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IES PLAYA HONDA
PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE SEPTIEMBRE. CURSO 2014-2015
FECHAS Y HORARIOS DE LAS PRUEBAS
MARTES 1 DE SEPT. HORARIO MAÑ AÑA
MATERIAS
8:00-9:30
LENGUA 1º- 2º ESO
MÚSICA 3º - 4º ESO
ECONOMÍA 1º BACHILLERATO
9:30-11:00
LENGUA DE 3º- 4º ESO Y 1ºBACHILLERATO
MÚSICA 2º ESO
11:00-12:30
CIENCIAS SOCIALES 1º 2º 3º 4º ESO
HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO
12:30-14.00
EDUCACIÓN FÍSICA 1º 2º 3º 4º ESO Y 1º
BACHILLERATO
ÁMBITO COMUNICACIÓN 2º PCE
HORARIO TARDE MATERIAS
17:00- 18:30
INGLÉS 1º Y 2º ESO
INFORMATICA Y TECNOLOGÍA 3º Y 4º ESO
LATÍN Y GRIEGO 4º Y 1º BACHILLERATO
CULTURA CLÁSICA 3º ESO
18:30-20:00
INGLÉS 3º Y 4º ESO Y 1º BACHILLERATO
TECNOLOGÍA DE 1º Y 2º ESO Y 1º
BACHILLERATO
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MIERCOLES 2 DE SEPT. HORARIO MAÑ AÑA
MATERIAS
8:00-9:30
MATEMÁTICAS 1º Y 2º ESO
CEN 1º BACHILLERATO
9:30-11:00
MATEMÁTICAS 3º Y 4º ESO Y 1º BACHILLERATO
EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA 2º ESO
11:00-12:30
FÍSICA Y QUÍMICA 3º Y 4º Y 1º BACHILLERATO
RELIGIÓN ESO
12:30-14.00
ÁMBITO CIENTÍFICO 2º PCE
ALEMÁN Y FRANCÉS ESO
HORARIO TARDE
MATERIAS
17:00- 18:30
CIENCIAS NATURALES ESO
ÉTICA 4º ESO Y 2º DE DIVERSIFICACIÓN(4º X)
FILOSOFÍA 4º ESO Y 1º BACHILLERATO
18:30-20:00
BIOLOGÍA 3º Y 4º ESO Y 1º BACHILLERATO EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISULAL(DIBUJO) 1º -3º Y 4º
ESO
CONTENIDOS MÍNIMOS Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE LAS
PRUEBAS. INFORMACIÓN POR DEPARTAMENTOS. ÍNDICE
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA página 4
DEPARTAMENTO DE FILOSOFÍA página 8
DEPARTAMENTO DE GEOGRAFÍA E HISTORIA página 19
DEPARTAMENTO DE MÚSICA página 22
DEPARTAMENTO DE INGLÉS página 24
DEPARTAMENTO DE BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA página 42
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DEPARTAMENTO DE LATÍN página 51
DEPARTAMENTO DE FRANCÉS página 53
DEPARTAMENTO DE RELIGIÓN página 57
DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA página 60
DEPARTAMENTO DE ALEMÁN página 75
DEPARTAMENTO DE DIBUJO página 77
DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICA página 82
DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS página 89
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DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA
*** Criterios de calificación de las pruebas en las materias del
departamento.
a) ESO
- Presentarse a la prueba puntualmente. Una vez comenzada la prueba no se admiten
alumnos.
- Hablar, copiar o cualquier otro comportamiento inadecuado supone INSUFICIENTE y la
expulsión del aula
- No traer el material requerido supone INSUFICIENTE. No se permite pedir material dentro del
aula.
- Como la prueba es sobre contenidos mínimos, es imprescindible contestar a la práctica
totalidad para lograr el SUFICIENTE
b) BACHILLERATO
- Presentarse a la prueba puntualmente. Una vez comenzada la prueba no se admiten
alumnos.
- Hablar, copiar o cualquier otro comportamiento inadecuado supone INSUFICIENTE
- No traer el material requerido supone INSUFICIENTE
*** Contenidos mínimos
Tecnologías 1º ESO
- Boceto y croquis. Acotación. Vistas de un objeto.
- La madera y sus derivados: propiedades y variedades.
- Mecanismos: la palanca, la polea, el polipasto y los engranajes. Resolución de
problemas
- Definición de estructura. Tipos y usos. Elementos y clases de esfuerzos.
- Circuito y corriente eléctrica: componentes, magnitudes fundamentales y unidades,
simbología. Ley de Ohm: resolución de problemas. Efectos de la corriente eléctrica.
Tecnologías 2º ESO
- Tecnología y fases del proyecto técnico
- Expresión gráfica: Ejercicios de vistas, acotación y escala
- Materiales de uso técnico: Los metales
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- Máquinas y mecanismos: Problemas de mecanismos con ruedas dentadas y
transmisión por correa
- Electricidad: Resolución de problemas de circuitos eléctricos
Tecnologías 3º ESO
- Electricidad.
Circuito eléctrico: magnitudes eléctricas básicas y sus unidades. Simbología.
Ley de Ohm.
Circuito en serie y paralelo. Resolución de problemas
Corriente continua y corriente alterna. Estudio comparado.
Aparatos de medida: voltímetro, amperímetro, polímetro.
- Materiales de uso técnico: plásticos.
Obtención, propiedades y características de los materiales plásticos.
Tipos de materiales plásticos y sus aplicaciones.
Técnicas básicas e industriales empleadas en la construcción y fabricación de objetos
de plástico.
- Expresión gráfica: sistemas de representación.
Representaciones de conjunto: perspectiva isométrica y sistema diédrico. Vistas de un
objeto.
Normalización. Escalas normalizadas.
Acotación.
- Mecanismos.
Ley de la palanca, momento de fuerzas y relación de transmisión.
Mecanismos de transmisión de movimiento (polea, polipasto, palanca, ruedas de
fricción, sistemas de poleas, engranajes, tornillo sin fin, sistemas de engranajes).
Constitución, funcionamiento y aplicaciones.
Mecanismos de transformación de movimiento (piñón-cremallera, tornillo-tuerca,
manivela-torno, biela-manivela, cigüeñal, leva, excéntrica). Constitución,
funcionamiento y aplicaciones.
Mecanismos para dirigir y regular el movimiento, de acoplamiento y de acumulación
de energía. Constitución, funcionamiento y aplicaciones.
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Resolución de problemas.
- Hardware y software.
Codificación de la información. Unidades de medida.
Arquitectura y funcionamiento del ordenador: CPU, tipos de memoria.
Funciones y uso del sistema operativo.
Dispositivos periféricos.
Software .Tipos.
Informática 4º ESO
- Arquitectura del ordenador
- Sistemas operativos
- Redes
- Sonido digital
- Imagen digital
- Video digital
Tecnología Industrial I 1º Bachillerato
- Recursos energéticos
La energía y sus transformaciones. Resolución de problemas.
Fuentes de energía renovable y no renovable. Tipos de centrales y resolución de
problemas.
- Materiales
Clasificación y caracterización de los materiales. Estado natural, obtención y
transformación. Propiedades más relevantes. Aplicaciones características. Estructura
interna. Técnicas de modificación de las propiedades.
Ensayos de materiales. Fracturas. Módulo de elasticidad. Resolución de problemas
- Elementos de máquinas y sistemas objetivos
Mecanismos.
Transmisión y transformación de movimientos.
Elementos auxiliares de máquinas.
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Soporte, unión, guiado y acoplamiento de elementos mecánicos.
Equilibrios estáticos y dinámicos en las piezas de las máquinas.
Lubricación y estanqueidad. Acumuladores y disparadores de energía. Órganos de
cierre.
Los mecanismos en el automóvil.
Resolución de problemas
*** Material requerido
Tecnologías 1º ESO: Bolígrafo azul o negro, lápiz HB o similar, afilador, goma, escuadra y
cartabón o una regla.
Tecnologías 2º ESO: Bolígrafo azul o negro, lápiz HB o similar, afilador, goma, escuadra y
cartabón o una regla.
Tecnologías 3º ESO: Bolígrafo azul o negro, lápiz HB o similar, afilador, goma, escuadra y
cartabón o una regla y calculadora.
Tecnología Industrial I 1º Bachillerato: Bolígrafo azul o negro, lápiz HB o similar, afilador, goma
y calculadora.
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DEPARTAMENTO DE FILOSOFÍA CURSO 2014-2015
CONTENIDOS MINIMOS DE ETICA , 4º DE LA E.S.O.
-Vocabulario ético.
- Los dilemas morales.
- El relativismo.
- Libertad y responsabilidad – Kant-
- Autonomia y heteronomia moral – Kant-
- Análisis de diferentes culturas.
- La libertad de expresión. – reflexión y comentario personal-
- Juegos interactivos de ética- (Platón- Aristóteles- estoicismo- epicureísmo- S.
Agustín.)
- Desarrollo sostenible- la iniciativa de la carta de la tierra-
- Sócrates y los sofistas.
- El neocolonialismo y el drama de los niños soldado.
- Los derechos humanos como proyecto ético contemporáneo. – boulesis.com-
Realización de una prueba escrita , basada en estos contenidos
trabajados durante el curso escolar.
Contenidos minimos de Filosofia y Ciudadania 1º
Bachillerato.
- Vocabulario filosófico
- El paso del mito al logos
- Concepciones filosóficas del ser humano
- Ciencia y Filosofia
- El empirismo de Hume, el racionalismo de Descartes y el
criticismo Kantiano.
- Verdad y conocimiento.
- Naturaleza , cultura y socialización.
- Origen y legitimidad del poder político.
- Las falacias.
- Comentario de texto sobre Maquiavelo.
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Realización de una prueba escrita , basada en estos contenidos
trabajados durante el curso escolar.
CONTENIDOS MINIMOS DE Historia de la Filosofia , 2º de Bachillerato.
Comentario de texto: Platon, Aristoteles, Kant, Marx, Nietzsche.
Realización de una prueba escrita , basada en estos contenidos
trabajados durante el curso escolar.
Concreción de los Criterios de evaluación imprescindibles para
valorar el rendimiento escolar y el desarrollo de las CC.BB.
a) Educación Ético-cívica de 4º de la ESO.
1. Descubrir sus sentimientos en las relaciones interpersonales, razonar las motivaciones de
sus conductas y elecciones y practicar el diálogo en las situaciones de conflicto. Con este
criterio se intenta comprobar que cada alumno y alumna asume y controla sus propios
sentimientos, se pone en el lugar de las otras personas y utiliza el diálogo y otros
procedimientos no violentos para superar los conflictos en sus relaciones interpersonales, que
razona sus elecciones y que es responsable de sus actos.
2. Identificar los rasgos propios de la moralidad humana (valor, deber, norma, conciencia,
responsabilidad, autonomía/heteronomía, etc.), aplicarlos al análisis de la propia personalidad
y diferenciar los principales problemas morales. Con este criterio se pretende evaluar si el
alumnado distingue los distintos elementos de la dimensión moral de las personas y del
comportamiento humano y reconoce los problemas morales más significativos del mundo
actual.
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3. Identificar las principales teorías éticas, analizando críticamente la contribución de cada
una al reconocimiento de las libertades y los derechos de las personas. Mediante este criterio
se intenta evaluar si el alumnado conoce los conceptos claves de algunas de las teorías éticas
que más han influido en la conquista de los derechos y libertades en Occidente.
4. Reconocer los derechos humanos como principal referencia ética de la conducta humana e
identificar la evolución de los derechos cívicos, políticos, económicos, sociales y culturales,
manifestando actitudes a favor de su ejercicio y cumplimiento. A través de este criterio se
trata de comprobar si los alumnos y alumnas comprenden los conceptos claves de los
derechos humanos y si valoran el esfuerzo que ello ha supuesto en la historia de la
Humanidad. Se trata asimismo de constatar si entienden los derechos humanos como una
conquista histórica inacabada y manifiestan una exigencia de su cumplimiento.
5. Comprender y expresar el significado histórico y filosófico de la democracia como espacio
de la vida moral y apreciar esta forma de convivencia social y política como fundamento de la
participación ciudadana. Mediante este criterio se trata de verificar si el alumnado comprende
el pluralismo político y moral, y si aprecia el necesario respeto a la dignidad de cada persona
por encima de las diferencias individuales y culturales que tienen su origen en la historia de las
colectividades y de las personas.
6. Reconocer los valores fundamentales de la democracia en el Estatuto de Autonomía de
Canarias y en la Constitución española, apreciando la noción de sistema democrático como
forma de organización política que sintetiza los esfuerzos de la humanidad por lograr un
mundo mejor. Mediante este criterio se pretende evaluar en el alumnado su nivel de
conocimiento de los procesos de democratización en España y en la Comunidad Autónoma de
Canarias a través de sus normas fundamentales. También se persigue constatar si los alumnos
y alumnas identifican los conceptos claves del sistema democrático (el sufragio universal, el
pluralismo político, el gobierno de la mayoría y los conflictos entre legitimidad y legalidad
democráticas), y si consideran la democracia como una conquista ético-política de toda la
ciudadanía.
7. Analizar las causas de los problemas sociales del mundo actual y de Canarias en particular,
participando de modo democrático y cooperativo en la búsqueda de soluciones justas, y
utilizar con rigor la información obtenida de los medios de comunicación, argumentando las
propias propuestas y contrastándolas con otras alternativas que puedan presentarse. Con este
criterio se trata de comprobar si el alumnado identifica y comprende algunas de las causas que
provocan los principales problemas sociales del mundo actual (reparto desigual de la riqueza,
explotación infantil, superpoblación, inmigración, etc.), utilizando con rigor y de forma crítica
la información obtenida de los distintos medios de comunicación. De igual modo, se intenta
verificar si reconoce la actuación de instituciones y organismos comprometidos con la defensa
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de formas de vida más justas y si manifiestan actitudes de tolerancia y solidaridad al plantear
soluciones.
8. Comprender que la ciencia y la técnica son dos ámbitos más de la acción humana y que,
por tanto, tienen una dimensión ética incuestionable, identificando los principales conflictos
morales del mundo actual, en especial los relativos a Canarias (respeto por el medio ambiente,
inmigración, etc.), y apreciando el papel desempeñado por la Bioética en la defensa de la
dignidad de las personas. Con este criterio se pretende evaluar si el alumnado conoce la
extraordinaria importancia que tiene en nuestra sociedad el mundo de la ciencia y de la
tecnología, así como las consecuencias morales que pueden derivarse de la puesta en práctica
de sus logros. Además, se trata de comprobar si identifica los principales problemas morales
del mundo actual y manifiesta una mayor sensibilidad ante los que afectan a Canarias.
Finalmente, se verificará si el alumnado aprecia las posibilidades de la Bioética para delimitar
el campo de la actuación científica.
9. Reconocer la existencia de conflictos y el papel de la comunidad internacional en su
resolución, rechazar las situaciones que generan enfrentamientos entre las personas y los
países, valorando la participación humanitaria para paliar las consecuencias de las guerras. Con
este criterio se pretende comprobar si el alumnado conoce los conflictos más significativos del
mundo actual y su localización, la actuación de las organizaciones internacionales y sus
protocolos de intervención. Asimismo se trata de constatar si el alumnado rechaza las
situaciones de violencia y guerra y aprecia la paz como escenario de convivencia y a las
organizaciones humanitarias como instrumentos cooperadores en su consecución.
10. Analizar el camino recorrido hacia la igualdad de derechos de las mujeres y rechazar las
situaciones de discriminación y violencia de las que son víctimas, distinguiendo los distintos
factores de discriminación y adoptando actitudes de tolerancia hacia las diferencias étnicas,
lingüísticas, culturales y de orientación sexual, entre otras. Se trata de comprobar si los
alumnos y las alumnas reconocen la igualdad entre todas las personas y los elementos
diferenciadores que están en la base de algunas discriminaciones, así como los momentos
cruciales en la conquista de los derechos políticos de las mujeres y en la consecución de la
igualdad efectiva en el ámbito familiar y laboral. También se persigue verificar si saben
identificar y localizar las situaciones de discriminación de todo tipo que subsisten en las
sociedades actuales y rechazan la violencia contra las mujeres y otros colectivos.
11. Elaborar informes y participar en debates sobre cuestiones problemáticas de la vida
cotidiana en el mundo actual (enfrentamientos bélicos, situaciones de discriminación, casos de
violencia contra las mujeres, etc.), utilizando con rigor los medios de comunicación y las
tecnologías de la información para consolidar actitudes tolerantes y solidarias. Este criterio
pretende evaluar si el alumnado es capaz de buscar, seleccionar y analizar con rigor la
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información obtenida de diferentes medios sobre situaciones injustas (prácticas
discriminatorias, casos de violencia contra las mujeres, enfrentamientos bélicos, etc.),
extrayendo de ellas las diferentes posturas éticas que las sustentan, así como si muestra
sensibilidad ante los problemas sociales presentes en su vida cotidiana, y comprobar si los
aborda con actitudes solidarias y respetuosas. También se pretende comprobar si el alumnado
analiza las ventajas y desventajas que comportan las nuevas tecnologías para la sociedad.
12. Utilizar y valorar el diálogo y la argumentación como procedimiento racional para resolver
conflictos, para justificar las propias posiciones éticas o refutar las ajenas, participando de
forma democrática y cooperativa en las actividades del centro y del entorno. Mediante este
criterio se pretende evaluar si el alumnado utiliza de manera adecuada la argumentación, y si
conoce y respeta las posiciones divergentes de las otras personas, tanto en el aula como en el
ámbito familiar y social. Por otra parte, se pretende verificar si participa y coopera en el
trabajo de grupo y si colabora en las actividades del centro educativo y en otros ámbitos
externos.
b) Filosofía y Ciudadanía de 1º de Bachillerato.
1. Reconocer, analizar y explicar con precisión y rigor la especificidad de la filosofía, respecto a
otros saberes o modos de explicación de la realidad, distinguiendo su dimensión teórica y
práctica» centrándose en las preguntas y
problemas fundamentales.
Con este criterio se trata de comprobar si los alumnos y alumnas comprenden lo específico del
saber filosófico y el tipo de preguntas que éste supone, así como el grado de precisión y rigor
alcanzado con la explicación de los conceptos y cuestiones planteadas, tanto de forma oral
como por escrito. Se busca con ello que el alumnado distinga discursos y textos de carácter
científico, mágico, religioso, literario o técnico, entre otros, de los propios de la filosofía. Se
trataría no sólo de comprender sino también de valorar las aportaciones del análisis filosófico
a los grandes interrogantes de nuestro tiempo.
2. Argumentar de modo crítico sobre los conocimientos adquiridos en la materia,
elaborando análisis y pertinentes reflexiones.
Este criterio persigue constatar si los alumnos y alumnas son capaces de comprender y
expresar de forma reflexiva y personal las aportaciones más importantes del pensamiento
occidental, sin caer en la repetición mimética, la improvisación y la superficialidad. Este criterio
se podrá comprobar a través del análisis y comentario de textos, las disertaciones de carácter
filosófico, las pruebas escritas, las exposiciones orales y los trabajos monográficos, entre otros
instrumentos de evaluación.
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3. Exponer y componer textos propios con cierto rigor argumentativo que
expresen de forma clara el resultado del trabajo de comprensión y reflexión
sobre los problemas filosóficos que se están trabajando y el progreso en la
formación de un pensamiento autónomo.
Este criterio pretende evaluar si el alumnado es capaz de construir y enriquecer sus propias
opiniones trabajando de forma constructiva el legado cultural específico de esta materia. Para
comprobarlo serán idóneas las actividades de tipo reflexivo, en las que, de modo significativo y
funcional, se relacionen nuevos contenidos entre sí con ámbitos de experiencia, expresando de
forma clara y coherente el resultado del trabajo de comprensión y de reflexión. Elementos
valiosos para su verificación pueden ser las recensiones de libros o capítulos, la síntesis de los
contenidos estudiados, las composiciones filosóficas, la preparación y realización de debates, y
las investigaciones individuales y en equipo.
