Link Up
Weill Music Institute
La Orquesta se
ueLibro del estudiante
Un programa del Weill Music Institute del Carnegie Hall
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AUTORDaniel Levy
EDITORES COLABORADORESPhil BravoThomas Cabaniss Laura Costa Amy KirklandAna MateoDavid Rosenmeyer Misty Tolle
OTROS COLABORADORESMarie OrtinauHillarie O’TooleJacqueline Stahlmann
EDITORES Carol Ann CheungJay Goodwin
DISEÑO Kat HargraveEvelyn Ochoa
ILUSTRACIÓNSophie Hogarth
PRODUCCIÓN DE AUDIOScott Lehrer
PRODUCCIÓN DE VIDEORPP Productions
Weill Music Institute at Carnegie Hall881 Seventh Avenue, New York, NY 10019USAE-Mail: [email protected]/LinkUp
Los fondos principales para el programa Link Up provienen de Robertson Foundation. Link Up ha recibido apoyo fundamental de The Irene Diamond Fund, con fondos adicionales de Ambrose Monell Foundation, Wells Fargo, Rose M. Badgeley Residuary Charitable Trust y The Barker Welfare Foundation. Los programas del Weill Music Institute están dirigidos a un público nacional gracias a un fideicomiso del Citi Foundation.
©2012 The Carnegie Hall Corporation. Todos los derechos reservados.
Weill Music Institute
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Este libro pertenece a:
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GUÍA DE ÍCONOSEl ícono Evaluación del estudiante indica las hojas de ejercicios que te servirán para evaluar tu progreso durante todo el año.
El ícono Canto indica que puedes cantar la pieza en el concierto fi nal.
El ícono Flauta dulce y violin indica que puedes tocar la pieza con una fl auta dulce soprano o con el violin en el concierto fi nal.
El ícono Estrella con fl auta dulce indica que esta pieza está dirigida a músicos de fl auta dulce más experimentados. Músicos avanzados en el violín también pueden tocar estas piezas
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U N I T 1L E
Mi nombre es Tom. Soy compositor y tu anfi trión en el programa Link-Up: La orquesta se mueve. Los compositores logran el movimiento de la música a través de motivos musicales, dirección melódica, tonos y saltos, dinámicas y orquestación. Tu reto consistirá en descubrir en qué consiste el movimiento de la orquesta.
Ojalá que, durante el tiempo que dediques a La orquesta se mueve, comiences cada sesión cantando la canción “Ven a tocar.” La he escrito pensando en ti.
Conozca a Thomas Cabaniss, nuestro guía
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2L E
Lista de puntos claves para tocar la fl auta dulce
Preparándonos para tocar la fl auta dulceHay dos posiciones básicas al tocar la fl auta dulce: posición de descanso y posición de tocar.
Posición de descansoColoca la fl auta sobre tu regazo o
mantenla sujetada al cuello mediante el cordón.
Posición de tocarSostén la fl auta en posición vertical
y lista para tocar. La mano izquierda en la parte de arriba y la mano
derecha abajo.
Manos: Mano izquierda
arriba
Orifi cios: El orifi cio o los
orifi cios deben estar completamente
sellados
Labios: Los labios deben cubrir los dientes
Soplo:No muy fuerte pero tampoco muy suave
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3L E
} }
Descubriendo la notación musical Las notas musicales están hechas por signos. Usa los siguientes signos para descifrar la música que estás aprendiendo.
Tiempo y compás
Clave
Silencio Plica
Barra divisoria CompásPentagrama
Signos musicales
Cabeza
Signos de las notas
Do medio
Doalto
Realto
Re Mi Fa Sol La Si
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4L E
Preparándonos para tocar la fl auta dulce
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Notation Examples pg 93-98[Composer]
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Notation Examples pg 93-98[Composer]
Fa
Si
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5L E
Embocadura
}Cuerpo
Pie
Partes de la fl auta dulce
middle C
Do medio
Re altoRe
Do alto
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6L E
5
9
13
17
21
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29
Staff Paper
5
9
13
17
21
25
29
Staff Paper
1.
2.
3.
Canciones de una nota
Mis canciones de una nota
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L E 7L E
Canciones de dos notas
Mis canciones de dos notas
5
9
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Staff Paper
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Staff Paper
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2.
3.
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Three-Note Songs
8L E
1.
2.
3.
