EN 1960Se distribuyen por primera vez textos
oficiales gratuitos en las escuelas primarias del país. El libro para los
alumnos de primer grado y el manual que lo acompaña fueron elaborados por
dos maestras de escuela primaria.
La concepción de aprendizaje que subyace las actividades
propuestas, así como el tratamiento que se da a las
distintas nociones matemáticas fueron cuestionadas en las
décadas siguientes .
En esta época se difunden los trabajos de Dines asumió el propósito de que los niños aprendían estructuras mas que
contenidos es, percusor en el campo de investigación en educación matemática.
Dines específicos .
EN 1970 La reforma curricular en
Matemáticas se llevo a cabo en México, se vio permeada por el
espiritu que animo las reformas en Europa. Se introduce una versión
elemental de la teoría de conjuntos como herramienta para
este fin y así.
En los 70 se da un cambio importante: los principios de base y posición del sistema decimal de numeración, eran manejados de manera implícita y por la asociación
con monedas de la década anterior.
Se produce, además el libro de texto para el alumno, un “Auxiliar didáctico”Por materia y por grado para el maestro.
1980ANTECEDENTES: En los setenta
se registra en Europa el fracaso de la reforma de las matemáticas
modernas.Se presentan dificultades en
diversas índoles:
Los propósitos y motivos de la reforma resultan ajenos e incomprensibles para los maestros y los
padres de familia.Los niños aprenden con menos eficiencia contenidos considerados como básicos.
La idea de conocer estructuras matemáticas y a partir de ellas deducir lógicamente los aspectos específicos
también fue cuestionada.
En la década de los 80, se reforma en México el curriculum de los tres primeros grados.
Loa materiales de enseñanza constan de un libro para el niño,
material recortable y un libro para el maestro.
Se enfatiza la manipulación de objetos concretos. Se habla de
una metodología para la enseñanza de las matemáticas que plantea partir de problemas que se resuelven primero con
objetos, después a nivel grafico, después a nivel simbólico.
LOS 90 En lo que respecta al nivel
básico, se realizan numerosos estudios en didáctica de las matemáticas que incluyen la
experimentación en el aula de secuencia de situaciones .
A finales de la década, se realizan en México dos programas de
desarrollo curricular que incluyen una propuesta para la enseñanza
de las matemáticas en el nivel básico.
Se pretende mas bien estudiar las condiciones didácticas que
pueden favorecer el aprendizaje de las matemáticas, a partir de una concepción epistemológica
piagetiana.
Los materiales que se produjeron para la enseñanza de las
matemáticas constan de un libro de texto para el alumno, un
fichero con actividades didácticas para el maestro, un libro por grado para el maestro con información
sobre el enfoque y sobre cada eje conceptual.
Este libro nos da a conocer los antecedentes hacia la educación matemática en México, desde los primeros libros que se publicaron por dos maestras de primaria hasta los años 90 donde se buscaba estudiar las condiciones didácticas que pueden favorecer el aprendizaje en las matemáticas. Nos relata que dificultades tuvieron que abordar para que la educacion matematica en nuestro pais sea como es ahora, podemos saber que esta educacion llego desde europa y aunque para ellos ha sido un fracaso a nosotros nos ayudo en muchos aspectos .
CONCLUSION.
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