La importancia del aprendizaje significativo CONCEPCIONES DEL
ALUMNO Sus conocimientos previos su contexto social EL GRAN
PROBLEMA ES QUE EL MAESTRO CREE QUE EL ALUMNO YA POSEE CONOCIMIENTO
PREVIO, BASANDOSE EN LOS ESTANDARES EVALUATIVOS DE LA ESCUELA Y NO
DEL ALUMNO. Sino se conoce esto, la escuela y sus profesores tendrn
graves problemas con Sus alumnos, cayendo en consecuencias como la
desercin escolar o la Reprobacin.
Diapositiva 3
Los profesores evalan al alumno con respecto a sus los
Estndares que ellos mismos marcan. Al alumno sobre todo el
adolescente, se le debe de Evaluar por sus propios estndares como
parte de Una Evaluacin formativa. SE DEBE DE TOMAR EN CUENTA LAS
CONCEPCIONES ALTERNATIVAS
Diapositiva 4
Son antiguas concepciones sobre la Forma de educar al alumno
que con el Paso del tiempo se han ido modificando CONTRAPONEN LAS
CONCEPCIONESACTUALES Ya que los conocimientos se van Modificando y
se van mejoran Su calidad.
Diapositiva 5
Diapositiva 6
OBSTCULOS DEL ALUMNO El sentido que tienen con la percepcin.
Las lagunas mentales. La forma en como relacionan la
informacin.
Diapositiva 7
Obstculos para el maestro El cree que lo sabe todo Evala y
explica desde su lgica sin tomar en cuenta la lgica del alumno Para
que la mayora de los alumnos aprendan, se debe basar en la
Comprensin de la forma de pensar del estudiante y de sus
dificultades Al profesor le corresponde orientar su forma de dar la
clase y las actividades Que realiza dentro de ella. ENSEAR
SIGNIFICA AYUDAR AL ALUMNO A SUPERAR SUS ERRORES EN EL PROCESO DE
APRENDER.
Diapositiva 8
La didctica de la ciencia es un proceso muy complejo en el que
interactan Las variables relacionadas con el contenido de lo que se
desea ensear con Relacin a ciertas caractersticas
contextuales.
Diapositiva 9
LOS MODELOS SOCIOCONSTRUCTIVISTAS Es lo que se va a considerar
para que el alumno construya su propio Conocimiento interactuando
con adultos y compaeros. Aprender significa superar los obstculos
con los que te encuentras mientras se Estudian nuevas ideas.
Diapositiva 10
OBJETIVOS -OBSTCULOS Los verdaderos objetivos de una enseanza
cientfica no se pueden definir a priori e independientemente de las
concepciones de los alumnos, ya que los objetivos consisten en
transformaciones intelectuales para la superacin de los obstculos.
Este enfoque renueve el concepto de objetivo pero tambin el de
obstculo. Esta visin positiva del concepto de obstculo propone
efectuar un diagnstico para seleccionar aquellos que sean fciles de
superar y a partir de ellos disear y aplicar la estrategia didctica
ms adecuada.
Diapositiva 11
Diapositiva 12
IDENTIFICAR OBSTCULOS COGNITIVOS DE LOS ALUMNOS AL RESOLVER
PROBLEMAS. Con : instrumentos de evaluacin calificaciones
seleccionar el rea. SE realiza un problema de: Qumica Se va a
comprobar si los obstculos de los alumnos son algo relativamente
Independiente de los procesos de formacin seguidos o de los
contextos Culturales.