Universidad Autónoma de San Luis Potosí
Manuel Fermin Villar RubioRector
Facultad del Hábitat
Anuar Abraham Kasis AriceagaDirector
Contenidos:
Manuel Márquez AlarcónCoordinador de la Carrera de Arquitectura
Mauricio Benjamín Jiménez RamírezCoordinador de la Carrera de Conservación y Restauración de Bienes Culturales Muebles
María Angélica Vilet EspinosaCoordinadora de la Carrera de Diseño Gráfico
Gerardo Ramos FríasCoordinador de la Carrera de Diseño Industrial
Ricardo Villasis KeeverCoordinador de la Carrera de Diseño Urbanoy del Paisaje
Juan Carlos Aguilar AguilarCoordinador de la Carrera de Edificación y Administración de Obras
Diseño Editorial :Dulce Cruz Loredowv Galindo Torres
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DIRECTORIO
UASLP | 3
ÍNDICE
04
10
12141515
16161617
0000
00000000000000
El Hábitat
Carrera de Edificación y Administración de ObrasMapa Curricular 2013Competencias profesionales de la carreraObjeto de estudioPerfil de egreso
El proyectoDefinición del proyectoConstrucción del proyectoContenido del proyecto
Método del proyectoEtapas del proyecto
Taller de Síntesis de EAO IITaller de Síntesis de EAO IIITaller de Síntesis de EAO IVTaller de Síntesis de EAO VTaller de Síntesis de EAO VITaller de Síntesis de EAO VIITaller de Síntesis de EAO VIII
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CONCEPTO
El Hábitat como sistema ambiental complejo se constituye como la representación de una realidad que mantiene una to-talidad organizada e integrada por un conjunto de fenómenos y procesos heterogéneos definibles interdisciplinariamente. El Hábitat como concepto es un proceso de deconstrucción y reconstrucción del pensamiento, que lleva a una transforma-ción del conocimiento y a un cambio de la forma de pensar la interacción del ser humano y la naturaleza, para satisfacer necesidades de habitabilidad.
EL HÁBITAT COMO MODELO
El nuevo modelo de operación de la Facultad del Hábitat no deja de lado a su antecedente, el Modelo creado para la apa-rición de la Unidad del Hábitat en 1977. Podemos decir que con base en ese modelo, es que la Facultad funcionó, en ma-yor o menor medida, durante 35 años.
Aquel modelo, estructuralista por cierto y acorde a su mo-mento histórico, buscó la integración de las carreras del Há-bitat en una misma entidad académica, al hacer su aparición otras carreras diferentes de la de Arquitectura. Buscó, tam-bién, la inter-disciplina en la vida práctica.
El modelo ciertamente fue creado con la intención de abrir el panorama y la visión, ya no sólo a Arquitectura sino al Hábi-tat Humano.
elhábitat
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OBJETO DE ESTUDIO
El Hábitat como Sistema Ambiental Complejo es el ámbito donde el ser humano interactúa con la naturaleza para sa-tisfacer sus necesidades de espacio habitable.
LA SÍNTESIS Y SUS TALLERES
El nombre de Taller de Síntesis se sustenta esencialmen-te en el planteamiento de la Unidad del Hábitat de 1977 y en el antecedente que ésta Unidad tuvo como Carrera de Arquitectura en el tiempo previo. En estos espacios se propone que exista la confluencia de los conocimientos y habilidades que han recibido los estudiantes en los diferen-tes puntos de su formación –en cada una de las materias y en el proceso educativo completo-, y puedan incluso desa-rrollar nuevos conocimientos, habilidades y actitudes en el campo de su carrera, siendo capaces incluso de demostrar ahí de lo que son capaces, con la opción de sustentar desde una posición ya individual el trabajo que están realizando. Esto se va a dar a partir de las relaciones que existen en-tre las materias entre sí, todas dirigidas a la formación en atención al Hábitat Humano, organizadas en sus diferentes componentes que contribuyen al trabajo del alumno en la síntesis de sus proyectos del Taller, pero también de toda otra experiencia de vida y de aprendizaje que el alumno pueda tener a lo largo de su formación.
La Síntesis Conceptual, que establece la relación entre ciertos componentes de los saberes del Hábitat -los que representan la base de la reflexión sobre los campos del conocimiento que aplican a las diferentes carreras y son la reflexión en sí misma sobre tales campos-, que de modo conjunto constituyen el respaldo y el soporte en el pensa-miento, de las acciones, procesos y proyectos en los que se ve involucrado el estudiante en el proceso educativo, como
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también lo hace el maestro en su trabajo, y posteriormente también lo hará el profesionista –con base en lo aprehen-dido- en el ejercicio libre de su carrera. La investigación en si misma representa el punto de partida para este modo de síntesis, dado que la actualización y la revisión de la perti-nencia de los contenidos habrán de surgir de la práctica y la presencia de esta importantísima actividad.
La Síntesis Instrumental, que se refiere a la consolidación en el estudiante y desde el trabajo de los departamentos, de los contenidos que tienen que ver con la aplicación y la implementación de los mismos en los proyectos que se realizan en el campo de las carreras, contenidos que tienen que ver de modo más directo con la realización de los pro-yectos en cada una de las carreras. Esta síntesis se sustenta en la pertinencia de tales contenidos, con respecto a las de-mandas de la parte contextual de la formación, y se traduce en conocimientos, habilidades y actitudes a ser demostra-das por el alumno en el desarrollo de los proyectos en el Taller. El taller es el espacio para la síntesis por excelencia en la facultad y representa en sí mismo el espacio para la preparación del alumno en lo que será su futuro ejercicio profesional, por lo tanto ahí se tendrá que ver el trabajo en términos eminentemente prácticos.
La Síntesis Académica se plantea en la conjunción y trabajo coordinado de los principales elementos de la organiza-ción, para efecto de asegurar el cumplimiento del propó-sito académico de la Facultad y de sus carreras. Esto se da con la presencia de los Departamentos como responsables principales de la organización académica, de un Área Bá-sica como espacio temporal de formación común para las distintas carreras, de un campo de las carreras para la for-mación de los profesionales, con los coordinadores de las mismas como responsables de atender cuidadosamente lo curricular del plan de estudios.
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En conclusión, la Síntesis habrá de representar para la Fa-cultad el factor que mueve los procesos y las acciones en el trabajo de todos los integrantes de la Facultad: de las auto-ridades de la misma, de las diferentes instancias académi-co-administrativas, pero también y sobre todo de los acto-res principales del proceso educativo, que son los maestros y los alumnos en la vida diaria de su labor cotidiana.
En el Taller de Síntesis se materializa el equilibrio entre los elementos epistémicos y contextuales de la formación de los profesionistas del Hábitat, a través de las áreas tempo-rales de formación que son la básica, de profesionalización y de profundización. La mirada de los departamentos al ejercer sus funciones, deberá de ser siempre en la consi-deración de la orientación del trabajo para la realización de los proyectos por los estudiantes de las diferentes carre-ras, en este espacio principal de actividad dentro del plan de estudios y del mapa curricular que es el Taller. Si bien los contenidos a trabajar en los programas educativos son diversos y diferentes, todos y cada uno de ellos van dirigi-dos a la formación de profesionistas para un mercado de trabajo que ofrece también campos para el ejercicio bajo diferentes modalidades, pero la realización de proyectos es la fundamental.
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ESTRUCTURA ACADÉMICA
Dirección
SecretaríaGeneral
Coordinaciones de
CarreraDepartamentos
de
InvestigaciónDepartamentode
Sistemas y Cómputo
Departamento de
Estudios del Hombre y de la Sociedad
Campo Curricular deArte y Expresión
Campo Curricular deTécnica y Estructura
Campo Curricular deCiencia y Tecnología
Campo Curricular deSíntesis
Campo Curricular deSocio-Humanístico
Campo CurricularInterdisciplinar
Campo Curricular deAdministración
y Gestión
Campo Curricular deTeoría y Métodos
Campo Curricular del Campo Común
Departamento de
Estudios de Arte y Diseño
Departamento de
Estudios de la Técnica y la Tecnología
Campos
Curriculares
Coordinación deArquitectura
Coordinación deDiseño Gráfico
Coordinación deDiseño Industrial
Coordinación deEdificación y
Administración
de Obras
Coordinación deDiseño Urbano y del Paisaje
Coordinación deConservación y Restauración de Bienes Culturales Muebles
SecretaríaAcadémica
SecretaríaEscolar
Secretaría de Vinculación y Extensión
Administración
EDIFICACIÓN Y ADMINISTRACIÓN DE OBRAS
DENOMINACIÓN FORMAL DEL EGRESADO:Edificador y Administrador de Obras.Edificadora y Administradora de Obras.