Canciones de tres notas
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L E 9L E
5
9
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Staff Paper
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Staff Paper
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Staff Paper
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Staff PaperMis patrones musicales
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Staff Paper
Mis canciones de tres notas
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Thomas Cabaniss
Ven a tocar
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œ œ œ œ œ œ œVen a to car con los so
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œ œ œ œ œven a can tar ha
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-
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˙ œ œ œblar con mi can
˙ œ œ œblar con mi can
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œ œ œ œ œ œ ˙Que ha go con el tiem po
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25 œ œ œ œ œ œ œ œMué ve lo rí ma lo
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haz lo vi brar
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28 œ œ œ œ jœ œ œ œ œCán ta la haz la so nar
œ œ œ œ jœ œ œ œ œCán ta la haz la so nar
œ œ œ œ jœ œ œ œ œCán ta la haz la so nar
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œ œ œ ˙ œ œcon fuer za sin pa
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31 w
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rœ œ œ œ œ rœ œ œ œ œhaz lo llo rar haz lo vo lar
rœ œ œ œ œ rœ œ œ œ œhaz lo llo rar haz lo vo lar
tutti
- -- - - - -
- - - -
- - - -
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#
34 œ œ œ œ Œ œy bri llar haz
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-
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13L E
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#
#
53
.bo res que re tu tu tu tum ban tam
re mos la tie rra tem
.bo res que re tu tu tu tum ban
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so plan los vien tos
Ven a to car con los so
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- - - -
-
- - - - - - - - - - - - -
-
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#
#
#
56
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ni dos ju gar
Rven a ju gar
J J .can tan las cuer das tam
ven a can tar ha
Rven a can tar
.bo res que re tu tu tu tum ban tam
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#
#
59
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8
8
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#
#
#
47
J J .can tan las cuer das tam
.bo res que re tu tu tu tum ban tam
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#
#
#
50
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- - -
- - - - -
- - --
-
-
Interludio de piano
14L E
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Interludio de piano
L E 15L E
53 F
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œ Œ jœ œciel - o pa re- - - -
& ##33 œ Œ œcen flo
œ Œ œtar tan
œ œ œal to que- -
& ##36 œ Œ jœ œvan pa re
œ Œ œcen vo
œ Œ œlar vo- -- -
& ##39
œ jœ œ œlar y' al can
œ Œ jœ œzar mas'al
œ Œ jœ œto que' el vien-- - -
Fecha:
16L E
¿Cómo lo estoy haciendo? Título de la obra: “Ven a tocar”Compositor: Thomas Cabaniss
ObjetivosEscribe en las líneas de abajo cómo sientes que
progresas en cada objetivo.
Llevando el ritmo con las palmas ¡Huy!, difícil. ¡Bah, fácil!
Cantando o tocando ¡Huy!, difícil. ¡Bah, fácil!
Cantando o tocando la música condinámicas diferentes
¡Huy!, difícil. ¡Bah, fácil!
¿Cuál de los objetivos anteriores querrías mejorar?
¿Qué podrías hacer para mejorarlo?
1. 2. 3.
EscucharEscribe en las líneas de abajo cómo imaginas que el compositor usó cada una de
las herramientas de composición.
Dinámica Sin sorpresas Muchas sorpresas
Tonos Sin tonos Muchos tonos
Saltos Sin saltos Muchos saltos
Articulación Legato Staccato
Dirección melódica Descendente Ascendente
Motivo Sin desarrollo Bien desarrollado
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& ##39
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L E
El Danubio azulJohann Strauss II
17L E
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& ##80
œ œ œtre llas del
œ Œ jœ œciel - o pa re
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& ##83
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& ##89 œ Œ jœ œzar mas'al
œ Œ jœ œto que' el vien
œ Œ œto tan--
& ##92
œ œ œal to que
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œ Œ jœ œdie se'atre- --
& ##95 œ Œ œve y
œ œ œno des cen
.˙der- -
& ##98 œ œ# œy so
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œ œ œhas ta- -
& ##101
˙ œel a
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œ ‰ jœ œcer! Ba dam
œ Œ Œbam!-- - -
18L E
& ##42
to tan al to que
j
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& ##45 j
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& ##48 .der
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& ##51
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& ## ### ..54
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15
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Da nu bio a zul cla- - --
& ##74
‿ro y vi vaz un lin do sue- - -
& ##77
ño de tú y yo es -
La segunda vez sólo
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& ##80
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& ##77
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La segunda vez sólo
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El Danubio azul
20L E
Johann Strauss II
1
26
29
32
35
38
41
44
47
54
Blue Danube
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L E 21L E
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Blue Danube
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80
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Score
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22L E
59
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Score
89
92
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Score
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L E 23L E
Fecha:
¿Cómo lo estoy haciendo? Título de la obra: El Danubio azulCompositor: Johann Strauss II
ObjetivosEscribe en las líneas de abajo cómo sientes que
progresas en cada objetivo.
