La Diversidad en la Escuela: el factor socioeconómico
Profesora Paloma Abett de la Torre DíazCátedra Educación y Diversidad
Octubre 2009
America Latina
Tiene la mayor desigualdad en el ingreso.Es la región más inequitativa del mundo.mundo.
Panorama Latinoamericano a inicios del siglo XXI
Tejidos sociales tradiciones que conviven o chocan con procesos
de globalización
Desarrollo tecnológico y requerimientos de información
Se agudizan procesos de fragmentación, Violencia y desigualdad
Otra forma de Educación y Nuevas maneras de organizar la escuela
Educación
Fomenta el crecimiento económico
Fomenta la integración social
Mecanismo de movilidadsocial importante
La tesis de la reproducción
Pierre Bourdieu postula que la escuela enseña una cultura de un grupo social determinado que ocupa una posición de poder en la estructura social (elite).Las elites se reproducen a través de una acción pedagógica, las que tienden siempre a reproducir la estructura de la distribución del capital cultural ante esos grupos o
La Función de la escuela, bajo este paradigma sería entonces, la encargada de inculcar, transmitir y conservar la cultura dominante.Ya que impone un paradigma cultural y por tanto reproduce la estructura social y sus relaciones de clase.Además esconde su falta de la estructura de la distribución del
capital cultural ante esos grupos o clases.De esta manera se contribuye a la reproducción de la estructura social, definida como la reproducción de la estructura de las relaciones de fuerza entre las clases.
Además esconde su falta de libertad al enmarcar sus ideologías de acuerdo al régimen imperante.
“En América Latina, los sistemas educativos son entidades que no necesariamente reproducen la estructura social y sus desigualdades. Por el contr ario, aquí sostenemos que el sistema educativo puede tant o reproducir las desigualdades, como mantenerlas o reducirlas. Esto depende de lo que ocurra al interi or de las escuelas”las escuelas”
Juan Casassus, La escuela y la (des) igualdad, 2003: 23
La educación y la desigualdad
“J. Casassus demuestra, con cifras sólidas, analizadas mediante métodos estadísticos sofisticados, que gran parte de la desigualdad que se observa en la escuela y a su salida se produce en ella misma y no es
Las variables internas a la
escuela tienen un peso mayor
respecto de la produce en ella misma y no es heredada de la diferencias entre las familias cuyo hijos van a la escuela”
Alain Touraine. Prefacio en.
Juan Casassus, La escuela y la (des) igualdad, 2003: 7
respecto de la igualdad o
desigualdad que las variables
externas a ella
Factor Clave Los y las Docentes
La educación y la desigualdad
Otro Factor Clave
Ambiente EmocionalFavorable al aprendizaje.
� Docentes preparados� Transmite el gusto por el conocimiento� Establece buenas relaciones con el estudiantado
“Sistema escolar concientemente estructurado por clases
sociales ”
Lunes 24 de Agosto de 2009
Entre 2002 y 2008, la matrícula escolar municipal cayó del 52% al 43%:
(Informe OCDE:2004)
52% al 43%:Liceos municipales pierden 326 mil alumnos en 7 años.
(Fuente El Mercurio)
El Sistema Universitario
En el proceso de admisión 2009, los liceos públicos obtuvieron la mayor diferencia en puntajes promedio respecto de los col egios pagados: 150
puntos de distancia. Pero, además, batieron un récord al llegar al nivel más bajo de respuestas correctas de la "era PSU".
En la prueba de Matemática, los alumnos municipales obtuvieron 5,7respuestas correctas del total de 70 preguntas; esto es, sólo contestaron
bien el 8%.
Según la información que publicó el Demre de la Uni versidad de Chile, que administra la prueba, ésa es la cantidad de respues tas correctas que obtuvo
58 universidades37 Institutos Profesionales72 Centros de Formación Técnica
administra la prueba, ésa es la cantidad de respues tas correctas que obtuvo el promedio de los alumnos municipales, que logró c omo promedio 457
puntos en la prueba.
(Fuente PIIE)
“La aparición de estas nuevas instituciones públicas o privadas, para las elites o para los sectores medios y bajos, pone en juego un sistema de incorporación segregada por sector sociocultural que posibilita la socialización entre sociocultural que posibilita la socialización entre iguales y, en este sentido, la constitución de continuidades claras en la formación de estos sectores”
Guillermina Tiramonti y Sandra Ziegler. La Educación de las Elites, 2009: 22
Segregación FragmentaciónSocial
“La segmentación hace referencia a un todo integrado donde las distancias entre los grupos pueden medirse en términos de grado, en cambio la distancia que se nombra con la noción de fragmentación hace alusión a la con la noción de fragmentación hace alusión a la existencia de mundos culturales distantes, cuyos contenidos no admiten la comparación y mucho menos el ordenamientos de una escala jerárquica”
Guillermina Tiramonti y Sandra Ziegler. La Educación de las Elites, 2009: 22
Extrañamiento Cultural Fronteras de exclusión
Desigualdaden lo
Educativo
No se puede reducir a los logros de los/asestudiantes
El aprendizaje es un proceso que sintetizafenómenos que ocurren en el ámbito cognitivo
y emocional de un individuo, peropertenecen también al simbolismo cultural
entre las personas, el cual es social.
(Casassus, 2003:16)
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