DENOMINACIÓN FORMAL DE LA LICENCIATURA:Licenciatura en Edificación y Administración de Obras.
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COMPETENCIAS PROFESIONALES
DE LA CARRERA
Analizar con sentido crítico los hechos y procesos adminis-trativos, en los ámbitos endógeno y exógeno para la formula-ción de proyectos de edificación.
Diseñar y especificar sistemas y procesos que den respuesta a los problemas técnicos y administrativos de edificación en la industria de la construcción.
Gestionar de manera integral proyectos de edificación en sus aspectos técnicos administrativos para su realización en los ámbitos público, privado y social.
Realizar con eficacia, eficiencia y efectividad proyectos de edificación, en los diversos ámbitos y contextos de la industria de la construcción.
Competencia 1 (Análisis endógeno y exógeno)
Competencia 2 (Diseño de sistemas y procesos)
Competencia 3 (Gestión de proyectos)
Competencia 4 (Realización de proyectos)
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OBJETO DE ESTUDIO
PERFIL DE EGRESO
El diseño de sistemas y la gestión de proyectos y procesos relacio-nados con la administración y la edificación.
Es el profesional de la edificación que a través del análisis holístico y sistémico por medio de una visión humanista de los diferentes factores que influyen en la industria de la cons-trucción, genera, complementa y ejecuta proyectos de edifi-cación en el hábitat humano a través de la gerencia efectiva de proyectos de edificación, conduciendo a las organizacio-nes constructoras al logro de sus metas y objetivos de manera eficaz, eficiente y efectiva por medio de la administración de los recursos y la gestión de la organización constructora tanto pública como privada.
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elproyecto
Definición del proyecto según la carrera de Edificación y Administración de Obras.
El proyecto en Edificación es un esfuerzo de carácter tem-poral con una fecha de inicio y una finalización específica, orientado a alcanzar un objetivo determinado, entendido como una respuesta a una necesidad, así como la solución a un problema, compuesto por un conjunto de pequeños trabajos bien definido que suelen culminar con la creación de uno o varios productos de carácter técnico, económico, edilicio y administrativo encaminado a la gestión integral y a la toma de decisiones en la industria de la construcción
Construcción del proyecto
El proyecto se construye a través de los puntos señalados en el apartado del contenido del mismo, partiendo de la temática seleccionada para el semestre, sensibilizando al alumno en la problemática a tratar, se procede a generar la investigación a través del análisis de la situación problemá-tica, obteniendo información documental que permite la comprencion del proyecto, definiendo las metas y objeti-vos tanto parciales como finales del proyecto en cuestion, programando dichas actividades a un calendario semestral, de manera paralela a la definicion del tipo de producto de entrega que fungira como evidencia de la cosntruccion y de la conclusion del proyecto.
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El contenido del proyecto de Edificación está formado por:
a) Descripción del problema y sensibilización.
b) Obtención de la información documental (planos, pro-gramas, maquetas, esquemas, estudios de mercado, análisis y dictámenes técnicos y/o administrativos, etc.)
c) Análisis de la información e integración de resultados.
d) Integración y propuesta de solución presentando la me-todología empleada.
e) Presentación del producto de entrega (carteles, planos, programas, maquetas, esquemas, estudios de mercado, análisis y dictámenes técnicos y/o administrativos, etc.)
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MÉTODO DEL PROYECTO
El metodo empleado es de
carácter inductivo y deducti-
vo, analisis y sintesis, basado
en la comprencion del proble-
ma a resolver, la busqueda de
la informacion y al estudio
de la misma, procediendo al
analisis mediante herramien-
tas tecnologicas y adminis-
trativas obteniendo diversas
alternativas para llegar a la
propuesta final que responda
a los objetivos planteados por
el proyecto de cara al proble-
ma a resolver.
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Estructura conceptual del taller
Es un proceso evolutivo en el cual se induce al estudiante a la observación del entorno en donde se desarrolla habitual-mente para reconocer y com-prender todos los elementos que intervienen en su hábitat motivándolo a utilizar un len-guaje apropiado a su carrera para comunicar todos los ele-mentos encontrados.
Objetivo general
Analizar con sentido crítico los sistemas y su interrelación en la formulación de proyectos de edi-ficación.Identificar, describir e interpre-tar las características básicas del hábitat, a través del usuario, sus necesidades, costumbres y reque-rimientos espaciales y materiales.Atender lo físico geográfico, los materiales, las técnicas construc-tivas, estructuras, el simbolismo en la edificación y su aplicación al enfrentarse al hábitat edificado.
TALLER DE SÍNTESIS DE EAO2
Objetivo particular unidad 1
Contexto, hábitat y edificación. Analizar el contexto en forma general y específica del hábitat donde se desenvuelve el usuario con su dimensio-
nalidad física y espacial.
Objetivo particular unidad 2
Estudio del hábitat natu-ral y artificial. Identificar, describir e interpretar un proyecto arquitectónico en sus diferentes modalida-des, componentes y sus representaciones.
Objetivo particular unidad 3
Integración y habita-bilidad para lograr la calidad de vida. Integrar los distintos requisitos y requerimientos constructi-vos del proyecto arquitec-tónico.
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MATERIAS DETERMINANTES1 SEM
.
2D
IBUJO
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EDIFICA
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FÍSICA A
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METRÍA
, VO
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GEO
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TALLER D
E SÍNTESIS II
DE ED
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ÉTICO - PO
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CIENTÍFICO
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UD - 1.
UD - 1,2,3.UD - 1,2.
UD - 2,3.UD - 1,2,3.
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El Taller II busca llegar a la síntesis, la cual debe entenderse como un proceso continuo, basado en relaciones y vínculos la realidad a la que pretendemos que el estudiante enfrente en cada sesión de trabajo. Es un proceso donde se parte de un análisis y comprensión del problema para establecer a través de estos una propuesta que establezca una síntesis justificada por argumentos dispuestos en este proceso.
MÉTODO DEL PROYECTOTALLER DE SÍNTESIS II
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AO
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Las etapas estan diseñadas para interactuar entre si en todo el proceso: partiendo del análisis y comprensión del pro-blema a través de la investigación. Asesoría y evaluación que dirigen al estudiante hacia una búsqueda de soluciones en un contexto del hábitat sustentable. Retroalimentación a respuestas vinculadas a un entorno general y específico del hábitat.
ETAPAS QUE CONSIDERA ESTE MÉTODO
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Proceso de trabajo para el desarrollo del proyecto semestral
1) Sensibilización sobre el problema, explicando el trabajo a realizar haciendo evidente la importancia de la aplicación de conocimientos.
2) Realización de investigaciones a nivel básico de ejercicios y trabajos.
3) Revisión, asesoría y evaluación de los ejercicios por parte del asesor.
4) Retroalimentación de los alcances y conocimientos logrados en los ejercicios realizados.
5) Presentacion del proyecto de solucion y su fundamentación.
6) Retroalimentación final.
PROCESO DE TRABAJO
TS.E
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Descripcion del proceso metodologico del Taller de Sintesis II
Método didáctico
Se trabaja en un caso de estudio con el método de investi-gación, análisis, síntesis, aplicación y evaluación.En cuanto a la forma del razonamiento cuando los datos particulares que se presentan permiten establecer com-paraciones que llevan a una conclusión por semejanza y analogía, se lleva al estudiante de lo general a lo particu-lar, y de lo particular a lo general, deductivo e inductivo respectivamente.
