UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZOPsicología Educativa Orientación Vocacional Y Familiar.Evaluación EducativaSexto Semestre
Integrantes:•Diana Pilco Molina •Vanessa Rivera•Jessica Lasluisa•Johana Villamarín
•TEMA: LOS MODELOS EDUCATIVOS HAN SERVIDO DE ANDAMIAJE PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL CONCEPTO DE EVALUACIÓN.
•HACIA LA CONSTRUCCIÓN DE UN NUEVO CONCEPTO DE EVALUACIÓN
•Proceso a partir del cual se emiten juicios
•Proceso facilitador que permiten el diagnostico de una situación
•Proceso mediante el cual el profesor y alumnos determinan si se han logrado
los objetivos de enseñanza
•Científico e intencional que se vale de ciertos instrumentos para estimar el
valor de los resultados de un programa o actividad
CONCEPTO DE EVALUACIÓN SEGÚN EL AUTOR JEAN MARIE BARBIER.
Biografía:Nace en Francia
17/08/1946
•Jean-Marie Barbier
Es profesor en el Conservatorio
Nacional de Artes y Oficios y Director
del Centro de Investigación para la Educación y la
Cámara Investigación sobre
las prácticas profesionales.
•Presidente del Instituto Europeo de Investigación
sobre las actividades de capacitación y
análisis•Ha dirigido
varios libros como el : EVALUACIÓN
DE LOS PROCESOS DE FORMACIÓN.
EVALUACIÓN : JEAN MARIE BARBIER
• “La evaluación no produce saber sino un juicio de valor”
OTROS CONCEPTOS RELACIONADOS CON EL DE EVALUACIÓN.
MEDICIÓNEn el ámbito educativo los términos mediación son
comprendidos y utilizados como sinónimos cuando
conceptualmente no lo son•Se mide cuando se determina la superficie del
tablero del escritorio•Se evalúa cuando se afirma que la superficie del
tablero del escritorio es amplia porque caben todos los útiles y es cómoda para realizar tareas.
CALIFICACIÓN
•Frecuentemente la evaluación se equipara
con las notas, es el concepto mas limitado
de la evaluación
•Se mide cuando se recoge información al calificar a los alumnos
en un código que puede ser numérico o
en forma de letras.
ACREDITACIÓN
•Se concibe como una certificación del cumplimiento de los objetivos, en los que
se integran las dimensiones:
•SABER PENSAR•SABER HACER•SABER VIVIR
•SABER SER a través de evidencias
demostrativas del aprendizaje.
•Holística: Total
•Formativa: Se ocupa del
desarrollo de las capacidades, el
mejoramiento del desempeño y del
aprendizaje
•Científica: Proceso de
investigación en el contexto del aprendizaje
•Sistemática: Presupone un plan el
proceso de aprendizaje se somete a una
valoración
•Continua y permanente: No se puede suspender en
ningún momento la reflexión
critica y participativa
acerca de dicho proceso
CARACTERÍSTICAS DE
EVALUACIÓN
•Holística: Total
•Acumulativa: Se requiere que se registren las formas.
*Autoevaluaciones*Coevaluaciones*Heteroevaluaciones.
•Meta intelectual -cognoscitiva:
Crecimiento total del educando en lo afectivo,
social, y motriz.•Ética: Concientiza al
educando de lo que es, hace y evalúa; Lo impulsa
a elegir y decidir personalmente y
libremente para su formación
•Cualitativa: la calidad de sus pensamientos,
sentimientos, acciones.•Cooperativa-
Dialógica: Trabajo en equipo
•Flexible: Se adapte a las necesidades, interés y
problemas•Personalizante:
considera al estudiante como sujeto, libre,
autónoma, responsable, critica
ELEMENTOS BASICOS DE LA EVALUACION
«Evaluar es juzgar el valor o merito de algo»
OBJETOS QUE SE
EVALUAN
Concretos tangibles y directamente observables
Intangibles ,no son directamente observables
FUNCIONES DE LA EVALUACION
Evaluación inicialEvaluación continuaEvaluación final
ELOLA Y TORANZOS
• Finalización de una etapa o ciclo
SIMBOLIZA
• Toma de decisiones
POLITICA
• La información es para todos
CONOCIMIENTO
• Mejorar la enseñanza y el aprendizaje
MEJORAMIENTO
• Autoevaluación
DESARROLLO DE CAPACIDADES
• ¿Para que serán evaluados los estudiantes?
CONTRACTUAL
EVALUACION DEL CURRICULO
Da valiosa información sobre los logros
alcanzados
Precisar si los objetivos,
capacidades, destrezas ,contenid
os, estrategias metodológicas,
recursos didácticos y técnicas de evaluación.
permite
n
Reales necesidades e intereses de la
comunidad educativa.
respondan
Casanova M. (1998):
La evaluación debe ir mostrando el camino que esta recorriendo con sus fallas y aciertos, permitiendo comunicación de retorno tanto al educando como al educador.
Evaluación del Aprendizaje: Se concibe como un proceso interactivo de valoración continua de los procesos de los alumnos, fundamentado en objetivos de aprendizaje y los planteados por los docentes.
Sergio Fernando Villalobos e. (2002)
LA EVALUACIÓN EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE
DESARROLLO DE FUNCIONES
•DOCENCIA•PROFESIONALIDA
D•SERVICIOS A LA
COMUNIDAD
DESARROLLAR Y MEJORAR
EVALUACIÓN DEL PROFESORADO
•Parte integrante a la acción educativa
•Fallas y aciertos
•Garantizar la eficiencia del
sistema educativo
•Elemento dinámico
•Autor regulador
•Retro alimentador
•Herramienta de conocimiento
•Proceso de Enseñanza-Aprendizaje
IMPORTANCIA DE LA EVALUACIÓN
EJEMPLO DE LA INTEGRALIDAD DE LOS CONTENIDOS
TEMA: EL ABORTO
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
•CONCEPTUALIZACIÓN•TIPOS DE ABORTO•Aborto espontáneo•Aborto inducido•Efectos del aborto•Físicos• psicológicos• sociales•Regulación del aborto
•Conceptualización del termino•Identificación de los tipos de aborto*análisis de las diferentes formas que Se practican en el aborto inducido•Recopilación y análisis de documentos legales que establecen regulación del aborto
Respeto a la vida humana•Toma de conciencia de la• necesidad de vivir una sexualidadSana y responsable•Compromiso a la legislaciónvigente
FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN
De apoyo en el proceso de aprendizaje
Indicadores
¿Qué evaluar?
¿Para qué evaluar?
¿Cómo evaluar?
Adecuar el aprendizaje a las características de los alumnos
Observación, entrevistas, estudio de documentos
Función de la contextualización e identificación de conocimientos previos
LOS INSTRUMENTO
S QUE SE DISEÑAN
•confiables •Válidos
•Coherente con el objetivo que
se evalúa.•Autenticidad
LOS SUJETOS QUE INTERVIEN
•Quienes participan en este proceso pueden agruparse en evaluadores y evaluados. Existen diferentes agentes de evaluación.
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