan. En la relación entre padres e hijos es estricta, pero con cariño, en
otras es alejada y sin comunicación. Los padres mencionan que la relación de sus hijos
hacia el entorno social es regular, aunque también agresivo, y no cumplen con las tareas
escolares.
El análisis de la intervención de Trabajo Social desde la Subprocuraduría de la
Defensa del Menor y la Familia cuyo objetivo es atender a población vulnerable,
proporcionando orientación social y asistencia jurídica al menor en estado de
vulnerabilidad, para garantizar el respeto a sus derechos, permite identificar que los padres
atendidos por la institución fueron citados por denuncia de familiares, por maltrato a sus
hijos.
Conclusiones
El maltrato infantil tiene múltiples determinaciones, según las diversas perspectivas
teóricas, se consideran variables relacionadas con las características de los padres, de los
cuidadores; también el ambiente familiar, la cuestión económica, cultural, del entorno
social. Según el modelo ecológico de Belsky, el microsistema familiar, las condiciones de
la estructura y dinámica familiar influye en el trato hacia los hijos, es decir, en casos de
desintegración familiar, de conflictos conyugales, de problemas socio-económicos, las
adicciones, el capital social. Esto se manifiesta en el estudio del DIF en el sentido de que
las familias atendidas son de escasos recursos económicos, provenientes del campo y del
medio suburbano, con bajos niveles de escolaridad, de ambientes familiares en conflicto.
Además, siguiendo el planteamiento de Belsky, el entorno escolar, los grupos de
referencia, influyen de igual manera; el macrosistema determina condiciones de política
económica, que repercute en los ingresos en los hogares mexicanos, en la focalización de la
política social para atender a los grupos sociales más vulnerables, en este caso, los niños se
encuentran protegidos por un marco legal, pero que su instrumentalización es limitada a
tender el daño, en menor medida a la prevención mediante la educación a las nuevas
generaciones. El papel del Trabajo Social es la promoción de políticas públicas que
contribuyan a disminuir el impacto del maltrato y limitar su reproducción social.
Palabras clave: maltrato infantil, vínculo afectivo, familia y autoestima
133 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
Referencias
DuRanquet, M. ( 1996). Los Modelos en Trabajo Social, Intervencion con Personas y
Familias (1° ed.). (S.A, Ed.) Madrid,España: Siglo XXI.
Estramiana Álvaro, J. L. (1995). Psicología Social: Perspectivas Teóricas y Metodológicas
(1° ,septiembre de 1995 ed.). España: Siglo XXI
Garcia Fuster., M. O. (2000). Maltrato Infantil y un estudio de caso. (A. Faraone, Ed.)
Trilce.
Millán S., e. a. (2009). Victimología Infantil. Sevilla.
Santana T., S. R. (1998). El Maltrato Infatil: Un problema mundial. Mexico: Salud
Publica.
Tonon, G. (2003). Maltrato Infantil : Una propuesta de intervencion. Buenos Aires:
Espacio.
Referencias electrónicas
INEGI (2008).Maltrato Infantil: Denuncias recibidas. http://www.inegi.org.mx
Larraín, S.; Bascuñán, C. (2006). Maltrato infantil y relaciones familiares en Chile. Análisis
Comparativo 1994-200-2006. Santiago, UNICEF.
http://www.unicef.cl/unicef/public/archivos_documento/253/maltrato_paraweb.pdf
134 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
EL ACOSO ESCOLAR EN ALUMNOS DE PRIMARIA Y SUS
CONSECUENCIAS EN LA AUTOESTIMA
Hiram Xavier Santos González
Introducción
El acoso escolar es un problema común pues es una forma de abuso que puede existir en
cualquier ámbito donde convive un grupo de personas, pero ocurre con más frecuencia en
el ámbito escolar de niños y adolescentes. (Loredo-Abdala, 2008) Se refiere a todas las
formas de actitudes agresivas, intencionadas y repetidas, que ocurren sin motivación
evidente, adoptadas por uno o más estudiantes contra otro u otros. El maltrato intimidatorio
hace sentir a la víctima dolor, angustia y miedo; y en casos extremos puede llevarlo al
suicidio. (García Leyva, 2011) En general, se piensa que el acoso escolar se refiere
exclusivamente a algo físico y externo. Sin embargo, hay multitud de actitudes de acoso,
verbal y psicológico, que tienen los mismos efectos devastadores, como son los insultos,
vejaciones, críticas, motes, aislamientos, murmuraciones, chistes, etc. (Merino Gonzalez,
2008)
Para prevenir la violencia escolar conviene tener en cuenta que las condiciones de riesgo
y de protección son múltiples y complejas, siendo preciso analizarlas desde una perspectiva
ecológica-evolutiva, analizando los distintos niveles o ámbitos de relación del alumnado; es
preciso analizar la interacción que el alumnado establece en la escuela, la que establece en
la familia, la colaboración que se establece entre ambos contextos, la influencia de los
medios de comunicación y el conjunto de creencias, valores y estructuras de la sociedad de
la que forman parte. (Alonso Martín, 2009)
La presente problemática tiene como prioridad por medio de esta intervención,
encontrar relaciones entre el bullying o acoso escolar que presentan los niños de sexto año
de primaria en la Col. Mapachapa, Minatitlán, y el rendimiento escolar, debido al impacto
en el comportamiento, la autoestima y el autoconcepto de ellos mismos. Se tiene como
principal objetivo comprender el efecto o influencia del bullying en el rendimiento escolar
de un grupo de niños para identificar las distintas formas de bullyng que presentan y como
influyen en el rendimiento escolar del alumno. Tambien se pretende identicar las distintas
Facultad de Trabajo Social, Campus Minatitlán, Universidad Veracruzana, MÉXICO
135 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
formas estrategicas que implea el alumno para superar el impacto del bullyng en el medio
escolar en el que se desenvuelve.
Metodología
Tipo de estudio: Cuantitativo, descriptivo, transversal.
Sujetos: Niños y niñas, profesores y padres de familia de dos grupos de sexto grado en la
primaria Netzahualcóyotl ubicada en la Col. Mapachapa, Municipio de Minatitlán,
Veracruz. Cabe mencionar que los sujetos son de clase social media, residentes de una
colonia suburbana, sin conocimiento suficiente acerca de los diferentes tipos de bullying,
identificando solo el de tipo físico y sin capacitación para afrontar el problema.
Población y muestra: Muestra no probabilística y no aleatoria, dirigida por criterios de los
realizadores de este estudio cuantitativo y con las descripciones establecidas en sus
objetivos y metas. La muestra consto de 40 alumnos, de los cuales 20 eran niños y 20 niñas.
Tambien se aplico el instrumento a 12 profesores, de los cuales 6 eran varones y 6 mujeres.
20 padres de familia tambien fueron sometidos al estudio, siendo varones 10 de ellos y 10
mujeres.
Instrumentos: Cuestionarios cuantitativos aplicados a los niños, profesores y padres de
familia para encontrar caracteristicas de agresores y victimas en los sujetos de intervencion
y las relaciones con su bajo rendimiento escolar y su autoestima.
Procedimiento:
1. Elección de institución educativa para aplicación de encuestas
2. Vinculación con la escuela para que otorguen consentimiento.
3. Entrevista con el director de la institución educativa para la explicación del proyecto
cuantitativo.
4. Entrevista con los profesores de los grupos que servirán como sujetos de estudio
para nuestra muestra.
5. Platica con los niños referentes a las instrucciones del llenado de las encuestas.
136 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
6. Aplicación de encuestas.
7. Verificar el correcto llenado de las encuestas.
8. Recopilación de resultados en tablas de frecuencia.
9. Elaboración de graficas basados en las tablas de frecuencia por cada una de las
variables.
10. Interpretación de las graficas.
11. Conclusiones de los resultados obtenidos.
Resultados
Los principales resultados se resumen en las gráficas siguientes.
Grafica 1
Minatitlán, Veracruz, México: Sensaciones de temor en alumnos de primaria, 2013
Fuente: Elaboración propia con base en los datos arrojados por el instrumento.
Grafica 2
Minatitlán, Veracruz, México: Alumnos que faltan a clases detectados por los profesores, 2013
Fuente: Elaboración propia.
0
5
10
15
SIEMPRE CASI SIEMPRE A VECES NUNCA
RESPUESTAS
7.- ¿HAY GENTE A TUALREDEDOR QUE TE PROVOCAUNA SENSACIÓN DE TEMOR?MASCULINO
7.- ¿HAY GENTE A TUALREDEDOR QUE TE PROVOCAUNA SENSACIÓN DE TEMOR?FEMENINO
01234
SIEMPRE CASI SIEMPRE A VECES NUNCA
RESPUESTAS
5.- ¿TIENE ALUMNOS QUEFALTAN CONSTANTEMENTE ALAS CLASES? MASCULINO
5.- ¿TIENE ALUMNOS QUEFALTAN CONSTANTEMENTE ALAS CLASES? FEMENINO
137 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
Grafica 3
Minatitlán, Veracruz, México: Tipos cambios en el comportamiento de los niños notados por sus
padres, 2013
Fuente: Elaboración propia.
Conclusiones
El bullying genera consecuencias negativas para todos. Aunque todos los casos de acoso
escolar tienen elementos comunes que les caracterizan como tal, cada situación es única
porque los implicados y su entorno así los son. El objetivo final de esta investigación es
aportar conocimientos para la mejora de la convivencia y la promoción de actitudes
positivas de los niños, comprender el efecto o influencia del bullying en el rendimiento
escolar de un grupo de niños para identificar las distintas formas de bullyng que presentan
y sus consecuencias en el autoestima y las distintas formas estrategicas que implea el
alumno para superar el impacto de la problematica en el medio escolar en el que se
desenvuelve. A travez de los instrumentos aplicados a los alumnos podemos observar que
el 60% de los niños se siente atemorizado por algunos de sus compañeros lo que repercute
directamente en su asistencia, pues al sentir la amenaza latente en su aula de clases prefiere
no llegar a ella para poder, de alguna manera, sentirse seguro. Los profesores tambien nos
proporcionan datos a travez de sus encuestas que apoyan y reafirman lo que los alumnos
nos dicen. El 83% de los profesores afirma que tiene algun alumno que falta
constantemente a clases, al faltar por lomenos un dia dejan de estar a la par en cuanto a
conocimiento adquirido con sus demas compañeros. No cabe duda que el problema del
bullying afecta directamente en el rendimineto escolar de los alumnos. De las madres que
logran detectar los cambios en sus hijos afirman que son referentes al estado animico del
012345
LLA
NTO
S
TRIS
TEZA
IRR
ITA
BIL
IDA
D
AIS
LAM
IEN
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O
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O
RESPUESTAS
2.- ¿QUÉ TIPO DE CAMBIOS HANOTADO? MASCULINO
2.- ¿QUÉ TIPO DE CAMBIOS HANOTADO? FEMENINO
138 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
niño, como la trizteza y la irritabilidad. Tambien afirman que los cambios son respecto al
sueño y al apetito. Queda claro que el bullying es un problema emergente de consecuencias
graves a corto plazo y que pueden llegar a repercutir en en futuro del niño que trae
consecuencias directas en el rendimiento escolar. Sin la ayuda de sus padres y maestros el
alumno queda indefenso ante esta problemática, sin un rumbo u una orientacion adecuada.
El bullying es un reto para nuestra sociedad y es un problema que debe ser atendido
urgentemente mediante la correcta capacitacion de los profesores para que logren mediar
este tipo de problema de manera eficaz, reconociendo las causas y las primeras agresiones
para corregirlas inmediatamente. Los padres deben mantenerse informados y actualizados
para reconocer el hecho en cuanto se presenten los primeros cambios en el comportamiento
de sus hijos y puedan brindarle la ayuda necesaria. El bullying no es un problema exclusivo
de los niños o de los profesores o de los padres de familia, es un problema de la sociedad en
general, es un problema de todos, un problema al que debemos hacerle frente de manera
inmediata, veraz y profesionalmente.
Palabras clave: Acoso escolar, rendimiento escolar, valores y autoestima
Referencias
Alonso Martín, P. (2009). El acoso escolar: análisis desde la perspectiva de profesores en
formación y profesores en activo. Bordon. revista de Pedagogía , 7-18.
García Leyva, P. R. (2011). BULLYING. Colegio Las Hayas , 1,2,3,4.
Loredo-Abdala, A. (2008). “Bullying”: acoso esocolar. La violencia entre iguales.
Problemática real en adolescentes. Acta Pediátrica de México (pág. 210). Mexico: INP.
Merino Gonzalez, J. (2008). El acoso escolar - bullying "una propuesta de estudio desde el
análisis de redes sociales". Revista d´estudis de la violència, 1,2.
139 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
MALTRATO INFANTIL Y SUS EFECTOS SOCIALES EN UN GRUPO DE
ESTUDIANTES DE LA ESCUELA PRIMARIA “DIEGO HERNÁNDEZ
TOPETE” DE COATZACOALCOS, VERACRUZ
Laura Vanessa López Román
Yazmin Toledo Toledo
Introducción
Nada nuevo descubrimos, ni nadie se sorprende ya, si afirmamos que el maltrato infantil es
un creciente problema en nuestra sociedad, de graves consecuencias negativas en el
desarrollo físico, intelectual, y emocional del niño o, y cuyas repercusiones se extienden
más allá del niño víctima, a la familia y a la sociedad.
Los/as niños/as quienes son abusados y abandonados por las personas a su cargo
frecuentemente no forman nexos efectivos con ellos. Estas tempranas dificultades de
establecer nexos pueden llevar más tarde a dificultades en las relaciones con otros adultos
como también con sus compañeros (Morrison, 1994)
No es extraño pues, que cuando nos enfrentamos al complejo fenómeno del maltrato
infantil, y lo hacemos planteándonos la urgente necesidad de elaborar y aplicar programas
efectivos de intervención, probablemente, y antes que otras consideraciones, nos surja una
pregunta aparentemente sencilla, cuya respuesta, presenta serías e importantes dificultades.
Obviamente, no aspiramos en este trabajo a dar cumplida respuesta a todos y cada
uno de estos interrogantes, sería evidentemente pretencioso por nuestra parte, más aún, si
como pensamos la naturaleza de la intervención en el maltrato infantil no admite "recetas".
Al contrario, desde la perspectiva que sostenemos aquí, el maltrato infantil se considera
como resultado de la interacción de múltiples factores, y por tanto, cualquier estrategia de
intervención implicará, para cada caso, el conocimiento previo de la contribución relativa
de esos factores.
La investigación que se presenta en este documento fue realizada en una escuela
primaria pública urbana de la ciudad de Coatzacoalcos, Veracruz. Cuyos alumnos son de
nivel socioeconómico medio-bajo.
Facultad de Trabajo Social, Campus Minatitlán, Universidad Veracruzana, MÉXICO
140 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
Metodología
El instrumento que nosotras construimos tiene el objetivo de generar información acerca
del tipo de relación que tienen los niños con sus padres, así como conocer qué tipo de
violencia (de las cuales solo trabajamos la física y la emocional) es ejercida más por los
padres de familia, además de saber si los niños encuestados de la población de esta escuela
primaria pública se sienten afectados por los tratos que reciben de sus padres.
a. Objetivo general
El objetivo de la encuesta es contar con información sobre la magnitud del maltrato infantil
en las modalidades: maltrato físico y emocional que se da al interior de las familias de la
Ciudad de Coatzacoalcos, Veracruz que viven en zonas marginadas.
b. Objetivos específicos
1. Determinar si la variable sexo influyen en la presencia de maltrato infantil al interior de
las familias de esta zona.
2. Conocer cuál es el tipo de maltrato que predomina al interior de estas familias.
c. Tipo de estudio
Se realizó un estudio con enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo, transversal, utilizando
una muestra no probabilística en un grupo de estudiantes de la Escuela Primaria “Diego
Hernández Topete” de la localidad de Coatzacoalcos, Veracruz.
d. Población y muestra
El tamaño de la muestra fue de 35 alumnos de un grupo de 5° grado de primaria de entre 10
a 12 años, donde 15 sujetos fueron masculinos y 17 sujetos femeninos.
e. Instrumento
El cuestionario consta de 15 reactivos los cuales miden la relación padre-hijo, el trato que
reciben los hijos de sus padres, para la evaluación de los dos diferentes tipos de maltrato se
plantearon preguntas sobre las tácticas conflictivas que usan sus padres como los golpes,
regaños e insultos, también se platearon preguntas que pudieran expresar el grado de
141 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
afección en cuanto a lo que viven en sus hogares. El cuestionario fue creado de acuerdo al
proceso de operacionalización de las variables, en la cual tomamos en cuenta los
indicadores en cuanto a violencia física y psicológica y sus dimensiones.
f. Procedimiento
Para la aplicación de esta encuesta fue suficiente con dos encuestadores que se encargaron
de pedir permiso en la escuela primaria de donde se recopilo la información. Se puso
especial cuidado en que los encuestadores pudieran transmitir instrucciones que garanticen
a los alumnos/as la confidencialidad y el anonimato de sus respuestas. La duración de la
aplicación en el grupo es de 15 minutos.
Posteriormente a la aplicación, fueron revisados todos los cuestionarios y
verificadas las respuestas, para después corregir y graficar las respuestas para finalmente
sacar las conclusiones de cada variable.
2. RESULTADOS
Al analizar las distintas variables se encontraron diversas interesantes, en la relación padre
hijo la mayoría de los niños dijo tener una relación entre muy buena y buena con sus
padres. En el caso de las niñas la gran mayoría expreso tener una relación excelente una
mala relación con sus padres al igual una minoría de ellas expreso tener una mala relación
con sus padres.
En cuanto a la frecuencia en que los padres regañan con groserías a sus hijos, y de
un total de 100% en niños, 40% de ellos sus padres no han usado palabras obscenas para
regañarlos, y de un total de 100% de niñas, 65% de ellas, igualmente sus padres no han
usado palabras obscenas para regañarlos. Lo cual demuestra y comprueba que son pocas las
pruebas estadísticas que señalan que los padres de familia si usan palabras obscenas para
regañar a sus hijos.
Por otro lado las niñas son las que se sienten más afectadas por la forma en la que
sus padres las regañan con insultos ya que la mayoría de ellas dijo verse afectada entre
siempre y casi siempre por este tipo de maltrato, mientras que solo una pequeña parte de los
142 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
niños dijo sentirse afectado entre siempre y casi siempre por los insultos que sus padres
ejercen sobre ellos.
Sobre el maltrato físico la gran mayoría de los ambos sexos encuestados dijeron que
sus padres les pegan de manera injusta entre siempre y casi siempre, el 67% de los niños y
el 53% de las niñas manifiestan ser golpeados de manera injusta, demostrando que a los
niños los golpean con mayor frecuencia a diferencia de las niñas.