Método de enseñanza
El asesor conduce al grupo a procesos reflexivos, críticos y propositivos, en un marco de aprendizaje colaborativo. El asesor en conjunto con los alumnos propone sitios de visita relacionados con la problemática específica a desarrollar, sea en horario de clase o en fin de semana e incluidos en un viaje de estudios.
Método de aprendizaje
El alumno participa de manera comprometida y respon-sable en los procesos de análisis para definir los aspectos principales de su toma de decisiones así mismo desarro-llará su capacidad perceptiva y lógica en el desarrollo de la propuesta específica. Participa en actividades: visitas de obra, visitas a laboratorio, conferencias, y viajes de estu-dio que ampliarán el conocimiento, habilidades y actitu-des necesarias para el adecuado desarrollo del nivel básico y como preparación a los niveles de profesionalización.
MÉTODO DIDÁCTICO
TS.E
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Marco de trabajo operativo
La evaluación docente se basa fundamentalmente en la observación y valoración de los conocimientos, actitudes y valores explicitados a través del proceso de elaboración del proyecto del Taller conforme a los planteamientos pre-viamente previstos para este fin por la propia Academia de trabajo del Taller de Síntesis, en la cual se observa la forma en que el alumno identifica los diferentes factores que componen el proyecto así como las interrelaciones que tienen entre si así como sus posibles efectos aplicables en el hábitat.
El alumno argumenta sus resultados a la luz de los objeti-vos planteados, para que pueda verificar por si mismo los resultados a través de exposiciones plenarias al final de cada unidad didáctica.
EVALUACIÓN
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EVALUACIÓN
Elaboración y/o presentación de: Periodo Abarca Ponder
ación
Primer parcial Realización de un expediente conteniendo ejercicio del estudio del contexto con aplicación de tipologías y componentes
4 - 5 semanas
Ejercicios de contexto, clasificación, aplicación, observación y de investigación
100%
Segundo parcial Realización de un expediente conteniendo ejercicios de interpretación de la información de un proyecto arquitectónico en su representación de los elementos que la componen.
4 - 5 semanas
Ejercicios de investigación de sistemas estructurales, de identificación de la representación de los elementos que componen un proyecto caso de estudio.
100%
Tercer parcial Realización de un expediente conteniendo ejercicios de identificación conceptual de aspectos estructurales, técnicas constructivas y materiales aplicados en un proyecto arquitectónico, caso de estudio.
4 - 5 semanas
Ejercicios de interpretación basado en comparativas gráficas, fotográficas y físicas reales y a escala.
100%
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M.R.S.M. Juan C. Caldera GalarzaLicenciatura en Arquitectura.
Experiencia docente de 21 años.Experiencia profesional.- Diseño Arqui-
tectónico; Proyectos de Restauración; Participación en obras de Restauración
de edificios antiguos.
EAO. Patricia Trujillo FazLicenciatura en Edificación y
Administración de Obras.Maestría en Administración de la Cons-
trucción y Gerencia de Proyectos.Experiencia docente de más de 10 años.Experiencia profesional en planeación,
administración, dirección, construcción y supervisión de obra.
M. Arq. Martha B. López MuñozLicenciatura en Arquitectura.Maestría en ArquitecturaExperiencia docente de más de 28 años en materias como: Taller de síntesis de arquitectura, taller de síntesis de edifi-cación y administración de obras, entre otras. Actualmente es Jefa del Departa-mento de Investigción Educativa (DIEZ) de la Facultad del Hábitat.
PLANTA DOCENTE
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AO
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Estructura conceptual del taller
La interpretación del proyecto arquitectónico a edificar a partir del manejo, conocimiento e inte-gración de todos sus conceptos y componentes que lo integran, a través del análisis de sus inte-racciones internas y de la lógica constructiva observada a través de la tecnología y la administra-ción, apoyadas con el diseño y manejo de herramientas de con-trol orientadas para estos fines.
Objetivo general
Conocer los procesos, inten-ciones y objetivos de la trans-formación del hábitat y los conceptos que en ellos inter-vienen, a través de la integra-ción de la arquitectura y las ingenierías.
Conocer e identificar los ma-teriales en la edificación, el uso, aplicación y unidades de comercialización, así como sus procesos de transformación y cuantificación.
TALLER DE SÍNTESIS DE EAO3
Objetivo particular unidad 1
El concepto de edificación y los materiales utilizados
en la construcción.
Objetivo particular unidad 2
Proceso constructivo y su desarrollo en partidas y conceptos.
Objetivo particular unidad 3
Elaboración de números generadores y obtención de volúmenes de obra.
34 | FACULTAD DEL HÁBITAT
El Taller III busca llegar a la síntesis, la cual debe entenderse como un proceso continuo, basado en relaciones y vínculos con la realidad a la que pretendemos que el estudiante en-frente en cada sesión de trabajo. Es un proceso donde se par-te de un análisis y comprensión del problema para establecer a través de estos una propuesta que establezca una síntesis justificada por argumentos dispuestos en este proceso.TS
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MÉTODO DEL PROYECTOTALLER DE SÍNTESIS III
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ETAPAS QUE CONSIDERA ESTE MÉTODO
Las etapas estan diseñadas para interactuar entre si en todo el proceso: partiendo del análisis y comprensión del pro-blema a través de la investigación. Asesoría y evaluación que dirigen al estudiante hacia una búsqueda de soluciones en un contexto del hábitat sustentable. Retroalimentación a respuestas vinculadas a un entorno general y específico del hábitat.
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Proceso de trabajo para el desarrollo del proyecto semestral
PROCESO DE TRABAJO
TS.E
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Descripcion del proceso metodologico del Taller de Sintesis III
Método didáctico
• Sensibilización sobre el problema, explicando cuales son los retos del proyecto que tendrá que elaborar.
• Realización de las investigaciones y documentación necesaria para obtener la información básica para la elaboración del proyecto.
• Analisis de los datos tecnicos a traves de descripciones textuales, esquemas, mapas conceptuales y de croquis a mano alzada.
• Revisión de la información y el análisis de la misma generando con ello la participación del profesor me-diante la impartición de clase con temas selectos que permitan la cabal comprensión del alumno apoyado con ejercicios y retroalimentación necesaria.
• Revisión, asesoría y evaluación del avance del trabajo durante el desarrollo del proyecto.
• Presentación del proyecto de solución y su fundamen-tación.
• Retroalimentación final.• Entrega del proyecto terminado como producto de
evaluación.• Elaboración de Portafolios: Mapa Conceptual, Glosario
de Términos, Cartel, Presentación PP, Ensayos, Resu-men de lecturas, Presentaciones Audiovisuales Traba-jo en mesa redonda.
MÉTODO DIDÁCTICO
TS.E
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38 | FACULTAD DEL HÁBITAT
Marco de trabajo operativo
La evaluación docente se basa fundamentalmente en la observación y valoración de los conocimientos, actitudes y valores explicitados a través del proceso de elaboración del proyecto del Taller conforme a los planteamientos pre-viamente previstos para este fin por la propia Academia de trabajo del Taller de Síntesis, en la cual se observa la forma en que el alumno identifica los diferentes factores que componen el proyecto así como las interrelaciones que tienen entre si así como sus posibles efectos aplicables en el hábitat.
El alumno argumenta sus resultados a la luz de los objeti-vos planteados, para que pueda verificar por si mismo los resultados a través de exposiciones plenarias al final de cada unidad didáctica.
EVALUACIÓN
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1ª Unidad. Identificación y clasificación de materiales conforme a sus orígenes, usos, aplicaciones y unidades de comercialización.
2ª Unidad. Interpretación del proyecto arquitectónico e identificación de todos sus elementos y componentes.
3ª Unidad. Numeros geeradores y volumenes de obra.
EVALUACIÓN
TS.E
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42 | FACULTAD DEL HÁBITAT
PLANTA DOCENTE
EAO Hilda Del Castillo RodríguezLicenciatura en Edificación y
Administración de Obras.Experiencia docente de ¿? años
EAO Graciela Castañeda MartínezLicenciatura en Edificación y
Administración de ObrasExperiencia docente de 29 años.- Taller
Curso Básico, Taller de Síntesis EAO I y II, Creatividad, Inglés para profesores.
