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PROYECTO A+SLICEO MARIANO LATORRE

LA PINTANA

Integrantes:

Catalina Acevedo

Loreto Almarza

Victoria Osorio

Rodolfo Ulloa

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CONTEXTO EDUCATIVO

Dependencia Municipal.

Cursos entre 7º Básico a IV Medio.

Número de Alumnos: 570 aprox.

Índice de Vulnerabilidad: 84,6%.

Inicio de Equipo de Convivencia Escolar hace 3 años.

Parte del Equipo: Asistente Social, Psicóloga, Psicopedagoga e Inspectora.

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DEFINICIÓN DEL PROBLEMA INICIAL

¿Cómo mejorar la convivencia escolar al interior

del establecimiento y disminuir el Bullying.?

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MAPA DE

EMPATÍA

Page 5: Liceo Mariano Latorre, La Pintana.

LO QUE DICEN

LO QUE HACEN

LO QUE PIENSAN

LO QUE SIENTEN

Ansiedad

por ver

mejoras.

Disposició

n por

lograr

cambios

de

conducta.

Existen choques

entre políticas de

sanciones de

inspectoría y

equipo de apoyo

Psicosocial.

Preocupación

por baja

asistencia de

los alumnos a

clases.

Falta de

informació

n objetiva.Canales de

transmisión

casos de

bullying no

están

funcionando.

Es

necesaria

mayor

participació

n de los

padres.

Alumnos

agresivos

solucionan

problemas a

gritos y

golpes.

Alumnos

acuden al

equipo de

convivencia

para solucionar

problemas.

El proyecto

comenzó

hace 3

años.

“Si hay

bullying”.

Directora

otorga

privilegios. “Necesitamo

s un nuevo

protocolo de

convivencia”.

Problemas

de

convivencia,

droga y

violencia.

Hay

problemas

que se

resuelven

fuera del

liceo

violentament

e.

Alumnos que

sufren bullying

se defienden,

¿eso implicaría

que no es

bullying?

Dificultad

para

relacionar el

antiguo

protocolo

con el

nuevo.

Replican la

violencia de la

casa en la

manera de

tratar a

profesores y

compañeros.

Suspensiones

provocan

deserción

escolar.

Convicción de

que van bien

encaminados.

Piensan que los

canales de

transmisión de

casos de

bullying no

funcionan.

Informes no

llegan de

forma

completa a

la dirección.

“Necesitamos de

la debida

retroalimentación

de los alumnos,

para ver si el

proyecto ha

duncionado”

Preocupación

por falta de

valor y peso en

castigos

otorgados.

Falla en

conceptualización

de lo que es

Bullying.

Requieren del

apoyo de la

dirección. Unir

criterios.

Profesores

delatan

conductas

de mala

convivencia

.

Largas

Suspensione

s.

Talleres

para

padres.

Charlas,

trípticos y

Paneles.

Castigos

diferentes

según

familia.

Nuevo manual

de convivencia,

unir criterios

para buscar

mejoras en el

protocolo.

Crédito

académico.

Se deriva a

atención

psicológica.

Trabajo con

redes.

Page 6: Liceo Mariano Latorre, La Pintana.

LO QUE DICENAlumnos

agresivos

solucionan

problemas a

gritos y golpes.

Alumnos

acuden al

equipo de

convivencia

para solucionar

problemas.

El proyecto

comenzó

hace 3

años.

“Si hay

bullying”.

Directora

otorga

privilegios.

Necesitamo

s un nuevo

protocolo de

convivencia.

Problemas

de

convivencia,

droga y

violencia.

Hay

problemas

que se

resuelven

fuera del

liceo

violentament

Alumnos que

sufren bullying

se defienden,

¿eso implicaría

que no es

bullying?

Replican la

violencia de la

casa en la

manera de

tratar a

profesores y

compañeros.

Dificultad

para

relacionar el

antiguo

protocolo con

el nuevo.

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LO QUE HACEN

Profesores

delatan

conductas de

mala

convivencia.

Largas

Suspension

es

Talleres

para

padres.

Charlas,

trípticos

y

Paneles.

Castigos

diferentes

según

familia.

Nuevo manual

de convivencia,

unir criterios

para buscar

mejoras en el

protocolo.

Crédito

académico.

Se deriva a

atención

psicológica.

Trabajo con

redes.

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LO QUE PIENSAN

Suspensiones

provocan

deserción

escolar.

Convicción de

que van bien

encaminados.

Piensan que los

canales de

transmisión de

casos de

bullying no

funcionan.

Informes no

llegan de

forma

completa a

la dirección.

“Necesitamos

de la debida

retroalimentació

n de los

alumnos, para

ver si el

proyecto ha

funcionado”

Preocupación por

falta de valor y

peso en castigos

otorgados.

Falla en

conceptualizació

n de lo que es

Bullying. Requieren

del apoyo de

la dirección.

Unir criterios.

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LO QUE SIENTEN

Ansiedad por

ver mejoras.

Preocupació

n por baja

asistencia

de los

alumnos a

clases.

Falta de

información

objetiva.

Canales de

transmisión

casos de

bullying no

están

funcionando.

Es necesaria

mayor

participación

de los padres.

Existen

choques entre

políticas de

sanciones de

inspectoría y

equipo de

apoyo

Psicosocial.

Disposición

por lograr

cambios de

conducta.

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REDEFINICIÓN DEL PROBLEMA

El equipo de convivencia del Liceo

Mariano Latorre necesita una forma para

mejorar la convivencia de los Iº Medios,

porque no existe integración entre los

pares, lo que provoca un ambiente

desfavorable en el aula.

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RELEVANCIA DEL PROBLEMA

1) “Surge la necesidad de incorporar el “enseñar a convivir”…Sólodesde su enseñanza se hace posible el desarrollo de los otrospilares de la educación, cumpliendo los objetivos quecomprenden la formación integral de niños y jóvenes.”(GómezA; Barrios A; 2008)

2) “Quienes estén expuestos durante su niñez a violencia tienenmayor probabilidad de desarrollar comportamientos agresivos,y que, de no ser intervenidos, hay una mayor probabilidad deque quienes presentan comportamientos agresivos durante laniñez, sigan actuando de esta manera cuando adultos”. (Dodge,Bates & Pettit, 1990).

3)“No inducimos buenas prácticas sólo porque en losestablecimientos es más fácil el orden y el aprendizaje; lohacemos también, pensando en el ciudadano del mañana”.(Mónica Jiménez de la Jara, 2009)

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METAS

1) Aumentar en un porcentaje significativo el nivel de satisfacción en la convivencia escolar en aula.

2) Aumentar el porcentaje del nivel de conformidad, por parte de los alumnos, respecto a la efectividad del equipo de convivencia.

3) Aumentar el número de alumnos que participan en las actividades que propone el equipo de convivencia, en forma significativa respecto a la cifra actual.

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“ HEMOS APRENDIDO A VOLAR COMO

LOS PÁJAROS, A NADAR COMO LOS

PECES; PERO NO HEMOS APRENDIDO

EL SENCILLO ARTE DE VIVIR COMO

HERMANOS.” (MARTIN LUTHER KING)