4. Practicar el diálogo filosófico como forma de aproximación colectiva a la
verdad y como proceso interno de adquisición de aprendizajes relevantes para
la convivencia y de valores democráticos como el respeto mutuo, la sinceridad,
la tolerancia y la igualdad.
Con este criterio se trata de comprobar en el alumnado el grado de comprensión e
interiorización del sentido del diálogo racional y de las condiciones necesarias para su
desarrollo, su ejecución y su plasmación en la práctica. La preparación y realización de debates
sobre cuestiones de actualidad o polémicas en el ámbito moral permitirá verificar si el
alumnado controla su impulsividad, asume actitudes y conductas propias de la convivencia
pacífica y democrática y rechaza comportamientos xenófobos, totalitarios o discriminatorios
por sexo, religión, creencias o cualquier otra opción personal.
5. Obtener información relevante a través de diversas fuentes, incluidas las
tecnologías de la información y la comunicación de tipo interactivo y
colaborativo, sistematizarla, contrastarla y utilizarla críticamente en el análisis
de problemas filosóficos, sociológicos y políticos.
Este criterio trata de verificar la capacidad del alumnado para seleccionar y manejar
informaciones diversas, incluyendo el manejo de las tecnologías de la información y de la
comunicación, desde las surgidas de la propia experiencia hasta las elaboradas por los medios
de comunicación social, pasando por los conocimientos proporcionados por el resto de las
materias, así como el dominio de destrezas de carácter general, como el uso de las nuevas
tecnologías en vertiente interactiva y colaborativa (web, blogs...), la observación, la
descripción, la clasificación, la sistematización, la comparación y la evaluación, necesarias para
la utilización de dicha información.
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6. Reconocer y analizar las características específicas de lo humano como una realidad
compleja y abierta con múltiples expresiones y posibilidades,
profundizando en la singularidad personal, donde confluyen lo biológico con lo
cultural como segunda naturaleza y la dimensión psicológica individual con la
colectiva o social.
Con este criterio se persigue constatar si los alumnos y alumnas son capaces de comprender e
integrar las diversas dimensiones del ser humano, incidiendo en la importancia de la
construcción personal y social y valorando las concepciones filosóficas del ser humano y su
vigencia actual. La conciliación entre la conciencia ecológica para la preservación del medio,
con especial relevancia en Canarias, y el interés por las manifestaciones más vanguardistas de
la creatividad humana, permitirán verificar el grado de asimilación por parte del alumnado de
las dimensiones natural y cultural como constitutivas de lo humano.
7. Reconocer y examinar la naturaleza de las acciones humanas en tanto que
libres, responsables y normativas, valorando críticamente su capacidad
transformadora sobre la vida individual y social.
Con este criterio se trata de comprobar la capacidad del alumnado para comprender el sentido
de la razón práctica y la necesidad de la libertad para realizar acciones morales y,
consecuentemente, asumir compromisos ético-políticos tanto en el ámbito personal como
social, reflexionando especialmente sobre la búsqueda de la felicidad, la justicia y la
universalidad de los valores en la sociedad actual. Se persigue constatar si los alumnos y
alumnos reconocen en textos y situaciones reales o ficticias los comportamientos de carácter
moral o político, distinguiéndolos de conductas vinculadas a los otros ámbitos de la vida
personal y colectiva.
8. Comprender y valorar las ideas filosóficas que han contribuido, en distintos momentos
históricos a definir la categoría de ciudadano y ciudadana, desde la Grecia clásica hasta la
ciudadanía global del mundo contemporáneo, haciendo especial énfasis en la Ilustración y en
la fundamentación de los derechos humanos.
Este criterio trata de evaluar si los alumnos y alumnas han comprendido la categoría de
ciudadano y ciudadana como tarea histórica inacabada y su fundamentación ético-política, así
como la importancia de reconocer y practicar las virtudes cívicas que posibilitan una
convivencia democrática en el marco universal de los derechos humanos. Además, se pretende
evaluar si el alumnado entiende que el principio de cohesión de la ciudadanía actual deja de
ser algo biológico, instintivo, como ocurría en las primitivas asociaciones tribales, y pasa a ser
algo instituido por el ser humano, algo absolutamente racional como es la ley.
9. Identificar, analizar y comprender los conflictos latentes y emergentes de las complejas
sociedades actuales, sus logros y dificultades, sus cambios y retos más importantes que
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contextualizan la actividad socio poli tic a de la ciudadanía, manifestando una actitud crítica
ante todo intento de justificación de las desigualdades sociales o situaciones de discriminación.
Este criterio persigue verificar la capacidad del alumnado para analizar y comprender los
problemas sociales y políticos más relevantes de la sociedad actual (anomia, desarraigo, falta
de cohesión, debilidad o exacerbación del sentimiento de pertenencia, conflictos relacionados
con las diferencias culturales, con las desigualdades socioeconómicas y de sexo, etc.), así como
los logros e intentos de solución que ofrecen los ordenamientos jurídicos y los sistemas de
participación democrática. Asimismo, se trata de evaluar la actitud que han desarrollado los
alumnos y las alumnas ante dichos problemas sociales y políticos.
10. Explicar y comparar las diferentes teorías acerca del origen del poder político y su
legitimación, identificando las que fundamentan el Estado democrático y de derecho, y
analizar los modelos de participación y de integración en la compleja estructura social de un
mundo en proceso de globalización.
Este criterio se propone evaluar la capacidad del alumnado para explicar y comparar las teorías
sobre el origen y la legitimidad del poder político, de las diferentes concepciones del Estado y
de la fundamentación y funcionamiento de la democracia, analizando las posibilidades y el
deber de intervención del ciudadano y de la ciudadana, y tomando conciencia de la necesidad
de participar en la construcción de un mundo más humano. A través del compromiso del
alumnado con las instituciones de participación en la vida del centro. Consejo Escolar, Junta de
Delegados, etc., se puede comprobar su grado de aceptación de los valores democráticos.
11. Reconocer y explicar las características más relevantes del conocimiento humano y su
relación con los problemas de la verdad y la realidad, valorando las diversas teorías científicas
y las cosmovisiones o concepciones filosóficas como aportaciones significativas de la
ininterrumpida actividad racional de la humanidad.
Este criterio pretende comprobar la capacidad del alumnado para descubrir las posibilidades,
pero también los límites, de los procesos cognoscitivos emprendidos por el ser humano a lo
largo de su existencia, así como la continuidad de sus legados que han hecho posible la
construcción colectiva del saber científico y filosófico, distinguiéndolos de otras propuestas
oportunistas, como las pseudociencias, interesadas en el mantenimiento de la irracionalidad y
la superstición.
c) Historia de la Filosofía de 2º de Bachillerato.
1. Analizar y comentar textos filosóficos significativos, tanto desde un punto de
vista comprensivo como critico, atendiendo a la identificación de su contenido
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temático, a la explicación de los términos específicos que aparecen y a la
relación de su contenido con los conocimientos adquiridos.
Este criterio trata de evaluar la capacidad del alumnado para comprender textos de cierta
densidad conceptual y argumentativa. La comprensión del texto implica una actividad de
análisis que permita identificar el problema o problemas planteados en el texto, precisar el
significado de los conceptos relevantes y de los términos específicos a partir de los cuales se
plantea, y reconocer las proposiciones y argumentos que sustentan las tesis mantenidas y las
conclusiones que se derivan. Se pretende asimismo verificar la capacidad de los alumnos y
alumnas para establecer relaciones entre los problemas planteados en los textos y los
conocimientos previamente adquiridos. El desarrollo de tal capacidad se puede considerar una
cuestión básica e imprescindible para enfrentarse a los textos de las diferentes disciplinas
científicas en los estudios posteriores.
2. Relacionar los problemas filosóficos y las aportaciones de los diversos autores con las
coordenadas políticas, sociales y culturales propias de cada época, a fin de entender su
incardinación no sólo en los acontecimientos históricos, sino también en el desarrollo paralelo
de otros saberes, técnicas o instituciones humanas.
Con este criterio se pretende constatar la capacidad del alumnado para relacionar los
problemas filosóficos con el contexto social, político y cultural en el que se producen, tanto en
lo que se refiere a la propia formulación de los problemas como a las soluciones que pueden
ofrecerse. De manera especial ha de comprobarse la competencia a la hora de establecer
conexiones entre la filosofía y otros saberes científicos y tecnológicos que tradicionalmente
han influido en su curso.
3. Ordenar y situar cronológicamente las diversas respuestas dadas a las
preguntas filosóficas básicas, relacionándolas con los filósofos anteriores e
identificando sus influencias, semejanzas y diferencias más relevantes, y
reconociendo la permanencia e historicidad de sus propuestas.
Este criterio trata de comprobar la capacidad del alumnado para comprender y relacionar
entre sí los distintos puntos de vista que han adoptado los filósofos estudiados sobre los
principales problemas filosóficos planteados a lo largo de la historia. Además, se trata de
verificar si el alumnado es capaz de proponer reflexiones críticas propias que completen el
resultado del trabajo de comprensión sobre las cuestiones filosóficas, resaltando las
diferencias, semejanzas e influencias más importantes de los filósofos estudiados.
4. Comentar y enjuiciar críticamente un texto filosófico, identificando los
supuestos implícitos que lo sustentan, la consistencia de sus argumentos y
conclusiones, así como la vigencia de sus aportaciones en la actualidad para
una mejor comprensión crítica.
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Con este criterio se pretende constatar en el alumnado la comprensión e interpretación de los
textos filosóficos examinados, así como la relación dialógica que el alumnado es capaz de
establecer entre pasado y presente. El planteamiento de determinadas actividades los
ayudaría a apreciar la coherencia teórica y argumentativa de las posiciones analizadas, a
descubrir supuestos (creencias, intereses, propósitos...) en ellas, y a reconocer la presencia de
concepciones del pasado tanto en las interpretaciones filosóficas del presente como en las
suyas propias.
5. Comparar y relacionar textos filosóficos de distintas épocas y autores,
destacando las semejanzas y diferencias de planteamiento.
Se trata de evaluar si el alumnado aplica en el análisis y comentario de textos los
conocimientos adquiridos previamente, así como la capacidad para extraer información de los
textos y organizaría de forma coherente y ordenada. Al analizar las similitudes y discrepancias
entre dos planteamientos distintos sobre una misma cuestión, el alumnado podrá apreciar la
permanencia e historicidad de los problemas filosóficos y argumentar en relación con la
vigencia de sus aportaciones en la actualidad.
6. Aplicar en las actividades planteadas para la asimilación de los contenidos (comentario
de textos, disertaciones, argumentaciones, debates, etc.) el procedimiento metodológico
adecuado, en función de su orientación científica o filosófica.
Este criterio trata de comprobar que los alumnos y alumnas conocen y aplican los distintos
métodos de conocimiento, sean científicos o filosóficos, utilizándolos habitualmente en las
distintas actividades y ejercicios que se llevan a cabo en el desarrollo de la materia. Además, se
evalúa el grado de interés, el esfuerzo y la constancia en el quehacer diario del alumnado, al
mismo tiempo que se constituye en uno de los medios principales para constatar la destreza
en el manejo de las herramientas básicas del trabajo individual.
7. Elaborar pequeños trabajos sobre algún aspecto o pregunta de la historia del
pensamiento filosófico, en los que el alumnado muestre su capacidad en la
búsqueda contrastada de información de manera crítica y sistemática,
utilizando entre otras las tecnologías de la información y la comunicación,
incluidas las de carácter interactivo y colaborativo, para exponer de modo
claro y ordenado la postura de las diversas corrientes y autores sobre el asunto.
Con este criterio se constatará en qué medida el alumnado es capaz de planificar y elaborar
disertaciones por escrito o algún pequeño trabajo monográfico sobre alguna cuestión o
problema filosófico relevante. Asimismo se comprobará el grado de iniciativa, autonomía y
originalidad para desarrollar estrategias de búsqueda, selección, estructuración de la
información, exposición y presentación de conclusiones, demostrando un razonable uso de las
tecnologías de la información y la comunicación, incluidas las de carácter interactivo y
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colaborativo. Para ello resultan apropiadas actividades tales como: preguntas más o menos
abiertas, dilemas, tesis enfrentadas..., o cualquier otro caso, que puedan propiciar una
producción original en la que se demuestre la comprensión de la naturaleza filosófica de los
problemas planteados y se apliquen de forma creativa los conocimientos sobre la historia de la
filosofía.
8. Participar en debates o exponer por escrito la opinión sobre algún problema filosófico
del presente que suscite el interés del alumnado, aportando cada uno sus propias reflexiones y
relacionándolas con otras posiciones del pasado previamente estudiadas, desarrollando
actitudes de escucha y respeto ante los diferentes puntos de vista.
La aplicación de este criterio permite verificar la capacidad del alumnado para expresar sus
propios argumentos y las distintas actitudes que puede mostrar ante las ideas de las demás
personas. También pretende comprobar la capacidad desarrollada para establecer relaciones
entre la manera de plantear filosóficamente alguno de los problemas de nuestro tiempo y
otras formulaciones del mismo en épocas pasadas. Se trata de constatar la actitud de escucha
y respeto ante diversas opiniones y puntos de vista.
9. Analizar críticamente las conceptualizaciones de carácter excluyente y discriminatorio
(androcentrismo, etnocentrismo u otras) que aparecen en el discurso filosófico de distintas
épocas históricas, señalando su vinculación con otros planteamientos sociales y culturales
propios de la época.
Con este criterio se pretende evaluar la capacidad del alumnado para descubrir en los textos y
en los sistemas filosóficos estudiados los supuestos androcéntricos, etnocéntricos, xenófobos,
etc., y verificar si los alumnos y alumnas identifican los posibles intentos de justificación,
explícitos o implícitos, de la inferioridad de las mujeres, de las otras etnias y culturas y, en
general, de los grupos humanos atendiendo a la edad, las creencias, los rasgos físicos, la
orientación sexual, las enfermedades y minusvalías, etc. También se pretende comprobar la
capacidad del alumnado para adoptar una actitud crítica frente a este tipo de planteamientos
y para enjuiciar las consecuencias sociales de estos a lo largo de la historia y en el mundo
actual.
19
DEPARTAMENTO DE GEOGRAFÍA E HISTORIA
PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE SEPTIEMBRE
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE LA PRUEBA
EXTRAORDINARIA
1 Dominio del vocabulario básico de la materia. 2 Interpretación y elaboración de gráficas y mapas. 3 Nociones básicas de geografía física, económica y demográfica. 4 Nociones básicas de las distintas etapas de la Historia: Prehistoria, Edad
Antigua, Edad Media, Edad Moderna y Edad Contemporánea. Período que abarca cada una de estas etapas y hechos históricos más relevantes.
5 Relacionar los hechos históricos teniendo en cuenta sus causas y sus consecuencias.
De acuerdo con los contenidos conceptuales recogidos en la programación didáctica
anual, y aprobados por el Departamento de Geografía e Historia según la legislación
vigente, estos son los contenidos mínimos exigibles que se relacionan directamente con
los siguientes temas (unidades) de los libros de aula.
CONTENIDOS MÍNIMOS DE 1º LA ESO
Tema-3. Las formas de la Tierra.
Tema-4. Ríos y mares.
Tema-5. Tiempo y clima.
Tema-6. Climas y paisajes de la Tierra. Tema-8. El medio físico de Canarias:
Tema-9. La Prehistoria.
Tema-10. Canarias en la Antigüedad.
CONTENIDOS MÍNIMOS DE 2º DE LA ESO
CONTENIDOS DE GEOGRAFÍA
Tema 1. La población.
Tema 2. Sociedades actuales.
Tema 3. El espacio urbano.
Tema 4. Canarias.
CONTENIDOS DE HISTORIA
Tema-5. Bizantinos y carolingios.
Tema-6. El Islam.
Tema 7. Al-Andalus
20
CONTENIDOS MÍNIMOS DE 2º DE LA ESO.
MATERIA EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
TEMA-1. La persona y su entorno
*Yo: identidad y autonomía. Afectos y emociones.
*La familia española. Participación en las tareas domésticas.
*Relaciones interpersonales en el ámbito familiar.
*La convivencia en el centro educativo.
TEMA-2. Barrios, pueblos y ciudades
*La convivencia con los vecinos.
*La convivencia de nuestros pueblos y ciudades.
*La educación vial.
*Rechazo a las discriminaciones de cualquier tipo.
*Consumo racional y responsable.
Vocabulario específico.
Autoestima, empatía, extravertido, emanciparse, coeducación, violencia de género,
personas dependientes, acoso, discriminación, inmueble, civismo, reciclaje, racismo,
xenofobia.
CONTENIDOS MÍNIMOS DE 3º y 4º CURSO DE LA ESO
3º DE LA ESO:
Unidad 3. La población.
Unidad 5. La actividad económica.
Unidad 6. Las actividades del sector primario.
Unidad 7. La industria.
Unidad 8. Las actividades del sector terciario.
4º DE LA ESO:
Unidad 1. De la prehistoria a la Edad Moderna.
Unidad 3. Revolución Industrial.
Unidad 4. Liberalismo y nacionalismo.
Unidad 7. Imperialismo y guerra
Unidad 8. El período de entreguerras.
Unidad 10. El mundo en guerra.
Unidad 11. El mundo occidental.
Unidad 13. El mundo actual.
CONTENIDOS MÍNIMOS. 1º DE BACHILLERATO
TEMA 2.- LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL.
TEMA 3.- LIBERALISMO Y NACIONALISMO (1789-1870).
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TEMA 5.- LA DOMINACIÓN EUROPEA DEL MUNDO (1870-1914).
TEMA 6.- LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL.
TEMA 9.- DEMOCRACIAS Y TOTALITARISMOS (1918-1939).
TEMA 10.- LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL (1939-1945).
TEMA 13.-UN MUNDO DIVIDIDO EN BLOQUES (1945-1991).
TEMA 15.-GEOPOLÍTICA DEL MUNDO ACTUAL.
22
Departamento de Música
CONTENIDOS MÍNIMOS PARA 2º CURSO DE LA E.S.O.
Definición y descripción de las cualidades del sonido.
Reconocer en una partitura musical (clave, notas, figuras, silencios, signos de
prolongación, compás, Tempo, matices y alteraciones).
La textura. Definición y tipos.
Intervalos. Concepto y tipos de intervalos.
Clasificación de las voces. Tipos de voz y agrupaciones vocales.
Clasificación de los instrumentos musicales. Agrupaciones instrumentales.
La forma musical. Definición y estructuras formales sencillas (estrófica, binaria,
ternaria y rondó).
Describir las características más destacables del Jazz.
Instrumentos musicales que habitualmente se utilizan en la música de jazz y rock.
Bailes e instrumentos típicos del folclore en Canarias.
Interpretación con la flauta de una partitura trabajada durante el curso.
CONTENIDOS MÍNIMOS PARA 3º CURSO DE LA ESO
Construcción de acordes triada.
Escala musical. Construir escalas Mayores y menores con una alteración.
Grados de la escala.
Clasificación de los instrumentos musicales.
Cronología de los distintos periodos de la Historia de la Música.
Formas musicales: motete, madrigal, suite, sonata (esquema de la forma sonata),
concierto, ópera, sinfonía, oratorio, zarzuela, lied.
Compositores más representativos de cada periodo de la Historia de la Música.
La música en la actualidad: el Reggae, música disco, el Soul, el Heavy metal y el
Tecno. Definición y principales grupos.
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La música tradicional árabe, china, latinoamericana, de Oceanía, romaní y del
Caribe. Características y principales instrumentos.
Sistemas de grabación y reproducción del sonido: nombres, reconocimiento visual
y cronología.
Reconocer en una partitura los elementos básicos del lenguaje musical (clave,
notas, figuras, silencios, signos de prolongación, compás, tempo, matices,
alteraciones, ámbito melódico), voces y texturas.
Interpretación con la flauta de una partitura trabajada durante el curso.