Experiencia profesional.: Dibujo Técnico; P.U.; Administración, cuantificación y resi-
dencia de Obra; Presupuestos; Intérprete.
M.C.H. Rosa Ma Reyes MorenoLicenciatura en Arquitectura.Maestría en Ciencias del HábitatExperiencia docente de 30 años.- Geo-metría, Dibujo Técnico, Taller de Síntesis EAO y Taller de Síntesis Arq.Experiencia profesional de 10 años en Diseño arquitectónico, Supervisión y Construcción.
Arq. Alfonso Reyes AldereteLicenciatura en Arquitectura.Experiencia docente de 34 años.-Taller de Síntesis EAO, Taller de Síntesis Arq.Experiencia profesional.- 30 años en el IMSS en supervisión y construcción; en forma particular realizando todo tipo de construcción.
TS.E
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UASLP | 43
Arq. Andrés Hardy RoyLicenciatura en Arquitectura
Experiencia docente de 35 años.- en las carreras de Edificación y Administración de Obras y en Arquitectura. Experiencia profe-sional.- Diseñador y Realizador de obras de
Arquitectura desde 1976 a la fecha.
Arq. Gabriela A. Sánchez del ToroLicenciatura en Arquitectura.
M.C.H. en ArquitecturaExperiencia docente de 24 años. Taller de
síntesis de arquitectura, historia de la arqui-tectura y expresión en arquitectura.
Experiencia profesional.- En diseño arquitec-tónico; Análisis de costos de proyectos, Ex-
periencia en obra residencial y de servicios.
Ing. Francisco Saldaña ZárateIngeniero Civil y Maestría en Va-
luacion de Bienes Inmuebles. 23 años de experiencia docente y 35 años
de experiencia profesional como: Perito Valuador (costos), Topógrafo, Hidrólogo,
Gestión de Proyectos Empresariales, y Supervisión de Obra.
Ing. Elma Farias OlivaLicenciatura en Ingeniería CivilExperiencia docente de 15 años.- Física, Estática, Geometría, Estática y Resisten-cia, Taller de Síntesis EAO I y II, Jefatura de Laboratorio de Modelos y Estructuras.
Arq. María Teresa Zapata ZapataLicenciatura en Arquitectura.Experiencia docente de 6 años en talleres de síntesis 7 y 8 de arquitectura. y Talle-res de síntesis 2 y 3 de EAO. Experiencia profesional.- En diseño y construcción arquitectónica, asesor en proyecto y calidad en obra y auditor especial en instalación de obra pública.
Dra. Alma María Cataño Barrera Arquitecto ITESM.Maestría en EstructurasMaestría en EducaciónDoctorado en Diseño25 años de experiencia docente20 años de experiencia profesional
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44 | FACULTAD DEL HÁBITAT
Estructura conceptual del taller
La integración del expediente técni-co del proyecto mediante el análisis y la síntesis de todos y cada uno de sus componentes, en donde el alumno valorara la importancia de cada uno de ellos a través de la teoría de sis-temas, y este se justificará tomando como base para su realización:
La interpretación de manera critica y analítica del proyecto de edifica-ción en la cual el alumno deberá de enlistar las actividades, especifica-ciones y procesos constructivos, así como el análisis detallado de los di-versos componentes de las matrices de precios unitarios, valorando la
precisión de los generadores de obra y de los análisis de costos indirectos, así mismo se integrara la síntesis presupuestal en donde el presupues-to, se complementa con el análisis de utilidad, financiamiento de una ma-nera razonada.
Objetivo general
Analizar el proyecto a edificar para sustentar su funciona-miento estructural y sus sis-temas constructivos, determi-nando los conceptos de obra necesarios y el análisis del pro-ceso constructivo y la integra-ción del presupuesto de obra.
TALLER DE SÍNTESIS DE EAO4
Objetivo particular unidad 1
Interpretación y análisis del proyecto arquitectóni-
co a edificar.
Objetivo particular unidad 2
Análisis, evaluación y generación de los con-ceptos de un proyecto de edificación.
Objetivo particular unidad 3
Elaboración de la síntesis presupuestal.
46 | FACULTAD DEL HÁBITAT
El Taller IV busca llegar a la síntesis, la cual debe enten-derse como un proceso continuo, basado en relaciones y vínculos con la realidad a la que pretendemos que el estu-diante enfrente en cada sesión de trabajo. Es un proceso donde se parte de un análisis y comprensión del problema para establecer a través de estos una propuesta que esta-blezca una síntesis justificada por argumentos dispuestos en este proceso.TS
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MÉTODO DEL PROYECTOTALLER DE SÍNTESIS IV
UASLP | 47
Las etapas estan diseñadas para interactuar entre si en todo el proceso: partiendo del análisis y comprensión del pro-blema a través de la investigación. Asesoría y evaluación que dirigen al estudiante hacia una búsqueda de soluciones en un contexto del hábitat sustentable. Retroalimentación a respuestas vinculadas a un entorno general y específico del hábitat.
TS.E
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ETAPAS QUE CONSIDERA ESTE MÉTODO
48 | FACULTAD DEL HÁBITAT
Proceso de trabajo para el desarrollo del proyecto semestral
Se partirá de una investigación exploratoria del tema en
la cual el alumno determinará las fallas y omisiones del
proyecto de edificación , para que a partir del diagnóstico
corrija los procesos constructivos, y proceda a la integración
del presupuesto en base a especificaciones, elaboración de
generadores, cálculo de indirectos y de financiamiento.
Para cumplir con los objetivos preestablecidos en el
programa de la materia.
PROCESO DE TRABAJO
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UASLP | 49
Descripcion del proceso metodologico del Taller de Sintesis IV
Método didáctico
Se partirá de un problema a resolver, solicitando que el alumno utilice la metodología basica de la investigación para que realice una investigación exploratoria, un análisis y el diagnóstico.
Se incluirán en los objetivos los conceptos de sustenta-bilidad, habitabilidad, accesibilidad, sistemas y procesos constructivos, en base a las normativas y teorías existentes y llegar a la determinacion de los conceptos basicos de la ingenieria de costos.
La clase se llevará a cabo en base a mesas redondas al inicio semestre para el planteamiento del proyecto y objetivos de este y al inicio de cada unidad o cuando se considere nece-sario para interrelacionar y comentar los datos obtenidos durante el avance del proyecto por el grupo en general.
Se formarán grupos de trabajo por asesor.
MÉTODO DIDÁCTICO
TS.E
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50 | FACULTAD DEL HÁBITAT
Marco de trabajo operativo
La evaluación docente se basa fundamentalmente en la observación y valoración de los conocimientos, actitudes y valores explicitados a través del proceso de elaboración del proyecto del Taller conforme a los planteamientos pre-viamente previstos para este fin por la propia Academia de trabajo del Taller de Síntesis, en la cual se observa la forma en que el alumno identifica los diferentes factores que componen el proyecto así como las interrelaciones que tienen entre si así como sus posibles efectos aplicables en el hábitat.
El alumno argumenta sus resultados a la luz de los objeti-vos planteados, para que pueda verificar por si mismo los resultados a través de exposiciones plenarias al final de cada unidad didáctica.
Para el logro de estos fines se tomará en cuenta la capacidad de descripción, explicación y predicción: debe ser capaz de descubrir o explicar los fenómenos que hacen referencia al fenómeno. La consistencia lógica: las proposiciones que integren los fundamentos deben ser interrelacionadas y no contradictorias. La perspectiva: debe ser con una visión general sistémica. La innovación-inventiva (fructificación heurística): debe tener la capacidad de generar nuevas in-terrogantes y descubrimientos. La sencillez o parsimonia: debe ser simple, sencilla pero no superficial.
EVALUACIÓN
TS.E
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54 | FACULTAD DEL HÁBITAT
PLANTA DOCENTE
EAO Víctor F. Benítez Gómez Edificador y Administrador de
Obras con Maestría en Arquitec-tura. 26 años de experiencia docente, con participación académica en el área de la sustentabilidad. Experiencia pro-fesional en la rama de la construcción.
