CURSO 2021-22
MATERIA: Ámbito Lingüístico y Social DEPARTAMENTO: Orientación
II PMAR (Programación Programa de Mejora del Aprendizaje)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
BLOQUE 1: Comunicación oral: escuchar y hablar
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Crit.AMLS.1.1. Comprender, interpretar y
valorar textos orales propios del ámbito
personal, académico/escolar y social
- Comprende el sentido global de textos orales propios
del ámbito personal, escolar/académico y social,
identificando la estructura, la información relevante y la intención comunicativa
- Retiene información relevante y extrae informaciones
concretas - Sigue e interpreta instrucciones orales respetando la
jerarquía dada
- Comprende el sentido global de textos publicitarios,
informativos y de opinión procedentes de los medios de comunicación - Distingue la información de la persuasión en la
publicidad - Distingue la información de la opinión en noticias,
reportajes, etc.
Crit.AMLS.1.2. Comprender, interpretar y
valorar textos orales de diferente tipo - Resume textos narrativos, descriptivos, instructivos,
expositivos y argumentativos de forma clara - Recoge las ideas principales e integra la información en
oraciones cohesionadas y coherentes
Crit.AMLS.1.3. Comprender el sentido global de textos orales
- Escucha, observa y explica el sentido global de debates, coloquios y conversaciones espontáneas;
identificando la información relevante
- Determina el tema y reconocie la intención
comunicativa y la postura de cada participante - Reconoce y asume las reglas de interacción,
intervención y cortesía que regulan los debates y
cualquier intercambio comunicativo oral
Crit.AMLS.1.4. Reconocer, interpretar y
evaluar progresivamente la claridad
expositiva, la adecuación, coherencia y
cohesión del contenido de las producciones orales propias y ajenas, así como los aspectos
prosódicos y los elementos no verbales
(gestos, movimientos, mirada…).
- Conoce el proceso de producción de discursos orales
valorando la claridad expositiva, la adecuación, la
coherencia del discurso y la cohesión de los contenidos - Realiza autoevaluaciones de sus propias producciones orales, teniendo en cuenta criterios básicos de claridad
expositiva, adecuación, coherencia y cohesión del
contenido - Utiliza componentes del lenguaje no verbal en los
intercambios orales y valora la importancia de su uso
- Utiliza adecuadamente ayudas visuales en sus exposiciones orales
Crit.AMLS.1.6. Aprender a hablar en
público, en situaciones formales e
informales, de forma individual o en grupo.
- Conoce el proceso de producción de discursos orales
valorando su claridad expositiva, la adecuación, la
coherencia y la cohesión.
CURSO 2021-22
Crit.AMLS.1.4. Participar y valorar la
intervención en debates, coloquios y conversaciones espontáneas.
- Respeta las normas sociales de las conversaciones e
intercambios orales ajustándose al turno de palabra, respetando el espacio, gesticulando de forma adecuada,
escuchando activamente a los demás y usando fórmulas
de saludo y despedida. - Distingue las convenciones que rigen las
conversaciones espontáneas de las que rigen los
intercambios orales planificados. - Respeta las normas sociales de las conversaciones
orales ajustándose al turno de palabra, respetando el
espacio, gesticulando de forma adecuada, escuchando
activamente a los demás y usando fórmulas de saludo y despedida.
BLOQUE 2: Comunicación escrita: leer y escribir
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Crit.AMLS.2.1. Aplicar estrategias de lectura
comprensiva y crítica de textos. - Identifica la idea principal de un texto y reconoce las
ideas secundarias comprendiendo las relaciones que se establecen entre ellas.
- Relaciona la información explícita e implícita de un
texto poniéndola en relación con el contexto. - Comprende el significado de las palabras propias de
nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio
léxico.
Crit.AMLS.2.2.Leer, comprender, interpretar y valorar textos.
- Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos escritos propios del ámbito personal y familiar,
académico/escolar y social (medios de comunicación).
- Identifica la organización del contenido, y el formato utilizado.
- Reconoce la tipología textual de textos narrativos,
descriptivos, instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados. - Interpreta, explica y deduce la información dada en
diagramas, gráficas, fotografías, mapas conceptuales,
esquemas…
Crit.AMLS.2.3. Manifestar una actitud
crítica ante la lectura a través de una lectura
reflexiva que permita identificar posturas de acuerdo o desacuerdo, respetando las
opiniones de los demás.