Otra de las variables que se midieron en la muestra es si los padres demuestran
afecto a sus hijos, entre el 40 y el 41% de niñas y niños respondieron que sus padres
siempre le demuestran afecto, mientras que entre 12 y 13% de los niños y niñas
respondieron que nunca les ponen atención. Esto demuestra que más de la mitad de los
padres de este grupo de niños no le demuestran afecto constante a sus hijos.
De la muestra, el 40% de los niños y el 53% de las niñas afirman que sus padres
platican con ellos, mientras entre el 6 y el 7% de niños y niñas afirman que sus padres
nunca platican con ellos. Estos datos nos indican que los padres platican con mayor
frecuencia con sus hijas mujeres que con sus hijos hombres, además de que hay un
porcentaje pequeño pero significativo de padres que no son constantes al platicar con sus
hijos e hijas.
Conclusión
El maltrato emocional es el que más se presenta, para mujeres. Seguido por el maltrato
físico. Estos resultados son interesantes ya que la creencia cultural es que a las mujeres se
les tiende a maltratar más emocionalmente mientras que a los hombres por su constitución
física se les maltrata más físicamente. No obstante, datos de este estudio muestran que el
maltrato físico se presenta de igual forma tanto para hombres como para las mujeres.
En la actualidad los estudios con tecnologías tales como las imágenes cerebrales
muestran que el maltrato infantil -sea abuso sexual, maltrato físico, emocional o la
negligencia-, no solamente puede generar lesiones físicas agudas y secuelas psicológicas de
diverso tipo, sino que puede afectar permanentemente el desarrollo, estructura y química
cerebrales de los/as niños/as expuestos a la violencia , lo que a su vez altera sus respuestas
ante situaciones subsecuentes de estrés. (Cerezo, 2005)
143 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
La investigación futura debe encaminarse a un mayor conocimiento de las causas que
orillan a los padres a maltratar a sus hijos, y proponer acciones y proyectos para eliminar
las situaciones de maltrato físico, maltrato y abandono emocional, abuso sexual y otros
tipos de maltrato infantil, además incrementar la protección a la infancia, brindando ayuda
a los niños que fueron violentados y siendo un factor clave para aumentar la autoestima, al
igual que orientando a los padres a educar a sus hijos con valores como la tolerancia y el
amor, evitando la violencia, que en un futuro muy probablemente los hijos tenderán a
repetir el mismo patrón.
Palabras clave: Maltrato físico, Maltrato emocional, vínculo afectivo y autoestima.
Referencias
Cerezo, C. M. (2005). neurobiologia del niño maltratado. caras de la violencia familiar ,
183-193.
Morrison, J. F. (1994). Emotional development and disorders in young children in the child
welfare system. Young children and foster care: A guide for Professionals, 33-64.
144 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
TRANSDISCIPLINA EN LA EQUIDAD SOCIAL
Dinora Vázquez-Luna
Introducción
Una investigación transdisciplinaria es el resultado de una visión caleidoscópica
transversal, que siempre busca trascender en el conocimiento y en el entendimiento de
problemáticas complejas. En México, como en muchos países latinoamericanos, durante
décadas, el consecuente fomento a las actividades propias de la industria petrolera y sus
derivados (Brown, 2005), fueron consideradas como la única fuente de crecimiento
económico del país, lo que ha propiciado que las políticas públicas estén asociadas al
favorecimiento de la industria con la promesa de incentivar el desarrollo (Sunkel, 2006).
Sin embargo, este virtual “desarrollo” no se ha reflejado en el mejoramiento del entorno
social y medio ambiental, por lo que tampoco ha impactado positivamente el desarrollo
humano (Max-Neef et al., 2010), por el contrario, la contaminación de suelos por
hidrocarburos del petróleo es uno de los problemas más graves, debido a que trae consigo
efectos ambientales (Rivera-Cruz y Trujillo-Narcía, 2004), productivos y sociales
(Avellaneda, 2005). Por ello, el presente documento tiene por objetivo mostrar los
resultados de una investigación realizada en zonas rurales con influencia petrolera del
sureste de México, la finalidad del estudio fue determinar las consecuencias de la
contaminación de suelos en la equidad social.
Metodología
Se realizó una investigación mixta con el uso de técnicas cualitativas (entrevistas) y
cuantitativas (encuestas y análisis de suelos) y los datos fueron analizados mediante un
enfoque complejo de causa y efecto. La zona de estudio se seleccionó tomando como
referencia la petroquímica “La Venta”, ubicada al oeste de Tabasco. Se eligieron cuatro
zonas rurales (José N. Rovirosa, El Paraíso, La Ceiba Sección Primera y Francisco Trujillo
Gurría), situadas a 0.5, 2.5, 7 y 12 km al sur de la industria. La presente investigación se
fundamenta en la línea de pensamiento transdisciplinar que involucró la metodología de
Facultad de Ingeniería en Sistemas de Producción Agropecuaria, Universidad Veracruzana, MÉXICO
145 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
análisis social (Espino-Prieto, 2007). La unidad de análisis fueron las familias encontradas
en las comunidades familias. Las variables estudiadas fueron: a) Grado de contaminación
de suelos por HTP (SEMARNAT, 2005); b) cambio de uso de uso de suelo y actividades
productivas, y c) inequidades sociales (salud, educación y de género) (PNUD, 2007).
Resultados
Los resultados indican que la contaminación máxima se encuentra a 200 metros de la
petroquímica (10,867 mg.kg-1
de Hidrocarburos Totales del Petróleo), lo que altera la
vegetación producto del deterioro de las características físicas y químicas de los suelos
(Vázquez-Luna, 2012) y su actividad productiva. De acuerdo con las encuestas y
entrevistas realizadas en la zona, las enfermedades respiratorias crónicas que afirman
los(as) pobladores(as) que se les han diagnosticado por especialistas fueron: alergias, asma
y bronquitis crónica, cuyas proporciones fueron mayores en zonas con alto flujo vehicular y
con cercanía a la petroquímica. En cuanto a las inequidades se encontró lo siguiente:
a) Inequidades con respecto a salud por género. La sensibilidad que generan estas fuentes
de contaminación actúan de forma sinérgica con otros “alérgenos naturales” como el polen,
debido al incremento de IgE en pacientes atópicos (Terán, et al., 2009), y esto ocasiona el
aumento en frecuencia y severidad de los episodios; sin embargo, la rinitis frecuentemente
se asocia con el doble de riesgo de padecer asma, cuya prevalencia en la niñez ha sido
reportada con una proporción de 2:1 hombre-mujer, aunque las investigaciones recientes
sugieren un cambio en el comportamiento epidemiológico durante esta etapa, con mayor
afectación en el sexo femenino (Roa et al., 2009); sin embargo, esto no quiere decir que los
varones no sean afectados, por el contrario, el asma materna tienen efectos sobre el feto en
desarrollo, el cual también dependen del sexo de éste, siendo los fetos femeninos los más
propensos a la depresión del eje hipofiso-tálamo adrenal con reducción de crecimiento,
menor función adrenal y metabolismo glucocorticoideo placentario y los fetos masculinos
no presentan dichas alteraciones. Pero, ante un segundo factor estresante, como una
exacerbación del asma materna, el feto masculino está en riesgo de una desaceleración
aguda del crecimiento y muerte súbita (Clifton, 2006).
146 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
a) Inequidades con respecto al desarrollo fisiológico y la calidad de vida. Si bien, las
personas encuestadas no identificaron efectos en la vida de los(as) infantes, existen reportes
que muestran que el asma es una de las enfermedades crónicas que causan más ausentismo
escolar y limitaciones funcionales, debido a que presentan una serie de trastornos durante
su desarrollo provocadas por una disminución en el apetito que se traduce en crecimiento
limitado, menor rendimiento académico, pérdida o disminución de la audición y
lenguaje. Fernández (2003) afirma que existe una disminución de la calidad de vida
producto de las enfermedades respiratorias crónicas, sus padecimientos coexistentes y su
tratamiento; además, deja a la persona en desventaja fisiológica, intelectual, funcional y
económica.
b) Inequidades socioeconómicas: Existen dos principales inequidades socioeconómicas,
unas generales y otras diferenciadas y relacionadas con la contaminación por hidrocarburos.
En cuanto a la primera se refiere a la educación y a la división de trabajo entre mujeres y
hombres, al respecto, en Tabasco, existen rezagos educativos mayores en mujeres (10.3%)
que en hombres (6.7%) (INEGI, 2008), siendo este una variable que correlaciona
fuertemente con la planeación de la familia y la repartición de las actividades productivas y
reproductivas, además de ser un factor clave para incidir sobre la equidad, el desarrollo
integral y el ejercicio de ciudadanía plena (Stacki y Monkman, 2003). En el presente
estudio las mujeres mostraron realizar más tareas y ocupaciones que los hombres, siendo el
ámbito reproductivo el rol preestablecido, mientras que los hombres sólo realizan una
actividad productiva (Hernández-Sánchez, 2004); sin embargo, estas condiciones
asimétricas se acentúan más debido a las condicionas propias de la región, donde las
mujeres profesionistas ganan en promedio $10 pesos mexicanos menos por hora que los
hombres, y tienen una sobre jornada de trabajo mayor a 11.7 horas, 1.3 horas más que el
promedio nacional (Tuñón et al., 2007), lo que disminuye el bienestar personal, y
desequilibra las relaciones de pareja (Meler, 2008). Y finalmente, el segundo factor
asociado a la contaminación fue el alto costo de las enfermedades alérgicas, los cuáles se
estima de $500 pesos por episodio de rinitis alérgica y de más de $1,500 pesos en el caso de
pacientes asmáticos, considerando sólo los medicamentos por episodio, a esto habría que
agregarle las consultas y los traslados hacia los consultorios.
147 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
Conclusiones
En el pleno del desarrollo sustentable y ante la complejidad de los problemas sociales se
propone el fomento de la investigación transdisciplinaria, y su intervención mediante la
generación de iniciativas de desarrollo humano equitativo, bajo un marco de igualdad social
y calidad de vida.
Referencias
1. Avellaneda Casaría, José Alfonso. (2005). “Petróleo, seguridad ambiental y
explotación petrolera marina en Colombia” en Revista de Ciencias Sociales.
Núm.21. pp. 11-17.
2. Brown, Jonathan. (2005). “Los archivos del petróleo y la revolución mexicana.
América Latina en la Historia Económica” en Revista de Fuentes e Investigación.
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3. Clifton, Vicki Lee. (2006). “Maternal asthma during pregnancy and fetal outcomes:
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Núm. 6. pp. 307-311.
4. Espino-Prieto, Mayra Paula. (2007). “Complejidad, Transdisciplina y metología de
la investigación social” en Utopía y Praxis. Núm. 48. pp. 29-43
5. Fernández, Polo N. (2003). “Enfermedades relacionadas con el asma” en Medicina
Familiar y Comunitaria. Núm. 64. pp. 54-56.
6. INEGI, (Instituto Nacional de Estadística y Geografía). (2008). Las mujeres en
Tabasco. Estadísticas sobre desigualdad de género y violencia contra las mujeres.
INEGI. Tabasco.
7. Max-Neef, Manfred, Elizalde, Antonio y Hopenhayn, Martín. (2010). Desarrollo a
escala humana: Opciones para el futuro. Biblioteca Ciudades para un Futuro más
Sostenible. Madrid.
8. Meler, Irene 2008. “Las familias” en Subjetividad y procesos cognitivos. Núm. 12.
pp. 158-188.
9. PNUD (Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo). 2007. Informe sobre
Desarrollo Humano México 2006-2007. PNUD. México.
148 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
10. Rivera-Cruz, María del Carmen y Trujillo-Narcía, Antonio (2004). “Estudio de
toxicidad vegetal en suelos contaminados con petróleos nuevo e intemperizado” en
Interciencia. Núm. 29. pp. 369-376.
11. Roa-Castro, Francisco Miguel, Toral-Freyre, Sara, Roa-Castro, Víctor Hugo,
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Patricia y Fuentes-Páez, Fernando. (2009). “Estimaciones sobre la tendencia del
asma en México para el periodo 2008-2012” en Anales médicos. Vol. 54. Núm. 1.
pp. 16-22.
12. SEMARNAT. (2005). Norma Oficial Mexicana NOM-138-SEMARNAT/SS-2003,
Límites máximos permisibles de hidrocarburos en suelos y las especificaciones
para su caracterización y remediación. Secretaría del Medio Ambiente y Recursos
Naturales. Diario Oficial de la Federación, 29/03/2005. México, DF, México. 20 pp.
13. Stacki, Sandra y Monkman, Karen. (2003). “Change Through Empowerment
Processes: women’s stories from South Asia and Latin America” en Compare.
Núm. 33. pp. 173-189.
14. Sunkel, Osvaldo. (2006). “En busca del desarrollo perdido. Problemas del
Desarrollo” en Revista latinoamericana de economía. Vol. 37. Núm. 147. pp. 14-
44.
15. Terán, Luis Manuel, Haselbarth-Lópeza, Michelle Marie Margarete y Quiroz-
García David Leonor. (2009). “Alergia, pólenes y medio ambiente” en Gaceta
Médica México. Vol. 145. Núm. 3. pp. 215-222.
16. Tuñón Pablos, Esperanza, Tinoco Ojanguren, Rolando y Hernández de la Cruz,
Armando. (2007). “Género y microfinanciación: Evaluación de un programa de
microfinanciación para mujeres en el estado de Tabasco, México” en La ventana.
Vól. 26. Núm. 3. pp. 41-69.
17. Vázquez-Luna, Dinora. (2012). Environmental bases on the exploitation of crude oil
in Mexico. Crude Oil / Book 2. Mohamed Younes. In Tech. Vol. 2. pp. 22.
149 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
ANIMALES DE TRABAJO Y DESARROLLO COMUNITARIO
Valeria Reyes Corona
Introducción
Las condiciones de los animales de trabajo y la forma en la que son tratados son parte de
las actitudes, conocimientos y creencias propias de una comunidad. Para que pueda existir
un cambio, este debe surgir desde niveles individuales de responsabilidad, que pueden
incrementarse a través de la educación y el desarrollo comunitario.
El Programa DS-UNAM ha decidido retomar los problemas de bienestar en los animales
de trabajo en las comunidades, trabajando con todo lo que se necesita para generar un
cambio en el trato hacia ellos, considerando que son parte fundamental de la economía de
muchos lugares.
Revolución industrial y desarrollo
A partir de la Revolución industrial con el uso de las maquinas, el aumento de las fábricas
y de la producción en masa, comenzó a traer consecuencias medioambientales catastróficas,
que provocarían un impacto ecológico en los seres humanos y su entorno, años más tarde.
Modelos de desarrollo
Existen dos modelos económicos sobre los cuales se trabaja: el modelo de desarrollo
economista y extractivista, que utiliza al medio ambiente como una fuente de recursos para
aumentar los niveles de producción y el modelo de desarrollo sustentable que se encarga
de garantizar la prevalencia de las generaciones futuras por medio de la relación del hombre
con su entorno ambiental (Alvarado, 2010). Este modelo trabaja también en conjunto con
un modelo de intervención comunitaria.
Principio de responsabilidad en el desarrollo comunitario y la sustentabilidad
En nuestra búsqueda del desarrollo hay que adoptar diversos caminos para lograrlo, uno de
ellos es el modelo de intervención comunitaria llamado Desarrollo Comunitario y el otro
Programa Donkey Sanctuary-Universidad Nacional Autónoma de MÉXICO
150 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
consiste en actuar procurando que los efectos de nuestras acciones tengan consecuencias
positivas en nuestro entorno a través de la responsabilidad (Esquivel, 2012).
Hans Jonas, filósofo alemán, reflexionó sobre la principal necesidad del ser humano de
actuar con cautela y humildad frente al enorme poder transformador de la tecnología sobre
la naturaleza y la visión inadecuada de la misma al servicio del hombre (Jonas, 1995).
Ambiente y comunidad
Para conservar el medio ambiente deben de promoverse estilos de vida sustentables y
opciones para incluir prácticas que permitan la protección del medio ambiente para que se
entienda la relación de responsabilidad: Medio ambiente <---> Comunidad
Si existe una acción en conjunto se puede llegar a un nivel de cohesión comunitaria que
se vea reflejada en la satisfaccion de las necesidades de los inviduos que la integran;
traducida en: Trabajo comunitario ---> Bienestar social
Importancia de los animales de trabajo en la comunidad
Los équidos de trabajo: burros, caballos y mulas (de Aluja, 1991) son utilizados en
actividades económicas como: el arado o proveer servicios de transportación de: agua, leña,
alimento para ganado, leche, desperdicios y materiales de construcción, entre otros.
México es el país en America Latina que cuenta con una mayor población de burros y
mulas y el segundo lugar en caballos, de acuerdo con el INEGI (Instituto Nacional de
Estadística Geografía e Informática).
El rol de la comunidad
Cada persona dentro de su comunidad se debe comprometer en transformar su realidad, a
través de la participación activa y consciente de los esfuerzos en conjunto; el intercambio
de experiencias exitosas obtenidas de las actividades; la toma de decisiones pertinentes y la
búsqueda de soluciones que permitan desarrollar habilidades a nivel individual y colectivo.
El resultado del compromiso será el trato adecuado de los animales de trabajo como parte
fundamental y la responsabilidad que se tiene de ellos y como una evolución de la
conducta humana.
151 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
Animales de trabajo y desarrollo comunitario, de la teoría a la práctica
Cuando existe un proceso de intervención comunitaria las personas empiezan a asumir que
son una parte inseparable de ella y participan durante todo el proceso.
El Desarrollo Comunitario se convierte en un proceso educativo en donde el
conocimiento teórico como el práctico conjuntan en un mismo fin convergiendo con las
mismas actitudes, conocimientos y creencias.
Metodología utilizada con animales de trabajo y desarrollo comunitario
La labor que realiza el programa DS-UNAM (por sus siglas en ingles Donkey Sanctuary y
la Universidad Nacional Autónoma de México) es un claro ejemplo que nos permite ver
como se ha abordado en la práctica un modelo de trabajo en donde las comunidades son
partícipes de su propio desarrollo y las acciones que realizan son sustentables.
Durante el proceso comunitario se trabaja basicamente en un ciclo de proyecto
estrictamente participativo compuesto de las siguientes fases:
Detección de necesidades
En esta fase inicial se toma en cuenta a las comunidades con alto índice de marginación y
de atención, así como la importancia de los animales de trabajo en los diferentes sistemas
de producción y se utilizan 5 indicadores que ayudan a planear las actividades de acuerdo a
las necesidades de las personas y de los animales los cuales son: conducta, condición
corporal, prevalencia de heridas, cojera y otros signos de enfermedad.
Planeación
Para desarrollar la relación animal de trabajo-propietario, en donde los beneficios que se
obtienen de él vayan más allá del aspecto económico.