CONTENIDOS MÍNIMOS PARA 4º CURSO DE LA ESO
La música en los medios de comunicación: televisión, radio, prensa y publicidad.
La música y las nuevas tecnologías. Principales tipos de software musical y ejemplos de
programas específicos de cada uno.
Descripción de todas las profesiones relacionadas con la música: enseñanza, creación,
interpretación, construcción, investigación, información, industria discográfica,
audiovisuales y otros.
Estructura de una critica musical.
Descripción de la labor del productor musical y fases en la producción musical.
Descripción de los elementos de un estudio de grabación: sala de control, sala de
grabación, mesa de mezclas, rack de efectos, monitores y backline.
La música en directo: elementos necesarios para la realización de actuaciones
musicales y conciertos (preparación, montaje y prueba de sonido).
El musical. Musicales más representativos y características de cada uno.
Criterios de calificación
El alumnado que no supere la materia en el proceso de evaluación continua del curso, deberá
presentarse a la prueba extraordinaria que se celebrará en los primeros días del mes de
septiembre.
24
Los alumnos con la materia de música pendiente de cursos anteriores, siempre que no las
hayan superado por el procedimiento definido en el apartado anterior, también deberán
presentarse a la prueba extraordinaria del nivel cursado en el presente año.
Esta prueba extraordinaria versará sobre los contenidos mínimos imprescindibles que
aseguren la capacidad del alumno para progresar en estudios sucesivos.
La prueba extraordinaria constará de 2 partes, teórica y práctica, con una duración de 1 hora
en su conjunto.
a) Prueba escrita con 10 preguntas sobre los contenidos mínimos de la materia.
b) Prueba práctica: el alumno/a interpretará con la flauta una de las partituras trabajadas
durante el curso.
La pieza musical a interpretar será seleccionada por el profesorado de la materia de música y
tendrá el nivel alcanzado a lo largo del curso.
Cada alumno /a podrá interpretar 1 vez la pieza entera pudiendo repetir algún fragmento si el
profesor lo considerara necesario.
Calificación de la prueba.
Para la calificación se hará media entre la prueba práctica y escrita y cada prueba puntuará
independientemente sobre 10.
Para calcular la nota media, la nota mínima será de cuatro en cualquiera de las dos pruebas. Si
no hubiera al menos un cuatro en alguna de las dos la calificación será insuficiente.
La prueba tendrá una calificación de suficiente a partir de un 5 de nota media.
25
DEPARTAMENTO DE INGLÉS
Contenidos mínimos; prueba de septiembre 2015
1º de la ESO
Comunicación escrita
Escribir un email sobre ellos mismos
Escribir sobre una ciudad
Escribir un informe
Escribir sobre un día especial
Escribir un artículo sobre animales
Escribir un email sobre el instituto
Escribir un artículo sobre un lugar y su historia
Escribir el perfil de un personaje famoso
Comprensión lectora
Leer de forma comprensiva textos que tratan de diferentes temas de interés tratados a lo
largo del curso
Leer y entender el significado general de un texto
Leer y buscar información específica
Escucha
Escuchar una audición sobre alguno de los temas tratados durante el curso
Escuchar y entender el significado general de lo escuchado
Escuchar y responder sobre información específica
Gramática
Los posesivos ‘s; pronombres sujeto y adjetivos posesivos; el verbo to be
Have got; preposiciones about, of y by; pronombres interrogativos; pronombres
demostrativos
26
There is/are + a/an, some/any; is/are there...? ; la comparación de los adjetivos;
preposiciones by y on
Presente simple – afirmativo, negativo e interrogativo; pronombres sujeto y objeto
Presente simple con partículas interrogativas; adverbios de frecuencia; like +
sustantivo/like + -ing
Presente continuo – afirmativo, negativo e interrogativo; presente continuo y presente
simple
Can y must; nombres contables e incontables – some/any, much/many y a lot of; los
pronombre indefinidos something y anything; presente continuo para futuro
Was/were; there was/were; pasado simple de los verbos regulares e irregulares –
afirmativo, negativo e interrogativo; ago; adverbios de modo
Vocabulario
la clase; adjetivos básicos
el tiempo libre; intereses
lugares de una ciudad; adjetivos de lugares
países, ciudades e idiomas; verbos – aprendiendo idiomas
estaciones y meses, rutinas diarias
animales; verbos – supervivencia animal
adjetivos – dentro y fuera del instituto; comidas y bebidas
gente famosa; verbos regulares e irregulares
describir personas
Criterios de calificación
Lectura y redacción: 45%
Escucha: 10%
Gramática y vocabulario: 45%
27
Recomendaciones para preparar la prueba de septiembre
Entre los meses de julio y agosto el alumno tiene unos 45 días laborales. Al tener que
estudiarse 8 temas más la introducción deberá dedicar unos 5 días a cada tema: en caso de no
ser capaz tendrá que estudiar los fines de semana.
Los temas del libro del alumno están divididos en varias partes:
1. Vocabulary
2. Reading
3. Grammar
4. Vocabulary and listening
5. Grammar
6. Speaking
7. Writing
8. Consolidation and cumulative review
Cada una de estas partes tiene su correspondiente página de repaso en el Workbook.
El primer día recomendamos estudiar los apartados 1 y 4, los de vocabulario, en las páginas del
final del Workbook el alumno encontrará un listado de palabras y expresiones con su
traducción al español. El vocabulario debe memorizarlo desde el primer día ya que le será de
gran utilidad para poder seguir con el resto del tema.
El segundo día recomendamos estudiar la gramática – apartados 3 y 5. Al igual que con el
vocabulario, el alumno dispone al final del workbook de una referencia gramatical en español
que le ayudará a resolver dudas sobre forma y uso. La gramática será muy importante a la hora
de hacer el resto e los ejercicios, no sólo los de gramática, sino también los de la lectura y la
redacción.
El tercer día lo dedicará a la Reading – apartado 2. La lectura la debe hacer varias veces hasta
que la haya entendido bien, en ella repasará tanto el vocabulario como la gramática estudiada
los 2 primeros días; luego debe hacer los ejercicios de comprensión, especialmente el 2.
El cuarto día lo dedicará a los puntos 6 y 7 – speaking y writing. Del speaking bastará con que
entienda el diálogo y repase la gramática y vocabulario que aparezca en la página. El writing
deberá tomárselo con más tranquilidad; debe leer bien el ejemplo y hacer todos los ejercicios
de la página para acabar haciendo una composición siguiendo las instrucciones de la Writing
Guide; la composición tendrá unas 80 palabras. En ella pondrá en práctica tanto el vocabulario
como la gramática aprendidos en el tema.
28
El quinto día hará el consolidation and cumulative review como repaso del tema además de los
ejercicios del workbook que no haya hecho anteriormente (del workbook puede dejar de hacer
los ejercicios de tres estrellas)
Para practicar la escucha debe escuchar música en inglés, ver alguna serie o película, buscar en
internet (la Mansión del inglés, por ejemplo)… pero es muy importante controlar el
vocabulario y la gramática del tema pues aparecerá en la escucha que hagan.
Criterios de calificación
Lectura y redacción: 45%
Escucha: 10%
Gramática y vocabulario: 45%
CONTENIDOS MÍNIMOS 2º ESO
Prueba extraordinaria de septiembre 2015
Teniendo en cuenta las directrices relacionadas con los objetivos, contenidos y metodología ya
decidida para este nivel y de acuerdo con el PCC, este departamento considera los siguientes
criterios mínimos.
COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA
1. To talk about numbers and make predictions.
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2. To express interests, probability and the future. 3. To talk about likes and dislikes. 4. To ask for and give opinions, interests. 5. To be able to describe where things are. 6. To talk about a place, home, school, town, weather, families. 7. To talk about experiences in the past. 8. To be able to express everyday habits.
COMPRENSIÓN ORAL Y ESCRITA
1. Scan for specific information in Reading and Listening. 2. Matching texts to photographs. 3. Writing e-mails and informal letters. 4. Extracting information from short texts. 5. Interaction through dialogues and role plays. 6. Filling gaps activities. 7. Descriptions (ideal home, an event in the past, stories).
GRAMÁTICA
1. To be 2. Present Simple 3. Adverbs of frequency. 4. Have got. 5. Suggestions. 6. Present Continuous. 7. Past tense of to be and there was, there were. 8. Past Simple: regular and irregular verbs. 9. Predictions with WILL and WON´T. 10. Comparatives and superlatives. 11. Past continuous. 12. Can-could, must, should. 13. First conditional. 14. Imperatives. 15. Be going to. 16. Present perfect.
VOCABULARIO
1. Free time activities. 2. Sports, Jobs, Daily routines, Clothes, Types of films, Computers. 3. Likes and dislikes. 4. Parts of the body, Animals. 5. Food, Weather. 6. Time and numbers. 7. To study the wordlist. 8. To study irregular verbs.
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CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
- Lectura y redacción: 45%
- Escucha: 10%
- Gramática y vocabulario: 45%
Recomendaciones para preparar la prueba de septiembre
Entre los meses de julio y agosto el alumno tiene unos 45 días laborales. Al tener que
estudiarse 8 temas más la introducción deberá dedicar unos 5 días a cada tema: en caso de no
ser capaz tendrá que estudiar los fines de semana.
Los temas del libro del alumno están divididos en varias partes:
9. Vocabulary
10. Reading
11. Grammar
12. Vocabulary and listening
13. Grammar
14. Speaking
15. Writing
16. Consolidation and cumulative review
Cada una de estas partes tiene su correspondiente página de repaso en el Workbook.
El primer día recomendamos estudiar los apartados 1 y 4, los de vocabulario, en las páginas del
final del Workbook el alumno encontrará un listado de palabras y expresiones con su
traducción al español. El vocabulario debe memorizarlo desde el primer día ya que le será de
gran utilidad para poder seguir con el resto del tema.
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El segundo día recomendamos estudiar la gramática – apartados 3 y 5. Al igual que con el
vocabulario, el alumno dispone al final del workbook de una referencia gramatical en español
que le ayudará a resolver dudas sobre forma y uso. La gramática será muy importante a la hora
de hacer el resto e los ejercicios, no sólo los de gramática, sino también los de la lectura y la
redacción.
El tercer día lo dedicará a la Reading – apartado 2. La lectura la debe hacer varias veces hasta
que la haya entendido bien, en ella repasará tanto el vocabulario como la gramática estudiada
los 2 primeros días; luego debe hacer los ejercicios de comprensión, especialmente el 2.
El cuarto día lo dedicará a los puntos 6 y 7 – speaking y writing. Del speaking bastará con que
entienda el diálogo y repase la gramática y vocabulario que aparezca en la página. El writing
deberá tomárselo con más tranquilidad; debe leer bien el ejemplo y hacer todos los ejercicios
de la página para acabar haciendo una composición siguiendo las instrucciones de la Writing
Guide; la composición tendrá unas 80 palabras. En ella pondrá en práctica tanto el vocabulario
como la gramática aprendidos en el tema.
El quinto día hará el consolidation and cumulative review como repaso del tema además de los
ejercicios del workbook que no haya hecho anteriormente (del workbook puede dejar de hacer
los ejercicios de tres estrellas)
Para practicar la escucha debe escuchar música en inglés, ver alguna serie o película, buscar en
internet (la Mansión del inglés, por ejemplo)… pero es muy importante controlar el
vocabulario y la gramática del tema pues aparecerá en la escucha que hagan.
Criterios de calificación
Lectura y redacción: 45%
Escucha: 10%
Gramática y vocabulario: 45%
CONTENIDOS MÍNIMOS 3º ESO SEPTIEMBRE 2015
VOCABULARY
32
Expressions with BE & HAVE GOT Student’s Book page 4
Nouns: Generations Student’s Book page 8
Uses of GET Student’s Book page 12
Relationships verbs Student’s Book page 18
Extreme adjectives Student’s Book page 22
Medical science nouns and verbs Student’s Book page 26
Phrasal verbs: health and lifestyle Student’s Book page 30
GRAMMAR
Present Simple / Present Continuous Student’s Book page 5
Question Words Student’s Book page 5
Past Simple Student’s Book pages 11&12
Past Perfect / Past Simple Student’s Book page 11
Past Simple / Past Continuous Student’s Book page 13
Present Perfect: -since, for, Student’s Book page 21
ever, never; Student’s Book page 19
-just, still, already& yet Student’s Book page 19
Can / could / will be able to (ability) Student’s Book page 27
Should / must / have to (obligation; advice) Student’s Book page 31
READING
My generation Student’s Book page 10
Learning to love Student’s Book page 20
Creature cures Student’s Book page 28
The Berlin Wall Student’s Book page 100
WRITING
Write an account of a decade Student’s Book page 15
Asking for advice about a relationship Student’s Book page 25
Write a discussion essay Student’s Book page 33
Write a horror story in the past Photocopy
Description of your best friend Photocopy
GRAMMAR
-Present simple and continuous (affirmative, negative and interrogative)
-Adverbs of frequency
-Adjectives: comparatives and superlatives
33
-Countable and uncountable nouns (much/ many, a lot of, enough, too much/many)
-There is/are, there was/were
-Past simple and continuous (affirmative, negative and interrogative)
-Present perfect and time adverbs (already, yet, just, for and since)
-The future (will/to be going to)
-Modals (ability, possibility, advice and obligation)
VOCABULARY
-Appearance and personality
-Routines
-Environment
-Technology
-Television and cinema
COMMUNICATION
-Describing people
-Talking about routines
-Writing past events
-Writing formal letters
-Writing about personal interests
-Talking about the future
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Entender información general y específica de textos orales
2. Comunicar sobre temas específicos
3. Comprender información específica y general de textos escritos
4. Redactar textos sobre temas previamente vistos
5. Utilizar la lengua extranjera como instrumento de autocorrección
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6. Utilizar métodos que fomenten la autonomía
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
-READING/WRITING: 45%
-GRAMMAR/VOCABULARY: 45%
-LISTENING: 10%
RECOMENDACIONES PARA EL ESTUDIO
- Repasar vocabulario de cada unidad y verbos irregulares
- Hacer las lecturas del workbook por unidad
- Buscar lecturas entretenidas en revistas, artículos o short stories que favorezcan comprensión
lectora
- Estudiar la gramática que aparece al final del workbook
CONTENIDOS MINIMOS 4º ESO Inglés SEPTIEMBRE 2015
VOCABULARY
1. Clothes and fashion, body decoration. 2. Extreme adjectives and adverbs. 3. Nations and government. 4. Health and lifestyle. 5. Generations. 6. Relationships. 7. Policies.
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GRAMMAR
1. Present simple and Present continuous. 2. Past simple and Past continuous. 3. Make and let. 4. Reflexive, relative and indefinite pronouns. 5. Present perfect sinple and continuous, past perfect. 6. Future: will/be going to and present continuous with future meaning. 7. Modal verbs: ability, possibility and advice. 8. First, second and third conditional. 9. The passive. 10. Comparison of adjectives and adverbs.
LISTENING AND READING
Los textos y escuchas serán similares a los tratados en clase durante el curso,
unidades 1-7,
teniendo en cuenta el vocabulario, expresiones y formas gramaticales aquí
expuestas..
WRITING
1. Write an account of a decade. 2. Write a letter or e-mail asking for advice about a relationship. 3. Writing about plans for a visit. 4. Write about the history of a product. 5. Write about yourself and your view of the world. 6. Write an opinion essay.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
GRAMMAR/ VOCABULARY 45% LISTENING 10%
WRITING/ READING 45%
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CONTENIDOS MÍNIMOS 1º BACH SEPTIEMBRE 2015
GRAMMAR
-Present, past and future (all forms and tenses)
-Relative Pronouns
-Modals
-The 3 conditionals
-The passive
VOCABULARY
-Physical and psychological description
-Travel
-Sports
-The Environment
-Communication
-Culture
COMMUNICATION
-Describing people/ places
37
-Writing an informal letter
-Writing a story
-Writing an autobiography/biography
-Writing a film review
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Comunicar sobre temas específicos de forma general utilizando la estructura y formato
adecuados.
2. Comprender información específica y general de textos escritos.
3. Redactar textos sobre temas previamente vistos.
4. Utilizar la lengua extranjera como instrumento de autocorrección.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
READING: 50%
WRITING: 50%
RECOMENDACIONES PARA EL ESTUDIO
-Estudiar la parte de vocabulary builder en el Woorkbook de los temas previamente
especificados
- Practicar los Reading Texts (EXAM PRACTICE) que aparecen en el workbook
38
CONTENIDOS MÍNIMOS 2º BACHILLERATO INGLÉS
SEPTIEMBRE 2014
La prueba de septiembre consistirá en dos apartados claramente diferenciados, por un lado
una prueba práctica igual a la que está vigente en la prueba de la P.A.U en Canarias y por otro
dos ejercicios, uno de cuestiones gramaticales y el otro de vocabulario, correspondiente a las
seis unidades del libro de texto Bridges 2.
Para practicar y encontrar pruebas ya realizadas se puede visitar la siguiente pag:
http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/General/pwv/scripts/DetalleMateria.asp?idIte
m=41&DesItem=Lengua%20Extranjera%20II:%20Inglés
No obstante resumimos las Cada opción consta de 5 cuestiones obligatorias. En cada opción,
se presenta un texto de unas 300 palabras aproximadamente, de lenguaje común no
especializado, sobre algún tema de interés actual y general, no excesivamente literario ni
coloquial. Las cuestiones se formulan y responden en inglés sin ayuda de diccionario ni de otro
material didáctico. La duración del ejercicio es de 1 hora y media.
ORDEN DE LAS PREGUNTAS Y SU PUNTUACIÓN
1.- TRUE/FALSE 1.5 ptos.
2.- VOCABULARY 1.5 ptos.
3.- COMPLETAR UNA CONVERSACIÓN (nueva pregunta) 2 ptos.
4.-HACER UN COMENTARIO (nueva pregunta) 2 ptos.
5. - COMPOSITION 3 ptos.
1.- Say whether the following sentences are TRUE or FALSE according to the text. Copy the
evidence from the text. No marks will be given without the evidence. (1.5 points)
- En la primera pregunta, Verdadero-Falso, se formulan 3 proposiciones sobre el texto para
que el alumno responda si éstas son verdaderas o falsas. Remitiéndose al texto, el alumno
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deberá encontrar en él una frase que justifique su respuesta. No se puntuarán aquellas
contestaciones cuya justificación no sea correcta.
2. - Choose ONLY THREE of the following words and write a synonym (=), an opposite ( ≠), a
definition or a sentence (only one of these four) to show that you understand their meaning
in the text. Use your own words. (1.5 points)
La segunda pregunta tiene como finalidad valorar la comprensión que el alumno tiene del
vocabulario y su capacidad de emplear recursos léxicos para hacerse entender en una
situación de comunicación. Para ello, se pide al alumno que escriba un sinónimo antónimo,
definición o frase que demuestre que comprende el significado de 3 de entre 6 palabras del
texto.
3.- Read this conversation between two people. Complete their conversation. Write the
numbers (1-8) and each complete sentence on your exam paper. (2 points)
La tercera pregunta, COMPLETAR una conversación, pretende evaluar la capacidad que el
alumno tiene para comunicarse de manera efectiva y coherente, por tanto, en su corrección
deberá primar el aspecto comunicativo independientemente de que el lenguaje sea más o
menos formal o gramaticalmente perfecto.
Serán ocho las oraciones que el alumno deberá formar o completar. Aunque se debe intentar
corregir con un criterio global sobre la capacidad comunicativa del alumno, a efectos prácticos
puede resultar conveniente valorar cada una de las oraciones con un 0,25.
No existe mínimo de palabras para cada oración. Su extensión viene dada por la respuesta o
pregunta de la que se deriva, si bien la riqueza comunicativa, léxica, expresiva, etc. es un
aspecto a tener en cuenta en la corrección del ejercicio.