- Identifica y expresa las posturas de acuerdo y
desacuerdo sobre aspectos parciales o globales de un
texto. - Elabora su propia interpretación sobre el significado de
un texto.
- Respeta las opiniones de los demás.
Crit.AMLS.2.4. Seleccionar los conocimientos que se obtengan de las
bibliotecas o de cualquier otra fuente de
información impresa en papel o digital, integrándolos en un proceso de aprendizaje
continuo.
- Utiliza de forma autónoma diversas fuentes de información en papel y digital integrando los
conocimientos adquiridos en sus discursos orales o
escritos.
Crit.AMLS.2.5. Aplicar progresivamente las
estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y cohesionados.
- Aplica técnicas diversas para planificar sus escritos y
redacta borradores de escritura - Escribe textos usando el registro adecuado
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- Organiza las ideas con claridad y enlaza enunciados en
secuencias lineales cohesionadas - Respeta las normas gramaticales y ortográficas.
- Utiliza las Tecnologías de la Información y
comunicación en la creación de textos escritos
Crit.AMLS.2.6. Escribir textos en relación
con el ámbito de uso. - Compone textos propios del ámbito personal y familiar,
escolar/académico y social, respectando sus
convenciones. - Escribe textos narrativos, descriptivos instructivos,
expositivos, y dialogados imitando textos modelo.
- Redacta textos argumentativos sencillos utilizando varios tipos de argumento.
- Resume textos generalizando términos, globalizando la
información e integrándola en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente, evitando parafrasear
el texto resumido
Crit.AMLS.2.7. Valorar la importancia de la escritura como herramienta de adquisición de
los aprendizajes y como estímulo del
desarrollo personal.
- Utiliza en sus escritos palabras propias del nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico y
reconociendo la importancia de enriquecer su vocabulario
para expresarse oralmente y por escrito con exactitud y
precisión. - Valora e incorpora progresivamente una actitud creativa
en la escritura
- Incorpora elementos visuales, sonoros, etc. creativos en sus producciones escritas
BLOQUE 3: Conocimiento de la lengua
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Crit.AMLS.3.1.Aplicar los conoci-mientos sobre la lengua y sus normas de uso para
resolver problemas de comprensión de textos
orales y escritos, y para la composición y revisión, progresivamente autónoma, de los
textos propios y ajenos, utilizando
terminología gramatical para la explicación
de los diversos usos de la lengua.
- Reconoce y explica el uso de las categorías gramaticales para corregir errores de concordancia en textos propios y
ajenos.
- Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos
adquiridos para mejorar sus producciones orales y
escritas.
Crit.AMLS.3.2. Reconocer y analizar la
estructura de las palabras pertenecientes a las
distintas categorías gramaticales.
-Reconoce y explica los elementos constitutivos de la
palabra: raíz y afijos, aplicando este conocimiento a la
mejora de la comprensión de textos escritos y al enriquecimiento de su vocabulario activo.
Crit.AMLS.3.3. Comprender y valorar las
relaciones de igualdad y oposición que se
establecen entre las palabras y su uso en el discurso oral y escrito.
- Reconoce y usa sinónimos y antónimos de las palabras,
explicando su uso concreto en una frase o en un texto oral
o escrito.
Crit.AMLS.3.4. Usar de forma efectiva los
diccionarios y otras fuentes de consul-ta,
tanto en papel como digitales, para re-solver
- Utiliza fuentes variadas de consulta en formatos
diversos para resolver sus dudas sobre el uso de la lengua
y para ampliar su vocabulario.
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dudas en relación al manejo de la lengua y
enriquecer el propio vocabulario
Crit.AMLS.3.5. Observar, reconocer y
explicar los usos de los grupos nomina-les,
adjetivales, verbales, preposicionales y adverbiales en la oración simple.
- Identifica los diferentes grupos de palabras en frases y
textos
- Diferencia la palabra nuclear del resto de palabras que lo forman.
Crit.AMLS.3.6. Reconocer, usar y explicar
los elementos constitutivos de la oración
simple.
- Reconoce y explica en los textos los elementos
constitutivos de la oración simple diferenciando sujeto y
predicado. - Interpreta la presencia o ausencia del sujeto como una
marca de la actitud, objetiva o subjetiva, del emisor.
- Identifica los elementos de la oración que expresan lugar, tiempo, modo, instrumento, etc.
Crit.AMLS.3.7. Identificar los conectores
textuales presentes en los textos
reconociendo la función que realizan en la organización del contenido del discurso.