Es importante planear actividades relacionadas con los 5 indicadores y comenzar con la
estructuración de proyectos específicos.
152 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
Implementación
En esta fase las necesidades detectadas por la gente deben ser convertidas en proyectos a
realizarse a corto, mediano y largo plazo y la creación de redes de trabajo con personas de
la comunidad y otras instancias, facilitan el desarrollo de los proyectos.
Evaluación
Durante el desarrollo de los planes y proyectos, la evaluación es una de las fases más
importantes, tanto cualitativa como cuantitativa. Sin embargo, la esencia del DS-UNAM
radica en la modificación a corto y largo plazo de la conducta de las personas hacia los
animales (evaluación cualitativa).
Monitoreo
Hacer un seguimiento de las actividades de manera constante, permite los cambios
oportunos en la forma en que se trabaja para alcanzar los objetivos.
Resultados
Cuando la población de una comunidad atraviesa todas las fases de un ciclo de proyecto en
donde están inmersas la sensibilización y la participación se refleja en economía de los
lugares y se aminoran los problemas que trae consigo la falta de recursos.
Como ejemplos de estos se hace referencia a las comunidades de: Azoyu y Xalpatlahuac
en el Estado de Guerrero. En estos lugares, el trabajo con la comunidad comenzó desde
hace algunos años y actualmente se pueden observar condiciones positivas con los animales
de trabajo y con la comunidad, esto ha ido en progreso, después de mucho tiempo de
intervención.
Palabras clave: Animales. Responsabilidad. Desarrollo Comunitario.
Conclusiones
Para poder lograr un desarrollo sustentable es preciso reconocer que los animales forman
parte de un contexto en el cual su vida y trabajo son parte del medio ambiente y de la
153 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
comunidad. Un proceso de desarrollo comunitario, en el cual se integran cuestiones de
educación, solo será exitoso en la medida en que las creencias y comportamiento de las
personas hacia la naturaleza sean entendidos como un reflejo de ellos mismos hacia el trato
y cuidado de estos animales, como una relación costo-beneficio. Y no olvidar todos los
bienes que surgen en todos los ámbitos y niveles, gracias a estos animales.
Referencias
1. Alvarado, E. (2010). Participar de nuestro desarrollo comunitario. Gente común.
Bolivia.
2. DS. (2010). Draft Strategy Guidance Notes. Donkey Sanctuary Overseas
Department. U.K.
3. DS-UNAM. (2010). Informe anual de actividades de la Costa Chica 2010. México.
4. DS-UNAM (2012). Infome anual de actividades 2012. México.
5. DS-UNAM. (2011). Plan de trabajo Xalpatlahuac, Guerrero 2011. México
6. De Aluja, A.S. y Lopez, F. (1991). Donkeys in Mexico. University of Edinburgh.
U.K.
7. Doerfler, R.L. y Peters, K.J. (2006). The relativity of ethical issues in animal
agriculture related to different cultures and production conditions. Livestock
science. U.K.
8. Escalante, R. y Miñano. (1984). Investigación, Organización y Desarrollo de la
Comunidad. Oasis. México.
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civilización tecnológica. Herder. Barcelona.
10. INEGI. (2010). Anuario Estadistico de los Estados Unidos Mexicanos. INEGI.
Mexico.
11. Reyes, V. (2010). El cuidado de los équidos de trabajo en México y el Trabajador
Social. Gaceta de Trabajo Social. No. 137, 23.
12. Webster J. (1994). Animal welfare: a cool eye towards Eden. Blackwell
Publications, U.K.
Ponencias
13. Esquivel, L. (2012). Responsabildad y precaución. En Posgrado en Ética ambiental
y animal. Sede Instituto de Investigaciones Filosoficas, UNAM. Mayo.
14. Sagols, L. (2012). Ética ambiental. En Posgrado en Ética ambiental y animal. Sede
Instituto de Investigaciones Filosoficas, UNAM. Mayo.
154 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
TECNOLOGÍA AGROPECUARIA EN FAMILIAS CAMPESINAS DE LA
VEREDA RESGUARDO MUNICIPIO DE TUTA, COLOMBIA
Ángela Leal Silva
Claudia Pacheco Siabatto
Milena Riaño Piraneque
Introducción
El invernadero de la vereda Resguardo-Santa Teresa se empieza a conformar gracias a la
iniciativa de uno de los líderes de la vereda, Don Edgar Vargas quien se asesoró con varios
productores del sector y tramitaron una solicitud ante la Asociación Nacional de Usuarios
Campesinos (ANUC) suscribiéndose a un convenio12
. Durante un tiempo, el proyecto
productivo vio sus frutos, pero desafortunadamente el apoyo administrativo no fue el
conveniente, de tal manera, que el proyecto fracasó.
A partir del año 2012, la UMATA (Unidad Municipal de Asistencia Técnica
Agropecuaria) retoma este proyecto, consolidándose como una forma de participación
campesina, donde, tanto las familias como los capacitadores generen un intercambio de
conocimientos, teniendo como meta que la pequeña producción agrícola sea óptima para el
mercado.
Con base en esto, la empresa básica familiar o campesina de autosubsistencia
(Forero, 2003) es parte fundamental de la estructura rural, debido a que, se generan
ingresos que deben ser acordes con la producción, logrando el mejoramiento de la calidad
de vida rural, pero esto, no siempre garantiza la satisfacción de las necesidades básicas de
la población. Después de hacer esta pequeña digresión, otro factor que es someramente
congruente es la incorporación al mercado regional consolidándose como una proyección
hacia la generación de capital.
Teniendo en cuenta lo expuesto anteriormente, el objetivo general de esta
investigación, se concentró en describir aspectos referentes al acceso y utilización de la
tecnología (insumos agropecuarios, maquinaria y herramientas) por parte de las familias
Fundación Universitaria Juan de Castellanos, COLOMBIA
12información suministrada por el Ingeniero Oscar Espitia, secretario de la UMATA.
155 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
campesinas de la vereda Resguardo – Santa Teresa, del municipio de Tuta (Boyacá) para el
desarrollo de sus actividades productivas; tomando como referencia a cinco familias que
constituyen el invernadero, con el fin de conocer los procedimientos empleados en las
fincas para la obtención de paquetes tecnológicos(Espinosa, 2008).
Metodología
Teniendo en cuenta la investigación a realizar, esta es de tipo cualitativo, debido a que,
profundiza los fenómenos, explorándolos desde la perspectiva de los participantes, en
relación con el contexto, (Sampieri, 2010).
Con base en lo anterior, se abarca el diseño de la investigación interpretativo y
narrativo, y la implementación de herramientas tales como, el diario de campo, relatos y
mapas de finca (Geilfus, 2002); además de esto, también se obtuvo información a partir de
conversaciones formales e informales13
, los cuales contribuyen a tener una perspectiva real
del contexto en el que se desenvuelven a diario las familias campesinas, basados en las
condiciones de acceso, utilización y procedimientos de la tecnología para el desarrollo de
sus actividades agropecuarias.
Resultados y discusión
Para exponer los resultados se tuvieron en cuenta los tres objetivos específicos, en los
cuáles dentro su estructura se encuentran expuestas las categorías de análisis, contempladas
así: Insumos agropecuarios (químicos y orgánicos), Sistemas de Producción
(procedimientos y maquinaria), Tecnología Agropecuaria (subsidios, créditos,
capacitaciones, formas de provisión, asistencia técnica y mecanismos de compra) y
Economía Campesina (actividades agropecuarias y herramientas).
Insumos agropecuarios
Según, Restrepo, 1987 hace referencia al concepto de insumos agropecuarios “como el
conjunto de bienes y servicios que se utilizan para lograr una producción; dentro de este
13
Secretario de la UMATA, Secretario de obras públicas, Técnico Agrónomo y campesinos del invernadero.
156 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
aspecto se consideran los plaguicidas (insecticidas, fungicidas y herbicidas), los abonos o
fertilizantes y la maquinaria agrícola”. A partir de esta definición, se consideran relevantes:
Insumos orgánicos: (super4, sustrato, melaza, abono, ceniza, sal y humus). En cuanto a
Insumos químicos, se destacaron: Bórax, sulfato de cobre, Lorban, Antracol, cal, Dacomil,
Validual, Basuvint, Anair, complejo B, Metavit, concentrado, 151515, 181818, Nutrefosk y
vacunas). Del mismo modo, referente a la maquinaria agrícola (tractor, retroexcavadora y
rastrillo de tipo pesado) y alquiler de esta (Secretaria de Obras Públicas y UMATA).
Por lo anterior, en referencia a los insumos químicos, se puede deducir, que la
población, generalmente los utiliza en grandes proporciones, con el enfoque en que los
cultivos van a tener mejor producción y calidad; en muchos casos se visualizó que en el
proceso de compra, se tiene una restricción en la información, debido a que no se orienta
sobre los componentes nocivos para la salud humana y no se perciben las restricciones en
cuanto a su utilización, como es el caso del cultivo de la fresa en el cual se comprobó que
se suministran grandes cantidades de estos insumos. La manipulación de estos insumos, ha
llevado al mercado a que sea mucho más peligroso, como los cultivos transgénicos con los
que se pretenden remplazar los venenos, originando una situación peligrosa (García, 2006)
para quien lo manipula y lo consume.
En discrepancia a esto, se está implementando en el invernadero el manejo de
insumos orgánicos primordiales, ya que las cosechas tengan color, sabor, aroma y el valor
nutricional del propio alimento (García, 2006), puesto que, ésta se lleva al mercado. La
implementación nueva de algunos de estos insumos, ha sido viabilizada a partir de las
capacitaciones dadas en el invernadero, son aprovechadas en las fincas en la elaboración de
los caldos y preparados ya que son considerados un componente esencial para facilitar la
homeóstasis de los cultivos; además es necesario la implementación del abono y desechos
de alimentos, siendo estos tradicionales.
En el aspecto pecuario, específicamente en el ganado vacuno; se señalan tres
componentes para la nutrición, reproducción y producción de leche y en la prevención de
enfermedades, estos se enfatizan en: inseminación artificial, vacunas y concentrado; los
cuales contribuyen a mejoras en la alimentación de los animales y combatir las
enfermedades que los afectan (Montague Yudelman con Frederic Howard, 1970). El
157 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
progreso en la alimentación animal también requiere de la mejora en los pastos con el uso
de semillas de alta calidad, lo que contribuye a la producción lechera.
Dentro de los insumos agropecuarios es de consideración la maquinaria, siendo el
medio por el cual, se aumenta sustancialmente la productividad en el campo (Restrepo,
1987). La población en su mayoría, no dispone de la maquinaria, puesto que ésta es costosa
y no poseen los recursos suficientes para pagar dicho servicio, por consecuencia se opta la
adquisición por parte de un vecino que es más rentable.
Refiriéndose a la retroexcavadora y el rastrillo de tipo pesado no son frecuentemente
empleados. El alquiler de la maquinaria conlleva un procedimiento exhaustivo, debido a
que se debe solicitar con unos días establecidos de anterioridad con demora en el servicio,
por lo cual, no es factible para la población.
Sistemas de producción
Los sistemas de producción abarcan diferentes características precisas para la investigación,
como lo son: tipo de productos obtenidos, tipos de mercado y grado de monetización en las
fincas (Forero, 2007), dentro de los cuales se destacan: herramientas (Azadón, pica, pala,
fumigadora de espalda, chuzo, arado rudimentario y rastrillo) y procedimientos empleados
en el invernadero y el cultivo de la fresa. Estos instrumentos son considerados de fácil
elaboración, por lo cual, los campesinos construyen un prototipo de estos siendo accesibles
y de menor costo, posibilitando su uso frecuente. La herramienta que predomina en las
fincas es el azadón, seguido de la pica y la pala, siendo elementos arraigados que
prevalecen en el campesinado, debido a ser considerados factibles y rentables.
En cuanto al cultivo de fresa, la herramienta primordial es la fumigadora de espalda para
aplicar los insumos químicos pues es más fácil y rápido, estando disponible en la mayoría
de fincas.
Por otro lado, los procedimientos que se realizan en los cultivos de las fincas son
tomados por personas allegadas que tienen experiencia en la producción agrícola y estos
son imitados por los agricultores que no cuentan con el acceso a capacitaciones14
.
14
Es el caso del cultivo de la fresa.
158 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
Tecnología agropecuaria
La generación de nueva tecnología representa uno de los factores básicos en el desarrollo
agrícola y rural (Cox, 1988), en los que se destacan: créditos (Bancolombia, Popular y
Confiar), subsidios (mejoramiento genético, mejoramiento de seguridad alimentaria y
proyecto productivo de mora Castilla Castilla) y capacitaciones (UMATA: Ingeniero
Emerson Pérez e Ingeniera Lorena de ASOFRUCOL- Asociación Frutícola de Colombia).
Uno de los aspectos económicos hallados en la investigación fue el crédito, el que consiste
en líneas especiales de financiamiento dictadas por entidades bancarias públicas, con bajas
tasas de interés y largos periodos de retorno del préstamo (Kindermann, Storni y Pigretti,
1988), sin embargo, la realidad se contradice, puesto que, para acogerse a un crédito, los
campesinos tienen dificultades debido a que, tienen que poseer los títulos de propiedad y
por esta razón no usan este medio con frecuencia.
Entre tanto, los subsidios o seguros agropecuarios en Colombia son un instrumento
para incentivar y proteger la producción de alimentos, buscar el mejoramiento económico
del sector rural, promoviendo el ordenamiento económico del sector agropecuario y la
protección de las inversiones agropecuarias (Ley 69 de 1993, artículo 1). En cuanto a
subsidios de protección de riesgos naturales no son eficaces, puesto que, se debe entablar
una acción de tutela para el desembolso del apoyo y requiere un tiempo cuantioso.
Otro de los subsidios otorgados por parte de la UMATA, son proyectos para el
mejoramiento agropecuario entregados exclusivamente a los campesinos que hagan parte
de alguna asociación vinculada con la UMATA, entre los cuales se encuentra el subsidio de
inseminación artificial, para el ganado vacuno, pero teniendo que cumplirse ciertos
requisitos para la obtención de este.
Así mismo, la realización de huertas caseras, que ha sido consolidada un aspecto
importante para la alimentación de los pequeños productores porque de allí se deriva el
autoconsumo y por último, se dió a la población las semillas de mora para que ellos fueran
parte del proceso de sembrado y lograr la venta en el mercado. Conviene distinguir, que en
los cultivos de autoconsumo, los campesinos no son capacitados en producciones agrícolas,
pero actualmente la población vinculada con el invernadero es capacitada en asociatividad
y área técnica del manejo de hortalizas y aromáticas.
159 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
Economía campesina
Se concibe como una forma de agricultura familiar a pequeña escala, intensiva y altamente
monetizada (Forero, 1994), donde el aspecto de la remuneración es practicado en
ocasiones, siendo predominantemente la familia quien se emprende en producir y consumir
los alimentos.
El cambio técnico para amplios sectores de campesinos, tienen que asumir nuevos
costos sin que logren salir de las precarias condiciones de producción en que están inmersos
(Forero, 1994). En consecuencia el acceso y utilización de la tecnología agropecuaria
implica que solo los grandes productores, quienes cuentan con un capital monetario
estable, implementen la tecnología en las fincas, generando con esto, que los cultivos sean
de calidad y puestos a disposición en el mercado. Por esto puede decirse que, en cuanto al
sector pecuario la sanidad de la leche, no es el adecuado para el consumo humano, porque
la calidad no es la conveniente.
Respecto a las formas de provisión, solo se obtienen por parte de los almacenes
agropecuarios, secretaria de obras públicas y UMATA, siendo estos los únicos proveedores
que tienen los campesinos.
Conclusiones
Las capacitaciones sólo se realizan a las personas que estén afiliadas a una
asociación liderada por la UMATA.
El acceso a la maquinaria sólo se alcanza mediante el factor económico.
La viabilidad que se tiene en cuanto a los créditos otorgados por entidades bancarias
son difícil de acoger puesto que, requieren tiempo y cuantiosos requisitos.
A partir de la no realización de un estudio concienzudo del terreno se aplican
químicos que pueden a largo plazo producir la erosión del mismo.
Al no haber asistencia técnica en la aplicación de insumos químicos, los campesinos
no emplean la cantidad adecuada para las actividades agropecuarias.
La población no posee paquetes tecnológicos completos, ya que solo se puede
acudir a esta con un capital estable y vinculándose a una asociación que en ocasiones no
cumple los objetivos establecidos.
160 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
Replantear la estructura actual de las políticas públicas colombianas, en cuanto al
acceso a créditos de tecnología agropecuaria, debido a que los resultados obtenidos
destacan que la población campesina no está siendo beneficiaria de los créditos, puesto que
los requisitos exigidos por las entidades no son viables.
Dentro de este contexto, es viable proponer que, a futuro se planifiquen proyectos
por parte del ente administrativo municipal (Tuta) para consolidar estrategias de apoyo que
generen procesos de mejoramiento en la implementación de tecnificación agrícola y
pecuaria, mejorando la calidad de dichos procesos.
Palabras clave: Economía campesina, insumos agropecuarios, tecnología agropecuaria,
sistemas de producción.
Referencias
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FAO. Manual de Desarrollo Rural. Santiago de Chile.
2. Espinosa, N. 2008. Economía Campesina, sistemas de producción y viticultura en el
Valle del Sol (Boyacá), en: volumen n°6, disponible en: www.revistasjdc.com
Cultura Científica, pág.: 53, Tunja.
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desarrollo Rural en América Latina Hacia el Siglo XXI. Tomo I- Ponencias. Bogotá.
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para la discusión sobre Seguridad Alimentaria. Bogotá, D.C.
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producción y viticultura en el Valle del Sol (Boyacá), en: volumen n°6, disponible
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Desarrollo, Proyecto CINDA- FAO. Manual de Desarrollo Rural. Santiago de Chile.
161 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
9. Ministerio de Agricultura y Desarrollo Rural, Ley 69 de
1993.http://www.minagricultura.gov.co/archivos/resolucion_nro53_2012.pdf. > (2de
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Económica de la América Latina. México.
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12. Sampieri, R. 2010. Metodología de la investigación. Capítulo 12 -13. Editorial Mc
Graw Hill. México D.F.
162 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
OPORTUNIDAD DE MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA DE LAS
COMUNIDADES MARGINADAS DE VERACRUZ CON EL USO DE
ENERGÍAS RENOVABLES
Carlos O. Rivera-Blanco
José V. Herrera-Romero
Introducción
Veracruz cuenta con recursos energéticos renovables; vientos predominantes en las zonas
costeras y zonas con corrientes marinas aun no cuantificadas, asimismo, una importante
generación de biomasa aun sin cuantificar se produce en el estado, aunado a esto, los
niveles de radiación solar son tecnológicamente utilizables y las caídas de agua menores de
50 m que podrían ser fuentes de generación mini-hidráulica. Gran parte de estos recursos
energéticos naturales están disponibles en aquellos lugares en donde radican los habitantes
más pobres de la entidad.