4.- Choose only 4 of the following situations. Write what you would say in or about each one
to show that you understand the context of the situation. Between 6 and 20 words. (2
points)
La pregunta 4, Hacer un Comentario u Observación a una situación cercana dada pretende
evaluar la capacidad del alumno de adaptar su lenguaje y expresión a una situación de
comunicación específica con cierta espontaneidad y dominio en el uso práctico de la lengua.
Por ello, el comentario, la observación, el consejo, etc., que el alumno proponga tiene que
demostrar una funcionalidad comunicativa específica, esto es, estar adaptada a la situación a
la que se hace referencia y no debe ser de tipo general. El lenguaje, informal o no, dependerá
de la situación planteada, aunque el uso de uno u otro no influirá decisivamente en la
valoración.
Se ofrecen el alumno seis situaciones, de los cuales elige y contesta solamente a cuatro; cada
una de ellas se valorará con medio punto. La respuesta del alumno debe contener al menos 6
palabras y no más de 20.
5.- Write a composition of about 100 words on ONE of the following topics. (3 points)
40
La quinta pregunta consistirá en una redacción en lengua inglesa con una extensión
aproximada de 100 palabras acerca de un tema elegido entre dos.
Se pretende valorar:
1. la capacidad de transmitir un mensaje con coherencia: criterio funcional 2. el uso de estructuras: criterio morfosintáctico-estructural 3. la capacidad de manejar el léxico y la corrección ortográfica: criterio léxico-ortográfico 4. la capacidad de organizar ideas: criterio organizativo 5. la creatividad y la madurez en los contenidos, independientemente de los errores que
pudiese contener la composición: criterio madurez y creatividad.
En cuanto a los ejercicios de gramática y vocabulario correspondientes a Bridges 2 resumimos los aspectos más importantes por unidades:
UNIT 1 – Health
Utilizar vocabulario relacionado con la alimentación y la salud.
Utilizar el Present Perfect Simple, el Present Perfect Continuous, el Past Perfect Simple, el Past Perfect Continuous y el Future Perfect Simple correctamente.
UNIT 2 – Jobs
Utilizar vocabulario relacionado con el empleo.
Utilizar el estilo indirecto correctamente.
UNIT 3 – Shopping
Utilizar vocabulario relacionado con las compras.
Utilizar la voz pasiva correctamente.
UNIT 4 – Relationships
Vocabulario relacionado con las relaciones personales y los sentimientos.
Utilizar correctamente los tres tipos de oraciones condicionales.
UNIT 5 – Tourism
Utilizar vocabulario relacionado con los viajes y el turismo.
41
Utilizar las oraciones de relativo especificativas y explicativas correctamente.
UNIT 6 – Celebration
Utilizar vocabulario relacionado con las fiestas y las celebraciones de distintos países.
Utilizar correctamente los verbos modales y los modales perfectos.
FP Básica 2014-15
Se harán pruebas correspondientes a 1º y 2º de la ESO con el objeto de que los alumnos de FP tengan la posibilidad de recuperar materias pendientes de cursos anteriores.
Nota
- Se harán pruebas en el mes de mayo para dar otra opción en la recuperación de materias
pendientes y en consonancia con la línea de nuestro Centro.
- Se considera que un alumno ha recuperado el curso anterior de inglés cuando supera una
evaluación del nivel que cursa en la actualidad.
42
DEPARTAMENTO DE BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y CONTENIDOS MÍNIMOS
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
En septiembre se realizará una prueba extraordinaria para el alumnado que no
haya superado la materia en el proceso de evaluación continua.
La prueba consistirá en responder por escrito a un cuestionario, con unos
criterios específicos de evaluación y basada en unos contenidos mínimos. Para
superarla positivamente se exigirá responder correctamente al 50 % de las cuestiones
(en valor numérico).
CONTENIDOS MÍNIMOS
CIENCIAS DE LA NATURALEZA 1º ESO
Concepción, componentes y origen del Universo.
Tamaños y distancias en el Universo.
El Sistema solar, astros que lo componen, características de los planetas,
movimientos de los astros.
La Tierra: características, movimientos y formas de relieve.
Las estaciones y sus causas.
La Tierra y la Luna: fases lunares, eclipses y mareas.
Capas de la Tierra: geosfera, hidrosfera, atmósfera y biosfera.
Los seres vivos, características, funciones vitales y composición.
La célula, niveles de organización celular.
Los cinco reinos.
La biodiversidad y su conservación.
43
Características del reino animal y diferencia entre vertebrados e invertebrados.
Animales vertebrados: cómo son, cómo viven, características específicas y
subgrupos.
Características de estructura, organización y función de los invertebrados.
Grupos más importantes de invertebrados y sus características.
Reino plantas: características comunes y clasificación.
Las partes de las plantas: raíz, tallo y hojas. Estructuras y funciones.
El reino hongos: características y clasificación.
Vegetales más representativos de Canarias.
Características generales del reino Protoctistas.
El reino Moneras, sus características principales, estructura y ciclo vital.
Características, estructura y ciclo de infección de los virus.
Los microorganismos y su papel en la biosfera.
Las enfermedades infecciosas, su proceso infectivo, prevención y curación.
La atmósfera, su composición, capas, cómo se formó y relación entre seres
vivos y su composición.
El ciclo del agua.
El uso del agua y su calidad. Contaminación de las aguas.
Rocas: definición, origen y clasificación.
Principales usos de las rocas.
La materia y sus propiedades generales y específicas.
Unidades: Sistema Internacional de unidades y unidades de uso común.
BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 3º ESO
Niveles de organización del ser humano.
Células humanas: estructura y orgánulos.
Tejidos: tipos, función y localización en el organismo.
Órganos, sistemas y aparatos humanos.
La nutrición. Alimentos y nutrientes.
Necesidades energéticas y nutricionales de los alimentos.
Dieta equilibrada y hábitos saludables en la nutrición.
44
Aparatos implicados en la nutrición: digestivo, respiratorio, circulatorio y
excretor.
Hábitos saludables y enfermedades más frecuentes de los aparatos
relacionados con la nutrición.
La conservación, manipulación y comercialización de los alimentos.
El sistema circulatorio: componentes y funciones.
La sangre: componentes y función.
El corazón: estructura, función y funcionamiento.
Excreción humana: órganos y funciones
Sistemas de coordinación y relación.
El sistema nervioso central y sistema nervioso periférico. Funcionamiento.
El sistema endocrino. El control interno del organismo. Glándulas y principales
hormonas.
Enfermedades más frecuentes del sistema nervioso y endocrino.
Órganos de los sentidos: estructura, función, enfermedades y salud.
El aparato reproductor. Funcionamiento.
El ciclo menstrual. Relación con la fecundidad.
Métodos saludables de higiene sexual. Los métodos anticonceptivos.
Definición de salud y enfermedad. Tipos de enfermedades.
Enfermedades infecciosas y enfermedades de transmisión sexual.
Defensas del organismo: sistema inmunitario.
Prevención y tratamiento de enfermedades infecciosas.
Enfermedades no infecciosas: tipos, enfermedades más comunes, prevención.
Análisis y reconocimiento de determinadas enfermedades en función de sus
síntomas más claros.
BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 4º ESO
El origen de la Tierra. El tiempo geológico: ideas históricas sobre la edad de la
Tierra. Principios y procedimientos que permiten reconstruir su historia.
45
Identificación de algunos fósiles característicos. Su importancia como
testimonio del pasado. Los primeros seres vivos y su influencia en el planeta.
Algunas interpretaciones históricas sobre el origen y antigüedad de las
montañas. El ciclo de las rocas.
Pruebas del desplazamiento de los continentes. Distribución geográfica de
volcanes y terremotos. Las dorsales y el fenómeno de la expansión del fondo
oceánico.
Interpretación del modelo dinámico de la estructura interna de la Tierra.
Las placas litosféricas y sus límites.
Interacciones entre procesos geológicos internos y externos. Formación de las
cordilleras: tipos y procesos geológicos asociados.
Utilización de la tectónica de placas para la interpretación del relieve y de los
acontecimientos geológicos.
Valoración de las consecuencias que la dinámica del interior terrestre tiene en
la superficie del planeta.
La teoría celular y su importancia en biología. La célula como unidad
estructural y funcional de los seres vivos.
Los procesos de división celular. La mitosis y la meiosis. Características
diferenciales e importancia biológica de cada uno de estos procesos. Ácidos
nucleicos, composición, tipos y estructura.
La replicación del ADN.
La información genética: los genes y el genoma.
Las mutaciones y sus tipos.
Expresión de la información genética: transcripción y traducción.
El código genético.
La biotecnología y la ingeniería genética
Elaboración de la secuencia complementaria de una cadena de ADN.
Composición de una secuencia de aminoácidos a partir de la secuencia de
nucleótidos por medio del código genético.
Utilización de esquemas para relacionar los procesos de expresión de la
información y la duplicación del ADN.
Mostrar interés por los avances científicos en el campo de la ingeniería
genética.
46
Valorar desde un punto de vista ético los avances en el campo de la
biotecnología, la ingeniería genética y la clonación.
Los niveles de organización biológicos. Interés por el mundo microscópico.
Utilización de la teoría celular para interpretar la anatomía y la fisiología de los
seres vivos.
El mendelismo. Resolución de problemas sencillos relacionados con las leyes
de Mendel.
Genética humana. La herencia del sexo. La herencia ligada al sexo. Estudio de
algunas enfermedades hereditarias.
Aproximación al concepto de gen. El código genético. Las mutaciones.
Ingeniería y manipulación genética: aplicaciones, repercusiones y desafíos más
importantes. Los organismos transgénicos. El genoma humano.
Implicaciones ecológicas, sociales y éticas de los avances en biotecnología
genética y reproductiva.
Hipótesis sobre el origen de la vida en la Tierra. Evolución de los seres vivos:
teorías fijistas y evolucionistas.
Datos que apoyan la teoría de la evolución de las especies. Reconocimiento de
las principales características de fósiles más representativos, como indicadores
de la evolución de las especies.
Valoración de la biodiversidad como resultado del proceso evolutivo. El papel
de la Humanidad en la extinción de especies y sus causas.
La formación de los suelos.
Los impactos ambientales: la destrucción de suelos. Los incendios forestales.
Prevención.
La modificación del ambiente por los seres vivos y las adaptaciones de los
seres vivos al entorno. Los cambios ambientales de la historia de la Tierra.
Cuidado y respeto por los seres vivos y su hábitat como parte esencial de la
protección del medio natural.
BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 1º BACHILLERATO
47
Origen y estructura de la Tierra:
Métodos de estudio del interior de la Tierra. Interpretación de los
datos proporcionados por los diferentes métodos.
La estructura interna de la Tierra. Composición de los materiales
terrestres.
Minerales y rocas.
Geodinámica interna. La tectónica de placas:
Placas litosféricas: características y límites. Los bordes de las
placas: constructivos, transformantes y destructivos. Fenómenos
geológicos asociados.
Conducción y convección del calor interno y sus consecuencias
en la dinámica interna de la Tierra.
Origen y evolución de los océanos y continentes. El ciclo de
Wilson. Aspectos unificadores de la teoría de la tectónica de
placas.
Formación y evolución de los magmas. Las rocas magmáticas.
Magmatismo y tectónica de placas.
Metamorfismo. Las rocas metamórficas. Tipos de metamorfismo
y tectónica de placas.
Reconocimiento de las rocas magmáticas y metamórficas más
representativas. Utilidad de las rocas ígneas y metamórficas.
Geodinámica externa e historia de la Tierra:
Procesos de la geodinámica externa. Ambientes y procesos
sedimentarios.
Las rocas sedimentarias y sus aplicaciones. Reconocimiento de
las más representativas.
Alteración de las rocas y meteorización. Formación del suelo. La
importancia de su conservación.
Interacción entre procesos geológicos internos y externos. El
sistema Tierra: una perspectiva global.
Interpretación de mapas topográficos, cortes y mapas
geológicos sencillos.
Riesgos geológicos. Predicción y prevención.
48
Procedimientos que permiten la datación y la reconstrucción el
pasado terrestre. El tiempo geológico y su división. Identificación
de algunos fósiles característicos.
Grandes cambios ocurridos en la Tierra. Formación de una
atmósfera oxidante. Grandes extinciones. Cambios climáticos.
Cambios en la corteza terrestre provocados por la acción
humana.
Unidad y diversidad de la vida:
La diversidad de los seres vivos y el problema de su
clasificación. Criterios de clasificación.
Niveles de organización de los seres vivos. La célula como
unidad de vida.
Características fundamentales de los cinco reinos.
Histología y organografía vegetal básica.
Histología y organografía animal básica.
Observaciones microscópicas de tejidos animales y vegetales y
de organismos unicelulares.
La biología de las plantas:
La diversidad en el reino de las plantas: principales grupos
taxonómicos. Manejo de tablas dicotómicas sencillas para
clasificar plantas.
El proceso de nutrición en plantas: nutrición autótrofa. La
fotosíntesis: estudio experimental de alguno de sus aspectos.
Las funciones de relación en el mundo vegetal: los tropismos y
las nastias. Principales hormonas vegetales. Comprobación
experimental de sus efectos.
La reproducción en las plantas. Reproducción asexual y sexual.
Ciclo biológico de las plantas. La intervención humana en la
reproducción.
Principales adaptaciones de las plantas al medio.
Importancia de las plantas en el mantenimiento de los
ecosistemas y en la vida en la Tierra.
49
La biología de los animales:
La diversidad en el reino animal: principales grupos. Manejo de
tablas dicotómicas sencillas para la clasificar moluscos,
artrópodos y vertebrados.
El proceso de nutrición en los animales: nutrición heterótrofa.
Estudio experimental sencillo de algún aspecto de la nutrición
animal.
Los sistemas de coordinación en el reino animal.
La reproducción en los animales. Reproducción asexual y
sexual. Ciclo biológico de los animales.
Principales adaptaciones de los animales al medio.
Importancia de la diversidad animal. Animales en peligro de extinción.
CIENCIAS PARA EL MUNDO CONTEMPORÁNEO 1º BACHILLERATO
Análisis de problemas científico-tecnológicos de incidencia e interés social,
predicción de su evolución y aplicación del conocimiento en la búsqueda de
soluciones a situaciones concretas.
Reconocimiento de las limitaciones y errores de la ciencia y la tecnología, de
algunas aplicaciones perversas y de su dependencia del contexto social y
económico, a partir de hechos actuales y de casos relevantes en la historia de
la ciencia y la tecnología.
El origen del universo. La génesis de los elementos: polvo de estrellas.
Del fijismo al evolucionismo. La selección natural darwiniana y su explicación
genética actual. El problema de la herencia.
La salud como resultado de los factores genéticos, ambientales y personales.
Los estilos de vida saludables. Incidencia de factores locales en la salud de los
canarios.
50
La revolución genética. El genoma humano. Las tecnologías del ADN
recombinante y la ingeniería genética. Aplicaciones.
La sobreexplotación de los recursos: aire, agua, suelo, seres vivos y fuentes de
energía. El agua como recurso limitado. La gestión del agua en Canarias. El
problema de los recursos en el archipiélago canario: energías renovables.
Los impactos: la contaminación, la desertización, el aumento de residuos y la
pérdida de biodiversidad. El cambio climático.
La humanidad y el uso de los materiales. Localización, producción y consumo
de materiales: control de los recursos.
Análisis medioambiental y energético del uso de los materiales: reducción,
reutilización y reciclaje. Basuras. Gestión de residuos en Canarias.
Procesamiento, almacenamiento e intercambio de la información. El salto de lo
analógico a lo digital.
Internet, un mundo interconectado. Comprensión y transmisión de la
información. Control de la privacidad y protección de datos.
La revolución tecnológica de la comunicación: ondas, cable, fibra óptica,
satélites, ADSL, telefonía móvil, GPS, etc. Repercusiones de su uso en la vida
cotidiana.
51
DEPARTAMENTO DE LATÍN
LATÍN 4º ESO SEPTIEMBRE 2015
CONTENIDOS MÍNIMOS
- El latín y las lenguas romances.
- La primera declinación: sustantivos y adjetivos.
- La segunda declinación: sustantivos y adjetivos.
- Los tiempos verbales de indicativo de la voz activa del verbo sum.
- Los tiempos verbales de indicativo de la conjugación regular.
- Identificar las principales preposiciones y el valor del adverbio.
- Los dioses grecolatinos más importantes.
- Los mitos de la antigüedad clásica.
- Principales expresiones latinas.
- Principales reglas de evolución fonética.
- Análisis y traducción de oraciones simples y compuestas coordinadas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Conocer las lenguas romances y su origen.
- Declinar sustantivos y adjetivos de la primera y segunda declinación.
-Conjugar el presente, pretérito imperfecto y el futuro del verbo sum y de la
conjugación regular.
- Identificar algunas reglas de evolución fonética del latín al español.
- Identificar algunas expresiones latinas.
- Identificar los principales héroes y dioses grecolatinos y resumir los mitos
relacionados con éstos.
- Analizar y traducir oraciones simples y compuestas coordinadas.
52
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Los alumnos realizarán una prueba escrita similar a las realizadas durante el curso, que
se puntuará del 1 al 10.
Será una prueba única y se hará constar la puntuación de cada ejercicio en dicha prueba.
53
DEPARTAMENTO DE FRANCÉS
CONTENIDOS MÍNIMOS EXIGIBLES
CONTENIDOS MÍNIMOS 1º ESO:
Bloque 1 Escuchar, hablar y
conversar
Bloque 2 Leer y escribir
Bloque 3 Conocimiento de la
lengua
Bloque 4 Aspectos socio-
culturales - Expresión de saludos e
intercambio de
información personal
(nombre, edad, domicilio,
fecha de nacimiento,
gusto, etc.)
- Descripción física de
personas.
- Descripción del colegio,
el material escolar, las
asignaturas, etc.
- Situación en el espacio.
- Descripción de los
miembros de la familia.
- Narración de actividades
cotidianas.
- Expresión de gustos,
estados físicos, deseos,
etc.
-Petición, comprensión y
expresión de una
dirección.
- Comprensión general e
identificación de
informaciones específicas
en diferentes textos
escritos.
- Uso de estrategias
básicas de comprensión
lectora: identificación del
tema de un texto con
ayuda de elementos
textuales, uso de los
conocimientos previos,
inferencia de signific dos
por el contexto, por
compa-ración de palabras
o frases similares en las
lenguas que conocen.
- Desarrollo de la
expresión escrita,
completando o
modificando frases y
párrafos sencillos.
-Composición de textos
cortos con elementos
básicos de cohesión.
- Género y número.
- Interrogativos: comment,
où, qui, quand, combien,
qu’est-ce.
- Pronombres personales
sujetos.
- Presente de indicativo de
los verbos être, avoir,
verbos en –er y algunos
verbos pronominales.
-El imperativo.
- Los presentativos.
- La negación ne....pas.
- Artículos determinados e
indeterminados.
- Los adjetivos posesivos.
- Verbo aller +au/ à la/ á l’
+ nombre de lugar.
- Verbo venir + du / de la /
de l’ + nombre de lugar.
- El léxico correspondiente
a los números 0 a 100, la
familia, los animales de
compañía, los días y los
meses del año, el colegio,
las asignaturas, los
colores, las actividades de
tiemo libre, el cuerpo
humano, las profesiones,
las nacionalidades, la
ciudad, los comercios.
- Conocimiento de
algunos rasgos históricos
y geográficos de los
países donde se habla la
lengua extranjera,
obteniendo la
información por
diferentes medios, entre
ellos Internet y otras
tecnologías de la
información y
comunicación.
- Reconocimiento y
valoración de la lengua
extranjera como
instrumento de
comunicación en el aula y
con personas de otras
culturas.
CONTENIDOS MÍNIMOS 2º ESO:
Bloque 1
Escuchar, hablar y
conversar
Bloque 2
Leer y escribir
Bloque 3
Conocimiento de la
lengua
Bloque 4
Aspectos socio-
culturales
54
- Descripción de la
vivienda, habitaciones de
la casa, los muebles y
objetos.
- Frecuencia de las
actividades cotidianas.