Perito Valuador. Valuación, control y supervisión de Obra.
EAO. Arturo Delgado AhumadaEdificador y Administrador de
Obras con Maestría en Arquitec-tura. Más de 14 años de experiencia
docente.
Arq. Ernesto Salinas ReyesLicenciatura en Arquitectura, Especialidad histórica del arte pasante.Experiencia docente de 32 años.Experiencia profesional en Supervisión de obra. Residente como arquitecto.Socio fundador SACOMA s.a. de C.V.Coordinador imagen urbana municipio.
Ing. Ciro Delagadillo AraizaLicenciatura en Ingeniería CivilExperiencia docente de 15 años en admi-nistración y construcción.Consultor en Ingeniería de Costos, servicios profesionales en los campos de ingeniería, arquitectura, venta de inmue-bles, estudios económicos. Constructor en pequeño de vivienda tipo medio.
TS.E
AO
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UASLP | 55
Arq. Gustavo Portales PérezLicenciatura en Arquitectura,
Maestro en Educación Superior3 años de experiencia docente
26 años de experiencia en el área de la construcción.
EAO Marcos Bocanegra HerreraEdificador y Administrador de
Obras. 5 años de experiencia docente.20 años de experiencia profesional en
gestión de proyectos, análisis de costos, coordinación de construcción en obra
pública, supervisión de Obra .
EAO Jorge Eduardo Velez NietoEdificador y Administrador de Obras. Experiencia docente de 4 años.Experincia profesional como perito valua-dor de Bienes Inmuebles. Perito Valuador para Gobierno del Estado. Diseño y Cons-trucción de la UASLP.
EAO Hilda M. Saldaña ZavalaEdificador y Administrador de Obras y Maestrante en Educa-ción y docencia. Experiencia laboral como analista de costos, presupuestos, residente y encargada de concursos de obra en Villa de Arista.
TS.E
AO
4
UASLP | 57
Estructura conceptual del taller
El estudiante a través del análisis e interpretación de un proyecto de edificación, describirá su estructu-ra, sus partes generales e interpreta-rá su proceso constructivo, anali-zando las necesidades que requiere de infraestructura básica y especial, logrando integrar una propuesta técnica-administrativa justificada por la normatividad vigente y es-pecificaciones necesarias, desa-rrollando el análisis de indirectos, financiamiento, utilidad, precios unitarios y programación de obra. Generando finalmente la propuesta
de un presupuesto del proyecto bajo una perspectiva de sustentabilidad (ambiental, económico y social).
Objetivo general
Analizar con sentido crítico, las características técnicas y admi-nistrativas del contexto interno y externo de las organizaciones edificadoras, que a través de un enfoque sistémico puedan iden-tificar las diferentes variables en cada uno de los elementos que interactúan, haciendo énfasis en el papel que las instalaciones tienen como parte de la funcio-nalidad del proyecto a edificar.
TALLER DE SÍNTESIS DE EAO5
Objetivo particular unidad 1
Análisis sistémico del proyecto de edificación que valore su relación con el entorno, definiendo los sistemas y procesos constructivos a utilizar, cumpliendo con lo relativo a la normatividad de la seguridad e higiene en la
edificación.
Objetivo particular unidad 2
Definir, describir y cotizar las instalaciones básicas y especiales para definir su funcionamiento con el fin de proponer diferen-tes alternativas para un proyecto de edificación, cumpliendo con las nor-mas y especificaciones de ejecución.
Objetivo particular unidad 3
Determinar el tipo de instalaciones (infraestruc-tura) a utilizar conforme a la estructura definida para la edificación, integrando un expediente técnico administrativo que describa el proyecto el cual incluirá la programación básica de obra, y el pre-supuesto integrado en el que se contemplen costos indirectos, financiamiento y utilidad.
58 | FACULTAD DEL HÁBITAT
El Taller V busca llegar a la síntesis, la cual debe enten-derse como un proceso continuo, basado en relaciones y vínculos con la realidad a la que pretendemos que el estu-diante enfrente en cada sesión de trabajo. Es un proceso donde se parte de un análisis y comprensión del problema para establecer a través de estos una propuesta que esta-blezca una síntesis justificada por argumentos dispuestos en este proceso.TS
.EA
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MÉTODO DEL PROYECTOTALLER DE SÍNTESIS V
UASLP | 59
Las etapas estan diseñadas para interactuar entre si en todo el proceso: partiendo del análisis y comprensión del pro-blema a través de la investigación. Asesoría y evaluación que dirigen al estudiante hacia una búsqueda de soluciones en un contexto del hábitat sustentable. Retroalimentación a respuestas vinculadas a un entorno general y específico del hábitat.
TS.E
AO
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ETAPAS QUE CONSIDERA ESTE MÉTODO
60 | FACULTAD DEL HÁBITAT
Proceso de trabajo para el desarrollo del proyecto semestral
1) Descripción del tema de estudio.
2) Análisis de problemática.
3) Análisis de material bibliográfico a utilizar, en dónde se identifiquen técnicas y herramientas para el proceso de cálculo y normatividades vigentes.
4) Análisis de soluciones, en función de especificaciones y aplicación de normas vigentes.
5) Desarrollo de fichas de trabajo y croquis descriptivos.
6) Propuesta de soluciones, desarrollo de memoria de cálculo, planos y croquis descriptivos.
7) Memoria constructiva y fotográfica.
8) Desarrollo de cotizaciones de materiales.
9) Finalmente se obtendrá e integrará la propuesta de un presupuesto final del proyecto.
PROCESO DE TRABAJO
TS.E
AO
5
UASLP | 61
Descripcion del proceso metodologico del Taller de Sintesis V
Método didáctico
El método utilizado es a través de exposición de temas en forma oral con ayuda de medios audiovisuales, estudio de casos y exposiciones didácticas como mesas de trabajo, maquetas y con dinámicas de equipos, con el fin de que el alumno conozca diversas problemáticas y las alternativas de solución posibles, se propone además la lectura de al-gunos manuales de construcción e instalaciones para que conozca los procesos de cálculo necesarios para desarro-llar su propuesta de trabajo. Algunas de las preguntas que podríamos plantear para detonar los temas serían:
¿Cuáles son los elementos y aspectos técnico-constructivos que integran un proyecto ejecutivo?¿Cuál es la secuencia lógica de las actividades que integran un proceso constructivo?¿Cuál es el costo de las actividades que integran el proceso cons-tructivo de una edificación?¿Cuáles son los elementos y aspectos técnico-constructivos que integran un proyecto de instalaciones básicas y especiales?¿Cuál es la secuencia lógica de ejecución de las actividades que integran las instalaciones básicas y especiales de una edificación?¿Cuál es el costo de las actividades que integran las instalaciones básicas y especiales de una edificación? ¿Qué factores intervienen para lo obtención e integración de un presupuesto?¿Cómo se determina y justifica el financiamiento de un proyecto?
Se genera una mecánica de sesiones grupales, que permita la interacción de ideas y reflexiones del alumno y el do-cente (asesor), además la asesoría individual será posible toda vez que sea requerida por el alumno.
MÉTODO DIDÁCTICO
TS.E
AO
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62 | FACULTAD DEL HÁBITAT
Marco de trabajo operativo
La evaluación docente se basa fundamentalmente en la observación y valoración de los conocimientos, actitudes y valores explicitados a través del proceso de elaboración del proyecto del Taller conforme a los planteamientos pre-viamente previstos para este fin por la propia Academia de trabajo del Taller de Síntesis, en la cual se observa la forma en que el alumno identifica los diferentes factores que componen el proyecto así como las interrelaciones que tienen entre si así como sus posibles efectos aplicables en el hábitat.
El alumno argumenta sus resultados a la luz de los objeti-vos planteados, para que pueda verificar por si mismo los resultados a través de exposiciones plenarias al final de cada unidad didáctica.
