Talento académico
‣ Existen diversos tipos de talento‣ Existe un talento potencial y un talento
actual‣ El talento está igualmente distribuido
Equidad.
Estudiantes talentosos
‣ Cualitativamente:- Tienen mayor profundidad y extensión en el
aprendizaje- Aprenden más rápidamente
‣ Cuantitativamente- Corresponden al 10% superior- 350.000 estudiantes talentosos en Chile
PSU MAT: 3,6% sobre 650 puntos.
Estudiantes talentosos
‣ Realidad: Pérdida de talento en Chile‣ Necesidades educativas especiales
- Fomentar el desarrollo de sus capacidades- Desafiarlos, para que aprendan a esforzarse- Convertir el talento potencial en talento real
Confiar que el talento existe.
Jugando con la programación
Curso de Programación de juegos•El primer paso!
Aprender a programar•Enseñarle al computador a
resolver problemas
Programar juegos•Desafíos principalmente gráficos.
Program moverLaNave Method Main() Var x As Int = 250 Var y As Int = 250 LoadSprite("nave","ufo.gif") ShowSprite("nave") While True if IsKeyDown("right") Then x = x + 10 End If if IsKeyDown("left") Then x = x -‐ 10 End If If IsKeyDown("up") Then y = y -‐ 10 End If if IsKeyDown("down") Then y = y + 10 End If MoveSpriteTo("nave",x,y) Delay(10) End While End MethodEnd Program
KPLKids
ProgrammingLanguage
PHROGRAM
Jugando con la Programación
Dibujos
•Dibujos punto a punto
•Dibujos con figuras geométricas
•Dibujos con repeticiones.
Jugando con la Programación
Dibujos
•Dibujos punto a punto
•Dibujos con figuras geométricas
•Dibujos con repeticiones.
Jugando con la Programación
Dibujos
•Dibujos punto a punto
•Dibujos con figuras geométricas
•Dibujos con repeticiones.
Jugando con la Programación
Animaciones
•Generar movimientos continuos
•Seguir una trayectoria
•Animaciones simultáneas.
Jugando con la Programación
Animaciones
•Generar movimientos continuos
•Seguir una trayectoria
•Animaciones simultáneas.
Jugando con la Programación
Animaciones
•Generar movimientos continuos
•Seguir una trayectoria
•Animaciones simultáneas.
El problema del reboteif GetSpriteLeft("pelota")>640 Then x = 0 -‐ xEnd Ifif GetSpriteLeft("pelota")<0 Then x = 0 -‐ xEnd Ifif GetSpriteLeft("pelota")>480 Then y = 0 -‐ yEnd Ifif GetSpriteTop("pelota")<0 Then y = 0 -‐ yEnd If
(x,y)
(-x,y)(-x,-y)
(x,-y)
640
480
La metáfora del Juego
DiálogoPreguntas y Sugerencias
(Traducir, Bloom)
¿Cómo le agrego murallas al juego?
EventosAcciónes
Metáfora del juego
“misil”“disparo”“enemigo”
“vidas”
Programación
CoordenadasSentencias
Condiciones
¿Qué aprenden los estudiantes?
‣ Contenidos- Geometría Analítica y transformacional- Lenguaje algebraico- Lógica
‣ Aprendizajes poco sistemáticos- Surgen de los intereses de los estudiantes.
¿Qué aprenden los estudiantes?
‣ Procesos (aprendizaje sistemáticos)‣ Comunicar
- Necesidad de organizar el trabajo con los pares- Formular situaciones que surgen gráficamente
‣ Modelar- Elaborar un plan para resolver un problema- Frecuentemente para simular movimiento.
¿Qué aprenden los estudiantes?
‣ Procesos (aprendizaje sistemáticos)‣ Uso de lenguaje simbólico, formal y técnico
- Sintaxis en el contexto de la programación
‣ Plantear y resolver problemas- Problemas propuestos y problemas emergentes- Articular reglas de videojuegos.
¿Qué aprenden los estudiantes?
‣ Actitudes- Disposición positiva a la
dificultad- Aprender como un acto
lúdico y libre- No cuestionar el
aprendizaje.
La clave para comprender por qué la escuela es lo que es, reside en reconocer una tendencia sistemática a deformar las ideas para ajustarlas en un marco pedagógico
Seymour Papert¿Cuál es la gran idea?
Hacia una pedagogíadel poder de las ideas
Relación con el currículum
Relación con el currículum
‣ ¿Integración curricular de las TIC?- Las TIC al servicio del currículum- Visión utilitaria de las TIC- Desempodera las ideas- Limita el potencial de aprendizaje
‣ Enriquecimiento curricular- Las TIC para enriquecer las experiencias de
aprendizaje.
Enriquecimiento curricular con TIC
‣ Para profesores- Enriquecer la experiencia de enseñanza- Promover el sentido creativo de la profesión
‣ Para estudiantes- Enriquecer la experiencia de aprendizaje- Promover la actitud positiva al aprendizaje- Abrir oportunidades para descubrir y desarrollar
sus talentos.
“Resolver un problema es hacer un descubrimiento. Un gran problema significa un gran descubrimiento, pero hay una partícula de descubrimiento en la solución de cualquier problema. El suyo puede ser modesto, pero si pone a prueba la curiosidad que induce a poner en juego las facultades inventivas, y si lo resuelve por medios propios, puede experimentar la tensión y el encanto del descubrimiento y el goce del triunfo.”
George Polya