- La descripción de las
prendas de vesti.
- Expresión de gustos.
- La indicación de gustos
alimenticios.
-El relato de
acontecimientos pasados.
- La organización de
actividades de vacaciones.
- La indicación de la
cantidad.
- Comprensión de la
información general y
específica en direrentes
textos escritos.
- Uso de estrategias de
comprensión lectora:
identificación del tema de
un texto, con ayuda de
elementos textuales y no
textuales; utilización de
los conocimientos previos;
inferencia de significados
por el contexto, por
elementos visuales,
por comparación de
palabras o frases similares
en las lenguas que
conocen.
- Composición de distintos
textos con ayuda de
modelos, atendiendo a
elementos básicos de
cohesión.
- Los adjetivos
demostrativos.
- Presente de indicativo de
los verbos regulares y
algún verbo irregular.
-La estructura faire du /de
la /de l’ + actividad.
- La estructura jouer du /
de la / de l’ actividad o
instrumento.
- Los artículos partitivos.
- El passé composé con
avoir y être. Concordacia
del participio pasado.
- Aller en /à + medio de
transporte.
- Vocabulario relativo a
los temas tratados: casa,
muebles, comidas,
actividades de tiempo
libre, tareas domésticas,
actividades cotidianas,
medios de transporte, las
profesiones, los alimentos,
la cantidad.
- Conocimiento de
los elemen-
tos culturales más
significativos de
los países donde se
habla la lengua
extranjera.
- Valoración del
uso de la lengua
extranjera como
medio para
comunicarse y
valoración del
enriquecimiento
personal que
supone la relación
con personas
pertenecientes a
otras culturas.
CONTENIDOS MÍNIMOS 3º ESO:
Bloque 1
Escuchar, hablar y
conversar
Bloque 2
Leer y escribir
Bloque 3
Conocimiento de la
lengua
Bloque 4
Aspectos socioculturales
- Expresión de la
descripción.
- Expresión de la opinión,
- Comprensión de la
información general y
específica de textos sobre
- Los diferentes momentos
de la acción: presente,
pasado y futuro.
- Conocimiento de los
elementos culturales más
significativos de los
55
sentimientos, emociones,
deseos, acuerdo y
desacuerdo.
-Expresión de la posesión.
-Expresión de la vida
cotidiana.
-Expresión de proyectos
futuros.
- Expresión de
acontecimientos pasados.
temas cotidianos de interés
general.
- Producción de textos
sencillos y estructurados
con algunos elementos de
cohesión.
-Los adjetivos
calificativos.
-Los adjetivos
demostrativos.
- Los adjetivos posesivos.
- El comparativo y
superlativo.
- Los pronombres
relativos: qui, que, où.
- Presente de verbos
regulares y algunos
irregulares.
- El futuro.
- El imperfecto y el passé
composé.
-Los verbos pronominales.
- El léxico correspondiente
a la descripción física, la
ropa, las partes del cuerpo,
la opinión, los inicadores
de tiempo, las actividades
de tiempo libre, la
frecuencia, etc.
países donde se habla la
lengua extranjera.
-Valoración del uso de la
lengua extranjera como
medio para comunicarse y
del enriquecimiento
personal que supone la
relación con personas
pertenecientes a otras
culturas.
CONTENIDOS MÍNIMOS 4º ESO:
Bloque 1
Escuchar, hablar y
conversar
Bloque 2
Leer y escribir
Bloque 3
Conocimiento de la
lengua
Bloque 4
Aspectos socioculturales
- Expresión de la
descripción.
- Expresión de la opinión,
sentimientos, emociones,
deseos, acuerdo y
desacuerdo.
-Expresión de la posesión.
- Comprensión de la
información general y
específica de textos sobre
temas cotidianos de interés
general.
- Producción de textos
sencillos y estructurados
- Los diferentes momentos
de la acción: presente,
pasado y futuro.
-Los adjetivos
calificativos.
-Los adjetivos
demostrativos.
- Conocimiento de los
elementos culturales más
significativos de los
países donde se habla la
lengua extranjera.
-Valoración del uso de la
lengua extranjera como
56
-Expresión de la vida
cotidiana.
-Expresión de proyectos
futuros.
- Expresión de
acontecimientos pasados.
con algunos elementos de
cohesión.
- Los adjetivos posesivos.
- El comparativo y
superlativo.
- Los pronombres
relativos: qui, que, où.
- Presente de verbos
regulares y algunos
irregulares.
- El futuro.
- El imperfecto y el passé
composé.
-Los verbos pronominales.
- El léxico correspondiente
a la descripción física, la
ropa, las partes del cuerpo,
la opinión, los indicadores
de tiempo, las actividades
de tiempo libre, la
frecuencia, etc.
medio para comunicarse y
del enriquecimiento
personal que supone la
relación con personas
pertenecientes a otras
culturas.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE LAS PRUEBAS EXTRAORDINARIAS
DE SEGUNDA LENGUA EXTRANJERA: FRANCÉS
- Las pruebas de los diferentes niveles estarán divididas en tres bloques:
-Gramática y vocabulario.
-Comprensión escrita.
-Expresión escrita.
-Comprensión oral.
- Las pruebas serán valoradas sobre 10 puntos, puntuación que será repartida entre
los diferentes ejercicios que compondrán cada uno de los bloques.
- Por lo tanto, la puntuación numérica asignada se estimará de 0 a 10 puntos. Para
superar la prueba positivamente y aprobar la materia, habrá que obtener mínimo
5 puntos, es decir, el 50% del resultado total.
57
DEPARTAMENTO DE RELIGIÓN
CONTENIDOS MÍNIMOS Y LA RECUPERACIÓN DE SEPTIEMBRE, 2015
PARA 1º DE LA ESO.
CONTENIDOS MÍNIMOS:
1. Explicar el origen y sentido de la vida desde el punto de vista religioso: la
creación del mundo.
2. Saber quién fue JESÚS; qué hizo en vida; por qué vino al mundo
y cómo nació y murió.
3. ¿Quiénes eran los apóstoles, profetas y santos?
4. Reconocer el Mensaje de Salvación que nos trajo Jesucristo (Las
Bienaventuranzas).
5. Ser capaz de distinguir los valores cristianos o la Moral cristiana;
¿qué se debe hacer o no como cristianos?.
RECUPERACIÓN DE LA MATERIA DE RELIGIÓN:
- Para aquellos alumnos que quieren recuperar la materia, deben HACER
UN TRABAJO ESCRITO DURANTE LAS VACACIONES Y PRESENTARLO EN
SEPTIEMBRE A LA HORA PREVISTA POR LA JEFATURA DE ESTUDIOS
PARA LA REALIZACIÓN DE LA PRUEBA.
- Para ello pueden optar:
1. Una biografía de Jesús: ¿Dónde nació; cómo; quiénes fueron sus
padres; qué hizo; qué le pasó…? Así mismo, contar al menos dos milagros que
Él hizo con más detalles.
2. Buscar la vida de un santo o una santa y hacer un resumen
completo de lo que hizo para ser proclamado santo: ¿de dónde era, qué
fue en vida, qué hizo, su fecha y lugar de nacimiento, etc.?
- N.º DE FOLIOS MÁXIMO A UNA CARA: 4
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
58
Se tendrá muy en cuenta: la limpieza, el orden, la ortografía y el léxico.
Máximo de páginas: tres sin contar con la portada.
Se calificará dicho trabajo con la nota máxima de 8 (notable).
¡¡Suerte y buen verano!!
CONTENIDOS MÍNIMOS Y LA RECUPERACIÓN DE LA MATERIA DE
RELIGIÓN DE SEPTIEMBRE, 2015. 2º DE LA ESO:
CONTENIDOS MÍNIMOS:
- El sentido de la vida que ofrece la experiencia religiosa en las grandes
religiones del mundo.
- Saber lo que es “pecado” en la iglesia y saber identificar los distintos
tipos de pecados.
- La figura de Jesús en la historia de la humanidad así como su Pasión,
Muerte y Resurrección.
- Ser capaz de diferenciar las tres grandes religiones monoteístas: la
cristiana, la musulmana y la judía; sus fundadores y sus creencias
fundamentales, etc.
- Ilustrar con ejemplos las acciones sociales que la Iglesia realiza
mediante sus instituciones: Cáritas, Ayuda en acción, Manos Unidas, etc.
RECUPERACIÓN DE LA MATERIA:
- Para aquellos alumnos que quieren recuperar la materia, deben HACER
UN TRABAJO ESCRITO DURANTE LAS VACACIONES Y PRESENTARLO EN
SEPTIEMBRE A LA HORA PREVISTA POR LA JEFATURA DE ESTUDIOS
PARA LA REALIZACIÓN DE LA PRUEBA.
- Para ello, tienen dos opciones a elegir una:
1. Hacer un trabajo de investigación sobre alguna de las muchísimas
Organizaciones humanitarias pertenecientes a la Iglesia y contar lo que
hace, quién la fundó, dónde actúa y quiénes la sostienen y cómo; y una
opinión final personal.
2. Hablar sobre una de las tres grandes religiones monoteístas:
¿quién la fundó? ¿cuándo se fundó y dónde? ¿qué enseña y dónde se
practica mayoritariamente? ¿quiénes son sus figuras representativas,
sus jefes? Etc. (las preguntas son orientativas; no quiere decir que se
tenga que responderlas explícitamente)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
59
- Para poder aprobar la materia, se tendrá muy en cuenta: la limpieza del
trabajo; el orden del mismo; la ortografía y el léxico empleado (no buscar
términos inapropiados para el nivel de comprensión de cada uno. Hay que
poner lo que se entiende y no copiar y pegar) y también la ¡presentación!
- El número de páginas, sin contar con la portada, no ha de pasar de tres.
- La máxima nota que se puede sacar será notable alto: 8
60
DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
CURSO 2014-2015
CONTENIDOS MÍNIMOS 1º ESO
- La comunicación. Elementos.
- Clases de palabras:
Palabras variables e invariables.
Sustantivo, adjetivo, verbo, adverbio,
determinante, pronombre, preposición, conjunción e
interjección.
- Sintaxis: Sujeto y predicado.
- Sinónimos, antónimos, palabras polisémicas.
- Tipos de Textos: narración, descripción y diálogo.
- Ortografía.
- Comprensión lectora.
- Resumen.
- Expresión escrita.
- Se restará 0,10 por cada falta de ortografía
(incluidas las tildes) que repercutirá en la nota del
examen.
- Se tendrá en cuenta la presentación (márgenes,
limpieza, caligrafía…)
61
DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
CURSO 2014-2015
CONTENIDOS MÍNIMOS 2º ESO
- Comprensión y expresión escrita.
- Resumen.
- Categorías gramaticales: sustantivo, adjetivo, adverbio,
verbo, preposición, determinante, pronombre, conjunción.
- Clasificación de los sintagmas y oración simple: sujeto,
predicado y sus núcleos.
- Complementos del verbo: CD, CI Y CC.
- Tipos de texto: narración, descripción, diálogo,
exposición y argumentación.
- Elementos de la narración (narrador, estructura,
personajes, tiempo y espacio).
- Géneros literarios (narrativa, lírica y teatro).
Características de cada uno.
- Análisis métrico y recursos literarios.
62
Ortografía: se restará 0,10 por cada falta de ortografía
(incluidas las tildes), lo cual repercutirá en la nota del
examen.
Se tendrá en cuenta la presentación (márgenes, limpieza,
caligrafía…)
DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
CURSO 2014-2015
CONTENIDOS MÍNIMOS 3º ESO
I. Escuchar, hablar y conversar. II. Leer y escribir
Análisis, comprensión y expresión de los siguientes tipos
de texto: la entrevista, el reportaje, la noticia, el
artículo, la descripción y la exposición.
La prensa.
Corrección y adecuación expresiva.
III. Educación literaria
Textos literarios: narrativa, lírica y teatro.
Métrica: clases de verso, rima y tipos de estrofa.
Edad Media y la literatura medieval: Poema de Mío Cid, el
Romancero viejo.
Mester de Clerecía y Mester de Juglaría.
Gonzalo de Berceo, Juan Ruiz.
Prosa didáctica: don Juan Manuel.
Lírica popular y culta: Jorge Manrique.
63
La Celestina.
IV. Conocimiento de la lengua: uso y aprendizaje
Categorías gramaticales: sustantivo, adjetivo,
determinante, pronombre, verbo, adverbio, preposición,
conjunción e interjección.
El sintagma: nominal, adjetival, adverbial y verbal. La
construcción preposicional.
Sujeto y predicado. Tipos de sujeto y de predicado.
Complementos del predicado: complemento directo e
indirecto, atributo, complemento predicativo. Complemento
agente, de régimen y circunstancial.
La oración personal e impersonal.
Ortografía: se restará 0,10 por cada falta de ortografía
(incluidas las tildes), lo cual repercutirá en la nota del
examen.
Se tendrá en cuenta la presentación (márgenes, limpieza,
caligrafía…)
64
DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
CURSO 2014-2015
CONTENIDOS MÍNIMOS 4º ESO
1. SINTAXIS.
- Oración simple y compuesta (coordinadas y subordinadas).
Análisis y clasificación.
-Cambio de activa a pasiva y de pasiva a activa.
-Complementos: CD, CI, CC, C. predicativo, Atributo, C. Agente, C.
Régimen.
2. LITERATURA.
- Principales autores y obras del Renacimiento y Barroco.
- Métrica: medida de los versos y rima.
- Figuras retóricas.
- Tópicos literarios.
3. TEXTOS EXPOSITIVOS Y ARGUMENTATIVOS.
- Artículos de opinión, editoriales…
- Tema, tesis, argumentos…
4. MORFOLOGÍA.
- Identificación de sustantivos, adjetivos, adverbios,
determinantes, pronombres, preposiciones…
65
5. ORTOGRAFÍA: se restará 0,10 por cada falta de ortografía
(incluidas las tildes), lo cual repercutirá en la nota del examen.
Se tendrá en cuenta la presentación (márgenes, tachones,
caligrafía…)
DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
CURSO 2014-2015
CONTENIDOS MÍNIMOS 1º Bachillerato
Para el comentario Lingüístico-Crítico
1. La comunicación. Elementos de la comunicación.
2. El signo lingüístico y sus características.
3. Funciones del lenguaje.
4. Objetividad, subjetividad, connotación y denotación.
5. Lengua oral y lengua escrita.
6. La norma y el uso: lengua estándar y vulgarismos.
7. Tipos de textos (expositivos y argumentativos).
Nivel léxico-semántico.
- Polisemia y homonimia.
- Denotación y connotación.
- Hiperonimia, hiponimia, cohiponimia.
- Antonimia y sinonimia.
- Campos semánticos.
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- Préstamos léxicos, palabras patrimoniales, cultismos.
Nivel morfológico.
- Categorías gramaticales.
- Comentario crítico.
El texto
- Coherencia y cohesión.
- Marcadores del discurso.
- Anáfora, catáfora y deixis.
- Nivel sintáctico.
Oraciones simples y compuestas.
Literatura. Comentario Literario.
1. Los géneros y subgéneros literarios.
2. Prosa y verso.
3. Recursos expresivos. Figuras retóricas.
4. Siglo XVIII. La Ilustración. Neoclasicismo.
5. José Cadalso. Tomás de Iriarte. Feijoo.
6. Siglo XIX. EL Romanticismo.
7. Bécquer, Espronceda, José Zorrilla, Larra. Rosalía de Castro.
8. Siglo XIX. EL Realismo y Naturalismo.
9. Galdós y Clarín. Emilia Pardo Bazán.
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ORTOGRAFÍA: se restará 0,20 por cada falta de ortografía
(incluidas las tildes), lo cual repercutirá en la nota del
examen.
Se tendrá en cuenta la presentación (márgenes, tachones,
caligrafía…)
DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
CURSO 2014-2015
CONTENIDOS MÍNIMOS 2º PCE
Partiendo del nivel competencial del alumno del PCE,
establecemos los siguientes contenidos mínimos:
- El alumno debe expresarse por escrito teniendo en
cuenta la presentación (limpieza, márgenes y sangría), la
ortografía, la concordancia, la coherencia y la cohesión de lo
escrito.
- Comprender textos orales y escritos identificando el
tema, las ideas principales y secundarias.
- Identificar y producir textos expositivos,
argumentativos, narrativos y descriptivos y aquellos propios del
ámbito cotidiano.
- Resumir un texto siguiendo las pautas de brevedad y
concisión.
- Reconocer las distintas categorías gramaticales.
Contenidos
1. Categorías gramaticales.
2. Tipos de textos: narración, descripción, diálogo,
exposición y argumentación.
3. Conectores textuales
4. Compresión y composición de textos orales y escritos
(tema, ideas principales y secundarias)
5. El resumen y el esquema.
6. Ortografía.
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7. Textos de los medios de comunicación: la noticia, el
artículo de opinión, la entrevista.
7. Compresión y composición de textos orales y escritos
(tema, ideas principales y secundarias).
8. Textos literarios y no literarios. Textos canarios.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1º ESO
1. Reconocer los elementos de la comunicación, el propósito y la idea general en textos orales de ámbitos sociales próximos a la
experiencia del alumnado y en el ámbito académico; captar la
idea global de informaciones, opiniones y argumentos procedentes
de los medios de comunicación audiovisuales y seguir
instrucciones poco complejas para realizar tareas de
aprendizaje.
2. Extraer informaciones concretas, distinguiendo en ellas las
ideas principales de las secundarias, e identificar los
elementos de la comunicación y el propósito en textos escritos
de ámbitos sociales próximos a la experiencia del alumnado;
seguir instrucciones sencillas; identificar el tema y distinguir
las partes del texto.
3. Realizar narraciones orales claras y bien estructuradas,
respetando las pautas de la ortofonía y dicción de la norma
culta canaria, de experiencias vividas o imaginadas con la ayuda
de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y
la comunicación.
4. Narrar, exponer y resumir, en soporte papel o digital, usando registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando
los enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando
las normas gramaticales y ortográficas y valorando la
importancia de planificar y revisar el texto.
5. Exponer una opinión sobre la lectura personal de una obra
adecuada a la edad; reconocer el género y la estructura global y
valorar de forma general el uso del lenguaje; diferenciar
contenido literal y sentido de la obra y relacionar el contenido
con la propia experiencia.
6. Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y la
valoración de textos breves o fragmentos, atendiendo a los temas
y motivos de la tradición, incluida la canaria, a las
características básicas del género, a los elementos básicos del
ritmo y al uso del lenguaje, con especial atención a las figuras
semánticas más generales.
7. Componer textos, en soporte papel o digital, tomando como modelo un texto literario de los leídos y comentados en el aula o
realizar alguna transformación sencilla en esos textos.
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8. Conocer la realidad plurilingüe de España y las variedades del español, en especial la hablada en Canarias.
9. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para solucionar problemas de comprensión de textos
orales y escritos y para la composición y la revisión dirigida
de los textos propios de este curso.
10. Iniciar el conocimiento y la comprensión de una
terminología lingüística básica en las actividades de reflexión
sobre el uso.
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IES Playa Honda – Curso 2014/2015
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
2º ESO
1. Sintetizar, oralmente o por escrito, el contenido de textos
orales de diferente tipo y distinto nivel de formalización,
identificando el tema y las ideas esenciales de su desarrollo.
2. Sintetizar, oralmente o por escrito, el contenido de textos
escritos de diferente tipo y distinto nivel de formalización,
identificando el tema y las ideas esenciales de su desarrollo.
3. Reconocer, oralmente o por escrito, el sentido global de textos argumentativos, identificando el tema y la intención
comunicativa, los principales argumentos de los participantes, y
aportar una opinión personal.
4. Reconocer, oralmente o por escrito, el sentido global de textos narrativos, descriptivos o expositivos, identificando el tema y
la intención comunicativa, los principales elementos de estas
secuencias elocutivas, y aportar una opinión personal.