Llevando el ritmo con las palmas ¡Huy!, difícil. ¡Bah, fácil!
Cantando o tocando ¡Huy!, difícil. ¡Bah, fácil!
Cantando o tocando la música con dinámicas diferentes
¡Huy!, difícil. ¡Bah, fácil!
¿Cuál de los objetivos anteriores querrías mejorar?
¿Qué podrías hacer para mejorarlo?
1. 2. 3.
EscucharEscribe en las líneas de abajo cómo te imaginas que el compositor usó cada una de
las herramientas de composición.
Dinámica Sin sorpresas Muchas sorpresas
Tonos Sin tonos Muchos tonos
Saltos Sin saltos Muchos saltos
Articulación Legato Staccato
Dirección melódica Descendente Ascendente
Motivo Sin desarrollo Bien desarrollado
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Nocturnode Sueño de una noche de verano
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Felix Mendelssohn
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Fecha: ¿Cómo lo estoy haciendo? Título de la obra: Nocturno de Sueño de una noche de verano Compositor: Felix Mendelssohn
ObjetivosEscribe en las líneas de abajo cómo sientes que
progresas en cada objetivo.
Llevando el ritmo con las palmas ¡Huy!, difícil. ¡Bah, fácil!
Cantando o tocando ¡Huy!, difícil. ¡Bah, fácil!
Cantando o tocando la música condinámicas diferentes
¡Huy!, difícil. ¡Bah, fácil!
¿Cuál de los objetivos anteriores querrías mejorar?
¿Qué podrías hacer para mejorarlo?
1. 2. 3.
EscucharEscribe en las líneas de abajo cómo te imaginas que el compositor usó cada una de
las herramientas de composición.
Dinámica Sin sorpresas Muchas sorpresas
Tonos Sin tonos Muchos tonos
Saltos Sin saltos Muchos saltos
Articulación Legato Staccato
Dirección melódica Descendente Ascendente
Motivo Sin desarrollo Bien desarrollado
1213_LU_OrchestraMOVES_SG.indd 32 28/11/12 5:27 PM
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34L E
Fecha: ¿Cómo lo estoy haciendo? Título de la obra: “Lejos vuelo”Compositor: Thomas Cabaniss
Toreadorde Carmen
ObjetivosEscribe en las líneas de abajo cómo sientes que
progresas en cada objetivo.
Llevando el ritmo con las palmas ¡Huy!, difícil. ¡Bah, fácil!
Cantando o tocando ¡Huy!, difícil. ¡Bah, fácil!
Cantando o tocando la música con dinámicas diferentes ¡Huy!, difícil. ¡Bah, fácil!
¿Cuál de los objetivos anteriores querrías mejorar?
¿Qué podrías hacer para mejorarlo?
1. 2. 3.
Escuchar Escribe en las líneas de abajo cómo te imaginas que el compositor usó cada una de
las herramientas de composición.
Dinámica Sin sorpresas Muchas sorpresas
Tonos Sin tonos Muchos tonos
Saltos Sin saltos Muchos saltos
Articulación Legato Staccato
Dirección melódica Descendente Ascendente
Motivo Sin desarrollo Bien desarrollado
1213_LU_OrchestraMOVES_SG.indd 38 28/11/12 5:27 PM
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TorTo
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-- -- - -
L E 35L E
Toreadorde Carmen
Georges Bizet
Pronunciación
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36L E
Fecha: ¿Cómo lo estoy haciendo?Título de la obra: “Toreador” de CarmenCompositor: Georges Bizet
ObjetivosEscribe en las líneas de abajo cómo sientes que
progresas en cada objetivo.
Llevando el ritmo con las palmas ¡Huy!, difícil. ¡Bah, fácil!
Cantando o tocando ¡Huy!, difícil. ¡Bah, fácil!