Para mejorar la calidad de vida de estas comunidades, se propone la implementación
de sistemas de Energia Renovable (ER). Los sistemas de ER pueden generar electricidad
para iluminación, uso de electrodomésticos, calentamiento de agua, secado de frutas,
semillas y flores medicinales, cocción de alimentos, bombeo de agua para uso doméstico y
riego de tierras, sistemas de enfriamiento y producción de hielo con energía solar térmica,
entre otros. La implementación de estos sistemas tienen la ventaja de ser autosuficientes, su
mantenimiento es barato, y con una mínima capacitación, los pueden operar los mismos
usuarios. Los costos de inversión en muchos casos son similares y aun menores que los que
se requieren para dotar de redes eléctricas a grandes distancias y al final resultan más
baratos ya que el periodo de vida autónoma es de cuando menos 20 años en la mayoría de
estos sistemas.
Metodología
En ésta sección se describe el potencial de los recursos renovables del estado de Veracruz.
Centro de Investigación en Recursos Energéticos y Sustentables, Facultad de Ingeniería, Campus
Coatzacoalcos, Universidad Veracruzana, MÉXICO.
163 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
Energía solar
Los valores promedio de radiación solar anual en el estado de Veracruz, están en los 5.66
kWh/m2/día. Estos valores son excelentes para producir energía para refrigeración solar,
secado de frutas, semillas y flores, abastecimiento de agua caliente para el uso doméstico e
industrial y la producción de energía eléctrica con diferentes tecnologías.
Las tecnologías para la utilización de energía solar se mencionan a continuación.
Paneles fotovoltaicos
Calentamiento de agua con energía solar
Estufas solares
Producción de frío con energía solar
Energía eólica
Las velocidades del viento registradas en algunas zonas de Veracruz, han sido medidas a
una altura de 30 m y 50 m con registros de más de 11 m/s. Este indicador permite afirmar,
que en la mayor parte del territorio veracruzano es factible la instalación de sistemas
eólicos, en especial para las zonas marginadas el uso de la energía eólica de baja potencia.
Este tipo de generadores suelen ser instalados en zonas alejadas del suministro eléctrico o
de la red de distribución eléctrica, el tamaño y tipo de instalación depende únicamente de
las necesidades del usuario de la instalación y es característico en ellos que la instalación se
sitúe muy cerca del centro de consumo (viviendas, granjas o pequeños núcleos rurales).
Energía micro-hidráulica
El estado de Veracruz es uno de los estados de la República que cuenta con corrientes de
agua que pueden ser aprovechados para la generación de energía eléctrica. Sólo tres estados
Chiapas, Tabasco y Veracruz podrían producir 3200 MW. Los beneficios
medioambientales derivados de las instalaciones micro-hidráulicas son considerables y
además no producen emisiones de gases de efecto invernadero, ni otras sustancias
contaminantes.
Energía de la biomasa
La biomasa es la materia orgánica originada en un proceso biológico, espontáneo o
provocado, utilizable como fuente de energía. La energía que contiene la biomasa es
164 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
energía solar acumulada a través de la fotosíntesis, quedando almacenada parte de esa
energía química, en forma de materia orgánica, que puede recuperarse quemándola
directamente o, bien, transformándola en combustible mediante varias tecnologías.
La biomasa se puede generar de diferentes formas: 1) a partir de la fotosíntesis se obtienen
residuos agrícolas y forestales, 2) a partir de residuos animales, 3) a partir de residuos
agrícolas, forestales e industriales y 4) a partir de las aguas residuales urbanas.
Tres grupos de tecnologías para el aprovechamiento energético de la biomasa son de
los más desarrollados tecnológicamente: combustión directa para producción de calor,
combustión directa para generación de vapor y gasificación de la biomasa.
El estado de Veracruz con el enorme potencial de biomasa aun no cuantificado, puede ser
líder nacional en la producción energética a partir de éste recurso y beneficiar a los
habitantes de las comunidades rurales y pesqueras a mejorar su calidad de vida.
Energía de los mares
El litoral de la entidad veracruzana es de 745 km y si se tiene en cuenta que en el mar
existen la energía de las olas, la energía de las mareas, la energía de las corrientes marinas,
la energía que se puede conseguir con las diferencias de temperatura o de salinidad, se
puede decir que en los mares y océanos hay mucha cantidad de energía que se puede captar,
y muchas formas de captarla.
La energía de las corrientes marinas obtenida del aprovechamiento de la energía
cinética de las corrientes marinas, como la Corriente del Golfo. La potencia osmótica es la
energía obtenida por la diferencia en la concentración de la sal entre el agua de mar y el
agua de río. La energía térmica del mar es un tipo de ER que utiliza las diferencias entre
las aguas oceánicas profundas, más frías, y las superficiales, más cálidas, para mover una
máquina térmica y producir trabajo útil, generalmente en forma de electricidad. La energía
mareomotriz es la que se obtiene aprovechando las mareas, mediante su empalme a un
alternador se puede utilizar el sistema para la generación de electricidad, transformando así
la energía mareomotriz en energía eléctrica. La energía undimotriz, u olamotriz, es la
energía que permite la obtención de electricidad a partir de energía mecánica generada por
el movimiento de las olas.
165 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
Conclusiones
El Estado de Veracruz cuenta con un gran potencial energético renovable, un programa
adecuado de su aprovechamiento podría ayudar a mejorar notablemente el nivel de vida de
las comunidades rurales, indígenas y pesqueras de la entidad. Se requiere de un esfuerzo
colectivo entre autoridades, instituciones de salud, sector social, académicos y empresarios
para implementar planes y programas específicos para cada comunidad de acuerdo a su
ubicación geográfica y los recursos renovables con los que cuente. La tarea requiere de
esfuerzo y dedicación, así como de un proyecto financiero, pero una vez que se lograra
implementar, los resultados se comenzarían a ver a corto y mediano plazo; los habitantes
podrían mejorar su calidad de vida notablemente, tendrían mejor educación, alcance a las
tecnologías de comunicación modernas (internet), medios para incrementar y mejorar su
producción agrícola, ganadera y pesquera y otros beneficios adicionales.
Palabras clave: Energías Alternas, Calidad de Vida, Pobreza
Referencias
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167 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
USO Y MANEJO DEL AGUA EN LA VEREDA TOCOGUA, MUNICIPIO DE
DUITAMA (BOYACÁ) DESDE EL ENFOQUE MEDIOS DE VIDA
SOSTENIBLES
Leidy Cuchivague Ávila
Miller Andrés Leyton Lugo
Viviana Medina Hernández
Introducción
La concepción de la territorialidad del sector rural se soporta en el espacio rural y su
geografía que permite integrar una realidad económica en dinámicas sociales, políticas,
culturales y ambientales que han venido conformando el desarrollo rural; por tal motivo,
hablar de lo rural no se refiere exclusivamente a lo agrícola, ni lo atrasado, ni la sola
expresión de las actividades primarias (Hernández, 2012), sino que por el contrario, se
entiende como el conjunto de regiones o zonas en las que se asientan pueblos, aldeas,
pequeñas ciudades y centros regionales, espacios naturales y cultivados y en donde se
desarrolla una gran diversidad de actividades como la agricultura, industria pequeña y
mediana, comercio, servicios, ganadería, pesca, minería, turismo y extracción de recursos
naturales. (Pérez & Farah, 2002).
A partir de esto, el agua y su gestión han sido consideradas en todo el mundo un factor
esencial para elevar la productividad de la agricultura y asegurar una producción previsible
siendo esencial para aprovechar el potencial de la tierra (FAO, 2002). Teniendo en cuenta
que en la Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Agua (1977), se reconoció por
primera vez el agua como un derecho humano y se declara que “Todos los pueblos,
cualquiera que sea su nivel de desarrollo o condiciones económicas y sociales, tienen
derecho al acceso a agua potable en cantidad y calidad acordes con sus necesidades
básicas”, que también es un medio fundamental en las actividades económicas y
productivas del hombre.
De hecho, los Objetivos del Desarrollo del Milenio representan las necesidades
humanas y los derechos básicos que todos los individuos del planeta deberían poder
disfrutar. Es así que de acuerdo a lo anterior el objetivo N° 7 se plantea garantizar la
Grupo de Investigación DOTEZ, Semillero de Investigación: Newén Mapú, Fundación
Universitaria Juan de Castellanos. COLOMBIA
168 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
sostenibilidad del medio ambiente cuya meta es reducir a la mitad el porcentaje de personas
sin acceso sostenible al agua potable (UN, 2010).
Camargo, R. & Espinosa, N. (2011) afirman que los pobladores de las áreas rurales
afrontan situaciones adversas que dificultan alcanzar un estado de bienestar, también es
claro que poseen diversos mecanismos que ayudan a su subsistencia; tras el surgimiento del
Enfoque de los Medios de Vida propuesto por el Departamento para el Desarrollo
Internacional –DFID- (1999) bajo una perspectiva de desarrollo que es diseñado para
contribuir al análisis de los medios que utilizan las poblaciones menos favorecidas para
lograr la subsistencia, surge esta investigación que pretende hacer una mirada holística con
respecto a las estrategias y capacidades que poseen los habitantes de la Vereda Tocogua del
Municipio de Duitama (Boyacá), a partir de cada uno de los cinco capitales que lo
componen.
Metodología, Bases Teóricas
Este proyecto de investigación se sustenta bajo una normatividad internacional con el
pacto de Derechos Económicos, sociales y culturales en la Observación general Nº 15 de
los artículos 11 y 12 establece el derecho humano al agua y a disponer de esta lo suficiente,
salubre, aceptable, accesible y asequible tanto para el uso personal y doméstico. Además de
que reduce el riesgo de las enfermedades relacionadas con el agua y satisface las
necesidades de higiene personal y domestica ya que el recurso hídrico es necesario para
diversas finalidades como para la producción de alimentos, higiene ambiental, uso personal
y doméstico. Además el Comité señala la importancia de garantizar un acceso sostenible a
los recursos hídricos con fines agrícolas para el ejercicio del derecho a una alimentación
adecuada, y así generar que los Estados garanticen un acceso suficiente al agua para la
agricultura de subsistencia. Razón por la que el Trabajador Social debe propender por el
cumplimiento y protección de los derechos humanos desde hacer visible problemáticas y/o
dificultades a las que se enfrentan las comunidades.
En cuanto a la normatividad nacional y como relevante se encuentra el Código
Nacional de Recursos Naturales Renovables y de Protección al Medio Ambiente. Decreto
2811 de 1974, libro II parte III en el artículo 86 plantea que “Toda persona tiene derecho a
169 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
utilizar las aguas de dominio público para satisfacer sus necesidades elementales, las de su
familia y las de sus animales, siempre que con ello no cauce perjuicios a terceros. El uso
deberá hacerse sin establecer derivaciones, ni emplear máquina ni aparato, ni detener o
desviar el curso de las aguas, ni deteriorar el cauce o las márgenes de la corriente, ni
alterar o contaminar aguas que en forma que se imposibilite su aprovechamiento por
terceros”, es así como éste se convierte en un eje primordial dentro de la investigación
puesto que la intención del proyecto es conocer como la comunidad perteneciente a la
vereda Tocogua, del municipio de Boyacá enfrenta el uso y manejo del agua por la
presencia de industrias en el sector.
Conclusiones: Discusión, Recurso hídrico-Medios de vida sostenible.
“El aumento de situaciones de escasez de agua –ya sean naturales o provocada por el
hombre– hace que se desencadenen y exacerben los efectos de la desertificación a través de
los impactos directos y a largo plazo en la calidad del suelo y de la tierra, en su estructura,
en el contenido de su materia orgánica y en sus niveles de humedad. “ ONU-DAES (S.f)
Desde Trabajo social es importante considerar cuales son las destrezas y
conocimientos que tiene las personas para promover los medios de vida sostenible, en este
caso respecto al agua que es un recurso clave para la productividad, es inevitable “la
exigencia de mejorar la información y realzar el capital humano […] desarrollando diversos
programas de alfabetización así como la ampliación del acceso a la educación primaria.”
Cleary (2003)
El capital social “Es una poderosa herramienta para el análisis, interpretación y
acción trasformadora de la sociedad […] ofrece la oportunidad de proponer estrategias de
desarrollo que trascienden la postura reduccionista que iguala desarrollo social con
crecimiento económico. (4444 pg 31) Lo que pretende este capital es la posibilidad de tener
acceso a la información, al poder y promover apoyo de grupos que faciliten la organización
y cooperación con el fin de dar cumplimiento a sus metas.
En el capital físico parte del análisis de identificación y localización de la
infraestructura que cuenta la población para satisfacer sus necesidades básicas y que
facilitan sus actividades agropecuarias. Todo esto permite conocer los principales
problemas y potencialidades, y así de determinar la capacidad de sostenibilidad que tiene la
170 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
comunidad de Tocogua, para facilitar el acceso del agua en cantidad y en calidad para el
uso productivo. Al basarse la investigación en el enfoque (MVS) se da paso a identificar y
analizar los capitales que propone, ya que se entrelazan y combinan para dar sentido a los
medios de vida; al carecer algún capital, aumenta la situación de vulnerabilidad y
disminuye la sostenibilidad en un contexto de vulnerabilidad.
Palabras clave: Medios de vida sostenible, DFID, agua, producción agrícola.
Referencias:
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municipio de Tuta, Boyacá. Fundación Universitaria Juan de Castellanos: Tunja,
Colombia.
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América Latina. CEPAL: Santiago de Chile.
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Sociológica. No. 39
172 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
CAMBIOS PRODUCTIVOS EN FINCAS CAMPESINAS EN BOYACÁ
(COLOMBIA) A RAÍZ DE SU INCURSIÓN EN LA VITICULTURA. EL
CASO DE LOS MUNICIPIOS DE FLORESTA Y SOCHA
Natalia Espinosa Becerra
Introducción
Tras veinte años de experimentación científica para la adaptación de vides orientada a la
fabricación de vinos en el departamento de Boyacá (Colombia), el proyecto vitivinícola
“Viñedo Cava y Loma de Puntalarga” se extendió desde el año 1999 a agricultores
campesinos, como proveedores de materia prima. Actualmente, Puntalarga es el único
centro de acopio y vinificación de la producción vitícola de la región, obteniendo vinos que
buscan el cumplimiento de normas internacionales de calidad. El tamaño de la cadena de
producción, transformación, distribución y consumo del vino es en cierta medida reducida,
debido en parte a la reciente aparición en el proyecto de la fase productiva articulada con
productores campesinos (Gómez - Sierra, 2005b).
La introducción de un cultivo novedoso para la región y especializado como la vid,
puede cambiar los patrones habituales de la producción agrícola campesina, lo que conduce
a pensar que sus efectos se relacionan con oportunidades y riesgos para los ecosistemas y
las estructuras agrarias locales. Así, se pretenden identificar los cambios en sistemas de
producción familiar campesinos en los municipios de Floresta y Socha (Boyacá) a raíz de
su incursión en la viticultura, para reflexionar sobre las posibles trayectorias de estos
cambios a largo plazo.
Metodología
Esta investigación de corte cualitativo se fundamenta desde la estrategia metodológica de la
Triangulación (Pérez, 1994 citado en Salazar, 2012) y retoma los diseños investigativos de
la Narrativa y la Etnografía. En cuanto a la selección de la población objetivo, se realizó un
muestreo de casos – tipo (Hernández Sampieri et al, 2010), en el que la selección de los
participantes estará dada por sus rasgos particulares asociados al objetivo general de la
investigación. La información se obtuvo a través de entrevistas semi-estructuradas a
Grupo de Investigación Denominación de Origen, Terror y Zonificación – DOTEZ, Fundación Universitaria
Juan de Castellanos, Tunja (Boyacá), COLOMBIA
173 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
productores vitícolas (Cerda, 1999), recorridos de finca (Geilfus, 2002), conversaciones
informales y ejercicios de observación participante (Valles, 1997; Torres, 1998) en
actividades asociadas al cultivo y a la vendimia. Se retomarán elementos de la
Hermenéutica (Aristizábal, 2008).
Resultados
Actividades productivas de las fincas
La producción vitícola se encuentra totalmente influenciada por el vínculo (o
distanciamiento) con Puntalarga, pues los productores dependen de éste en su totalidad para
la compra de las uvas, y algunos han llegado a abandonar la viticultura con fines
comerciales ante la ausencia de otros compradores, cuando han renunciado al acuerdo con
Puntalarga. Incluso dicho vínculo no sólo determina la actividad productiva de algunos
campesinos de la región, sino que también influye en sus actividades laborales.
Tenencia y uso de la tierra. Extensión de los cultivos
Los productores son propietarios, condición requerida por Puntalarga. La vid no compite
con otros cultivos en cuanto a su extensión, pues los terrenos para los cultivos
diversificados tradicionales (papa, maíz, arveja) se encuentran entre los 800 y los 3000
metros cuadrados (m2), y las huertas caseras entre 100 y 500 m
2. Para la vid los productores
cuentan con áreas entre los 280 y 840 m2. El suelo franco arcilloso en zona de planicie se
destina para los cultivos diversificados tradicionales principalmente; por su parte, el suelo
franco arenoso (con pocos nutrientes) en zona de ladera se destina para la vid, que crece
eficientemente en este tipo de suelos (Almanza, 2012).
Racionalidad económica del productor
El costo de oportunidad para producir vid tiene dos elementos decisivos: el primero, la alta
inversión inicial para la compra de las plántulas y para la compra de insumos en su
mantenimiento. El segundo elemento trata de un costo de oportunidad relativamente bajo,
referente a la relación entre la inversión de mano de obra y el precio que se le paga al
viticultor por kilo de uva, que es comparativamente alto en referencia a producciones
chilenas o argentinas. Este sistema podría ser viable en la medida en que la rentabilidad que
174 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
el productor obtiene en su finca es mayor a la que tendría si se dedicara a otras actividades
fuera de ella. Lógicamente, esto requiere de un nivel de análisis mucho más fino teniendo
en cuenta otros factores como el costo de los insumos, las condiciones de la mano de obra,
entre otros.
Manejo del ámbito doméstico y monetario
Se rescata aquí la importancia de la huerta casera en las fincas visitadas: en ellas predomina
la presencia de hortalizas y de plantas aromáticas, en donde se advierte una noción de
preocupación por la seguridad alimentaria del hogar y por la preservación de conocimientos
ancestrales basados en el uso de plantas aromáticas, que en ocasiones comparten con sus
vecinos.