5. Integrar informaciones procedentes de diferentes textos sobre un mismo tema, con el fin de elaborar un texto de síntesis en el
que se refleje tanto las principales informaciones y puntos de
vista encontrados como el punto de vista propio
6. Exponer oralmente el desarrollo de un tema de forma ordenada y fluida, ajuntándose a un plan o guión previo, adecuando el
lenguaje a la situación comunicativa y manteniendo la atención
del receptor
7. Producir textos escritos, de una o más secuencias elocutivas
(narrativa, descriptiva, expositiva y argumentativa), atendiendo
a las propiedades textuales, a la estructura organizativa de
cada uno, a la propiedad y riquezas léxicas, y a los criterios
de corrección
8. Planificar la realización de trabajos sencillos y llevar a cabo, individualmente o en equipo, la consulta de diccionarios,
enciclopedias y otros materiales, con medios tradicionales o con
nuevas tecnologías
9. Identificar los rasgos básicos que definen a un texto como
literario, las principales características formales y de
contenido que lo adscriben a un género y emitir un juicio
personal
10. Utilizar los mecanismos de formación de las palabras y las
relaciones de significado entre ellas para una mejor comprensión
y expresión de los textos orales y escritos
11. Utilizar la reflexión sobre las propiedades textuales,
sobre los usos oracionales, y sobre los usos referenciales,
formales y cohesivos de las palabras para una mejor comprensión
70
de los textos ajenos y para la revisión y mejora de las
producciones propias
12. Localizar las lenguas constitucionales de España, conocer
algunos rasgos históricos de éstas, y reconocer las variedades
del español, en especial la hablada en Canarias
13. Identificar algunos rasgos de las distintas variedades
sociales y funcionales de la lengua, mediante la observación
directa y la comparación de producciones diversas
14. Manejar los procesadores de texto y ser capaz de aplicarlos
a trabajos sencillos.
15.
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IES Playa Honda – Curso 2014/2015
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
3º ESO
1. Entender instrucciones y normas dadas oralmente; extraer ideas generales e informaciones específicas de reportajes de
reportajes y entrevistas, seguir el desarrollo de presentaciones
breves relacionadas con temas académicos y plasmarlos en forma
de esquema y resumen.
2. Extraer y contrastar informaciones concretas e identificar el
propósito en los textos escritos más frecuentes en ámbitos
públicos y en procesos de aprendizaje de cierta complejidad;
inferir el tema general y temas secundarios; distinguir cómo se
organiza la información en cada una de las tipologías textuales.
3. Realizar explicaciones orales sencillas, respetando las pautas de la ortofonía y dicción de la norma culta canaria, sobre
hechos de actualidad social, política o cultural que sean de
interés del alumnado, con la ayuda de medios audiovisuales y de
las tecnologías de la información y la comunicación.
4. Narrar, exponer, argumentar y escribir diálogos, así como
resumir y comentar, en soporte papel o digital, usando el
registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando
los enunciados en secuencia lineales cohesionadas, respetando
las características de cada tipología textual, las normas
gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de
planificar y revisar el texto.
5. Exponer una opinión sobre la lectura personal de una obra
completa adecuada a la edad y relacionada con los períodos
literarios estudiados; evaluar la estructura y el uso de los
elementos de género, el uso del lenguaje y el punto de vista del
autor; y situar básicamente el sentido de la obra en relación
con su contexto y con la propia experiencia.
6. Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y la
valoración de textos breves o fragmentados, atendiendo a la
presencia de ciertos temas recurrentes en la tradición
literaria, incluida la canaria, al valor simbólico del lenguaje
poético y a la evolución de los géneros, de las formas
literarias y de los estilos.
7. Componer textos, en soporte papel o digital, con intención
literaria, poniendo en práctica los conocimientos adquiridos
sobre las convecciones literarias, con especial atención al
tratamiento de los temas abordados y la correcta aplicación de
las características propias de cada género.
8. Mostrar conocimiento de las relaciones entre las obras leídas y comentadas, el contexto en que aparecen y los autores más
relevantes de la historia de la literatura, con la adecuada
atención a autores canarios y a muestras de la literatura
71
europea, realizando comentarios literarios u otros trabajos
personales de información y de síntesis o de imitación y
recreación, en soporte papel o digital.
9. Conocer las variedades del español meridional y la relación del español de Canarias con el español de América.
10. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del
uso lingüístico para resolver problemas de comprensión de textos
orales y escritos y para la composición y revisión
progresivamente autónoma de los textos propios de este curso.
11. Conocer la terminología lingüística necesaria para la
reflexión sobre el uso.
12.
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IES Playa Honda – Curso 2014/2015
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 4º ESO
1. Sintetizar, oralmente o por escrito, el contenido de textos
orales de diferente tipo y distinto nivel de formalización,
identificando el tema y las ideas esenciales de su desarrollo.
2. Sintetizar, oralmente o por escrito, el contenido de textos
escritos de diferente tipo y distinto nivel de formalización,
identificando el tema y las ideas esenciales de su desarrollo.
3. Reconocer, oralmente o por escrito, el sentido global de
determinados textos escritos expositivo-argumentativos, y de
textos de la radio y televisión, identificando el tema y la
intención comunicativa, las ideas principales, los elementos de
esa estructura, y aportar una opinión personal.
4. Integrar informaciones procedentes de diferentes textos sobre un mismo tema, con el fin de elaborar un texto de síntesis en el
que se refleje tanto las principales informaciones y puntos de
vista encontrados como el punto de vista propio.
5. Exponer oralmente el desarrollo de un tema de forma ordenada y fluida, ajustándose a un plan o guión previo, adecuando el
lenguaje a la situación comunicativa y manteniendo la atención
del receptor.
6. Producir textos escritos de una o más secuencias elocutivas
(expositiva, narrativa, descriptiva y argumentativa), atendiendo
a las propiedades textuales, a la estructura organizativa de
cada uno, a la propiedad y riqueza léxicas, y a los criterios de
corrección.
7. Planificar la realización de sencillos trabajos de investigación y llevar a cabo, individualmente o en equipo, la consulta de
diversas fuentes de información mediante el manejo de índices,
fichas y sistemas de clasificación de fuentes, aplicando medios
tradicionales y nuevas tecnologías.
8. Aplicar los conocimientos y estrategias para la lectura,
análisis e interpretación de textos literarios y funcionales, y
aportar una opinión personal.
9. Leer y valorar los fragmentos y obras más representativos de la literatura, desde el siglo XIX a la actualidad, con atención a
manifestaciones de la literatura en Canarias, establecer sus
relaciones con los movimientos literarios y artísticos de la
época, y conocer textos de la literatura occidental y de las
lenguas constitucionales.
10. Utilizar los mecanismos de formación de palabras y las
relaciones de significado entre ellas para una mejor comprensión
y expresión de los textos orales y escritos.
11. Utilizar la reflexión sobre las propiedades textuales,
sobre los usos oracionales y sobre los usos referenciales,
formales y cohesivos de las palabras para una mejor comprensión
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de los textos ajenos y para la revisión y mejora de las
producciones propias.
12. Conocer las características del español actual e
identificar las principales influencias ejercidas por otras
lenguas.
13. Reconocer las características del español de Canarias y las
del español de América como variantes del español atlántico y
justificar sus diferencias.
14. Identificar rasgos lingüísticos pertenecientes a un código
y registro determinados.
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IES Playa Honda – Curso 2014/2015
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1º BACHILLERATO
1. Reconocer las principales características de los textos orales y escritos según su ámbito de uso y en relación con los factores
de la situación comunicativa, identificando los rasgos más
significativos del género al que pertenecen y valorando su
adecuación al contexto.
2. Identificar el tema y estructura de textos orales y escritos, pertenecientes a diversos ámbitos de uso, con especial atención
a los expositivos y argumentativos de ámbitos periodístico y
académico, y resumirlo de modo que se recojan las ideas que los
articulan.
3. Realizar exposiciones orales sobre temas relacionados con la
actividad académica o la actualidad, desarrollando un esquema
previo, usando recursos audiovisuales y de las tecnologías de la
información y la comunicación (carteles, diapositivas, programas
de presentaciones…), exponiendo, en su caso, las diversas
opiniones que se sostienen y adoptando una posición crítica bien
argumentada.
4. Componer textos expositivos y argumentativos sobre temas
lingüísticos, literarios o relacionados con la actualidad social
y cultural, utilizando procedimientos de documentación y
tratamiento de la información.
5. Comentar el contenido de obras literarias breves y fragmentos significativos con la debida atención a las manifestaciones
canarias, desde la Edad Media hasta el Romanticismo, aplicando
los conocimientos adquiridos sobre las formas literarias
(géneros, figuras y tropos más usuales, versificación),
señalando las características de los distintos períodos,
movimientos y autores, e interpretando su contenido en relación
con distintos saberes y con la propia experiencia.
6. Realizar trabajos críticos sobre la lectura de obras
significativas de las distintas épocas o movimientos trabajados,
interpretándolas en relación con su contexto histórico y
literario, obteniendo la documentación necesaria a través de
diferentes fuentes y recursos bibliográficos, web gráficos y
audiovisuales, y aportando una valoración personal.
7. Componer textos escritos, en soporte papel o digital, con
intención literaria y conciencia de estilo.
8. Aplicar sistemáticamente los conocimientos metalingüísticos,
sociolingüísticos, pragmáticos, discursivos (adecuación,
coherencia y cohesión) y de corrección a la comprensión y el
73
análisis de textos de distintos ámbitos sociales y en la
composición y la revisión de los propios empleando la
terminología adecuada al nivel.
9. Conocer las causas históricas de la existencia de las distintas lenguas de España, y las situaciones de bilingüismo y diglosia,
y apreciar la conveniencia de la diversidad y convivencia de
lenguas y culturas, así como reconocer y valorar los rasgos
cultos y populares más característicos del español de Canarias.
Departamento de Lengua y Literatura española
IES Playa Honda – Curso 2014/2015
2º Curso de PCE- Ámbito de Comunicación
1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1.1. Criterios de evaluación comunes
- Identificar, aplicar y explicar las diferentes estrategias de
aprendizaje utilizadas, poner ejemplos de otras posibles y
decidir sobre las más adecuadas al objetivo de aprendizaje.
- Identificar y utilizar algunas estrategias básicas facilitadotas
de comprensión, la expresión y la interacción oral y escrita.
- Utilizar las TIC de forma progresivamente autónoma para buscar
información, producir textos a partir de modelos, enviar y
recibir mensajes de correo electrónico, y para establecer
relaciones personales orales y escritas. Mostrar interés por su
uso como recurso de aprendizaje de lenguas: uso del diario, del
Portfolio Europeos de Lenguas…
- Utilizar estrategias de autocorrección y autoevaluación de las
producciones orales y escritas, aceptando el error como parte
del proceso de aprendizaje, identificando sus causas y adoptando
una actitud apropiada para superarlo.
1.2. Lengua castellana y Literatura
1.2.1. Criterios de evaluación del Segundo curso
- Realizar una lectura comprensiva de fuentes diversas (imágenes,
planos, mapas, textos, bases de datos…) de reducida complejidad,
utilizar la información obtenida y exponer opiniones al
participar en debates sobre cuestiones de actualidad cercanas a
la vida del alumnado.
- Extraer las ideas principales y los datos más relevantes de
presentaciones de una cierta extensión o de conferencias no muy
extensas o de debates públicos, adecuados a su nivel, en medios
de comunicación y en el marco escolar, laboral o social.
- Identificar y contrastar el propósito en textos escritos del
ámbito público y de los medios de comunicación y en el marco
escolar, laboral o social.
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- Realizar presentaciones orales claras y bien estructuradas,
respetando las pautas de la ortofonía y dicción de la norma
culta canaria, de temas relacionados con la actividad académica
o de actualidad social, política o cultural que admitan
diferentes puntos de vista y diversas actitudes sobre ellos,
desarrollando el respeto y la tolerancia, y con la ayuda de
medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la
comunicación.
- Narrar, exponer, argumentar y componer diálogos, así como
resumir y comentar, en diversos soportes, usando el registro
adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los
enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las
características de cada tipología textual observando las normas
gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de
planificar y revisar el texto.
- Componer textos, en diversos soportes, con intención literaria.
- Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas de uso
lingüístico para resolver problemas de comprensión de textos
orales y escritos y para la composición y revisión con cierta
autonomía de los textos propios de este curso.
- Conocer y usar comprensivamente la terminología lingüística
básica necesaria para la reflexión sobre el uso de la lengua en
la composición y comprensión de textos orales y escritos.
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DEPARTAMENTO DE ALEMAN
! Contenidos mínimos para la materia de alemán Prueba extraordinaria de Septiembre 2015 1ºESO Name:________________________________________ Klasse:_________________ 1) Elementos morfológicos y sintácticos: - Partículas interrogativas: wer?, wie?, wie viel?, wo?,.... - Pronombres personales : ich, du, er, sie, es, wir, ihr, sie, Sie - Artículo determinado: der, die, das / die (Pl) - Artículo indeterminado: ein, eine, ein, keine (Pl) - Artículo posesivos: mein / dein - Verbos regulares: heiβen, wohnen, hören, finden, spielen, trinken, gehen, tanzen, machen, fotografieren, singen, rechnen, lernen, schreiben,... - Verbos irregulares: sein, haben, sehen, schlafen, laufen, lesen, sprechen,mögen... - Formas y expresiones de saludo y despedida - Preposiciones: am (Tageszeiten- am Morgen, am Abend,...) - Preguntas directas e indirectas: W-Fragen/Fragen mit Verb 2) Elementos léxicos: - Preguntar y expresar datos personales (edad, lugar de residencia/procedencia,….) - Números hasta 100 - Formas y expresiones de saludo y despedida - Horario, asignaturas y material escolar. - Actividades de tiempo libre y hobbys - Partes del día y días de la semana. - Los meses y las estaciones del año
- Las horas
- Sustantivos en plural
- Los nombres de países - Preguntar y expresar datos personales (edad, lugar de residencia/procedencia,….)
! Recuerda: Los contenidos de alemán de 1º ESO para la prueba extraordinaria de Septiembre de 2015 se encuentran en los temas del 1 al 4 del libro de alemán Genialklick A1 y las actividades trabajadas en clase (libreta y hojas de trabajo).
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE LAS
PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE SEPTIEMBRE
Por lo que respecta a los alumnos que no superen la materia en el mes de
junio, deberán presentarse obligatoriamente en septiembre a una prueba de
la asignatura para poder aprobar.
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Los criterios de calificación de los exámenes de septiembre, serán los
mismos que en las convocatorias extraordinarias, es decir los alumnos
deben alcanzar el 50 % de los puntos posibles de la prueba. La puntuación
de cada apartado la decidirá el conjunto de profesores, según la estimación
que estos consideren adecuada y de manera equilibrada para que la prueba
sea justa y fiable.
En esas pruebas se incluirán los contenidos mínimos establecidos para
cada curso y las preguntas se basarán en vocabulario, gramática, expresión
escrita y comprensión lectora.
Será una prueba única para cada curso y en ella se hará constar la
puntuación de cada ejercicio en dichas pruebas y se aplicarán los criterios
de calificación mencionados.
A la hora de evaluar y calificar la prueba escrita se tendrán en cuenta las
respuestas del alumno/a en el examen, que constará de diferentes preguntas
referidas a los contenidos mínimos de esa materia. A cada alumno se le
asignará una calificación numérica en la materia de alemán que irá desde 0
a 10 puntos. Esta calificación se obtendrá de la valoración de la prueba
objetiva.
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DEPARTAMENTO DE DIBUJO
CONTENIDOS MÍNIMOS Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE LA PRUEBA
EXTRAORDINARIA DE EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL DE 1º DE LA ESO
CONTENIDOS MÍNIMOS
Atendiendo a las finalidades y objetivos de esta materia, el alumno aprobará
la materia de Educación Plástica y Visual de 1º de la ESO, si supera los
contenidos mínimos relacionados con las competencias básicas. Estos son:
La comunicación visual. Elementos. Tipos de imágenes. El Collage como
medio de expresión.
Elementos básicos de la expresión plástica: El punto, la línea, el plano y la
textura. Texturas naturales y artificiales. Texturas táctiles y visuales.
Colores con y sin textura. El Puntillismo.
El color. Colores primarios, secundarios y terciarios. El color como medio de
expresión. Los colores complementarios. El círculo cromático.
La composición. Tipos de composiciones.
Lo bidimensional: formas y figuras planas. Direcciones: vertical, horizontal,
oblicua.
Recta, semirrecta y segmento. Paralelismo, perpendicularidad, mediatriz,
bisectriz y ángulos. Los triángulos: tipos. Concepto de medida. División de
un segmento: Teorema de Thales. Transporte de medidas: fundamento del
uso del compás. La circunferencia y el círculo. Elementos de la
circunferencia.
Formas poligonales. Triángulo, cuadrado, hexágono y octógono. Polígonos
regulares e irregulares. Trazado de polígonos regulares.
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CONTENIDOS MÍNIMOS Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE LA PRUEBA
EXTRAORDINARIA DE EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL DE 1º DE LA ESO
CONTENIDOS MÍNIMOS
Concepto espacial. Relaciones cerca-lejos entre formas planas: por cambio
de tamaño, por superposición y por contraste.
Acercamiento al léxico propio del área. Acercamiento experimental a
distintos medios de expresión gráfico-plásticos: lápices de grafito, lápices
de color, rotuladores y témperas.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN:
La prueba consistirá en una serie de ejercicios, tanto teóricos como
prácticos. Además se asegurará que los bloques de contenidos queden
representados en dicha prueba de forma equilibrada teniendo en cuenta los
contenidos mínimos de cada uno de ellos previstos para este nivel y
concretados en la Programación del Departamento. Será necesario superar el
50% de la misma para obtener calificación positiva.
Se valorará:
Solución correcta.
Precisión, exactitud y limpieza.
Uso de materiales adecuados.
CONTENIDOS MÍNIMOS Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE LA PRUEBA
EXTRAORDINARIA DE EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL DE 3º DE LA ESO
CONTENIDOS MÍNIMOS:
79
Atendiendo a las finalidades y objetivos de esta materia, el alumno aprobará
la materia de Educación Plástica y Visual de 3º de la ESO, si supera los
contenidos mínimos relacionados con las competencias básicas. Estos son:
La comunicación visual. Elementos. La imagen como medio de expresión,
comunicación y conocimiento. El Collage como medio de expresión.
La forma y los estilos artísticos a lo largo de la Historia.
Elementos básicos del lenguaje visual. El punto, la línea el plano y la
textura.La composición.
Teoría del color. El color como fenómeno físico y visual. Mezclas aditivas y
sustractivas. Colores complementarios. Valor expresivo, representativo y
codificado. El círculo cromático. Las gamas cromáticas.
Formas geométricas y formas orgánicas. Estructura de la forma. Formas en
la Naturaleza y en el Arte. Organización de la forma y su entorno en el plano.
Trazados geométricos básicos.
Los Polígonos regulares y su trazado.
Módulo y Redes Modulares.
Conocimiento y utilización de las técnicas gráfico-plásticas: técnicas secas y
húmedas.
Diferenciación de los procesos expresivos de las técnicas gráfico-plásticas.
CONTENIDOS MÍNIMOS Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE LA PRUEBA
EXTRAORDINARIA DE EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL DE 3º DE LA ESO
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN:
80
La prueba consistirá en una serie de ejercicios, tanto teóricos como
prácticos. Además se asegurará que los bloques de contenidos queden
representados en dicha prueba de forma equilibrada teniendo en cuenta los
contenidos mínimos de cada uno de ellos previstos para este nivel y
concretados en la Programación del Departamento. Será necesario superar el
50% de la misma para obtener calificación positiva.
Se valorará:
Solución correcta.
Precisión, exactitud y limpieza.
Uso de materiales adecuados.
