GOBIERNO DE LA CIUDAD AUTÓNOMA DE BUENOS AIRES
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA
Instituto Superior de Formación Artística “Juan Pedro Esnaola”
LENGUAJE MUSICAL AUDIOPERCEPTIVA
INGRESO AL PROFESORADO DE MÚSICA
ASPECTO MELÓDICO ARMÓNICO
Profundización de todos los contenidos abordados en la formación general
Acordes V9 Mayor y menor en estado fundamental cifrado y resoluciones. Entonación,
reconocimiento y escritura. Reconocimiento en análisis.
II6 Napolitano. Entonación, reconocimiento auditivo y en análisis, escritura.
El acorde de 7°Dism y sus ocho resoluciones posibles. Enarmonía.
Cadencias: Semicadencia dórica y frigia. Cadencia napolitana
Modulación II: por equivoco incorporando el modo artificial y la cadencia napolitana. Por
enarmonía (de un solo sonido o del acorde completo del VII y del V según lo permita cada
caso).
Forma: Fuga y Fugado
Modos Gregorianos: concepto. Reconocimiento auditivo, entonación y escritura. Lectura de
melodías modales y reconocimiento del empleo de modos en obras o fragmentos de obras
musicales.
Escalas: Hexáfona o por tonos. Napolitanas Mayor y menor.
Cierre del proceso realizado en intervalos: Intervalos armónicos compuestos:
Reconocimiento auditivo aplicado al dictado melódico a dos voces y a nuevos acordes (9°
Dominante). Aplicación al análisis de obras. Con extensión al ámbito atonal.
Todas las claves: repaso y profundización.
Todos los intervalos melódicos y armónicos dentro y fuera del contexto tonal.
Prácticas y lecturas obligatorias para el alumno
Entonación de todas las escalas, modos y acordes arpegiados estudiados
Dictado melódico a dos voces que incluyan las armonías y escalas trabajadas.
Practica de lecturas a primera vista incluyendo melodías con modulaciones, y extensión tonal y
modal.
GOBIERNO DE LA CIUDAD AUTÓNOMA DE BUENOS AIRES
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA
Instituto Superior de Formación Artística “Juan Pedro Esnaola”
Dictados de enlaces de acordes incluyendo todos los acordes vistos y cadencias. En
fundamental e invertidos
Análisis de fragmentos musicales aplicando todos los contenidos explícitos en el aspecto
armónico. Con reconocimiento auditivo de los mismos y cifrado correspondientes.
Guy Ropartz, Solfeos de vol. 3 con cambios de clave.
María del Carmen Aguilar: Método para leer y escribir música a partir de la percepción.
Melodías modales.
ASPECTO RÍTMICO
Repaso de todos los compases estudiados.
Otros compases: amalgama, aditivos, combinados, equivalentes dentro de contextos musicales
específicos.
Hemiola.
Polimetrías con distintos tipos de compases.
Polirritmias: consolidación del nivel anterior agregando 3-4.
Prácticas obligatorias para los alumnos:
Dictados a una y dos voces que incluyan los contenidos abordados previa comprensión,
reconocimiento y análisis de las características rítmicas del fragmento musical.
Lecturas a primera vista a una y dos voces con los contenidos trabajados.
Hindemith Paul, Adiestramiento elemental para músicos Caps. IX y X
Recopilación de rítmicas contemporáneas y ritmos americanos.
Melo-Castillo, Capítulos X y XI
● Prácticas con dificultad acorde a los contenidos del año/nivel
BIBLIOGRAFÍA SUGERIDAS
Aguilar, María del Carmen “Método para leer y escribir música a partir de la percepción”.
Hindemith, Paul “Adiestramiento elemental para músicos”.
Suffern, Carlos Y Jurafsky, A.: Solfeos
Melo, Adelma y Castillo, Susana: “Entrenamiento rítmico”
Ropartz, J. Guy: Solfeos II-B
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