La CÁTEDRA universitaria

Curso Taller de Posgrado :

Gestión de calidad de cátedras. Un enfoque basado en la mejora

continúa.En el marco del Proyecto Estrategia para la gestión de calidad de cátedras universitarias

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La Cátedra: … concepto

Diccionario de la lengua española © 2005 Espasa-Calpe: cátedra

f. Empleo, plaza y departamento de un catedrático

Asignatura que enseña y aula donde lo hace:Asiento elevado o púlpito con asiento desde donde el maestro enseñaba a los alumnos.

sentar cátedra loc. Opinar de manera rotunda sobre un asunto. “dar Cátedra”

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Este concepto se ha

extendido al ámbito

universitario y tiene que

ver con ese “asiento

elevado desde donde el

profesor explica”,”asiento

elevado desde donde el

maestro da lección a sus

discípulos, el que sabe

explica, supuestamente al

que no sabe”.

La Cátedra: … concepto

Etimológicamente deriva de latín

cátedra (silla) y ésta del griego

Asiento, trono, silla, “asiento”

como “artefacto cultural” que

aparece connotado como

símbolo del poder y autoridad.

La asociación poder-asiento

deviene en principio fuera del

ámbito educativo, en el eclesial,

se llama cátedra al sillón en que

se sienta el obispo en los oficios

litúrgicos.

“estructuras primordiales”, “unidades operativas básicas” que se remontan a la

primigenia universidad medieval organizada como federación gremial de maestros.

(Burton Clark, 1981)

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www.cubaheadlines.com/archive/all/2008/7?page=8

www.jmc.usm.cl/contenidos/jmc_sede/sede_notic...

www.trabajosocial.org.mx/.../

www.panperu.org/inaguracion.html

reded.wordpress.com/

La cátedra parece construirse a partir de una oralidad que se ejerce en

relaciones cara a cara , que fue transfomádose y

complejizandose convirtiéndose en espacio de producción y de organización

simbólica para diferentes interlocutores y a través de

códigos diversos. (J. Orlando, 2004)

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Trabajo PrácticoNº 3: Caracterice la cátedra tradicional y la cátedra innovadora según los aspectos señalados en el siguiente cuadro

Caracterización Cátedra tradicional Cátedra innovadora

Actores

Roles de docente y alumnos

Estructura de cátedra y Cantidad de miembros

Comunicación y participación entre los

actores: docentes/ alumnos/directivos

Planificación

Modos de transmisión

Recursos

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La cátedra… Rasgos distintivos

cátedras fuertemente piramidales, unipersonales y elitistas

llegada de la universidad masas, el avance de una cultura igualitaria y la introducción de una cierta idea de colegialidad en la estructura de poder de las mismas. cátedra multipersonal

Cátedra Tradicional Cátedra innovadora

oralidad que se ejerce en relaciones cara a cara

espacio de producción y de organización simbólica para diferentes interlocutores y a través de códigos diversos

Riesgo: disociación entre teoría y práctica

Se busca la articulación entre teoría y práctica

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•Objetivos / Propósitos

•Contenido a enseñar

•Docentes – Auxiliares docentes - alumnos

•Estructura

•Tareas propias del proceso de enseñanza aprendizaje

•Tareas administrativas y organizativas

Objetivos / metas

Estructura

Sistema relacional: •Recursos humanos•Procesos

Componentes básicos de una organización

Necesita ser gestionadaLa cátedra como una organización necesita de una gestión apropiada

La Cátedra… elementos constitutivos

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Nos preguntamos acerca de ...

Organización? Procesos?

Estrategias? Actitudes?

Cátedra universitaria

responder a los desafíos que le presentan los

contextos educativos actuales.

Actores?

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crisisoportunidad de

reflexionar sobre la misión y visión de las cátedras universitarias y realizar la transformación necesaria en su estructura, procesos y actores

Conclusión

oportunidad de

CRE- SER

implica

Un autoconocimiento, una mirada al interior de la cátedra, para preguntarse... quienes somos?... a qué respondemos?... y cómo lo hacemos?... Quienes nos remite a la identidad, Qué al mandato social y Cómo a la forma en de organizarse. (Liliana Farjat, 1999).

A partir de esta reflexión podremos determinar qué cambiaremos? cuánto podemos cambiar? y cómo lo haremos?...

CRECER + SERCrecimiento cualitativo