CONTENIDOS MÍNIMOS Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE LA PRUEBA
EXTRAORDINARIA DE EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL DE 4º DE LA ESO
CONTENIDOS MÍNIMOS:
Atendiendo a las finalidades y objetivos de esta materia, el alumno aprobará
la materia de Educación Plástica y Visual de 4º de la ESO, si supera los
contenidos mínimos relacionados con las competencias básicas. Estos son:
Fases del proceso creativo: motivación, búsqueda de documentación,
respuesta y comunicación de los resultados obtenidos.
Interés por la búsqueda de información y constancia en el trabajo.
Auto-exigencia en la superación de las creaciones propias.
Técnicas de expresión gráfico-plásticas: La Acuarela: características y
procedimientos.
El volumen a través del Claroscuro.
El Retrato y el Auto-retrato.
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Interés por la búsqueda de materiales, soportes, técnicas y herramientas para
conseguir un resultado concreto.
Técnicas de expresión gráfico-plásticas aplicadas al diseño.
La publicidad. La publicidad en carteles. Reconocimiento y lectura de
imágenes del entorno del diseño y la publicidad.
Los movimientos artísticos a lo largo de la Historia.
Sistemas de representación: Sistema Diédrico, Sistema Axonométrico y
Perspectiva Cónica: frontal y oblicua.
Proyecciones.
Normalización y Acotación.
Vistas: alzado, planta y perfil.
CONTENIDOS MÍNIMOS Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE LA PRUEBA
EXTRAORDINARIA DE EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL DE 4º DE LA ESO
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN:
La prueba consistirá en una serie de ejercicios, tanto teóricos como
prácticos. Además se asegurará que los bloques de contenidos queden
representados en dicha prueba de forma equilibrada teniendo en cuenta los
contenidos mínimos de cada uno de ellos previstos para este nivel y
concretados en la Programación del Departamento. Será necesario superar el
50% de la misma para obtener calificación positiva.
Se valorará:
Solución correcta.
Precisión, exactitud y limpieza.
Uso de materiales adecuados.
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DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICA
CONTENIDOS MÍNIMOS Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DEL ÁMBITO
CIENTÍFICO-TECNOLÓGICO DE 2º DEL PCE
CONTENIDOS MÍNIMOS
CONTENIDOS MÍNIMOS DE MATEMÁTICAS
Operaciones combinadas con toda clase de números: naturales, enteros,
racionales y decimales
Cálculo aproximado y redondeo
Notación científica
Uso correcto de la calculadora
Aumentos y disminuciones porcentuales
Porcentajes sucesivos
Porcentajes o tantos por ciento (%)
Problemas de porcentajes e interés
Identidades notables
Sistemas de ecuaciones de primer grado con dos incógnitas
Técnicas de resolución de ecuaciones de primer grado con dos incógnitas por el
método de sustitución, igualación y reducción
Ecuaciones de segundo grado
Técnicas de resolución de ecuaciones de segundo grado completas e incompletas
Resolución de problemas cotidianos y de otras materias de conocimiento
utilizando ecuaciones
Áreas y perímetros en los cuadriláteros
Área y perímetro en el triángulo
Áreas de polígonos cualesquiera
Área de un polígono mediante triangulación
Perímetro y área de círculo
Cálculo de áreas y perímetros con el teorema de Pitágoras
Cálculo de lados de triángulos aplicando el teorema de Thales
Resolución de problemas con cálculos de áreas
Cálculo de áreas por descomposición y composición
Circunferencia
CONTENIDOS MÍNIMOS DE TECNOLOGÍAS
Magnitudes eléctricas.
Transformaciones de la energía eléctrica.
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Generación de la electricidad. Las centrales eléctricas.
El consumo de energía eléctrica. La potencia.
CONTENIDOS MÍNIMOS DE CIENCIAS NATURALES: FÍSICA Y QUÍMICA
¿Qué es la materia?
Los sistemas materiales heterogéneos y homogéneos.
Separación de mezclas heterogéneas.
Métodos de separación de disoluciones.
Sustancias puras: sustancias simples y compuestos.
Naturaleza eléctrica de la materia.
La carga eléctrica.
El átomo es divisible: electrones y protones.
Los neutrones.
Estructura del átomo nuclear.
La distribución de los electrones.
Identificación de los átomos: número atómico y másico.
Clasificaciones de los elementos químicos: metales y no metales.
Agrupación de los átomos en la materia.
Criterios de calificación de la prueba extraordinaria
La prueba escrita constará de preguntas teóricas y problemas sencillos. Se
valorará positivamente el razonamiento, la precisión en las respuestas del ejercicio y
también el
orden, la limpieza, la ortografía y la expresión escrita.
Respecto al método de corrección de la prueba extraordinaria se exigirá para
superarla positivamente responder correctamente al menos el 50% de la materia
propuesta en
dicha prueba.
Si la prueba extraordinaria no califica de manera homogénea todas las cuestiones
que en ella aparezcan, se hará constar en cada pregunta su peso específico en la
valoración
global de la prueba.
En caso de que se demuestre que un alumno ha copiado, la nota de la prueba es 1.
CONTENIDOS MÍNIMOS Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE LA
PRUEBA
EXTRAORDINARIA DEL ÁREA DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA DE 2º
DE LA ESO
CONTENIDOS MÍNIMOS
La prueba extraordinaria de recuperación versará sobre los contenidos mínimos del área,
que son:
Unidad 1. La energía
CONTENIDOS
1. ¿Qué es la energía?
84
2. Fuentes no renovables de energía (carbón, petróleo, gas natural y uranio).
3. Fuentes renovables de energía (hidráulica, solar, eólica, biomasa geotérmica y
mareomotriz).
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Explicar el concepto de energía, sus características y sus formas básicas.
2. Describir las principales fuentes de energía, su disponibilidad y función.
3. Diferenciar las energías renovables de las no renovables y analizar ventajas y
desventajas de cada una de ellas.
4. Mencionar hábitos de ahorro energético.
Unidad 2. El calor y la temperatura
CONTENIDOS
1. Conceptos de calor y temperatura.
2. Medida de la temperatura: termómetros y escalas termométricas.
3. Realización de cambios de unidad.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Explicar la diferencia entre los conceptos de temperatura y calor.
2. Comprender las diferentes formas de medir la temperatura y realizar cambios de
escala.
Unidad 3. La luz y el sonido
CONTENIDOS
1. ¿Qué es una onda?
2. La luz: propagación, descomposición, sombras y eclipses.
3. Reflexión y refracción.
4. El sonido: propagación, eco, reverberación.
5. Realización de sencillos cálculos matemáticos para resolver problemas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Explicar qué son la luz y el sonido y cuáles son sus principales características y
forma de propagarse.
2. Relacionar la formación de sombras con los eclipses de Luna y Sol.
3. Describir los fenómenos de reflexión y refracción.
4. Entender qué es el sonido y sus principales cualidades.
5. Explicar por qué se producen el eco y la reverberación.
Unidad 4. La materia y la energía
CONTENIDOS
1. La materia. Sistema material, sustancia y composición.
2. Tipos de movimiento.
3. La velocidad y la aceleración.
4. Las fuerzas. Definición y tipos.
5. El peso como fuerza.
6. Observación e interpretación de gráficas, fotografías e imágenes.
7. Realización de sencillos cálculos matemáticos para la resolución de problemas.
8. Elaboración de gráficas espacio-tiempo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Explicar la composición de la materia.
2. Definir el concepto de movimiento e identificar los distintos tipos de
movimientos.
3. Distinguir entre velocidad y aceleración.
4. Definir el concepto de fuerza.
5. Reconocer las fuerzas como causa del movimiento y de la deformación de los
cuerpos.
85
6. Definir el peso como fuerza, de forma que se pueda diferenciar del concepto de
masa.
7. Dibujar una gráfica espacio-tiempo sencilla y utilizarla para extrapolar datos
sobre el movimiento del objeto en cuestión.
Unidad 5. La energía que nos llega del Sol
CONTENIDOS
1. La energía solar y la atmósfera.
2. La energía solar y la hidrosfera.
3. La energía solar y los agentes geológicos.
4. El uso de la energía solar.
5. Análisis e interpretación de esquemas gráficos y fotografías.
6. Relaciones entre distintos fenómenos.
7. Interpretación de mapas meteorológicos sencillos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Explicar las funciones que cumple la atmósfera en relación con el filtrado de la
radiación solar y el efecto invernadero.
2. Describir la fuente de energía externa de la Tierra y su efecto en la atmósfera y
la hidrosfera.
3. Interpretar mapas meteorológicos sencillos.
4. Reconocer los distintos agentes geológicos que moldean el relieve y el motor
que los mueve.
5. Explicar la relación entre el clima y las corrientes oceánicas.
6. Explicar las distintas formas que tiene el ser humano para aprovechar la energía
del Sol.
7. Relacionar el albedo terrestre con las ascendencias térmicas.
Unidad 6. La dinámica externa del planeta
CONTENIDOS
1. La meteorización de las rocas. Agentes atmosféricos.
2. Los procesos de meteorización.
3. El modelado del relieve. Los agentes geológicos.
4. Clasificación de los agentes geológicos.
5. El viento.
6. Las aguas subterráneas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Explicar cómo se producen los procesos transformadores del paisaje.
2. Explicar las diferencias entre la erosión, el transporte y la sedimentación
realizados por los principales agentes geológicos.
3. Interpretar formas de modelado del paisaje.
4. Identificar algunos cambios fundamentales en el relieve del planeta debidos a la
acción de las aguas subterráneas.
Unidad 7. La dinámica interna del planeta
CONTENIDOS
1. El calor interno de la Tierra.
2. El vulcanismo.
3. Los terremotos.
4. Estructuras volcánicas de Canarias.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Comprender y definir el concepto de gradiente térmico y explicar las causas del
calor interno y sus manifestaciones.
2. Explicar el vulcanismo, sus procesos y tipos de actividad.
86
3. Identificar y describir un volcán, sus partes, productos que expulsa y actividad
volcánica.
4. Explicar en qué consisten los terremotos, los procesos asociados, sus
consecuencias y las medidas de alerta y prevención.
Criterios de calificación de la prueba extraordinaria
La prueba escrita constará de preguntas teóricas y problemas sencillos. Se
valorará positivamente el razonamiento, la precisión en las respuestas del ejercicio y
también el orden, la limpieza, la ortografía y la expresión escrita.
Respecto al método de corrección de la prueba extraordinaria se exigirá para
superarla positivamente responder correctamente al menos el 50% de la materia
propuesta en dicha prueba.
Si la prueba extraordinaria no califica de manera homogénea todas las cuestiones
que en ella aparezcan, se hará constar en cada pregunta su peso específico en la
valoración global de la prueba.
CONTENIDOS MÍNIMOS Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE LA
PRUEBA
EXTRAORDINARIA DE FÍSICA Y QUÍMICA DE 3º DE LA ESO
CONTENIDOS MÍNIMOS
Teniendo en cuenta los objetivos y criterios de evaluación para tercero de la
ESO, el alumno aprobará la materia de Física y Química si supera los contenidos
mínimos relacionados con las competencias básicas. Estos contenidos mínimos son:
El método científico.
Magnitudes físicas. Magnitudes fundamentales y derivadas.
La medida:
- El Sistema Internacional de Unidades. Cambio de unidades.
- La notación científica.
- Múltiplos y submúltiplos de unidades.
Características y propiedades de los estados sólido, líquido y gaseoso.
Densidad.
El comportamiento de los gases.
- La presión de un gas varía con el volumen.
- El volumen de un gas varía con la temperatura.
- La presión de un gas varía con la temperatura.
El modelo cinético de los gases.
La teoría cinética de la materia.
- Los estados de agregación y la teoría cinética.
- Cambios de estado. Interpretación gráfica.
- Propiedades características de la materia y la teoría cinética.
¿Qué es la materia?
Los sistemas materiales heterogéneos y homogéneos.
Separación de mezclas heterogéneas.
Las disoluciones: tipos y concentración de una disolución.
87
Solubilidad.
- Concepto de solubilidad.
- Curvas de solubilidad. Interpretación gráfica.
Métodos de separación de disoluciones.
Cómo preparar disoluciones.
Sustancias puras: sustancias simples y compuestos.
Teoría atómica de Dalton.
El átomo es divisible: electrones y protones.
El modelo atómico de Thomson.
- La formación de iones.
- La electrización de la materia.
El modelo atómico de Rutherford.
- Los neutrones.
- Estructura del átomo nuclear.
Modificaciones al modelo de Rutherford. El modelo de Bohr.
- La distribución de los electrones.
Identificación de los átomos: número atómico y másico. Isótopos. Masa
atómica relativa.
Clasificaciones de los elementos químicos:
- Metales y no metales.
La tabla periódica actual.
Agrupación de los átomos en la materia.
Formulación y nomenclatura de compuestos inorgánicos binarios: óxidos,
hidruros y sales binarias.
Criterios de calificación de la prueba extraordinaria
La prueba escrita constará de preguntas teóricas y problemas sencillos. Se valorará
positivamente el razonamiento, la precisión en las respuestas del ejercicio y también el
orden, la limpieza, la ortografía y la expresión escrita.
Respecto al método de corrección de la prueba extraordinaria se exigirá para
superarla positivamente responder correctamente al menos el 50% de la materia
propuesta en dicha prueba.
Si la prueba extraordinaria no califica de manera homogénea todas las cuestiones
que en ella aparezcan, se hará constar en cada pregunta su peso específico en la
valoración global de la prueba.
CONTENIDOS MÍNIMOS Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE LA
PRUEBA
EXTRAORDINARIA DE FÍSICA Y QUÍMICA DE 4º DE LA ESO
CONTENIDOS MÍNIMOS
Como contenidos mínimos evaluables en la prueba extraordinaria se establecen los
siguientes:
- Sistema de referencia. Carácter relativo del movimiento. Conceptos básicos para
describir el movimiento: trayectoria, posición, distancia, tiempo. MRU y MRUA:
88
Características. Leyes del movimiento. Gráficas e-t y v-t. Movimiento de caída
libre.
- Definición de fuerza. Unidad de fuerza en el SI. Tipos de fuerzas. La Ley de Hooke.
Fuerzas de rozamiento. Las Leyes de Newton. Resolver ejercicios sencillos
aplicando la ecuación fundamental de la dinámica.
- Teorema fundamental de la Hidrostática. Definición de presión y de densidad.
Unidades. Principio de Pascal. Principio de Arquímedes. Flotabilidad.
- Movimiento circular uniforme. Magnitudes angulares. Aceleración normal o
centrípeta. Período y frecuencia. Fuerza centrípeta.
- La ley de la gravitación universal. La masa y el peso.
- Energía cinética y energía potencial. Principio de conservación de la energía
mecánica. Principio de conservación de la energía. Resolver ejercicios de trabajo,
potencia y conservación de la energía mecánica. Realizar esquemas que expliquen
transformaciones energéticas.
- Elementos y compuestos. Átomo y molécula. Partículas constituyentes del átomo.
Número atómico y número másico. Propiedades periódicas de los elementos. Capa
de valencia, electrones de valencia, regla del octeto. Asignar protones, neutrones y
electrones, conociendo el número másico y atómico. Escribir el símbolo de
diferentes elementos químicos. Nombrar compuestos binarios y ternarios de acuerdo
con las normas de la IUPAC.
- Clasificación de los compuestos de carbono y nomenclatura: hidrocarburos,
alcoholes, éteres, ácidos, aldehídos, cetonas y aminas.
- Los cambios físicos y químicos. Ajuste de ecuaciones químicas. El mol. Leyes
ponderales. Leyes volumétricas de las reacciones químicas. Cálculos
estequiométricos de masa y volumen. Reacciones endotérmicas y exotérmicas.
Velocidad de reacción. Factores que influyen en ella. Tipos de reacciones.
Criterios de calificación de la prueba extraordinaria
La prueba escrita constará de preguntas teóricas y problemas sencillos. Se valorará
positivamente el razonamiento, la precisión en las respuestas del ejercicio y también el
orden, la limpieza, la ortografía y la expresión escrita.
Respecto al método de corrección de la prueba extraordinaria se exigirá para
superarla positivamente responder correctamente al menos el 50% de la materia
propuesta en dicha prueba.
Si la prueba extraordinaria no califica de manera homogénea todas las cuestiones
que en ella aparezcan, se hará constar en cada pregunta su peso específico en la
valoración global de la prueba.
89
DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS CONTENIDOS MÍNIMOS 1º ESO Unidades didácticas Contenidos mínimos
1. Números naturales
Sumar, restar y multiplicar números naturales.
Dividir números naturales hasta dos cifras en el divisor.
Resolver expresiones con paréntesis y corchetes en que aparezcan las cuatro
operaciones anteriores con números naturales.
Resolver problemas aritméticos con números naturales que requieran una o dos
operaciones.
2. Potencias y raíces
Interpretar la potencia como una multiplicación reiterada.
Calcular el valor de potencias sencillas de naturales, enteros y fracciones.
Aplicar las propiedades de las operaciones con potencias en casos sencillos.
3. Divisibilidad
Dados dos números reconocer si uno es múltiplo o divisor del otro.
Saber obtener los múltiplos de un número natural.
Reconocer si un número de dos cifras es primo o compuesto.
Reconocer los criterios de divisibilidad del 2, 3, 5 y 10.
Descomponer números en producto de factores primos.
Hallar el MCD y el mcm de dos números menores de 100.
4. Números enteros
Reconocer los números enteros y diferenciar entre positivos y negativos.
Ordenar series de enteros.
Asociar los enteros con puntos en la recta numérica.
Sumar, restar, multiplicar y dividir enteros.
Reconocer el signo en las potencias de enteros.
5. Números decimales
Identificar el valor posicional de las cifras hasta el millón y las milésimas
Ordenar series de números decimales.
Dados dos números decimales ser capaz de colocar otro entre ellos.
Asociar números decimales con los correspondientes puntos en la recta
numérica.
Sumar, restar y multiplicar decimales.
Dividir decimales por un número natural y por un número decimal de hasta
dos cifras.
Multiplicar y dividir por la unidad seguida de ceros.
Resolver problemas aritméticos con números decimales que requieran una o dos
operaciones.
6. Números
fraccionarios
Reconocer fracciones gráficamente sobre superficies circulares o rectangulares y
viceversa.
Calcular la fracción de un número.
Pasar de fracción a decimal y de decimal exacto a fracción en casos sencillos
(0,1; 0,2; 0,5; 0,75; 1,2).
Calcular fracciones equivalentes a una dada.
Reconocer fracciones equivalentes.
Simplificar fracciones en casos sencillos.
Obtener la fracción irreducible en casos sencillos.
Ordenar fracciones sencillas.
Sumar y restar fracciones de distinto denominador por el método del mínimo
común múltiplo en casos sencillos.
Multiplicar y dividir fracciones.
Resolver problemas sencillos de fracciones.
7. Proporcionalidad
Completar tablas de proporcionalidad directa.
Resolver problemas de proporcionalidad directa por reducción a la unidad o por
regla de tres.
90
Interpretar el porcentaje como una fracción.
Calcular el porcentaje de una cantidad.
Resolver problemas de porcentajes directos.
8. Álgebra: letras por
números.
Traducir sencillos mensajes de lenguaje verbal a lenguaje algebraico.
Resolver ecuaciones sencillas del tipo x + a = b
Despejar una variable en expresiones sencillas.
Hallar el valor numérico de una expresión algebraica sencilla.
9. Geometría plana
Reconocer figuras planas.
Cálculo de áreas y perímetros de figuras planas.
DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS CONTENIDOS MÍNIMOS 2º ESO Bloques Unidades didácticas Contenidos mínimos
NÚMEROS
Números. - Realizar las cuatro operaciones básicas con números enteros.
- Resolver problemas sencillos con números enteros.
- Calcular el mcm y el mcd de dos o tres números menores que 300
por el método de descomposición en factores primos.
- Realizar operaciones combinadas sencillas de números enteros.
- Realizar las cuatro operaciones básicas con fracciones.
- Expresar una fracción en forma decimal.
- Calcular la fracción de un número.
- Resolver problemas en los que se calcula la fracción de un número.