- Reconoce, usa y explica los conectores textuales (de
adición, contraste, explicación...)
- Reconoce y usa los principales mecanismos de referencia interna, gramaticales (sustituciones
pronominales) y léxicos (elipsis y sustituciones),
valorando su función en la organización del texto.
Crit.AMLS.3.8. Identificar la intención comunicativa de la persona que habla o
escribe.
- Reconoce la expresión de la objetividad o subjetividad - Identifica las modalidades asertivas, interrogativas,
exclamativas, desiderativas, dubitativas e imperativas en
relación con la intención comunicativa del emisor.
Crit.AMLS.3.4.9. Interpretar de forma
adecuada los discursos orales y escritos
teniendo en cuenta los elementos lingüís-
ticos, las relaciones gramaticales y léxi-cas, la estructura y disposición de los contenidos
en función de la intención comunicativa.
-Reconoce la coherencia de un discurso atendiendo a la
intención comunicativa del emisor.
- Identifica la estructura y disposición de contenidos.
Crit.AMLS.3.10. Conocer la realidad plurilingüe de España, y de la situación
lingüística en Aragón, así como del entorno
Europeo y su ámbito cercano.
- Localiza geográficamente las distintas lenguas de España, con especial atención a la situación lingüística en
Aragón.
- Explica alguna de las características diferenciales de
distintas familias lingüísticas. - Valora la variedad como riqueza.
BLOQUE 4: Educación literaria.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Crit.AMLS.4.1. Leer obras de la literatura
española y universal de todos los tiempos y
de la literatura juvenil, cercanas a los propios
gustos y aficiones, mostrando interés por la lectura.
- Lee y comprende con un grado creciente de interés y
autonomía al menos dos obras narrativas y una teatral
cercanas a sus gustos, aficiones e intereses.
- Lee y comprende con un grado creciente de interés y autonomía producciones poéticas
Crit.AMLS.4.2. Promover la reflexión sobre
la conexión entre la literatura y el resto de las artes: música, pintura, cine, etc., como
expresión del sentimiento humano,
analizando e interrelacionando obras
(literarias, musicales, arquitectónicas…), personajes, temas, etc. de todas las épocas.
- Lee fragmentos literarios en voz alta, modulando,
adecuando la voz, apoyándose en elementos de la comunicación no verbal y potenciando la expresividad
verbal.
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Crit.AMLS.4.3. Fomentar el gusto y el hábito
por la lectura en todas sus vertientes: como fuente de acceso al conocimiento y como
instrumento de ocio y diversión que permite
explorar mundos diferentes a los nuestros, reales o imaginarios.
- Lee y comprende una selección de textos literarios, en
versión original o adaptados, y representativos de la literatura de la Edad Media al Siglo de Oro, identificando el
tema e interpretando el lenguaje literario.
Crit.AMLS.4.4. Redactar textos personales
de intención literaria siguiendo las
convenciones del género, con intención lúdica y creativa.
- Redacta textos personales de intención literaria a partir de
modelos dados siguiendo las convenciones del género con
intención lúdica y creativa. - Crea producciones literarias de manera libre, en
combinación con elementos visuales o de audio, poniendo
en relación la literatura con otras artes
Crit.AMLS.4.5. Consultar y citar
adecuadamente fuentes de información
variadas, para realizar un trabajo académico
en soporte papel o digital sobre un tema del currículo de literatura, adoptando un punto de
vista crítico y personal y utilizando las
tecnologías de la información.
- Aporta en sus trabajos escritos u orales conclusiones y
puntos de vista personales sobre obras o fragmentos
literarios, expresándose claridad y coherencia.
- Utiliza recursos variados de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para la realización de sus
trabajos académicos
BLOQUE 5: El medio físico
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Crit.AMLS.5.1. Analizar e identificar las
formas de representación de nuestro planeta
y localizar espacios geográficos y lugares en un mapa utilizando datos de coordenadas
geográficas y SIG.
- Localiza espacios geográficos y lugares en un mapa
utilizando datos de coordenadas geográficas y manejando
diversos tipos de SIG. - Reconoce e identifica diferentes tipos de mapa
Crit.AMLS.5.2. Tener una visión global del medio físico aragonés, español, europeo y
mundial, de sus características generales y de
sus procesos de cambio, entendiendo que sus componentes están interrelacionados y que
condicionan la distribución de la población y
las actividades humanas.
- Sitúa en un mapa físico las principales unidades del relieve aragonés, español, europeo y mundial.