Cantando o tocando la música con dinámicas diferentes ¡Huy!, difícil. ¡Bah, fácil!
¿Cuál de los objetivos anteriores querrías mejorar?
¿Qué podrías hacer para mejorarlo?
1. 2. 3.
Escuchar Escribe en las líneas de abajo cómo te imaginas que el compositor usó cada una de
las herramientas de composición.
Dinámica Sin sorpresas Muchas sorpresas
Tonos Sin tonos Muchos tonos
Saltos Sin saltos Muchos saltos
Articulación Legato Staccato
Dirección melódica Descendente Ascendente
Motivo Sin desarrollo Bien desarrollado
1213_LU_OrchestraMOVES_SG.indd 40 28/11/12 5:27 PM
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--
- ---
L E 37L E
Cidade MaravilhosaAndré Filho
Pronunciación
1213_LU_OrchestraMOVES_SG.indd 41 28/11/12 5:27 PM
38L E
¿Cómo lo estoy haciendo?Título de la obra: “Cidade Maravilhosa”Compositor: André Filho
ObjetivosEscribe en las líneas de abajo cómo sientes que
progresas en cada objetivo.
Llevando el ritmo con las palmas ¡Huy!, difícil. ¡Bah, fácil!
Cantando o tocando ¡Huy!, difícil. ¡Bah, fácil!
Cantando o tocando la música con dinámicas diferentes ¡Huy!, difícil. ¡Bah, fácil!
¿Cuál de los objetivos anteriores querrías mejorar?
¿Qué podrías hacer para mejorarlo?
1. 2. 3.
EscucharEscribe en las líneas de abajo cómo te imaginas que el compositor usó cada una de
las herramientas de composición.
Dinámica Sin sorpresas Muchas sorpresas
Tonos Sin tonos Muchos tonos
Saltos Sin saltos Muchos saltos
Articulación Legato Staccato
Dirección melódica Descendente Ascendente
Motivo Sin desarrollo Bien desarrollado
Fecha:
1213_LU_OrchestraMOVES_SG.indd 42 28/11/12 5:27 PM
L E 39L E
Mis maravillosas partituras con motivos musicales
Sinfonía nº 5
El Danubio azul
Symphony No. 5 Motif Master
2
3
4
5
6
7
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9 10
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[Title]
[Composer]
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[Title]
[Composer]
2
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12
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[Title]
[Composer]
2
3
4
5
6
7
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12
13 14 15
16
17
18 19 20
[Title]
[Composer]
8
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22
29
My Marvelous Moving Motif Map Blue Danube
8
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My Marvelous Moving Motif Map Blue Danube
8
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My Marvelous Moving Motif Map Blue Danube
8
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My Marvelous Moving Motif Map Blue Danube
8
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29
My Marvelous Moving Motif Map Blue Danube
1213_LU_OrchestraMOVES_SG.indd 43 28/11/12 5:27 PM
Mis maravillosas partituras con motivos musicales
40L E
5
My Marvelous Moving Motif Map: Offenbach
motif: a half note on scale degree 1, then 4 eighth notes moving up one step, up a third, down a step, down a step
Explicación de símbolosR: repetir : alto : bajo F: fragmento : de para atrás N: nuevo
“Can-Can”
2
3
4
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11
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13 14 15
16
17
18 19 20
[Title]
[Composer]
1213_LU_OrchestraMOVES_SG.indd 44 28/11/12 5:28 PM
41L E
Las 10 primeras notas
The First ten Notes of...
The First ten Notes of...
The First ten Notes of...
The First ten Notes of...
Primer movimiento de la Sinfonía nº 5 de Beethoven
El Danubio azul de Strauss
Nocturno de Sueño de una noche de verano de Mendelssohn
“Can-Can” de Off enbach
1213_LU_OrchestraMOVES_SG.indd 45 28/11/12 5:28 PM
Hoja de cálculo para el Juego de la bolsa: Monedas de oro
42L E
Inversión inicial monedas de oro
Total de notas hacia arriba = Monedas de oro
Total de notas hacia abajo = Monedas de oro
Total ganado en el juego de la melodía que mueve = Monedas de oro
Arriba
Abajo
Total
Cuenta el número de tonos hacia arriba.
Cuenta el número de saltos hacia arriba.
Cuenta el número de octavas hacia arriba.