EVALUACIÓN
TS.E
AO
5
66 | FACULTAD DEL HÁBITAT
PLANTA DOCENTE
EAO Hugo Chavez CamposLicenciatura en Edificación y
Administración de Obras.Maestria en Administración
de la construcción.16 años de experiencia docente.
Especialista en instalaciones con ex-periencia profesional en la rama de la
construcción. Experiencia profesional de 10 años en Diseño arquitectónico,
Supervisión y Construcción.
EAO Maria Edith Sánchez SánchezLicenciatura en Edificación y
Administración de ObrasMaestría en Planeación en
Sistemas.5 años de experiencia docente.
13 años de experiencia profesional en la industria de la construcción en
Coordinación, programación y Gestión de Proyectos.
EAO Marisela Rivera CelestinoLicenciatura en Edificación y Administración de ObrasMaestría en Planeación en Sistemas.Experiencia docente de 10 años.20 años de experiencia profesional en la industria de la construccion Administración estratégica para empresas constructoras, analista de costos, super-visión de obra, desarrollo de parámetros para instalaciones.
TS.E
AO
5
UASLP | 69
Estructura conceptual del taller
El taller VI parte de la base de los conocimientos técnico administrati-vos avanzados del alumno, median-te el cual el discente se confrontará con un proyecto de construcción el cual deberá analizar en todas sus partes con el fin de poder aplicar de manerta integral la ingeniería de costos para posteriormente proceder a la realización de la programación de obra a través de herramientas de planeación y control avanzadas como son los sistemas PERT que le ayudaran a la toma de decisiones a traves de la adminsitracion de la
obra y del proyecto de construccion, es sus aspectos de costo, tiempo, du-racion y calidad sostenida.
Objetivo general
Efectuar mediante el análisis y razonamiento técnico adminis-trativo, la adecuación del proyec-to de edificación a los diferentes contextos, así como la programa-ción en tiempo y costo de pro-yectos de edificación y urbaniza-ción, considerando maquinaria, herramienta y equipo, materia-les y mano de obra.
TALLER DE SÍNTESIS DE EAO6
Objetivo particular unidad 1
Análisis del contexto
a edificar.
Objetivo particular unidad 2
Análisis de los procesos de Edificación, urbaniza-ción y costos.
Objetivo particular unidad 3
Programación.
70 | FACULTAD DEL HÁBITAT
TS.E
AO
6
MÉTODO DEL PROYECTOTALLER DE SÍNTESIS VI
El Taller VI busca llegar a la síntesis, la cual debe enten-derse como un proceso continuo, basado en relaciones y vínculos con la realidad a la que pretendemos que el estu-diante enfrente en cada sesión de trabajo. Es un proceso donde se parte de un análisis y comprensión del problema para establecer a través de estos una propuesta que funda-mente una síntesis justificada por argumentos dispuestos en este proceso.
UASLP | 71
TS.E
AO
6
ETAPAS QUE CONSIDERA ESTE MÉTODO
Las etapas estan diseñadas para interactuar entre si en todo el proceso: partiendo del análisis y comprensión del pro-blema a través de la investigación. Asesoría y evaluación que dirigen al estudiante hacia una búsqueda de soluciones en un contexto del hábitat sustentable. Retroalimentación a respuestas vinculadas a un entorno general y específico del hábitat.
72 | FACULTAD DEL HÁBITAT
Proceso de trabajo para el desarrollo del proyecto semestral
1) Análisis del contexto interno y externo que impacta
directamente sobre el proyecto.
2) Identificación y gerarquización de variables que intervienen en la correcta elaboración del proyecto.
3) Análisis de los recursos.
4) Planteamiento de propuestas.
5) Revisión.
6) Ajustes.
7) Propuesta final.
PROCESO DE TRABAJO
TS.E
AO
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UASLP | 73
Descripcion del proceso metodologico del Taller de Sintesis VI
Método didáctico
Descripcion del proceso y metodologico del Taller de Sintesis
• Problematizar teniendo en cuenta los conocimientos previos del estudiante.
• Interacción profesor-estudiante a través de la aseso-ría, el dialogo y la discusión.
• Promover el uso de lenguaje técnico.• Contextualizar los contenidos (conocimiento, ha-
bilidad y actitud) adquiridos por el estudiante para transferirlos a nuevas situaciones.
• Estimular la autoevaluación para lograr la síntesis del conocimiento y habilidades desarrolladas, y recono-cer lo que falta por aprender para ser profesional.
Planteamiento del tema y la problemática
• Presentación, conducción de deliberaciones, supervi-sión del proceso de integración.
• Presentación en tiempo y forma de temas. • Visitas de obra, para la identificación de los procesos,
sistemas o subsistemas que está analizando, proce-sando e integrando.
• Analizar la información obtenida.• Procesar los datos en forma requerida.• Elaboración de ensayo sobre procesos constructivos,
urbanización y vivienda en serie, según cada una de las unidades.
• Generar las tablas que permitirán tener los datos re-queridos para la aplicación en los procesos de organi-zación.
• Generar las tablas que permitirán tener los datos re-
MÉTODO DIDÁCTICO
TS.E
AO
6
74 | FACULTAD DEL HÁBITAT
queridos para la aplicación en el cálculo de los costos indirectos.
• Generar los programas de actividades, financiero, insumos, cimbras y urbanización.
• Preguntas detonantes para el análisis, generación de ideas y desarrollo de temas.
¿Cómo se analizan los sistemas y procesos constructivos que componen un proyecto de edificación?¿Cómo se analiza un presupuesto de un proyecto de edifica-ción?¿Cómo se obtienen los datos e información detallada para generar los programas de planeación y control necesarios para un proyecto de edificación?¿Cómo se analizan los procesos constructivos que componen el proyecto de urbanización del caso de estudio?¿Cómo investigar y determinar los rendimientos para el proyecto de edificación?¿Cómo se analizan los conceptos de obra que integran el presupuesto de edificación del proyecto de urbanización del caso de estudio?¿Cómo se obtienen los datos para generar los programas de urbanización?¿Cómo analizar los costos por administración, que se gene-ran para la materialización del caso de estudio?¿Cómo generar programas de actividades de obra, insu-mos y financiero del proyecto?¿Cómo generar programas administrativos de campo y ofici-na central del proyecto?¿Cómo provocar el debate al revisar las propuestas de alternancia de actividades del proyecto de edificación?¿Cómo se generan los diferentes programas de actividades del proyecto de edificación?¿Cuáles son los métodos de programación gráficos mas utilizados para el control de un proyecto de edificación?
MÉTODO DIDÁCTICO
TS.E
AO
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UASLP | 75
EVALUACIÓN
TS.E
AO
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Marco de trabajo operativo
La evaluación docente se basa fundamentalmente en la observa-ción y valoración de los conocimientos, actitudes y valores expli-citados a través del proceso de elaboración del proyecto del Taller conforme a los planteamientos previamente previstos para este fin por la propia Academia de trabajo del Taller de Síntesis, en la cual se observa la forma en que el alumno identifica los diferentes factores que componen el proyecto así como las interrelaciones que tienen entre si así como sus posibles efectos aplicables en el hábitat. El alumno argumenta sus resultados a la luz de los obje-tivos planteados, para que pueda verificar por si mismo los resul-tados a través de exposiciones plenarias al final de cada unidad didáctica.
78 | FACULTAD DEL HÁBITAT
PLANTA DOCENTE
Ing. Martha L. López Almaguer Ingeniero Civil
Maestrante en Arquitectura24 años de experiencia docente.
28 años de experiencia profesional en calidad de materiales y procesos en
vías de comunicación, Federal, Estatal y municipal. Construcción y Supervisión
de vivienda en serie.
Arq. Roberto Villarreal SalinasArquitecto ITESM.
Experiencia docente de 7 años.Experiencia profesional en: Supervi-sión de Proyectos y Control de Obra. Alta dirección de Empresas. Asesoría
Financiera. Promoción, construcción y desarrollo de vivienda.