- Realizar las cuatro operaciones básicas con números decimales.
- Multiplicar y dividir por la unidad seguida de ceros.
- Ordenar series de números decimales.
- Dados dos números decimales, escribir otro entre ellos.
- Resolver problemas aritméticos con números decimales que requieran
una o dos operaciones.
- Calculas potencias con base entera y fraccionaria y exponente
natural.
- Multiplicar y dividir potencias de la misma base y calcular la potencia
de otra potencia.
- Resolver problemas aritméticos con números decimales que requieran
una o dos operaciones.
- Diferenciar magnitudes proporcionales de las que no lo son.
- Resolver problemas sencillos de proporcionalidad directa e inversa.
- Asociar números fraccionarios, decimales y porcentajes.
- Obtener porcentajes directos.
- Obtener el porcentaje, conocidos el total y la parte.
- Resuelve problemas de aumentos y disminuciones porcentuales.
ÁLGEBRA
Lenguaje algebraico y
Ecuaciones - Identificar los elementos de un monomio y de un polinomio.
- Calcular el valor numérico de un polinomio.
- Reconocer si un valor dado es solución de una determinada ecuación.
- Resolver ecuaciones sencillas con paréntesis y denominadores.
- Resolver problemas sencillos de ecuaciones.
GEOMETRÍA Geometría plana y
Cuerpos geométricos
- Clasificar ángulos.
- Clasificar triángulos.
- Aplicar el teorema de Pitágoras en problemas sencillos.
- Identificar polígonos.
- Resolver problemas en los que se utiliza el teorema de Tales.
- Calcular el área y el perímetro de una figura plana.
- Resolver problemas en que intervienen áreas y perímetros.
- Distinguir los diferentes tipos de cuerpos geométricos y sus elementos.
91
- Calcular áreas y volúmenes de cuerpos geométricos.
DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS CONTENIDOS MÍNIMOS MATEMÁTICAS 3º ESO Bloques Unidades didácticas Contenidos mínimos
NÚMEROS 1. Números. Utilizar los números negativos y las potencias de exponente
natural, en el cálculo escrito y en la resolución de problemas.
Calcular con números enteros: la regla de los signos,
jerarquía de operaciones, uso de paréntesis.
Resolver problemas en los que se precise el planteamiento y
resolución con números enteros.
Expresar fracciones en forma decimal y viceversa.
Buscar fracciones equivalentes a una dada.
Comparar y ordenar fracciones.
Operar con fracciones, utilizando correctamente la jerarquía
de las operaciones y las reglas de uso de los paréntesis.
Plantear y resolver problemas con números racionales.
Efectuar operaciones con potencias, utilizando sus
propiedades más importantes.
Expresar cantidades escritas en notación ordinaria en
notación científica, y viceversa.
ÁLGEBRA
2. Polinomios.
3. Ecuaciones de
1er grado y de 2º
grado. Operaciones con monomios y polinomios
Resolver ecuaciones de primer y segundo grado utilizando
las reglas de las operaciones con números y expresiones
algebraicas.
Utilizar estrategias de traducción del lenguaje común al
lenguaje algebraico.
Resolver problemas con ecuaciones de primer grado y
segundo grado.
Utilizar las herramientas algebraicas básicas en el
planteamiento y resolución de problemas en los que
intervengan ecuaciones de primer grado y segundo grado.
4. Sistemas de
Ecuaciones. Resolver sistemas de ecuaciones lineales de primer grado.
Aplicar los sistemas de ecuaciones para resolver situaciones
problemáticas.
5. Sucesiones. Identificar progresiones aritmética y geométrica.
Calcular término general de una progresión aritmética.
Calcular término general de una progresión geométrica.
FUNCIONES Y
GRÁFICAS
6. Funciones Interpretar representaciones gráficas de funciones.
Obtener información práctica en un contexto de resolución
de problemas a través de funciones y gráficas.
Analizar características básicas de las funciones afines y de
las características globales de una función en casos sencillos.
Reconocer y representar funciones lineales, afines y
constantes en todas sus formas.
ESTADÍSTICA Y
92
PROBABILIDAD
7. Estadística. Elaborar e interpretar tablas y gráficos estadísticos.
Calcular los parámetros estadísticos más usuales.
8. Probabilidad. ● Asignar las probabilidades utilizando la experimentación,
estrategias personales de conteo, los diagramas de árbol o la
Ley de Laplace.
CONTENIDOS MÍNIMOS 4º ESO (Opción A) Bloques Unidades didácticas Contenidos mínimos
NÚMEROS
Números reales Estima y calcula expresiones numéricas empleando estrategias
personales de cálculo mental, escrito o con calculadora y aplicando
correctamente las reglas de prioridad y haciendo uso adecuado de
los signos y paréntesis.
Identifica, relaciona, ordena y representa gráficamente los
distintos tipos de números y los utiliza en actividades relacionadas
con su entorno cotidiano, elige las notaciones adecuadas, y da
significado a las operaciones y procedimientos que utiliza en la
resolución de un problema, comparando y valorando los resultados
obtenidos de acuerdo con el enunciado.
Resuelve expresiones numéricas combinadas utilizando las reglas
y propiedades básicas de la potenciación y la radicación para
operar, simplificar y relacionar potencias de exponente
fraccionario y radical.
Proporción
numérica Resuelve problemas de regla de tres directa e inversa.
Resuelve problemas de proporcionalidad compuestas con
actividades en contextos reales.
ÁLGEBRA
Polinomios Realiza operaciones con polinomios
Divide polinomios utilizando la regla de Ruffini si es oportuno.
Calcula el valor numérico de un polinomio.
Factorizar polinomios.
Ecuaciones y
sistemas de
ecuaciones Identifica situaciones que se pueden traducir en ecuaciones o
sistemas de ecuaciones para su resolución.
Resuelve ecuaciones de primer grado.
Resuelve ecuaciones de segundo grado aplicando el
procedimiento más adecuado en cada caso.
Plantea y resuelve problemas mediante ecuaciones.
Resuelve sistemas de ecuaciones aplicando el método más
óptimo.
FUNCIONES
Funciones: Gráficas
y características Interpreta representaciones gráficas de funciones.
Utiliza la gráfica para comunicar información sobre situaciones y
fenómenos en los que intervenga variables que sean familiares y
relaciones que resulten conocidas.
Asocia un enunciado con una gráfica.
93
Representa gráficamente una función dada por un enunciado.
Dada una función representada por su gráfica, estudia sus
características más relevantes (dominio de definición, crecimiento
y decrecimiento, máximos y mínimos, continuidad, etc.).
Funciones
elementales Representa una función lineal a partir de su expresión analítica.
Obtiene la expresión analítica de una función lineal conociendo
su gráfica o alguna de sus características.
Representa funciones cuadráticas empleando un sencillo método
consistente en la obtención de las coordenadas del vértice, de unos
cuantos puntos próximos al vértice, de los puntos de corte con los
ejes y de la selección de una escala “razonable” para plasmar la
información.
ESTADÍSTICA
Y
PROBABILIDAD
Estadística Conoce y utiliza con corrección el vocabulario propio de
situaciones de tipo estadístico.
Resume en tablas de frecuencias una serie de datos estadísticos y
realiza el gráfico adecuado a cada situación, que relacione los datos
con sus frecuencias.
Analiza e interpreta informaciones de la vida cotidiana que
puedan relacionarse con conceptos y procedimientos propios de la
estadística descriptiva.
Obtiene e interpreta parámetros estadísticos (media aritmética,
moda, mediana, varianza, desviación típica y coeficiente de
variación).
Identifica el tipo de medida estadística que más conviene a una
determinada distribución de frecuencia en actividades relacionadas
con el entorno cotidiano.
Probabilidad Construye el espacio muestral asociado a un experimento
aleatorio e identifica y representa en forma de conjunto los sucesos
generados por dichos experimento.
Conoce y utiliza algunos métodos elementales del cálculo
probabilístico, como la regla de Laplace y la asignación
experimental de probabilidades, a partir de la frecuencia relativa
de un suceso aleatorio.
Identifica en la vida cotidiana acontecimientos de sucesos
aleatorios y aplica a los mismos la teoría de la probabilidad
DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS CONTENIDOS MÍNIMOS 4º ESO (Opción B) Bloques Unidades didácticas Contenidos mínimos
NÚMEROS Números Estima y calcula expresiones numéricas empleando estrategias
personales de cálculo mental, escrito o con calculadora y aplicando
correctamente las reglas de prioridad y haciendo uso adecuado de los
signos y paréntesis.
Identifica, relaciona, ordena y representa gráficamente los distintos
tipos de números, elige las notaciones adecuadas, y da significado a las
94
operaciones y procedimientos que utiliza en la resolución de un
problema, comparando y valorando los resultados obtenidos de acuerdo
con el enunciado.
Resuelve expresiones numéricas combinadas utilizando las reglas y
propiedades básicas de la potenciación y la radicación para operar,
simplificar y relacionar potencias de exponente fraccionario y radicales.
Interpreta y simplifica radicales.
Opera con radicales.
ÁLGEBRA
Polinomios Realiza operaciones con polinomios
Divide polinomios utilizando la regla de Ruffini si es oportuno.
Calcula el valor numérico de un polinomio.
Factoriza un polinomio con varias raíces enteras.
Igualdades notables
Ecuaciones,
sistemas e
inecuaciones Identifica situaciones que se pueden traducir en ecuaciones o
sistemas de ecuaciones para su resolución.
Resuelve ecuaciones de primer grado.
Resuelve ecuaciones de segundo grado aplicando el procedimiento
más adecuado en cada caso y ecuaciones bicuadradas.
Resuelve ecuaciones con radicales y ecuaciones con la incógnita en el
denominador.
Plantea y resuelve problemas mediante ecuaciones.
Resuelve sistemas de ecuaciones aplicando el método más óptimo.
Resuelve e interpreta algebraicamente y gráficamente sistemas de
ecuaciones lineales.
Resuelve algebraicamente inecuaciones de primer y segundo grado.
FUNCIONES
Características
y gráficas. Interpreta representaciones gráficas de funciones.
Utiliza la gráfica para comunicar información sobre situaciones y
fenómenos en los que intervenga variables que sean familiares y
relaciones que resulten conocidas.
Asocia un enunciado con una gráfica.
Representa gráficamente una función dada por un enunciado.
Dada una función representada por su gráfica, estudia sus
características más relevantes (dominio de definición, crecimiento y
decrecimiento, máximos y mínimos, continuidad, etc.).
Funciones
elementales. Representa una función lineal a partir de su expresión analítica.
Obtén la expresión analítica de una función lineal conociendo su
gráfica o alguna de sus características.
Representa funciones cuadráticas empleando un sencillo método
consistente en la obtención de la abscisa del vértice, de unos cuantos
puntos próximos al vértice, de los puntos de corte con los ejes y de la
selección de una escala “razonable” para plasmar la información.
Maneja con soltura las funciones de proporcionalidad inversa, las
exponenciales y funciones a trozos.
Resuelve problemas de enunciado relacionados con distintos tipos de
funciones.
GEOMETRÍA
Figuras
semejantes
95
Distingue figuras semejantes de otras que no lo son y justifica las
razones de su semejanza.
Interpreta y utiliza el teorema de Tales.
Trigonometría.
Resolución de
triángulos Obtener las razones trigonométricas de un ángulo agudo, en un
triángulo rectángulo, conociendo los lados de este.
Conocer las razones trigonométricas (seno, coseno, tangente) de los
ángulos más significativos (0º, 30º 45º, 60º 90º).
Aplicar las relaciones fundamentales para calcular, a partir de una
de las razones trigonométricas de un ángulo, las dos restantes.
Resolver triángulos rectángulos.
Calcular distancias y ángulos a partir de un triángulo rectángulo
Departamento de Matemáticas Contenidos para la prueba de Septiembre 1º Bachillerato Matemáticas aplicadas a las Ciencias Sociales I Unidad: Estadística: Conceptos generales
Conceptos estadisticos: poblacion, muestra, frecuencia.
Variables estadisticas.
Graficos estadisticos.
Medidas de centralizacion.
Medidas de dispersion.
- Elaboracion y lectura de graficos.
- Trabajar tablas estadisticas.
- Uso de la calculadora para la obtencion de los parametros estadisticos.
- Interpretacion de graficos estadisticos.
- Utilizacion precisa de los parametros estadisticos.
- Discernir sobre la utilidad de los distintos parametros.
- Valorar el margen de error exigible en caso de redondeo.
- Significado y uso, en contextos propios de fenomenos sociales y economicos de -
variables
estadisticas discretas y continuas. Unidad: Distribuciones bidimensionales
Relaciones estadisticas: correlacion.
Diagramas de dispersion: nubes de puntos.
Medidas marginales.
Covarianza.
Coeficiente de correlacion lineal.
Regresion lineal.
Representacion grafica de la nube de puntos asociada a fenomenos en los que
intervengan dos
variables.
Interpretacion a partir de la nube de puntos de la posible relacion y del grado de
dependencia de las variables representadas.
Relacionar la forma de la nube de puntos con el tipo de relacion entre las
variables.
Trazado de rectas que se ajusten bien a los puntos dados.
Utilizando los datos anteriores calcular el coeficiente de correlacion entre las
variables e
interpretarlo.
Hallar la recta de regresion y emplearla para hacer estimaciones. Unidad: Probabilidad
− Experimentos aleatorios y deterministas.
96
− Espacio muestral. Suceso aleatorio.
− Operaciones con sucesos.
− Probabilidad de un suceso. Regla de Laplace.
− Sucesos dependientes e independientes.
− Utilizacion de tablas de contingencia para facilitar el calculo de probabilidades.
− Utilizacion de diagramas de arbol para facilitar el calculo de probabilidades.
− Probabilidad condicionada.
− Probabilidad compuesta.
− Teorema de la probabilidad Total.
− Idea intuitiva del Teorema de Bayes. Unidad: Distribuciones de probabilidad. Binomial y normal.
− Idea intuitiva de variable aleatoria.
− Funcion de probabilidad.
− Funcion de distribucion.
− Media y varianza de una variable aleatoria discreta.
− Distribuciones discretas. Introduccion a la distribucion binomial:
- Variable aleatoria de la distribucion binomial.
- Funcion de probabilidad
- Media y varianza de la distribucion binomial.
− Distribuciones continuas. Introduccion a la distribucion normal
- Manejo de la tabla N(0,1)
- Tipificacion de la variable.
- La normal como aproximacion de la binomial. Unidad: Número real
El numero real. Necesidad de su introduccion, ejemplos de especial interes: e,
√2….
Subconjuntos de R. Intervalos.( Las operaciones con intervalos se veran con los
dominios y la
resolucion de inecuaciones)
Operaciones con numeros reales: potencias, raices,…
Ordenacion y representacion de dichos numeros en la recta real.
Uso de los numeros racionales e irracionales mediante estimaciones y
aproximaciones,
controlando el margen de error segun la situacion estudiada
Uso de expresiones algebraicas para generalizar situaciones reales. Unidad: Polinomios. Expresiones Algebraicas.
- Operaciones con polinomios
- Regla de Ruffini
- Factorizacion de polinomios
Operaciones basicas con expresiones algebraicas.
Manejo de la regla de Ruffini para la division y descomposicion de polinomios. Unidad: Ecuaciones, inecuaciones y sistemas
- Resolucion de ecuaciones de segundo grado, cuadraticas, ecuaciones con fracciones
algebraicas, ecuaciones con raices
- Factorizacion de ecuaciones
Resolucion de sistemas de ecuaciones de 3x3. Metodo de Gauss.
Resolucion de problemas de enunciado verbal por medio de sistemas de ecuaciones
(hasta
3x3) y de ecuaciones mediante metodos numericos, algebraicos y graficos.
Interpretacion y resolucion grafica de inecuaciones lineales. Unidad: Funciones y gráficas
Concepto de funcion. Dominio y recorrido
Operaciones con funciones
Representacion cartesiana de relaciones y funciones
97
Interpretacion grafica de funciones a traves de sus principales caracteristicas
Representacion grafica de funciones definidas a trozos, exponenciales,
logaritmicas, racionales
Departamento de Matemáticas Contenidos mínimos para la prueba de septiembre 1º Bachillerato Científico -Tecnológico Unidad 1 Números.
El no real. Necesidad de su introduccion .El numero irracional, ejemplos de
especial interes:
e, √2,…Representacion en la recta real. Subconjuntos de R, intervalos.
Uso de los numeros racionales e irracionales mediante estimaciones y
aproximaciones,
controlando el margen de error segun la situacion estudiada. Logaritmos. Unidad 2: Polinomios y razones algebraicas
Operaciones con polinomios
Regla de Ruffini. Aplicaciones.
Descomponer un polinomio en factores, hallando sus raices enteras.
Realizar operaciones con fracciones algebraicas, simplificando los resultados.
Unidad 3: Ecuaciones, inecuaciones y sistemas.
Resolver ecuaciones de grado uno y dos.
Resolver ecuaciones con raices, ecuaciones algebricas, bicuadradas y de grado mayor
que
tres.
Resolver inecuaciones de grado uno y dos
Resolver sistemas de ecuaciones lineales de dos o tres ecuaciones.
Manipulacion de expresiones algebraicas basicas (polinomicas, racionales, e
irracionales) de
utilidad en la resolucion de ecuaciones y de inecuaciones. Binomio de Newton.
Resolucion de ecuaciones algebraicas, inecuaciones racionales y sistemas lineales y
no
lineales. Unidad 4: Razones trigonométricas. Resolución de triángulos rectángulos.
- Razones trigonometricas de angulos agudos (sen, cos, tg e inversas)
- Resolucion de triangulos rectangulos
- Conversion de angulos a radianes y viceversa
- Calculo de las razones trigonometricas a partir de una de ellas Unidad 5: Resolución de triángulos generales.
- Razones trigonometricas de cualquier angulo
- Reduccion al primer cuadrante
- Relaciones trigonometricas para un angulo
- Formula fundamental de la trigonometria
- Relaciones trigonometricas de la suma y resta de dos angulos
- Angulos complementarios y suplementarios
- Angulo doble y angulo mitad
- Resolucion triangulos generales: Teorema del seno y del coseno.
- Aplicacion de problemas practicos y resolucion.
- Reconocimiento de signos de las razones en cada cuadrante
- Resolucion de ecuaciones trigonometricas
- Simplificacion de expresiones trigonometricas sencillas. Unidad 6: Vectores
- Coordenadas de un vector
- Operaciones con coordenadas
- Producto escalar de vectores
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- Representar graficamente un vector
- Realizar operaciones con vectores
- Calculo de productos escalares y angulo entre dos vectores. Unidad 7: Geometría en el plano.
Sistemas de referencia y coordenadas de puntos.
Ecuaciones de la recta en el plano
La general y la explicita como consecuencia del punto pendiente.
Posiciones relativas de las rectas en el plano. Resolucion de sistemas de
ecuaciones lineales
Angulo entre dos rectas
Distancia de un punto a una recta, punto punto y recta recta Unidad 8: Funciones
Concepto de funcion y su representacion grafica.
Dominio y recorrido de una funcion :
Operaciones con funciones.
- Interpretacion grafica de una funcion.
- Calculo del dominio de definicion de una funcion.
- Conocer y utilizar las distintas transformaciones graficas. Unidad 9: Características de las funciones.
- Limite de una funcion en un punto.
- Continuidad.
- Limites en el infinito.
- Calculo de limites.
- Puntos de cortes con los ejes.
- Estudio de la monotonia de una funcion.
- Puntos maximos y minimos.
- Concavidad y puntos de inflexion.
- Asintotas. Unidad 10: La derivada y sus aplicaciones
Concepto de derivada y su interpretacion grafica.
Reglas de derivacion.
Aplicacion de la derivacion al estudio de intervalos de crecimiento, maximos
minimos.
Calcular derivadas de funciones.
Calcular intervalos de crecimiento y decrecimiento de una funcion.
Calcular los puntos criticos de una funcion.
Representacion grafica de funciones.
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