Total
Tonos hacia arriba X 1
= Monedas de oro
Saltos hacia arriba
X 2
= Monedas de oro
Octavas hacia arriba
X 10
= Monedas de oro
Tonos hacia arriba Monedas de oro
Saltos hacia arriba Monedas de oro
Octavas hacia arriba Monedas de oro
Total hacia arriba monedas de oro
Cuenta el número de tonos hacia abajo.
Cuenta el número de saltos hacia abajo.
Cuenta el número de octavas hacia abajo.
Tonos hacia abajo
X 1
= Monedas de oro
Saltos hacia abajo
X 2
= Monedas de oro
Octavas hacia abajo
X 10
= Monedas de oro
Tonos hacia abajoMonedas de oro
Saltos hacia abajo Monedas de oro
Octavas hacia abajoMonedas de oro
Total hacia abajoMonedas de oro
1213_LU_OrchestraMOVES_SG.indd 46 28/11/12 5:28 PM
43L E
Tabla guía de sorpresas de la dinámica para escuchar la obertura de Las bodas de Fígaro
Sección 10:02
Sección 20:07
Sección 30:10
Sección 40:15
Sección 50:23
Sección 6 0:35
Sección 70:48
Medidas 1–7 8–11 12–17 18–27 28–41 42–57 58–63
Duración 5 segundos /14 pulsos
3 segundos /8 pulsos
5 segundos /12 pulsos
8 segundos /20 pulsos
12 segundos /28 pulsos
13 segundos /16+16 pulsos
5 segundos /12 pulsos
Matices (fuerte y
suave,Con el pulso
musical en los
números)
1 2 3 45 6 7 8
9 10 11 1213 14
1 2 3 45 6 7 8
1 2 3 45 6 7 8
9 10 11 12
1 2 3 45 6 7 8
9 10 11 1213 14 15 1617 18 19 20
1 2 3 45 6 7 8
9 10 11 1213 14 15 1617 18 19 2021 22 23 2425 26 27 28
1 2 3 4
5 6 7 8
9 10 11 1213 14 15 16
1 2 3 4
5 6 7 8
9 10 11 1213 14 15 16
1 2 3 4
5 6 7 8
9 10 11 12
Cambios (dinámica y
energía)
Tranquilo, notas rápidas
Tesitura de las notas
entre bajo y medio
Notas más lentas en
cuatro grupos de tres
Tesitura creciente
De repente todo muy
fuerte
Muchos altos y bajos, muy lleno, un poco suave al
fi nal
Primer pulso de cada cuatro
es repen -tinamente
fuerte cuatro veces, mientras
que el resto es suave
Muchos sonidos fuertes
al unísono
La melodía cae en dos
secciones de seis compases
De repente suave con fuertes acentos inesperados luegocuatro pulsos de notas rápidas y suaves, luego la
sección de la nota 16 se repite en su
totalidad
Fuerte, acentos inesperados
Notas más lentas en tres grupos de
dos + tres
Tesitura decreciente
Melodía
Tambiénnoté que…
Clave: matices fuertes = naranja matices suaves = azul
1213_LU_OrchestraMOVES_SG.indd 47 28/11/12 5:28 PM
44L E
Cómo se compone la orquesta
Oboe
Trombón
Instrumentos de viento-madera (tubos de madera, soplados)
Instrumentos de viento-metal(tubos de metal, vibración de los labios)
Tuba
Corno francés/Trompa
Trompeta
Clarinete
Fagot
FlautaFlautín o piccolo
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Instrumentos de viento-madera (tubos de madera, soplados)
Violín
Cuerdas
(cajas de madera con cuerdas, frotando o
pulsando)
Percusión
(golpeado, agitado o raspado)
Viola
Violonchelo
Contrabajo
Arpa
Caja o redoblante Bombo de batería o tambora
Triángulo
Xilófono Timbal
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Nombre del instrumento Familia
¿Quién soy?
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Nombre del instrumento Familia
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Nombre del instrumento Familia
¿Quién soy
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49L E
Nombre del instrumento Familia
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50L E
Mi orquesta:
Nombre de la orquesta:
Tipo de música:
Instrumentos incluidos:
Justifi cación de la instrumentación:
Organización del escenario (dibujo):
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51L E
Familias e instrumentos
Familia Instrumento1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Nombre del premio Nominado Instrumento ganador Mi trofeo para el instrumento ganador
Premios a los mejores instrumentos de la orquesta
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Volverse un espectador experto ...
