Licenciatura en Ciencias de la Comunicación
PLAN DE ESTUDIOS2004
INTERDEPENDIENTEINTERDEPENDIENTEINTERDEPENDIENTEINTERDEPENDIENTE
MayoresMayoresIntercambiosIntercambiosEconómicos yEconómicos y
culturalesculturales
MayoresMayoresIntercambiosIntercambiosEconómicos yEconómicos y
culturalesculturalesAmpliosAmpliosLazosLazos
financieros,financieros, políticospolíticos
AmpliosAmpliosLazosLazos
financieros,financieros, políticospolíticos
Acelerado desarrollo científico-tecnológico Acelerado desarrollo científico-tecnológico Transformación continua de problemas Transformación continua de problemas
Demanda de nuevos esquemas de formación en las IESDemanda de nuevos esquemas de formación en las IES
Acelerado desarrollo científico-tecnológico Acelerado desarrollo científico-tecnológico Transformación continua de problemas Transformación continua de problemas
Demanda de nuevos esquemas de formación en las IESDemanda de nuevos esquemas de formación en las IES
Políticas para la Educación
Superior en México
Calidad
Innovación
Congruencia
Pertinencia
Cobertura
Equidad
Humanismo
Compromiso
Lineamientos Generalespara un Modelo Curricular
en la Universidad de Sonora
Formación básica sólida
Flexibilidad
Vinculación
Centrada en autoaprendizaje
Compromiso social
Compromiso con estudiante
Modalidades de enseñanza
Estructura en ejes formativos
PrevenirPrevenir ResolverResolver
Competencias profesionalesCompetencias profesionales
Problemas socialesProblemas sociales
Equipos multi e interdisciplinaresEquipos multi e interdisciplinares
Competencia profesional se entiende como la capacidad de un individuo
para desempeñarse eficazmente ante una determinada
problemática social en la dimensióndisciplinariamente pertinente
Competencias profesionalesCompetencias profesionales
Asesoría interna: Desarrollo Académico
Asesor externo:Universidad Nacional Autónoma de México
Profesores de Ciencias de la Comunicación
Departamento de Psicología y Ciencias de la Comunicación
Comisión de Reforma Curricular de Ciencias de la Comunicación
Análisis de los procesos comunicativos en sus
dimensiones individual, grupal e institucional.
Diseño, producción y análisis de mensajes
simbólicos mediante las tecnologías y
recursos instrumentales pertinentes
La Comunicación como disciplina y profesión
Competencias profesionalesCompetencias profesionales
PlaneaciónPlaneación
Identificación y DiagnósticoIdentificación y Diagnóstico
IntervenciónIntervención
ProducciónProducción
EvaluaciónEvaluación
InvestigaciónInvestigación
Organizaciónal
Educativa
Periodística
Producción en Medios Cultura
Áreas de Desempeño ProfesionalÁreas de Desempeño Profesional
Política
OBJETIVOS
1.- Formar profesionales íntegros para:
a) Atender con eficacia, responsabilidad y sentido humanitario problemas de comunicación.
b) Contribuir en al mejoramiento de la comunicación individual, grupal e institucional, al desarrollo armónico y equitativo de la convivencia humana en sociedad, a la mejora en la producción y consumo de bienes y servicios; a la preservación y progreso educativo y cultural de la sociedad.
d) Colaborar en equipos inter y multidisciplinarios para atender en forma integral a la compleja naturaleza de los problemas sociales.
c) Afrontar los problemas concernientes a la comunicación a partir de un análisis crítico de su naturaleza y de los modelos conceptuales y metodológicos que constituyen su cuerpo teórico y aplicado.
2. Fomentar en los estudiantes la reflexión teórica vinculada a los problemas que ocurren en los distintos campos de acción profesional, contribuyendo así al desarrollo significativo y pertinente de la Comunicación como disciplina y como profesión.
3. Formar comunicólogos competentes y competitivos a través de los principios de la enseñanza activa y el aprendizaje auto-mediado, centrado en la solución de problemas de la realidad empírica, con el concurso de las nuevas tecnologías de la información para poner en contacto al estudiante con el discurso didáctico y sus referentes significativos idóneos.
PERFIL DE EGRESO
•Identificar los eventos y factores que intervienen en los procesos comunicativos.
•Aplicar con efectividad procedimientos para la detección de problemas comunicativos.
•Diagnosticar con precisión problemas comunicativos
•Elaborar programas efectivos de intervención en los procesos comunicativos
•Evaluar y contrastar programas y estrategias de intervención en forma coherente con la teoría
•Realizar investigación teórica y empírica sobre los procesos comunicativos
Desempeño profesionalDesempeño profesional
Saberes cómoSaberes cómo
HabilidadesHabilidades
CompetenciasCompetencias
Saberes quéSaberes qué
Situaciones profesionales realesSituaciones profesionales reales
Saberes por quéSaberes por qué
TalleresEscenarios de
práctica
TalleresEscenarios de
práctica
Nueve semestresNueve semestres
Cuerpo teóricoCuerpo teórico
SeminariosSeminarios
Ejes de formación curricularEjes de formación curricular
ComúnComún
BásicoBásico EspecializanteEspecializante
ProfesionalProfesional
IntegradorIntegrador
MAPA CURRICULAR
Eje de FormaciónNo.
Espacios Educativos
No. de créditos
% de Créditos
% Créditos
del Modelo
Común 4 16 4.64% No aplica
Básico 18 122 35.36% 35 mínimo
Profesional 14 84 24.35% 40 máximo
Especializante 9 51 14.78% 15 máximo
Integrador 9 72 20.87% 5 mínimo
TOTAL 54 345 100 %
Implicaciones en:
Criterios de planeación y administración
Métodos de enseñanza-aprendizaje
Sistemas de evaluación
Capacitación docente
Top Related