- Utiliza con precisión y rigor el vocabulario geográfico
para comentar imágenes de paisajes naturales o gráficos y mapas referidos a sus distintos componentes
- Describe cómo interactúan los elementos del relieve, la
hidrografía, la vegetación o el clima - Señala cómo estos elementos pueden condicionar las
actividades humanas.
Crit.AMLS.5.3. Describir las peculiaridades
de este medio físico, insistiendo en la singularidad del medio físico español.
- Enumera y describe las peculiaridades del medio físico
español y aragonés: situación de la península ibérica y de las islas, límites, perfil litoral, altitud media, aislamiento del
interior, principales características de los ríos (agrupados
por vertientes), localización y límites de Aragón.
Crit.AMLS.5.4. Situar en el mapa de Aragón y de España las principales unidades y
elementos del relieve de nuestra comunidad o
de la Península, así como los grandes conjuntos o espacios bioclimáticos.
Establecer unidades geomorfológicas
- Describe las diferentes unidades de relieve con ayuda del mapa físico de España
- Realiza esquemas para clasificar las unidades del relieve
español y aragonés según sus características morfoestructurales.
Crit.AMLS.5.5. Conocer y describir los
grandes conjuntos bioclimáticos que
- Localiza en un mapa los grandes climas y conjuntos o
espacios bioclimáticos de España y de Aragón.
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conforman el espacio geográfico español y
aragonés.
Crit.AMLS.5.6. Ser capaz de describir las
peculiaridades del medio físico europeo. - Explica las características básicas del medio físico de
Europa.
Crit.AMLS.5.7. Situar en el mapa de Europa
las principales unidades y elementos del relieve continental.
- Localiza en el mapa las principales unidades y elementos
del relieve europeo.
Crit.AMLS.5.8. Situar en el mapa, conocer,
comparar y describir los grandes conjuntos bioclimáticos que conforman el espacio
geográfico europeo.
- Clasifica y localiza en un mapa los distintos tipos de clima
de Europa. - Compara dos o más paisajes europeos indicando los
elementos bioclimáticos determinantes
- Elabora y comenta climogramas y mapas que sitúen los
climas del mundo en los que reflejen los elementos más importantes, mediante los que sea posible establecer
relaciones entre los dominios climáticos, los medios
naturales, los asentamientos humanos y las actividades económicas pasadas y presentes.
Crit.AMLS.5.9. Localizar en el mapamundi
físico las principales unidades del relieve
mundiales y los grandes ríos.
- Localiza en un mapa físico mundial los principales
elementos y referencias físicas: mares y océanos,
continentes, islas y archipiélagos más importantes, además de los ríos y las principales cadenas montañosas
BLOQUE 6: El espacio humano
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Crit.AMLS.6.1. Analizar las características de la población española y aragonesa, su
distribución, dinámica y evolución, así como
los movimientos migratorios.
- Indaga sobre las evolución temporal y espacial de población de España y de las diferentes Comunidades
Autónomas - Señala los principales retos de la población española y
aragonesa relacionados con el envejecimiento, las migraciones y los desequilibrios espaciales.
Crit.AMLS.6.2. Conocer la organización
territorial y política de Aragón y de España
en el contexto de la UE y del mundo globalizado.
- Distingue en un mapa político la distribución territorial
de España: comunidades autónomas, capitales, provincias,
islas. - Identifica el modelo de estado de nuestro país frente a
otros sistemas y formas de organización política y explica
el funcionamiento de las instituciones democráticas en España y Aragón.
- Identifica a los países miembros de la UE y conoce el
funcionamiento básico de las instituciones comunitarias.
Crit.AMLS.6.3. Identificar los principales paisajes humanizados españoles,
clasificándolos por comunidades autónomas.
- Clasifica los principales paisajes humanizados españoles a través de imágenes.
Crit.AMLS.6.4. Analizar la población europea, en cuanto a su distribución,
evolución, dinámica, migraciones y políticas
de población.
- Explica las características de la población europea, su evolución espacial y temporal.
Crit.AMLS.6.5. Reconocer las actividades económicas que se realizan en Europa, en los
tres sectores, identificando distintas políticas
económicas.
- Diferencia los diversos sectores económicos europeos y sintetiza el impacto de las políticas comunitarias en
materia de agricultura, pesca, minería, comercio, etc.