EAO Luis E. Aranda GuerreroEdificador y Administrador de Obras y Maestría en Valuación Inmobiliaria e Industrial.7 años de experiencia docente.Experiencia profesional como Perito Va-luador. Controlador y supervisor de Obra.Dirección en construcción.
EAO Rodolfo Díaz de León BarrónEdificador y Administrador de Obras con Maestría en Ciencias del Hábitat.Experiencia docente de 6 años.- En dis-tintas universidades y centros educativos de San Luis Potosí.
TS.E
AO
6
UASLP | 79
Arq. Miguel Ángel Loredo LópezLicenciatura en Arquitectura.
Maestrante en ArquitecturaExperiencia docente de 32 años en
talleres de síntesis de las carreras de Arquitectura y EAO.
Experiencia profesional en construcción desde 1977 en obras particulares, y del
sector público en edificación.
Ing. Juan Moreno Liñan Ingeniero Civil.
Diplomado en plantas de tratamiento de agua potable de concreto
3 años de experiencia Académica.Desarrollo profesional en construcción desde 1992 en obras particulares, y del
sector público en edificación.
EAO Oscar Pérez CastilloLicenciatura en Edificación y Administración de ObrasExperiencia docente de 9 años.Director responsable de obra Presidente Colegio Nacional de Adminis-tradores de la Edificación AC. Director General de Obras y Promociones 13 SA de CV. Director general de Materiales Alternos Mexicanos SA de CV.
EAO Víctor Ramón Cano Vélez Edificador y Administrador de Obras con Maestría en Valuación Inmobiliaria Industrial2 años de experiencia Académica.15 años de experiencia profesional en la industria de la construccion con 2 años como empresario de la misma
TS.E
AO
6
80 | FACULTAD DEL HÁBITAT
Estructura conceptual del taller
El taller VII parte de la base de los conocimientos técnico administrati-vos avanzados del alumno, mediante el cual el discente deberá desarrollar un un proyecto ejecutivo completo, para lo cual deberá de comprender los objetivos y necesidades a las que debe cubrir, y así poder analisar los diversos componentes que lo inte-gran entre los que destacan la revi-sion estructural del proyecto para generar una propuesta, así como identificar y clasificar las diferentes variables y elementos de factibilidad tecnica, ecologogica y financiera,
generando un plan gerencial del pro-yecto de edificación.
Objetivo general
Determinar la perfectibilidad de un proyecto de edificación me-diante el análisis de los diversos factores que intervienen en su integración y desarrollo, tales como su contexto, sus sistemas y estructura, así como las diversos aspectos sociales, técnicos, am-bientales, económicos, normati-vos y de mercado, con el fin de desarrollar las bases del proyecto ejecutivo.
TALLER DE SÍNTESIS DE EAO7
Objetivo particular unidad 1
Análisis del proyecto de edificación.
Objetivo particular unidad 2
Determinación y evalua-ción de los requerimientos del proyecto ejecutivo.
Objetivo particular unidad 3
Desarrollo de las partes que integrarán el proyecto ejecutivo y análisis de perfectibilidad.
82 | FACULTAD DEL HÁBITAT
El Taller VII busca llegar a la síntesis, la cual debe enten-derse como un proceso continuo, basado en relaciones y vínculos con la realidad a la que pretendemos que el estu-diante enfrente en cada sesión de trabajo. Es un proceso donde se parte de un análisis y comprensión del problema para establecer a través de estos una propuesta que funda-mente una síntesis justificada por argumentos dispuestos en este proceso.TS
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MÉTODO DEL PROYECTOTALLER DE SÍNTESIS VII
UASLP | 83
Las etapas estan diseñadas para interactuar entre si en todo el proceso: partiendo del análisis y comprensión del pro-blema a través de la investigación. Asesoría y evaluación que dirigen al estudiante hacia una búsqueda de soluciones en un contexto del hábitat sustentable. Retroalimentación a respuestas vinculadas a un entorno general y específico del hábitat.
TS.E
AO
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ETAPAS QUE CONSIDERA ESTE MÉTODO
84 | FACULTAD DEL HÁBITAT
Proceso de trabajo para el desarrollo del proyecto semestral
1) Análisis del contexto interno y externo que impacta
directamente sobre el proyecto.
2) Identificacion y gerarquisacion de variables que intervienen en la correcta elaboracion del proyecto.
3) Análisis de los recursos.
4) Diagnóstico.
5) Planteamiento de propuestas y desarrollo.
6) Revisión del proceso.
7) Ajustes al proceso y retroalimentación.
8) Propuesta final.
PROCESO DE TRABAJO
TS.E
AO
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UASLP | 85
Descripcion del proceso metodologico del Taller de Sintesis VII
Método didáctico
Visita a una obra semejante o igual a la propuesta en el tema del semestre. Recopilación de información, análisis de esta, diagnóstico, comparación de alternativas, evalua-ción y determinación de factibilidad.
• Reuniones periódicas de todo el taller para intercam-biar información.
• Lecturas: métodos de evaluación de proyectos de inversión.
• Problematizar teniendo en cuenta los conocimientos previos del estudiante.
• Interacción profesor-estudiante a través de la aseso-ría, el dialogo y la discusión.
• Promover el uso de lenguaje técnico• Contextualizar los contenidos (conocimiento, ha-
bilidad y actitud) adquiridos por el estudiante para transferirlos a nuevas situaciones.
• Estimular la autoevaluación para lograr la síntesis del conocimiento y habilidades desarrolladas, y recono-cer lo que falta por aprender para ser profesional.
MÉTODO DIDÁCTICO
TS.E
AO
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86 | FACULTAD DEL HÁBITAT
MÉTODO DIDÁCTICO
TS.E
AO
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Planteamiento del tema y la problemática
• Presentación, conducción de deliberaciones, supervi-sión del proceso de integración.
• Presentación en tiempo y forma de temas. • Visitas de obra, para la identificación de los procesos,
sistemas o subsistemas que está analizando, proce-sando e integrando.
• Analizar la información obtenida.• Procesar los datos en forma requerida.
Elaboración de ensayo sobre procesos constructivos, ur-banización y estructuras según cada una de las unidadesGenerar las tablas que permitirán tener los datos requeri-dos para la aplicación en los procesos de organizaciónGenerar los programas de actividades, financiero, insu-mos, cimbras y urbanización.
UASLP | 87
Marco de trabajo operativo
La evaluación docente se basa fundamentalmente en la observación y valoración de los conocimientos, actitudes y valores explicitados a través del proceso de elaboración del proyecto del Taller conforme a los planteamientos pre-viamente previstos para este fin por la propia Academia de trabajo del Taller de Síntesis, en la cual se observa la forma en que el alumno identifica los diferentes factores que componen el proyecto así como las interrelaciones que tienen entre si así como sus posibles efectos aplicables en el hábitat.
El alumno argumenta sus resultados a la luz de los objeti-vos planteados, para que pueda verificar por si mismo los resultados a través de exposiciones plenarias al final de cada unidad didáctica.
Se evalua primeramente la entrega completa por unidad para que posteriormente se pueda evaluar la participación en ella de cada estudiante por medio de academia plenaria.Se revisa si se cumple cada parte de lo solicitado en el pro-grama de la unidad. Se califica la asistencia y participación en mesas de discusión, la puntualidad en la entrega y la presentación por grupo.
Cumplimiento de los diversos objetivos estipulados previa-mente al inicio del semestre. Cada unidad vale un tercio de la calificación final. Asistencia, puntualidad y participa-ción, en grupo.
EVALUACIÓN
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90 | FACULTAD DEL HÁBITAT
PLANTA DOCENTE
Ing. Luis Avilés Díaz de LeónIngeniero Civil
32 años de experiencia docente.40 años de experiencia profesional.
Ing. Omar Nahúm Pérez PozosIngeniero Civil.
5 años como Profesor hora-clase en la Facultad del Hábitat.
30 años de experiencia profesional.
EAO Juan Arturo Padrón CerrillosLicenciatura en Edificación y Administración de Obras con Maestría en Valuación Inmobi-liaria e Industrial.5 años de experiencia como profesor hora-clase en la Facultad del Hábitat.28 años de experiencia profesional.