Organización de la mano de obra
Varía según la temporalidad de las cosechas, pero particularmente de la estacionalidad de la
vid. Se distinguen ciertas formas de organización laboral no monetizadas propias de la
región y de otras zonas del país, como la mano de obra familiar y comunitaria: una seña
más del espacio doméstico latente en la economía campesina en las fincas vitícolas
visitadas. En las temporadas de cosecha de las vides, algunos viticultores contratan
trabajadores (generalmente vecinos u otros familiares).
Uso de tecnologías
La vid ha generado acceso a nuevas prácticas productivas y a nuevas formas de tecnología,
plasmadas en: uso de herramientas e insumos poco convencionales para la zona (podadoras,
Dormex), sistemas de cultivo más tecnificados (tutorados), construcción de sistemas de
riego (reservorios, rociadores para la huerta y la vid), acceso a asistencia técnica por medio
de entidades privadas, y multiplicación del conocimiento técnico entre viticultores.
Conformación de organizaciones de productores
La experiencia campesina de organización a través de la conformación de cooperativas, así
como la quiebra de varias instituciones financieras públicas mantiene al productor en una
latente desconfianza hacia las asociaciones (Gómez - Sierra, 2005a). No obstante,
175 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
encontramos un interés manifiesto por Puntalarga por garantizar y consolidar la
conformación de organizaciones a través de la figura del consorcio vitícola, entendida
como un convenio entre asociaciones que permiten organizarse mancomunadamente para la
celebración y ejecución de un contrato sin perder su individualidad jurídica, es
responsabilidad solidaria, no tiene personería jurídica, cada contratante conserva la
autonomía y los integrantes del consorcio son unidades económicas que se unen sin
asociarse (Moreno y Forero, 2002).
Según Gómez - Sierra (2005a), lo que se pretende indicar es que este tipo de
organización productiva estaría garantizando una forma de expresión del sujeto campesino,
la cual genera más autonomía, permitiéndoles en medio de la colectivización de normas
productivas que exige Puntalarga, una libertad en sus labores personales. Cabe resaltar que
dicha autonomía es relativa, en la medida en que la toma de decisiones sobre las prácticas
de manejo de las vides se halla limitada por las condiciones del Viñedo de Puntalarga,
aunque habría que resaltar que la figura del Consorcio es una de las transformaciones (de
corte institucional) más notorias que ha traído la producción vitícola.
Conclusiones
Los productores se han inclinado hacia la viticultura debido a los diversos recursos y
actividades a los que han accedido, teniendo en cuenta que tampoco han abandonado las
lógicas de la producción campesina, es decir, a raíz de la incursión en la actividad vitícola
no han dejado de ser campesinos. No obstante, los riesgos de un cultivo promisorio se
reflejan en que, precisamente al no ser tradicionales, no han generado un sentido fuerte de
arraigo y pertenencia (aunque hay indicios) y la racionalidad productiva se mueve aquí en
torno a la rentabilidad del cultivo.
Palabras clave: Sistemas de producción campesinos, Transformaciones socioeconómicas,
Alternativas productivas, Viticultura
176 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
Referencias
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Tecnológica de Colombia: Impresiones UPTC.
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4. Geilfus, F. (2002) 80 herramientas para el desarrollo participativo: diagnóstico,
planificación, monitoreo y evaluación. GTZ, Prochalate – IICA.
5. Gómez – Sierra, F. (2005a). Vinos y campesinos en Boyacá. El efecto vid en el Valle del
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6. Gómez – Sierra, F. (2005b). El vino y la vid en la construcción social: un caso
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México: Mc Graw Hill.
8. Moreno, L. y Forero, S. (2002) Estudios de alternativas para la organización del
gremio viticultor del Valle del Sol y territorios afines. Tesis de pregrado en Ingeniería
Industrial. Fundación Universitaria de Boyacá: Tunja.
9. Salazar, W. (2012) Investigación cualitativa y cuantitativa. Metodología e
instrumentos. Pontificia Universidad Javeriana, Maestría en Gestión Ambiental,
Asignatura Investigación III. Documento inédito.
10. Torres, A. (1998). Estrategias y Tecnicas de Investigacion Cualitativa. Bogotá: Unad.
11. Valles, M. (1997). Tecnicas de observacion y participación: La observación participante
a la investigación acción-participativa. Diplomado métodos cualitativos y participativos
de Investigación Social.
177 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
RETOS DE LA INVESTIGACIÓN SOCIAL PARA EL SECTOR
AGROPECUARIO EN LA CUENCA DE MICHAPAN
Dinora Vázquez-Luna
Nereida Rodríguez-Orozco
Ángel Héctor Hernández Romero
Introducción
La exclusión social se manifiesta como la falta de acceso a los bienes, las oportunidades y
las relaciones sociales disfrutadas por otros, integrando así elementos de inequidad,
discriminación, marginación, desempleo, desigualdad cultural, étnica, social, educativa, de
género, en salud e ingreso. El Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018 tiene como una de
sus metas lograr un México incluyente a través del ejercicio efectivo de los derechos
sociales, la equidad, el acceso a los servicios de salud, la seguridad social y el desarrollo de
una vida digna.
La insuficiente participación del ámbito científico en los sistemas agropecuarios no
es un problema reciente, pues desde hace más de veinte años se han encontrado factores
limitantes para el desarrollo de éstos. La emigración hacia las ciudades, la ausencia de
servicios en zonas rurales, la escasez de estímulos particularmente en el caso de los
productos básicos, la carencia en la investigación de innovaciones agronómicas en los
trópicos y su absurda comparación con las zonas templadas (Charreau & Rouanet, 1987),
son algunos factores que han limitado la investigación y el desarrollo; además de la falta de
capacitación técnica de los agricultores y en ocasiones, el problema del idioma y de algunos
elementos socioeconómicos como la edad, la baja escolaridad, los sistemas de subsistencia
y el alto número de integrantes de familia pueden ser determinantes sobre el cambio
tecnológico (Dorantes et al., 2012) y la apropiación de tecnología por parte de los
productores (Damián-Huato et al., 2007).
Para alcanzar la sustentabilidad productiva se requiere fortalecer la autonomía, la
autosuficiencia y la diversificación productiva. Barkin (2004) afirma que se debe de
incentivar un manejo adecuado y eficiente de los recursos, que no comprometa la
sustentabilidad del medio ambiente, tal como desafortunadamente lo hacen las prácticas
monocultivistas y de producción en volumen. Por ello, la autodependencia debe ser el eje
Facultad de Ingeniería en Sistemas de Producción Agropecuaria, Universidad Veracruzana, MÉXICO
178 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
del desarrollo que identifique el cambio hacia la forma en la cual las personas perciben sus
propios potenciales y capacidades.
Por todo lo anterior y dadas las desigualdades sociales presentes en el sector, es
necesario realizar investigación dirigida a generar iniciativas de desarrollo humano
equitativo, bajo un marco de igualdad social y calidad de vida, mediante alternativas de
mejora integral acorde con el concepto de Desarrollo Rural Sustentable. El trabajo tiene
como objetivo presentar los resultados de la investigación realizada en la cuenca de
Michapan, Veracruz, con un análisis integral de los componentes socioeconómico,
productivo, ambiental y político, para identificar los retos de investigación social que
impiden un desarrollo sustentable en la región.
Metodología
El trabajo se realizó en la Cuenca de Michapan, ubicada en el sur del estado de Veracruz
(Figura 1), bajo un enfoque de integral de los recursos naturales y aspectos ambientales,
sociales, económicos y políticos que influyen en el desarrollo de las actividades
agropecuarias de sus pobladores.
FIGURA 1
Cuenca de Michapan. Ejidos
179 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
Se realizó una investigación de tipo mixta, a una muestra de 384 productores
agropecuarios, que incluyó técnicas cualitativas y cuantitativas para estudiar los
componentes: Socioeconómico (ingresos, marginación, distribución del gasto familiar),
Productivo (diversidad productiva, canal de comercialización, manejo agropecuario),
Ambiental (disposición para la conservación de los recursos naturales, percepción sobre el
estado de los recursos naturales, pérdida de suelo por erosión) y Político (tenencia de la
tierra, programas de apoyo, organización)
Se utilizó el programa estadístico DYANE versión 4 para su cálculo de la muestra,
considerando un nivel de confianza del 95% un margen de error del 5% y una prevalencia
del 50% de encontrar a un productor agropecuario en los hogares de la cuenca. Para el
estudio de la pérdida de suelo se utilizó una adaptación de la Ecuación Universal para la
estimación de la Pérdida de Suelos (EUPS), hecha para México (Martínez-Ménez, 2005),
para la cual se obtuvieron datos de precipitación pluvial, textura y materia orgánica del
suelo, pendiente, uso de suelo y productividad, y uso de prácticas de conservación.
Resultados
La cuenca presenta una densidad poblacional de un habitante por 5000 m2, sin presentar un
patrón de correlación entre el tamaño de las localidades y su ubicación en la misma. Las
localidades ubicadas en la parte alta de la cuenca mantienen grados de marginación muy
altos y altos con población predominantemente indígena (zoque popoluca).
El tamaño promedio de la parcela es de 9.7 ha/parcela, en donde el 85.3% de
productores que realizan actividades agrícolas. Las parcelas más grandes corresponden a
ejidos ubicados en la cuenca media, en cuya actividad predominante es la ganadería. En la
parte alta de la cuenca los tamaños promedio de parcela son menores a 7.6 ha, y
corresponden a ejidos en los que el café y el maíz son los cultivos principales.
El 57.9% de los productores sólo cuenta con estudios de nivel básico (primaria) y un
28.2% no reporta niveles de escolaridad; el 54.2% reporta ingresos mensuales menores de
$1,500.00, el 81.8% recibe apoyos del gobierno federal a través de los programas
Oportunidades, Seguro Popular, PROCAMPO y PROGAN, y el 62.2% depende de sus
actividades agropecuarias, lo anterior es congruente con los grados de marginación que
reporta el Consejo Nacional de Población (CONAPO, 2010).
180 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
Tanto los productores agrícolas (94.07%) como los productores pecuarios (99%) realizan
un manejo tradicional de sus sistemas de producción, principalmente en cultivos de maíz y
ganado bovino de doble propósito, el 80.3% dependen de los intermediarios para la
comercialización de su productos. El 77.7% de los productores son ejidatarios y sólo un
22% participa en una organización formal (17.4% en Asociaciones Ganaderas). Del total de
productores agrícolas sólo el 57.5% recibe apoyos de PROCAMPO, y el 33.33% de los
productores pecuarios recibe apoyos de PROGAN.
En relación al componente ambiental el 50.25% de los productores perciben un
cambio significativo en la cantidad de vegetación de las parcelas identificando como causa
principal la reducción en la cantidad de árboles como consecuencia del cambio de uso de
suelo para el establecimiento de cultivos. El 45.8% lo considera muy necesario conservar
los recursos naturales de la cuenca; sin embargo, sólo el 32.98% está dispuesto a participar
en programas o proyectos para la conservación. El Cuadro 1 muestra los resultados de la
pérdida de suelo por erosión hídrica donde se evidencian que ésta se asocia a factores
relacionados con la precipitación pluvial, las características edafológicas y topográficas, el
uso del suelo y su manejo.
CUADRO 1
Erosión con base en el uso del suelo
Uso de
suelo Región Precipitación pluvial (mm) Erosión Actual Erosión cm/año
Café Alta 2,600-3,900 1,528.89 16.45
Maíz
Alta 2,500-3,600 2,294.81 9.88
Media 1,500-2,000 1,762.87 17.40
Baja 1,450 1,439.10 14.39
Palma Media 1,700 157.32 1.27
Pastizal
Alta 2,700-3,200 42.13 0.48
Media 1,500-2,000 26.83 0.26
Baja 1,350-1,500 15.20 0.14
Los sitios muestreados tienen de 24 a 39% de pendiente, lo cual, combinado con la
erosividad de la lluvia, facilita las condiciones para la pérdida de suelo.
Conclusiones
La cuenca de Michapan presenta problemas de marginación, reducción de los recursos
maderables y la calidad del suelo para la producción, por lo que es indispensable la
181 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
generación y aplicación de conocimientos, en el ámbito de las ciencias agropecuarias, que
permitan apoyar e impulsar las capacidades de los productores, y desarrollar procesos de
investigación dirigidos a generar iniciativas de desarrollo humano equitativo, bajo un marco
de igualdad social.
La inclusión social, el desarrollo equitativo, la diversidad ecológica y productiva, la
conservación del suelo y el agua, la incorporación de la ciencia en las políticas públicas son
los retos de la investigación social y deben ser estudiados de manera integral y congruente
con las necesidades regionales.
Palabras clave: medio ambiente, desarrollo sustentable, género, sociedades rurales.
Referencias
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Charreau, C., & Rouanet, G. (1987). La agronomía en la producción: Problemas y
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PND, P. N.-2. (2013). SHCP (Secretaría de Hacienda y Crédito Público) 2007. Decreto
por el que se aprueba el Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018. Jueves 20 de
mayo de 2013 . 13: Diario Oficial.
182 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
BENEFICIOS DEL ECOSISTEMA PÁRAMO “EL CONSUELO” Y
PERSPECTIVAS DE LOS ACTORES LOCALES, MUNICIPIO DE
CERINZA, COLOMBIA
Johana Andrea Chaparro Chaparro
Natalia Yolima Chaparro Chaparro
Natalia Espinosa Becerra
Introducción
El páramo El Consuelo es un ecosistema estratégico que se encuentra ubicado en el
municipio de Cerinza, departamento de Boyacá y hace parte del corredor de conservación
Guantiva - La Rusia (Zambrano y Amézquita, 2009:6). Este páramo genera una serie de
beneficios (bienes y servicios) que reciben los habitantes de la zona rural y urbana.
Los páramos brindan bienes y servicios ambientales, los primeros son los productos
de la naturaleza directamente aprovechados por el ser humano tales como: madera, agua,
suelo, aire, flora y fauna silvestre (Millennium Ecosystem Assessment MEA, 2005); los
segundos son “los servicios que brindan los ecosistemas a la sociedad y que inciden
directa o indirectamente en el mejoramiento del ambiente y en la calidad de vida de las
personas: la conservación y regulación hídrica para consumo humano, agropecuario,
industrial y turismo; protección y conservación de la biodiversidad, conservación y
recuperación de la belleza escénica” (MEA, 2005, s.p).
El principal sector productivo que afecta a éste ecosistema es el primario, en el cual la
agricultura y la ganadería extensiva inciden en el detrimento progresivo de la biodiversidad
paramuna y en el aumento de la frontera agrícola (Plan de Gestión Ambiental Municipio
de Cerinza PGAMC, 2012-2020). Las personas que habitan las zonas de páramo (3500-
3600 msnm) y subpáramo (3200 msnm) han hecho uso de lo que les provee el páramo
teniendo en cuenta sus necesidades básicas: alimento y sustento económico...
“El conocimiento sobre la diversidad biológica asociada al uso y manejo, es una
oportunidad de comprender cómo la relación de las comunidades locales con la naturaleza
ha generado una mayor riqueza biosociocultural lógica en el medio natural y en los grupos
humanos una invaluable riqueza cultural” (Landínez, 2012: 72). Por consiguiente, el
Trabajador Social es un agente de cambio en la formulación de programas
Fundación Universitaria Juan de Castellanos. COLOMBIA
183 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
medioambientales que permitan la reactivación del páramo El Consuelo, a través del
trabajo conjunto e interdisciplinar entre instituciones, profesionales y actores locales.
Metodología
Es de corte mixto, toma elementos cuantitativos y cualitativos simultáneamente y busca
mediante el análisis la complementariedad de estos tipos de investigación (Hernández
Sampieri, R., et al., 2010). En lo cuantitativo se aplicó una encuesta fundamentada en los
estudios del Millenium Ecosystem Assessmen MEA (2005) y autores como Groot et al.,
(2002), Henao (s.f) y Silva (2009), realizando un muestreo por conglomerados para
identificar los bienes y servicios sobre variables de flora, fauna, aire, suelo y agua del
páramo. Lo cualitativo se orientó hacia la comprensión de la lógica de uso y manejo de los
bienes y servicios desde la sabiduría popular de los actores locales del municipio, a partir
de técnicas como observación, entrevistas semiestructuradas individuales y con grupos
enfocados. El abordaje de la población se estructuró desde el tipo de muestreo cualitativo
en cadena o bola de nieve. (Aristizabal, 2008:38).
Resultados
Cuantitativos
Bienes y servicios de Fauna: En el páramo El Consuelo la fauna nativa se escatima en
cinco especies (mamíferos, roedores, aves, reptiles e insectos) identificadas por los
pobladores como bienes... Los servicios que presta la fauna del páramo son la Provisión de
alimentos y Mantenimiento de la cadena alimenticia de las especies; esto ratifica que el
saber popular es consecuente a la realidad del contexto en cuanto a las interacciones
hombre- naturaleza.
Bienes y servicios de flora: Las especies representativas son los musgos, pajonales
(musgos - frailejones) y arbóreas. Los servicios más característicos de la flora del páramo
son Prevención y manejo de enfermedades, Regulación y captación de agua y la Retención
de nutrientes del suelo.
Bienes y servicios del suelo: el suelo tiene varios fines (cultivos, abono, alimento,
pastoreo de animales…) que les facilitan satisfacer necesidades básicas de la familia. Esto
evidencia un marcado uso de la tierra para fines económicos y productivos. Hay una
184 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
marcada actividad humana que incide en el aumento de la frontera agrícola y la
disminución de capa vegetal de las fuentes de agua y de las especies vegetales. Los
servicios del suelo: Refugio de animales, Conservación de la biodiversidad y el
Mantenimiento de las tierras cultivables.
Bienes y servicios del agua: El agua proveniente del páramo es un recurso indispensable
para la vida de los seres humanos, las especies animales y vegetales. Los servicios que
provee son: Drenaje y riego natural, Preservación de la vida y Protección cobertura
vegetal.
Bienes y servicios del aire: ayuda a vivir más y mejor, al ser puro existe la probabilidad
de mayor salud y menos contaminación. Los servicios que brinda son: Formación de lluvia
Producción de oxígeno y Polinización de cultivos.
Cualitativos
Categoría 1: Conceptualización Páramo – Beneficios: El páramo, es visualizado como
Ecosistema de características biológicas únicas. El beneficio más relevante percibido por
la población es el agua, es indispensable para la supervivencia humana y de las demás
especies.
Categoría 2: Uso y manejo fauna: Doméstico: animales nativos (aguiluchos, patos de
laguna) utilizados para alimento humano, la Domesticación de animales nativos (torcazas
y conejos) y el Fin Económico: venta de tinajos, torcazas, patos silvestres en municipios
aledaños. Manejos: Tradicional de las fauna nativa mediante cacería con escopeta o de
forma artesanal de torcazas - tinajos, venados (en vía de extinción) y el Turístico las
especies hacen parte de la belleza escénica de la zona paramuna.