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Reto para el espectador
1 2 3Necesita mejorar
Aceptable ExcelentePosición y postura
Contacto visual
Atención activa
Comportamiento silencioso y sin perturbar
Aplausos adecuados
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ACERCA DE LOS COMPOSITORES
Ludwig van Beethoven (1770–1827) creció en Bonn, Alemania. A la edad de tan solo 12 años ya se ganaba la vida y sostenía a su familia tocando el órgano y componiendo música original. Se le conoció eventualmente como el mejor pianista de su época. Aunque Beethoven empezó a sufrir de sordera cuando tan solo había cumplido 20 años, no dejo de componer. Incluso compuso muchas de sus más famosas obras musicales después de haber quedado ¡completamente sordo! La leyenda dice que después de dirigir el estreno de la Novena sinfonía, tuvo que volverse para ver los abrumadores aplausos del público. La originalidad de Beethoven y su innovación inspiraron a otros a cambiar la manera de componer.
Georges Bizet (1838–1875) nació de padres músicos profesionales, su madre una pianista y su padre un compositor y profesor de canto. Cuando tenía 9 años, su padre lo inscribió en el conservatorio de música de Paris, donde se le consideró como un maestro del piano a la edad de 14 años y fue animado a componer. Escribió más de 150 composiciones para piano (dato curioso: incluso una pieza para cuatro manos) así como una sinfonía, suites orquestales, óperas y canciones. Su obra maestra, Carmen, una ópera que suscitó horribles críticas en 1875 es hoy en día celebrada y presentada en todo el mundo.
Thomas Cabaniss (n. 1962) vive en la ciudad de Nueva York y compone música para ópera, teatro, danza, películas y conciertos. Trabajó con la coreógrafa Hillary Easton para crear una serie de obras de danzas teatrales, y su música para el teatro se ha presentado en espectáculos dentro y fuera de Broadway. Ha escrito una ópera basada en The Sandman de E. T. A. Hoff mann, y ganó un Óscar por la música del cortometraje The Lunch Date. Su trabajo coral incluye Behold the Star disponible en New World Records y publicada por Boosey & Hawkes. Es miembro de la facultad de The Julliard School.
André Filho (1906–1974) Actor y músico brasileño. Compuso “Cidade Maravilhosa” (que signifi ca “Ciudad Maravillosa”) en 1935 para el carnaval de Río de Janeiro. El himno se popularizó gracias a Carmen Miranda, una actriz y cantante de Broadway de origen brasileño. En 1960, la canción de Filho se convirtió en la canción ofi cial de Brasil.
Felix Mendelssohn (1809–1847) nació en Hamburgo, Alemania, de padres que lo animaron a ser músico (dato gracioso: Félix signifi ca “feliz”). Empezó tomando clases de piano con su madre a la edad de 6 años. La familia Mendelssonh ofrecía regularmente conciertos los domingos por la tarde. Mendelssohn empezó a componer música a la edad de 10 años y cuando tuvo 13 mandó publicar sus obras. Su hermana Fanny fue también pianista y compositora. En dos ocasiones, Mendelssohn compuso música inspirada en la obra de teatro de William Shakespeare Sueño de una noche de verano En 1826, cerca del comienzo de su carrera, escribió la obertura (op. 21) y en 1842, unos cuantos años antes de su muerte, compuso la música incidental (op. 61) para una producción de la obra de teatro que incluía el Nocturno. A Mendelssohn le fascinaba viajar, y sus viajes por otros países le inspiraron algunas de sus mejores obras, como las sinfonías “Escocesa” e “Italiana”.
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ACERCA DE LOS COMPOSITORES
Wolfgang Amadeus Mozart (1756–1791) nació en Salzburgo, Austria. Escribió sonatas para piano a la edad de cinco años, interpretó conciertos por toda Europa a la edad de 6, y ¡compuso su primera ópera cuando tenía doce! Mozart podía componer en cualquier lugar—en cenas (dato gracioso: le fascinaban las albóndigas de hígado y el chucrut.), mientras charlaba con sus amigos, o mientras jugaba al billar. Componía rápidamente y en gran cantidad. Se necesitarían más de ocho días para tocar toda su música pieza tras pieza sin parar. Algunos consideran a Mozart como el compositor más grande que haya vivido. El 5 de diciembre de 1791 Mozart murió con sólo 35 años de edad, dejando atrás una colección de más de 600 composiciones musicales.
