FORMADOR
DE FORMADORES
Expectativas del curso:
• ¿Cómo le gustaría que actuaran sus subordinados después del curso?
• ¿Qué cosas deberían aprender o hacer de otra manera?
EN LA PROGRAMACIÓN DE LA ACCIÓN FORMATIVA:
El formador debe preguntarse:¿Qué cambios deben producirse en el alumno a lo largo del curso?
¿Qué tendré que hacer yo?
¿Qué tendrá que hacer el alumno?
¿Cómo me daré cuenta de que se ha producido un cambio?
LOS OBJETIVOS:
• Fijar metas del aprendizaje• Concretarlos en alcanzables y controlables
• Expresar claramente la conducta terminal en términos positivos (lo que tendrá que hacer, no lo que tendrá que evitar)
• Expresar las condiciones en que deberá ser alcanzada esa conducta
• Expresar los criterios de evaluación
LOS OBJETIVOS:
• OBJETIVOS GENERALES: expresan conductas que deseamos conseguir en un plazo más bien largo. Se refieren al conjunto del curso o programa
• OBJETIVOS ESPECÍFICOS: deben ser conseguidos a corto plazo. Se refieren a cada una de las etapas o bloques.
Los objetivos de la formación se agrupan en tres bloques:
• El conocimiento: Adquirir conocimientos, comprender, analizar, solucionar problemas...
• El mundo afectivo y de los valores: modificar las creencias, actitudes, valores y motivaciones
• La conducta: adquirir conductas, aplicar un modelo, modificar, solucionar problemas en la práctica
PROGRAMACIÓN
Elaborar un proyecto de lo que se piensa realizar, implica plantearse el sentido y los propósitos de una actividad, disponer de medios y recursos para su realización, controlar los resultados obtenidos en relación a lo que se pretendía y tomar decisiones para realizaciones más adecuadas de la actividad.
Toda programación parte de los objetivos y siempre habrá que tener en cuenta a las personas destinatarias de la formación (el programa debe adaptarse plenamente a los alumnos a quienes va dirigido) con sus intereses, capacidades y experiencias
A partir de éste momento, podremos establecer los contenidos adecuados para conseguir los objetivos propuestos.
Igualmente estableceremos el método didáctico que utilizaremos y qué recursos y medios didácticos emplearemos y la secuencia en el tiempo en que iremos desarrollando los contenidos.
Indicar las condiciones de la formación:
¿Cómo?
¿Con qué?
¿Cuándo? ¿Dónde?
¿Con qué datos?
¿Con qué métodos?
Analizamos el tipo de acción formativa de que se trata:
• Adiestramiento
• Capacitación
• Perfeccionamiento
• Desarrollo
Ordenación de los contenidos de la formación:
• De lo general a lo particular
• De lo simple a lo complejo
• De lo concreto a lo abstracto
• De lo conocido a lo desconocido
• De lo próximo a lo remoto
EL APRENDIZAJE
Se define como un cambio producido en una persona como resultado de una experiencia.
Intervienen 3 elementos fundamentales:- Cambios que se producen en el ambiente (estímulo)- Conductas que manifiesta la persona (respuesta)- Consecuencias de las conductas (refuerzos / castigos )
PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE EFICAZ:
• Ley de preparación• Ley de finalidad
• Ley del ejercicio activo
• Ley del afecto• Ley de la
periodicidad• Ley de la repetición
• Ley de la comprensión
• Ley de la primacia• Ley de la
transferencia• Ley de la novedad
Ley de la Preparación:
Cada persona tiene un ritmo propio para aprender
Ejemplo: Si queremos que una persona sepa hacer unos zapatos, primero tendremos que enseñarle cómo cortar el cuero
Ley de la finalidad:
Las personas tienen que conocer los objetivos de la tarea que se está realizando, les ayuda a saber para qué hace lo que hace.
Ejemplo: Si la persona no sabe que tiene que hacer zapatos, posiblemente vea estúpido toda la teoría sobre la adsorción del tinte en el cuero
Ley del ejercicio activo:
Se aprende actuando y haciendo
Ejemplo: siguiendo con el ejemplo del futuro zapatero, sería bueno darle la oportunidad de mancharse haciendo tintes.