Categoría 3: Uso y manejo flora: Usos: Artesanal (el esparto para el diseño de utensilios
domésticos); ecoturístico (existen tres senderos ecológicos creados por el Grupo de Trabajo
de Páramos GTP que actualmente están abandonados); doméstico (el siete cueros y
frailejón son plantas utilizadas como combustible; medicinal (el arrayán y el frailejón para
tratar infecciones pulmonares); agrícola (la flora afectada por las quemas, el pastoreo y la
agricultura) y comercial (para venta de laurel de páramo). Las prácticas tradicionales de
manejo de la flora son ancestrales y se han trasmitido en cada generación: Manejo de
enfermedades (las hojas del frailejón y arrayán en forma de cataplasmas y ventosas),
185 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
manejo de cultivos (frailejón como abono y forraje de papa), manejo de la economía
familiar campesina (venta de laurel de páramo) y manejo artesanal.
Categoría 4: Uso y manejo suelo: Uso agrícola (cultivos de papa, haba), Uso pecuario
(pastoreo de ganado vacuno, caprino, ovino) y Uso económico (venta de hortalizas). Los
pobladores tienen un proceso de siembra agrícola tradicional (barbechar, abrir la tierra con
yunta de bueyes, sembrar, tratamiento y cosecha).
Categoría 5: Uso y manejo agua: Usos: Doméstico, Agrícola (riego de cultivos),
Pecuario (abrevaderos de ganado) Industrial (invernaderos) y Turístico (cascadas). Las
prácticas de manejo: Comunitario (conservación de aljibes), Municipal mediante una
planta de tratamiento y Agrícola (goteo por motobomba y aspersión).
Categoría 6: Uso y manejo aire: Fines Turísticos y deportivos (parapentismo).
Conclusiones
Los actores locales reconocen los beneficios del páramo El Consuelo como una fuente de
recursos para la supervivencia humana, a pesar de evidenciar la disminución en cantidad y
calidad de recursos como fauna, flora, aire, suelo y agua todavía existe presión antrópica
por prácticas de uso y manejo inadecuadas.
El conocimiento local es parte importante de la historia de los habitantes, porque
vislumbra la relación entre la cultura y el ambiente (identidad).
Trabajo social percibe la gestión ambiental como un proceso continuo y permanente,
que requiere de la participación de los actores locales en el análisis de los problemas
ambientales presentes en Cerinza, mediante la utilización de herramientas jurídicas,
políticas, económicas y de planeación que contribuyan al funcionamiento adecuado del
ecosistema y al mejoramiento de la calidad de vida de la población desde la sostenibilidad
socioambiental.
La formulación de políticas públicas ambientales deben plantearse desde el sentir y la
participación de la población como una nueva alternativa de trabajo colectivo y
cogestionado (actores locales, instituciones, profesiones…) que incluyan alternativas
ecológicas responsables con el entorno y en sí, promover en los habitantes una cultura de
respeto y de concienciación sobre los beneficios que ofrecen los páramos en el
departamento.
186 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
Palabras clave: Ecosistema estratégico, bienes y servicios, conocimiento local, uso y
manejo.
Referencias
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8. Zambrano y Amézquita. (2009). Atlas Tropoandino de Alta Montaña. Contexto
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187 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
LA POLÍTICA AMBIENTAL DEL PLAN NACIONAL DE DESARROLLO
2013-2018
Abigail Rodríguez Nava
Agustín Raymundo Vázquez García
Introducción
Esta investigación tiene como finalidad examinar las directrices de la política ambiental,
establecidas en el Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018 (PND); particularmente interesa
contrastar los conceptos de base, los objetivos y la definición de las estrategias de ejecución
en cuanto a la conservación ambiental, con las versiones previas de este instrumento. De
forma más relevante, se distinguen tres aspectos del actual PND: a) la adopción del término
“crecimiento verde” (propuesto por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo
Económicos, OCDE) para reunir en éste los objetivos ambientales; b) la inserción de los
propósitos ambientales como coadyuvantes del crecimiento económico, es decir, la
tendencia a visualizar la preservación ambiental más como un medio que como un fin en sí
mismo; y c) los posibles efectos del concepto “crecimiento verde” sobre la ejecución de las
políticas públicas, ya que persisten compromisos del gobierno federal en torno al
“desarrollo sustentable” promovido por la Organización de las Naciones Unidas (ONU),
especialmente a través del Programa para el Desarrollo Humano y los Objetivos de
Desarrollo del Milenio.
Metodología
En el trabajo de investigación se realizó un análisis del Plan Nacional de Desarrollo 2013-
2018 en cuanto a los conceptos y las estrategias asociadas a la política ambiental; estos
elementos se contrastaron con las versiones previas de los años 2001-2006 y 2007-2012.
Asimismo, se contrastaron estos conceptos y objetivos con los establecidos por programas
internacionales en los que México se ha comprometido; este es el caso del Programa para el
Desarrollo Humano de la Organización de las Naciones Unidas (PNUD) y de los Objetivos
Departamento de Producción Económica, Universidad Autónoma Metropolitana, Unidad Xochimilco,
MÉXICO
188 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
de Desarrollo del Milenio. México ha elaborado evaluaciones e informes en los años 2002,
2004, 2006-2007 y 2011 sobre los avances en desarrollo humano; se ha comprometido en el
alcance de los ocho Objetivos de Desarrollo del Milenio, y especialmente en garantizar la
sostenibilidad del medio ambiente; y recientemente ha suscrito los compromisos del
crecimiento verde de la OCDE.
Resultados
En el Plan Nacional de Desarrollo 2001-2006, se estableció a la sustentabilidad como uno
de los criterios para el desarrollo de la nación (junto con la inclusión, la competitividad y el
desarrollo regional); específicamente se reconoce el proceso de devastación del medio
ambiente resultante del crecimiento industrial y la urbanización, por lo que se subrayó la
necesidad de protección a los ecosistemas naturales. A la par de este criterio, se creó la
Comisión para el Desarrollo Social y Humano con el objetivo de generar estrategias para
incrementar la calidad de vida de los mexicanos a través de la satisfacción de las
necesidades básicas, la reducción de las desigualdades y de la inequidad de género, y el
incremento de sus capacidades e iniciativa. Además, claramente en el Objetivo rector No. 5
de este Plan, enuncia el propósito de alanzar un desarrollo social y humano armónico con la
naturaleza lo que significa el cuidado del medio ambiente para evitar comprometer el futuro
de las próximas generaciones.
El PND 2007-2012 destaca por ser la versión que resalta al Desarrollo Humano
Sustentable como la premisa para alcanzar el desarrollo integral del país, de hecho, se sitúa
como el principio rector de todo el PND; bajo este principio se distinguen cinco ejes:
derecho y seguridad, economía competitiva y generadora de empleos, igualdad de
oportunidades, sustentabilidad ambiental y democracia efectiva y política exterior
responsable.
Claramente, tanto en la versión de los años 2001-2006, como en la versión 2007-
2012, se adoptaron los conceptos de desarrollo sostenible y desarrollo humano de la ONU,
el primero, definido por la Comisión Mundial sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo en
1987; y la evaluación de desarrollo humano desarrollada por el PNUD desde 1990.
189 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
CUADRO 1
Comparación de estrategias de preservación ambiental
Plan Nacional de Desarrollo
2001-2006
Plan Nacional de Desarrollo
2007-2012
Plan Nacional de Desarrollo
2013-2018
- Armonizar el crecimiento y la
distribución territorial de la
población con las exigencias del
desarrollo sustentable.
- Crear una cultura ecológica que
considere el cuidado del entorno y
del medio ambiente en la toma de
decisiones en todos los niveles y
sectores.
- Fortalecer la investigación
científica y tecnológica que nos
permita comprender mejor los
procesos ecológicos.
- Desarrollar aptitudes,
habilidades y valores para
comprender los efectos de la
acción transformadora del hombre
en el medio natural.
- Crear nuevas formas de relación
con el ambiente y fomentar
procesos productivos y de
consumo sustentables.
- Alcanzar la protección y
conservación de los ecosistemas
más representativos del país y su
diversidad biológica
- Detener y revertir la
contaminación de agua, aire y
suelos.
- Detener y revertir los procesos
de erosión e incrementar la
reforestación.
- Promover el desarrollo de la
infraestructura necesaria para
atender las necesidades existentes
de servicios de agua potable y
saneamiento en el país.
- Incentivar una cultura del agua
que privilegie su ahorro y uso
racional en el ámbito doméstico,
industrial y agrícola.
- Fortalecer la autosuficiencia
técnica y financiera de los
organismos operadores
de agua.
-Expandir la capacidad de tra-
tamiento de aguas residuales y el
uso de aguas tratadas.
- Realizar programas de restaura-
ción forestal como esquema de
conservación de ecosistemas.
- Promover el aprovechamiento
sustentable de los recursos
forestales.
- Diseñar mecanismos para el
pago de servicios ambientales a
las comunidades que conserven y
protejan sus bosques y selvas.
- Fortalecer los procesos e
iniciativas para prevenir y
erradicar la impunidad de los
delitos ambientales contra la flora
y fauna.
- Impulsar la generación de
conocimiento sobre la
biodiversidad del país y fomentar
su difusión.
- Atender de modo prioritario a las
especies mexicanas en peligro de
extinción.
- Implementar una política de
desarrollo que vincule la
sustentabilidad ambiental con
costos y beneficios para la
sociedad.
- Promover el uso de productos
amigables con el medio ambiente
y tecnologías limpias, eficientes y
de bajo carbono.
- Establecer una política fiscal que
fomente la rentabilidad y
competitividad ambiental de
nuestros productos y servicios.
- Implementar el manejo
sustentable del agua, para que
todos los mexicanos tengan
acceso a ese recurso.
- Ordenar el uso y
aprovechamiento del agua en
cuencas y acuíferos afectados por
déficit y sobre-explotación, para
propiciar la sustentabilidad sin
limitar el desarrollo.
- Fortalecer la política de cambio
climático y cuidado al medio
ambiente para transitar hacia una
economía competitiva,
sustentable, resiliente y de bajo
carbono.
- Ampliar la cobertura de
infraestructura y programas
ambientales que protejan la salud
pública y garanticen la
conservación de los ecosistemas y
recursos naturales.
- Desarrollar las instituciones e
instrumentos de política del
Sistema Nacional de Cambio
Climático.
- Proteger el patrimonio natural.
Fuente: Elaboración propia con base en Plan Nacional de Desarrollo 2001-2006, 2007-2012 y 2013-
2018.
190 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
En el PND 2013-2018, se establecen cinco Metas nacionales: México en Paz, México
Incluyente, México con Educación de Calidad, México Próspero y México con
Responsabilidad Global. Como parte de la meta de México Próspero se incluye el objetivo
de impulsar el “crecimiento verde”, que preserve el patrimonio natural, pero que genere
riqueza, competitividad y empleo. El término “crecimiento verde” fue impulsado por la
OCDE en el 2009 como una estrategia para enfrentar los retos del crecimiento económico y
del cuidado ambiental. En el cuadro anterior se presenta una comparación de algunas de las
estrategias para la preservación ambiental, en particular, destaca la necesidad de revertir el
deterioro del medio ambiente, evidencia que se halla en las tres versiones examinadas del
PND.
Conclusiones
El contraste entre los conceptos, objetivos, y estrategias de las versiones del PND, permite
distinguir la cercanía de este instrumento con los compromisos de la agenda internacional
que México ha asumido. Se hace necesario una fuerte evaluación a través de indicadores
precisos, del alcance en el cumplimiento de los objetivos señalados en cada versión del
PND, por ejemplo, en el caso de la preservación ambiental, el mismo propósito de revertir
el deterioro ha estado presente desde el 2001, pero lejos de erradicarse este problema, la
necesidad de estrategias que frenen la explotación de los ecosistemas es todavía más
urgente.
Esta necesidad de evaluación también está presente porque quedan compromisos
internacionales del Estado mexicano aun no evaluados, como el alcance de los Objetivos de
Desarrollo del Milenio para el 2015. En este tema, es también necesario promover la
congruencia entre los enfoques y políticas que se adopten, por ejemplo, parecería ser
contradictorio el objetivo del “crecimiento verde” con el de la “sostenibilidad ambiental”,
porque éste no promueve el crecimiento económico como finalidad, sino el desarrollo de
las comunidades para la reducción de la pobreza extrema y el mejoramiento de la calidad
de vida.
Palabras Clave: Desarrollo sustentable, crecimiento verde, Plan Nacional de Desarrollo.
191 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
Referencias
Presidencia de la República (2001). Plan Nacional de Desarrollo 2001-2006, Diario
Oficial de la Federación, 30 de mayo de 2001, México.
Presidencia de la República (2007). Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012, Diario
Oficial de la Federación, 31 de mayo de 2012, México.
Presidencia de la República (2013). Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018, Diario
Oficial de la Federación, 20 de mayo de 2013, México.
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(MCM) at Ministerial Level on 25 June 2009” 3 pp.
<http://search.oecd.org/officialdocuments/displaydocumentpdf/?doclanguage=en&cote=
C/MIN%282009%295/ADD1/FINAL> (29 de mayo 2012).
OECD (2012). “Inclusive Green Growth: For the Future We Want”, 45 pp.
<http://www.oecd.org/greengrowth/Rio+20%20brochure%20FINAL%20ENGLISH%20
web%202.pdf> (29 de mayo 2012).
192 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
UNA CARA DE LA DIFICULTAD DEL DESARROLLO SOSTENIBLE EN
VERACRUZ. LA GESTIÓN DE RESIDUOS SÓLIDOS EN LA REGIÓN SUR
DE VERACRUZ, CARACTERÍSTICAS, RECOLECCIÓN, TRATAMIENTO
Y DISPOSICIÓN FINAL
Luis Felipe Sánchez Díaz
Roberto Carlos Moreno Quirós
María del Carmen Cuevas Díaz
Introducción
La elevada producción de los Residuos Sólidos Urbanos (RSU) y el inadecuado manejo de
éstos es uno de los grandes problemas ambientales y de salud en México, el cual se ha
acentuado en los últimos 50 años debido al aumento de la población y a los patrones de
producción y consumo. Los RSU no sólo generan una desagradable imagen de los campos
y las ciudades, sino que contaminan el suelo, el agua, el aire y ocupan grandes espacios
para su confinamiento, por lo que se convierten en un problema social a todos los niveles y
de salud pública (SEMARNAT, 2004). En el presente trabajo, se trata de exponer, que
lograr una buena gestión en el rubro de los RSU incluye aspectos técnicos difíciles de
superar en menoscabo del desarrollo sostenible porque se requieren cuestiones técnicas
adicionales por las condiciones climáticas de la zona que dificultan establecer sitios de
disposición final.
El objetivo de la presente investigación es realizar un estudio de la gestión de
residuos sólidos en la región sur de Veracruz, y de las estrategias actuales de manejo de
RSU, así como identificar las debilidades que se presentan con el fin de desarrollar mejores
prácticas que permitan avanzar hacia una gestión integral y sustentable de residuos en la
porción sur del estado Veracruz.
Metodología
La metodología empleada en el presente trabajo se basó en la información existente de
fuentes oficiales como el Instituto Nacional de Estadística, Geografía e Informática
(INEGI), Comisión Nacional del Agua (CONAGUA), Secretaría de Desarrollo Social
Facultad de Ciencias Químicas, Campus Coatzacoalcos, Universidad Veracruzana. MÉXICO
193 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
(SEDESOL), la SEMARNAT y los municipios involucrados. Una vez, obtenida la
información, se analizó en base a la gestión de los residuos. El trabajo fue complementado
con visitas a campo.
Resultados
La Región Coatzacoalcos-Minatitlán-Acayucan-Huazuntlán (CMAH) con una superficie
total de 32,578.52 km2 y una altitud promedio de 95 m.s.n.m., está conformada por 34
municipios, como lo muestra la Figura 1; de los cuales destacan por su extensión:
Uxpanapa, Minatitlán, Las Chopas y Playa Vicente. Desde un punto de vista
meteorológico, la ubicación de la Región le confiere características tropicales, pero éstas
son modificadas, en parte, por la influencia de la sierra de Los Tuxtlas y por el desnivel
topográfico de la porción noroeste de la región (García, 2003). En cuanto a la precipitación,
en el estado de Veracruz es de 1,360 mm y en el caso de la Región es de 2,200 mm (Tejeda,
M., Acevedo, A. y Jáuregui, E., 1989), siendo los valores extremos de alrededor de 1,000 y
más de 4,000 mm por año. La temperatura media anual es de 25°C, la temperatura máxima
promedio es de alrededor de 30°C y se presenta hacia la planicie de la región; en tanto, la
temperatura mínima promedio es de 14°C.
FIGURA 1
Municipios que conforman la Región CMAH
Superficie de 32,578.52 km2 y una
altura promedio de 95 m.s.n.m.
Fuente: Sánchez-Díaz, 2011; con datos del INEGI, 2010.
194 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
En lo respecta a la población, en un lapso de veinte años la población en la Región CMAH
aumentó 275,253 habitantes; pasando de 1’379,962 en el año de 1990, a 1’655,215 en el
2010. Ahora bien, considerando una línea de tendencia polinómica de orden 2 de la gráfica
de evolución poblacional 1990-2010 (Figura 2), se establece que para el año 2015 se tendrá
una población de alrededor de 1’716,660 en la región en estudio; mientras que para el 2020,
ésta será de 1’800,000. Sin duda alguna, este incremento poblacional, aumentará
notablemente la presión sobre los servicios públicos, como en el caso de la recolección-
disposición de residuos sólidos urbanos, entre otros.
FIGURA 2
Evolución poblacional en la Región CMAH (1990-2010) y su proyección (2010-2020)
Fuente: Sánchez-Díaz, 2011; con datos del INEGI (2011).
El índice de marginación nos permite conocer el rezago en la Región, el cual es una medida
resumen de nueve indicadores socioeconómicos que permiten medir formas de la exclusión
social. En este sentido, se tiene que el grado de marginación de los 34 municipios
contenidos en la Región es: muy alto (Mecayapan y Soteapan); alto (Hidalgotitlán,
Hueyapan de Ocampo, Jesús Carranza, José Azueta, Las Choapas, Oteapan, Pajapan, Playa
Vicente, San Andrés Tuxtla, San Juan Evangelista, Santiago Sochiapan, Santiago Tuxtla,
Sayula de Alemán, Tatahuicapan de Juárez, Texistepec, Uxpanapa y Zaragoza); medio
(Acayucan, Catemaco, Chinameca, Isla, Ixhuatlán del Sureste, Jaltipan, Juan Rodríguez
Clara, Moloacan, Oluta y Soconusco); bajo (Agua Dulce, Cosoleacaque y Minatitlán) y
muy bajo (Coatzacoalcos y Nanchital).