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Crit.AMLS.6.6. Comprender el proceso de
urbanización, sus pros y contras en Europa. - Resume elementos que diferencien lo urbano y lo rural
en Europa.
Crit.AMLS.6.7. Comentar la información en
mapas del mundo sobre la densidad de
población y las migraciones.
- Localiza en el mapa mundial los continentes y las áreas
más densamente pobladas.
- Explica esta distribución de acuerdo con factores físicos y procesos históricos (transición demográfica)
- Extrae conclusiones acerca del desarrollo económico y
humano de esos lugares y señala los principales retos de
futuro. - Explica el impacto de las oleadas migratorias en los
países de origen y en los de acogida.
Crit.AMLS.6.8. Entender la idea de
“desarrollo sostenible” y sus implicaciones. - Define “desarrollo sostenible” y describe conceptos
clave relacionados con él.
Crit.AMLS.6.9. Localizar los recursos
agrarios y naturales en el mapa mundial y en
el de España, relacionando su ubicación con las diversas zonas climáticas.
-Explica las relaciones que existen entre las zonas
climáticas y la explotación de los recursos naturales.
Crit.AMLS.6.10. Explicar la distribución
desigual de las regiones industrializadas en el
mundo y en España y describir los actuales procesos de deslocalización.
- Define el concepto de deslocalización y plantea ejemplos
a escala local y mundial.
Crit.AMLS.6.11. Identificar el papel de
grandes ciudades mundiales como
dinamizadoras de la economía de sus regiones.
- Escoge una gran ciudad y señala al menos cinco efectos
económicos en su entorno.
Crit.AMLS.6.12. Analizar, entre otros
recursos, gráficos de barras por países donde se represente el comercio desigual y la deuda
externa entre países en desarrollo y los
desarrollados.
- Relaciona gráficas y otro tipo de representaciones
visuales con países desarrollados o en vías de desarrollo.
Crit.AMLS.6.13. Relacionar áreas de conflicto bélico en el mundo con factores
económicos y políticos.
- Realiza un trabajo sobre los conflictos internacionales actuales señalando su ubicación, factores, desarrollo, y
otros elementos característicos..
A continuación se añaden los bloques de:
- BLOQUE 7: Desarrollo personal, trabajo cooperativo, convivencia y socialización
- BLOQUE 8: Tecnologías de la Información y la Comunicación
Ambos están relacionados aspectos competenciales, especialmente en lo que se refiere a:
- Competencia digital.
- Aprender a aprender.
- Competencias sociales y cívicas.
- Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
- Conciencia y expresiones culturales.
CURSO 2021-22
BLOQUE 7: Desarrollo personal, trabajo cooperativo, convivencia y socialización
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Trabaja con iguales de manera cooperativa para conseguir objetivos
comunes
- Asume el reparto del tareas en un grupo así como los
diferentes roles establecidos
- Se plantea y asume objetivos realistas individual y
colectivamente
- Afronta las dificultades y pidiendo ayuda para superarlas
- Apoya a las personas miembros del grupo y contribuye a
generar interdependencias positivas entre ellas
Establece relaciones positivas, integradoras y respetuosas con las
diferencias
- Realiza escucha activa y respeta los turnos de palabra con conciencia de la repercusión de estos hábitos para la
comunicación positiva
- Se expresa con asertividad, comunicando opiniones,
deseos y necesidades
- Comprende y respeta las necesidades y deseos de otros
miembros del grupo
- Asume las diferencias personales como enriquecimiento
y se esfuerza por integrarlas
Desarrolla actitudes activas par la
generación de espacios de igualdad
- Acepta la diversidad cultural del aula como factor de
enriquecimiento común y se interesa por conocerla
- Investiga y conoce algunas aportaciones a la historia, al conocimiento y a la cultura de grupos humanos
habitualmente invisiblizados: etnias no caucásicas y
desfavorecidas, personas LGTBI, mujeres, personas con
diversidad funcional, etc.