Jacques Off enbach (1819–1880) fue el octavo hijo de una extensa familia de músicos; en las tardes ellos solían tocar música de cámara juntos. Muy temprano Off enbach descubrió que el violonchelo era su instrumento favorito, y a la edad de seis años ya estaba componiendo música. Durante su vida logró ganarse la vida como compositor, director e intérprete. Las melodías de Off enbach solían ser contagiosas y llenas de alegría. Es conocido como el padre de la opereta francesa, un tipo de ópera ligera muy similar al teatro musical americano Algunas de sus más famosas operetas son Orfeo en los infi ernos y La bella Helena. Los cuentos de Hoff man, considerada como su única ópera completamente desarrollada, fue su obra maestra.
Johann Strauss II (1825–1899) nació en Viena, lugar dónde su padre era ya un músico muy famoso. También su padre lo aconsejó para que se mantuviera lejos de la música, (dato gracioso: su padre quería que fuera banquero.) Strauss se rebeló contra esa idea, estudiando el violín en secreto. A la edad de 19 años creó su propia orquesta y dirigió su primer concierto público. Con el tiempo, el público empezó a darse cuenta que Strauss tenía más talento que su padre. Hizo giras internacionales con su orquesta y compuso música dedicada a los lugares que visitaba y fi nalmente escribió más de 500 valses, polkas, cuadrillas y otros tipos de música para bailar, así como 16 operetas. Durante su vida se le conoció como “el rey del vals” y en gran parte es responsable por la popularidad del vals en Viena durante el siglo XIX.
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GLOSARIOacento: marca musical que le indica al músico acentuar una cierta nota
acompañamiento: música que va con y sostiene una melodía
altura: marca la posición alta o baja de un sonido
analizar: estudiar en una pieza musical sus partes y la manera en que se relacionan
apariencia: la forma en que vemos algo
carácter: sentimiento de una pieza musical
compositor: persona que hace composiciones musicales
contorno melódico: una forma musical
crear: producir algo
dinámica: volumen (fuerte o suave)
dirección melódica: movimiento melódico ascendente o descendente creado por los tonos y saltos
director de orquesta: persona que lidera un grupo de músicos mientras interpretan una obra musical
dirigir: liderar a un grupo de músicos mientras interpretan una obra musical
dueto: pieza musical en la que dos personas tocan juntas
duración: medida del tiempo que duran las notas
escuchar: oír y poner atención al sonido, al habla o a la música
espectadores o público: grupo de personas que asisten a un acto, como por ejemplo un concierto
expresión: comunicación de los sentimientos
finale: final de una pieza musical
forma: el orden de las frases o secciones en la música
frase: segmento musical corto que hace parte de una melodía
golpe musical: pulso en la música
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grados de la escala: numeración de la altura en una escala. En una escala de Do, el Do equivale a I que es la nota tónica de la escala, el Re equivale a II y así sucesivamente.
improvisar: tocar espontáneamente, sin uso de partitura
instrumento: algo que tocas para producir música
letra: palabras en una canción
mecanismo: partes o una serie de partes que al acoplarse hacen que algo ocurra
melodía: idea musical más importante de una pieza musical
motivo musical: idea musical que se repite y que puede cambiar o permanecer igual a lo largo de una pieza musical
notación musical: método utilizado para escribir música de manera que pueda ser tocada o cantada de la misma manera siempre
obertura: música orquestal que se toca al principio de una ópera
ópera: representación teatral en vivo en la que los actores en vez de hablar cantan
opereta: ópera corta y divertida
orquesta: grupo de músicos que tocan sus instrumentos como un conjunto
orquestación: música que se crea cuando se toma una composición musical existente y se le hacen los arreglos necesarios para adaptarla a un grupo de instrumentos o voces con el propósito de tocarla o cantarla
orquestar: tomar una composición musical existente y hacerle arreglos para adaptarla a un grupo de instrumentos o voces con el propósito de tocarla o cantarla
patrón: arreglo singular
repertorio: palabra de origen francés que se refiere a un conjunto de piezas musicales que se estudian durante un periodo de tiempo
ritmo: patrones de sonido y silencio
salto: cambios grandes en el tono
solista: cantante o instrumentalista que toca o canta sin acompañantes
tema: idea musical principal
tempo: velocidad en la música
tonos: pequeños cambios en la altura
transcribir: transferir algo (p.ej. una frase musical) en otra forma
trémolo: efecto que suena como sonido tembloroso creado en instrumentos de cuerda al correr el arco a través de las cuerdas rápidamente
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AGRADECIMIENTOSPartituras y Grabaciones“Ven a tocar” de Thomas Cabaniss. Pubblicado por MusiCreate Publications. Interpretada por Thomas Cabaniss, Mandy Gonzalez, Christian Figueroa, y Marte Siebenhar.