R² = 0.8706
1,200,000
1,300,000
1,400,000
1,500,000
1,600,000
1,700,000
1,800,000
1,900,000
1985 1990 1995 2000 2005 2010 2015 2020 2025
195 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
Por lo que toca a la generación de RSU, en el estado de Veracruz, en el año 2009, se
generaron 7 mil toneladas de residuos al día; de los cuales, 1 mil 150 se produjeron en la
Región CMAH (Figura 3).
FIGURA 3
Generación de RSM en la Región CMAH en el 2009
(Ton/día)
Fuente: Sánchez-Díaz, 2011; con datos del INEGI, 2009.
En la región, la composición promedio de los RSM es: 50.4% de residuos materiales
orgánicos; 17.3% de residuos finos y pañales desechables; 14.9 % de papel, cartón y
productos de papel; 6.4% de plásticos; 6.4% de vidrios; 3.4% de metales y 1.2% de textiles.
Sin duda, la evolución tecnológica ha influido en la calidad de los residuos, hace 30 años el
porcentaje de plástico apenas llegaba al 1% y el del vidrio alcanzaba al 3%, hoy, ambos se
establecen en un 6.4%. La materia orgánica sigue siendo el gran aportador, con 50.4 %, no
obstante de que ha disminuido de un 15 a un 20% (INE, 2007). Por otra parte, se cuenta con
la introducción, cada vez mayor, de otros materiales cuya alta durabilidad los hacen de
mayor demanda, tal es el caso de los residuos finos y pañales desechables, con un 17.3%,
así como de los metales y textiles, con 3.4 y 1.2 % respectivamente.
Por lo que respecta a la eficiencia en la recolección, información proveniente del
INEGI, señala que en el 2005 fue del 50.2%, con valores que fluctuaron entre 5 y 90%. La
disposición de RSM en la región, actualmente, es a través de 32 tiraderos a cielo abierto,
los que no consideran en la selección de alternativas de manejo el peso volumétrico in situ,
0.0020.0040.0060.0080.00
100.00120.00140.00160.00180.00200.00
Coa
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196 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
mismo que puede variar de 170 a 330 kg/m3 sin compactar y que depende en gran medida
del contenido de materia orgánica y su grado de humedad.
Conclusiones
Es evidente que para esta región no se han incorporado técnicas de manejo de los 1150
ton/d de RSU, por lo que es relativamente frecuente que estos se viertan sobre depresiones
naturales o sitios no controlados, generando problemas de salud. La legislación obliga a
municipios encargarse de los RSU, pero el grado de marginación, la disgregación de la
población, la falta de planeación y de recursos, agrava el problema de gestión.
Adicionalmente el proceso de seleccionar un sitio para disposición final es complejo,
debido a una serie de razones técnico-jurídicas, es por esto que cada vez es más difícil
encontrar lugares adecuados para construir rellenos sanitarios. En muchos casos, la premura
de tiempo, conlleva a establecer sitios de disposición en la zona sin el cumplimiento de la
Norma Oficial Mexicana NOM-083-SEMARNAT-2003.
Aunado a lo anterior, y considerando la baja eficiencia en la recolección, así como
las particularidades geológicas y climáticas, los rellenos sanitarios no son una solución a los
residuos, por lo que se deben realizar esfuerzos para construir plantas regionales que traten
estos desechos, cuyo financiamiento y servicio integren entidades cercanas como sería el
caso de los municipios de Coatzacoalcos y Minatitlán.
Palabras clave: Residuos Sólidos Urbanos (RSU)
Referencias
García-Amaro de Miranda, E. (2003). “Distribución de la precipitación en la
República Mexicana” en Boletín del Instituto de Geografía UNAM, No. 50, pp. 67-76.
Instituto Nacional de Ecología (2007) La situación de los residuos sólidos en México.
INE, México
<www2.inecc.gob.mx/publicaciones/libros/345/sresiduos.html > (3 de mayo 2013)
Sánchez-Díaz, L. (2011). Diagnóstico de la Región; en Perfil Regional de
Coatzacoalcos-Minatitlán-Acayucan-Huazuntlán, Versión 2011, inédito. Universidad
Veracruzana, Vicerrectoría. México
Secretaría de Medio Ambiente y Recursos Naturales (2004). Manual de manejo
adecuado de residuos sólidos: Escuela limpia. México.
Tejeda, M., Acevedo, F. y Jáuregui, E. (1989). Atlas Climático del Estado de
Veracruz. Textos Universitarios, Universidad Veracruzana. México.
197 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
COMPROMISO EMPRESARIAL CON EL MEDIO AMBIENTE
María Guadalupe Aguirre Alemán
Mario Saucedo Fernández
Francisca Rosales Gómez
Introducción
La sustentabilidad refiere el preservar los recursos que la naturaleza nos brinda. Desde la
perspectiva socio-económica aborda la habilidad que deben desarrollar las generaciones
presentes para satisfacer sus necesidades sin causar daño a generaciones futuras, desde la
óptica de la ecología la sustentabilidad aborda el mantener su diversidad con el transcurso
de los años y el desarrollo sustentable busca el equilibrio entre ambos puntos de vista.
El presente trabajo le permitirá conocer acciones que ejecutan los micro, pequeños y
medianos empresarios de la Región Sur del Estado de Veracruz en el ámbito de
sustentabilidad y medio ambiente.
Metodología
El método de investigación es descriptivo y se realizó en tres etapas: En la primera etapa se
realizó una investigación de campo, se llevó a cabo un estudio exploratorio con el fin de
identificar a los actores de la investigación, es decir, los empresarios de las MiPyMes y
determinar el problema de investigación.
La etapa dos se denominó de gabinete, en ella se ejecutó la revisión de fuentes
bibliográficas y el acopio de los instrumentos para obtener la información.
En la tercera etapa se retoma la investigación de campo para consumar la prueba
piloto, para administrar los instrumentos, se retoma también la de gabinete para ajustarlos
y de campo para aplicarlos, se mantiene en esta etapa de gabinete para analizar, interpretar
resultados y redactar el informe preliminar y el final. Esta fase se llevó a cabo durante los
meses de febrero 2012 a septiembre 2012
El tipo de muestreo seleccionado fue por conveniencia, debido a que no todos los
empresarios visitados aceptaron participar en la investigación el instrumento fue un
Facultad de Contaduría y Administración, Campus Coatzacoalcos, Universidad Veracruzana. MÉXICO Facultad de Ciencias Educativas de la Universidad Autónoma del Carmen. MÉXICO Facultad de Contaduría y Administración, Campus Coatzacoalcos, Universidad Veracruzana
198 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
cuestionario de RSE que consta de 137 ítems que mide cinco directrices y fue adaptado,
por la autora de este trabajo, para su aplicación en las MiPyMes de Coatzacoalcos, Ver. Los
ítems correspondientes a la sustentabilidad y medio ambiente son 27. La escala utilizada es
dicotómica.
El instrumento es formal y estructurado consta de dos partes. La primera es una
sección que mide los indicadores de las directrices de la RSE, ética y gobierno corporativo
(13 ítems), relación laboral (52), proveedores y clientes (31), medioambiente (27), gobierno
y sociedad (14) La segunda sección es de carácter informativo recopila datos de carácter
general como nombre, cargo y antigüedad de la persona que realiza el auto-diagnóstico, así
como el nombre, giro y tamaño de la empresa.
Resultados
Los resultados reflejan que el 9% de las empresas ejecutan el 100% de los indicadores de
sustentabilidad y medio ambiente. El 51.5%, alcanzaron más del 50% de los indicadores y
el 48.4% cumple con un porcentaje inferior al 50% en esta directriz. Esto se deduce en que
un gran número de empresas estudiadas se encuentran en una situación crítica, ya que los
resultados reflejan que sí realizan acciones en pro del medio ambiente, sin embargo esto no
es suficiente ya que puede detectarse que muy pocas han adquirido y comprendido los
conocimientos básicos en éste ámbito, por lo cual se recomienda que deben involucrarse
con mayor rigor en el rubro de la sustentabilidad.
El alfa de Cronbach obtenido fue de 0.918, lo cual indica una alta confiabilidad y las
mediciones que realiza son estables y consistentes. El estudio se realizó para 33 empresas,
en donde todas fueron validadas satisfactoriamente. El análisis de fiabilidad muestra lo
siguiente:
CUADRO 1
Resumen del procesamiento de los casos
N %
Casos Válidos 33 100.0
Excluidosa 0 .0
Total 33 100.0
a. Eliminación por lista basada en todas las variables del procedimiento.
199 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
CUADRO 2
Estadísticos de fiabilidad
Alfa de Cronbach Alfa de Cronbach basada en
los elementos tipificados No. de elementos
.918 .915 27
Los resultados reflejan la aceptación de la H1: “Las variables son dependientes entre sí, o
están relacionadas” ya que sólo cinco variables no aparecen relacionadas entre sí, éstas
son:
La declaración de la visión y la estrategia de mi empresa contemplan contribuciones
y dilemas de la empresa en lo que se refiere al desarrollo sustentable
En mi empresa se ha elaborado una política ambiental que contempla un plan de
gestión ambiental y personas responsables de su ejecución.
Mi empresa ha identificado los posibles impactos ambientales negativos.
Mi empresa incluye criterios ambientales en el momento de evaluar nuevas
inversiones y en el momento de adquirir equipos y materiales. Ejemplo: Equipos
eficientes en el uso de energía, materiales reciclables.
En mi Empresa se elabora un reporte de sustentabilidad.
Conclusiones
La contribución de la RSE en la competitividad de las organizaciones es indiscutible y esto
no es exclusivo para las grandes empresas, es requirente que las instituciones se
comprometan a realizar cambios endógenos que originen modificaciones exógenas con la
adopción de actitudes distintas que contribuyan a ideologías responsables en términos de
medio ambiente.
La investigación realizada permite concluir que, si bien, algunos microempresarios
de la región han desarrollado acciones, éstas deben ser empleadas por todas las
organizaciones, preocuparse y contribuir con una calidad de vida presente que permee a
generaciones futuras ya no debería ser opcional, sino obligatorio.
200 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
Palabras clave: Medio ambiente, Compromiso, MiPyMes
Referencias
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Chile : CEPAL.
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Guimaräes, R. (2007). Desarrollo Sustentable ¿Propuesta alternativa o Retórica
Neoliberal? . Recuperado el Junio de 2013, de Universidad Tecnológica de la Mixteca:
http://www.utm.mx/temas/temas-docs/e0831.pdf
Lara, G. D. (2012). La Universidad en el desarrollo sustentable. un enfoque ambiental
desde México. . de los Desarrollo Local Sostenible .
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Tuxpan de Rodríguez Cano, Veracruz.
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Schmidheiny, S. (1992). Cambiando el rumbo: una perspectiva del empresariado para el
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Zalthen, L. e. (2011). Compartiendo la responsabilidad social empresarial a las pequeñas y
medianas empresas de la industria petrolera de Ciudad del Carmen, Campeche.
Congreso de internacional de investigación en ciencias administrativas (ACACIA)
Boca del Río, Veracruz 2011.Memorias en CD-ROM, Boca del Río, Veracruz.
201 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
RESPONSABILIDAD SOCIAL EMPRESARIAL DESDE LA PERSPECTIVA
DE MEDIO AMBIENTE EN MIPYMES DEDICADAS AL COMERCIO
Ma. Teresa de la Luz Sainz Barajas
María Guadalupe Aguirre Alemán
Patricia Martínez Moreno
La Responsabilidad Social Empresarial (RSE), con base en el medio ambiente demanda
combinar la generación de riqueza y la preservación del mismo. Por lo cual, el objetivo de
esta investigación, radicó en indagar y analizar las prácticas que demuestren si la empresa
comercial respeta el medio ambiente. Se aplicó a una encuesta. La media aritmética de la
RSE de las empresas en cuestión, fue de 3.18, reflejando un nivel deficiente con respecto al
compromiso con el medio ambiente, reforzado porque 55.35% se encuentran en un nivel
altamente deficiente, el 19.64% en una cota deficiente, el 16.07% en un grado regular y
sólo el 8.92% está en un nivel satisfactorio. Por consiguiente el medio ambiente no incide
en las empresas comerciales.
Introducción
La Responsabilidad Social Empresarial (RSE), con base en el medio ambiente, es una
visión de negocios que integra a la gestión de la empresa el respeto por los valores y
principios éticos, los trabajadores, la comunidad y el medio ambiente.
El presente, le permitirá conocer las prácticas que demuestren si la empresa comercial
respeta el medio ambiente, promueve la optimización de recursos, prevé la generación de
desperdicios y desarrolla procesos de reciclaje o reaprovechamiento de recursos o
incorporación de sus productos y procesos a los ciclos naturales.
Metodología
La presente investigación se tipificó como documental, descriptiva, con diseño de campo
mediante la aplicación de un cuestionario con preguntas de respuesta cerrada (Sí o No). De
igual manera, es considerada transeccional pues los datos documentales al consultar textos
en el área de Responsabilidad Social Empresarial, se analizaron e interpretaron de acuerdo
Facultad de Contaduría y Administración, Campus Coatzacoalcos, Universidad Veracruzana. MÉXICO.
202 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
a sus características, en un momento preciso y sin ningún tipo de manipulación de los
datos.
La presente investigación sólo aborda el análisis de la situación actual de la directriz medio
ambiente y su incidencia en la RSE de las MiPyMES dedicadas al comercio en el Sur del
Estado de Veracruz. Dicha indagatoria, se llevó a cabo de Febrero a Mayo del 2013.
La población constaba de 294 entidades económicas comerciales; sin embargo no
fue posible obtener una muestra, debido a la apatía de los administradores por participar en
la investigación; por tal motivo, se consideró aplicar la estrategia de muestreo por
conveniencia, dando como resultado una muestra de 56 empresas.
El instrumento fue formal y estructurado, consta de dos partes. La primera es una
sección que mide los indicadores de las directrices de la RSE, ética y gobierno corporativo
(13 ítems), relación laboral (52), proveedores y clientes (31), medioambiente (27), gobierno
y sociedad (14) La segunda sección, compendia datos demográficos como nombre, cargo y
antigüedad de la persona que realiza el auto-diagnóstico; así como el nombre, giro y
tamaño de la empresa. La información obtenida fue procesada mediante el programa
Microsoft Excel.
Resultados
La aplicación del autodiagnóstico, se llevó a cabo en 56 MiPyMES comerciales.
TABLA 1
Estado de la directriz: Medio Ambiente
Rango No. Empresas Estado de la directriz
0 – 2.59 31 Altamente deficiente
2.96 – 4.81 11 Deficiente
5.18 – 7.03 9 Regular
8.14 – 9.62 5 Bien
Fuente: Elaboración propia
Prueba de hipótesis para determinar la incidencia de la directriz.
H0: La directriz medio ambiente, no tiene incidencia en la responsabilidad social
empresarial en las MiPyMes dedicadas al comercio
H1: La directriz medio ambiente, tiene incidencia en la responsabilidad social
empresarial en las MiPyMes dedicadas al comercio
203 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
Como se puede visualizar en la Tabla 1, en el 55% de las empresas, el estado de la directriz
es altamente deficiente, el 19% de las mismas, presentan una incidencia deficiente, en tan
solo el 16 % de las entidades económicas estudiadas, la directriz se encuentra en un estado
regular y finalmente, sólo el 5% de ellas se ubican en el rango donde la directriz está bien.
Al determinar la media aritmética ésta dio como resultado 3.18, lo que indica que la
directriz de medio ambiente, no tiene incidencia en las MiPyMES comerciales, ya que
haciendo referencia a la tabla mostrada con anterioridad, el promedio se encuentra
localizado en el rango de 2.96 – 4.81, el cual indica que el estado de la directriz es
deficiente; lo cual permite aseverar que las empresas realizan acciones en el ámbito de la
RSE y requieren buscar otras prácticas en el tema e ideas de cómo desarrollar acciones
creativas y formas de superar obstáculos.
Conclusiones
La responsabilidad social, no sólo debe ser un concepto que se posicione en nuestro léxico
como una moda, como algo de lo que todo mundo habla; sino antes bien, debe ser una
filosofía que forme parte de nuestra vida cotidiana, de nuestra cultura; de tan
imprescindible ejecución, como lo es la alimentación o el respirar.
La aplicabilidad de la responsabilidad social para las MiPyMES, no debe ser
considerada como un evento alarmista, más bien como la inversión personal en el bienestar
de otros y del planeta. Esto implica que todas las acciones que llevemos a cabo en el
presente, tendrán una repercusión positiva o negativa en el futuro y ciertamente esto no es
algo difícil de comprender y más aún de comprobar, ya que día a día se presentan eventos
que indican que la relación de nuestra especie con la naturaleza no está propiamente
caracterizada por una armonía que manifieste el respeto, antes bien, es sólo un reflejo del
actual estado de desarrollo de las relaciones humanas entre nosotros mismos; vivimos
siendo explotados, y aprendemos a explotar.
Asumir este reto, implica penetrar en un territorio de responsabilidad social donde la
gestión demandará la participación activa de todos los actores y de un liderazgo que plantee
incidir positivamente en las actitudes sociales y en la aportación de hábitos de
sostenibilidad.
204 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
Palabras clave: Responsabilidad Social Empresarial, Medio Ambiente, Empresa
Comercial
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206 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
LA SUSTENTABILIDAD EN LA UNIVERSIDAD VERACRUZANA. EL
PUNTO DE VISTA DE LOS ESTUDIANTES DE LA FACULTAD DE
INGENIERÍA. CAMPUS COATZACOALCOS
Valeria Ramos Real
José Luis Sánchez Leyva
Lauro Fernández Vidal
Introducción
Se entiende por sustentabilidad al estado de condición vinculado al uso y estilo del sistema
ambiental en el momento de producción, renovación y movilización de sustancias o
elementos de la naturaleza, minimizando la generación de procesos de degradación del
sistema presentes o futuros (Achkar, 2005). Sustentabilidad significa satisfacer las
necesidades de la generación presente sin comprometer la capacidad de las generaciones
futuras de satisfacer sus propias necesidades.
El trabajo que se presenta se desprende de un proyecto integrador denominado
“Sustentabilidad en la Universidad Veracruzana, Campus Coatzacoalcos” y se pretende
obtener un diagnóstico global que describa las principales acciones que el personal docente,
estudiantes y administrativos realizan en materia de sustentabilidad. Lo que ahora se
presenta es pues, un primer diagnóstico que refiere apenas la percepción sobre
sustentabilidad de los estudiantes de la Facultad de Ingeniería de la Universidad
Veracruzana, Campus Coatzacoalcos, con la finalidad de percibir los problemas por los
cuales se desconocen o no se ponen en práctica las medidas y programas de desarrollo
sustentable en la institución. Los resultados permitirán el diseño de propuestas enfocadas a
sensibilizar a la población y con ello, contribuir a generar proyectos y prácticas
sustentables.