- Valora con igual respeto las aportaciones e ideas de
compañeros y compañeras en el aula,
independientemente de sus condicionantes sociales y
personales
- Reflexiona sobre la importancia de la libertad afectivo
sexual para el desarrollo sano de las personas
- Se implica en el desarrollo de modelos de masculinidad y
feminidad igualitarios
BLOQUE 8: Tecnologías de la Información y la Comunicación
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Utiliza las tecnologías digitales para la
mejora del trabajo académico
- Utiliza procesadores de textos como herramienta para
la presentación de trabajos escritos
CURSO 2021-22
- Maneja adecuadamente programas para el apoyo visual
de presentaciones orales
- Realiza búsquedas en navegadores de Internet a través
de procedimientos eficaces para localizar la
información precisada
Regula el uso de las TIC, blogs, redes
sociales y software adecuado para hacer
públicas actividades académicas
- Maneja los procesos de tratamiento de la información
y la publicación de contenidos académicos on-line
- Realiza un uso responsable de estas herramientas y
regula su implicación emocional en el uso
Estos bloques 6 y 7 se desarrollarán a lo largo de los dos cursos de PMAR, por lo que responden a
una planificación que se refiere a ambos cursos de manera global
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN: Estos criterios y estándares de evaluación arriba detallados se valorarán a través de los siguientes
procedimientos e instrumentos que permitirán saber su aprovechamiento del ámbito, su evolución
académica y serán la base para la calificación final del alumnado:
Procedimientos de calificación
Instrumentos
Peso en la calificación 2º PMAR
Participar activamente en las tareas de aula
registro diario de las intervenciones, consulta de dudas, respeto hacia la convivencia de aula
20%
Realizar las tareas individuales y desarrollar las Competencias Clave Conocer los contenidos teóricos de la materia
- cuaderno de cada alumno/a o material de trabajo
- presentación de trabajos
- pruebas orales y escritas sobre contenidos procedimentales
- pruebas escritas planificadas trimestralmente sobre los contenidos teóricos trabajados
- textos expositivos orales y escritos donde establecer conclusiones sobre los temas tratados
50%
Realizar una lectura obligatoria por trimestre de las acordadas con la profesora
- test sobre de lectura de al menos una lectura de una obra literaria por trimestre
- realización Actividades lúdicas de aula
20%
CURSO 2021-22 Leer voluntariamente otras obras a elección del alumno
sobre la lectura
- trabajo escrito u oral de lecturas voluntarias de otras obras
hasta 1 punto extra por trimestre
Trabajar en grupo
(en las circunstancias de pandemia actuales, se limitará a trabajo colaborativo)
- documentos de auto-evaluación grupal - entrega de tareas cooperativas o colaborativas - presentación de proyectos
10%
Implicación en actividades de Centro
- asistencia a Leer Juntos - participación en Poesía para Llevar - implicación en otras actividades colaborativas de Centro
hasta 1 punto extra por trimestre
La calificación del ámbito socio-lingüístico se realizará trimestralmente con arreglo a la
normativa vigente sobre un máximo de 10 puntos, siendo necesaria la obtención de un mínimo de 5
puntos para la superación del curso. La puntuación se obtendrá al finalizar cada trimestre, de la
ponderación de los criterios de calificación anteriores con los porcentajes de peso que se establecen en
la tabla anterior.
Para obtener la calificación final del curso, se realizará una media ponderada de las calificaciones de los
tres trimestres, con el siguiente peso específico de cada una:
1er trimestre → 25%
2º trimestre → 35 %
3er trimestre → 40 %
Esta ponderación responde al objetivo de potenciar la paulatina adaptación escolar a lo largo
del curso y valorar la progresión y superación de dificultades por el alumnado
Evaluación y calificación extraordinaria
En caso de no superar el Ámbito en la convocatoria ordinaria de junio, la evaluación
extraordinaria consistirá en una prueba escrita que se diseñará en base a los contenidos mínimos y en la
que será preciso obtener la calificación de un cinco para superarla. Si concurriesen circunstancias
sobrevenidas por las que no sea posible esta prueba escrita, se ofrecerá la posibilidad de entregar tareas
escritas.
CURSO 2021-22
CONTENIDOS MÍNIMOS:
Los contenidos mínimos del ámbito Lingüístico y social del PMAR se establecen con arreglo a los
contenidos mínimos fijados por los Departamentos de Lengua Castellana y Literatura y Geografía e
Historia de este mismo Centro Educativo, que se anexan en esta Programación (ver ANEXO)
Además, tendremos en cuenta de manera general en la programación de las unidades didácticas
y otras actividades del curso, los siguientes objetivos establecidos en la orden ECD/489/2016, de 26 de
mayo de la Comunidad Autónoma de Aragón para el Programa de Mejora del Aprendizaje:
Obj.AMLS.1. Comprender, interpretar y valorar discursos orales y escritos propios del ámbito
personal, académico, social y cultural, desarrollando un espíritu crítico que permita elaborar opiniones
personales.