El Danubio azul de Johann Strauss II. Realizado por la Wiener Philharmoniker; Willi Boskovsky. Cortesía de Decca Music.Limited bajo licencia de Universal Music Enterprises. Pistas rendimiento de los estudiantes interpretada por Laura Costa, Mandy Gonzalez, y Shane Schag.
Nocturno de Sueño de una noche de verano de Felix Mendelssohn. Interpretada por la Chicago Symphony Orchestra; James Levine.Cortesía de Deutsche Grammophon GmbH, Hamburg bajo licencia de Universal Music Enterprises. Pistas rendimiento de los estudiantes interpretada por Laura Costa y Shane Schag.
“Lejos vuelo” de Thomas Cabaniss. Publicado por MusiCreate Publications. Realizado por Shane Schag y Mandy Gonzalez. “Toreador” de Carmen de Georges Bizet. Interpretada por Alan Titus y Slovak Radio Symphony Orchestra, cortesía de Naxos of America. Pistas rendimiento de los estudiantes interpretada por Christian Figueroa y Shane Schag.
“Cidade Maravilhosa” de Andre Filho y Nick Lamer. (c) 1936, renovado 1964 Robbins Music Corp. Derechos asignados a EMI Catalog Partnership. Todos los derechos controlado y administrado por EMI Robbins Catalog Inc. (Publishing) y Alfred Music Publishing Co. Inc. (Imprimir). Todos los derechos reservados. Usado con permiso. El rendimiento estudiantil organizado por Thomas Cabaniss, interpretada por Amy Justman, Shane Schag, y Justin Hines.”
Symphony No. 5 de Ludwig van Beethoven. Interpretada por la Filarmónica de Berlín, Herbert von Karajan. Cortesía de Deutsche Grammophon GmbH, Hamburgo bajo licencia de Universal Music Enterprises.
“Can-Can”de Jacques Offenbach. Música interpretada por la RFCM Symphony Orchestra realizado por el Dr. Keith J. Salmon — http://www.royalty-free-classical-music.org.
Las bodas de Fígaro Acto I: Obertura de Wolfgang Amadeus Mozart. Interpretada por Nicolaus Esterhazy Sinfonia, Michael Halasz.Cortesía de Naxos of America. Extractos y narración de Daniel Levy.
El joven Guía para la orquesta de Benjamin Britten. Publicado por Hawkes & Son (London) Ltd. Cortesía de Boosey & Hawkes. Interpretada por The Ensemble Fuente y Daniel Levy.
FotosLE 1: David Silva. LE 2: estudiante sentado por David Silva, fundamentos de la grabadora de Audrey Sherer, la respiración de Laura Costa. LE 4–8: Audrey Sherer y Laura Costa. LE 52: Link Up de Chris Lee, Stern Auditorium / Perelman Stage de Mark Crosby, cuerdas de Steve J. Sherman, Link Up concierto del Pete Checchia. LE 53: posición y la postura sentada por Jennifer Taylor, el contacto visual con Chris Lee, escucha activa por Jennifer Taylor, tranquilo y no disruptiva por Chris Lee, aplausos apropiado de Steve J. Sherman. Página 83: Pete Checchia. Agradecimientos especialesUn agradecimiento especial a Hilary Easton para su coreografía para “Lejos vuelo”; Maria Schwab y los estudiantes de la escuela PS 84Q y Carey White y los estudiantes de la Escuela Elisabeth Morrow por su participación en la creación de recursos de vídeo para Link Up: La orquesta se Mueve. Gracias a Stephen Malinowski para la creación y la concesión de permisos para la Máquina Anima-ción Música.” Un agradecimiento especial a David Rosenmeyer y Malena Dayen.
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