Metodología
El método de investigación es descriptivo, la población es de 952 estudiantes de Ingeniería
de la Universidad Veracruzana Campus Coatzacoalcos. El método de muestreo elegido es
el muestreo estratificado. Las muestras se obtuvieron mediante el software Survey I.M., con
Facultad de Contaduría y Administración, Campus Coatzacoalcos, Universidad Veracruzana. MÉXICO
207 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
una confianza del 95% y un porcentaje de error de 5%. La figura 1 describe las muestras
resultantes.
FIGURA 1. Muestra de la población
Fuente: Elaboración propia
El instrumento utilizado para la recopilación de datos consta de 52 preguntas divididas en
cinco dimensiones: Claridad en el concepto de sustentabilidad, Estilo de vida, Vida
familiar, Vida laboral o estudiantil, Conocimiento del plan maestro de sustentabilidad y
Propuestas para la adaptación y adopción, y una última sección de Datos generales.
Elaborado por la Red Universitaria de Estudios de Opinión de la Universidad Veracruzana
y la Coordinación Universitaria para la Sustentabilidad.
Resultados
Claridad en el concepto de sustentabilidad: Los estudiantes encuestados entienden por
desarrollo sustentable “el desarrollo de actividades tomando en cuenta valores económicos,
ecológicos y humanos”. El 96.6% consideran que las disciplinas que se relacionan con
sustentabilidad son Economía, Ecología, Política, Sociedad, Administración y Salud
Pública, mientras que el 8.2% dice que Política es la disciplina que menos se relaciona con
éste concepto. Los encuestados mencionaron que los elementos que más se relaciona con
sustentabilidad son salud, responsabilidad social y recursos naturales con un 91%, 97% y
93% respectivamente. A los estudiantes encuestados, la primera palabra que le viene a la
mente cuando se menciona sustentabilidad, es Estabilidad. Únicamente el 22% ha
escuchado el término Ecoalfabetización, sin embargo, un 48% considera que la
sustentabilidad puede aplicarse en la Universidad Veracruzana, un 61% cree que la
universidad es sustentable y un 63% afirma que la responsabilidad social de la universidad
implica atender problemas locales y regionales.
Carrera Población Muestra
Ingeniería Civil 482 214
Ingeniería Eléctrica 79 66
Ingeniería Mecánica 152 109
Ingeniería Mecánica Eléctrica 239 148
208 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
Estilo de vida: Cuando los estudiantes encuestados están en la calle, buscan el bote más
próximo para deshacerse de la basura representando éste dato el 53%. Además, deciden
caminar para contribuir a minimizar el gasto energético en el transporte, y la manera en que
se deshacen de las pilas que ya no utilizan es separándolas y enviándolas a un depósito de
reciclaje. De una escala del 1 al 10, donde 1 es nada y 10 es mucho, representando el 25%
el nivel 5 es el grado de consideración que los estudiantes encuestados tienen sobre la
contribución de sus hábitos de uso cotidiano al cambio climático. Y los estudiantes
encuestados dicen adquirir productos biodegradables u orgánicos estando éste en un nivel
de 7 representando el 23%. Finalmente, el 46% de los estudiantes encuestados dicen que un
producto sea biodegradable o reciclable es la principal característica que debe tener para
contribuir a la sustentabilidad.
Vida Familiar: Las acciones que los estudiantes realizan en su vida familiar para el cuidado
del medio ambiente es no tirar basura y separarla representando éste el 43%, sin embargo,
solo el 4% siempre separa la basura. Un 69% de los estudiantes desconecta aquellos
aparatos eléctricos que no utilicen para cuidar el gasto de energía eléctrica en su casa.
Vida Laboral y Estudiantil: Dentro de ésta dimensión el 52% de los estudiantes
encuestados desconocen la existencia de normas o reglas que permitan el desarrollo de
políticas en beneficio de la sustentabilidad. También indican que muy rara vez imprimen
papel en su facultad representando esto el 41% de encuestados. El 40% de los alumnos
encuestados afirman que en su facultad se lleva a cabo la separación de los desechos
sólidos, sin embargo, el 42% de los estudiantes encuestados no saben si en su facultad se
promueven medidas de ahorro de energía y un 38% desconoce si su facultad promueve
medidas de ahorro de agua. Y un 92% indica que no conocen alguna iniciativa que
favorezca la sustentabilidad en su facultad. En una escala del 1 al 10, donde 1 es nada y 10
es mucho, en un nivel de 8 con un 33% se indica la frecuencia en que los estudiantes
contribuyen al cuidado del gasto de energía en las instalaciones de su facultad
Conocimiento del Plan Maestro de Sustentabilidad: La mayoría de los estudiantes
encuestados no conocen el plan maestro para la sustentabilidad de la UV lo cual representa
el 86% pero un 41% de estudiantes indica que le gustaría aprender mucho sobre el
desarrollo sustentable. Finalmente, en la misma escala del 1 al 10, a los alumnos
209 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
encuestados les gustaría participar en proyectos sobre desarrollo sustentable en relación con
su facultad en un nivel de 5 con un porcentaje del 24%.
Propuestas para la Adaptación y Adopción: En ésta dimensión, el 58% de los estudiantes
encuestados indican que los sanitarios no cumplen con las características de higiene y
ahorro de agua. El 61% de los estudiantes de la indica que el campus donde se
desenvuelven cotidianamente se encuentra descuidado. Más árboles, plantas y pasto es lo
que dicen los encuestados que son los tipos de áreas verdes que el campus necesita
representando este dato el 73%, ya que el 93% afirman que las áreas verdes son necesarias
en un proyecto de sustentabilidad universitaria. No obstante, todos los estudiantes
encuestados niegan que hacer un cambio en el campus hacia la sustentabilidad requiere
capacitación para el involucramiento de toda la universidad. Para fomentar una cultura de
sustentabilidad los encuestados dicen que todos deben llevar a cabo las acciones necesarias,
representando este el 93%. El 98% de los estudiantes encuestados indican no haber tomado
algún curso relacionado con sustentabilidad. El 55% de los encuestados indican que lo que
debería hacerse para que la universidad sea sustentable es elaborar y llevar a cabo proyectos
de ahorro y reciclaje y un 72% indica que deberían hacerse proyectos para aprovechar
recursos para fortalecer la sustentabilidad en su Facultad.
El 88% de los estudiantes encuestados indican que el factor que se podría considerar
como motivador a la hora de actuar en materia de sustentabilidad para la UV es crear
experiencias educativas relacionadas con éste, y el factor negativo que podría contribuir a
no alcanza la sustentabilidad es la falta de cultura y educación con un 53%. La colaboración
de toda la comunidad UV es el factor positivo que los estudiantes encuestados consideran
que puede contribuir para alcanzar la sustentabilidad en la UV. El 56% de los encuestados
indican que el arte puede contribuir en la sustentabilidad fomentando el cuidado del medio
ambiente. El uso adecuado de las áreas verdes para práctica continua del deporte es lo que
dicen los encuestados a cómo puede contribuir el deporte en la sustentabilidad
representando éste el 50%. El 71% de los alumnos encuestados indican que la salud puede
contribuir a la sustentabilidad promoviendo el consumo de productos orgánicos.
210 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
Conclusiones
Lo que sucederá en el planeta no es un mito, no es ficticio; es la realidad y aunque existen
organizaciones encargadas de hacer algo por conservarlo no se debe dejar todo a ellos. No
está de más recordar que la finalidad del desarrollo sustentable es lograr un desarrollo más
justo y equitativo y así permitir a la sociedad satisfacer sus necesidades pero sin
comprometer la capacidad de las generaciones futuras de satisfacer las suyas.
Se llega a la conclusión de que la percepción de los estudiantes de la Facultad de
Ingeniería de la Universidad Veracruzana campus Coatzacoalcos sobre sustentabilidad es
escasa pues existe carencia de información al respecto, existiendo algunas acciones para
llevar a cabo programas establecidos en la universidad, pero por la falta de cursos o
campañas que induzcan a toda la comunidad estudiantil a colaborar en el desarrollo
sustentable hace que éstos no se aprovechen debidamente y se carezca de una cultura
sustentable.
La Universidad Veracruzana cuenta con los medios necesarios para convertirse en
una institución, que con toda la comunidad que lo conforma, contribuya a ser
eficientemente sustentable, maximizando el cuidado del medio ambiente y la calidad de
vida de sus estudiantes y maestros. De esta manera también se debe tomar conciencia del
impacto ambiental que se tiene hoy en día y que si no se toman medidas puede dar
resultados negativos para los seres humanos. Las siguientes recomendaciones podrían
fortalecer la sustentabilidad en la Universidad Veracruzana, campus Coatzacoalcos.
Dar a conocer el Plan Maestro de sustentabilidad a la comunidad estudiantil
Implementar en todas la facultades del campus las acciones del Plan Maestro de
Sustentabilidad
Poner en marcha campañas y proyectos que favorezcan a la universidad
Veracruzana en relación con el desarrollo sustentable para una mejor vida laboral y
estudiantil.
Palabras clave: Sustentabilidad, Universidad, Estudiantes
211 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
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212 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
LA SUSTENTABILIDAD EN LA UNIVERSIDAD VERACRUZANA. EL
PUNTO DE VISTA DE LOS DOCENTES DE LA FACULTAD DE
INGENIERÍA. CAMPUS COATZACOALCOS
José Juan López Vargas
Lauro F. Fernández Castillo
Lauro Fernández Vidal
Introducción
La sustentabilidad es un término que ha causado un gran impacto en la actualidad
(Escarcega, 2009) es un término relativamente nuevo en los discursos ambientales que por
su importancia ha pasado del estudio económico a la mayoría de los ámbitos de la toma de
decisiones, a pesar de que se utiliza en diferentes contextos se puede definir de manera
general como la preservación de los recursos naturales para las generaciones futuras.
El presente documento es un trabajo que parte de una investigación con el nombre
de “Sustentabilidad en la Universidad Veracruzana, Campus Coatzacoalcos” cuyo objetivo
fue el de analizar la percepción de los docentes de la facultad de Ingeniería de la
Universidad Veracruzana campus Coatzacoalcos acerca de la sustentabilidad debido a que
es fundamental que un Docente Universitario conozca el término de sustentabilidad, se
familiarice, lo lleve a cabo y sobre todo lo transmita a las nuevas generaciones responsables
de la sustentabilidad de las empresas donde habrán de laborar y de su entorno pretendiendo
sensibilizar a las personas y hacer uso de prácticas sustentables.
Metodología
El método de investigación es descriptivo, la población es de 52 Profesores adscritos a la
Facultad de Ingeniería de la Universidad Veracruzana Campus Coatzacoalcos. La muestra
se extrajo mediante el software Survey I.M., y con una confianza del 95% y un porcentaje
de error de 5%, la muestra resultante es de 46 profesores.
Para la obtención de datos se aplicó un cuestionario, dicho cuestionario fue utilizado
por la Universidad Veracruzana para obtener un diagnóstico inicial que permitiría conocer
Facultad de Contaduría y Administración, Campus Coatzacoalcos, Universidad Veracruzana. MÉXICO
213 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
la opinión que tienen los miembros de la comunidad Universitaria sobre el tema de la
sustentabilidad y el Plan Maestro de Sustentabilidad.
El instrumento utilizado para la recopilación de datos consta de 52 preguntas
divididas en cinco dimensiones: Claridad en el concepto de sustentabilidad, Estilo de vida,
Vida familiar, Vida laboral o estudiantil, Conocimiento del plan maestro de sustentabilidad
y Propuestas para la adaptación y adopción, y una última sección de Datos generales.
Elaborado por la Red Universitaria de Estudios de Opinión de la Universidad Veracruzana
y la Coordinación Universitaria para la Sustentabilidad.
Dicho cuestionario es mixto, es decir, está integrado por preguntas abiertas y de
opción múltiple, esto para que los encuestados tuvieran la facilidad de expresar más
abiertamente sus opiniones y deseos.
Resultados
Claridad en el concepto de sustentabilidad: De los Docentes encuestados la mayoría
relaciona a la sustentabilidad con autosuficiencia o sobrevivir, por otra parte entienden que
el desarrollo sustentable es un desarrollo independiente, autónomo y capaz sin hacer daño
alguno. Cuando se preguntó a los docentes si la sustentabilidad puede aplicarse en la UV un
82.6% considero que si puede ser aplicada, sin embargo cuando se preguntó si la UV es
sustentable la mayoría de los docentes respondió que no con un porcentaje del 52.2% y al
relacionar a la sustentabilidad con algún elemento el 100% lo relaciono con Recursos
Naturales.
Estilo de Vida: Cuando se trata del estilo de vida de los Docentes cuando están en la calle
buscan el bote de basura más próximo representando un 84.8% y cuando se trata del
consumo de productos biodegradables sólo el 62% se preocupa por conseguirlos. Por otra
parte los Docentes consideran que los productos de consumo diario deberían ser
biodegradables y que no contaminen para ayudar a la sustentabilidad y para deshacerse de
las pilas las separan y envían a un depósito para el reciclaje de las mismas.
Vida Familiar: Dentro de su vida familiar los docentes no tiran ni queman basura para
contribuir al cuidado del medio ambiente y del 100% sólo el 78% separa su basura en casa
y de las acciones que realiza para el cuidado de la energía eléctrica 43.51% y representando
214 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
la mayoría desconectan los aparatos eléctricos, mientras que otros usan focos
incandescentes o ahorradores de energía y otros hacen un uso moderado de aparatos que
consumen mucha energía.
Vida Laboral o Estudiantil: Del total de Docentes dentro de la Facultad de Ingeniería en la
Universidad Veracruzana, Campus Coatzacoalcos, el 43.75% desconoce acerca de la
existencia de normas o reglas que permitan un desarrollo de políticas en beneficio de la
sustentabilidad, un 31.25% dice que no existen este tipo de normas o reglas mientras que el
25% restante dice que si existen estás normas o reglas. Para el uso del papel para imprimir
dentro de la facultad, la mayoría hace muy rara vez uso de este con un 43.48% y con la
basura el 43.48% afirmo que no se separa un 30.43% no sabe y el 26.09% restante dice que
sí.
Dentro de una escala del uno al diez un promedio del 36.96% no saben si se
promueve el ahorro de energía eléctrica dentro de la facultad, por otra parte se hizo la
misma dinámica para conocer el ahorro del agua, en donde el 56.52% mencionan que no lo
saben.
Conocimiento del Plan Maestro: Para la quinta dimensión se les preguntó a los docentes
qué tanto conoce acerca el Plan de Maestros, en donde la mayoría respondió que lo
desconocían con un 60.87% y al preguntarle a los Docentes cuál es su opinión del Plan
Maestro para la Sustentabilidad el 47.83% no respondió la pregunta. El 80.43% de los
docentes dicen que no conocen ninguna iniciativa o actividad que favorezca la
sustentabilidad en su Facultad, mientras que el 19.57% restante dicen lo contrario. Cuando
se preguntó a los Docentes la percepción sobre el Campus Universitario en el que se
desenvuelve cotidianamente, la respuesta más mencionada fue descuidado, que representa
un 34.78% y al preguntarle quienes deben de llevar a cabo acciones para fomentar una
cultura de sustentabilidad, el 80.43% opinan que todos. Cuando se preguntó a los Docentes
si ha tomado algún curso relacionado con sustentabilidad el 73.91% respondió que no. Y
cuando se preguntó que debería hacerse para que la UV sea sustentable El 47% de los
Docentes encuestados creen que deberían darse capacitación para que la UV sea
sustentable.
215 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
Recomendaciones
Dar a conocer la investigación a través de todo el Campus
Realizar la investigación en todo el campus con ayuda de las autoridades
correspondientes
Promover el cuidado y ahorro para contribuir con la sustentabilidad
Dar pláticas sobre los daños que está presentando el medio ambiente y medidas
para contribuir a su cuidado con la finalidad de sensibilizar a la gente sobre el
cuidado del mismo
Realizar capacitaciones no sólo a los docenes sino a los estudiantes para crear un
vínculo de la Universidad con los estudiantes y de los estudiantes con la sociedad
Conclusión
Al realizar esta investigación y presentar dicho análisis en el presente trabajo, se pudo
observar que los Docentes tienen un concepto claro y conocido acerca de la
Sustentabilidad, de igual manera ellos están dispuestos a contribuir y mejorar el medio
ambiente, la economía y la sociedad, todo esto empezando dentro de la misma
Universidad, teniendo toda la disposición para aprender más.
El objetivo del presente trabajo se logró ya al final de todo el proceso de
investigación a través de la aplicación de encuestas a los docentes en donde con los
resultados obtenidos se pudo analizar la percepción de los mismos sobre la Facultad de
Ingeniería de la Universidad Veracruzana campus Coatzacoalcos.
Con todos esto se concluye que los Docentes de dicha facultad se encuentran
actualizados y enterados de todo lo que sucede a su alrededor, de los cambios que el País y
el mundo están sufriendo y se encuentran en toda la disposición de contribuir y mejorar,
permitiendo así tener una mejor calidad de vida, tanto laboral, familiar y social.
Palabras clave: Sustentabilidad, Universidad, Docentes
216 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
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217 Memorias del Congreso Latinoamericano Investigación e Intervención en el Ámbito Social
Comité Organizador:
Presidenta: Mtra. María del Carmen Chiu Pablo
Mtra. Eva del Carmen Arteaga Maldonado
Mtro. Cornelio de la Cruz Martínez
Mtro. Tonalli Hernández Sarabia
Mtra. Rebeca del Rocío Mathey Udaeta
Dra. Lucinda Miranda Chiñas
Mtra. Elizabeth Perry Cruz
Mtro. Timoteo Rivera Vicencio
Dra. Carmelina Ruiz Alarcón
Mtro. Raúl Zamudio Rodríguez
Facultad de Trabajo Social
CA Estudios sobre políticas sociales y
calidad de vida
Comité Científico:
Dr. Martín Aguilar Sánchez
Instituto de Investigaciones Histórico Sociales, UV,
México
Dr. Miguel Ángel Casillas Alvarado
Universidad Veracruzana, México
Mtra. Maritza Castro Távara
Universidad Nacional del Altiplano, Puno, Perú
Dra. María Cristina Melano
Facultad de Ciencias Sociales, Universidad de Buenos
Aires, Argentina
Dra. Lucinda Miranda Chiñas
Facultad de Trabajo Social, UV, México
Dra. Silvia Rivero Rodríguez
Facultad de Ciencias Sociales, Universidad de la
República, Uruguay
Dra. Carmelina Ruiz Alarcón
Facultad de Trabajo Social, UV, México
Mtra. Silvia Solís San Vicente
Escuela Nacional de Trabajo Social, UNAM, México
Dra. Andrea Spears Kirkland
Universidad Autónoma de Baja California, México
Dr. Jesús Tumi Quispe
Universidad Nacional del Altiplano, Puno, Perú
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