Obj.AMLS.2. Expresarse oralmente y por escrito con coherencia y corrección, aplicando el
conocimiento de la Lengua y las normas de uso lingüístico y emplear el vocabulario específico de
Geografía y la Historia.
Obj.AMLS.3. Aprender a hablar en público, pronunciando con corrección y claridad y
respetando las normas de cortesía que regulan las intervenciones orales.
Obj.AMLS.4. Adquirir hábitos lectores y valorar la lectura como fuente de placer y de
enriquecimiento personal.
Obj.AMLS.5. Conocer y manejar progresivamente las diferentes fuentes de información,
integrando los conocimientos adquiridos en las producciones orales y escritas y en el proceso de
aprendizaje.
Obj.AMLS.6. Conocer la realidad plurilingüe de España y sus orígenes históricos, con especial
atención a la diversidad lingüística de Aragón, valorando esta diversidad como patrimonio y riqueza
cultural, evitando cualquier discriminación.
Obj.AMLS.7. Identificar, localizar y analizar, a diferentes escalas, los elementos básicos que
caracterizan el medio físico, las interacciones que se dan entre ellos y las que los grupos humanos
establecen en la utilización del espacio y de sus recursos, valorando las consecuencias de tipo
económico, social, cultural, político y medioambiental.
Obj.AMLS.8. Comprender el territorio como el resultado de la interacción de las sociedades
sobre el medio en que se desenvuelven y al que organizan.
Obj.AMLS.9. Identificar, localizar y comprender las características básicas de la diversidad
geográfica del mundo y de las grandes áreas geoeconómicas, así como los rasgos físicos y humanos de
Europa, España y Aragón.
Obj.AMLS.10. Conocer los procesos y mecanismos que rigen los hechos sociales y utilizar este
conocimiento para comprender el pasado y la organización de las sociedades en el territorio, así como
los problemas y retos más relevantes del mundo actual.
Obj.AMLS.11. Adquirir una perspectiva global de la evolución histórica de la humanidad,
dentro de un marco cronológico preciso y de un esquema de fechas clave.
Obj.AMLS.12. Identificar y localizar en el tiempo y el espacio, procesos y acontecimientos
relevantes del pasado, las principales etapas y movimientos en Arte y Literatura, analizando sus
características más relevantes y situándolas en un contexto social y cultural, distinguiendo las nociones
de cambio y permanencia.
CURSO 2021-22
Obj.AMLS.13. Comprender la interacción de los factores multicausales que explican la
evolución de las sociedades humanas, así como la relación de las actividades humanas con los
condicionamientos que impone el espacio físico.
Obj.AMLS.14. Adquirir unos conceptos claros tanto de Historia Universal, como de Historia de
España, reconociendo los aspectos comunes y valorando y respetando los de carácter diverso, con
especial referencia a Aragón.
Obj.AMLS.15. Apreciar y reconocer el patrimonio artístico y literario como manifestación de
una sociedad y digno de ser preservado.
Obj.AMLS.16. Valorar el sistema democrático como un logro histórico, como ámbito en que es
posible el pluralismo y la convivencia en paz. Comprender sus mecanismos y los valores que
representa.
Obj.AMLS.17. Desarrollar actitudes de respeto y tolerancia hacia la diversidad cultural y hacia
opiniones que difieren de las propias.
Obj.AMLS.18. Aprender a trabajar en grupo, manifestando iniciativas propias y tomando
decisiones para alcanzar los objetivos.
CURSO 2021-22
ANEXO
II PMAR
CONTENIDOS MÍNIMOS PARA 3º ESO
Ciencias sociales, Geografía e Historia: contenidos mínimos
(De acuerdo a la Programación didáctica del Departamento de Ciencias Sociales, Geografía e Historia)
● Elabora y explica las principales características de las pirámides de población de
España y Aragón, entre otros, y la compara con las de otros países.
● Sitúa en el mapa algunas de las ciudades más pobladas del mundo, dice a qué país
pertenecen y explica la posición económica de este.
● Reconoce las características de las ciudades españolas y las formas de ocupación del
espacio urbano y rural en España y Aragón.
● Distingue y clasifica, por su importancia jerárquica y las funciones que desempeña, las
ciudades más importantes de Europa.
● Compara paisajes humanizados españoles según su actividad económica e identifica
los usos del suelo agrario o los de las actividades industriales y de servicios a través
de imágenes.
● Conoce la organización territorial y política de Aragón y de España en el contexto de la
UE y del mundo globalizado.