Ing. Emilio Leiva MartinIngeniero Civil.Experiencia docente de 15 años en la Facultad del Hábitat.30 años de experiencia profesional.
TS.E
AO
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92 | FACULTAD DEL HÁBITAT
Estructura conceptual del taller
El taller VIII parte de la base de los co-nocimientos técnicos y teoricos adminis-trativos avanzados del alumno, mediante el cual el discente deberá desarrollar un un proyecto ejecutivo completo, bajo un perfil y/o problemática determinada que le generará un rteto especial a resolver, para lo cual deberá de comprender los objetivos y necesidades a las que debe cubrir, y así poder analisar los diversos componentes que lo integran entre los que destacan la revision estructural del proyecto para generar una propuesta, así como identificar y clasificar las diferen-tes variables y elementos de factibilidad tecnica, ecologogica y financiera, gene-rando un plan gerencial del proyecto de edificación y definir la estructura y con-formacion administrativa de la empresa constructura.
Objetivo general
Desarrollar con actitud de lideraz-go la gerencia efectiva del proyecto ejecutivo, evaluando y realizando propuestas de solución técnica y eco-nómica, así como el análisis de la fac-tibilidad financiera, legal, ambiental y de mercado para la toma de deci-siones estratégicas que minimice los riesgos procurando la rentabilidad de la inversión del proyecto.
Del mismo modo, se fundamentará el diseño para la formación y estruc-turación de la empresa constructora mediante la aplicación de las bases fundamentales para su correcto fun-cionamiento.
TALLER DE SÍNTESIS DE EAO8
Objetivo particular unidad 1
Proyectos:
Estudios Técnicos.
Objetivo particular unidad 2
Dirección: Estudios Económicos-Financieros.
Objetivo particular unidad 3
Gestión: Factibilidades y empresa.
94 | FACULTAD DEL HÁBITAT
El Taller VIII busca llegar a la síntesis, la cual debe enten-derse como un proceso continuo, basado en relaciones y vínculos con la realidad a la que pretendemos que el estu-diante enfrente en cada sesión de trabajo. Es un proceso donde se parte de un análisis y comprensión del problema para establecer a través de estos una propuesta que funda-mente una síntesis justificada por argumentos dispuestos en este proceso.TS
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MÉTODO DEL PROYECTOTALLER DE SÍNTESIS VIII
UASLP | 95
Las etapas estan diseñadas para interactuar entre si en todo el proceso: partiendo del análisis y comprensión del pro-blema a través de la investigación. Asesoría y evaluación que dirigen al estudiante hacia una búsqueda de soluciones en un contexto del hábitat sustentable. Retroalimentación a respuestas vinculadas a un entorno general y específico del hábitat.
TS.E
AO
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ETAPAS QUE CONSIDERA ESTE MÉTODO
96 | FACULTAD DEL HÁBITAT
Proceso de trabajo para el desarrollo del proyecto semestral
1) Enfoque y comprensión del problema a resolver.
2) Análisis de las condiciones especiales que el proyecto deberá observar.
3) Análisis del contexto interno y externo que impacta directamente sobre el proyecto.
4) Identificación y jerarquización de variables que intervienen en la correcta elaboración del proyecto.
5) Análisis de los recursos.
6) Identificación y análisis de indicadores determinantes.
7) Diagnóstico.
8) Planteamiento de propuestas y desarrollo.
9) Revisión del proceso.
10) Ajustes al proceso y retroalimentación.
11) Propuesta final.
PROCESO DE TRABAJO
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UASLP | 97
Descripcion del proceso metodologico del Taller de Sintesis VIII
Método didáctico
Visita a una obra semejante o igual a la propuesta en el tema del semestre. Recopilación de información, análisis de esta, diagnóstico, comparación de alternativas, evalua-ción y determinación de factibilidad.
• Reuniones periódicas de todo el taller para intercam-biar información.
• Lecturas: métodos de evaluación de proyectos de inversión.
• Problematizar teniendo en cuenta los conocimientos previos del estudiante.
• Interacción profesor-estudiante a través de la aseso-ría, el dialogo y la discusión.
• Promover el uso de lenguaje técnico• Contextualizar los contenidos (conocimiento, ha-
bilidad y actitud) adquiridos por el estudiante para transferirlos a nuevas situaciones.
• Estimular la autoevaluación para lograr la síntesis del conocimiento y habilidades desarrolladas, y recono-cer lo que falta por aprender para ser profesional.
• Participación de conferencisas invitados especialis-tas en el tema.
MÉTODO DIDÁCTICO
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98 | FACULTAD DEL HÁBITAT
MÉTODO DIDÁCTICO
TS.E
AO
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Planteamiento del tema y la problemática
• Presentación, conducción de deliberaciones, supervi-sión del proceso de integración.
• Presentación en tiempo y forma de temas.• Visitas de obra, para la identificación de los procesos,
sistemas o subsistemas que está analizando, proce-sando e integrando.
• Analizar la información obtenida.• Procesar los datos en forma requerida .• Elaboración de ensayo sobre procesos constructi-
vos, urbanización y estructuras según cada una de las unidades.
• Generar las tablas que permitirán tener los datos re-queridos para la aplicación en los procesos de organi-zación.
• Generar los programas de actividades, financiero, insumos, cimbras y urbanización.
• Generacion de carteles de la sintesis lograda al final del curso por equipo.
UASLP | 99
Marco de trabajo operativo
La evaluación docente se basa fundamentalmente en la observación y valoración de los conocimientos, actitudes y valores explicitados a través del proceso de elaboración del proyecto del Taller conforme a los planteamientos pre-viamente previstos para este fin por la propia Academia de trabajo del Taller de Síntesis, en la cual se observa la forma en que el alumno identifica los diferentes factores que componen el proyecto así como las interrelaciones que tienen entre si así como sus posibles efectos aplicables en el hábitat.
El alumno argumenta sus resultados a la luz de los objeti-vos planteados, para que pueda verificar por si mismo los resultados a través de exposiciones plenarias al final de cada unidad didáctica.
Se evalua primeramente la entrega completa por unidad para que posteriormente se pueda evaluar la participación en ella de cada estudiante por medio de academia plenaria.Se revisa si se cumple cada parte de lo solicitado en el pro-grama de la unidad. Se califica la asistencia y participación en mesas de discusión, la puntualidad en la entrega y la presentación por grupo.
Cumplimiento de los diversos objetivos estipulados previa-mente al inicio del semestre. Cada unidad vale un tercio de la calificación final. Asistencia, puntualidad y participa-ción, en grupo.
EVALUACIÓN
TS.E
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102 | FACULTAD DEL HÁBITAT
PLANTA DOCENTE
Ing. Alejandro Navarro GonzálezIngeniero Civil con Maestría en Administración de la Construc-
ción y Gerencia de Proyectos26 años de experiencia docente y
35 años de experiencia profesional.
EAO. José Gerardo Padilla RuizEdificador y Administrador de Obras con Maestría en Admi-
nistración de la Construcción y Gerencia de Proyectos
Experiencia docente de 26 años. 30 años de experiencia profesional como
contratista independiente en diversos proyectos de edificación y estructuras
Ing. Gilberto Matus MaldonadoIngeniero CivilExperiencia docente de 41 años como Profesor universitario. Autor de libros didácticos sobre Geometría Descriptiva.44 años de experiencia profesional.
Ing. Victor Kemp LopezIngeniero Civil con Maestría en Administración de la Construc-ción. 33 años de experiencia docente y 36 años de experiencia profesional.
TS.E
AO
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UASLP | 103
EAO Juan M. Cruz CervantesEdificador y Administrador de Obras. 30 años como Profesor hora-
clase en la Facultad del Hábitat.30 años de experiencia profesional como
contratista independiente en diversos proyectos de edificación.
Arq. Rafael González AlejoLicenciatura en Arquitecturacon Maestría en Historia del Arte Mexicano. Más de 30 años de experiencia docente, especialista en eco-tecnologías de la construcción. 28 años de experiencia profesional independiente.
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104 | FACULTAD DEL HÁBITAT
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