Ley del afecto:
Es necesario que la persona vea pronto resultados a lo que ha aprendido y se le felicite por los avances y buenas actuaciones
Ejemplo: Es posible que el futuro zapatero abandone sus ilusiones si no le decimos cómo está haciendo la tarea
Ley de la periodicidad:
El aprendizaje requiere tiempo, pausas y ritmo. Es importante que los contenidos se den de forma regular, empezando por lo más fácil
Ejemplo: Si en un solo día explicamos a un novato todo el proceso de trabajo en la cantera, probablemente, al final del día solo recuerde su nombre y apellidos
Ley de la repetición:
Repetir experiencias ayuda al proceso de aprendizaje. Una habilidad aprendida pero que no se utiliza se olvida con facilidad.
Ejemplo: Si después de sacarnos el carnet de conducir no cogemos un coche en mucho tiempo, cuando queramos utilizarnos tendremos que practicar de nuevo
Ley de la novedad:
Lo insólito se aprende mejor que lo rutinario y aburrido
Ejemplo: Si un día das una charla vestido de payaso, es posible que esa clase no se les olvide nunca
Ley de la comprensión:
Se recuerda lo que se comprende
Ejemplo: Aprende más y mejor sobre una máquina escavadora aquella persona que entiende su funcionamiento.
Ley de la primacía:
La primera impresión es muy importante, lo primero se recuerda mejor
Ejemplo: Poner el principio de la charla lo más importantes
Ley de la transferencia:
Un determinado aprendizaje se aplica al aprendizaje de cosas similares
Ejemplo: Saber trabajar con una carretilla, facilita el trabajar con una máquina similar
Métodos didácticos
• Presentación de la información
• Comprensión
• Aplicación práctica
Presentación de la información:
La información llegará más a la persona si utilizamos el máximo de canales de información posibles: visuales, auditivos, táctiles, olfativos, gustativos, acción...
Ejemplos: Utilizar pizarras, fotos, vídeos, etc. para explicar un tema
Comprensión:
La información presentada tiene que ser interiorizada por los alumnos, ha de comprenderse
Mediante el uso de: preguntas, discusiones en grupo, realizar ejercicios, aplicación, estudio, etc
Aplicación práctica:
Que los sujetos sean capaces de reproducir las conductas aprendidas
Ejemplo: Ejercicios prácticos, simulación , etc.
Técnica participativa:
La Tormenta de Ideas
Es una técnica de recogida de ideas en grupo. Parte de la base de que si se deja a las personas actuar en un clima informal y de total libertad para decir lo que se les ocurra, pueden surgir ideas brillantes para solucionar o resolver algún problema.
Medios Didácticos que podemos utilizar:
Aulas
Equipamientos y recursos técnicos (pizarra, ordenador, vídeo, etc.)
Materiales didácticos: manuales, libros, etc.
¿Qué es comunicar?
Comunicar es transmitir información.
Proceso por medio del cual una persona se pone en contacto con otra a través de un mensaje y espera que esta última dé una respuesta.
Habilidad de hablar:
El éxito de transmitir eficazmente una idea depende en gran parte, de la elección de las palabras de las que nos vamos a servir para transmitir las ideas.
ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN:
EMISOR
MENSAJE
RECEPTOR
CODIFICACIÓNCANAL
RUIDOSDECODIFICACIÓN
CONTEXTO
ARCO Ó CURVA DE DISTORSIÓN:
EMISIÓN
lo que quiere decir.
lo que sabe decir.
lo que dice.
lo que comunica.
ARCO Ó CURVA DE DISTORSIÓN:
RECEPCIÓNLo que oye.lo que escucha.lo que comprende.lo que interpreta.lo que acepta .lo que pone en practica.
Condiciones idóneas de los mensajes informativos:
• Claridad
• Brevedad
• Orden en el mensaje
• Insistencia• Ilustración (imágenes, ejemplos,...)
• Información completa• Información de retorno (feed-back)
Barreras de la comunicación:
• Interferencias
• Actitudes defensivas
• Mensajes incompletos
• Restar importancia al asunto
• Falta de capacidad para entender cómo se siente la otra persona
• Etc.
Evaluación:
Proceso sistemático para obtener información sobre los resultados de la formación
GRACIAS