● Distingue en un mapa político la organización territorial de España: comunidades
autónomas, provincias, municipios y localidades, identificando las capitales
autonómicas y las provinciales.
● Conoce las características de diversos tipos de sistemas económicos y las interpreta
con espíritu crítico.
● Diferencia textos en los que se explican aspectos concretos de los diferentes sistemas
económicos, y describe las interrelaciones que observa entre los diversos agentes
económicos: las familias, las empresas y el estado.
● Define la idea de “desarrollo sostenible” y comprende sus implicaciones sociales,
medioambientales y económicas.
● Identifica y nombra algunas energías alternativas o renovables, y valora sus ventajas e
inconvenientes.
● Compara, mediante gráficos y mapas aportados por el profesor o profesora, la
población activa de cada sector económico en diversos países paradigmáticos de
CURSO 2021-22
diferentes grados de desarrollo, y, analizándolos, identifica en qué grado se
encuentran.
● Diferencia los diversos sectores económicos y la importancia de cada uno de ellos en
el modelo económico europeo.
● Elabora, con el rigor propio de su edad y nivel formativo, sencillos gráficos de distinto
tipo (lineales, de barras y de sectores), con herramientas informáticas o analógicas,
que reflejen información económica y demográfica de países o áreas geográficas, a
partir de los datos elegidos con la ayuda del profesor o profesora.
● Describe adecuadamente el funcionamiento de los intercambios a nivel internacional
utilizando mapas temáticos y gráficos en los que se refleja las líneas de intercambio,
señalando las diferencias entre los países desarrollados y los que están en desarrollo.
● Señala áreas de conflicto bélico en un mapamundi, y las relaciona con los factores
económicos y políticos, su diferente grado de desarrollo, las desigualdades sociales, la
corrupción o la adopción de formas políticas antidemocráticas, pudiendo utilizar
información obtenida de periódicos impresos y digitales, indicados por el profesor o
profesora.
● Localiza en mapas políticos los países europeos, así como las provincias autónomas
españolas y su distribución en comunidades y ciudades autónomas.
Lengua Castellana y Literatura: criterios de evaluación mínimos
1. Entender instrucciones y normas dadas oralmente; extraer ideas generales e informaciones específicas de reportajes y entrevistas, seguir el desarrollo de presentaciones breves relacionadas con temas académicos y plasmarlo en forma de esquema y resumen
2. Extraer y contrastar informaciones concretas e identificar el propósito en los textos escritos más usados para actuar como miembros de la sociedad; seguir instrucciones en ámbitos públicos y en procesos de aprendizaje de cierta complejidad; inferir el tema general y temas secundarios; distinguir cómo se organiza la información
3. Narrar, exponer y resumir, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas que formen párrafos, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar y revisar el texto
4. Realizar narraciones orales claras y bien estructuradas de experiencias vividas, con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación
5. Exponer una opinión sobre la lectura personal de, al menos, una obra completa adecuada a la edad y relacionada con los períodos literarios estudiados; evaluar la estructura y el uso de los elementos del género, el uso del lenguaje y el punto de vista del autor; relacionar el sentido de la obra con su contexto y con la propia experiencia.
6. Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión, la valoración y el análisis de textos breves o fragmentos de literatura española, de los que algunos pueden ser aragoneses, atendiendo a la presencia de ciertos temas recurrentes, al valor simbólico del lenguaje poético
CURSO 2021-22 y a la evolución delos géneros, de las formas literarias y delos estilos.
7. Mostrar conocimiento de las relaciones entre las obras leídas y comentadas, el contexto en que aparecen y los autores más relevantes de la historia de la literatura, realizando un trabajo personal de información y de síntesis o de imitación y recreación, en soporte papel o digital.
8. Aplicar los conocimientos sobre la comunicación, la lengua y las normas de uso lingüístico en palabras, enunciados y textos, y usarlos como instrumentos para la comprensión, el análisis, la composición y la revisión progresivamente autónoma de textos adecuados para este curso. Reflexionar sobre el lenguaje, construcción y evolución.
9. Conocer una terminología lingüística básica en las actividades de reflexión sobre el uso. Identificar las clases de palabras y analizar la oración simple y diferenciarla de la compuesta.
10. Conocer y valorar las relaciones entre lengua y sociedad y los fenómenos que afectan a las lenguas en contacto en España en general y Aragón en particular. Participar y respetar la estructura y lengua de la conversación
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