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ORGANIZACIÓN LATERAL Y
DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
X JORNADA DE ORIENTACIÓN FEREMadrid, 26 de octubre 2012
NURIA SÁNCHEZ [email protected]
APRENDIZAJEAPRENDIZAJE
DESARROLLO EMOCIONAL
DESARROLLO EMOCIONAL
DESARROLLO DESARROLLO DESARROLLO DESARROLLO PSICOMOTORPSICOMOTORPSICOMOTORPSICOMOTORY SENSORIALY SENSORIALY SENSORIALY SENSORIAL
DESARROLLO DESARROLLO DESARROLLO DESARROLLO PSICOMOTORPSICOMOTORPSICOMOTORPSICOMOTORY SENSORIALY SENSORIALY SENSORIALY SENSORIAL
DESARROLLONEUROLÓGICO
UNAS VÍAS NEUROLÓGICAS
BIEN ORGANIZADAS
UNAS HABILIDADES VISUALES
ADECUADAS
LECTURA EFICAZ
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LATERALIDAD Y ORGANIZACIÓN NEUROLÓGICA
SISTEMANERVIOSO
ESTRUCTURACORPORAL
ORGANIZACIÓNESPACIO-
TEMPORAL
DOBLE
LATERALIDAD: Distribución de funciones entre ambos hemisferios (en respuesta a este con-junto de estructuras dobles)
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La lateralidad supone unestadio final de organizaciónneurológica que viene definidapor el uso preferente de uno delos dos hemisferios (izquierdo oderecho), dando comoresultado que seamos diestroso zurdos, respectivamente.
¿QUÉ ES LA LATERALIDAD?
Diestros
Zurdos
� Etapa II
� EtapaVII
� Etapa III
� Etapa V
� Etapa IV
� Etapa VI
Médula espinal y bulbo raquídeo� Etapa I
Protuberancia anular
Cerebro medio
Corteza inicial
Corteza temprana
Corteza primitiva
Corteza sofisticada
� Permite organizar una mano dominante
� Ojo y oído lateralizado
� Un dominio podal� Posibilita leer,
escribir y hablarcorrectamente.
Corteza sofisticada
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LATERALIDADCRUZADA
TIPOS DE LATERALIDAD
LATERALIDADMIXTA
LATERALIDADHOMOGÉNEA
CruceLateral
EstadioPre-lateral
Dominio Hemisférico
Zurdo
Dominio Hemisférico
Diestro
CRUCE LATERAL OJO-MANO
Lateralidad cruzada mano-ojo
Lateralidad homogénea mano-ojo
IMPLICACIONES EN EL APRENDIZAJE
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� Uso de las dos manos indistintamente
� Velocidad lectora lenta� Comprensión lectora pobre� Mejor nivel de comprensión en
las explicaciones verbales que en las tareas escritas.
� Dificultad en la coordinación psicomotora
� Confusión derecha / izquierda� Clara tendencia a presentar
inversionesen la escritura o en la lectura.
� Pérdidas importantes de atención y gran fatiga por el sobreesfuerzo realizado.
� Profunda desmotivación, que va en aumento conforme avanza la escolaridad
VISIÓN Y APRENDIZAJE
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�Aprendemos a ver
�Visión y movilidad van totalmente relacionadas.
VISTA es la capacidad de ver y larespuesta del ojo a la luzcaptada.
VISIÓN es el resultado de la capacidado habilidad del niño parainterpretar y entender lainformación que llega a travésde los ojos.
Muchos niños pueden tener 20/20 de vista
y a la vez tener problemas graves de visión.
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VISUALES:Habilidades que posibilitan el
aprendizaje:
�Movilidad ocular�Flexibilidad acomodativa�Convergencia ocular�Coordinación óculo-
manual�Discriminación y
orientación espacial…
OCULARES:Alteraciones en la vista.
CÓMO DETECTAR ESTOS PROBLEMAS Y ORIENTARLOS
� Lee demasiado despacio� Salta palabras o frases� Usa el dedo para seguir la lectura� Mueve la cabeza cuando lee.� Confunde u omite palabras� Escasa comprensión lectora � Poca capacidad para recordar lo que lee� Escritura ascendente o descendente� Lento en todas las tareas escolares.
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� Fatiga o cansancio tras concentración visual
� Se queja de ver borroso o doble cuando lee o escribe
� Lagrimeo excesivo� Dolores de cabeza en
frente y sien.� Invierte letras o palabras
Posturasinadecuadas
CÓMO INTERVENIR Y TRATAR ESTAS DIFICULTADES
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La movilidad favorece un correcto La movilidad favorece un correcto La movilidad favorece un correcto La movilidad favorece un correcto La movilidad favorece un correcto La movilidad favorece un correcto La movilidad favorece un correcto La movilidad favorece un correcto desarrollo neurológico y prepara nuestro desarrollo neurológico y prepara nuestro desarrollo neurológico y prepara nuestro desarrollo neurológico y prepara nuestro
cerebro para aprender.cerebro para aprender.cerebro para aprender.cerebro para aprender.
• Organiza el cerebro medio
• Favorece la función binocular y la tridimensionalidad
• Mejora la función respiratoria
Buen lector
¿POR QUÉ EL ARRASTRE YEL GATEO?
PROGRAMA DE DESARROLLO BÁSICOPROGRAMA DE DESARROLLO BÁSICOPROGRAMA DE DESARROLLO BÁSICOPROGRAMA DE DESARROLLO BÁSICO
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Bases prelaterales
Binocularidad y Convergencia ocular
REEDUCACIÓN DE HABILIDADES VISUALES
CONCLUSIONES
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� La organización lateral y la función visual son instrumentos fundamentales que
facilitan el aprendizaje de nuestros alumnos
CONCLUSIONES
Bases para un buenrendimiento escolar.
NATALIA, 6º de PrimariaNATALIA, 6º de PrimariaNATALIA, 6º de PrimariaNATALIA, 6º de Primaria
LAIA, 2º ESOLAIA, 2º ESOLAIA, 2º ESOLAIA, 2º ESO
�“ Cuando llevo mucho rato leyendo, las letras se
borran, cambio de línea y puedo leer lo mismo 3 veces sin enterarme”
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� Un correcto desarrollo neuropsicológico y sensorial favorecerá:
CONCLUSIONES
BASES DE UN ADECUADO DESARROLLO EMOCIONAL
� La seguridad personal � Una correcta autoestima� y la adaptación social de
nuestros alumnos.
LAIA, 2º ESOLAIA, 2º ESOLAIA, 2º ESOLAIA, 2º ESO
� “ En clase, cuando es lectura, me desconecto, me aburro y me canso..., así que me pongo a hablar con el de
al lado”
ORIENTAR A TIEMPO ESTE TIPO DE PROBLEMAS
previene dificultades escolares y personales en nuestros alumnos
y ayuda a un correcto desarrollofísico, mental y afectivo
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Televisión Educativa para la innovación y el cambio
http://www.cmontserrat.org/
http://nuria-sanchez.es/
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